Cuadernillo de planificación prekinderdocx (1) by Gisela Yolanda Ramirez Perez

Cuadernillo de planificaciones Pre-KĂnder

Planificaciรณn Nombre:

Ciclo:

Tema: Proceso del hielo

Edad:

fecha:

Ámbito: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: Seres vivos y su entorno Instrumento: lista de cotejo Indicadores de logro de Aprendizaje Si

Responde preguntas formuladas por la Educadora Trabaja de forma independiente Toca el agua cuando se le indica

Aprendizaje esperado: (4) Apreciar las diferentes formas en que se encuentra el agua en la naturaleza, comprendiendo su contribución al desarrollo de los seres Vivos y del medio. Aprendizaje Especifico: Apreciar las diferentes formas en que se encuentra el agua en la naturaleza

Ámbito: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: Seres vivos y su entorno Instrumentos: lista de Cotejo Indicadores de logro del Aprendizaje Participa del experimento Trabaja de forma independiente Crea con figuras de hielo

Inicio: Los niños y niñas son invitados a ubicarse sentados en sus Recursos respectivas sillas formando un semicírculo, donde la Educadora iniciara  Vasos plásticos la clase indagando sobre los conocimientos previos de los párvulos sobre  Cubetas el agua donde realizara algunas preguntas: ¿Qué es el agua?, ¿Para qué  Agua sirve?, ¿Dónde la encontramos?, ¿ Porque es importante?, ¿Cuáles son sus características?, ¿Qué pasara si no existiera el agua?. De esta forma comenzaremos con la actividad Desarrollo: Para continuar, la educadora se les entregara a cada uno de los niños y niñas y se les invitará a explorar sus características utilizando todos los sentidos, cada uno de los párvulos tendrá un vaso plástico transparente con agua para observarla con todo los sentidos. En un papelografo o en la pizarra se irán escribiendo las características del agua según el sentido y a la vez se le sira preguntando: ¿De qué color es?, ¿Qué forma tiene?, ¿Qué olor tiene?, ¿Beban un poco?, ¿Qué gusto tiene?, entre otras. Los niños y niñas deben meter sus dedos y toquen el agua, ¿Cómo se siente?, etc. Finalización: Para finalizar la Educadora invitara a los párvulos donde colocaran su agua en las cubetas para poder observar de qué forma se hace el hielo , de esta forma la Educadora ira a dejar la cubetas en el refrigerador y cuando estén listo los hielos se los mostrará a los párvulos. Recursos Inicio: Los niños y niñas son ubicados en sus sillas, la educadora les  Sal comentara que tiene una sorpresa donde les comentará que  Colorante vegetal realizaremos un experimento con el hielo y utilizaremos colorante  Recipiente para los vegetal y se les preguntará: ¿Ustedes conocen el hielo?, ¿Cómo es el colorantes hielo?, ¿Es helado?, ¿Se puede comer? Entre otras.  Agua Desarrollo: Luego La educadora los invitará a ubicarse en sus respectivos  Congelador puestos de trabajo donde cada tía trabajara con un grupo para comenzar  Cubetas con el experimento. Lo primero es prepara con anticipación los cubos de  Pinceles hielo, luego en un recipiente colocamos los cubos de hielo y en cada

que se encuentra el agua en la naturaleza

recipiente disolvemos los colorantes y revolvemos si está muy concentrado le echamos un poco de agua, Ahora es hora de jugar, damos un cuenco lleno de sal a los niños, las pinturas y los pinceles, Iremos añadiendo sal poco a poco a los cubos de hielo. A medida que el hielo se va deshaciendo añadimos por los recovecos la pintura con el pincel para crear hermosas esculturas de hielo Dejamos que se vaya derritiendo y si observamos los bloques al trasluz. Finalización: Para finalizar realizaremos una retroalimentación de lo trabajado, con el hielo y donde trabajaremos haciendo figuras con el experimento que realizamos con el hielo y el colorante

Planificación Nombre:

Ciclo:

Edad:

fecha:

Ámbito: Relación con el Medio Natural y cultural Núcleo: Seres vivos y su entorno Instrumento: lista de cotejo Indicadores de logro de Aprendizaje

Si No

Ámbito: Relación con el Medio Natural y cultural Núcleo: Seres vivos y su entorno Instrumentos: lista de Cotejo Indicadores de logro del Aprendizaje Esta atento a la actividad Comenta en grupo lo realizado en la actividad

Si No

Aprendizaje esperado: (10) Conocer los distintos estados de la materia: líquido, sólido y gaseoso en Situaciones naturales y de experimentación.

Inicio: Los niños y niñas son invitados a formar un semicírculos con sus Recursos respectivas sillas, colocando atención a la sorpresa que la Educadora les  Botella plástica tiene preparado en relación con el ciclo del agua y se les preguntara  Agua ¿Qué es el ciclo del agua?, ¿Cómo se forman las nubes?, ¿Las nubes de  Calefactor color son?, entre otras. Donde la Educadora les mostrará una botellas y agua donde les enseñara como formar las nubes. Desarrollo: Para continuar los niños y niñas son invitados a observar el trabajo que la Educadora realizara para formar las nubes, llenamos una botella con agua y la colocamos sobre una fuente de calor (Calefactor para acelerar su calentamiento), el agua está en liquido de la superficie Aprendizaje Especifico: Conocer los distintos estados de la se convierte en vapor de agua por efecto del calor y asciende a la parte materia en situaciones naturales y superior de la botellas, el vapor del agua se vuelve a enfriar en la parte superior de la botella y se convierte en gotitas diminutas de agua que de experimentación forman nubes, Estas gotas pequeñas se agrupan y dar lugar agotas más grandes que, qué efecto por su peso vuelven a descender se precipitan a la parte inferior de la botella y así comienza un nuevo ciclo Finalización: Para finalizar, se invitara a los niños y niñas a retroalimentar lo trabajado y para esto se realizara preguntas claves como las siguientes: ¿Qué le echamos a la botella?, ¿Dónde colocamos la botella?, ¿Que se formo en la botella? entre otras. Permitiéndoles de esta forma conocer el ciclo del agua. Aprendizaje esperado: Inicio: La Educadora invita a los niños y niñas a ubicarse con sus Recursos (10) Conocer los distintos estados receptivas sillas alrededor de la mesa a observar los siguientes materiales  Vaso de la vaso, agua, colorante azul y crema de afeitar , donde la Educadora les  Agua materia: líquido, sólido y gaseoso comentara que realizaremos un trabajo de cómo fabricar la lluvia con  Crema de afeitar en estos materiales  Colorante azul Situaciones naturales y de Desarrollo: A continuación la Educadora comenzara explicando nos disuelto en agua experimentación. permite reproducir el proceso por el que el agua condensada en las Aprendizaje especifico: nubes se precipita sobre la tierra en forma de lluvia, el agua del vaso Conocer los distintos estados de la hace a veces de aire, mientras que la espuma de afeitar representa a ese

materia en situaciones naturales y de experimentación

Planificación

vapor de agua que se ha convertido en nubes. Ahora imaginemos como el colorante azul es el vapor de agua que se ha enfriado y modificado su estado de gaseoso a líquido, cayendo de nuevo a la tierra de forma de precipitación. El niño se hará así una idea de proceso que tiene lugar allá arriba y que devuelve a la tierra esa misma agua que tiempo atrás fluida por su superficie Finalización: Para finalizar los niños y niñas comentarán que les pareció el trabajo realizado donde fabricaron la lluvia y conocieron otros estados del agua. De esta forma mas didáctica nos ayuda a conocer con los ciclos del agua

Ámbito: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: Seres vivos y su entorno Instrumentos: lista de Cotejo Indicadores de logro del Aprendizaje Conoce distintos estados del agua Disfruta de los ricos cubos Nombra los ingredientes

Si No

Aprendizaje esperado: 10) Conocer los distintos estados de la materia: líquido, sólido y gaseoso en Situaciones naturales y de experimentación Aprendizaje especifico: Conocer los distintos estados de la materia en situaciones naturales y de experimentación

Planificación clase a clase 2017

Inicio: Los niños y niñas son invitados a formar grupos de trabajo, donde Recursos realizaremos una degustación del hielo pero con sabores de frutilla,  Bolsa de cubos naranja y pina, donde lo realizaremos en forma grupal esta actividad  Agua entretenida y se les preguntará: ¿Cómo podemos transformar el hielo en  Recipientes colores?, ¿Podemos saborear el hielo?, ¿Podemos comer hielo? Entre  Cuchara otras.  Jugos Desarrollo: Para continuar la Educadora explicara que realizaremos cubos con distintos sabores de frutilla, naranja y piña cada grupo realizara cubos de un sabor escogido por ellos , deberán colocar el agua y luego hacer el jugo y disolverlo, donde lo deben echar en la bolsa de los cubos y llevarlo al refrigerador , luego ordenaremos los materiales y nos iremos a lavar las manos Finalización: Para finalizar se invitará a los párvulos a reforzar lo trabajado, donde nos reuniremos en el centro de la sala sentados en unos cojines para degustar los cubos que los párvulos prepararon , donde pueden compartir los distintos sabores

Nivel:

Ámbito: Formación personal y social

Núcleo: Convivencia

Aprendizaje Esperado

Aprendizaje Especifico

(2)Organizarse grupalmente en torno

Organizarse grupalmente Materiales: e3n torno a un propósito 1. Cartulina en común para el 2. Lápices de funcionamiento del grupo colores 3. Plumones de colores

a un propósito común, desempeñando diferentes roles en juegos y actividades colectivas y construyendo en forma cooperativa normas Para el funcionamiento del grupo.

(7) Relacionarse con niños y adultos de otros lugares, aprovechando los diversos medios de comunicación,

Recursos

Humanos:

1. Educadora 2. Técnico 3. Niños y niñas

Temática a desarrollar: El Día de la Raza

Orientación Inicio: La Educadora inca la actividad, motivando a los niños y niñas conversando acerca del descubrimiento de América, después dará el nombre de la actividad llamada “Imaginemos el Descubrimiento” y les explicara en qué consiste. Desarrollo: En equipo harán un dibujo referente al Descubrimiento y lo decorarán con el material que los niños y niñas prefieran o tengan en la mano, para esto la Educadora formara equipos y les repetirá el material necesario para poder llevar a cabo la actividad. Una vez que los equipos estén formados y tengan su material, empezaran a trabajar en la actividad. Los niños y niñas comienzan a intercambiar ideas entre ellos para realizar el dibujo y decorarlo con el material que poseen, todos tendrán que presentar el materiales para trabajar en equipo Finalización: Una vez terminado el dibujo, la Educadora pegara en la entrada del sala el trabajo de cada equipo para que el resto de los niños y niñas de los otros niveles y los padres puedan observar el trabajo que realizaron los niños y niñas y luego les preguntará ¿les gusto la

Evaluación Indicadores Comparte el material con sus pares Trabaja en equipo Trabaja de forma ordenada Lista de Cotejo

-Criterios de evaluación: -Trabaja en equipo -Interés por parte de los niños y niñas -Disposición al trabajo en equipo -Capacidad para cumplir reglas

Si No

intercambiando experiencias, dibujos, cuentos y dibujos

actividad?, Âżse les dificulto el trabajo en equipo? Entre otras.

Planificación clase a clase 2017 Nivel:

Ámbito: Comunicación

Núcleo: Lenguaje Verbal

Aprendizaje Esperado

Aprendizaje Especifico

(4) Disfrutar de obras de literatura infantil

Disfruta de obras de Materiales: literatura infantil mediante -cuentos una audición atenta de una narración -Hoja de block

mediante la audición atenta de

Recursos

narraciones y poemas para ampliar

-Lápices grafito

sus competencias lingüísticas, su

-Lápices de colores

imaginación y conocimiento del mundo Humanos:

1. Educadora 2. Técnico 3. Niños y niñas

Temática a desarrollar: El Día de la Raza

Orientación Inicio: La Educadora comentará al grupo de niños y niñas que se realizará una actividad que se llama “ Narrando una historia” Puede ser escogida por las Tías los niños y niñas , la cual será narrada por un amigo llamado el señor títere Desarrollo: Para la narración el señor títere ira mostrando una imágenes, donde debe ir modulando correctamente los fonemas. En cada página y escena del cuento el Títere irá mostrando las imágenes haciendo preguntas. ¿Qué es esta imagen?, ¿Cómo se llama?, cautelando que estén atentos y entretenidos. Finalización: Para finalizar la educadora recordara y retroalimentará el cuento narrado donde irá realizando preguntas como por ejemplo ¿Cómo se llamaba el cuento?, ¿Cuantos barcos eran?, ¿Cuáles eran sus nombres?, ¿Quienes los manejaban? Entre otras. Posteriormente se les invitará a pintar un barco.

Evaluación Indicadores

Esta atento a la narración del cuento Responde preguntas Grafica el barco observado en el cuento Lista de Cotejo -Criterios de evaluación: -El cuento debe ser llamativo y entretenido -Voz suave articulando correctamente los fonemas

Planificación clase a clase 2017 Nivel:

Ámbito: Formación personal y social

Núcleo: Autonomía

Temática a desarrollar: El Día de la Raza

Aprendizaje Esperado

Aprendizaje Especifico

Recursos

Orientación

(1) Coordinar con mayor precisión y eficiencia

Coordinación con mayor precisión y eficacia sus habilidades sicomotoras fina desarrollando las coordinaciones necesarias

Materiales:

Inicio: Los niños y niñas son invitados a ubicarse en sus respectivos lugares de trabajo. La Educadora les mostrará tres barcos en unas imágenes, estos barcos tienen sus nombres que son: La pinta, la niña y la santa maría. Luego la Educadora explicara la actividad que deberán realizar.

sus habilidades sicomotoras finas, ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias, de acuerdo a sus intereses de exploración, construcción, de expresión gráfica de sus representaciones y de recreación

-Imágenes -Block -Lentejuelas -Lápices grafito -Lápices de colores -Pinceles -Tempera

Humanos:

1. Educadora 2. Técnico 3. Niños y niñas Planificación clase a clase 2017

Desarrollo: Para continuar se les mostrará a los párvulos unos materiales, que son los siguientes: Hojas de block, lápices grafito, plumones, lentejuelas, temperas y pinceles. La Educadora repartirá las hojas de block les pedirá que dibujen un barco grande y dos embarcaciones pequeñas utilizar un diseño para que los niños y niñas trecén , o dejarlos dibujar los barcos manos alzadas permitiéndoles colorear los barco y decorarlos Finalización: Para finalizar se realizará una retroalimentación y se invitará a los niños y niñas a toar sus respectivas sillas y formar un semicírculo donde cada uno de ellos presentará su trabajo frente al grupo de pares explicando, su trabajo.

Evaluación Indicadores

Dibuja los barcos mostrado en las imágenes Responde preguntas formuladas por la Educadora Expone su trabajo frente a su grupo de pares Lista de Cotejo - Criterios de evaluación: -Materiales son adecuados para la actividad -Las imágenes son de un tamaño acorde

Nivel:

Ámbito: Comunicación

Núcleo: Lenguaje Artístico

Temática a desarrollar: El Día de la Raza

Aprendizaje Esperado

Aprendizaje Especifico

Recursos

Orientación

(7) Combinar diferentes técnicas de expresión

Combinar diferentes técnicas de expresión plástica incorporando elementos tales como forma y color

Materiales:

Inicio: Se invitara a los niños y niñas a ubicarse en sus respectivos puestos, donde la Educadora les mostrará unos sombreros que son de distintas formas, donde se les preguntará ¿Qué sombrero creen que uso Cristóbal colon?, ¿Cómo es la forma que tiene?, entre otras. Donde deberán dar forma y color al sombrero que Cristóbal colon uso en sus viajes.

plástica incorporando elementos tales como: línea, forma, color y textura en el espacio, sobre

-Papel de diario -Tela Adhesiva -Temperas -´pinceles

una superficie y en espacios con

Evaluación Indicadores

Confecciona su sombrero Pinta con témpera el sombrero Responde preguntas Lista de Cotejo

Desarrollo: Los niños y niñas deberán hacer con papel de - Criterios de evaluación: diario t cinta adhesiva, un sombrero que uso Cristóbal -Que el niño trabaje de forma independiente colon la Tías les darán la mitad del la hoja de diario para trabajar, donde las Tías les irán ayudando para formar su -Toma decisiones sombrero al finalizar los niños y niñas deberán pintarlo.

volumen, a partir de sus proyectos creativos

Humanos:

1. Educadora 2. Técnico 3. Niños y niñas

Planificación clase a clase 2017

Finalización: Para finalizar la Educadora retroalimentará lo realizado, donde le sira preguntando ¿Quién navego con ese sombrero?, ¿Qué material utilizaron?, ¿De qué color lo pintaron? De esta forma más didáctica van a aprendiendo mas del día de la raza.

-Pida ayuda si lo requiere

Nivel:

Ámbito: Comunicación

Aprendizaje Esperado

Aprendizaje Especifico

(1) Descubrir que los textos escritos Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades pueden ofrecer oportunidades tales tales como: informar y brindar nuevos conocimientos como: informar, entretener, enriquecer la fantasía y brindar nuevos conocimientos

Núcleo: Lenguaje Verbal

Temática a desarrollar: El Día de la Raza

Recursos

Orientación

Materiales:

Inicio: Los niños y niñas son invitados a tomar sus respectivas sillas formando un semirculo, donde deben observar la sorpresa que la Educadora les tiene preparada, la Educadora les mostrará unas ficha de los pueblos americanos donde trabajaremos en conjuntos, respetando turnos.

-Fichas -Lápices grafito Humanos:

1. Educadora 2. Técnico 3. Niños y niñas

Desarrollo: Para continuar y entorno a lo que han observado en las fichas , los niños y niñas trabajarán en conjunto para descubrir cómo se llamaba cada pueblo americano mostrado en las fichas, donde explicaran en pocas palabras sus características. Finalización: Para finalizar, se recuerda lo trabajado en la actividad, los niños y niñas respondan preguntas claves ¿Qué tipo de ropa utilizaban los pueblos americanos?, ¿Dónde Vivian?, ¿De qué se alimentaban?, ¿A que se dedicaban?, entre otras. Esto nos ayuda a conocer más sobre los pueblos americanos

Planificación clase a clase 2017

Evaluación Indicadores Nombra algún pueblo americano Responde preguntas formuladas por la Educadora Comenta lo que observa en las fichas Lista de Cotejo - Criterios de evaluación: -Fichas claras -Preguntas claras y precisas

Nivel:

Ámbito: Comunicación

Núcleo: Lenguaje Verbal

Temática a desarrollar: El Día de la Raza

Aprendizaje Esperado

Aprendizaje Especifico

Recursos

Orientación

(6) Representar gráficamente símbolos

Representar gráficamente símbolos, y signos (palabras y números) iniciarse en la producción de textos

Materiales:

Inicio: Los niños y niñas son invitados a ubicarse en semicírculo con sus respectivas sillas y observar el papelografo que está en la pared pegado donde tiene escrito unos símbolos, donde deberá estar atento lo que la Educadora les comentara. Desarrollo: Para continuar la Educadora explicara que significa cada uno de estos símbolos y sus significados por otra parte invitara a cada uno de los niños y niñas a graficar cada uno de estos símbolos en otro papel craf, así conozca los símbolo que los pueblos americanos escribían para comunicar. Finalización: Para finalizar la Educadora se invita a los niños y niñas a sentarse en su lugar de la sala y posteriormente para comentar la actividad realizada y se les preguntara ¿Cómo eran los símbolos?, ¿Eran de las mismas formas?, ¿Qué significaban? Posteriormente esto nos ayuda a reforzar los símbolos que los pueblos americanos utilizaban para comunicarse.

y signos (palabras y números) para

-Papel craf -Lápices grafito

iniciarse en la producción de textos simples que le son significativos,

Humanos:

respetando los aspectos formales

1. Educadora 2. Técnico 3. Niños y niñas

básicos de la escritura: dirección, Secuencia, organización y distancia.

Planificación clase a clase 2017 Nivel:

Ámbito: Formación personal y

Núcleo: Convivencia

Temática a desarrollar: El Día de la Raza

Evaluación Indicadores Grafica los símbolos mostrados Responde las preguntas Verbaliza lo trabajados Lista de Cotejo - Criterios de evaluación: -Papel craf en buen estado -Símbolos claros -Lápices grafito con punta -Explicaciones claras

social

Aprendizaje Esperado

Aprendizaje Especifico

Recursos

Orientación

(2) Organizarse grupalmente en torno

Organizarse grupalmente en torno a un propósito en común desempañando diferentes roles en el juego

Materiales:

Inicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse en el centro de la sala formando un semirculo, donde tiene una sorpresa que esta cubierta con un paño arriba de la mesa y escogerá un niño para que la destape y se encontrará con un mapa y se les preguntara ¿Quieren saber lo que dice el mapa? Veámoslo.

a un propósito común, desempeñando

-Mapa -Tesoro

diferentes roles en juegos y

-Cofre

actividades colectivas y construyendo

Humanos:

1. Educadora 2. Técnico 3. Niños y niñas

en forma cooperativa normas Para el funcionamiento del grupo.

Desarrollo: Para continuar la Educadora leerá el mapa, donde los niños y niñas junto a las Tías imaginaran que se irán en un barco en búsqueda del tesoro, que está escondido en una isla imaginaria, al encontrara el tesoro, llegamos al jardín y nos preparamos para abrir el tesoro que es unas monedas de oro para compartir.

Evaluación Indicadores

Comenta la sorpresa del mapa Imagina el viaje en barco Es cooperador en la búsqueda del tesoro Lista de Cotejo - Criterios de evaluación: -Explicaciones claras y precisas -Ser partícipe de la imaginación del viaje

Finalización: Para finalizar se les mostrará un mapa donde -Tesoro las monedas para cada uno de los niños y se observa los viajes que realizo Cristóbal colon con sus niñas barcos y que país descubrieron y los niños y niñas irán comentando lo que la Tía va mostrando en el mapa -Ser partícipe al niño o niña de la imaginación

Planificación clase a clase 2017 Nivel:

Ámbito: Formación personal y

Núcleo: Convivencia

Temática a desarrollar: El Día de la Raza

social

Aprendizaje Esperado

Aprendizaje Especifico

Recursos

Orientación

(7) Apreciar la diversidad de las formas

Apreciar la diversidad de las formas de vida de familias y niños de otras comunidades y culturas tanto del país como de otros lugares del mundo

Materiales:

Inicio: Se invita a los niños y niñas a que se ubiquen en sus respectivas sillas formando un semirculo, donde observaran un video que la Tía les mostrará en relación a los distintos pueblos americanos, para que conozcan otras culturas, familias y niños y lo más importante el respeto que debemos tenerles. Desarrollo: Para continuar , la Educadora a cada uno de los niños y niñas les entregará una hoja de block donde están dibujados dos pueblos americanos , donde deben comentar lo que observan de los dos pueblos , así puedan pintar con los colores que a ellos les guste más, deben trabajar de forma ordenada en sus lugares de trabajo Finalización: Se finalizara donde los niños y niñas son invitados a ubicarse en semicírculo, para exponer el trabajo que realizaron y verbalizar los pueblos que ellos pintaron. Donde a medida que vayan exponiendo su trabajo la Educadora les ira formulando preguntas

de vida de familias y niños de otras comunidades y culturas tanto del

-Hojas de block -Lápices de colores -Video

país como de otros lugares del mundo,

Humanos:

4. Educadora 5. Técnico 6. Niños y niñas

conociendo algunas expresiones verbales, prácticas, juegos, relatos y costumbres

Planificación clase a clase 2017 Nivel:

Ámbito: Formación personal y

Núcleo: Convivencia

Temática a desarrollar: El Día de la Raza

Evaluación Indicadores Comenta los dibujos observados en la hoja Expone su trabajo frente a su grupo de pares Verbaliza de que se trato el video Lista de Cotejo - Criterios de evaluación: -Material en la mano siempre -Video claro y entretenido

social

Aprendizaje Esperado

Aprendizaje Especifico

Recursos

Orientación

(7) Apreciar la diversidad de las formas

Apreciar la diversidad de las formas de vida de familias conociendo algunas expresiones , juegos, relatos y costumbres

Materiales:

Inicio: La Educadora comenzara separando a los niños y niñas en grupos de trabajo, donde les narrar un relato de las distintas familias donde deberán escuchar muy atentos a las costumbres que tienen estas familias, donde como siempre cada uno de nosotros debemos respetar por toda familia es distinta de la una a la otra

de vida de familias y niños de otras comunidades y culturas tanto del

-Cartulinas -Pegamento -Lápices de colores

país como de otros lugares del mundo,

-Tijeras

conociendo algunas expresiones

-Dibujo

verbales, prácticas, juegos, relatos y costumbres

Humanos:

1. Educadora 2. Técnico 3. Niños y niñas

Desarrollo: Para continuar, las Tías a cada uno de los grupos les entregara unos materiales tales como: Cartulinas, Dibujos de familias, hojas blancas, pegamento, tijeras, lápices de colores y plumones y deberán confeccionar un pequeño diario donde deberán relatar las familia que la Educadora narro al principio de la actividad, trabajando siempre en equipo y pedir ayuda si lo necesitan. Finalización: Para finalizar nos reuniremos en semicírculo con nuestras respectivas sillas, para exponer el diario que confeccionaron. cada uno de los grupos deberá expresarse frente a su grupo de pares y explicar lo realizado

Planificación clase a clase 2017 Nivel:

Ámbito: Comunicación

Núcleo: Lenguaje Artístico

Temática a desarrollar: El Día de la Raza

Evaluación Indicadores Confecciona el diario en grupo Expone con su grupo Trabaja en grupo Lista de Cotejo - Criterios de evaluación: -Materiales en buen estado -Motivar al niños a trabajar en equipo -Preguntas siempre claras

Aprendizaje Esperado

Aprendizaje Especifico

Recursos

Orientación

(1) Expresarse creativamente a través

Expresarse creativamente a través de diferentes manifestaciones artísticas como por ejemplo el modelado

Materiales:

Inicio: La Educadora invita a los niños y niñas a ubicarse en sus respectivos puestos de trabajo , donde la Tía les mostrara el cuento que narro durante la semana cuando Cristóbal colon viajaba en su barcos, donde cada uno de ellos deberá trabajar modelando con la greda

de diferentes manifestaciones artísticas:

-Cartón piedra -Greda

pintura, modelado, gráfica, Humanos:

teatro, danza, música, poesía, cuentos

1. Educadora 2. Técnico 3. Niños y niñas

e imágenes proyectadas

Evaluación

Desarrollo: Para continuar las Tías a cada uno de los niños y niñas les entregará un pedazo de greda donde deberán modelar las imágenes que observaron en la narración del cuento. que la Educadora narro durante la semana , donde pueden modelar los barcos, las familias de los pueblos americanos, sus hogares o Cristóbal colon lo que a ellos más les llamo la atención y al terminar deberán colocarlo en el cartón piedra. Finalización: Para finalizar la educadora invita a los párvulos a sentarse en el centro de la sala formando un semicírculo pata que comenten lo trabajado con su modelado y a medida que vayan comentado la Educadora les ira formulando algunas preguntas claves

Planificación Nombre:

Ciclo:

Tema: Las figuras geométricas

Edad:

fecha:

Indicadores Modela figura reconocible Comenta lo que modelo Verbaliza el cuento narrado anteriormente Lista de Cotejo - Criterios de evaluación: -Cantidad de material -Ayudar al niño o niña si lo necesita

Ámbito: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: Relación lógico matemático y cuantificación Instrumento: lista de cotejo Indicadores de logro de Aprendizaje Si No

Aprendizaje esperado: (10)Descubrir cuerpos geométricos Simples en objetos de su entorno.

Indica las figuras geométricas Pega el distintivos donde corresponde Participa con una buena disposición al trabajo

Aprendizaje Especifico: Descubrir cuerpos geométricos

Ámbito: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: Relación lógico matemático y cuantificación Instrumentos: lista de Cotejo

Aprendizaje esperado: (5) Identificar en diferentes objetos, propiedades tales como: forma, tamaño, peso, volumen, para establecer

Inicio: Los niños y niñas son invitados a ubicarse sentados en sus Recursos respectivas sillas formando un semicírculo, donde se les invitara a  Radio escuchar una canción de las figuras geométricas. Donde se les ira  C.D preguntando ¿De qué se trataba la canción?, ¿Cuáles son las figuras  Panel geométricas?, ¿En qué parte de la sala encontramos las figuras  Distintivos geométricas? Entre otras. Luego la Educadora les explicara de qué se  Scoch tratará la siguiente actividad. Desarrollo: Para continuar, la educadora en un panel tiene pegado las cuatro figuras geométricas tales como: Cuadrado, circulo, triangulo y rectángulo, donde trabajaremos en conjunto, la Tía les mostrará unos distintivos donde tiene dibujado unos objetos o elementos que tiene forma de las figuras geométricas , donde cada uno de los niños y niñas deberá ubicarlos en el panel de las figuras geométricas que corresponda y la Educadora ira peguntando ¿Qué forma tiene?, ¿Cómo se llama, ¿A que figura corresponde? Entre otras. Finalización: Para finalizar la Educadora recordara y retroalimentará la canción de las figuras geométricas y donde ira realizando preguntas como porque ejemplo: ¿Cuáles eran las figuras geométricas?, ¿Cuáles eran los objetos con forma de cuadrado?, ¿Qué elementos tenían forma de círculo? Entre otras. Esto nos ayudara a poder fortalecer las figuras geométricas de forma más didácticas. Inicio: Los niños y niñas son ubicados en sus sillas, la educadora les Recursos comentara que tiene una sorpresa mostrándoselas es un títere de mano  Canastos con forma de figuras geométricas ¿Qué forma tiene?, ¿Tiene forma de  Figuras figuras geométricas? Luego al Educadora les enseñara una imágenes de geométricas las figuras geométricas en grande  Títeres Desarrollo: Luego La educadora los invita a observar 4 canastas que

Indicadores de logro del Aprendizaje Clasifica las figuras geométricas Indica los tamaños de las figuras geométricas Participa de la actividad

Comparaciones. Aprendizaje especifico: Identificar en diferentes objetos, propiedades tales como: forma, tamaño para establecer comparaciones

cada una tiene una figura geométricas, donde los niños y niñas deberán clasificar las figuras geométricas según su tamaño donde deberán ir indicando el tamaño de cada una de ellas , luego de haber clasificando iremos observando cada una de las canastas y los tamaños de cada una de las figuras geométricas Finalización: Para finalizar se recordarán las figuras geométricas que clasificaron escuchando las canciones que la Educadora cantará en conjunto con el títere de mano, donde se les preguntara ¿Cuáles eran los taños de las figuras geométricas?, ¿Cuáles eran las más grandes?, ¿Cuál eran las chicas? De esta forma los párvulos aprenden a clasificar según el tamaño

Planificación Nombre:

Ciclo:

Ámbito: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: Relación lógico –matemático y cuantificación Instrumento: lista de cotejo Indicadores de logro de Si No Aprendizaje Sigue las instrucciones de la actividad Trabaja por si solo Ejecuta con existo su actividad

Ámbito: Formación Personal y Social Núcleo: Autonomía Instrumentos: lista de Cotejo Indicadores de logro del Aprendizaje Respeta turnos para la actividad Sigue los patrones indicados Responde preguntas

Edad:

fecha:

Inicio: Los niños y niñas se encontraran situados en semicírculo, donde Recursos posteriormente el adulto les mostrará algunas frutas, y les hará  Frutas preguntará ¿Qué futas tengo acá? , ¿Como se llaman?, ¿Tienen la misma  Laminas forma? , ¿Tienen los mismos colores? Los niños y niñas deberán escuchar  Dibujos con mucha atención el ejemplo que les dará la Educadora para la siguiente actividad Desarrollo: A continuación la Educadora dará un ejemplo de seguir los patrones con las frutas e invitara a los niños y niñas a participar de este ejemplo, así poder explicar de forma concreta la actividad que deberán ejecutar. Se les entregara una lamina donde deberán seguir los patrones Aprendizaje Especifico: pegando el dibujo en cada patrón, mostrado en las laminas Descubrir la posición de diferentes Finalización: Par finalizara se realizara una retroalimentación de lo objetos en el espacio en cuanto a trabajado con los patrones donde se invitará a los niños y niñas a tomar su forma sus respectivas sillas y formar un semicírculo y explicar de qué forma trabajaron en seguir los patrones con las frutas Aprendizaje esperado: Inicio: Sentados en sus respectivos puestos de trabajo, la Educadora Recursos: (6) comenzará preguntándoles ¿Cuáles son las figuras geométricas?, ¿En qué  Tablero Descubrir la posición de diferentes parte de sala las encontramos?, ¿Qué objetos tienen formas de las  Distintivos de las objetos en el espacio y las figuras geométricas? Entre otras. La educadora a los niños y niñas les figuras variaciones mostrará un tablero para la siguiente actividad. geométricas en cuanto a forma y tamaño que Desarrollo: Este tablero tiene unos distintivos y tiene unos dibujos de las se pueden percibir como resultado figuras geométricas, donde les preguntará ¿Que observan en el tablero?, de las diferentes ubicaciones de ¿Tienen la misma forma y tamaño? , los niños y niñas se turnarán para los observadores participar de la actividad, donde deberán seguir los patrones de las Aprendizaje especifico: figuras geométricas, donde la Educadora será guiadora en la actividad y Descubrir la posición de diferentes ayudar cuando el niño o niña lo requieran.

objetos en el espacio en cuanto a su forma

Finalización: Para finalizar, se invitará a los niños y niñas a retroalimentar lo trabajado y para esto se realizara preguntas claves ¿Qué figuras geométricas encontramos en el panel?, ¿Cómo ordenaron los patrones?, ¿Eran distintos los patrones?, ¿O eran iguales? , entre otras. Permitiendo de esta forma establecer en forma mas didáctica en aprender más sobre seguir patrones

Planificación Nombre:

Ciclo:

Ámbito: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: Relación lógico matemático y cuantificación Instrumento: lista de cotejo Indicadores de logro de Si No Aprendizaje Inventa su patrón Explica su patrón a sus grupo de pares Responde preguntas

Ámbito: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: Relación lógico matemático y cuantificación Instrumentos: lista de Cotejo Indicadores de logro del Aprendizaje Trabaja en grupo para seguir el patrón Participa activamente de la

Edad:

Aprendizaje esperado: (6) Descubrir la posición de diferentes objetos en el espacio y las variaciones en cuanto a forma y tamaño que se pueden percibir como resultado de las diferentes ubicaciones de los observadores Aprendizaje Especifico: Descubrir la posición de diferentes objetos en el espacio y las variaciones en cuanto su forma y tamaños como resultado de las diferentes ubicaciones Aprendizaje esperado: (6) Descubrir la posición de diferentes objetos en el espacio y las variaciones en cuanto a forma y tamaño que se pueden percibir como resultado de las diferentes ubicaciones de los observadores

fecha: Inicio: Se invita a los niños y niñas a jugar un juego llamado “Seguir los Recursos: patrones” donde la Educadora les mostrará unos objetos de la sala y  Objetos de la sala formara unos patrones de animales y los niños y niñas deberán ordenar  Laminas según el patrón , así colocar atención a las instrucciones que explicara la  Lápices de colores Educadora Desarrollo: Para continuar se les hará entrega de una lamina, donde se observarán distintos dibujos, donde los niños y niñas deberán ordenar los patrones mostrados en el ejemplo en la misma lámina y se le sira preguntando, ¿Cómo ordenamos las figuras geométricas?, ¿Qué debemos dibujar en la fila de los patrones del corazón? , ¿Cómo inventarán su patrón?, entre otras Finalización: Para finalizar se retroalimentará el aprendizaje trabajado en la actividad , donde los niños y niñas son invitados a formar un semicírculo son sus respetivas sillas y mostrar y explicar el patrón que ellos inventaron Inicio: Sentados en círculo, se invita a los niños y niñas a agruparse para Recursos: poder trabajar en conjunto , para seguir patrones , donde se encontrarán  Tizas elementos que tiene distintas formas y tamaños, de esta forma concreta  Distintos partiremos la actividad de los patrones. elementos de la Desarrollo: Para continuar se invita a los niños y niñas a dirigirse al patio sala donde esta dibujado unos patrones donde están dibujados unos elementos que tiene distas formas y tamaño , cada uno de los párvulos tiene una tiza en sus manos, para poder turnarse y dibujar el patrones de cada una de la filas que están dibujadas en el patio Finalización: Para finalizar se retroalimentará lo aprendido en la

actividad Trabaja en grupo para inventar su patrones

Aprendizaje especifico: Descubrir la posición de diferentes objetos en el espacio y las variaciones en cuanto su forma y tamaños como resultado de las diferentes ubicaciones

actividad donde se organizaran grupos de trabajo donde deberán inventar unos patrones que contenga distintas formas y tamaños y luego lo explicarán

Planificación Nombre:

Ciclo:

Ámbito: Relación con el Medio Natural y cultural Núcleo: : Relación lógico matemático y cuantificación Instrumento: lista de cotejo Indicadores de logro de Si No Aprendizaje Agrupa objetos por su color Agrupa objetos por color, justificando su acción

Edad:

Aprendizaje esperado: (8) Emplear los números para identificar, contar, clasificar, sumar, restar, informarse y ordenar elementos de La realidad.

Aprendizaje Especifico: Emplear para identificar y ordenar los elementos de la realidad

Ámbito: Relación con el Medio Natural y cultural Núcleo: Relación lógico matemático y cuantificación Instrumentos: lista de Cotejo Indicadores de logro del Aprendizaje Reproduce un patrón copiando un modelo dado

Aprendizaje esperado: (9) Reconocer secuencias de patrones de diferentes tipos, reproduciéndolos a través de diferentes formas. Aprendizaje especifico: Reconocer secuencias de patrones, reproduciéndolas.

fecha: Inicio: Sentados junto a sus puesto de trabajo, se invita a los niños y Recursos niñas a observar, explorar y manipular distintos objetos con diversos  Objetos para atributos: Color, tamaños, etc. El adulto, les solicitara que “Pongan juntos agrupar los que son iguales”, a medida que vayan agrupando se les preguntará  Pelotas de colores ¿Por qué pusiste estos objetos juntos?, ¿En que se parecen?, entre otras.  Contenedores Desarrollo: Para continuar los niños y niñas son invitados al patio del  Patio jardín donde están ubicados tres contenedores (Rojo, azul y amarillo) y pelotas de diferentes colores (Rolas, azules y amarillas) jugaran según las instrucciones del adulto. Los niños y niñas van guardando las pelotas rojas en un contenedor, las amarillasen otro y en el ultimo se colocan las pelotas azules. Finalización: Para finalizar, se invitara a los niños y niñas a retroalimentar lo trabajado y para esto se realzaran preguntas claves como las siguientes: ¿Cómo ordenamos las pelotas?, ¿Dónde pusimos las azules?, ¿las rojas? entre otras. Permitiéndoles de esta forma establecer en objetos las relaciones de agrupación según su color. Inicio: Se invita a los niños y niñas a jugar entre ellos, deben ubicarse en Recursos fila” Un hombre y una mujer” o “un agachado y otro de pie” puede ir  Su propio cuerpo repitiendo otros ejercicios para ir reproduciendo patrones matemáticas  Fichas de colores con su propio cuerpo. El adulto preguntará ¿Qué niño se coloca primer?, de diferentes ¿Cuál después?, entre otras. tamaños Desarrollo: Para continuar se les hará entrega de material didáctico, que tiene como finalidad realizara y reproducir patrones, ya sean fichas de colores de diferentes tamaños o botones , de manera individual, juegan a copiar o a reproducir modelos dados, alternado secuencias de color o tamaños. Van reconociendo y reproduciendo los patrones iníciales en

cada uno de los ejercicios .Posteriormente van creando sus propis patrones. Finalización: Para finalizar se retroalimentará el aprendizaje trabajando en la actividad, realizando pequeños ejercicios d manera grupal, donde cada uno de los párvulos participa. Esta experiencia les permitirá reconocer secuencias de patrones, reproduciéndolas.

Crea un patrón de su propia iniciativa

Planificación Ámbito: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: Relación lógico matemático y

Aprendizaje esperado:( 13) Representar gráficamente

Inicio: Los niños y niñas son invitados a ubicare en sus respectivos Recursos puestos, donde se encuentra un papelgrafo con unos conjuntos que tiene 1. Papelografo

cuantificación Instrumentos: lista de Cotejo Indicadores de logro del Aprendizaje Grafica los números de los conjuntos Cuenta cada elementó que hay en los conjuntos Responde las preguntas

cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana

Aprendizaje especifico: Representa gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números.

unos dibujos. El adulto, les ira mostrando cada conjunto y realizará preguntas como: ¿Cuántas pelotas hay?, ¿Cuantos zapatos contamos?, ¿Contemos los círculos?, entre otro etc. Desarrollo: Para continuar los niños y niñas, sobre sus mesas tiene unas laminas con unos conjuntos, donde irán contando cuantos elementos tiene cada conjunto , así graficar el número que corresponde , al terminar deben pintar los dibujos, utilizando cada color para grupo, se les preguntara ¿Qué número graficaron?, ¿Cuántos conjuntos eran?, ¿Qué dibujo encontraron en los diferentes conjuntos? Entre otras. Finalización: Para finalizar se invitará a los párvulos a reforzar lo trabajado, recordando nuevamente el nombre de cada uno de los conjuntos , diciéndoles: “Cuantos zapatos habían , ¿ Cuantas pelotas encontraron?” , se irán a preparar para ir a comer la colación

Planificación Nombre:

Ciclo:

Edad:

Tema: Números

fecha:

2. 3. 4. 5.

Plumones Laminas Lápices minas Lápices de colores

Ámbito: Relación con el Medio Natural y cultural Núcleo: Relación lógico matemático y cuantificación Instrumento: lista de cotejo Indicadores de logro de Si No Aprendizaje Nombra los números Reconoce y nombra el número siete Encierra en una cuerda la cantidad sugerida

Aprendizaje esperado: (13) Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana

Aprendizaje Especifico: Representar gráficamente cantidades estableciendo una relación con los números

Inicio: Los párvulos son invitados a sentarse en sus respectivas sillas Recursos formando un semicírculo, donde el adulto les mostrará una bolsa mágica, 1. Bolsa mágica la cual moverá realizando sonidos y preguntará: ¿Qué tendrá la bolsa en 2. Fichas su interior?, ¿veamos?, etc. posteriormente se les muestra la sorpresa 3. Cartulina que unas fichas de los números. 4. Plumón Desarrollo: Para continuar se invita a los niños y niñas a realizar un juego con las fichas que conocieron, el adulto pegara una cartulina en el lado de la pared donde los niños y niñas se acercarán, la Tía preguntara ¿Qué números se encontraban en la bolsa mágica?, ¿En que parte de la sala encontramos el numero 7?, entre otras. La Tía en la cartulina pegara el número 7, donde cada uno de los Párvulos deberá encerrar en una cuerda 7 elementos e ir contando cada elemento. Finalización: Par finalizar el adulto invitara a los niños y niñas a guardar el material utilizado , y posteriormente realizará una retroalimentación , que consistirá en comentar lo realizado, preguntándole: ¿ Qué número conocimos hoy?, ¿Cuánto elementos encerraron en una cuerda ?, ¿Conocen otros números? etc.

Planificación Nombre:

Ciclo:

Edad:

Temas: Los Números

fecha:

Ámbito: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: Relación lógico matemático y cuantificación Instrumento: lista de cotejo Indicadores de logro de Si No Aprendizaje Nombra los números que observo en el video Cuenta los elementos Escribe los números

Aprendizaje esperado: (8) Emplear los números para identificar, contar, sumar, clasificar ,restar informarse y ordenar elementos de la realidad

Aprendizaje Específico: Emplear los números para identificar elementos de la realidad

Inicio: los niños y niñas son ubicados sobre en sus respectivos puestos en Recursos semicírculo, donde el adulto les mostrará un video de los números y se les 1. Video preguntara ¿Qué números observaron en el video?, ¿En la sala en que 2. Laminas parte observamos los números?, entre otras. Las Tías invitarán a los niños 3. Lápices de y niñas a ubicarse en sus puestos de trabajo. colores Desarrollo: Para comenzar el Adulto le mostrará una lamina de uns elementos y la tía invitara a contar a cada uno de los niños y niñas estos elementos o objetos ¿Cuántas manzanas hay?, ¿Contemos cuantos zapaos hay?, ¿Cuantas poleras hay?, entre otras. Los niños en cada elementos o objetos que contaron deben unir el numero con su elemento Finalización: para finalizar el adulto realizara un retroalimentación en relación a la experiencia vivida y comentaran que números observaron en el video y que les pareció la actividad realizada

Planificación Nombre:

Ciclo:

Edad:

Tema: Los colores

fecha:

Ámbito: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: Relación lógico matemático y cuantificación Instrumento: lista de cotejo Indicadores de logro de Si No Aprendizaje Clasifica por color Nombra los colores Trabaja de forma ordenada

Aprendizaje esperado (3) Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencias mediante la clasificación y seriación en objetos , sucesos y situaciones de su vida cotidiana , ampliando así la comprensión de su entorno

Aprendizaje Especifico: Establecer relaciones cada vez más complejas mediante la clasificación y seriación ampliando la comprensión de su entorno

Planificación

Inicio: Los niños y niñas se ubicaran en semicírculo, el adulto invitara Recursos a repasar los colores y observar su entorno los distintos colores que  Elementos de la ellos observan diariamente, la Tía les comentara que trabajaran con sala los colores de una forma didáctica Desarrollo: Para continuar se invitara a los niños y niñas a realizar un juego de colores, donde la Tía presentara unos elementos con distintos colores, donde la Tía invitara uno por uno a los Párvulos a ordenar estos elementos según su color y dejarlo por grupos Finalización: Para finalizar el adulto realizará una retroalimentación en relación a los colores y se les preguntará, ¿De qué colores clasificaron los elementos?, ¿De qué colores son sus delantales? , ¿De colores son las mesa de la sala?, entre otras , la Tía a los niños y niñas les enseñara una canción de los colores

Nombre:

Ciclo:

Ámbito: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: Relación lógico –matemático y cuantificación Instrumento: lista de cotejo Indicadores de logro de Aprendizaje Si No Sigue las instrucciones de la actividad Trabaja por si solo Ejecuta con existo su actividad

Edad:

fecha:

geométricas encontramos en el panel?, ¿Cómo ordenaron los patrones?, ¿Eran distintos los patrones?, ¿O eran iguales? , entre otras. Permitiendo de esta forma establecer en forma mas didáctica en aprender más sobre seguir patrones

Planificación

Nombre:

Ciclo:

Edad:

su patrones

objetos en el espacio y las variaciones en cuanto su forma y tamaĂąos como resultado de las diferentes ubicaciones

lo explicarĂĄn