UNIVERSIDAD VIRTUAL
INTEGRACIÓN TECNOLÓGICO - ACADÉMICA
Aprendizaje digital Azamor, Fernando – 97935 Dominguez, Selene – 96505 Ohaco, Giselle – 99043
ÍNDICE Foro Inicial………………....………………....3 Foro N°1…………………………...………….4, 5 Actividad N° 1..………………………...…..6, 7 Foro N° 2………………………………………...8 Actividad N°2..…..……………………….......9 Foro N°3…………………….….………….......10 Normas APA…………..………….……..…....11 Contenido de Normas APA..……..……...12 Creative Commons………………...………..13 Capas de las licencias……...…..……..…...14 Tipos de licencias…………………….…..….15 Experiencia……………………………...…16, 17
Videos………………………………….…….18, 19 Bibliografía…………………………...20, 21, 22
FORO INICIAL DE PRESENTACIÓN
Éste foro se trata de la presentación de cada compañero de la materia, así conocemos un poco sobre ellos y sus localidades.
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FORO N°1 DISEÑANDO NUESTROS ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE Aquí tenemos “Symbaloo”, sirve para organizar los programas que utilizamos frecuentemente, y allí tener un acceso directo.
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En éste foro también compartimos una foto sobre nuestros escritorios para conocer cómo es cada lugar de estudio.
Disponer de un buen lugar para estudiar que, además de confortable y que responda a las necesidades específicas del momento, sea sobre todo un lugar el cual se pueda recurrir siempre que sea necesario para un buen desempeño académico. 05
ACTIVIDAD N°1 Infografía, Mapa Conceptual Y Presentación Virtual Comenzamos esta unidad realizando una actividad sobre Redes Sociales para Profesionales, Metacognición y el Estudio Grupal en la Virtualidad. Utilizando programas como: Canva, Prezi y Cmap Tools.
METACOGNICIÓN Conocimiento del individuo de sus propios procesos cognitivos, que implica mejorar el aprendizaje y la memoria para un buen rendimiento académico. 06
REDES SOCIALES PARA PROFESIONALES Permiten obtener información instantánea sobre la aceptación de los productos o servicios a través de la valoración de los usuarios, ayudando a crear de forma rápida un objetivo más eficaz del negocio.
EL ESTUDIO GRUPAL EN LA VIRTUALIDAD Los contenidos compartidos en cada materia deben ser trabajados por cada uno de los estudiantes, para luego incorporarlos a sus conocimientos y, así potenciarlos y encontrar el sentido y su transferencia en el ámbito profesional como personal.
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FORO N° 2
UNIDAD 2
BÚSQUEDA Y VALIDACIÓN DE LA INFORMACIÓN EN INTERNET Los buscadores son sitios que nos permiten encontrar páginas de internet cuando no conocemos su dirección ni un vínculo que nos dirija a ella. Por eso, es necesario saber realizar una búsqueda y validación de la información adecuada haciendo hincapié en: tema, buscador, metabuscadores, operadores booleanos, exactitud, autoridad, objetividad, actualidad y cubrimiento.
LINO IT es un programa donde se realizan aportes y se “pegan en un corcho”. 08
ACTIVIDAD N° 2 Informe: Etapas,
técnicas y modalidades de lectura académica
Lectura Crítica en Internet: Un lector crítico, debe evaluar los niveles de creencia. Cada participante que aporta información allí, podrían llegar elementos falsos o peligrosos.
Textos Argumentativos: El enunciador debe convencer al receptor sobre un tema que se presta a discusión. Textos Expositivos: El lector quiere informarse sobre un tema que desconoce y que no se discute. Telarañas del Conocimiento: Se analizan los efectos de la tecnología en relación con las nuevas formas de lectura. Hoy en día, los jóvenes aprecian la información rápida y bien establecida. La Lectura en el Nivel Superior: Es necesario integrar el análisis de textos en la enseñanza de todas las cátedras, porque leer y escribir forman parte del trabajo profesional académico de los estudiantes que se esperan formar. 09
FORO N°3
UNIDAD N° 3
LA ESCRITURA ACADÉMICA Las funciones de los textos académicos es transmitir información, apelar a la comprensión del lector y construir una simetría de saberes entre el escritor y el lector. Es fundamental que tengan una estructura clara y coherente de los temas abordados.
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NORMAS APA Abreviación de
ASOCIACIÓN AMERICANA DE PSICOLOGÍA OBJETIVO Facilitar la creación y comprensión de documentos, libros, revistas, folletos, con carácter científico. Lograr claridad y uniformidad en las citas y referencias bibliográficas de monografías, tesis, publicaciones periódicas, y partes de un texto. 11
CONTENIDO DE NORMAS APA CITAS BIBLIOGRÁFICAS
NOTAS REFERENCIAS DE LIBROS REFERENCIAS DE PARTES DE LIBROS REF. DE ARTÍCULOS DE REVISTAS REFERENCIAS DE TESIS REFERENCIAS DE CONFERENCIAS
REF. DE MEDIOS AUDIOVISUALES REF. DE RECURSOS ELECTRÓNICOS E INTERNET LISTA DE REFERENCIAS 12
Una forma simple y estandarizada de otorgar permisos legales a sus obras creativas. ➢ Ayuda a los creadores (licenciadores) a retener los derechos de propiedad intelectual, al mismo tiempo que permiten a otros copiar, distribuir y hacer algunos usos de sus obras. ➢ Asegura que los licenciadores sean reconocidos como autores de su obra. ➢ Los licenciatarios deben reconocer al licenciador, mantener los avisos legales intactos en todas las copias de la obra, y vincular la licencia a las copias de la obra. 13
CÓDIGO LEGAL Herramienta legal tradicional, en el tipo de lenguaje y formato de texto que la mayoría de los abogados conoce y adora. LEGIBLE POR HUMANOS Referencia práctica para que cualquier creador pueda entender el resumen de la licencia, esta versión resume y expresa algunos de los términos y condiciones más importantes.
LEGIBLE POR MÁQUINAS Versión para facilitar que la Web sepa dónde hay obras disponibles bajo licencias Creative Commons. 14
TIPOS DE LICENCIAS Reconocimiento
ReconocimientoCompartirIgual
ReconocimientoSinObraDerivada
ReconocimientoNoComercial
Reconocimiento-No Comercial-Compartir Igual
Reconocimiento-No Comercial-SinObra Derivada
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EXPERIENCIA DEL TRABAJO EN EQUIPO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Colaboraciรณn de cada integrante
Distintas opiniones
Compromiso de cada integrante
Ideas confusas
Capacidad de organizaciรณn
Reacciones sin pensar
ESTRATEGIAS 1. Objetivos claros. 2. Buena comunicaciรณn. 3. Toma de decisiones en grupo. 4. Escucha y participaciรณn. 5. Distribuciรณn de roles. 16
EXPERIENCIA DEL TRABAJO COLABORATIVO
Al igual que en el primer trabajo a medida que fuimos trabajando y modificando le dimos muchos cambios en muy poco tiempo, pero podemos concluir en que supimos entendernos y comunicarnos para trabajar en grupo.
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VIDEOS PLE Entornos Personales de Aprendizaje
https://www.youtube.com/watch?v=GjmsU8 WbXtQ
En éste video podemos informarnos sobre el tema “Entornos Personales de Aprendizaje”. En la diapositiva N°2 contamos que el PLE es un programa que sirve para utilizar herramientas y servicios de la web. En este caso, para validar la información investigamos si la persona está autorizada para compartir el informe y comprobamos que la información sea correcta de acuerdo al material de la biblioteca virtual. 18
LICENCIAS CREATIVE COMMONS
https://www.youtube.com/watch?v=n QFNQq0_m3I En el enlace adjunto encontraremos un video donde se desarrollan las Licencias Creative Commons. Como también explicamos en las diapositivas N°13, 14 y 15, es una forma simple de otorgar permisos legales a sus obras creativas.
Los criterios que utilizamos para validar este contenido fue utilizar palabras exactas y escuchar atentamente el video para corroborar que coincida con la información leída en la materia. 19
BIBLIOGRAFÍA UNIDAD 1 ● Adell Segura, J. & Castañeda Quintero, L. (2010). Los entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva manera de entender el aprendizaje. En Roig Vila, R. & Fiorucci, M. (Eds.) Claves para la investigación en innovación y calidad educativas. La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Interculturalidad en las aulas. Stumenti di ricerca per Innovaziones e la qualitá in ámbito educativo. La Tecnologie dell'informazione e della Comunicaziones e I'interculturalitá nella scuola. Alcoy: Marfil - Roma TRE Universita degli studi. ● Albacete, R. (2012). Redes sociales para los profesionales del ámbito de la calidad. ● UCES Virtual (2015). El estudio grupal en la virtualidad. ● UCES Virtual. (2012). Etapas de la formación y el desarrollo del trabajo grupal. ● Universidad Politécnica de Valencia (28 de enero de 2016). Herramientas TIC para el trabajo colaborativo.
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UNIDAD 2 • Burbules, N. & Callister, T. (2001). Lectura crítica en la Internet. En Educación: Riesgos y promesas de las Nuevas Tecnologías de la Información (Cap. 4, p.119-155). Barcelona: Granica. • Cassany, D. (2003). Aproximaciones a la lectura crítica: teoría, ejemplos y reflexiones. Tarbiya: revista de investigación e innovación educativa del Instituto Universitario de Ciencias de la Educación. • Padilla de Zerdán, Constanza (2008) Yo argumento. Taller de prácticas de comprensión y producción de textos argumentativos. Capitulo 5. Comunicarte Editorial. • UCES Virtual (2012). La búsqueda de información en Internet. • UCES Virtual (s/f). Taller de alfabetización informacional.
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UNIDAD 3 ● Biblioteca Central UNSAM (2016) Escritura académica: ejemplos en Normas APA 6th edition. ● Torres, S.,González, A., y Vavilova, I. (2013). La Cita y Referencia Bibliográfica: Guía basada en las normas APA. Biblioteca central UCES. ● Creative Commons- sitio web- oficial. (2015). Crear licencias CC para tus escritos. Recuperado de http://creativecommons.org/choose/
● Creative Commons- sitio web- oficial. (2015). Sobre las licencias Creative Commons Recuperado de http://creativecommons.org/licenses/
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UNIVERSIDAD VIRTUAL AUTORES: Azamor, Fernando Dominguez, Selene OHACO, GISELLE