COLEGIO NACIONAL”CALACALI”
Fecha:04/11/2014 HOJA: 1/2
PLAN DE CLASE Nº1 2014- 2015 1. DATOS INFORMATIVOS: Área: Matemática y Física Año: PRIMERO BGU “B” DESTREZA:
Docente: Msc. Gissela Tasiguano Título del bloque: Números y Funciones
Tema: Sistemas de ecuaciones Lineales
Resolver un sistema de dos ecuaciones con dos variables de forma analítica Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante funciones lineales (costos, ingresos, velocidad, etc.), identificando las variables significativas y las relaciones entre ellas.
EJE DE APRENDIZAJE:
Abstracción, generalización, conjetura y demostración; integración de conocimientos; comunicación de las ideas matemáticas; y uso de las tecnologías en la solución de los problemas. EJE TRANSVERSAL: El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes OBJETIVO EDUCATIVO DE LA CLASE: Aplicar el método de igualación para resolver sistemas de ecuaciones lineales en la resolución de problemas RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES CONOCIMIENTOS TIEMPO ESPECÍFICOS (minutos) PROCESO DE LA CLASE
Bloque de números y funciones: 1. Sistemas de dos ecuaciones lineales 2. Método de igualación 3. Modelación de sistemas de ecuaciones lineales
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Motivación: Dinámica- Saludos múltiples entre estudiantes Experiencia: Plantea compras de una madre de cuadernos y lápices para sus dos hijos Observa ejemplos de ecuaciones con dos incógnitas Representa por ecuaciones las compras realizadas por la madre Reflexión: Enuncia verbalmente ejemplos de situaciones reales que representen ecuaciones con dos incógnitas. Mediantes ejemplos se aproximaran a formar sistemas Reconoce las características de un sistema de ecuaciones lineales. Conceptualización
RECURSO S
EVALUACIÓN INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO
Resuelve sistemas de Organizadodos res gráficos ecuaciones dos Cartulina con variables de Interrogatorio Cuaderno forma gráfica y Analítica de trabajo Rúbrica para Resuelve el taller problemas con grupal Calculaayuda de dora modelos o Hoja de taller Hojas de lineales Textos guía
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Fecha:04/11/2014 HOJA: 2/2
PLAN DE CLASE Nº1 2014- 2015 5 5 3 3
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Despeja la misma incógnita de las dos ecuaciones. evaluació Enuncia sobre la igualdad mediante lluvia de ideas n Iguala las expresiones obtenidas Resuelva la ecuación encontrada Sustituya el valor de la incógnita encontrada en una de las ecuaciones para determinar el valor de la otra incógnita. Los estudiantes elaboran un organizador gráfico con los pasos para resolver los sistemas de ecuaciones lineales. Aplicación: modela el siguiente problema. Cuando diego cambió un cheque de $170, le entregaron 12 billetes, algunos de $20 y el resto de $10. ¿Cuántos billetes de cada denominación le entregaron? Resuelve el problema Verifica la cantidad recibida Se realiza un taller grupal con ejercicios planteados.
cuadráticos
grupal
4.- BIBLIOGRAFÍA Para el Docentes:
Actualización y fortalecimiento curricular de BGU 2012 Guía para docentes
Para el estudiante:
Lucia Castro G(2013)Matemática 1º B.G.U.,Quito, Ministerio de Educación Edwin Galindo(2 011), Matemática 1 Conceptos y Aplicaciones, Quito: Prociencia editores Varios Autores(2 011), Desafíos Matemática, Quito: Ediciones Educativas de Santillana S.A
5.- OBSERVACIONES:
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COLEGIO NACIONAL”CALACALI”
Fecha:04/11/2014 HOJA: 3/2
PLAN DE CLASE Nº1 2014- 2015 Docente
Director /a de Área
Vicerrector/a Visto Bueno
TALLER GRUPAL Integrantes: …………………………………………………….. 1. Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones lineales por el método de igualación
Indicador
Primero de Bachillerato “B”
Valor(1p c/u)
Despeja una incógnita Iguala la incógnita Determinar el valor de las incógnitas Verifica el valor de las variables Total 2. En el siguiente problema cumpla con el algoritmo para resolverlo para esto se evaluará los siguientes indicadores: La suma de dos números es 30 y su diferencia es 6. ¿Cuáles son los números? Indicador Valor(2 p c/u) Identifica las incógnitas Plantea las dos ecuaciones Resuelve el sistema Total 3