(a/4)+(a/2)
5a/4
a/2
(a/4)+(a/2)
a/2
(a/4)+(a/2)
a/2
(a/4)+(a/2)
a
a/2
90°
(a/2)+2
a/2
a
a/2
a/2
(a/4)+(a/2)
(a/4)+(a/2)
a/4
(a/4)+(a/2)
a/2
(a/4)+(a/2)
a/2
a/2
a/2
a/2
a/2
a/4
a
90°
a/4
(a/4)+(a/2)
(a/4)+(a/2)
90°
a/2
a
a/2
a/2
(a/4)+(a/2)
(a/4)+(a/2)
(a/4)+(a/2)
a
a
a
a
a/2
a/2
a/4
a
90°
(a/2)+2
a/2
a/2
a/2
a/2
5a/4
a/2
a
(a/4)+(a/2)
a/2
a/2
a/4
a/4
(a/4)+(a/2)
a/2
(a/4)+(a/2)
a/4
a/4
a/4
a/2
5a/4
(a/4)+(a/2)
5a/4
a/2
(a/4)+(a/2)
(a/4)+(a/2)
(a/4)+(a/2)
a/4
(a/4)+(a/2)
a
90°
(a/4)+(a/2)
a/2
a/2
a/2
(a/4)+(a/2)
GITZA BARRIENTOS (a/4)+(a/2)
(a/4)+(a/2)
a/2
a/2
a/4
(a/4)+(a/2)
(a/4)+(a/2)
a/2
(a/4)+(a/2)
a/4
(a/4)+(a/2)
a/4
a/2
a/2
(a/4)+(a/2)
(a/4)+(a/2)
a/4
a
a/2
5a/4
a/2
a
a
(a/4)+(a/2)
a
90°
a/4
a/4
a
(a/4)+(a/2)
(a/4)+(a/2)
(a/4)+(a/2)
(a/4)+(a/2)
a/2
a/2
a/4
90°
a
3a/2
(a/4)+(a/2)
a/2
a/4
a/2
90°
a
a/2
a/2
5a/4
a
a
(a/4)+(a/2)
Portafolio de Arquitectura
(a/4)+(a/2)
(a/4)+(a/2)
(a/4)+(a/2)
(a/4)+(a/2)
a/2
a
a
a/2
a/4
a
5a/4
a
a
(a/3)+(a/2)
(a/4)+(a/2)
(a/4)+(a/2)
(a/4)+(a/2)
(a/4)+(a/2)
a
a/2
a/4
a/2
(a/4)+(a/2)
90°
135°
a
a/2
a/2
(a/4)+(a/2)
90°
135°
a
(a/4)+(a/2)
a/2
a
a/2
a/2
a
150°
a
a/4
a
(a/4)+(a/2)
(a/4)+(a/2)
habitaculo + masa
E
I Español
4
TI- Introduccion al diseño Arquitectonico
C O N T E N I D O
floral inca
2
Portugués
10 Inglés
TII- Arquitectura y Arte
estructura metalica + rama
16
Barranco +
22
Investigación
TIII- Arquitectura y Entorno
proyecto seed
Diseño Fotografía
30
Ciclo de conferencias en el III Congreso de Investigaciones en Arte y Diseño de la PUCP (2017) Culminación con mérito del curso de Autocad básico en la CC FAUA UNI ( 2 0 1 9 )
I
TII- Arquitectura y Arte
Servicio Social en la Intervención de Acompañamiento Socioemocional a familias afectadas por el desastre natural del Niño Costero ejecutada por SUMBI con el apoyo de la Fundación Bernard van Leer. ( 2 0 1 7 )
Voluntariado en el equipo de Comunicaciones y fotografía en Pasión Sao Paulo, de la Iglesia Bíblica Emmanuel (
2
0
1
9
)
TIII- Arquitectura y Entorno
Teología
proyecto CONEXION
Conversación
Voluntariado en el equipo de Creativos : área de redes sociales de la Iglesia Bíblica Emmanuel
Lo interdisciplinario
( 2 0 1 9 - 2 0 2 1 )
38
TV- Arquitectura y Medio Ambiente
interseccion itinerante
46
TVI- Arquitectura y Medio Ambiente
barrio cruz
54
TVI- Arquitectura y Construcción
DESPERTAR
62
TVII- Taller de integración
personales
74
Perfil: Estudiante de arquitectura, con experiencia en voluntariados de alcance social. Así como en generar plataformas de expresión y conexión entre facultades universitarias como Rampa , Protestas.map, Dilat.arq. Interesada en la investigación del proceso creativo y nuevas formas de hacer arquitectura. Cuento con colaboraciones en diseño en el proyecto Paisajes de Reacción Poética de Asieljireh.studio Nacida en Huamanga, Ayacucho Reside en Lima, Perú Gitza Barrientos Rivera Código: U201810885 E-mail: givera022@gmail.com Dirección: Lince, Los Mirtos 264 Teléfono: +51 972 528 978
S Autocad Photoshop Illustrator Lumion Office Sketchup Revit Rhinoceros
Coordinador y generador de contenido en protestas.maps.pe ( 2 0 2 0 ) Diseñador en el proyecto Paisajes de extracción del Arquitecto y docente Asiel Núñez ( 2 0 2 0 - 2 0 2 1 ) Coordinador de relaciones públicas, generador de contenido, encargado de redes sociales R a m p a . a r q ( 2 0 2 0 - 2 0 2 1 ) Culminación del curso: Marca personal delcampus virtual Romero en Alianza con la Usil (2021)
Administrador y organización de Dilat.arq (2021)
33
HABITÁCULO + MASA
TI- Introducción al Diseño Arquitectónico Se busca que el Se busca que el alumno comprenda los conceptos de celosías, abstracción, módulo y logre las competencias de análisis, observación, resolución de problemas, síntesis, manejo básico de lenguaje arquitectónico. Maqueta del proyecto parcial
Benjamín Padilla + Aldo Silva
4
5
PRIMERA ETAPA Esta rias
cuenta subetapas
con en sí
vamisma
La primera de estas consiste en la selección de 10 fotografías tomadas por los estudiantes a cualquier objeto que esté al nuestro alrededor, en las cuales se encuentren una serie de figuras geométricas básicas ( las cuales no estén formadas industrialmente) que podamos encontrar haciendo uso del zoom.
ETAPA DE ABSTRACCIÓN Tras todo el análisis se procede a escoger el módulo más adecuado para la construcción de un posible habitáculo. Por lo que la fotografía elegida al final será la Nº1 (el melón).
Abstracción
ETAPA DE MODULACION En esta se procede a crear un habitáculo a partir del modelo de las estructuras extraídas del análisis anterior. Al finalizar, a la construcción de los módulos se les añadirá posteriormente subestructuras y cerramientos.
Geometrización
Zoom 2: M e l ó n Modulación
6
7
SEGUNDA ETAPA
ULTIMA ETAPA
Como se puede llegar a apreciar, ya existe un uso de las celosías en el habitáculo, las cuales se desarrollan dentro de las subestructuras.
Por último se generará la última etapa del proyecto en la cual se generará una serie de espacios y recorridos ( usando módulos triangulares ) que tiempo después contarán con una masa. Finalizado esto, se procederá a colocar el habitáculo en el vació generado por la masa haciendo parecer como si estuviera suspendido en el aire.
El habitáculo presenta una variación de formas y tamaños, de manera que al girarlo genera una ilusión óptica. Dando a entender que podrían ser habitáculos distintos.
1
8
2
3
HABITÁCULO FINAL
1
2
3
HABITACULO + MASA
9
floral inca
TII- Arquitectura y Arte Con el presente proyecto se busca analizar una obra hecha por un artista. Tras un estudio e identificación de patrones en los dibujos de un niño, entre la edad de 3-5 años, en la búsqueda de los elementos de una composición. Maqueta del proyecto
Ricardo Cárdenas + Enrique Ríos
10
11
PRIMERA ETAPA : LA CIUDAD : LA CASA : EL EDIFICIO Presenta uso de co- En este dibujo, Paula En este caso Paulores, circunferencias usa un solo color para la decidió dibujar 3 y cuadriláteros. Las todo el edificio, tie- edificios en el cual líneas quebradas re- ne forma rectangular el principal es el más presentan escaleras y con muchas ventanas grande. En cambios, techos. Cabe indicar que intentan ser cua- los edificios al lado que es el único di- drados. Por debajo de son más pequebujo en el cual Paula las primeras ventanas ños y sus ventanas representadas dibuja las nubes y el superiores ella hizo son sol. Los puntos rojos dos líneas curvas simu- como puntos. Se esen el árbol represen- lando una S echada. pecula un conocimiento de la lejanía. tan a las manzanas.
12
P A U L A H I S T O R I A Tanto en sus líneas como puntos, Paula nos muestra su concepción del entorno de manera rauda y natural. Si bien algunas partes de sus dibujos son percepciones del ambiente, podemos darnos cuenta de las diferencias notorias que existen en los elementos de su dibujo. Como en los árboles y ventanas. ¿Cómo es esto posible? Sería normal notar que un niño no dibujaría los árboles, nubes, ventanas… de la misma forma. Pero, en el caso de Paula, el cambio notorio fue gracias a un agente externo, la mamá, que le indicaba en ciertos momentos el camino a seguir para conducirlo a graficar de la manera “correcta “. La intervención de este agente podría parecer constructiva, si no fuera porque, de alguna manera, estaría restringiendo la capacidad de expresión de la pequeña a través de sus garabatos como intentos de escalera. Paula, la pequeña venezolana de 5 años, representa una parte de nosotros en algún instante de nuestra etapa pre escolar, escolar o, en algunos casos, universitaria. En la que el sentimiento de inseguridad por mostrar algo nuestro fue presente por no ser algo común o esperado.
SEGUNDA ETAPA En este encargo se pide identificar la masa y el vacío y representarla en una escultura.
En la sombra que proyecta se puede ver con claridad la semejanza con el dibujo.
13
TERCERA ETAPA
ULTIMA ETAPA
En zar
Se logra generar 8 espacios entre interiores y exteriores siguiendo el concepto artístico de continuidad y la prominencia de la línea
esta etapa se comienza analiuna obra hecha por un artista.
El trabajo se gesta desde la observación del mundo y de intuir un hilo conductor entre naturaleza, objetos culturales precolombinos y procesos creativos personales.
Veronica Crousse Licenciada en Arte de la PUCP
Descubrir coincidencias formales entre estructuras naturales desde la escala microscópica hasta la territorial y encontrar esas mismas formas en objetos culturales e inLas lógicas creativas de esta exploración visual analógica son aplicables como generadoras de nuevas formas en distintos entornos, incluido el digital.
Formas y estructuras arquetípicas: naturaleza, cultura y arte
14
Tejido precolombino
Hoja
Tupu precolombino
15
ESTRUCTURA METALICA + RAMA
TII- Arquitectura y Arte Tras la visita al taller de uno de los referentes que me motivó a estudiar arquitectura: Rafael Freyre, nos propondremos a generar un proyecto basado en objetos de la naturaleza y generar un sistema de union sin la utilizacion del pegamento. Los materiales que llegaré a utilizar me permitieron descubrir nuevas técnicas y constrastes. Interior del proyecto
Ricardo Cárdenas + Enrique Ríos
16
17
PRIMERA ETAPA
COMPLEJIZACIÓN Se busca mantener la linea de materialidad de la obra de arte.
I. Experimentación con materiales relacionados a la obra.
18
II. Se decide trabajar con los tres referentes de la obra: alambre (tupu) , ramas (hoja) y con un proceso de tejido en alambre (manto).
III. Tras analizar la obra de arte se llega a la siguiente forma.
1
2
3
4
5
6
19
Lo
Corte longitudinal
aprendido
Durante este proceso pude reconocer uno de los puntos que más me apasiona de la arquitectura: La investigación para una arquitectura sostenible y reivindicadora. Gracias a la visita al taller del arquitecto Rafael Freyre pude darme cuenta hacia dónde me gustaría caminar en el amplio mundo de la Arquitectura y es la constante investigación de materiales orgánicos como el Ichu, pigmentos, bambú, piedras, madera, textiles, mármol peruano, etc. Y es por ello que decidí incluir ramas en mi proyecto final. Lo que me marcó y cambió mi manera de pensar fue lo siguiente: Para el arquitecto, la ecología y la retribución a la tierra, de la materia extraída para diseñar, es muy importante porque vivimos en un mundo que está equilibrado por el ciclo de la vida que cumplen cada especie animal y vegetal en la tierra. A diferencia de los arquitectos que piensan que el porvenir de la arquitectura será el desarrollo del estilo de la arquitectura futurista*, Freyre opina que el futuro de la arquitectura será la coexistencia de la tecnología, como herramienta de investigación y experimentación, con la naturaleza. “Es necesario ser consecuente con nuestros impactos y retribuir lo extraído de la tierra”. *construcción que se mete de lleno en la era industrial
22 00
Corte transversal
G r a c i a s .
21
Barranco +
TIII- Arquitectura y Entorno Con el presente proyecto se buscó restaurar una casona ubicada en la 107 de la calle Cajamarca en el centro histórico de Barranco, para luego ser convertida en un estudio arquitectónico. Se planteará respetar los ejes principales y no cambiar la fachada principal de la edificación. Maqueta del proyecto
Rocío Morales + Kenji Medina
22
23
EMPLAZAMIENTO
CONCEPTO
Barranco
Lluvia
Longitud: O77°1’15.1” Latitud: S12°8’38.51” La casona está ubicada en la 107 de la calle Cajamarca dentro de la zona del centro histórico de Barranco. El encargo para la misma, consistirá en el planteamiento del diseño de un estudio arquitectónico. Se pondrá como requisito lo siguiente: Respetar los ejes principales y no cambiar la fachada principal de la edificación.
24
Se toma como referencia a la caracteristicas de los estudios de arquitectura: la lluvia de ideas. Relacionándola con la verticalidad que presentan las celosias usadas en las casonas del entorno. Asi se establece la conexion entorno-proyecto y se resuelve en el concepto para la carpinteria de la escalera.
25
PLANIMETRÍA
26
C O R T E - E L E VA C I O N
P R I M E R A P L A N TA
S E G U N D A P L A N TA
0.00m
0.00m
7.05m
7.05m
27
V I S TA S
V I S TA S
D E TA L L E D E C E L O S I A
28
ENTRADA DEL ESTUDIO
I N T E R I O R D E L PAT I O
Z O N A D E TA L L E R
ESCALERA
S A L A D E J U N TA S
29
proyecto seed
TIII- Arquitectura y Entorno Se tiene como encargo el diseno de un centro cultural en el distrito de barranco frente a la plaza san francisco del mismo distrito. tras una investigacion de los alrededores y del espiritu del lugar, se desarrolla el siguiente proyecto. Planta del proyecto
Rocío Morales + Kenji Medina
30
31
EMPLAZAMIENTO
CONCEPTO
Barranco
La semilla y las buganvillas
Longitud: O77°1’15.1” Latitud: S12°8’38.51” El proyecto ocupará el territorio abarcado por los número 314 y 318 de la calle San Marcos dentro de la zona del centro histórico de Barranco. El encargo para la misma, consistirá en el diseño de un centro cultural destinado a mantener actividades que promuevan la cultura entre sus habitantes. El proyecto se desarrolla bajo un marco de escasez de centros culturales en la ciudad de Lima.
Tras un estudio del entorno, se observa como elemento común el uso de las buganvillas en los frentes de las casonas, por lo que el proyecto surgirá con el propósito de resaltar este elemento a la par de tomarlo como símbolo representativo del conocimiento sembrado en las personas.
Se diseñarán semilleros sembrados por el público para incentivar la apropiación del lugar por parte del público asistente. De esta manera se buscará hacerlos partícipes de la transformación. Como segundo elemento arquitectónico tendremos al uso del carácter de la caña enfocánconos en la verticalidad de su forma.
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33
PLANIMETRÍA
P R I M E R A P L A N TA 0.00m
34
23.0m
ELEVACIONES
S E G U N D A P L A N TA 0.00m
23.0m
T E R C E R A P L A N TA 0.00m
E L E VA C I O N O E S T E
E L E VA C I O N S U R
23.0m
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CORTE ISOMETRICO
V I S TA S
Patio Central
Celosía teatina Cafeteria segundo nivel Recepción - Hall Jardín central
Cafetería del segundo nivel
Cafetería del segundo nivel
Decoracion interior baño
Taller de dibujo SUM
36
37
proyecto CONEXION
TV- Arquitectura y Medio Ambiente
Vista superior del proyecto
El presente proyecto posee un carácter que trascenderá de lo arquitectónico. Pues su fin radicará en el descubrimiento de la esencia de la naturaleza como ser constructor de lo que nos rodea. A su vez, será un ejercicio para reencontrarnos con nuestra esencia como seres creadores. De esta manera se pretende que el estudiante descubra el amplio campo de la arquitectura y se abra a p las posibilidades de lo interdisciplinario.
Asiel Núñez + Luis Longhi
38
39
EMPLAZAMIENTO
CONCEPTO
República de Sajá, Rusia
Lo interdisciplinario y las telarañas
Longitud: 72°24´02´N Latitud: 126°41´31´E
La observación de la naturaleza trajo como conclusión que esta se fundamenta en la parte y todo. La complejidad en como la naturaleza usa el diseño, ciencia e incluso arte. Por lo tanto, esa conexion debe estar reflejada en nuestros campos de estudio para no solo mantener un equilibrio, sino para lograr una especie de arbitrariedad perfecta.
El proyecto estará emplazado en el delta del río Lena. El cual se encuentra rodeado por 3 islas, las cuales serán parte de su contexto inmediato. El requisito de la propuesta será visibilizar la conexión con el territorio logrando así una mimetización con el mismo.
El proyecto y entorno
40
Conexión
1
2
3
4
41
PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION
PLANIMETRÍA
CORTE ELEVACION
PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION
ZONA DE INVESTIGACION NPT. -3.70
PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION
PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION
DP.
ZONA MEDICA NPT. - 0.30
DP. NPT. +3.20
BIBLIOTECA NPT. +0.70
PROCESO DE ALIMENTOS
NPT. +1.70
COMEDOR
AS.
NPT. +4.44
SALA - ALA B
ESPARCIMIENTO/SUM
SALA A NPT. -2.30 DP.
TALLER
NPT. +0.70
SALA B NPT. -2.30
NPT. +0.10
DP.
NPT. +3.90
AS. AS. NPT. +0.70
PRODUCCION AGRICOLA
NPT. +4.44
NPT. +0.70
SALA - ALA A
NIV. +0.70
NPT. +/-0.00
SALA PUBLICA
SALA DE JUNTAS
NIV. +0.70
NPT. +0.70
CULTIVO-ANIMALES BIOGENERADOR NPT. -2.30
P L A N TA C E R O 0.00m
FILTRO- HALL NPT. +0.70
AS.
CUARTO DE MÁQUINAS
TRATAMIENTO DE RESIDUOS ORGÁNICOS NPT. -2.30
DESCANSO
24.0m
P R I M E R A P L A N TA 0.00m
21.0m
S E G U N D A P L A N TA 0.00m
21.0m
NPT. +3.20
PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION
LAB 2.
DEPOSITO MATERIAL DE RIEGO
PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION
LAB 1.
NIV. +1.20
PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION
NIV. +1.20
0.00m
30.0m
PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION
42
43
VISTAS
BIBLIOTECA
SALA PUBLICA
44
VISTAS
ASCENSOR
PRIMER DISEÑO
OPCIONES DE DISEÑO I
OPCIONES DE DISEÑO II
Plaza Central
Plaza Interna
45
INTERSECCION ITINERANTE
TVI- Arquitectura y Construcción La segregación urbana es uno de los problemas mas visibles alrededor del mundo. El problema radica en el no ejercicio de la convivencia entre vecinos, el establecer las relaciones como comunidad. A través de este proyecto se pretende traer una solución por medio de la exploracion infantil. Maqueta del proyecto
Oscar Gonzáles Moix + Nicolás Mosser
46
47
ANALISIS PEATONAL
ANALISIS FORMAL
ANALISIS DE USOS
ANALISIS ARBÓREO
EMPLAZAMIENTO Santiago de Surco, Lima, Perú Longitud: -77.0067 12° 8´47´S Latitud: 1-12.1464, 77° 0´24´ Oeste
La intervención tendrá lugar en el distrito de Surco, colindante con San Juan de Miraflores. Exactamente en el Parque Comandante FAP Enrique Arturo. Por el cruce de los jirones Jacarandá y los Cerezos. Esta zona residencial es muy privilegiada por la cercanía de diversos comercios.
48
49
USUARIO
ESTRUCTURA
Tras reconocer a la segregación urbana como el mayor problema del distrito. Se toma a los niños como principal usuario ya que son el motor para llevar a la familia a los parques. Se establece por este rol fundamental que el niño funciona como un nucleo integrador porque no tienden a identificar las diferencias entre sus compañeros. Por lo tanto será mucho más fácil que puedan hacer ejercicio de ciudadanía al convivir con otros usuarios, además de su gran capacidad de asombro, aportará esa motivación por la exploración
Se establece un programa flexible que pueda ser usado y tener un tipo de uso según los dias de la semana y el horario. Se plantea generar esa conexión a través de la presencia de niños y adultos mayores
Fractalidad De ra,
la al
lamina modulo
de madey conjunto.
1
MODULO DE MADERA
2 TORNILLO BULÓN
Niño
Guía
Guía
Partido isométrico
Personal de salud REVESTIMIENTO INTERIOR TRIPLAY FENÓLICO
3
Cuartipartición El partido se resuelve a partir de una cuadricula cuadrangular. La propuesta mantiene la cuartipartición tanto en la repetición del conjunto, como la colocación de las circulaciones verticales.
Colocacion de los paneles PANEL POLICARBONATO
4
PANEL CELOSIA DE MDF
5
50
De la unidad al módulo
a
b Ensamblaje
51
PLANIMETRIA
PLANIMETRIA
El propósito de su distribución depende del proceso de aprendizaje, el cual está ligado primero por el aprendizaje teórico para reconocer el lenguaje y los elementos de estudio, para pasar a la parte práctica en el nivel superior. Su diseño y trazado depende de la búsqueda de la naturaleza y la cosmología andina, el tener como punto de partida el centro para diseñar.
En el segundo nivel se usa la forma en cruz para el propósito de la enseñanza práctica, colocando en la entrada un lavamanos para uso de los talleres y como medida preventiva de contagios, posee además dos entradas en caso de emergencia , teniendo así una circulación en aro continua con cuatro escaleras que nos llevan al nivel inferior.
Centro
=
Unión
1. SALA DE LECTURA ARTE 2. SALA DE LECTURA CIENCIA 3. SALA DE LECTURA DISEÑO 4. SALA DE LECTURA CIENCIA
52
=
Conexión
1. SALA DE EXPERIMENTACION DE ARTE 2. SALA DE EXPERIMENTACION DE LECTURA CIENCIA 3. SALA DE EXPERIMENTACION DE LECTURA DISEÑO 4. SALA DE EXPERIMENTACION DE LECTURA CIENCIA
53
barrio CRUZ
TVI- Arquitectura y Construcción Con el presente proyecto se buscó desarrollar de la mejor manera posible un edificio multifamiliar ubicado en la zona de Santiago de Surco, como reto se porpone lanzar nuevas formas de distribucion de vivienda a partir de módulos libres. Así el dueño del inmueble decide como vivir y separar el espacio. Maqueta del proyecto
Oscar Gonzáles Moix + Nicolás Mosser
54
55
EMPLAZAMIENTO
ANALISIS PEATONAL Y DE USOS
Santiago de Surco, Lima, Perú Longitud: -77.0067 12° 8´47´S Latitud: 1-12.1464, 77° 0´24´ Oeste
La intervención tendrá lugar en el distrito de Surco, colindante con San Juan de Miraflores. Exactamente en el Parque Comandante FAP Enrique Arturo. Por el cruce de los jirones Jacarandá y los Cerezos. Esta zona residencial es muy privilegiada por la cercanía de diversos comercios.
56
57
PL ANTEAMIENTO FORMAL
P L A N TA D E E S TA C I O N A M I E N T O
P L A N TA T I P I C A
C U A R TA P L A N TA
PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION
PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION
PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION 7,65
7,65
7,65
11,53
7,65
7,65
7,65
7,50
A-64
A-62
A-61
A-60
A-59
A-58
A-57
A-55
A-53
A-54
A-56
3,88
7,50
3,00
7,65
A-32
A-06
A-15
A-21
A-27
A-33
A-07
A-16
A-22
A-28
A-34
A-08
A-17
A-23
A-29
A-35
A-09
A-18
A-24
A-30
A-36
7,50
A-40 A-41 A-43
A-44 A-45 A-46
A-10
A-47
A-11
A-48
A-12
A-49
D-07
D-08
D-06
D-09
D-10
7,50
A-50
D-03
D-05
A-51
2,65
D-02
D-04
D-12
D-01
HALL
NPT +0.00
CAFETERIA
AREA MEDICA
NPT +0.60
NPT +0.00
AREA MEDICA
RESTAURANTE
SASTRE ELECTRICISTA ZAPATERIA
7.50
7.50
7.50
NPT +3.70
NPT +3.70
NPT +3.70
7.50
PELUQUERIA/
MARKET
7,50
NPT +3.70
7.50
NPT +0.60
PAPELERIA
HALL
NPT +0.00
HALL
TRAMITES
NPT +0.00
4,29
4,29
7,50
ALMACEN GENERAL
HALL
NPT +0.00
PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION
A-31
A-26
PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION
A-25
A-20
2,65
A-19
A-14
7,50
A-13
A-05
7,50
A-04
7,50
7,50 7,50 7,50
A-39
PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION
7,50
A-38
A-03
D-11
7,50
A-02
PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION
E L E VA C I O N P O S T E R I O R
PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION
CAFETERIA MARKET
A-37
A-01
ZONA DE LIBROS
BARBERIA
FLORERIA
7.50
NPT +3.70 NPT +3.70
SALA DE LECTURA
TALLERES
11,05 3,00
7,65
11,50
7,65
11,50
7,65
6,82
4,25
PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION
PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION
PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION
58
59
VISTAS P L A N TA Q U I N TA
PLOT PL AN
PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION
PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION
CAFETERIA MARKET
NPT +3.70
PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION
NPT +3.70
PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION
NPT +3.70
NPT +0.00
HALL
7.5000
7.5000
CAFETERIA
NPT +0.60
7.5000
RESTAURANTE
NTT +3.70
7.5000
NPT +0.00
NPT +0.00
7.5000
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TRAMITES
NTT +20.25
HALL
PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION
HALL
NPT +3.70
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NPT +0.00
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TALLERES
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DESPERTAR
TVII- TALLER DE INTEGRACION Porque una ciudad ideal necesita de ciudadanos ideales... Este taller tuvo como finalidad plantear una célula habitable sana, y con el transcurso del taller se convertiría en un sistema autosustentable. Para el planteamiento de la misma, se hace una síntesis del peruano a través de códigos de dibujo para otorgarle ese carácter Concepto del proyecto
Luis Longhi + Claudia Caballero
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Proceso completo
DECODIFICACION DEL PERUANO
PROPUESTA INDIVIDUAL
Desde lo intuitivo / racional
Metodología
Se comienza por la búsqueda de nuestra naturaleza. Para entender quiénes somos, qué nos caracteriza. Para luego empezar a especular cómo sería una ciudad ideal.
Personalmente se trató de seguir un sistema riguroso en la que cada aspecto sea documentado y analizado. Por lo que, de la misma manera se aplicará lo mismo en cada proceso explorativo. Analizar
Variables
al
peruano
a
mediante
la
observación. 1.
2.
3.
4.
observar:
a. PERUANOS b. PERUANIDAD c. PLURALIDAD Locación: Perú
Lo que nos llevará a un siguiente reto: tener ciudadanos ideales. Es por eso que, por medio de la arquitectura, se incentivará los conceptos de pertenencia, ciudadanía y tolerancia.
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Documentación realizada en 4 tiempos: 1. MAÑANA 2. TARDE 3. NOCHE 4. MADRUGADA
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Video
CÉLULA SANA
CLASIFICACION
CODIFICACION DEL PERUANO
LO OBTENIDO
Para tener una ciudad ideal necesitamos ciudadanos ideales. OBJETIVO: Partir desde el interior para reflejar en el exterior.
Documentación del peruano
Ciudadanos resilientes, trabajadores, innovadores y patriotas. Exploraciones O
N
C
MORFOLOGIA Debe responder a la existencia de un espacio de convergencia y este sea el centro de atención del ciudadano.
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6677
EXPLORACIÓN 3D
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LUGAR
Huamanga, Ayacucho
I CELUL A MICRO
II CELUL A MEDIA
A C T I V I D A D C O M P L E M E N TA R I A
ACTIVIDAD ESTRUCTURANTE
Concepto
Consideraciones Se aplicará la importancia de la escala y el diseño de espacios para el público.
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III CELUL A MACRO
ACTIVIDAD ESTRUCTURANTE
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3D
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PERSONALES
Dibujos + Es parte del arquitecto la esencia de encontrar el arte en todo lo que le rodea, a través de la pintura y otros medios logramos expresarnos para conectarnos con el proyecto a la par de realizar el ejercicio de reflejar la síntesis, lo aprendido o el concepto . Diseño ganador de logotipo Colegio de la UNMSM
Gitza Macel Barrientos Rivera
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Acuarela
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Acuarela: Casa de la Cascada
Acuarela: Isla de Santorini
Arte, diseño, ingeniería y ciencia: Dios
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“La arquitectura es el alcance de la verdad” Louis Khan
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas