CENTRO ESCOLAR EXPERIMENTAL ‘……………………………’
PLAN CURRICULAR ANUAL ÁREA: CULTURA FÍSICA 2013
Profesores:
1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: 1.2 UBICACIÓN Provincia: Cantón: Parroquia: Dirección: Teléfono: 1.3 TIPO DE ESTABLECIMIENTO 1.4 SOSTENIMIENTO 1.5 JORMADA 1.6 POBLACIÓN 1500 estudiantes
2. MATRIZ DE CONCRECIÓN DE OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 1. Conciencia clara y profunda de ser ecuatoriano, en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural, étnica, geográfica y de género del país.
DE AÑO DE E/B 1º AÑO 2º AÑO -
2. Consciente de sus derechos y deberes en relación a si mismo, a la familia, a la comunidad y a la nación.
Iniciar en el conocimiento de su cuerpo y de cada una de sus partes para que exprese y comunique sus sentimientos. Querer, cuidar y observar todos los elementos vivos de la naturaleza.
-
Conocer cada una de las partes de su cuerpo para que exprese sus sentimientos y emociones. Querer y cuidar todos los elementos vivos de la naturaleza.
3º AÑO -
3. Alto desarrollo de su inteligencia, a nivel del pensamiento creativo, práctico y teórico.
-
Manejar su cuerpo en la totalidad para que goce de confianza y seguridad en sus juegos y actividades cotidianas Amar el ejercicio al aire libre, cuidando y protegiendo la naturaleza y los seres que allí habitan.
4º AÑO 4. Capaces de comunicarse con mensajes corporales, estéticos, orales, escritos y otros. Con habilidad para procesar los diferentes tipos de mensajes de su entorno.
-
Mejorar el desarrollo motor para que eleve su autoconfianza y exprese libremente sus sentimientos. Poner en práctica las destrezas y habilidades adquiridas en su vida diaria. Cuidar todos los elementos de la naturaleza y las bondades que ellas nos brindan para la práctica de la cultura física.
5º AÑO 5. Con capacidad de aprender, con personalidad autónoma y solidaria con su entorno social y natural, y con ideas positivas de si mismo.
-
Acrecentar la práctica de la cultura física voluntariamente como medio de satisfacción personal. Realizar libremente y con sinceridad las diferentes manifestaciones de la cultura física. Saber aprovechar los espacios verdes
para realizar la cultura física en un medio sano y sin descuidar su integridad. 6. Con actitudes positivas frente al trabajo y al uso del tiempo libre.
6º AÑO -
-
-
Mejorar la técnica en la práctica de la cultura física para elevar la satisfacción y logro personal. Desarrollar el gusto por la cultura física y la competición deportiva como medio de superación personal y mejoramiento de la salud. Valorar la práctica de la cultura física como medio de superación física y manifestación de bienestar corporal y mental. Utilizar adecuadamente la naturaleza para practicar la cultura física sin descuidar su ecosistema.
7º AÑO -
Mejorar la técnica, fuerza y velocidad para alcanzar mejores resultados en su formación personal. Concienciar el valor de la práctica de la cultura física como medio para alcanzar una vida más sana y organizada.
3. MATRIZ DE CONCRECIÓN DE OBJETIVOS DE ÁREA
GENERALES 1. Comprender, valorar y practicar la cultura física en todos sus manifestaciones y en el contexto socio económico, político y cultural del país.
2. Desarrollar adecuadamente las habilidades, destrezas y capacidades.
3. Valorar el entorno natural y social como parte fundamental de la vida presente y futura.
ESPECÍFICAS 1.1 Comprender los fundamentos de la educación física, deportes y recreación. 1.2 Generar el desarrollo, acrecentamiento y tecnificación progresiva y sistemática de la práctica de la cultura física como medio de crecimiento personal, social y expresión de su vida cotidiana. 1.3 Valorar las diversas manifestaciones de la cultura física para fortalecer la defensa y la conservación de la salud, la práctica adecuada del deporte y la recreación en función de su autoestima, autonomía personal y uso racional del tiempo libre. 2.1 Disfrutar de la práctica de la cultura física, reconociendo y valorando su esquema corporal, como medio de expresión y comunicación de ideas, sentimientos y emociones. 2.2 Aplicar las habilidades, destrezas y capacidades de la cultura física en la vida cotidiana. 3.1 Preservar, conservar y proteger el ecosistema a través de la práctica organizada, sistemática y racional de la cultura física en sus diversas manifestaciones y contextos.
4. MATRIZ DE CONCRECIÓN DE DESTREZAS
1º año de E/B GENERALES Caminar
ESPECÍFICAS Caminar adecuadamente
Correr
Correr a diferente ritmo Correr a diferente velocidad
Saltar
Saltar con impulso Saltar en distancia Saltar en profundidad
Lanzar
Lanzar en distancia objetos Lanzar en distancia implementos
Jugar
Jugar juegos sencillos
Equilibrar
Equilibrar objetos Equilibrar el cuerpo en diferentes posiciones
Rolar
Rolar en diferentes posiciones Rolar en diferentes direcciones
Rodar
Rodar en diferentes planos
Experimentar diferentes movimientos y actividades
2º año de E/B
INCORPORADAS
GENERALES Correr
ESPECÍFICAS INCORPORADAS Correr a diferente ritmo Correr a diferentes velocidades
Saltar
Saltar con impulso Saltar en distancia Saltar en profundidad
Lanzar
Lanzar en distancia objetos e implementos Lanzar con precisión implementos
Jugar
Jugar juegos sencillos Jugar juegos complejos
Equilibrar
Equilibrar objetos Equilibrar el cuerpo en diferentes posiciones
Rolar
Rolar en diferentes posiciones Rolar en diferentes direcciones
Rodar
Rodar en diferentes planos
Experimentar diferentes movimientos y actividades
3º año de E/B
GENERALES
ESPECÍFICAS
Correr
Correr a diferente ritmo Correr a diferente velocidad
Saltar
Saltar en distancia Saltar en altura
Lanzar
Lanzar en distancia implementos Lanzar con precisión implementos
Jugar
Jugar juegos sencillos Jugar juegos complejos
Equilibrar
Equilibrar el cuerpo en diferentes posiciones
Rolar
Rolar en diferentes posiciones Rolar en diferentes direcciones
Experimentar diferentes movimientos y actividades
Experimentar diferentes movimientos y actividades
4º año de E/B
DESAGREGADAS E INCORPORADAS
GENERALES Correr
ESPECÍFICAS Correr a diferente ritmo Correr a diferente velocidad
Saltar Saltar en distancia Saltar en altura Lanzar Lanzar en distancia implementos Lanzar con precisión implementos Jugar Jugar juegos sencillos Jugar juegos complejos Rolar Rolar en diferentes posiciones Rolar en diferentes direcciones Experimentar diferentes movimientos y actividades Equilibrar
Equilibrar el cuerpo en diferentes posiciones
5º año de E/B
DESAGREGADAS E INCORPORADAS
GENERALES Correr
ESPECÍFICAS Correr a diferente ritmo Correr a diferente velocidad
Saltar Saltar con impulso Saltar en distancia Saltar en altura Lanzar
Lanzar en distancia implementos Lanzar con precisión implementos
Jugar
Jugar juegos sencillos Jugar juegos complejos
Equilibrar
Equilibrar el cuerpo en diferentes posiciones
Rolar
Rolar en diferentes posiciones Rolar en diferentes direcciones
Experimentar diferentes movimientos y actividades Equilibrar
Equilibrar el cuerpo en diferentes posiciones
6º año de E/B
DESAGREGADAS E INCORPORADAS
GENERALES
ESPECÍFICAS
Correr
Correr a diferente ritmo Correr a diferente velocidad
Saltar
Saltar en distancia Saltar en altura
Lanzar
Lanzar en distancia implementos Lanzar con precisión implementos
Jugar
Jugar juegos complejos
Rolar
Rolar en diferentes posiciones Rolar en diferentes direcciones
Experimentar diferentes movimientos y actividades
DESAGREGADAS E INCORPORADAS
Marchar
Prácticar técnicas deportivas
7º año de E/B
GENERALES
ESPECÍFICAS
Correr
Correr a diferente ritmo Correr a diferente velocidad
Saltar
Saltar en distancia Saltar en altura
Lanzar
Lanzar en distancia implementos Lanzar con precisión implementos
Jugar
Jugar juegos complejos
Rolar
Rolar en diferentes posiciones Rolar en diferentes direcciones
DESAGREGADAS E INCORPORADAS
Practicar técnicas deportivas Experimentar diferentes movimientos y actividades
Marchar
5. MATRIZ DE CONCRECIÓN DE CONTENIDOS
1º año de e/b BLOQUES
h
CONTENIDOS caminar
correr MOVIMIENTOS NATURALES
18 saltar
lanzar juegos
JUEGOS Y FIESTAS
22
movimientos con implem.senc. movimientos a manos libres MOVIMIENTO Y MATERIAL
MOVIMIENTO EXPRESIVO
11 movim.con pequeños aparatos movimiento y ritmo danza, baile y ronda 6 expresión y creación corporal movimientos formativos
FORMACIÓN Y SALUD
Total períodos al año
4 movimiento y salud 6 1
2º año de e/b
h SUBCONTENIDOS 4 ejercitaciones previas variaciones caminatas con pequeños obst. 6 variaciones carreras de velocidad carreras sobre peq. Obstáculos 6 salto en profundidad salto sobre peq. Obstáculos variaciones 2 lanzamientos en distancia 22 juegos de ambientación juegos de desarr.cont.reflejo juegos para el des.de la imagen juego para el des.esp.total y parcial juego del pensamiento social juego de coordinación juego para el desarrollo del equilibrio juegos grandes y pequeños 2 con material adquirido 7 roles rodadas equilibrios 2 banco de abilio 6 mov.con instrum.percusión rondas de aplicación lenguaje corporal 4 ejercicios aeróbicos ejercicios utilizando ap.e imp. aseo personal 6 1
h 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 1 2 3 2 1 1 6 1
BLOQUES
h
CONTENIDOS correr
MOVIMIENTOS NATURALES
16 saltar
lanzar
juegos JUEGOS
17
movimientos a manos libres MOVIMIENTO Y MATERIAL
16 movim.con pequeños aparatos
MOVIMIENTO EXPRESIVO MOVIMIENTO Y SALUD Total períodos al año
movimiento y ritmo 8 danza, baile y ronda expresión y creación corporal 3 movimiento y naturaleza 6 0
h SUBCONTENIDOS h 9 carreras de velocidad 3 carreras sobre peq. Obstáculos 3 carreras de orientación 3 4 salto sobre peq obstáculos 2 salto en profundidad 1 salto largo con impulso 1 3 lanzamientos en distancia 1 lanzamientos de presición 2 jueg.populares, tradic y 17 nuevos 6 juegos en espacio reducido 3 juegos de ida y vuelta individ. 4 juego para alcanz goles/pies 4 10 roles 4 rodadas 3 equilibrios 3 6 equilibrios 3 saltos 3 8 mov.con instrum.de percusión 2 baile nacional 3 conciencia corporal 3 3 juegos en la naturaleza 3 6 6 0 0
3º año de e/b BLOQUES h CONTENIDOS MOVIMIENTOS NATURALES 19 correr
JUEGOS
14
MOVIMIENTO Y MATERIAL
18
MOVIMIENTO EXPRESIVO FORMACIÓN Y SALUD
2 7
Total períodos al año
6 0
h SUBCONTENIDOS 9 carreras de velocidad carreras de resistencia carreras de obstáculos variaciones saltar 7 salto largo con impulso salto alto salto con apoyo lanzar 3 lanzamiento de distancia lanzamiento de precisión juegos pequeños 8 populares tradicionales nuevos juegos con ideas 6 ida y vuelta goles con las manos goles con los pies movimiento con implementos sencillos 1 con material adquirido movimientos a manos libres 10 rodadas roles equilibrios movimientos en aparatos 7 equilibrios saltos movimientos corporales con movimiento y ritmo 2 música movimientos formativos 5 ejercicios calisténicos ejercicios aeróbicos ejercicios con implementos movimiento y naturaleza 2 juegos en la naturaleza 6 0
h 2 2 2 3 3 2 2 2 1 3 3 2 2 2 2 1 1 5 4 3 4 2 2 2 1 2 6 0
4º año de e/b BLOQUES h CONTENIDOS MOVIMIENTOS NATURALES 17 correr
JUEGOS
11
MOVIMIENTO Y MATERIAL
21
MOVIMIENTO EXPRESIVO FORMACIÓN Y SALUD
2 9
Total períodos al año
6 0
h SUBCONTENIDOS 9 carreras de velocidad carreras de resistencia carreras de obstáculos carreras de relevos saltar 4 salto largo con/sin impulso variaciones lanzar 4 lanzamiento de distancia lanzamiento de presición populares: tradicionales y juegos 3 nuevos con ideas 8 goles con las manos goles con los pies movimiento con implementos sencillos 2 con material adquirido movimientos a manos libres 10 roles posiciones invertidas movimientos en aparatos 9 equilibrios saltos combinaciones movimiento y ritmo 2 movimientos con música movimientos formativos 7 ejercicios calisténicos ejercicios aeróbicos ejercicios en circuitos movimiento y naturaleza 2 juegos en la naturaleza 6 0
h 2 2 2 3 2 2 2 2 2 1 4 4 2 6 4 4 3 2 2 2 2 3 2 6 0
5º año de e/b BLOQUES h CONTENIDOS MOVIMIENTOS NATURALES 20 correr
JUEGOS
17
MOVIMIENTO Y MATERIAL
15
MOVIMIENTO EXPRESIVO FORMACIÓN Y SALUD
1 7
Total períodos al año
6 0
h SUBCONTENIDOS 10 carreras de velocidad carreras de resistencia carreras de obstáculos carreras de relevos saltar 7 salto largo salto alto variaciones lanzar 3 lanzamiento de distancia lanzamiento de presición juegos pequeños 6 populares tradicionales nuevos juegos con ideas 11 ida y vuelta goles con las manos goles con los pies movimiento con implementos sencillos 1 con material adquirido movimientos a manos libres 10 roles posiciones invertidas saltos mortales movimientos en aparatos 4 convinaciones saltos movimientos corporales con movimiento y ritmo 1 música movimientos formativos 5 ejercicios calisténicos ejercicios aeróbicos ejercicios en circuito movimiento y naturaleza 2 juegos en la naturaleza 6 0
h 2 2 3 3 3 2 2 2 1 2 2 2 3 4 4 1 4 3 3 2 2 1 2 1 2 2 6 0
6º año de e/b BLOQUES
h
CONTENIDOS correr
MOVIMIENTOS NATURALES
24 saltar
lanzar marchar juegos grandes JUEGOS
13 organización de competencias movimientos a manos libres
MOVIMIENTO Y MATERIAL
13
MOVIMIENTO EXPRESIVO
5
movimientos en aparatos movimiento y ritmo movimientos formativos
FORMACIÓN Y SALUD
5
Total períodos al año
6 0
movimiento y salud
h SUBCONTENIDOS h 10 carreras de velocidad 2 carreras de resistencia 2 técnicas básicas 1 carreras de relevos 3 carrera de vallas 2 5 salto largo 3 salto alto 2 lanzamiento en 3 distancia:pelot 2 habilidades acrobáticas 1 6 ejercicios de orden 6 13 nacionales: ecuavoley 2 internacionales: voleyball 3 fútbol 3 baloncesto 4 planillaje, llaves, ,jueces. 1 7 diferentes roles 4 posiciones invertidas 3 6 fundamentos básicos 3 equilibrios, saltos y suspensio 3 5 gimn.rítmica con y sin implem 2 series gimnásticas 3 2 ejercicios c/apar.e implemen. 2 2 ejercicios en circuito 2 problemas físicos más 1 comune 1 6 6 0 0
7º año de e/b BLOQUES
MOVIMIENTOS NATURALES
h
CONTENIDOS correr
21 saltar lanzar marchar juegos grandes
JUEGOS
13 reglamentación deportiva movimientos a manos libres
MOVIMIENTO Y MATERIAL
17 movimientos en aparatos
MOVIMIENTO EXPRESIVO FORMACIÓN Y SALUD
Total períodos al año
4
movimiento y ritmo
movimientos formativos 5 movimiento y salud movimiento y naturaleza 6 0
h SUBCONTENIDOS 7 velocidad relevos vallas reglamentación 5 salto largo salto triple 3 precisión distancia 6 ejercicios de orden juegos nacionales: 11 ecuavoley juegos internac: voleyball baloncesto futbol 2 planillas, jueces, llaves 11 roles y saltos mortales pirámidades posiciones invertidas 6 fundamentos básicos trabajos en el piso 4 movimientos con música series gimnásticas 4 ejercicios en circuitos test de aptitud física 1 juegos en la naturaleza 6 0
h 2 2 2 1 2 3 1 2 6 2 3 3 3 2 4 3 4 3 3 2 2 2 2 1 6 0
6. METODOLOGÍA Los métdos a utilizar séran los de tendencia active: directo, indirecto y mixto (estilos democrático, autocrático y mixto). No se descuidara las diferencias personales ni grupales, recursos y contenidos para la aplicación del método a utilizar. El maestro usará la observación directa y sobre esa base realizará su plan a ser aplicado en el proceso enseñanza-aprendizaje. Se enseñará con el ejemplo y la demostración y el descubrimiento guiado no quedará olvidado. El mando directo no se descuidará y el orden y disciplina tendrá un papel importante en la formación del alumno. Todo esto estará íntimamente ligado al contenido a desarrollar. Los procesos serán el inductivo y deductivo. Como técnica se aplicará las observación (recurso subjetivo). Pruebas y tests (recursos objetivos). DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Didáctica es el arte de enseñar. Tanto en Educación física como en otras materias tenemos que tener formas, conocimientos, etc. para impartir clase. En Educación Física la didáctica es distinta a las otras. Requiere unidades muy especiales, ya que se juega con el cuerpo. MÉTODOS La metodología es la forma de conseguir los objetivos expuestos y debe de estar adaptada a la capacidad, edad, etc. de los niños. TIPOS DE MÉTODOS Hay 3 métodos principales: Método sintético o global: es un método que permite la enseñanza desde un punto de vista general del movimiento. (Son movimientos genéricos y globales). Dirigido a niños pequeños (más o menos 5 años). Ej. Saltar, correr, dar volteretas, etc.… Ventajas: • El niño comprende fácilmente el movimiento. •
El niño actúa con gran capacidad de movimiento.
•
Es muy motivante.
•
Permite una mayor comprensión global de los deportes.
•
No se aburre.
Desventajas: • No se mejora la técnica. •
Si se prolongan durante muchas sesiones los defectos serán complicados de corregir.
Método analítico: es por partes. Con niños de 8 años en adelante. Los ejercicios se localizan en una parte del cuerpo y se realiza poco a poco para que el niño se fije en cómo se hace, interiorice bien los movimientos, saltos, etc. •
Es un análisis del movimiento para que se haga bien.
Ventajas: • Permite el rápido aprendizaje de técnicas por motivo de las repeticiones. •
Permite el perfeccionamiento del movimiento.
•
Se evitan defectos en los movimientos.
Desventajas: • Menor motivación por parte del alumno por culpa de las repeticiones. •
Impide la libre expresión del niño ya que están dirigidos ahora los movimientos.
•
No hay libertad.
•
No hay creación personal del alumno.
Método mixto: es la combinación de los anteriores. Dirigido a niños de 9-12 años. Trata de combinar ejercicios analíticos para desembocar en el global. Es un método muy importante en la mayoría de deportes. Conjugan varios movimientos y su ejecución final. Ventajas: • Motiva más que el analítico. •
Permite mayor expresividad del cuerpo.
•
De fácil corrección.
Desventajas: • Prácticamente no hay, ya que reúnen lo mejor de cada uno.
Método de mando directo: Tiene 4 fases:
1. Voz explicativa: el profesor dice lo que se hará.
Para niños mayores de 10, 12 años
2. Voz preparativ a: para actuar. 3. Voz ejecutiva: se realiza el ejercicio 4. Voz de corrección de faltas.
Ventajas: •
Sólo presenta ventajas a nivel de aprendizaje por la repetición de ejercicios.
Desventajas: • Mucha preparación del profesor. •
Mucha intervención del alumnado.
•
Movimiento restringido.
•
Escasa motivación.
•
No hay iniciativa y creatividad del alumnado.
Colocación de X X X X X X X X X P (profe)
la clase
DESCUBRIMIENTO GUIADO Dentro de los estilos de enseñanza, el descubrimiento guiado es el primero que va a implicar cognitivamente al alumno, constituyendo, por tanto, un paso superiora su motricidad. En los estilos anteriores el alumno se conformaba con realizar un mínimo esfuerzo cognitivo para desarrollar los objetivos propuestos, ya que lo más importante era la implicación motriz. Con ese estilo nos adentramos en un nuevo campo, tanto para el profesor como para el alumno, pues los roles sufren una variación respecto a los anteriores estilos de enseñanza. La esencia de este estilo es una relación particular entre el profesor y el alumno. El primer plantea una serie se problemas en las tareas que se están ejecutando para que el segundo resuelva. El profesor debe esperar las respuestas y no intervenir, salvo en casos necesarios y sólo para dar sugerencias, jamás da la respuesta, y una vez obtenida ésta del alumno, la refuerza.
Lo más importante es que la actividad principal la realiza el alumno, es él quien descubre, el profesor le guía mediante múltiples preguntas de carácter intermedio bien formuladas que sirven, empleando términos de Buner (1988) de “andamios”, “prótesis” en los que se pueda apoyar para avanzar en el proceso de adquisición de los contenidos de educación física. En definitiva, este estilo es un paso para conseguir el fin deseado: que el alumno posea una capacidad de reacción ante una serie de estímulos nuevos.
RECURSOS DIDÁCTICOS Se utilizará todos los recursos didácticos que estén al alcance, especialmente sencillos y de bajo costo. Los que no hubiere en el centro escolar, se solicitaran al alumno que adquiera, siempre que sean de desecho y sin costo alguno. El centro escolar dará aquellos que se necesite y que por su valor no podrán ser adquiridos por el educando. Recursos con los que cuenta la institución: -
Una cancha de básquet con aros no aptos para niños porque son para adultos
-
Una cancha de mini básquet en pésimo estado el patio y sin ser rayada.
-
Un patio en la parte posterior
-
Patios o espacios en la parte anterior
-
Un mini patio con cerramiento y con dos aros de mini básquet en la parte posterior
-
Dos arcos de mini futbol
Recursos con los que cuenta el maestro: -
Pelotas de futbol, básquet, tenis, tenis de mesa, medicinales, y plásticas
-
Cajonetas
-
Colchonetas
-
Cuerdas
-
Trampolines
-
Ulas
-
Saltímetro
-
Mesas de tenis con raquetas, redes y pelotas
-
Clavas
-
Red de voleibol
-
Red para mini arcos de futbol
-
Red para aros de básquet (Todo esta detallado en el inventario de área)
7. EVALUACIÓN Será crítica, permanente y objetiva, priorizando la calidad a la cantidad. Se evaluará los tres dominios de la cultura física: intelectual- cognoscitivo, físico- motor y social-afectivo. Para el efecto se considerará también la co-evaluación y autoevaluación. Se evaluará con escala de 5 a 1 con sus respectivas equivalencias: 5= sobresaliente
(20-19)
4= muy buena 3= buena 2= regular 1= insuficiente
(18-16) (15-14) (13-12) (11 y menos)
Para otorgar la nota final se procederá a la conversión, según la escala oficial de 1 a 20 -En Cultura Física la évaluation es un proceso integral, sistemático y continuo. -Se da énfasis a la motriz sin descuidar lo cognitivo y afectivo de acuerdo a la Reforma Curricular. -Se considera los tres tipos de contenidos. - Hechos y Conceptos. -Procedimientos, Destrezas, y Actividades. Técnicas e Instrumentos: -Registros. -Listas de Cotejo. -Escalas de Evaluación. -Indicadores. 1.-Comportamiento (socio-afectivo) -observación (Proceso)
-colaboración -participación
2.-Rendimiento Motor Cantidad de movimientos Pruebas o test (Producto) 3.-Conocimiento -test u observación (Proceso y producto) 4.-Creatividad -Observación (proceso y producto)
- capacidades y -habilidades.
25%
-conocimiento
25%
-desarrollo de la creatividad. 25%
Ejemplo de evaluación específica aplicado al Nivel 2 Indicadores: Destreza
25%
correr.
COMPORTAMIENTO: Está en capacidad de organizar su propio grupo de trabajo?
5 puntos.
RENDIMIENTO MOTOR. El niño coordina brazos?, 2.5 y corre a velocidad.? 2.5
5 puntos
CONOCIMIENTO: El alumno será capaz de describir las fases de una carrera?
5 puntos.
CREATIVIDAD: El niño demostrará dos formas de correr? Rápido -velocidad 2.5 Lento -resistencia 2.5
5 puntos.
EJEMPO DE REGISTRO.
Nombre Alcíbar José Ledesma María Macías Esteban
1ra. nota 5 4 3
Indicadores 2da 3ra 4ta nota nota nota 5 5 5 3 5 4 2 5 4
promedio 20 16 14
EJES TRANSVERSALES. 1.-Educación en valores. 2.-Interculturalidad. 3.-Educación Ambiental. 4.-Educación para el amor y la sexualidad. 5.-Mediación de conflictos. 6.-Educación Vial.
8. BIBLIOGRAFÍA 1997. MEC-DINADER-PROMECEB. Reforma Curricular para la Educación Básica Área de Cultura Física. 1996. MEC-CND. Guía Didáctica Área de Cultura Física Nivel Pre-Primario. 1995. MEC-CND. Manual de Cultura Física Nivel Pre-Primario.
1194. MEC-CND-CEA. Programa de Estudio de Cultura Física. Nivel Primario. 1194. MEC-CND-CEA. Guía Didáctica 1. Juegos, Rondas y Canciones. 1194. MEC-CND-CEA. Guía Didáctica 2. Didáctica y Metodología de las Unidades.