UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 I.-TEMA: “Comunicándonos asertivamente convivimos en armonía en la escuela y en el hogar” II.- DATOS GENERALES: 2.1.-IE N° 3090 Franco Peruano. 2.2.-Grado y sección 6to “A”, “B” y “C” 2.3.-Nivel: Primaria. 2.4.-Nodalidad: Menores. 2.5.-Turno: Mañana. 2.6.- Directora: Mag.. Lina Mendoza Valdivia. 2.7. Profesoras: Carmen Doig y Alcione Rivera III.- Justificación: Los Niños y las niñas del 6to grado, tienen la necesidad de relacionarse con sus compañeros y esta relación debe ser con tolerancia y respeto actitudes que les falta cultivar a nuestros alumnos, es por eso que en esta unidad trabajaremos diversas habilidades sociales que nos lleven a convivir en la escuela y el hogar en armonía y tranquilidad. Situación problemática Inadecuadas relaciones Interpersonales en la escuela (agresividad verbal y física )
Tema transversal Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Tema transversal contextualizado Los niños 6to grado, tienen la necesidad de relacionarse con sus compañeros y esta relación debe ser con tolerancia y respeto actitudes que les falta cultivar a nuestros alumnos
IV. CUADRO DE ORGANIZACIÓN: 4.1. Duración: del 1ro al 30 de abril. 4.2. Valores: Amistad, respeto y tolerancia. V.- Actividades significativas: 5.1. Reflexionemos en semana Santa para vivir en armonía. 5.2. Aprendamos con alegría y mejoremos nuestras relaciones interpersonales. 5.3. Conozcamos los derechos y obligaciones de los miembros de la familia. 5.4. Valoremos nuestro cuerpo respetándonos.
[Escriba texto] Mg. Gladys Chaucayanqui Mogrovejo
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EVALUACION Área
Competencia
Organizador
C
1.Expresa con fluidez sus
EXPRESION Y
O
ideas, necesidades,
COMPRENSION
M
sentimientos y experiencias
ORAL
U
y escucha en forma
N
activa e intercambia
I C A C
Capacidad 1.1.Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas a los derechos humanos
Conocimiento Lecturas: :”Kotoch”
1.2.Expone sobre temas de estudio e investigación respetando la estructura formal
en diversas situaciones comunicativas
I
1.1.1. Identifica las ideas principales del texto que lee.
“el parque nacional del rio Abiseo” “Amigas norteñas” “Mujeres en el parlamento”
mensajes con sus interlocutores
Indicadores
Exposiciones orales.
Tec. e Instr. Observación Ficha de observación. Exámenes.
1.1.2. Describe lugares usando una pronunciación y entonación adecuada.
Prueba oral Prueba escrita
1.2.1. Utiliza diversos organizadores visuales al exponer.
O N
2. Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos. describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos
COMPRENSION DE TEXTOS
2.2.Reflexiona sobre las técnicas de comprensión Lectora que utiliza para leer textos relacionados a el mejoramiento de las relaciones interpersonales.
Técnicas de compresión lectora. Inferencias.
2.2.1. Utiliza adecuadamente estrategias para la comprensión lectora.
Observación Ficha de observación. Exámenes. Prueba oral Prueba escrita
que realiza como lector, valorando la información
[Escriba texto] Mg. Gladys Chaucayanqui Mogrovejo
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como fuente de saber . 3. Produce con seguridad,
PRODUCCION
textos informativos,
DE TEXTOS
instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos
Observación 3.1.Produce textos Descripción de lugares sobre temas de estudio e Investigación sencilla La descripción Literal a partir de un plan de escritura previo. Y Científica
3.1.1.Escriben texto descriptivo De un lugar teniendo un plan de escritura.
Ficha de observación. Exámenes. Prueba oral Prueba escrita
Etapas de la descripción. 3.6.Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortografía
La oración y clase s de oraciones. Simple y compuesta. Clases de oraciones por la actitud del hablante.
lingüísticos y no
La oración y sus partes
lingüísticos que favorecen
Sujeto y predicado
la coherencia de los textos.
3.6.1. Escribe diferentes clases de oraciones por su estructura o significado al producir textos. 3.6.2. Utiliza correctamente las mayúsculas y los signos de puntuación en sus producciones.
ACTITUDES; 1.1. Participa en diálogos y conversaciones, demostrando interés por los temas presentados. 2.1. Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. 3.1. Demuestra iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan de escritura.
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EVALUACION Área M A T E M A T I C
Competencia 1.Resuelve y formula, con autonomía y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos Resuelve y formula, con empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos
Organizador NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES
Capacidad 1.6. Identifica y explora estrategias para el cálculo de multiplicaciones y divisiones.
1.13.Interpreta el cuadrado y cubo de un numero menor que 50, a partir de la multiplicación y suma sucesiva.
A
Conocimiento La multiplicación. Términos de la multiplicación. Propiedades multiplicación.
de
Multiplicación por 10;100 y 1000 La potenciación. La división.
Indicadores 1.6.1. Resuelve multiplicaciones usando técnicas conocidas. la 1.6.2. Resuelve multiplicaciones aplicando sus propiedades.
Tec. e Instr. Observación Ficha de observación. Exámenes. Prueba oral Prueba escrita
1.6.3. Resuelve multiplicaciones por 10; 100 y 1000 1.6.4. Resuelve correctamente las divisiones exactas e inexactas 1.13.1. Resuelve potenciaciones
ACTITUDES: 1.1. Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático
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EVALUACION Área P E R S O N A
Competencia 1.Se reconoce como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación, en la convivencia Cotidiana.
Organizador CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA
Capacidad
Conocimiento
1,2.Distingue las características personales y los estados emocionales de las otras personas y participa asertivamente en la solución de un conflicto, actuando como mediador.
Como debemos enfrentar 1.2.1. Reconoce el origen de los de los un conflicto. conflictos y sus posibles consecuencias, Problemas sociales que enfrentan los 1.2.2. Explica los pasos que debe seguir un adolescentes. mediador para la solución de un conflicto.
C I A L
Ficha de observación. Exámenes. Prueba oral Prueba escrita
1.2.3. Reflexiona sobre la problemática social y los riesgo a los que se exponen los adolescente. 1.6.Reconoce la importancia de la función socializadora de la familia para el ejercicio de los Derechos y responsabilidades ciudadanas.
O
Tec. e Instr. Observación
L
S
Indicadores
La función socializadora de la familia. ¿Cómo promover la convivencia pacífica?
1.6.1. Reconoce que la familia es el primer agente socializador. 1.6.2.Reflexion sobre el cumplimiento del rol que le corresponde a cada miembro de la familia.
ACTITUDES: 1.1. Respeta y exige respeto por la biodiversidad.
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EVALUACION Área C I E N C I A
Competencia 1.Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad Integral.
Organizador
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
Y A M B I E N T E
Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las practicas de protección y conservación.
SERES VIVENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE
Capacidad
Conocimiento
Indicadores
1.1.Explora el funcionamiento del sistema nervioso Central como órgano de relación con el entorno.
Sistema nervioso central
1.1.1. Explica la formación y función de los tejidos.
Observación
1.1.2. Explica la estructura y funcionamiento del sistema nervioso.
Exámenes.
Cómo funciona el sistema Nervioso. Las neuronas
2.4.Elabora modelos de la estructura interna de la célula, identifica sus componentes
Tec. e Instr.
Ficha de observación.
Prueba oral Prueba escrita
1.1.3. Identifica la estructura de la neurona.
La célula. Los seres unicelulares y pluricelulares.
2.4.1. Explica la estructura y funciones que cumple la célula en los seres vivos.
ACTITUDES: 1.3 Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo. 2.2. Respeta y exige respeto por la biodiversidad.
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EVALUACION Área
A R T E.
Competencia 1.Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.
Organizador
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Capacidad 1.1.Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la escenografía, utilería y vestuario en la realización de juegos teatrales y animación De objetos.
Conocimiento Técnica del difuminado a lápiz carbón Técnica del delineado.
Indicadores 1.1.1. Aplica con creatividad las diversas técnicas aprendidas sobre dibujo y pintura.
Tec. e Instr. Observación Ficha de observación. Exámenes. Prueba oral
1.1.2. Aplica correctamente la técnica de origami.
Prueba escrita
Colorean y pintan aplicando la técnica del difuminado de color.
Collage del cuidado de nuestro cuerpo.
ACTITUDES: 1.1. Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. [Escriba texto] Mg. Gladys Chaucayanqui Mogrovejo
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EVALUACION Área
Competencia
Organizador
R
Reconoce el amor de
E
Dios Padre, revelado en
FORMACIÓN DE LA
L
Jesús, y su mensaje de
CONCIENCIA MORAL
I
Salvación para todos.
CRISTIANA
G I
Capacidad
Conocimiento Semana santa.
1.4.Identifica en el voluntariado, una forma de imitar a Jesús, busca que todos participen en Acciones para lograr el bien común.
La iglesia al servicio de los demás. La iglesia esencialmente misionera y evangelizadora. David amigo de Dios.
Indicadores
Tec. e Instr.
1.4.1. Valora el sacrificio de Jesús.
Observación
1.4.2. Reconoce la misión de la iglesia para anunciar la buena nueva de salvación.
Exámenes.
Ficha de observación.
Prueba oral Prueba escrita
1.4.3. Reconoce la acción misionera de la iglesia.
O N
1.4.4. Reconoce que algunos personajes bíblicos anunciaron las buenas nuevas de salvación. ACTITUDES: 1.1. Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados.
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SESIONES DE APRENDIZAJE
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1ra Semana: Reflexionemos en semana santa para vivir en armonía. Área
C O M U N I C A C I O N
Ruta lógica de construcción de aprendizaje 1.Inicio de aprendizaje
2.Construcción de aprendizaje
Materiales Educativos
Estrategia de aprendizaje Lecturas:”Kotoch” “el parque nacional del rio Abiseo” -Aplican estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura. -Desarrollan la ficha de aplicación lectora que sugiere el libro del MED. pág. 40. Responden a preguntas -¿Les gusto la lectura? ¿Les gusta leer? ¿Qué es lectura? -La profesora refuerza los saberes de los niños sobre que es la lectura con una explicación. - Construyen un mapa conceptual a través de lluvia de ideas sobre los diferentes tipos de lectura. LA LECTURA. ES EL PROCESO DE COMPRENDER UN TEXTO Y DARLE SENTIDO AL MENSAJE
3.Transferencia del aprendizaje
SILENCIOSA
ORAL
CORAL EL GRUPO LEE JUNTO
EN CADENA POR TURNOS
-Se les entrega otra lectura y aplican la lectura silenciosa, la lectura en cadena y la lectura coral. -Se les entrega una ficha para que los niños desarrollen la ficha de metacognicion. Respondiendo las siguientes preguntas. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos? Texto descriptivo: -Leen y observan la pág. 41 del libro del MED. - Dialogan respondiendo a preguntas ¿Qué texto es? ¿Qué palabras usa para describirá Huánuco? ¿Puedes describir a una persona utilizando adjetivos? -Construyen un organizador visual para conceptualizar que es un texto descriptivo y sus elementos. El texto descriptivo Presenta las características de seres, lugares, procesos Mension de un ser o seres
Enumeración de caracteristica
Son sustantivos
Son adjetivos
-Describen su aula teniendo en cuenta los adjetivos. -Se les entrega una ficha de aplicación par a que describan a su mejor amigo. –realizan la metacognicion a través de preguntas. 10 Mg. Gladys Chaucayanqui Mogrovejo
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Libro del MED. Cuaderno Fichas léxicas Ficha de aplicación
1ra Semana: Reflexionemos en semana santa para vivir en armonía. Ruta lógica de Área construcción Estrategia de aprendizaje de aprendizaje 1.Inicio de La multiplicación. Se les presenta un Problema M aprendizaje -Marina compra 670 polos en Gamarra a 18 cada uno A Cuantos pago en total por todos los polos. -Analizan el problema respondiendo a preguntas. T ¿Qué operación tengo que realizar para resolver el problema? E Resuelven la el problema de multiplicación.
M A T I C A
2.Construcción de aprendizaje
Operación Respuesta. 670 pago en total 12060 soles 18 5360 670 12060 -Luego se continúa haciendo preguntas.
¿Cuantas formas de multiplicar conoces? 3.Transferencia ¿Recuerdas cuáles son los términos de la multiplicación? del aprendizaje ¿Recuerdas las técnicas operativas de la multiplicación? -Resuelven multiplicaciones en la pizarra colocando sus términos.
-Desarrollan una ficha de multiplicación para hallar el producto y completar.
Completan multiplicaciones
356
9x 28 43
-Dialogan sobre la clase realizada a través de preguntas se realiza la metacognicion. ¿Qué aprendí hoy? ¿En qué fallamos? ¿Cómo lo corregimos? -como extensión multiplican ejercicios propuestas por la profesora. 11 Mg. Gladys Chaucayanqui Mogrovejo
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Materiales Educativos Libro del MED. Cuaderno Ficha de aplicación Material multibase.
1ra Semana: Reflexionemos en semana santa para vivir en armonía. Ruta lógica de Área construcción de Estrategia de aprendizaje aprendizaje 1.Inicio de Como debemos enfrentar un conflicto. aprendizaje P -Dialogan sobre como solucionar los problemas en casa y en la escuela
E R S O N A L
para vivir en armonía. -Leen y observan las viñetas de la pag.43 del libro del MED. -Responden a preguntas ¿Qué problemas se presenta en la escuela según la historieta? ¿En nuestro hogar también se presentan conflictos? ¿Los 2.Construcción de aprendizaje
conflictos ya sea en la escuela o el hogar se pueden solucionar? ¿Cómo? ¿Qué problemas a menudo tienes en tu hogar y en la escuela? -La profesora explicara cómo se debe solucionar los problemas. -Escriben un listado de problemas que se presentan en el hogar y otro listado de problemas que se presentan en la escuela. -Elaboran un organizador visual para clasificar los conflictos familiares
S O C I A L
presentar las soluciones a través de lluvia de ideas. ENFRENTAR CONFLICTOS
3.Transferencia del aprendizaje
Puede ser
CONFLICTOS FAMILIARES -incumplimientos de responsabilidades, agresiones, bajo rendimiento escolar etc.
CONFLICTOS EN LA ESCUELA Falta de adaptación al grupo, actitudes violentas, discriminación etc.
¿Cómo solucionar? Buscando un mediador Que aplique estrategias
1. Establecer los intereses de las parte. 2.mejorar las relaciones. 3. Encontrar alternativas. 4. Esforzarse por escuchar al otro. 5. pensar en soluciones. 6. Llegar a un compromiso. -Desarrollan la actividad de la pag.43 del libro del MED. -Se les entrega una ficha de aplicación para ver como aplican las estrategias para mediar un conflicto. -Representan una escenificación de un conflicto en la escuela. -como extensión escriben un conflicto que se haya presentado en casa y escriben quien fue el mediador y como lo solucionaron. 12 Mg. Gladys Chaucayanqui Mogrovejo
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Materiales Educativos Libro del MED. Cuaderno Fichas léxicas Ficha de aplicación
1ra Semana: Reflexionemos en semana santa para vivir en armonía. Ruta lógica de Área construcción de Estrategia de aprendizaje aprendizaje 1.Inicio de La célula. aprendizaje -Leen y observan las imágenes del C libro del MED. I -Dialogan respondiendo a preguntas ¿Quién descubrió la Célula? ¿Por E qué se dice que la célula es la unidad N básica de los seres vivos? -Se presenta una lámina de la célula C a través de ella la profesora explica I 2.Construcción para reforzar los saberes de los niños A de aprendizaje que es la célula y sus partes. -Construyen un mapa conceptual a través de lluvia de ideas y conceptualizan la célula y sus partes.
Y A M B I E N T E
Materiales Educativos Libro del MED. Cuaderno Fichas léxicas Ficha de aplicación
LA CELULA es
3.Transferencia del aprendizaje
ES UNA ESTRUCTURA ALTAMENTE ORGANIZADA QUE REALIZA LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN, RELACIÓN Y REPRODUCCIÓN partes
MEMBRANA CELULAR
PARED CELULAR
CITOPLASMA
Cubre la célula y permite la entrada o salida de sustancias
Es propia de las células vegetales regula el crecimientos de las plantas y la protege delas enfermedades
Presenta una consistencia gelatinosa, en el que se encuentran los organelos encargados de realizar las funciones vitales de la Célula.
NUCLEOLO
Controla las actividades de la célula y se encarga de trasmitir la información hereditaria.
-Se les entrega una ficha de aplicación sobre la célula. -Responden a preguntas de metacognicion ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo te sentiste? ¿En qué fallamos? ¿Cómo lo superaste? - Como extensión elaboran una maqueta de la célula aplicando la técnica del modelado a plastilina. -
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1ra Semana: Reflexionemos en semana santa para vivir en armonía. Ruta lógica de Área construcción de Estrategia de aprendizaje aprendizaje 1.Inicio de Semana santa. aprendizaje -Dialogan sobre la importancia de vivir en armonía imitando en cristo. R -Se les presenta una lámina de la pasión y muerte de Jesús.
E L I G I O N
2.Construcción de aprendizaje
3.Transferencia del aprendizaje
-Comentan sobre por qué Jesús entrego su vida por liberarnos del pecado. Si a Jesús le gusta ver una sociedad violenta. -Responden a preguntas. ¿A Jesús que entrego la vida por nosotros le gustaría ver que nos agredimos constantemente con nuestros compañeros? -Escriben una oración pidiendo perdón por las ofensas que cometemos diariamente contra Dios al agredir verbal y físicamente a nuestro s compañeros. -Desarrollan un resumen de la pasión y muerte de Jesús. -Desarrollan una infografía de la pasión y muerte de Jesús.
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Materiales Educativos
Cuaderno Fichas léxicas Ficha de aplicación Laminas
1ra Semana: Reflexionemos en semana santa para vivir en armonía. Ruta lógica de Área construcción de Estrategia de aprendizaje aprendizaje Inicio de Técnica del difuminado a lápiz carbón -Dialogan sobre la importancia de vivir en armonía sin agresiones físicas y A aprendizaje verbales tanto dentro de la escuela y el hogar. R -Se les entrega una hoja bon para que ellos dibujen dos niños compartiendo la armonía de la amistad. T
E
Viviendo en armonía Construcción de aprendizaje
Transferencia del aprendizaje
-Dibujan los contornos y las sombras con el lápiz carbón, bosquejo o 6B. -Luego, con la yema de los dedos realizan el difuminado hasta lograr los grises deseados. Al final, con el borrador se sacan las manchas no deseadas.
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Materiales Educativos Cuaderno Fichas léxicas Ficha de aplicación Laminas
2da Semana: Aprendamos con alegría y mejoremos nuestras relaciones interpersonales. Ruta lógica de Área construcción de Estrategia de aprendizaje aprendizaje 1.Inicio de La descripción de un Lugar. -Se presenta una lámina del parque C aprendizaje de las leyendas. O -Dialogan respondiendo a preguntas ¿Qué lugar es? ¿A qué y con quien M vamos al parque de las leyendas? U ¿Cuándo nos divertimos con la familia vivimos momentos de N armonía familiar? ¿Les gustaría I 2.Construcción repetir esos momentos con su familia frecuentemente? ¿Cómo es el parque C de aprendizaje de las leyendas? ¿Qué hay? ¿Qué sentimientos nos trasmite el parque de A las leyendas? ¿Cuándo digo como es, como está un lugar que texto estoy produciendo? ¿La descripción del parque de Las Leyendas es una C descripción real o imaginaria? ¿Conoces otros tipos de descripción? I -La profesora refuerza la última pregunta de tipos de descripción con una explicación. O un organizador visual de la descripción literaria y científica a N 3.Transferencia -Construyen través de lluvia de ideas. del aprendizaje LA DESCRIPCIÓN DE UN LUGAR
Se describe la ubicación geográfica las características del paisaje, clima, flora, fauna, tipos de edificaciones y los sentimientos o impresión que trasmite
DESCRIPCION LITERAL
DESCRIPCION CIENTIFICA
Es creada gracias a la imaginación y sentimientos del autor.
Se basa en datos que se pueden comprobar.
ETAPAS PARA DESCRIBIR CARACTERISTICAS -observar bien las -Lenguaje sencillo. características del lugar. -Orden lógico de los -ordenar la información aspectos descritos recogida. -describir con claridad y precisión. -Realizan la descripción del parque de las leyenda -Desarrollan una ficha de aplicación sobre la descripción de un lugar y tipos de descripción. -Responden las preguntas de metacognicion. -Como extensión describen su casa con los momentos más felices en ella..
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Materiales Educativos Cuaderno Fichas léxicas Ficha de aplicación Laminas Libro del MED
2da Semana: Aprendamos con alegría y mejoremos nuestras relaciones interpersonales. Ruta lógica de Área construcción de Estrategia de aprendizaje aprendizaje 1.Inicio de Propiedades de la multiplicación. aprendizaje -Dialogan porque es importante salir a recrearse con la familia para mejorar M las relaciones en el hogar. A -se presenta un problema para saber cuánto gastaran si van al cine. Problema T Mateo ira con todos los miembros de la familia al cine, ellos son 5 personas E incluidos papá y mamá, la entrada al cine esta 8.00 ¿cuánto pagaran por las entradas? M
A T I C A
2.Construcción de aprendizaje
3.Transferencia del aprendizaje
RPTA:
OPERACIÓN
Se pagó por las entradas al cine S/40,00
8,00 X 5 40,00
-Responden a preguntas ¿Podemos multiplicar poniendo en distinta posición los números? -La profesora multiplicara los mismos números cambiando de posición explicando que esa forma es la propiedad conmutativa de la multiplicación .
8,00 X 5 = 40,00 o 5 X 8,00 = 40.00. -Seguirá realizando ejercicios de multiplicación explicando cada propiedad -Luego salen a la pizarra a resolver multiplicaciones aplicando propiedades.. -Conceptualizan en su cuaderno cada propiedad de la multiplicación con sus ejercicios. -Desarrollan una ficha de aplicación para comprobar el aprendizaje sobre el tema tratado. P. Conmutativa
P. asociativa
P. distributiva
50X18X2 =1800
(4X2)X6=4X(2X6)
8X35 =8X(30+5)
2X50X18 =1800
8
12 48
48
= 8X30 +8X5 = 240 + 40 = 280
P. de Identidad 9X1=9 12X1=12 Todo número multiplicado por uno da el mismo número.
-Como extensión desarrollan la actividad de la pag.39 del libro del MED -Desarrollan la preguntas de metacognicion
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2da Semana: Aprendamos con alegría y mejoremos nuestras relaciones interpersonales. Ruta lógica de Área construcción de Estrategia de aprendizaje aprendizaje 1.Inicio de Problemas sociales que enfrentan los adolescentes. aprendizaje -Dialogan sobre que ellos están a punto de entrar a la adolescencia y que P tienen que saber a qué peligros se enfrentan a esta edad. E -Se pide a algunos niños que mencionen algunas cosas negativas que ven en R sus vecinos que son adolescentes. -Responden a preguntas ¿Existen pandilleros en ti barrio? S ¿Qué recomendarías a tu amigo pandillero? O -Leen y observan la pág. 44 y45 del libro del MED. M 2.Construcción -La profesora explica por qué algunos adolescentes se involucran con actividades antisociales. A de aprendizaje -Conceptualizan en su cuaderno sobre problemas sociales de os adolescente y los posibles acciones paras enfrentar la violencia juvenil. L PROBLEMAS SOCIALES QUE ENFRENTAN LOS ADOLESCENTES son
S O C I A L
LA DELINCUENCIA JUVENIL 3.Transferencia del aprendizaje
PANDILLAJE
Factores que influyen
Soluciones
-A la presencia de estos problemas: -Pertenecer a un grupo involucrado en actividades riesgosas. -Vivir en zonas donde existe delincuencia. -Provenir de hogares desintegrados. -Tener padres violentos o ausentes. -carecer a de accesos a la educación o al trabajo.
.Promover dentro de la familia la vivencia de valores -La escuela fortalecer la enseñanza de valores. -El estado controlar la violencia juvenil con el fin de dar seguridad a los ciudadanos.
-Desarrollan una ficha de aplicación sobre el tema propuesto por la profesora. -Desarrolla la actividad de la pag.45 del libro del MED. -Responden a preguntas de metacognicion. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos? ¿Cómo lo superamos? -Como Extensión ilustran el tema
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2da Semana: Aprendamos con alegría y mejoremos nuestras relaciones interpersonales. Ruta lógica de Área construcción de Estrategia de aprendizaje aprendizaje Inicio de Los seres unicelulares y pluricelulares. aprendizaje -Luego de escribir el título en la C pizarra la profesora preguntara I que quiere decir unicelulares, o que quiere decir pluricelulares. E -dialogan respondiendo a N preguntas. ¿Nosotros los humanos somos C unicelulares o pluricelulares? I Construcción de ¿Cuándo se juntan un conjunto de células que se forman? ¿Se A aprendizaje unen un grupo de tejidos que forman? ¿Cómo se forman un individuo? -Leen la pág. 37 del libro del MED sobre los seres unicelulares. Y e les entrega papelotes por grupos y elaboran un mapa semántico sobre el tema mencionado. - Se les da tiempo límite y salen a exponer. A -La profesora refuerza el tema con una explicación. Transferencia -Copian en su cuaderno el mejor organizador visual corregido por la M del aprendizaje profesora que han elaborado los niños
B I E N T E
Conjunto de órganos Conjuntos de sistemas
Conjunto de tejidos
Conjunto de células
Conjuntos de individuos
-Desarrollan una ficha de aplicación sobre la formación de seres pluricelulares. -ilustran el tema. -Responden a preguntas de metacognicion. - Como extensión investigan sobre los tejidos vegetales y animales.
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2da Semana: Aprendamos con alegría y mejoremos nuestras relaciones interpersonales. Ruta lógica de Área construcción de Estrategia de aprendizaje aprendizaje 1.Inicio de La iglesia al servicio de los demás. aprendizaje -Dialogan sobre la importancia d visitar la iglesia del barrio donde se va a R encontrar la tranquilidad y armonía con Dios para mejorar nuestras E relaciones interpersonales. -Responden a preguntas ¿Qué es la iglesia? ¿Cuál es la misión de la iglesia? L ¿Sabes cuál es la triple misión que tiene la iglesia? ¿Sabes que significa I acción misionera de la iglesia? .Se les entrega una ficha textualizada sobre la iglesia. G I 2.Construcción La iglesia al servicio de los demás.- esta llamada a anunciar el evangelio de aprendizaje Que fue la misión de Jesús que vino al mundo al mundo a anunciar las O buenas nuevas de salvación. N Triple misión de la iglesia. La misión sacerdotal.- significa ser mediador entre Dios y el hombre aquí en la tierra. La misión proféticas.- El cristiano está llamado a anunciar el evangelio. 3.Transferencia del aprendizaje
La misión real.- Cristo ha venido a la mundo como Rey y Señor del universo. El vino para servir y no para ser servido por nosotros los cristianos. Reinar es servir a los demás.
-Desarrollan una ficha de aplicación propuesta por la profesora sobre la misión de la iglesia. -responden preguntas de metacognicion. - Como extensión ilustran el tema
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Materiales Educativos Cuaderno Fichas léxicas Ficha de aplicación Laminas Libro del MED
2da Semana: Aprendamos con alegría y mejoremos nuestras relaciones interpersonales. Ruta lógica de Área construcción de Estrategia de aprendizaje aprendizaje Inicio de Técnica del delineado. aprendizaje A - Se le presenta una lámina de la familia compartiendo una reunión R Comentan sobre la importancia de mejorar las relaciones interpersonales con los miembros de la familia. T -
E
Construcción de aprendizaje
Transferencia del aprendizaje
-La profesora da instrucciones de cómo se debe primero delinear todas la silueta del dibujo utilizando los colores adecuados. -Luego se colorea en un solo sentido. -Después de realizar el coloreado se expone en un lugar visible del aula.
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Materiales Educativos Cuaderno Fichas léxicas Ficha de aplicación Laminas Libro del MED
3ra Semana: Conozcamos los derechos y obligaciones de los miembros de la familia. Ruta lógica de Área construcción de Estrategia de aprendizaje aprendizaje 1.Inicio de La oración y clase s de oraciones. 1.--Leen y observa la pág. 78 del libro del MED. “Amigas norteñas” C aprendizaje ¿Cuántas oraciones hay en el cartel? ¿Qué diferenciase encuentra en su O estructura? ¿Cómo se llama cada una de estas oraciones?
M U N I C A C I O N
2.--La profesora escribe diferente oraciones en la pizarra explicando cuando es oración compuesta y cuando es una oración simple. - Elaboran un mapa semántico sobre la oración y clase se oraciones por su estructura, 2.Construcción de aprendizaje
SIMPLE
Expresa una sola idea. Ejemplo Julia y Rosa son amigas
LA ORACION
COMMPUESTA 3.Transferencia del aprendizaje
Expresa dos o más ideas Ejemplo Ellas viven en zaña y baila festejo.
-3.-Escriben oraciones compuestas que hablen de la función de la familia. -1. Mi mamá quiere que no pelee y me a aconseja para
que no agreda a mis compañeros del colegio. - Escriben oraciones simples. 2.-Marco es un niño muy pacifico. - Se les entrega fichas de aplicación par que identifiquen las oraciones simples y compuestas. -Escriben un texto sobre la agresividad en el colegio utilizando oraciones compuesta de mínimo cuatro párrafos. Estructura de la oración. 1.- Se presenta una oración en la pizarra y dialogan sobre la importancia de que nuestros padres nos ayuden hacer las tareas de la escuela en casa.
-Mi papá me ayuda a desarrollar mis tareas. -Responden a preguntas. ¿De quién hablamos en la oración? ¿Qué hace papa en la oración? ¿Sabes en cuantas partes tiene la oración? ¿Quién es el sujeto? ¿Qué es el predicado? 2.-La profesora refuerza los saberes de los niños con ejercicios que va explicando de las partes de la oración. -Conceptualizan en su cuaderno a través de lluvia de ideas en un mapa semántico. PARTES DE LA ORACIÓN son
SUJETO
PREDICADO
3.-Realizan oraciones sobre la labor de la familia con sus hijos subrayando el sujeto y el predicado -Desarrollan una ficha de aplicación para comprobar el aprendizaje de de los niños sobre la oración y el sujeto y el predicado 22 Mg. Gladys Chaucayanqui Mogrovejo
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3ra Semana: Conozcamos los derechos y obligaciones de los miembros de la familia. Ruta lógica de Área construcción de Estrategia de aprendizaje aprendizaje 1.Inicio de Multiplicación por 10;100 y 1000 aprendizaje -Presenta un Problema. M La mamá de Juan le dice quiero saber ¿Cuánto es 346 X 10 por A 100? -Sugiere a los niños el que lo realice más rápido ganará un T premio. E - La profesora Resuelve el problema explicando la forma operativa de realizar el problema.. M
A T I C A
2.Construcción de aprendizaje
34610 = 3460 y 346 X 100 = 34600
-Luego conceptualizan en su cuaderno la multiplicación por 10 100 y 1000. a) por 10 se aumenta un cero al número que se va a multiplicar.
15 X 10 = 150 b) Por 100 se aumenta dos ceros al número que se va a multiplicar.
15 X 100 = 1 500 c) Por 1000 se aumenta tres ceros al número que se va multiplicar.
15 X 1000 = 15 000
3.Transferencia del aprendizaje
Multiplicación por 20; 200 d) se multiplica por dos y se aumenta los dos ceros al multiplicar.
25 X 200 = 5 000 -Se les entrega una ficha de aplicación sobre el tema tratado.
- responden las preguntas de metacognición ¿Qué aprendí hoy? ¿Para qué me servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades halle? ¿Cómo lo superamos?
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3ra Semana: Conozcamos los derechos y obligaciones de los miembros de la familia. Ruta lógica de Área construcción de Estrategia de aprendizaje aprendizaje Inicio de La función socializadora de la familia. aprendizaje -Se presenta una lámina de la familia. P -Dialogan respondiendo a preguntas ¿Quiénes conforman nuestra familia? E ¿Cuál es la función de los padres para con los hijos? ¿Cómo los padres nos trasmiten sus conocimientos? R -Leen y observan la pág. 34 y 35 del libro del MED para contrastar los S saberes de ellos mismos. -La profesora consolida los nuevos saberes con una explicación sobre la O familia, función, tipos y roles. N Construcción de - Elaboran un mapa conceptual de la familia A aprendizaje
L
S O C I A L
Transferencia del aprendizaje
----
-Desarrollan el cuestionario de la pág. 35 del libro del MED sobre la función social de la familia. -Responden a preguntas de metacognicion. ¿Qué aprendí hoy? ¿Para qué me servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades halle? ¿Cómo lo superamos? - Dibujan a su familia.
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3ra Semana: Conozcamos los derechos y obligaciones de los miembros de la familia. Ruta lógica de Área construcción de Estrategia de aprendizaje aprendizaje 1.Inicio de aprendizaje Sistema nervioso central. -Dialogan sobre cómo todo lo que está a nuestro alrededor C lo podemos sentir. -Responden a preguntas I ¿gracias a que nosotros E podemos conectarnos con N nuestro entorno? ¿Cómo se 2.Construcción C de aprendizaje llama el sistema que se conecta con nuestro cerebro? I ¿Qué es el sistema nervioso central? ¿Cuáles son las partes A del sistema nervioso central? -Se presenta una lámina Y donde la profesora ira explicando cada una de las A partes del sistema nervioso M 3.Transferencia del aprendizaje para reforzar y consolidar los saberes de los niños. B
I E N T E
- Construyen un mapa semántico para conceptualizar a través de lluvia de ideas sobre el sistema nervioso central.
-Se les entrega una ficha de aplicación sobre el sistema nervioso central. -Dibujan el sistema nervioso central. -Responden a preguntas ¿Qué aprendí hoy? ¿Para qué me servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades halle? ¿Cómo lo superamos? -Como extensión desarrollan la actividad de la pág. 41 del libro del MED.
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Materiales Educativos Libro del MED. Cuaderno Fichas léxicas Ficha de aplicación PC Software Edilin.
3ra Semana: Conozcamos los derechos y obligaciones de los miembros de la familia. Ruta lógica de Área construcción de Estrategia de aprendizaje aprendizaje Inicio de La iglesia esencialmente misionera y evangelizadora. -Canta la canción el granito de mostaza. R aprendizaje Luego se les entrega una ficha textualizada de la misión de la iglesia E -Crean una oración de gracias por la fe. -Conceptualizan en su cuaderno sobre la función de la iglesia. L IGLESIA MISIONERA Y EVANGELIZADORA. I Por qué continúa y desarrolla la misión de Cristo. Que todos los hombres se salven y lleguen a conocer la verdad. G
I O N
Construcción de aprendizaje
¿CUÁL ES LA MISIÓN DE LOS APÓSTOLES? Predicar el evangelio. ¿HAN DE SER APÓSTOLES TODOS LOS FIELES? Todos los fieles aunque de diferente manera están llamados a ser apóstoles. ¿QUIÉNES SON LOS FIELES LAYCOS? Son los fieles llamados a dar testimonio de Cristo en el mundo. En virtud de su participación en la forma sacerdotal. Profética real de cristo.
Transferencia del aprendizaje -Colorean una lámina de la predicación de Jesús.
-Desarrollo un cuestionario propuesto por la profesora. -Responden a preguntas de metacognicion ¿Qué aprendí hoy? ¿Para qué me servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades halle? ¿Cómo lo superamos?
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3ra Semana: Conozcamos los derechos y obligaciones de los miembros de la familia. Ruta lógica de Área construcción de Estrategia de aprendizaje aprendizaje Inicio de A aprendizaje Colorean y pintan aplicando la técnica del difuminado de color. -Dialogan sobre lo que más les gusta hacer en familia. R -Dibujan a su familia y colorean.
T E
Construcción de aprendizaje
Transferencia del aprendizaje
-Siguen correctamente las instrucciones de la profesora para realizar la técnica del difuminado de colores. -Luego de colorear se utilizara un pedazo de algodón o papel higiénico. - Se frotara suavemente por la zona coloreada que se quiere difuminar , -Al final se expone el trabajo en una parte visible del aula.
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Materiales Educativos Libro del MED. Cuaderno Fichas léxicas Ficha de aplicación
4ta Semana: Valoremos nuestro cuerpo respetándonos. Área
C O M U N I C A C I O N
Ruta lógica de construcción de aprendizaje 1.Inicio de aprendizaje
Materiales Educativos
Estrategia de aprendizaje Clases de oraciones por la actitud del hablante. -Se escribe en la pizarra oraciones y dialogan sobre lo que quiere decir
¿Tengo que querer a mi cuerpo por qué es parte de mí? ¡Cuido mi cuerpo por eso lo respeto!
2.Construcción de aprendizaje
-Luego responden a preguntas sobre el tema gramatical. ¿Qué oraciones son? ¿En qué se diferencian? ¿Tienen la misma entonación? ¿Qué otra clases de oraciones conoces? -La profesora ira explicando que otras oraciones existe escribiendo en la pizarra. - Conceptualizan en su cuaderno las clases de oración por la actitud del hablante.
3.Transferencia del aprendizaje
-Escriben oraciones sobre la valoración de nuestro cuerpo con las diferentes clases de oraciones.
María tal vez vaya al médico para hacer un tratamiento sobre su piel. Me gustaría que todos estuviésemos sanos. -Se les entrega una ficha de aplicación para comprobar el aprendizaje de los niños sobre la oración por la actitud del hablante. -Responden los preguntas de metacognicion.
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Libro del MED. Cuaderno Fichas léxicas Ficha de aplicación
4ta Semana: Valoremos nuestro cuerpo respetándonos. Área
M A T E M A T I C A
Ruta lógica de construcción de aprendizaje Inicio de aprendizaje
Materiales Educativos
Estrategia de aprendizaje
La potenciación. -Se presenta un problema en la pizarra. -Carlos quiere saber cuánto es la multiplicación de 5veces 8. -La profesora pedirá que un alumno salga a resolver el problema y otros Niños lo irán resolviendo en su carpeta.
8 x 8 x 8 x 8 x8 = 32768 Construcción de aprendizaje
-La profesora explica que hay otra forma de multiplicar un numero por un mismo número y que se llama potencia - escriben los términos de la potencia. Exponente
Base
Transferencia del aprendizaje
85= 32768
Potencia
-Se les entrega una ficha de aplicación sobre potencia
-Responden las preguntas de metacognicion. Como extensión desarrollan ejercicios de potenciación de la pag.77 del libro del MED.. La división. -Se presenta un problema de división Tengo 48 lápices para repartir a los 22 niños del aula. ¿Cuántos lápices le tocara? OPRACION
Rpta: A cada niño le tocará 2 lápices.
48 22 44 2 4
-Responden a preguntas ¿Sabe cuáles son los términos de la división? - Salen los niños a resolver divisiones en la pizarra. -se les entrega ficha de aplicación para comprobar el aprendizaje sobre la división problemas. -Como extensión desarrollan la actividad del libro del MED de la pág.
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Libro del MED. Cuaderno Fichas léxicas Ficha de aplicación
4ta Semana: Valoremos nuestro cuerpo respetándonos. Área
P E R S O N A L
S O C I A L
Ruta lógica de construcción de aprendizaje 1.Inicio de aprendizaje
2.Construcción de aprendizaje
3.Transferencia del aprendizaje
Materiales Educativos
Estrategia de aprendizaje ¿Cómo promover la convivencia pacífica? -Dialogan sobre respetar nuestro cuerpo es promoviendo la convivencia pacífica. .Leen y observan la pág. 46 y 47 del libro del MED sobre promover la paz. -Dialogan respondiendo a preguntas. ¿Crees que se puede promover la paz en tu barrio? ¿Qué acciones se debes de promover para una vida pacifica? -Escriben en su cuaderno un listado de acciones que promueven la paz. -Conceptualizan en su cuaderno a través de lluvia de ideas estas acciones. ¿Cómo promover una convivencia pacífica? En caso de En caso de ver Cultura de paz querer agredir una agresión. La paz es una Aprender a Piensa antes de Tratar de detener condición decir no en caso actuar. al agresor. necesaria para de que te digan alcanzar la que hagas algo felicidad y el malo progreso. No callar si Buscar el Denunciar el La paz es la alguien te dialogo hecho en caso de afirmación dela amenaza o te ver una agresión. justicia y el agrede. respeto de los derechos humanos, Solicita ayuda si Ponerse en el Apoyar al Paz es la te sientes lugar del otro. agredido negación a la amenazado. violencia Ser cauteloso Busca ayuda si No exponerse Paz es la aprende a te das cuenta innecesariamente. afirmación de la proteger tu que eres muy dignidad vida. agresivo. humana. En caso de ser agredido
-Dibujan las acciones que promueve la paz. -Desarrollan la actividad que sugiere el libro del MED de la pág. 47 -Responden las preguntas de metacognicion. ¿Qué aprendí hoy? ¿Para qué me servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades halle? ¿Cómo lo superamos?
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4ta Semana: Valoremos nuestro cuerpo respetándonos. Área
C I E N C I A
Ruta lógica de construcción de aprendizaje 1.Inicio de aprendizaje
Materiales Educativos
Estrategia de aprendizaje Cómo funciona el sistema Nervioso. -Recuerdan sobre lo aprendido del sistema nervioso. -Dialogan respondiendo a preguntas. ¿A través de que se lleva el impulso al sistema nervioso? ¿Qué sabes de las neuronas? -Se presenta la lámina de una neurona y a través de ella la profesora explica cómo se conecta con el cerebro y las partes de la neurona.
2.Construcción de aprendizaje
Y A M B I E N T E
3.Transferencia del aprendizaje - Leen la pág. 41 del libro del MED y refuerzan y contrastan sus saberes. -Desarrollan un mapa conceptual de funcionamiento de sistema nervioso.
-Desarrollan un mapa semántico de las neurona -Desarrollan una ficha de aplicación sobre el tema tratado -Como extensión dibujan la neuronas y sus partes
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Libro del MED. Cuaderno Fichas léxicas Ficha de aplicación
4ta Semana: Valoremos nuestro cuerpo respetándonos. Área
R E L I G I O N
Ruta lógica de construcción de aprendizaje Inicio de aprendizaje
Materiales Educativos
Estrategia de aprendizaje David amigo de Dios. -Se presenta la lámina de David.
Libro del MED. Cuaderno Fichas léxicas Ficha de aplicación
Construcción de aprendizaje
Transferencia del aprendizaje
-Responden a preguntas ¿Por qué David llego a ser amigo de Dios? ¿Qué le gustaba a Dios de David? -Se les entrega una ficha textualizada de David amigo de Jesús lean y peguen en du cuaderno.
David era un joven bueno y muy querido por Dios. Él era pastor y cuidaba mucho a sus ovejas. Una vez se enfrentó a un oso que se quería comer a una de ellas, pero David usó su honda y lo evitó. David amaba a Dios y expresaba todo su amor cantando y tocando en su arpa unas oraciones muy bellas llamadas "Salmos". Dios lo eligió para ser Rey de su pueblo. -Desarrollan un cuestionario propuesto por la profesora sobre David. -Como extensión crean una oración a dios pidiendo que nos cuide de toco mal.
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4ta Semana: Valoremos nuestro cuerpo respetándonos. Área
A R T E
Ruta lógica de construcción de aprendizaje Inicio de aprendizaje
Materiales Educativos
Estrategia de aprendizaje Collage del cuidado de nuestro cuerpo. -Dialogan que una forma de respetar nuestro cuerpo y cuidarlo es a través del aseo personal. Se les entrega a los niños una lámina del aseo personal y lo van pintando con papel rasgado.
Construcción de aprendizaje
Transferencia del aprendizaje
-Luego abajo escriben un lema sobre las relaciones personales sin agresión. -Se expone el trabajo en una parte visible del aula.
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