Curriculo primera infancia 10 mayo

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“En relación con su función de acompañar la transición de la niña y el niño al grado de preescolar, la educación inicial, se aleja del trabajo con conocimientos disciplinares y áreas escolares, pues el desarrollo infantil es el centro de la acción educativa. Así, la educación inicial abarca una idea más amplia que la propia enseñanza tal y como está referida comúnmente en el contexto escolar, donde tiende a hacerse énfasis en los aspectos cognitivos. Esta definición de intencionalidades pedagógicas se fundamentan en el reconocimiento de las características de las niñas y los niños, las particularidades de los contextos en que viven, sus ritmos de desarrollo, intereses, gustos, preferencias, preguntas e hipótesis, entre otros.” MEN tomado de: Sentido de la educación inicial”- 2014.


DIMENSIONES DEL DESARROLLO DIMENSIÒN COGNITIVA: Desarrolla principalmente los procesos de pensamiento: categorizar, comparar, clasificar y asociar, a partir de sus conocimientos previos, la experimentación y exploración de su entorno. DIMENSIÒN COMUNICATIVA: Ejercita las cuatro habilidades básicas de comunicación para potencializar procesos significativos de interacción y con los demás.

DIMENSIÒN SOCIO-AFECTIVA: Desarrolla habilidades para relacionarse con los otros y con la naturaleza, poniendo en práctica virtudes que beneficien la convivencia. DIMENSIÒN CORPORAL: Reconoce y valora su cuerpo en las diversas posibilidades de relacionarse con los demás y con su entorno. DIMENSIÒN ÈTICO- ESPIRITUAL: Manifiesta el amor a Dios en sus acciones, valores y principios básicos de convivencia. DIMENSIÒN ESTÈTICA: Expresa a través del arte sentimientos, pensamientos y emociones dados en su cotidianidad.


EJES DIMENSIÓN PERSONAL SOCIAL Identidad-Autonomía-Convivencia DIMENSIÓN CORPORAL El cuerpo-Su imagen-Percepción y Conocimiento El movimiento como medio de interacción La expresión y creatividad del cuerpo en movimiento DIMENSIÓN COMUNICATIVA Comunicación no verbal-Comunicación oralComunicación escrita DIMENSIÒN ARTISTICA Sensibilidad – Expresión – Creatividad – Sentido estético DIMENSION COGNITIVA Relaciones con la naturaleza-Relaciones con grupos humanos y practicas culturales-Relaciones lógico matemáticas


LOS DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE DBA

CONJUNTO DE APRENDIZAJES QUE CONSTRUYEN POR LA INTERACCION CON EL MUNDOOTROS Y CONSIGO MISMO

MEDIADO POR EXPERIENCIAS AMBIENTES DE APRENDIZAJEPROYECTOS DE AULA CON LOS PILARES DE LA E.I.



“JUGANDO CONSTRUÍMOS Y APRENDEMOS EN EL MUNDO”


PLAN DE ESTUDIOS AÑO 2017 DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA : NIVEL: PREESCOLAR

GRADO: TRANSICIÓN

PERIODO: PRIMERO

PREGUNTA ORIENTADORA: ¿QUIÉN SOY YO? NÚCLEOS TEMÁTICOS:

· Identidad Pluralidad y valoración de las diferencias · Autonomía Participación y responsabilidad democrática. · Convivencia Paz

IDENTIFICACIÓN DE LA COMPETENCIA

Manifiesta, construye y demuestra en sus acciones y decisiones en el proceso de construcción de una imagen positiva de sí mismo(a).

CONTENIDOS

INDICADORES DE DESEMPEÑO.

v Iniciación del reconocimiento y la autoimagen. v Sus propias actuaciones y las de los demás. v Las relaciones interpersonales y su importancia. v Me lavo las manos antes y después de comer. v Utilizo adecuadamente el sanitario y el papel higiénico. v Cumplo con el uniforme según corresponde. v Soy responsable y puntual a la llegada y salida del colegio. v Así soy yo y pertenezco a una familia. y a un grupo escolar. v Conozco y respeto a mis compañeros, profesores y directivos del colegio. v Comparto y cuido materiales disponibles.

SABER Comprende el sentido de interactuar en sana convivencia.

HACER Maneja hábitos adecuados de aseo y nutrición.

SER Interioriza valores que le permiten desarrollar adecuadas relaciones con sus semejantes y medio que le rodea.

los

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Núcleos temáticos: Para nuestro caso son la estrategia para planear y desarrollar los contenidos en función de propiciar un aprendizaje significativo y desarrollar habilidades y competencias en niñas y niños de ciclo inicial. Su estructura nos remite a al concepción de “sistema” como un todo. Su organización nos permite englobar los métodos y estrategias para la construcción conceptual.


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