COLEGIO AGUSTÍN FERNÁNDEZ Evaluación Primera Infancia EQUPO PRIMERA INFANCIA: Ana María Fernández. Clara Suárez Betancour. Esperanza Martínez Sarmiento. Sandra Liliana Leal. Martha Ligia Moreno Rico. Ruth Albarracín. Elizabeth Silva. Nancy Mendivelso. Diana Marcela León. Carmenza Vargas Soracipa.
Evaluación en Primera Infancia Consideraciones: ¿Qué se hizo?
Aprendizaje dado por:
Didáctica y Metodología
PILARES: Juego, arte, literatura, exploración del medio.
PRINCIPIO DE INTEGRALIDAD.
Creación y Experimentación para reconstrucción de nociones
Consecuencias de la Evaluación. Valora Proceso Individual- Trabajo con el cuerpo- Potenciar habilidades – Trabajar sobre dificultades
CONSECUENCIAS PARA LA EVALUACIÓN
La Evaluación en el C.I. Proceso integral, sistemático, participativo y cualitativo
permanente,
BASADA EN TRES PRINCIPIOS: •Conocer el estado integral de desarrollo y avances. •Estimular afianzamiento de valores, actitudes, aptitudes y hábitos. •Generar en padres, maestros y estudiantes espacios de reflexión que reorienten procesos para superar dificultades.
INSTRUMENTO TIPO ICFESDimensiones: IntegralContextualizado.
¿Cómo se hizo?
¿PARA
(as)
QUÉ? Herramienta para conocimiento: niñosDiseño y aplicación de estrategias. Desarrollo de competencias básicas para adquisición de nuevos conocimientos
¿A quién se evalúa?
PRINCIPAL CARACTERÍSTICA: Sujetos en desarrollo: Cambio en la forma como perciben su ambiente
¿Cómo se hizo? Art. 10 del decreto 2247 /11 de Septiembre/97 “Deben diseñar mecanismos de evaluación cualitativa cuyo resultado se expresa en informes descriptivos que permitan a docentes y a padres apreciar fortalezas, dificultades y estrategias de mejoramiento.” Algunos mecanismos son: Observación directa de los desempeños en situaciones cotidianas.
Aplicación de instrumento al finalizar cada período. Informe a padres de familia. Comisiones de evaluación.
Observador del estudiante.
¿Qué ajustes se requieren? •Diseñar informes descriptivos que permitan establecer si los desempeños establecidos se han logrado, están en proceso o no se han logrado. • Lograr socializar procesos que se dan con los niños (as) en los proyectos de aula. •Falta de apoyo por parte de educadoras especiales. •Implementación del ciclo inicial completo.
GRACIAS..