DISEÑO DE MICROCURRICULOS / SYLLLABUS
Syllabus EXPRESIÓN CORPORAL I. 1. IDENTIFICACIÓN DEL CAMPO DE FORMACIÓN Semestre
Primero
Núcleo de problematización
¿Cómo la expresión corporal y la danza posibilitan el desarrollo de la comunicación, la creatividad y el reconocimiento de valores socio-culturales?
Campo de formación Créditos
Cultura de la expresión cultural
Docentes
Víctor Jairo Chinchilla G. Fernando Guío, Robinson Torres, Alveiro Sánchez.
II. INTRODUCCIÓN AL CAMPO DE FORMACIÓN La expresión, el símbolo, la comunicación y la creatividad a partir de la sensibilidad y el movimiento son conceptos y prácticas que identifican las características del lenguaje del cuerpo puesto en acción. La expresión corporal y la danza están esencialmente vinculadas a la espiritualidad, a la emoción y a la necesidad de comunicar de forma significativa. Cada cultura produce sus danzas como rituales o como lenguajes de interacción con los demás, de acuerdo con las condiciones sociales, naturales o de la propia subjetividad humana. Gestos, pasos, saltos, giros, impulsos, guiados por la música producen una transformación que eleva de lo cotidiano al practicante. Se genera allí una nueva sensibilidad de sí mismo y de los otros; crea realidades basadas en la emoción y la fuerza comunicativa. Se transforman los paisajes y la propia vida. En una cadena de relaciones unidas por el ritmo se producen composiciones de movimiento que semejan la obra del pintor, el escultor o el arquitecto. Saber apreciar es también enriquecer la alegría del disfrute que proporciona la danza a quien observa. Unos y otros establecen un diálogo alrededor del símbolo que se expresa en el instante y se prolonga en la memoria. Es posible conocer la historia de un pueblo por sus danzas. Es posible hacer historia por la danza.
III. JUSTIFICACIÓN La EXPRESIÓN CORPORAL es inherente a la naturaleza humana, como una conducta que comunica emociones, sentimientos y pensamientos a través de gestos, posturas y movimientos. Las características de la expresión corporal cambian de acuerdo con la persona, su edad, sexo, profesión, pertenencia social y cultura; dependen del estado de ánimo, el ambiente y la situación. La potencialidad de la expresión corporal para la formación y desarrollo de la persona es muy amplia y diversa y depende de las capacidades, habilidades y oportunidades y de la actitud que se asuma ante ellas. El desarrollo de las potencialidades expresivas es una responsabilidad de cada uno por corresponder a su fuero interno y personal, que es favorecida o no por las condiciones del contexto social y cultural.
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La construcción de los Syllabus
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El desarrollo de la expresión corporal tiene como vías la comunicación y la creatividad. La comunicación a partir del lenguaje corporal y la creatividad para orientar emociones, sentimientos y pensamientos a través de actos y prácticas con significación. A partir de la expresión corporal se constituyen diferentes expresiones artísticas como danza, pantomima, teatro, cine, que se elevan de las innumerables prácticas de uso cotidiano y de técnicas para diversas actividades humanas hacia la construcción de obras con valor estético de la sensibilidad corporal humana. Asumir la práctica de la expresión corporal y de sus distintas manifestaciones como la danza requiere un camino de prácticas sensoriales, corporales, motrices, comunicativas, de reflexiones y esfuerzos de creación y superación que se hacen con constancia, disciplina y estudio permanente. A la Educación Física corresponde orientar el desarrollo de la competencia expresiva corporal como capacidad y potencialidad humana que tiene cada persona para expresar, comunicar, controlar y desarrollar su ámbito emocional, creativo y sensible a través de la experiencia y la práctica de movimiento corporal
IV. RELACIONE LOS OBJETIVOS DEL CAMPO DE FORMACIÓN GENERALES Explorar diferentes prácticas de expresión corporal que lleven a la conciencia de sí mismo y el reconocimiento de capacidades y debilidades. ESPECIFICOS Orientar experiencias de diseño en diferentes prácticas de expresión corporal con y sin objetos que apliquen técnicas y procedimientos de comunicación y creatividad.
Elaborar una composición de movimientos expresivos, a través de procesos de delimitación, planeación, diseño, ejecución en público y evaluación de la experiencia.
Explorar diferentes manifestaciones rítmicas y crear secuencias y composiciones.
Explorar diferentes modalidades de danza actual y tradicional y diseño de coreografías como práctica de formación y de presentación pública.
V. NÚCLEOS TEMÁTICOS REFERENTES CONCEPTUALES Fundamentos de realización de las prácticas en la expresión corporal
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OBJETIVO AL QUE APUNTAN Explorar diferentes manifestaciones rítmicas y crear secuencias y composiciones
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Explorar diferentes modalidades de danza actual y tradicional y diseño de coreografías como práctica de formación y de presentación pública. Orientar experiencias de diseño en diferentes prácticas de expresión corporal con y sin objetos que apliquen técnicas y procedimientos de comunicación y creatividad Elaborar una composición de movimientos expresivos, a través de procesos de delimitación, planeación, diseño, ejecución en público y evaluación de la experiencia.
Lenguajes y manifestaciones de la EC Prácticas y Técnicas de EC y D Composiciones de EC y D
VI. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS
INTENCIONALIDAD Experiencias de aprendizaje vivencial de articulación de teoría y práctica
Taller Seminario de fundamentación.
Ejercitación de la lectura y la escritura y el análisis sobre un tema
Experiencias de exploración, observación y sensibilización Contacto con realidades, formación de la agudeza en la observación dirigida. Fundamentación Aplicaciones y proyectos.
Experiencias de aplicación del conocimiento y elaboración de proyectos
VII. ASPECTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Categoría de evaluación Saber Disciplinar. Fundamentación conceptual
Procedimental. Saber hacer. Prácticas y técnicas
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1.0- 2.9
Escala de calificación 3.0-3.9 4.0-4.4
Insuficiente
Aceptable
Deficiente
Aceptable
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4.5-5.0
Bueno
Excelente
Bueno
Excelente
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Categoría de evaluación Axiológica. Saber ser. Actitudes y valores
Investigativa. Diseño y gestión de proyectos.
1.0- 2.9 Deficiente
Deficiente
Escala de calificación 3.0-3.9 4.0-4.4 Aceptable Bueno
Aceptable
Bueno
4.5-5.0 Excelente
Excelente
MOMENTOS DE EVALUACIÓN
Momentos de evaluación
Evaluación diagnóstica
Evaluación del Proceso Resultado
Estrategias de evaluación
Conocimientos, actitudes y prácticas.
Conocimientos, actitudes y prácticas. Conocimientos, actitudes y prácticas.
Retroalimentación
Lugar de esta evaluación dentro del nivel porcentual definido 0%
Ajustes de trabajos 50% Plan de mejoramiento. Re- elaboraciones y 50% Plan de mejoramiento.
VIII. BIBLIOGRAFIA CAF, Proyecto Educativo Institucional CAF, Currículo de Educación Física CAF, Fundamentos curriculares de la Educación Media en Educación Física CAF, Fundamentos para la construcción de una cultura de vida, 2012. SED-UPN. Currículo
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Syllabus EXPRESIÓN CORPORAL II 1. IDENTIFICACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO Semestre
Segundo
Nombre del ámbito
Disciplinar
Núcleo de problemático
Espacio académico
¿Qué procesos me posibilitan descubrir, explorar y comprender la expresión corporal y la danza como lenguaje que manifiesta de manera significativa sentimientos, emociones y pensamientos? Cultura de la expresión corporal II.
Créditos Docente
Víctor Jairo Chinchilla, Fernando Guío, Robinson Torres, Alveiro Sánchez.
II. INTRODUCCIÓN AL ESPACIO ACADÉMICO La expresión, el símbolo, la comunicación y la creatividad a partir de la sensibilidad y el movimiento son conceptos y prácticas que identifican las características del lenguaje del cuerpo puesto en acción. La expresión corporal y la danza están esencialmente vinculadas a la espiritualidad, a la emoción y a la necesidad de comunicar de forma significativa. Cada cultura produce sus danzas como rituales o como lenguajes de interacción con los demás, de acuerdo con las condiciones sociales, naturales o de la propia subjetividad humana. Gestos, pasos, saltos, giros, impulsos, guiados por la música producen una transformación que eleva de lo cotidiano al practicante. Se genera allí una nueva sensibilidad de sí mismo y de los otros; crea realidades basadas en la emoción y la fuerza comunicativa. Se transforman los paisajes y la propia vida. En una cadena de relaciones unidas por el ritmo se producen composiciones de movimiento que semejan la obra del pintor, el escultor o el arquitecto. Saber apreciar es también enriquecer la alegría del disfrute que proporciona la danza a quien observa. Unos y otros establecen un diálogo alrededor del símbolo que se expresa en el instante y se prolonga en la memoria. Es posible conocer la historia de un pueblo por sus danzas. Es posible hacer historia por la danza.
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III. JUSTIFICACIÓN La EXPRESIÓN CORPORAL es inherente a la naturaleza humana, como una conducta que comunica emociones, sentimientos y pensamientos a través de gestos, posturas y movimientos. Las características de la expresión corporal cambian de acuerdo con la persona, su edad, sexo, profesión, pertenencia social y cultura; dependen del estado de ánimo, el ambiente y la situación. La potencialidad de la expresión corporal para la formación y desarrollo de la persona es muy amplia y diversa y depende de las capacidades, habilidades y oportunidades y de la actitud que se asuma ante ellas. El desarrollo de las potencialidades expresivas es una responsabilidad de cada uno por corresponder a su fuero interno y personal, que es favorecida o no por las condiciones del contexto social y cultural. El desarrollo de la expresión corporal tiene como vías la comunicación y la creatividad. La comunicación a partir del lenguaje corporal y la creatividad para orientar emociones, sentimientos y pensamientos a través de actos y prácticas con significación. A partir de la expresión corporal se constituyen diferentes expresiones artísticas como danza, pantomima, teatro, cine, que se elevan de las innumerables prácticas de uso cotidiano y de técnicas para diversas actividades humanas hacia la construcción de obras con valor estético de la sensibilidad corporal humana. Asumir la práctica de la expresión corporal y de sus distintas manifestaciones como la danza requiere un camino de prácticas sensoriales, corporales, motrices, comunicativas, de reflexiones y esfuerzos de creación y superación que se hacen con constancia, disciplina y estudio permanente. A la Educación Física corresponde orientar el desarrollo de la competencia expresiva corporal como capacidad y potencialidad humana que tiene cada persona para expresar, comunicar, controlar y desarrollar su ámbito emocional, creativo y sensible a través de la experiencia y la práctica de movimiento corporal
IV. RELACIONE LOS OBJETIVOS DEL ESPACIO ACADÉMICO GENERALES
Explorar diferentes prácticas de expresión corporal que lleven a la conciencia de sí mismo y el reconocimiento de capacidades y debilidades.
ESPECIFICOS Orientar experiencias de diseño en diferentes prácticas de expresión corporal con y sin objetos que apliquen técnicas y procedimientos de comunicación y creatividad.
Elaborar una composición de movimientos expresivos, a través de procesos de delimitación, planeación, diseño, ejecución en público y evaluación de la experiencia.
Explorar diferentes manifestaciones rítmicas y crear secuencias y composiciones.
Explorar diferentes modalidades de danza actual y tradicional y diseño de coreografías como práctica de formación y de presentación pública.
V. NÚCLEOS TEMÁTICOS
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REFERENTES CONCEPTUALES Fundamentos de realización de las prácticas en la expresión corporal
Lenguajes y manifestaciones de la EC Prácticas y Técnicas de EC y D Composiciones de EC y D
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OBJETIVO AL QUE APUNTAN Explorar diferentes manifestaciones rítmicas y crear secuencias y composiciones Explorar diferentes modalidades de danza actual y tradicional y diseño de coreografías como práctica de formación y de presentación pública. Orientar experiencias de diseño en diferentes prácticas de expresión corporal con y sin objetos que apliquen técnicas y procedimientos de comunicación y creatividad Elaborar una composición de movimientos expresivos, a través de procesos de delimitación, planeación, diseño, ejecución en público y evaluación de la experiencia.
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VI. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS
INTENCIONALIDAD Experiencias de aprendizaje vivencial de articulación de teoría y práctica
Taller Seminario de fundamentación.
Ejercitación de la lectura y la escritura y el análisis sobre un tema
Experiencias de exploración, observación y sensibilización Contacto con realidades, formación de la agudeza en la observación dirigida. Fundamentación Aplicaciones y proyectos.
Experiencias de aplicación del conocimiento y elaboración de proyectos
VII. ASPECTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Categoría de evaluación Saber Disciplinar. Fundamentación conceptual
Disciplinar. Saber hacer. Prácticas y técnicas
1.0- 2.9 Insuficiente
Escala de calificación 3.0-3.9 4.0-4.4 Aceptable
4.5-5.0
Bueno
Excelente
Bueno
Excelente
Deficiente
Aceptable
Axiológica. Saber ser. Actitudes y valores
Deficiente
Aceptable
Bueno
Excelente
Investigativa. Diseño y gestión de proyectos.
Deficiente
Aceptable
Bueno
Excelente
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La construcción de los Syllabus
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MOMENTOS DE EVALUACIÓN
Momentos de evaluación
Evaluación diagnóstica
Evaluación durante el Proceso Resultado
Estrategias de evaluación
Retroalimentación
Centradas o enfocadas en las experiencia
Lugar de esta evaluación dentro del nivel porcentual definido 0%
Centradas o enfocadas en los procedimientos.
Ajustes de trabajos 50% Plan de mejoramiento.
Centradas o enfocadas en el producto
Re- elaboraciones y Plan de mejoramiento.
50%
VIII. BIBLIOGRAFIA CAF, Proyecto Educativo Institucional CAF, Currículo de Educación Física CAF, Fundamentos curriculares de la Educación Media en Educación Física CAF, Fundamentos para la construcción de una cultura de vida, 2012. SED-UPN. Currículo
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