Cambio y Continuidad En el Contexto de la Gerencia Educativa para el Siglo XXI
Proceso de CAMBIO Y CONTINUIDAD Cambio. Gerencia del Pag. 3 Siglo XXI Pag. 1
POLÍTICAS DE CAMBIO EN LA GERENCIA EDUCATIVA DEL SIGLO XXI PAG. 4
REINGENIERIA EDUCATIVA: UNA ESTRATEGIA DE CAMBIO Pag.5 LAS 6 CLAVES PARA EL CAMBIO EN LA GERENCIA EDUCATIVA DEL SIGLO XXI Pag. 6
El éxito de la organización escolar Pag. 8 Importancia del Cambio Pag. 9
FLEXIBILIDAD, INNOVACION Y ADAPTACION COMO FACTORES DE CONTINUIDAD Y SUPERVIVENCIA ORGANIZACIONAL Pag 7
Página 2 Cambios y Continuidad en el Contexto de la Gerencia Educativa para el siglo XXI
Los procesos de cambio en lo personal, profesional, cultural, social, político, etc., se dan cada día con mayor celeridad, y no pocas veces en forma inesperada y contrastante. Y esa dinámica, aunque aplicable necesariamente a todos los aspectos de la vida, se presenta con mayor claridad e intensidad en la vida empresarial. Existen aspectos que se deben tomar en cuenta para que se dé el cambio:
Proceso de Cambio. Gerencia del Siglo XXI Algunas personas pueden ofrecer resistencia al cambio simplemente porque sienten que no pueden cambiar aun teniendo suficiente información sobre dicho cambio. Estas personas se sienten condicionadas por la organización, no saben cómo hacer lo que deben hacer o no tienen las habilidades requeridas por la nueva situación. Esta sensación provoca cierta inmovilidad que es percibida como resistencia a cambiar. Y sucede por alguna o varias de estas razones: •Tipo de cultura organizacional, que castiga por error. •Falta de capacidad individual, que limita el accionar concreto. •Dificultades para el trabajo en equipo, necesario para revisar todo el esquema de interacciones que propone el cambio. •Percepción de la falta de recursos, ya sea en medios económicos o humanos.
1) Se requiere un adecuado Conocimiento del acto administrativo por transformar: Su descripción, su operatividad, su resultado, sus debilidades por mejorar, el valor agregado obtenible, el perfil y competencias del personal involucrado, constituyen datos y hechos que enriquecen el conocimiento previo requerido. No conocer adecuada y suficientemente la situación o hecho empresarial por modificar es prácticamente equivocarse. Si las personas conocen lo suficiente sobre el cambio a encarar y se sienten capaces de realizarlo, empieza a tener mucha importancia la verdadera voluntad de cambiar.
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Cambios y Continuidad en el Contexto de la Gerencia Educativa para el siglo XXI •Sensación que el verdadero cambio no
puede producirse, los agentes del cambio perciben que están atados de pies y manos para encarar las iniciativas realmente necesarias. Los líderes y gerentes de esta nueva era deben actualizarse ante los nuevos requerimientos que la sociedad actual ha generado; a fin de utilizar las herramientas que les permita alcanzar competitividad, optimizar adecuadamente sus recursos. Se debe demandar a las universidades estos nuevos conocimientos, con una mayor integración a la realidad nacional e internacional a fin de dar paso a un perfil de gerencia propio de la época, de lo contrario las empresas se verán seriamente afectadas, como ya está sucediendo 2) El Convencimiento de los actores del cambio, pero especialmente de quienes gobiernan y dirigen la institución, es fundamental. Si no están convencidos, en vez de ser proactivos y líderes, se tornan en lastre, en motivo de rechazo del nuevo esquema, y en excusa por el no logro. 3) Este concepto, cada día el más nombrado, debatido y demandado, es el Compromiso. Pero es un compromiso generalizado, desde quienes gobiernan la empresa hasta el menor rango de quienes ejecutan, debe ser totalmente decidido e indeclinable hacia el logro de los objetivos propuestos, ya que las nuevas y mayores dificultades que se presentan, especialmente durante la implementación del nuevo esquema, solo serán superables por el nivel de compromiso que se tenga. Asimismo es necesario lograr el compromiso individual, pero verdadero, no por mantenerse en un cargo o por una falsa e inconveniente solidaridad de grupo. La sumatoria de voluntades comprometidas, genera un compromiso grupal exponencialmente mayor.
4) Finalmente, el concepto tal vez mas difícil de lograr para un cambio exitoso, es la Continuidad. Diariamente se presenta la tendencia, por lo demás comprensible por nuestra naturaleza humana, de regresar a “hacer las cosas como se hacían antes o como se han hecho siempre” , en actitud altamente contradictoria hacia la innovación. Por ello, superar la tendencia a abandonar lo modificado, generará una nueva y permanente actitud proactiva y generadora de resultados, que no solo será útil sino necesaria. En conclusión lograr previamente Conocimiento, Convencimiento, Compromiso, y Continuidad, conceptos iniciados con la letra C, son garantía del Cambio exitoso
Bibliografía Consultada: Ahumada, F (2001) “Teoría y cambio en las organizaciones”, Editorial de Valparaíso.
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CAMBIO Y CONTINUIDAD
“El cambio es la capacidad de adaptación de las organizaciones a las diferentes transformaciones que sufra el medio ambiente interno o externo, mediante el aprendizaje”. (p.37).
En tal sentido Drucker. (1999). “Establece que las instituciones tradicionales se diseñan con miras a la continuidad, por ello todas las instituciones actuales sean negocios, universidades, escuelas, hospitales o iglesias, han de hacer un esfuerzo especial por ser receptivas al cambio y por ser capaces de cambiar”. (p.128). De igual modo plantea la continuidad como “Una herramienta necesaria dentro y fuera de las organizaciones, dando así importancia a las relaciones a largo plazo, tomando en cuenta la personalidad propia la personalidad propia que identifique a la organización entre sus clientes o beneficiarios”. (p.128). En este mismo orden Drucker (1999). Considera “Que el cambio y la continuidad no son términos opuestos sino polos. Cuanto más este organizada una institución con miras a ser líder de cambio, mas tendrá que establecer la continuidad interna o externa, y más tendrá que equilibrar el cambio veloz con la continuidad”. (p. 129). Por esta razón el cambio no debe ser tomado como sorpresa alguna en las organizaciones del siglo XXI, esto se debe a que en la actualidad los mismos aparecen y se transforman constantemente provocando en muchos casos temores e incertidumbre dentro de esas estructuras organizacionales, que aun mantienen ese perfil de índole tradicional; las mismas no pueden quedar de espectadores ni observando este tipo de transformaciones sin tomar cartas en el asunto, sino terminaran por autodestruir el futuro organizativo de las mismas. Por otra parte, es necesario entender que el cambio y los líderes relacionados con estos procesos de cambios, no nacen ni surgen por simple casualidad, lo hacen por la necesidad de romper con esos patrones estandarizados que hacía de las organizaciones una comunidad envuelta en la rutina y monotonía. Es por esto que surge la obligación de romper con ese equilibrio existente, para transformarlo en un equilibrio cambiante y continuo que origine una nueva conducta de innovación con carácter de permanencia entre los personajes que hacen vida dentro de las organizaciones del siglo actual.
Bibliografía Consultada: Drucker, P. (2006). La Gerencia en la Sociedad Futura. Colombia: Grupo Editorial Norma.
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Políticas de cambio en la gerencia Educativa del siglo XXI
El papel que tiene la educación para el tercer milenio en la formación del ser humano para afrontar los retos de un mundo continuamente cambiante, no puede ser ejercido con el simple propósito de adecuar de manera acelerada los contenidos instruccional con relación al avance acelerado de la ciencia y tecnología .Esta es una carrera insostenible donde los nuevos hallazgos siempre tendrán la delantera. Por esta razón la respuesta de los lideres educativos tiene que incorporar la institución educativa al proceso de cambio mismo, que es la constante del devenir histórico que se está viviendo de manera acelerada .Por ello su rol es gerenciar este proceso de cambio. Ahora bien, la gerencia y liderazgo como proceso será posible al aceptar que la única ruta posible es la incorporación no solo de la institución educativa, si no también de todos sus actores: alumnos, docentes, personal directivo y la comunidad. Esta es la única manera de poder construir un equipo integrado capaz de actuar en una organización inteligente con la capacidad de aprender continuamente de los cambios que se suceden en sus propios miembros y sus interrelaciones con su ambiente. Por ello se debe aprender a gerenciar tanto el cambio personal como el de la institución educativa, para de esta manera estar en la capacidad de afrontar nuevos retos que tiene la sociedad al estar viviendo en proceso acelerado de caídas y sustitución de paradigmas o modelos de interpretación de la ciencia ,realidad social y desarrollo de los propios individuos
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REINGENIERIA EDUCATIVA: UNA ESTRATEGIA DE CAMBIO
La reingeniería es un medio para la supervivencia, por tal motivo exige nuevos conocimientos, formas de trabajo más flexibles y que las instituciones se desprendan de su modo de operar tradicionales: que desarrollen alternativas nuevas y radicales.
Así debemos entenderla como, la capacidad de cambiar radicalmente cualquier cosa que sirva de obstáculo a la mejora del rendimiento institucional, aunque suponga volver a empezar. Reingeniería en la educación es un proceso para mejorar la calidad educativa desde la calidad profesional y humana del docente hasta la infraestructura y equipamiento y la gestión general de los directores de las instituciones educativas, en los años recientes se ha implementado en nuestro país uno de los primeros acercamientos de una institución pública en Venezuela a la herramienta descrita anteriormente Se trata, sin lugar a dudas, de un esfuerzo loable que puede ser pionero para que los beneficios que dicha herramienta trae implícitos puedan generalizarse al sistema educativo administrado por el Estado, La reingeniería educativa propone "repensar el currículum" para establecer procesos y metodologías de desarrollo curricular enfocados a resolver dicha problemática. Por fortuna, el desarrollo actual del cognoscitivismo aporta los métodos y herramientas necesarios para poner en práctica los profundos cambios que la educación requiere.
Consulta Bibliográfica: Valecillos, Cesar (2004). “Organizaciones inteligentes”. De la serie comunidad de aprendizaje. Ediluz. Maracaibo. Valhondo, Domingo (2003) Gestión del conocimiento. Del mito a al realidad. Ediciones Díaz de Santo. Madrid.
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La Reingeniería Humana hace esa diferencia. Para implementar programas de Mejora Continua y de Calidad Total, toda empresa, institución u organización, necesita primero tener personal de calidad. La Reingeniería Humana se especializa en implementar el cambio positivo en las personas. Brindamos el apoyo, los materiales y las herramientas necesarias para promover cambios efectivos y ecológicos en los sistemas empresariales y sociales a través del cambio individual. Al hacerlo, proporcionamos senderos integrales para que el cambio no únicamente sea verdadero, sino también perdurable.
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LAS 6 CLAVES PARA EL CAMBIO EN LA GERENCIA EDUCATIVA DEL SIGLO XXI
Hay 6 claves para la estrategia del cambio que pueden ayudar a minimizar el impacto, que según Mujica (2007)l han dado altos resultados en distintas organizaciones: 1- Elaboración de una estrategia de comunicación efectiva y eficaz capaz de informar y movilizar a los involucrados. 2- Identificación, monitoreo y reducción del impacto en la cultura de la empresa, impulsando la alineación organizacional. 3- Garantía de apoyo de los líderes de la organización con relación a los objetivos trazados en el proyecto de cambio e identificación de líderes. 4- Administración de la transferencia de conocimiento para la organización, estrategias de entrenamiento y soporte después de que los cambios se realicen. 5- Gestión del riesgo causado por la transición, generación de instrumentos de medición para acertar y ajustar el proceso post-implementación. 6- Desarrollo cocheo del equipo del proyecto con soporte de la alta gerencia para alcanzar los resultados esperados. Por otra parte, se rescata la estructura básica que debe tenerse en cuenta para facilitar los procesos de cambio. La misma parte de la ejecución seis acciones para fortalecer las claves
La necesidad de cambio es vital, porque tiene enorme influencia en la voluntad que pondrán las personas en el proceso, la visión, el compromiso de los líderes y la participación del personal deben canalizarse a través de una estructura de equipos de trabajo, con objetivos, prioridades, funciones y autoridad muy bien definidos; los dos últimos componentes están relacionados con el concepto sistémico que nos dice que, de no sostener el proceso con anclajes a nivel de la cultura de la organización, del establecimiento de nuevos comportamientos, de mediciones coordinadas con la estrategia buscada, e inclusive de sistemas de premios y castigos coherentes, es posible que los resultados no sean los esperados o que se sufran retrocesos posteriores a la implementación del cambio, ya que el performance incluye el área organizacional y también el área personal. Consulta Bibliográfica: Mujica, M (2007). Estudio contextualizado de la Administración en Venezuela. Venezuela: Universidad de Carabobo.
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Comunicar la necesidad de cambio Obtener una visión compartida Generar el compromiso de los líderes Facilitar la participación del personal Pensar sobre la organización en forma integrada Medir el Performance
Cambios y Continuidad en el Contexto de la Gerencia Educativa para el siglo XXI
Chiavenato (2010) identifica cinco factores fundamentales a considerar por las organizaciones en su proceso de adaptación a las exigencias de este siglo: tecnología, información, globalización, servicios y conocimientos.
FLEXIBILIDAD, INNOVACION Y ADAPTACION COMO FACTORES DE CONTINUIDAD Y SUPERVIVENCIA ORGANIZACIONAL
La tecnología se refiere al conjunto de conocimientos, formas, métodos, instrumentos y procedimientos, que permiten combinar los diferentes recursos y capacidades en los procesos productivos y organizativos para lograr que estos sean los más eficientes La información como el conjunto de datos ordenados que permiten la construcción de un mensaje para la resolución de un problema y la toma de decisiones como base racional del conocimiento. La globalización como proceso económico, tecnológico, social y cultural de internacionalización y los mercados, mediante el derrumbe de las fronteras que abarca al mundo entero. Considerando como elementos necesarios para su incursión el conocimiento de distintas culturas e idiomas, como ciudadano del mundo al servicio de su empresa. Los servicios como el conjunto de actividades que buscan responder a las necesidades de los clientes dentro de una relación comercial. Proceso racionalizado y automatizado de los procesos industriales con una profunda expansión en el mercado de servicios. Los conocimientos como mezcla fluida de experiencia estructurada, valores, información contextualizada e ideas expertas que proveen una estructura para evaluar e incorporar nuevas experiencias e información. En las organizaciones frecuentemente está incorporado no solo en documentos, sino también en rutinas organizacionales, procesos, prácticas y normas. Consulta Bibliográfica: Chiavenato, I. (2010): Innovaciones de la Administración: Tendencias y Estrategias los Nuevos Paradigmas, 5ª edición, Editorial McGraw-Hill, México.
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Cambios y Continuidad en el Contexto de la Gerencia Educativa para el siglo XXI Existe un conjunto de factores que identifican a las organizaciones escolares exitosas, la gran mayoría de ellas de ellas están relacionadas a lo que debe ser el modo como debe funcionar un gerente o director de un centro escolar, quienes alcance un porcentaje importante de estas características lograran alcanzar el perfil de un buen gerente. Las podemos resumir en la siguiente lista:
El éxito de la organización escolar
• Cultura: Se comparten creencias, sentido de comunidad y cooperación • Orden: Están establecidas de manera clara las reglas y normas de funcionamiento. • Disciplina: Los docentes concentran todo su esfuerzo en la labor de enseñar. • Recursos: se entregan los materiales y oportunidades de desarrollo profesional necesarias para desempeñar su labor. • Currículo: El gerente conoce y se involucra en el diseño, ejecución y evaluación del currículo. • Enfoque: Existe una visión clara de lo que se quiere alcanzar • Estrategias de Enseñanza: Promueve la adopción de estrategias que potencien los aprendizajes de los alumnos. • Visibilidad: tiene contacto cualitativo e interacciona con docentes, estudiantes y representantes. • Estimulo en lo Cotidiano: Reconoce y premia los logros personales • Comunicación: Establece fuertes líneas de comunicación con docentes y estudiantes • Relaciones con el Entorno: Representa al colegio con entes externos • Incorpora y Participa: Involucra a la comunidad en el diseño, implementación de decisiones y políticas a poner en práctica en la escuela. • Afirmación: Reconoce y celebra los logros, así como evalúa los fracasos. • Relaciones: Demuestra preocupación por aspectos personal de los miembros de una organización • Optimizados: Inspira, lidera y promueve innovaciones • Agente de Cambio: Promueve el cambio permanente, no se conforma con el actual estado de cosas. • Lideres/Creencias: Comunica y opera desde fuertes ideales y creencias sobre la actividad educativa. • Monitorea y Evalúa: Genera una actitud de revisión e investigación sobre la práctica • Flexibilidad: Adopta un comportamiento de liderazgo a las necesidades de una situación actual y no se inquieta con la disidencia • Conciencia de La situación: Está consciente de los detalles y el trasfondo en la gestión de la escuela y usa esta información para responder ante situaciones o problemas potenciales • Estimulación Intelectual: Promueve la búsqueda de información sobre nuevas teorías o enfoques sobre el aprendizaje, crea espacios de discusión en el centro.
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Cambios y Continuidad en el Contexto de la Gerencia Educativa para el siglo XXI
La palabra cambio significa cualquier modificación o alteración al estado actual. La forma en la que se percibe el cambio, es lo que nos hace rechazarlo de inmediato
Importancia del Cambio
ya que denota inestabilidad, amenaza o pérdida de lo establecido; cuando el cambio debe ser visto como algo constante, permanente, como el movimiento del universo o el transcurrir del tiempo. En la actualidad al preguntarnos ¿cada cuándo cambian las cosas?, seguramente la respuesta será: constantemente. Entonces, ¿para qué resistirnos a cambiar? Cambiar significa alterar un equilibrio, pero también denota regresar a él. Es una palabra clave que contiene un mensaje personal y afectivo, que varía según el contexto y relación con hechos pasados y futuros; se puede constatar en expresiones como: "Los nuevos tiempos requieren que se cambie". El cambio como sinónimo del tiempo, puede clasificarse en tres momentos: pasado, presente y futuro, por lo que puede considerarse como un continuum. Ante esta insoslayable realidad, la importancia de conocer el cambio se vuelve vital, ya que no cabe duda que las organizaciones están cambiando todos los días: a través de sus reestructuraciones, la automatización de los procesos, la integración de las TIC, los nuevos productos, las redefiniciones en todos los niveles y puestos. Pero, cabe preguntarse ¿por qué se están acelerando los cambios?, se reconocen dos razones básicas: Valecillos, Cesar (2004). “Organizaciones inteligentes”. De la serie comunidad de aprendizaje. Ediluz. Maracaibo
Ante la omnipresencia del cambio, es evidente que los que no se esfuercen por superarse, cambiar y dar valor a su trabajo, no sobrevivirán. Cada cambio hoy, es un antecedente para construir otros de mayor complejidad. El concepto de largo plazo ya cambió. Éstos se generan con una velocidad cada vez más impresionante. Cuando la organización educativa se convierte en un sistema abierto al medio ambiente que la rodea, asume que debe cambiar junto a la sociedad a la que pertenece. Se cambia para mantener la evolución en un mundo en el que han cambiado las relaciones y el tiempo. Como se puede observar, cambiar no es tan sencillo, por ello es necesario sugerir respetuosamente que hay que estar capacitados y actualizados todos ante esta innegable realidad organizacional.
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