La voz del maltrato by Gleidy Marcela Carvajal Carvajal

LA VOZ DEL MALTRATO GLEIDY MARCELA C ARVAJAL CARVAJAL LIC. ESPAÑOL Y FILOLOGÍA CLÁSICA

BOGOTÁ 2014

CRÉDITOS AUTOR (A):

Gleidy Marcela Carvajal Carvajal

INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Colombia TUTOR: Olga Yolanda Rojas Torres Filóloga, Comunicadora, Educadora, Semióloga PROYECTO: La voz del maltrato DEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA BOGOTÁ, 2014

Tabla de contenido

El Mito De Ilich ...................................................................................... 4 Programa De Curso: ............................................................................. 6 1. Justificación ........................................................................................ 6 2. Objetivos ............................................................................................. 6 2.1. Objetivo General ........................................................................... 6 2.2. Objetivos Específicos .................................................................. 6 3. Estrategia Pedagógica ........................................................................ 7 4. Comunidad .......................................................................................... 7 5. Evaluación .......................................................................................... 7 6. Cronograma ........................................................................................ 8 7. Bibliografìa .......................................................................................... 9 Canon ....................................................................................................11 Secuencia Pedagógica .......................................................................12 Te Doy Mis Ojos ...................................................................................11 La Risa De Mona Lisa ..........................................................................11 Yentl ......................................................................................................11 Test De Ideas Previas: ¿Misoginia O Ignorancia? ...............................12 Test De Ideas Previas: Entonación ......................................................13 Pon En Práctica….................................................................................15 Actuemos… ..........................................................................................18 Sala De Lectura ....................................................................................20 2

Escribamos… ........................................................................................28 Rubrica De Evaluaciòn .......................................................................29 ¡Cámaras, Acción¡ ................................................................................30 Rubrica De Evaluaciòn .......................................................................31 Bibliografìa ..........................................................................................32

EL MITO DE ILICH

n un principio había un mundo perfecto, lleno de majestuosidad y visiblemente encantador. Los ríos era tan claros que su reflejo hacía dudar entre lo celestial y lo terrenal, los verdes valles y las flores en su punto más alto. Sin embargo, al pasar el suspiro del viento no había nada que lo detuviera porque todo allí estaba deshabitado, no había un solo ser que pisara estos frondosos pastos ni quien bebiera de la clara, refrescante y vital agua que por allí pasaba. La naturaleza cansada de lo perfecto se reunió en consejo para generar vida. El agua y las rosas rojas se encargarían de producir este líquido esencial para que corriera por la venas, el sol de la energía para producir movimiento, la greda produciría los huesos en los cuales se encerraría la magia y todo el esfuerzo que cada parte de la naturaleza reunió para crear dos seres iguales, que fueron llamados hombre y mujer con unos correspondientes nombres Jaguar e Ilich; las margaritas harían de ella un ser físicamente diferente a él, pero con las mismas cualidades y capacidades en cada uno de ellos. Al pasar los días estos seres recorrieron cada uno de los rincones de este magnífico mundo. Comenzaron a construir su lugar de descanso pero en ese mismo momento comenzaría una guerra entre ellos; Jaguar tomaba las rocas y las trasladaba hacia el valle pero al intentarlo Ilich, el peso de estas mismas superaban su peso por esto no le fue posible, este hecho lo llenaría de soberbia y orgullo. Tras algunos días más Jaguar tomaba las bestias por la cola y los golpeaba contra el suelo para obtener alimento mientras Ilich era encerrada en casa para la cocción del mismo. Ella estaba 4

sometida al caprichoso de Jaguar ya que en varias oportunidades la desafío y puso sobre ella su fuerza sobrenatural con la cual él había sido bendecido. Ilich cansada de este comportamiento escapa de casa, llegando a un manantial situado en el centro de una colina en la que solo se habían atrevido pasar una vez con Jaguar ya que este lugar solo permitía el paso a aquella persona que tuviera un espíritu puro y humilde. Ilich se internó allí durante un largo tiempo, donde probo sus capacidades de supervivencia dándose cuenta que no le era necesario una gran fuerza para vivir, ya que su bendición había sido su gran inteligencia. Sin embargo, ella no era feliz puesto que estaba sola al igual que lo estaba Jaguar. Ella decide volver. Tras una caminata de tres días llega a su reencuentro encontrándose con un hombre al cual solo le quedaban los huesos y quizás en la demencia; Jaguar al verla se postra a sus pies, derramando lágrimas de sus ojos y abrazándola pone a su disposición ofrendas para su perdón, pues ese hombre vigoroso que un día fue creado junto con ella se había dado cuenta que eran dos seres iguales, que sus capacidades eran distintas pero con el mismo valor. Estos dos seres se fundieron en un amor profundo y melancólico tras lo ocurrido, llenándose con la luz de la noche; el vientre de Ilich tras nueve lunas da a luz el fruto de tan eufórico encuentro

PROGRAMA DE CURSO: La Voz del Maltrato

ASIGNATURA: ¿MISOGINIA O IGNORANCIA? CÓDIGO: 450073 PROFESORA: GLEIDY MARCELA CARVAJAL CORREO: gmcarvajalc@unal.edu.com

HORARIO: MC-V 10-11 INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

1. JUSTIFICACIÓN La asignatura la voz del maltrato ofrece a los estudiantes de últimos años de secundaria un espacio para formar criterios propios frente a la problemática social propuesta y desarrollar habilidades comunicativas por medio de discusiones, escritos y situaciones que ellas mismos narraran. La propuesta de este curso es concienciar el comportamiento ya establecido desde los primeros años de edad frente a los roles impuestos por una sociedad necesitada de cambio. 2. OBJETIVOS 2.1. OBJETIVO GENERAL Describir los roles que desempeña cada sujeto en una situación determinada de acuerdo a la entonación. 2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 2.2.1 Generar debates para construir un pensamiento crítico por medio del material que será asignado por la docente. 2.2.2 Identificar los diferentes enunciados que crean una situación. 2.2.3 identificar los roles específicos a partir de la entonación.

3. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo. De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos

4. Comunidad El curso está dirigido a estudiantes de secundaria de los dos últimos años que promedian una edad estándar de 16 a 18 años, sujetos a adquirir nuevos conocimientos y experimentar cambios en su comportamiento a partir de la concienciación de sus actos y diálogos habituales.

5. EVALUACIÓN El 100% de la nota de encuentra dividido de la siguiente manera: dos actividades que equivalen al 20% cada una de ellas, la primera, un ensayo presentado de manera individual a la mitad del curso y la segunda, un noticiero de manera colectiva no superior a 5 estudiantes al finalizar el curso. Estas actividades serán guiadas por la docente y asignadas con dos semanas de anticipación. El 60% restante de la nota final de divide en 4 talleres equivalentes al 15% cada uno que serán llevados a cabo a lo largo de curso. ACTIVIDAD Taller 1

DESCRIPCIòN Canción “Malo” cantautora: Bebe

PORCENTAJE 15%

Taller 2 Actividad 1 Taller 3 Taller 4

Clasificación e identificación de los artículos Ensayo Test de Yentl, la risa de Mona lisa y Te doy mis ojos Debates de Yentl, la risa de Mona

15% 20% 15% 15%

lisa y Te doy mis ojos

Actividad 2

20 %

Noticiero

6. CRONOGRAMA I.

Introducción: presentación del curso y metodología de trabajo.

II.

Entonación escrita o textual 1. Test de ideas previas “ Entonación” y presentación del tema por la docente 2. Taller 1: canción “malo” 3. misoginia y machismo, en diferentes contextos. 4. Test “Misoginia”. 5. Sala de lectura: 5 artículos. 6. Contémoselo y actuemos: debate. 7. Pongamos

marcha.

identificación de los artículos. 8. Actividad 1: ensayo III.

Entonación verbal

Taller

Clasificación

9. Vamos a aprender un poco: presentación del documental “misoginia y machismo” 10.

Actuemos. Taller 3: mural

11.

Entonación:

función

lingüística,

pragmática

expresiva. 12.

Vamos a cine: Yentl, la risa de Mona lisa y Te doy

mis ojos 13.

Contémoselo y actuemos. Taller 4: debate.

14.

¡Cámaras, acción! Actividad 2: noticiero.

7. BIBLIOGRAFìA HESIODO.” El trabajo y los dias”, mito de pandora. Recuperado: http://www.adnpolitico.com/congreso/2012/11/08/diputadas-darancursos-a-diputados-para-evitar-misoginia Recuperado: http://smoda.elpais.com/articulos/sala-de-despiecefemenina/4140 Recuperado de : http://www.iis.unam.mx/pdfs/iismedios/octubre2012/Misoginia%20_%2 0renejimenez.pdf Recuperado: http://www.pts.org.ar/Diputado-Almara-del-FPVmachista-y-misogino-contra-joven-de-15-anos Recuperado de: http://www.periodicodecrecimientopersonal.com/meryl-streep-waltdisney-era-racista-y-misogino/walt-disney-era-racista-y-misogino/ Canciòn: Bebe. Pafuera telarañas. Malo.2004 9

VIDEOGRAFìA

http://www.slideshare.net/cfmoreno12/entonacion-10599620 PROGRAMA INTERMEDIO: HTTP://WWW .YOUTUBE.COM/WATCH?V=SFIRVOFOPI4 MISOGINIA: HTTP://WWW .YOUTUBE.COM/WATCH?V=VWDPDC0PQRO MISOGINIA Y MACHISMO: HTTP://WWW .YOUTUBE.COM/WATCH?V=8D96_IPNO38

http://www.youtube.com/watch?v=1oywSCCG150

CANON Te doy mis ojos Una noche de invierno, una mujer, Pilar, sale huyendo de su casa. Lleva consigo apenas cuatro cosas y a su hijo, Juan. Tras nueve años de matrimonio, ha comprendido que el maltrato al que la somete su marido, Antonio, no va a cambiar.

La Risa de Mona lisa

Antonio no tarda mucho en salir a su busca, según él, la quiere más que a nada en mundo. Pilar es Watson su sol, dice, y que En el plena postguerra, espera además, "le ha dado sus ojos". sus estudiantes, las mejores y las más brillantes del país, aprovechen las oportunidades que se les presentan para emanciparse. Sin embargo, poco después de su llegada, descubre que la prestigiosa institución está anclada en la tradición y el conformismo.

Yentl La hija de un rabino se hace pasar por varón para estudiar en una escuela reservada para hombres. Pasando por varios desafíos donde su identidad como mujer se verà en crisis.

Bebe “Malo” Canción titulada Malo, lanzada al mercado en el 2003. Para darnos a conocer por un medio musical, la cruel realidad a la que es sometida una mujer en condición de maltrato. 11

SECUENCIA PEDAGÓGICA

OBJETIVO

ACTIVIDAD

CUESTIONARIO: ¿misoginia o Caracterizar las ignorancia? ideas previas de los Consta de 3 ítems que permitirán estudiantes sobre la identificar si los estudiantes poseen misoginia y el conocimiento previo sobre el término de machismo misoginia y su identificación.

TIEMPO DE DURACIÓN

20 minutos

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Facultad De Ciencias Humanas Licenciatura En Español Y Filología Clásica La voz del maltrato Test de ideas previas: ¿misoginia o ignorancia? Nombre: ________________________________________________________ _________ FECHA:

DIA

MES

AÑO

SEXO:

masculino femenino

EDAD: _____

¿Reconoce usted el término misoginia, si o no? Justifique su respuesta

¿Conoce algún caso específico de esta problemática?

¿Considera usted que el maltrato a la mujer podría ser misógino, si o no? justifique su respuesta

Test de ideas previas: entonación OBJETIVO

ACTIVIDAD

TIEMPO DE DURACIÓN

Taller: Declaremos Caracterizar las ideas previas de los Esta actividad pretende que por medio del estudiantes sobre la juego, se caractericen la diferentes entonación expresiones y entonaciones con las que se puede alterar una intención

20 minutos

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Facultad De Ciencias Humanas Licenciatura En Español Y Filología Clásica Nombre: ________________________________________________________ FECHA:

DIA

MES

AÑO

SEXO:

_________

masculino femenino

Declaremos expresa con diferentes expresiones una misma frase o palabra a VIVA voz.

ยกTen en cuentaยก

OBJETIVO Fomentar el descubrimiento de términos nuevos o asociarlos a conceptos previos por medios auditivos.

ACTIVIDAD Presentación de la canción “malo”

DURACIÓN

TALLER 1: Pon en práctica. Consta de ejercicios de creación textual e identificación auditiva de la canción propuesta por la docente, con el fin de reconocer la problemática planteada (misoginia) establecida en un ámbito social común. Por último, la reflexión del comportamiento para generar cambio.

50 minutos

Pon en práctica…

INDICACIÒN Haz tus predicciones

Antes de escuchar la canción, observa el siguiente vocabulario junto con tu Compañero/a. ¿De qué tema crees que trata la canción? Noche Estoy cansada No grites

Miedo Heridas silencio

Machista Malo Tu puño

Escucha la canción de la cantante Bebé, titulada malo. Completa los huecos con las palabras que se presentan a continuación. Ten en cuenta que las palabras que se te presentan son 25 y solo hay 17 espacios.

Pequeño Duermen Siempre Silencio Niño guapo

Mujeres Débil Tabaco Drogas eres

Fumo Fría Fuego Corazón puerta

Nunca Gris Armario Miedo mano

Machista Alcohol Me duele Dolor Por favor

Apareciste una noche (1) _______ con olor a (2) _______ sucio y a ginebra, el (3) _______ ya me recorría mientras cruzaba los deditos tras la (4) _______. Tu carita de (5) _______ guapo se la ha ido comiendo el tiempo por tus venas y tu inseguridad (6) ________ se refleja cada día en mis lagrimitas. Una vez más no, (7) _______, que estoy cansada y no puedo con el corazón, una vez más no, mi amor, por favor, no grites, que los niños (8) ________. Una vez más no, por favor, que estoy cansada y no puedo con el corazón, una vez más no, mi amor, por favor, no grites, que los niños (8) _______.

Voy a volverme como el (9) _______, voy a quemar tu puño de acero, y del morao de mi mejilla saldrá el valor pa cobrarme las heridas. Malo, malo, malo (10) _______, no se daña a quien se quiere, no; tonto, tonto, tonto eres, no te pienses mejor que las (11) ________. malo, malo, malo eres, no se daña a quien se quiere, no; tonto, tonto, tonto eres, no te pienses mejor que las (11) _______. El día es (12) ______ cuando tú estás y el sol vuelve a salir cuando te vas, y la penita de mi (13) ________ yo me la tengo que tragar con el fogón. Mi carita de niña linda se ha ido envejeciendo en el (14) _________, cada vez que me dices puta se hace tu cerebro más (15) ________. malo, malo, malo eres, no se daña a quien se quiere, no; tonto, tonto, tonto eres, no te pienses mejor que las mujeres. malo, malo, malo eres, malo eres porque quieres; malo, malo, malo eres, no me chilles, que me (16) _______. Eres (17) _______ y eres malo y no te pienses mejor que yo ni que nadie, y ahora yo me (18) _______ un cigarrito y te echo el humo en el corazoncito porque.

Malo, malo, malo eres, (19) _______, malo, malo, malo eres…… Actuemos… INDICACIÒN ¿Qué comportamiento se podría cambiar, tomando como referencia la canción citada anteriormente?

OBJETIVO Caracterizar las opiniones y/o afirmaciones formuladas por los estudiantes a través de un debate sobre las películas. Además

ACTIVIDAD

Duración

Presentación de tres películas que abortan la problemática propuesta con anterioridad El debate se realizará con base a las opiniones de cada uno de los estudiantes. Sin 100 minutos embargo, la docente planteará afirmaciones bases para generar puntos de vista críticos. Se plantea un taller/cuestionario de 6 ítems para obtener el seguimiento del avance de la identificación de los nuevos conceptos.

Vamos a…

INDICACIÒN 1. Organizar la totalidad del grupo en tres subgrupos y asignar a cada uno de ellos el siguiente material: la risa de Mona lisa, Yentl y Te doy mis ojos. 2. Identificar y caracterizar los personajes principales

Mostrar situaciones específicas en las que sea notorio el comportamiento misógino (verbal y físico) 2.1. ¿Qué rol cumple la mujer en la cotidianidad? 2.2. Identifique cuál es la intención con la que el antagonista habla a su protagonista. 2.3. Identifique los cambios que se dan en situaciones determinadas; 2.4. Extraer fragmentos de entonación y hacer su análisis correspondiente.

OBJETIVO Presentar a los estudiantes los diferentes puntos de vista, desde donde se puede abortar este problemática.

ACTIVIDAD

Duración

Presentación de 5 ARTÍCULOS DE PRENSA SOBRE LA MISOGINIA Y SUS DIFERENTES ABORDAJES. Se propondrá un taller de entonación escrita, donde cada estudiante debe reconocer en cada una de las palabras el acento que corresponde, y seguido de este ejercicio debe formar la cadena de entonación con las frases propuesta por la docente en cada uno de los artículos expuesto a continuación.

50 minutos

Sala de lectura

INDICACIòN La docente propone 5 articulos periodisticos donde se aborda desde diferentes perspectivas la misogina. Sin embargo los estudiantes tambien pueden proponer lecturas que consideren prudentes y productivas para enriquecer la lectura individual y colectiva durante la clase y fuera de ella. Articulo 1

DIPUTADAS DARÁN CURSO PARA EVITAR LA MISOGINIA EN SAN LÁZARO Salvador Arellano dijo en tribuna que a la mujer, como a la tierra, hay que 'abonarla' para que dé buenos frutos; luego ofreció disculpas. Por Noviembre 08, 2012

Imelda

García @imegarcia

Luego de dos “resbalones” en que diputados del PRI hicieron comentarios que algunas de sus compañeras consideraron misóginos, legisladoras preparan una serie de cursos para transformar el trato hacia las mujeres. Malú Micher, presidenta de la Comisión de Equidad y Género

en San Lázaro, señaló que esas actitudes sólo demuestran la actitud machista de algunos legisladores. “Es un asunto cultural. Hay que modificar esos patrones socioculturales y exigir a todos los hombres que no utilicen términos discriminatorios, o refranes o 'frasecitas' que 20

discriminen a las mujeres para referirse a algún ejemplo o lo que quieran hacer. “No necesitamos formarlos, necesitamos deformarlos, porqu e su formación es ésa, ser machistas y pensar que pueden usarnos como 'ejemplitos' donde nos menoscaban, donde nos discriminan”, dijo Micher en entrevista con ADNPolítico.com. En el curso, los diputados recibirían clases de sensibilización sobre la importancia de fomentar la equidad de género, y una plática para concientizarlos en el sentido de que las mujeres no son objetos sino seres humanos integrales con derechos. Esta semana, los diputados Carlos Aceves del Olmo y Salvador Arellano Guzmán hicieron afirmaciones que encendieron los ánimos de algunas diputadas, por considerar que se trataba de dichos discriminatorios. En el primer caso, Aceves del Olmo, presidente de la Comisión del Trabajo, afirmó que el Congreso no es una “escuela de niñas”, al referirse al tono en que se daban las discusiones sobre la reforma laboral. Por tal dicho, el legislador recibió un oficio del Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación (Conapred) en el

que se le pidió explicar sus dichos. No obstante, él asegura que el comentario fue hecho sin ánimo de ofender. “Personalmente, soy una gente (sic) absolutamente pegado a las mujeres, en el buen sentido; tengo seis hijas, tengo cuatro nietas, mi esposa, mis hermanas, y hasta hace poco tenía a mi madre todavía. Entonces a mí no me pueden llamar eso”, aseveró en entrevista con ADNPolítico.com. Aceves, sin embargo, manifestó que los legisladores tienen fuero y, con él, el derecho de expresar sus dichos de forma libre. “Los diputados, los senadores, tenemos derecho a decir lo que queremos decir sin ser reconvenidos, porque por eso tenemos un fuero constitucional”, advirtió. Arellano Guzmán, por su parte, dijo en tribuna el martes pasado que a las mujeres, como a la tierra, hay que “abonarlas” para que den buenos frutos. Para él, más que una ofensa, la expresión fue un halago porque deja claro que los campesinos quieren a la tierra como quieren a sus esposas.

“Uno de nuestros compañeros utilizó un piropo ranchero que fue mal interpretado, pero él mismo ya ofreció disculpas a aquéllos que se hayan sentido ofendidos”, justificó. Estos dos incidentes, ocurridos esta semana, se suman al que en la Legislatura pasada protagonizó Francisco Moreno Merino, quien utilizó un refrán con un dicho misógino en una reunión, lo que provocó que diputadas de todas las bancadas tomarán la tribuna, y también le costó al priista su candidatura al Senado.

Ambos priistas negaron que se tratara de dichos contra las mujeres, lo cual no fue compartido por la presidenta de la Comisión de Equidad y Género. “Dejen de utilizarnos los hombres a las mujeres como ejemplos para denostar a alguien. Chale. Ya chale. No vamos a permitir que nos utilicen para referirse a sus asuntos legislativos”, insistió Malú Micher. Manlio Fabio Beltrones, coordinador de los diputados priistas, indicó que los comentarios de los legisladores de su partido fueron hechos de manera individual, pero sin la intención de lastimar a nadie. Articulo 2

SALA DE DESPIECE: CURSO DE ANATOMÍA MISÓGINA begoña gómez urzaiz 24 de noviembre de 2013 12:06 h Al calor de algunas webs proliferan nuevas obsesiones malsanas como la del "thigh gap", el hueco entre las caderas. Hubo un tiempo, no muy lejano, en el que las mujeres quizá se preocupaban por tener las nalgas caídas o las caderas demasiado

anchas. Ya no es tan fácil. Ahora

hay todo un nuevo catálogo de obsesiones. Como si se tratara de una sala de despiece, la anatomía femenina se descuartiza dando lugar a partes de nuevo cuño, pensadas sobre todo para generar complejos y ansiedades. Estos términos suelen nacer en medios como el siempre sospechoso Daily Mail – la barra derecha de su web, con fotos de celebrities, ya se conoce como la “barra de la vergüenza” porque es imposible salir bien parada: demasiado gordas, demasiado viejas, demasiado flacas…– y se multiplican después en Internet. Al calor de Instagram, Pinterest y Tumblr, se alimentan nuevas obsesiones malsanas como la del "thigh gap", el hueco que tienen algunas mujeres, extremadamente delgadas (pero ni siquiera todas ellas) entre las caderas. Doctores como Antonio Tapia, del Instituto Tapia, (y cualquiera con un poco d sentido común) advierten: no conviene intentarlo en casa. "Esa es una característica que depende de la morfología de cada cuerpo y es bastante peligroso querer conseguirlo a través de la dieta". Y lo mismo con otras de estas nuevas variantes anatómicas. 01. Alitas de bingo. Carne que cuelga de los antebrazos,

común entre las aficionadas a la línea y el cartón. El periódico Daily Mail identificó hasta seis tipos. 02. Hoyuelos. Pero en la espalda. Existe incluso un tumblr dedicado a los llamadosback dimples, un curioso fetichismo. 03. „Side butt‟ o culo lateral. Saltó a la fama con el Antonio Berardi que lució Gwyneth Paltrow en el estreno de Iron Man. 04. Escote trasero. Típicamente masculino, algunas como Heidi Klum han hecho bandera de su hucha en las alfombras rojas. 05. Bajoculo. Los microshorts cortados a la altura de la ingle han expuesto este trozo de nalga. Defensoras: Miley Cyrus y Kate Moss. 06. „Thigh gap‟. Espacio que queda entre los muslos de algunas mujeres. El hueco de Cara Delevingne tiene Twitter: @CarasThighGap. 07. Pecho lateral. Fue la estrella de 2012, cuando tops y vestidos con la sisa muy amplia dejaban ver el pecho por los costados. 08. Bajopecho. Miley ha resucitado este fenómeno de

los 80: el trozo de pecho que se ve por debajo si se lleva un top muy corto. 09. Asitas del amor. O michelín lateral, que tiene casi cualquiera que no desfile para Victoria’s Secret. 10. Magdalena. Michelín que se evidencia al llevar camiseta

corta y pantalón de cintura baja. 11. Dedo de camello. Dícese del efecto que se crea cuando se llevan pantalones demasiado ajustados y se marca la forma de la vagina.

Articulo 3 MISOGINIA Publicado el 18 octubre, 2012 por fundación unam El odio hacia las mujeres es la manifestación extrema del conflicto entre lo masculino y lo femenino. Se expresa en múltiples formas: aversión, desprecio control, exclusión, descalificación, discriminación, golpes, abuso, tortura, violación, mutilación, asesinato. Todo lo que comprende la palabra misoginia.

parientes cercanos. “La misoginia está ligada a la cultura, puesto que se encuentra en las sociedades que construyen sus valores desde una visión patriarcal, de dominio del hombre. Aquí la mujer es desvalorizada por el simple hecho de ser mujer y su relación con el hombre se basa en la opresión y la desigualdad”, explica el investigador René Jiménez Ornelas, del Instituto de Investigaciones Sociales (IIS) de la UNAM.

El pensamiento misógino parte de la idea de que la naturaleza dicta la superioridad masculina: la mujer es débil, el hombre es fuerte; la hembra calla, el varón habla; el ser femenino nació para el hogar y el cuidado de los hijos, el varón para desarrollar la mente. El 80 por ciento de las mujeres víctimas de asesinato mueren a manos del hombre que decía amarlas y de

Y hay más. El misógino encuentra justificación en la propia mujer. Si el hombre la maltrata y controla es porque ella lo provoca. Ni las leyes contra la violencia hacia las 24

mujeres han puesto un alto a este prejuicio atroz que coloca a la víctima como victimario. El doctor Jiménez Ornelas, coordinador de la Unidad de Análisis de sobre Violencia Social del IIS, cita un ejemplo: los homicidios de mujeres en Ciudad Juárez.

Para protegerse en un sistema de procuración de justicia que muestra su lado misógino, muchas mujeres se ven obligadas a salir de día, acompañadas, en sitios concurridos y a ocultar su cuerpo con ropas holgadas.

“La sociedad de Ciudad Juárez ha justificado los asesinatos de mujeres porque dice: eran unas libertinas. Y lo decía el mismo gobernador: ellas se lo buscan. Se visten provocativamente. Van a divertirse los fines de semana. Beben alcohol. Son las reacciones típicas de una sociedad que desprecia a las mujeres.”

El investigador de la UNAM habla también de las víctimas de violencia intrafamiliar. “Sabemos de mujeres que intentan denunciar a su agresor, pero son convencidas de conciliar con él, lo que muchas veces agrava la situación hasta el homicidio. Y en los casos en que la denuncia procede, un mínimo porcentaje concluye en una acción condenatoria.”

Un estudio del investigador Jiménez Ornelas y colaboradores refiere que en México 9 de cada 10 víctimas de delitos sexuales son mujeres. Quienes deciden denunciar a menudo se topan con autoridades que las responsabilizan del delito. Les dicen que su manera de vestir provocó al agresor o que las chicas bien portadas no son violadas.

En una sociedad equitativa, la mujer tiene el derecho al aborto, en la medida en que representa una decisión sobre su maternidad. Algunas mexicanas no han podido ejercerlo ni siquiera en casos de violación; otras han estado en la cárcel acusadas de asesinato, como ocurrió en Jalisco y Guanajuato.

Articulo 4 DIPUTADO ALMARA DEL FPV: MACHISTA Y MISÓGINO CONTRA JOVEN DE 15 AÑOS 07 MAY 2014 Por: PTS Entre Ríos Repudiamos el ataque machista y misógino del diputado Almara a una joven de 15 años Desde la agrupación Pan y Rosas (PTS + Independientes) queremos hacer público nuestro más profundo repudio al acoso realizado por el diputado provincial por el FPV Rubén Almara en su programa radial la Saranda. En la misma el diputado dijo: “ahora las chicas buscan tipos grandes que les dan seguridad (...) cuando les pegan es porque buscan un momento especial y a Uds. les gusta que les peguen” justificando al mismo tiempo el abuso y la violencia de género por las que se ven violentadas miles de mujeres a nivel nacional y unas 500 por año en esta provincia, según lo registrado por diferentes organismos sin contabilizar las que no son denunciadas y las que deciden no tomar como violencia de género los organismos estatales . Creemos que responde a las estigmatizaciones que se realizan a las jóvenes de un sector

empobrecido y excluido de las escuelas públicas medias, de trabajo digno y precarizadas, que son víctimas de un sistema y un estado patriarcal que las cosifica, que las denigra por su condición de mujer, por sus elecciones sexuales y las culpabiliza de la violencia que sufren cotidianamente y que los medios de comunicación avalan y reproducen legitimándola. No existen excusas ni disculpas validas ante semejante ataque al conjunto de las mujeres. Ni del diputado, ni del COPREV, ni de Lucy Grimalt como INADI, ni del AFSCA que se negaron a hacer denuncias al diputado y su programa, y mucho menos a desligarlo del bloque K. Es aberrante que organismos que se dicen proteger y defender los 26

derechos humanos encubran a un acosador de menores sosteniendo que no pueden actuar de oficio. Entendemos que es necesario dejar de naturalizar estos actos de violencia hacia las mujeres de clases bajas en todos los ámbitos sociales para poder terminar con la violencia de género y la impunidad de aquellos que teniendo los medios para denunciarlos se lavan las manos. El problema es que no es solo un diputado, sino toda esa mafia misógina de políticos patronales, patrones, curas pedofilos y de todo el sistema patriarcal, por ende el capitalismo.

machistas, que no hacen nada contra la violencia de género, menos del gobierno, que se lava la cara con Casas de la mujer, cuando miles mueren a pesar de las denuncias que realizan. Solo organizándonos podemos luchar contra la violencia machista. Exigimos la expulsión del diputado machista!!! Basta de estigmatizar a las mujeres!!! Basta de feminicidios y violencia machista!!! Pan y Rosas Paraná (PTS + Independientes) En Uader estamos impulsando una campaña fotográfica para denunciarlo. Sacate una foto contra la violencia machista. Estaremos toda la semana en el Normal.

Quieren “reformar” a Almara con un curso de género, pero nadie acciona por su renuncia, incluso funcionarios salieron a defenderlo. No podemos esperar nada de estos políticos patronales Articulo 5

MERYL STREEP: „WALT DISNEY ERA RACISTA Y MISÓGINO‟ Durante la celebración la pasada noche de los premios de la asociación de críticos norteamericanos, meryl streep mostró el lado menos amable del genio de walt disney

’Las mujeres no realizan ningún tipo de trabajo creativo relacionado con la preparación de los dibujos para la pantalla, ya que esa tarea corresponde en su totalidad a hombres jóvenes’, escribió Disney una vez a una candidata a un trabajo de animación en su empresa. Streep destacó el carácter misógino de Disney, recordando que su propio ayudante llegó a decir que su jefe ‘no confiaba ni en las mujeres ni en los gatos’. Igualmente quiso recordar el pasado antisemita del genio de la animación. Todo esto se produjo durante la celebración de dichos premios, en el momento en que Streep se encargaba de entregar un premio a la mejor protagonista a Emma Thompson por su interpretación de P. L. Travers, la creadora de ‘Mary Poppins’, en la película ‘Al encuentro de Mr. Banks Fomentar el pensamiento crítico y la argumentación frente a la problemática planteada durante el curso.

ACTIVIDAD 1: Ensayo. Se propondré a los estudiantes un escrito en forma de ensayo, que logre reflejar su punto de vista a la problemática descrita con anterioridad.

Escribamos…

INDICACIÒN Los estudiantes deben hacer un ensayo donde refleje su punto de vista crítico a la problemática social (misoginia), además deben tener en cuenta la entonación escrita para que su ensayo exprese sus ideas.

50 minutos

RUBRICA DE EVALUACIÒN

CRITERIOS

EXCELENTE

Mantiene un escrito coherente con el siguiente orden; introducción , nudo y desenlace

Presenta en el escrito un orden comunicativo con inicio, nudo y desenlace.

Utiliza expresiones escritas para trasmitir una idea.

Demuestra dominio de la idea utilizando sus argumentos

NIVEL SATISFACTO RIO Presenta en el escrito un orden comunicativo con dos de los criterios exigidos inicio, nudo y desenlace. 5 – 7.9 Demuestra dominio de la idea pero no utiliza sus argumentos

10 – 8

5 – 7.9

Utiliza de forma adecuada cada uno de los signos de puntuación en el escrito. (Punto, coma, signos de admiración e interrogació n).

10 – 8

PUEDE MEJORAR No presenta en el escrito un orden comunicativo con inicio, nudo y desenlace.

puntaje 10

1 – 4.9 No Demuestra dominio de la idea ni utiliza sus argumentos 1 – 4.9

Aplica los cuatro signos de puntuación requeridos para el escrito. 10 – 8

Aplica dos de los cuatro signos de puntuación requeridos para el escrito.

No aplica ninguno de los cuatro signos de puntuación requeridos para el escrito.

5 – 7.9

1 – 4.9

¡Cámaras, acción¡

OBJETIVO Fomentar la creatividad de los estudiantes, mediante los medios de comunicación, para generar confianza y la práctica de lo aprendido.

ACTIVIDAD

Duración

ACTIVIDAD 2: Noticiero. Se propondrá una representación de un 50 minutos noticiero, para generar critica por medio de la ironía, sin perder la importancia informática.

INDICACIÒN 1. Los estudiantes visualizaràn un video del programa intermedio, el cual les servirà como guìa para hacer la producciòn del noticiero propio. 2. Deben crear el guion y establecer lo papel que actuarà cada uno. El guion debe ser entregado al finalizar la clase.

RUBRICA DE EVALUACIÒN CRITERIOS

Comprende los conceptos de misoginia y entonación

Utiliza expresione s orales y escritas para trasmitir una idea. Genera una opinión crítica referente al termino misógino.

Argumenta y defiende sus opiniones

NIVEL EXCELENTE SATISFACT PUEDE ORIO MEJORAR Utiliza los Utiliza alguno No Utiliza conceptos de de los dos ningún de los misoginia y conceptos dos entonación para generar conceptos para generar actitudes para generar actitudes positivas actitudes positivas frente al tema positivas frente al tema 5 – 7.9 frente al tema 10 – 8 1 – 4.9 Demuestra Demuestra No dominio de la dominio de la Demuestra idea idea pero no dominio de la utilizando sus utiliza sus idea ni utiliza expresiones expresiones sus 10 – 8 5 – 7.9 expresiones 1 – 4.9 Hace Hace No hace afirmaciones afirmaciones afirmaciones y postula pero no ni genera ejemplos postula ejemplos claros del ejemplos claros del termino claros del termino misógino termino misógino 10 – 8 misógino 1 – 4.9 5 – 7.9 Contesta con Contesta con No contesta argumentos argumentos las preguntas todas algunas de Planteadas las preguntas las preguntas sobre el tema 31

puntaje

frente a la clase en debates.

planteadas sobre el tema 10 – 8

planteadas sobre el tema 5 – 7.9

1 – 4.9

BIBLIOGRAFìA Recuperado: http://www.adnpolitico.com/congreso/2012/11/08/diputadas-darancursos-a-diputados-para-evitar-misoginia Recuperado: http://smoda.elpais.com/articulos/sala-de-despiecefemenina/4140 Recuperado de : http://www.iis.unam.mx/pdfs/iismedios/octubre2012/Misoginia%20_%2 0renejimenez.pdf Recuperado: http://www.pts.org.ar/Diputado-Almara-del-FPVmachista-y-misogino-contra-joven-de-15-anos Recuperado de: http://www.periodicodecrecimientopersonal.com/meryl-streep-waltdisney-era-racista-y-misogino/walt-disney-era-racista-y-misogino/ Cancion: Bebe. Pafuera telarañas. Malo.2004

VIDEOGRAFìA http://www.slideshare.net/cfmoreno12/entonacion-10599620 PROGRAMA INTERMEDIO: HTTP://WWW .YOUTUBE.COM/WATCH?V=SFIRVOFOPI4

MISOGINIA: HTTP://WWW .YOUTUBE.COM/WATCH?V=VWDPDC0PQRO MISOGINIA: HTTP://WWW .YOUTUBE.COM/WATCH?V=8D96_IPNO38

http://www.youtube.com/watch?v=1oywSCCG150

Cancion: Bebe. Pafuera telara単as. Malo.2004