PLAN DE TRABAJO BIBLIOTECA ESCOLAR 2018/2019
IES JOSÉ SARAMAGO (41701900) (MARINALEDA) COORDINADORA: GLORIA VÁZQUEZ VÁZQUEZ
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IES JOSÉ SARAMAGO (MARINALEDA)
PLAN DE TRABAJO. CURSO 2018/19
INDICE
1. Introducción (situación de la biblioteca escolar).
1
2. Objetivos.
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3. Tareas técnico-organizativas y su distribución entre los responsables de la gestión. 9 4. Servicios.
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5. Difusión y circulación de la información.
17
6. Política de gestión de contenidos.
18
7. Contribución al fomento de la lectura.
18
8. Contribución al acceso y uso de la información.
19
9. Apoyos a planes y programas.
20
10. Atención a la diversidad y compensación.
20
11. Acción de colaboración (familias, apertura extraescolar, otras bibliotecas...).
21
12. Formación.
21
13. Recursos materiales y económicos (presupuesto).
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14. Evaluación.
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1. INTRODUCCIÓN El IES José Saramago de Marinaleda es un centro relativamente joven que acoge a unos 80 estudiantes de entre 12 y 18 años de edad. Con un grupo para cada curso de la ESO, el número de alumnos condiciona el ritmo de trabajo del centro, facilitando en muchas ocasiones la puesta en marcha de ciertas actividades, especialmente en colaboración con los otros centros educativos de la localidad. Los alumnos y las alumnas proceden de familias de un nivel sociocultural medio y medio-bajo y no son pocos los que viven una situación familiar atípica, aunque cada día más habitual (separación de padres, segundas parejas, bastantes familias monoparentales, huérfanos de uno de los progenitores...). Por lo general, el alumnado tiene un nivel académico bajo. Además, el grado de motivación no es muy alto. La mayor parte de los alumnos y alumnas no tiene grandes expectativas profesionales o académicas. De hecho, la mayoría de ellos ni siquiera se plantean abandonar el pueblo en un futuro. Por otra parte, los problemas de disciplina y mal comportamiento son frecuentes. Aunque la representación de padres, madres o algún otro familiar, que suelen asistir a las reuniones convocadas por el centro es aún baja, hay que mencionar que desde hace 3 cursos académicos quedó constituida el AMPA del IES, que canaliza la participación cada vez mayor de las familias. Como muchos otros jóvenes, nuestros estudiantes no se sienten especialmente atraídos por la lectura, y es todavía escaso el apoyo que pueden ofrecer muchas de las familias al respecto, de ahí que planteemos el funcionamiento de nuestra biblioteca en torno a la motivación, participación e implicación del alumnado y, poco a poco, también de las familias. Entendemos que la biblioteca debe servir como punto de encuentro para la reflexión, el estudio Y el trabajo diarios, así como para el desarrollo de la creatividad y las habilidades sociales, y fijándonos estos objetivos como meta hemos elaborado el siguiente plan de actuación con los estudiantes.
1.1.
Situación de la biblioteca
Para conocer el punto de partida de nuestra biblioteca y ajustar a nuestras necesidades el plan de trabajo para el curso 2018-2019 hemos seguido las pautas marcadas en Organización y funcionamiento de la biblioteca escolar.
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Datos de identificación del centro Código
Nombre del centro
Localidad
41701900
IES José Saramago
Marinaleda
Dirección: Avda. Libertad, s/n Teléfono
CP: 41569 671565810
Fax
954822834
E-mail: bibsaramago@gmail.com Internet: http://bibsaramago.blogspot.com
Recursos humanos Responsable de la biblioteca escolar: Departamento: Horas semanales dedicadas a la biblioteca: Profesorado del equipo de apoyo: Nombre y apellidos Mª Asunción Guerra Martín Rocío Martín Marín
Gloria Vázquez Vázquez Música 3 horas
Departamento
Horas
Geografía e Historia
1
Francés
1
Total de horas semanales dedicadas a la biblioteca por el equipo de apoyo:
5
Sí ¿Hay establecida una distribución de tareas entre el equipo de apoyo?
No
X
¿Dispone el centro de personal auxiliar dedicado a labores bibliotecarias?
X
¿Realiza el equipo de apoyo formación específica sobre biblioteca?
X
¿Hay alumnado dispuesto a colaborar en la biblioteca escolar?
X
Financiación Presupuesto del centro dedicado a la biblioteca para el curso 2018/2019:
200 Euros
Ubicación y accesibilidad Superficie de la biblioteca escolar: Ubicación del inmueble:
de 61 a 120m² planta baja, con rampas de acceso desde la calle. Sí
¿Dispone la biblioteca de un espacio específico para archivo o almacén?
No
X 2
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Señalizaciones, espacios y zonas Sí ¿Hay señalizaciones externas que indiquen las direcciones de acceso y ubicación de la biblioteca?
X
¿Se indican los horarios y los servicios?
X
¿Hay algún cartel con la tabla simplificada de la CDU en la biblioteca?
X
¿Están los fondos señalizados según la CDU?
X
¿Está señalizada la sección de literatura por tramos de edades?
X
¿Está señalizada la sección de literatura por géneros?
X
No
La biblioteca dispone de las siguientes zonas o áreas: ■ gestión y préstamo ■ información general ■ hemeroteca ■ zona de trabajo ■ zona de referencia ■ zona juvenil ■ zona audiovisual ■ zona de trabajo individual
■ novedades ■ zona telemática
Equipamiento Equipamiento informático, multimedia, audiovisual
Sí
Conexión a Internet
X
Ordenador para la gestión
X
Impresora
X
Monitor para consulta del catálogo OPAC
X
Escáner
X
Ordenadores para el alumnado
X
Auriculares
X
Lector de códigos de barras Pantalla de proyección
No
X X
Lectores de libros electrónicos
X
Reproductor de vídeo-DVD
X
Cámara fotográfica digital
X
Cámara de vídeo
X
Trípode
X
Pantalla portátil
X
Proyector digital
X
Monitor TV
X
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Reprografía, encuadernación
Sí
Fotocopiadora
X
Plastificadora
X
Encuadernadora
X
Cizalla
X
Mobiliario
Sí
Mesa para la zona de gestión
X
Sillón para la zona de gestión
X
Sillones para la zona de lectura
X
Armario con gavetas para archivar dosieres
X
Armario vitrina
X
No
No
Armario cerrado (puertas de madera)
X
Armario con estanterías de doble cara
X
Armario con estanterías a una cara
X
Expositor de revistas
X
Carro para transporte de documentos
X
Tablero de corcho en el exterior
X
Mesa de ordenador
X
Cajonera para cd, dvd
X
Cajonera para cintas de vídeo
X
Parqué para zona infantil/juvenil y lectura relajada
X
Cajones con ruedas para infantil
X
Mesa de lectura
X
Pizarra portátil
X
Sillas
X
Atriles, pasapáginas, lupas...
X
Tareas técnico-organizativas La colección
Sí
¿Se centralizan, gestionan y recogen todos los recursos del centro?
X
¿Se organizan todos los fondos según la CDU?
X
¿Se utiliza ABIES?
X
¿Hay catálogo en línea? ¿Existe fondo de libre acceso?
No
X X 4
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¿Se realizan expurgos de la colección?
X
¿Están los fondos equilibrados? ¿Hay fondos en todas las lenguas que se imparten en el centro?
X X
¿Responden los fondos a los currículos de la ESO?
X
¿Hay materiales y fondos suficientes para el alumnado con necesidades?
X
¿Hay una sección específica para padres?
X
¿Hay una sección específica dedicada a la diversidad?
X
¿Hay una sección específica dedicada al profesorado?
X
¿Hay una sección específica para hemeroteca?
X
¿Hay una sección específica dedicada al fondo local?
X
¿Hay una sección específica dedicada a las producciones del alumnado?
X
¿Hay una sección específica dedicada a materiales para la implementación de programas de fomento de la lectura? ¿Se consulta periódicamente a los equipos docentes para la actualización de fondos?
X X
Documentos impresos Libros de literatura
Por revisar
Libros documentales/informativos
Por catalogar
Libros en otros idiomas
Por catalogar
Materiales de producción propia
1
Carpetas temáticas para el profesorado
0
Diarios
0
Suscripciones a revistas para el profesorado
0
Suscripciones a revistas para el alumnado
0
Dosieres temáticos para el alumnado
0
Mapas
Por catalogar
Atlas
55
Fotografías
0
Libros para alumnado con necesidades educativas especiales
En aula apoyo
Documentos audiovisuales y electrónicos Transparencias
0
Discos
0
Diapositivas
0
Diaporamas
0 5
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Casetes
Por catalogar
VHS
Por catalogar
DVD
Por catalogar
CD
Por catalogar
Disquetes
Por catalogar
Libros electrónicos
0
Programas informáticos
0
Síntesis Número total de documentos registrados
3226
Número total de alumnos del centro
72
Número de documentos por alumno
44.80
Uso y funcionamiento Sí ¿Se utiliza la biblioteca en horario lectivo?
X
¿Permanece abierta durante los recreos?
X
¿Se abre en horario extraescolar?
No
X
¿Funciona el servicio de préstamo?
X
¿Se realizan préstamos temporales a las aulas?
X
¿Se realizan préstamos al alumnado enfermo por ausencias prolongadas?
X
¿Se accede al catálogo desde cualquier terminal de ordenador del centro?
X
¿Funciona el servicio de información bibliográfica y de referencia?
X
¿Existe acceso a Internet?
X
¿Recibe, trata y difunde la biblioteca el material que recibe el centro?
X
¿La biblioteca coordina y organiza recursos en línea para todas las áreas y ámbitos temáticos?
X
¿La biblioteca coordina y organiza recursos en línea para el fomento de la lectura?
X
¿Tiene la biblioteca documentos de elaboración propia?
X
¿Hay elaborada una guía de la biblioteca para el alumnado?
X
¿Hay elaborada una guía de la biblioteca para el profesorado?
X
¿Se elaboran guías de lectura?
X
¿Se coordina la publicación de periódicos o revistas del centro?
X
¿Se editan boletines periódicos de información de la biblioteca?
X
¿Se elaboran boletines de sumarios periódicamente?
X
¿Se utilizan las redes sociales para proyectar información?
X 6
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¿Se lleva a cabo un programa de formación básica de usuarios?
X
¿Se lleva a cabo un programa de fomento de la lectura?
X
¿La biblioteca apoya la elaboración de trabajos interdisciplinares?
X
¿Se lleva a cabo un programa de apoyo al estudio en horario extraescolar?
X
¿Se lleva a cabo un programa de prevención de la exclusión social con grupos reducidos en horario extraescolar?
X
¿Se colabora con otras bibliotecas escolares?
X
¿Se colabora con la biblioteca pública más cercana?
X
¿Se realizan exposiciones temáticas en la biblioteca?
X
¿Se realizan periódicamente exposiciones de novedades?
X
¿Se incorpora el plan de trabajo de la biblioteca al proyecto educativo del centro?
X
¿Están incluidos en el ROF las normas y horarios de uso, las políticas de préstamo, los responsables de la gestión de la biblioteca y sus funciones?
X
¿Se contempla la elaboración de un informe de autoevaluación?
X
Tomando como referencia la reflexión llevada a cabo para completar el anterior cuestionario, hemos realizado un análisis DAFO de nuestra biblioteca, para poder organizar más eficazmente el plan de actuación durante el curso.
DEBILIDADES
FORTALEZAS
Falta equilibrio en los fondos
Implicación del profesorado
Uso restringido casi a los recreos
Sistema de préstamo informatizado
Número reducido de usuarios
Fondo de libre acceso Ordenadores con conexión a Internet. Presupuesto para la ampliación de fondos.
AMENAZAS
OPORTUNIDADES
Falta de hábito lector
Alumnado colaborador
Falta de implicación de las familias.
Donaciones Organización de actividades: talleres, 7
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concursos
2. OBJETIVOS Con este plan de trabajo nos proponemos los siguientes objetivos: -
Elaborar un carnet de biblioteca para el alumnado, de forma que se agilice el préstamo de fondos.
-
Mejorar la organización de recursos: ubicar un espacio relacionado con la coeducación, así como los recursos para el alumnado NEAE.
-
Incorporar documentos a la colección relacionados con los planes y programas que se desarrollan en el centro.
-
Desarrollar el hábito lector, logrando aumentar el número de préstamos por trimestre.
-
Potenciar el desarrollo del hábito lector desde todas las materias.
-
Actualizar el blog de la biblioteca.
-
Contribuir a que los alumnos adquieran las competencias necesarias para el uso de diferentes fuentes de información.
-
Mejorar las actuaciones con las familias.
-
Realizar actividades complementarias que fomenten el gusto por la lectura.
-
Fomentar la búsqueda de información mediante el uso de las nuevas tecnologías en la biblioteca.
-
Impulsar la biblioteca como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje contribuyendo al desarrollo de las competencias básicas.
-
Lograr que las familias se impliquen en la animación a la lectura a través de la realización de actividades complementarias.
-
Elaborar listas de recursos digitales para fomentar la lectura.
-
Aumentar el fondo de la biblioteca, atendiendo las necesidades de cada materia.
-
Aumentar el fondo de la biblioteca, atendiendo al alumnado de necesidades específicas de apoyo educativo.
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3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES
La biblioteca permanece abierta todos los días de la semana, durante el recreo, y puede ser utilizada por los distintos grupos en las distintas materias.
El curso pasado, buscando facilitar la labor del profesorado de guardia de recreo y biblioteca, se acordó limitar el acceso a la sala durante los recreos, de manera que el alumnado que quiera acudir a la biblioteca solo puede hacerlo de 11:25 a 11:45Horas . Se pretende con esto evitar las interrupciones constantes del alumnado que quiere trabajar y el trasiego de estudiantes por los pasillos. Se indica a continuación el horario de la biblioteca, así como el profesorado a su cargo:
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
08:15 09: 15 10: 15
11: 15
GLORIA
ASUNCIÓN
GLORIA
ROCÍO GLORIA
ASUNCIÓN
GLORIA
ROCÍO
11:45 13:45 14:45
Las tareas del coordinador y del equipo de apoyo vienen establecidas en las Instrucciones de 24 de julio de 2013: Funciones del responsable de la biblioteca escolar
a. Elaborar, en colaboración con el equipo directivo, el plan de trabajo de la biblioteca escolar, atendiendo al proyecto educativo del centro. b. Realizar el tratamiento técnico de la colección. 9
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c. Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de selección, actualización y adquisición de la colección, de su circulación y de su explotación en función de las necesidades del centro y atendiendo a las propuestas, peticiones del profesorado y de otros sectores de la comunidad educativa. d. Difundir la colección, los recursos y contenidos seleccionados, creando y utilizando los productos y herramientas necesarios para darlos a conocer a la comunidad educativa. e. Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de préstamo y organización de la utilización de los espacios y los tiempos. f. Asesorar al profesorado en estrategias de fomento de la lectura y uso pedagógico de la biblioteca, así como promover actuaciones relativas al fomento de la lectura en colaboración con otros departamentos. g. Asesorar al profesorado en la formación del alumnado en habilidades de uso de la información y desarrollo de competencias informacionales. h. Informar al claustro y al equipo técnico de coordinación pedagógica de las actuaciones de la biblioteca y canalizar sus demandas. i.
Promover y coordinar la colaboración con las familias, bibliotecas públicas, instituciones y entidades.
j.
Elaborar, junto al equipo de apoyo, la memoria anual de la biblioteca y coordinar las autoevaluaciones periódicas que se acometan.
Funciones del equipo de apoyo a. Elaborar, en colaboración con la persona responsable de la biblioteca y el equipo directivo, el plan de trabajo de la biblioteca, atendiendo al proyecto educativo del centro. b. Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas y dinamizadoras. c. Realizar labores de selección y gestión de recursos informativos y librarios en diversos formatos y soportes para darlos a conocer a todo el centro. d. Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan sido asignadas para esta función dentro de su horario individual. Teniendo en consideración las horas de dedicación del equipo de biblioteca, planteamos las siguientes actuaciones para el curso:
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3. 1. Con el fondo Durante el curso pasado se terminaron de catalogar los libros pendientes, si bien quedan algunas actuaciones por realizar, como la unificación de todo el fondo documental del centro (que supone la inclusión en el catálogo de la biblioteca de las colecciones de los distintos departamentos), la catalogación de los documentos periódicos o la digitalización de los fondos en formato VHS. Toda la colección sigue la CDU, y se han terminado todos los trabajos de tejuelado y colocación de códigos de barra, aunque queda todavía pendiente el procesamiento de los fondos que se adquieran durante este curso y la actualización del catálogo.
Para facilitar la consulta del catálogo hace tres años nos propusimos subir a la red la información y para eso solicitamos una nueva versión de ABIES, que permite generar informes y cargarlos en el blog de la biblioteca, a modo de OPAC, aunque todavía no la hemos recibido. Al no haber sido el nuestro un centro TIC, tampoco podemos subir el catálogo a BiblioWeb, pero, en la medida de nuestras posibilidades, facilitar la consulta a distancia del catálogo de la biblioteca será uno de los objetivos principales para el presente curso.
En lo que respecta a la organización de la colección, se ha procurado su distribución en la sala de forma intuitiva, siguiendo la ordenación de la CDU (a excepción de las obras de referencia (0), para las que se ha elegido una zona continua de estanterías que faciliten la consulta y el uso de esta documentación) e incorporando los colores de la misma al tejuelo para facilitar la localización de los materiales.
La CDU se ha simplificado mucho para facilitar al alumnado la búsqueda de los documentos, especialmente en lo que respecta a las obras de carácter literario, que se han catalogado dentro del número 8 pero siguiendo una nomenclatura propia: N (narrativa), NJ (narrativa juvenil), T (teatro), TJ (teatro adaptado), P (poesía), PJ (poesía adaptada), C (cuento) y TBO (cómic). Asimismo, y buscando siempre facilitar la consulta, los textos literarios adaptados se han ubicado aparte, cerca de la zona de lectura del alumnado. Lo mismo ocurre con la literatura adaptada con marcado carácter histórico (NJ9), científico (NJ5-6), artístico (NJ7) o social (NJ3), que se han incorporado a cada rama de la Clasificación Decimal Universal.
Teniendo en cuenta todo lo anterior, las actividades que se plantean en cuanto al tratamiento de fondos son: a) Clasificación, catalogación y unificación de fondos. b) Actualización del inventario y el catálogo: bajas, expurgo, préstamo. c) OPAC (Online Public Access Catalogue). d) Adquisición de libros y material didáctico para el seguimiento del Plan Lector del centro.
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3.2. Con el espacio El aula destinada a biblioteca tiene un tamaño aproximado de 80m² y, aunque no cuenta con una dependencia propia para archivo y almacén, se utiliza con tal efecto el espacio ubicado bajo la escalera principal del centro. La biblioteca cuenta con tres puertas de acceso, permitiendo una de ellas la entrada al recinto desde la calle. En los últimos cursos hemos modificado en varias ocasiones la distribución del mobiliario, tratando de sacar el máximo partido al espacio y los recursos de la sala. Una vez solucionados ciertos problemas técnicos, relacionados fundamentalmente con la conectividad a Internet, hemos modificado nuevamente la distribución del espacio, procurando agrupar los documentos siguiendo la CDU y, al mismo tiempo, una clasificación por tipologías textuales y edades. La nueva zona de acceso a Internet para el alumnado se sitúa al fondo de la sala, favoreciendo la distribución más diáfana de las estanterías, lo que deja un espacio central bastante amplio para facilitar el acceso de todos los estudiantes, el trabajo en equipo, el estudio y la preparación de actividades, si fuera necesario. También se ha trabajado en el diseño y la decoración de la sala, incorporando trabajos de los alumnos, maquetas, plantas y una zona de lectura que está atrayendo cada vez a más usuarios. El principal reto para este curso es incorporar los nuevos fondos a la distribución actual del espacio, así como seguir haciendo más acogedora la biblioteca, incorporando un tatami o alfombra para la lectura relajada, así como delimitar una zona de lectura y trabajo para alumnado con problemas de movilidad. a) Delimitar los espacios de la biblioteca y las estanterías con rótulos. b) Ampliar los puestos de lectura relajada e incorporar otros detalles a la decoración. c) Favorecer el uso de todo el alumnado, especialmente del que presenta problemas de movilidad.
3.3. Para el uso de la biblioteca La biblioteca del centro ha sido tradicionalmente utilizada como sala de usos múltiples, sirviendo como aula de clase, sala de exposiciones o de conferencias. Teniendo en cuenta que toda la colección de la biblioteca, a excepción de los fondos audiovisuales, es de libre acceso para el usuario, la organización de este tipo de actividades ha supuesto en no pocas ocasiones problemas en la gestión y el uso de los fondos (desorden de la sala, ubicación errónea de los volúmenes, pérdida de documentos, suciedad…). Para este curso nos proponemos hacer partícipe al alumnado de la gestión del control del uso del material albergado en la biblioteca, de manera que se haga un uso responsable del mismo. Así, se pretende nombrar alumnado ayudante (monitores) que colabore para el buen mantenimiento de la biblioteca.
En este curso nos proponemos emplear la biblioteca como aula de consulta de información y estudio en horario lectivo, para lo que es fundamental que el alumnado conozca las normas 12
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básicas.
Las normas de uso de la biblioteca son muy claras y hacen referencia fundamentalmente al respeto a los documentos y al trabajo de los demás usuarios. Aunque hace tiempo que se redactaron, conviene actualizarlas y situarlas por la sala, de manera que los usuarios puedan conocerlas y ponerlas en práctica.
La biblioteca puede reservarse a través de un cuadrante semanal que está a disposición de los docentes en la propia biblioteca, y cualquier uso que se haga de la misma deberá quedar anotado en el libro de registro de la sala, de manera que al finalizar el curso puedan obtenerse ciertos datos estadísticos, como el número medio de usuarios por día, las obras más consultadas o los servicios más utilizados por la comunidad. En este marco de actuación podemos prever las siguientes tareas: a) Implicación de toda la comunidad educativa en el cuidado de los fondos y el espacio bibliotecario. b) Primar el uso bibliotecario de la sala y acostumbrar al alumnado a las normas y medidas organizativas propias de las bibliotecas. c) Actualizar las normas de uso y darles suficiente publicidad. Implicar al alumnado en su cumplimiento. d) Registrar el uso que se hace de la sala y de los fondos para poder conocer más fielmente los servicios más demandados y adaptar el trabajo de la biblioteca a las necesidades de los usuarios.
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4. SERVICIOS BIBLIOTECARIOS El objetivo de este plan de biblioteca es hacer más accesibles los recursos y fondos de que dispone el centro para facilitar la investigación, la selección de información y la lectura. El equipo de biblioteca tiene entre sus funciones el servir de puente entre los documentos y la comunidad educativa, y desde esta perspectiva se plantean los siguientes servicios bibliotecarios: 4.1. Préstamo
El servicio de préstamo facilita la consulta y lectura de documentos más allá del horario de apertura de la biblioteca escolar, que está muy limitado por cuestiones organizativas. Todos los documentos de la biblioteca (a excepción de las obras de referencia por su propia naturaleza) pueden ser tomados en préstamo por cualquier miembro de la comunidad educativa teniendo en cuenta las siguientes consideraciones: -
Por el tamaño de nuestro fondo bibliotecario cada usuario únicamente podrá sacar en préstamo dos ejemplares de forma simultánea.
-
Los períodos de préstamo varían en función del material y del usuario:
DOCUMENTO Lectura obligatoria
TIEMPO DE PRÉSTAMO
USUARIO Alumno
10 días
Profesor
15 días
Libro
Alumno, profesor
20 días
DVD
Alumno, profesor
3 días
-
Los préstamos solo pueden realizarse en horario de atención de biblioteca y deben ser convenientemente registrados en el programa ABIES. En cualquier caso, y dado el horario reducido de la biblioteca, el profesorado del centro conoce cómo registrar los préstamos y las devoluciones, por si fuera necesario realizar alguna de estas gestiones en otro momento.
-
El material debe devolverse en el plazo convenido para no perjudicar al resto de usuarios.
-
Los préstamos pueden prorrogarse siempre que no haya algún usuario en lista de espera para poder utilizar los recursos.
-
Como se ha comentado, quedan excluidos del servicio de préstamo las obras de 14
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referencia y los juegos educativos, así como cualquier otro material que adquiera esta consideración por motivos justificados. El fondo que no puede salir de la biblioteca está señalizado con una pegatina roja.
4.2. Consulta y referencia El servicio de consulta y referencia tiene como objetivo suministrar información al usuario relativa a la ordenación de los fondos, localizar y hacer accesible los materiales de la biblioteca, aconsejar en la selección de lecturas, enseñar el funcionamiento del catálogo (así como hacerlo accesible a los usuarios) y, en definitiva, resolver cualquier duda que pueda plantear el uso de la biblioteca a la comunidad educativa.
Sin duda es uno de los servicios con mayor demanda en nuestro centro, especialmente en lo que se refiere a la selección de lecturas y localización de fondos, por lo que a principios de curso se envía a los departamentos un listado de títulos que podrían tratar con el alumnado, así como su signatura, para facilitar su localización en la sala.
Además de la consulta directa al equipo de biblioteca en su horario de atención, la sala cuenta con un buzón para recoger posibles dudas, y también están a disposición del usuario el correo electrónico de la biblioteca y el blog, a través de los que pueden hacernos llegar sus consultas o consideraciones más allá del horario establecido. 4.3. Lectura en sala y trabajo en grupo
La biblioteca dispone de una zona de lectura relajada cerca de los ventanales, que ha contado con una gran aceptación por parte del alumnado, además de los puestos en las mesas ordinarias. En los dos últimos cursos se ha conseguido ampliar considerablemente el número de usuarios habituales de la biblioteca, por eso se hacen necesarias algunas pautas de actuación en lo que refiere a la lectura en sala: -
Se procurará guardar el mayor silencio para facilitar la lectura y el trabajo de los demás usuarios.
-
Los documentos que se consulten no serán devueltos a las estanterías, sino que deberán colocarse encima de las estanterías o de las mesas que se hayan utilizado (de este modo evitamos que se desordene la colección a la vez que podemos tener una información mucho más verídica del tipo de documentación que se consulta efectivamente en el centro).
Las mesas de biblioteca se han dispuesto de manera que se facilite el trabajo en parejas o grupos, en el centro de la habitación. Por las características del trabajo en equipo, que requiere de la interacción, el debate y el diálogo, se espera especialmente de estos usuarios que adapten su tono de voz al general de la sala, para no entorpecer la tarea de otros posibles lectores.
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4.4. Acceso a Internet
Desde hace dos cursos los usuarios de la biblioteca disponen de cuatro puestos informáticos, con conexión a Internet, situados al fondo de la sala para facilitar la distribución de la colección y los puestos de lectura. Por el momento no ha sido necesario establecer turnos de acceso, pero se prioriza su uso para el alumnado que necesita consultar alguna información relacionada con alguna materia.
La zona TIC responde a las necesidades manifestadas por el alumnado y el profesorado en los últimos años, para poder elaborar trabajos, buscar información y acceder a recursos electrónicos. Para evitar un mal uso de la información, se prohíbe expresamente el acceso a las redes sociales de Facebook, Twitter, Tuenti o Whatsapp, a no ser que se haga bajo la responsabilidad y supervisión de algún miembro del profesorado. Asimismo, queda prohibido utilizar estos ordenadores para juegos de carácter no educativo, violento o sexista.
Estos ordenadores han sido congelados para evitar su saturación con descargas y procurar su mejor funcionamiento (sobre todo teniendo en cuenta que son aparatos con varios años, cedidos por los distintos departamentos o incluso profesorado del centro para su uso en la sala).
El ordenador de biblioteca solo puede ser utilizado por el profesorado, especialmente para los trabajos de catalogación y mantenimiento de la colección. Hay que tener en cuenta que en la sala solo puede imprimirse desde este terminal, por lo que cualquier uso que los usuarios quieran hacer de la impresora debe estar autorizado y supervisado por el profesorado.
4.5. Hemeroteca En la actualidad son pocos los ejemplares de que dispone el centro, quedando pendiente la aprobación de la compra o suscripción a algunos títulos de especial interés para el alumnado. Por su naturaleza intermitente, hasta la fecha no se han catalogado los ejemplares de hemeroteca, quedando pendiente su inclusión a lo largo del curso. El material de hemeroteca solo puede consultarse en la sala y no está sujeto a préstamo.
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5. DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Nuestra biblioteca organiza exposiciones temporales relacionadas con efemérides o actos de celebración en el centro, que permiten divulgar el fondo y mejorar el conocimiento de la colección por parte de los usuarios. En cualquier caso, también informamos a los departamentos sobre algunos recursos que pueden encontrar en la web, y a los que pueden acceder desde los ordenadores de la biblioteca:
Área
Diccionario RAE: http://www.rae.es/
Sociolingüística
Diccionario multilingüe: http://www.wordreference.com/
Biblioteca virtual Cervantes: http://www.cervantesvirtual.com/
Biblioteca virtual de prensa histórica: http://prensahistorica.mcu.es/es/estaticos/contenido.cmd?pagina=estaticos/presentaci on
Mapas interactivos: http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mapasflash.htm
Guías de lectura: http://www.edu365.cat/eso/muds/castella/lectures/
Prensa digital.
Área Cultural y
Recursos para la clase de Música: http://mariajesusmusica.wordpress.com/
Artística
CNICE: http://recursos.cnice.mec.es/edfisica/
Visitas virtuales de museos: http://www.mcu.es/museos/CE/ExpoVisitVirtuales/ExpVisitasVirtuales.html
Área Científico-
Museo virtual de las Ciencias: http://museovirtual.csic.es/
Tecnológica
Parque de las Ciencias de Granada: http://www.parqueciencias.com/parqueciencias/
Mecanografía: http://www.mecanografia-online.com/ES/
Recursos para la clase de Tecnología: http://www.areatecnologia.com/
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6. POLÍTICA DE CONTENIDOS Durante el presente curso académico nos proponemos lograr un equilibrio entre los fondos de nuestra biblioteca: -
Obras informativas, relativas a las materias que se imparten en el centro.
-
Obras de consulta.
-
Obras de ficción.
-
Publicaciones periódicas, en papel o electrónicas.
En todos estos apartados habrá documentos impresos (libros, publicaciones periódicas, carteles, mapas, trabajos….), otros en soportes ópticos (CDs, DVDs…), y otros electrónicos accesibles en línea.
7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA
La biblioteca del centro ha tenido un uso muy irregular en los últimos cursos. Se abre a todo el centro durante los recreos y, en varias ocasiones, se ha intentado su apertura en horario de tarde, a cargo del profesor responsable de biblioteca de cada curso, con muy poco éxito. Esta falta de popularidad entre los estudiantes y las familias puede deberse, entre otras causas, a que los fondos apenas han crecido en los últimos años y hasta el curso pasado no se han incorporado títulos demandados por los usuarios. La biblioteca escolar como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje tiene como cometido fundamental la mejora de la competencia comunicativa, tanto en los aspectos de comprensión como de expresión. Por ello se favorecerá el desarrollo de actividades creativas y de lectura. Se aprovecha también la celebración de efemérides para promover y participar en distintas actividades lecto-escritoras: -
Día de las bibliotecas escolares Día internacional contra la violencia de género. Día de la Constitución española. Día de la lectura en Andalucía. Día de la Paz. Día de Andalucía. Día de la Mujer. Día del Libro.
Para hacer más atractiva la biblioteca, se ha pedido la colaboración de los distintos departamentos para su decoración y la incorporación de material didáctico. Gracias a esto, en la sala pueden realizarse muchas actividades de carácter lúdico que refuerzan ciertos aspectos del currículo de las materias y que han sido muy bien acogidas por el alumnado. 18
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Siguiendo con la decoración, sería interesante incorporar exposiciones temporales o murales sobre aspectos del fondo, tales como “Clásico”, “Premio Nobel” o “Libro favorito de...”, que puedan captar la atención del alumnado e incitarles, si no siempre a la lectura, al menos a hojear los materiales.
De nuevo hay que hacer referencia a la difusión de fondos y actividades por Internet, que nos permitirá facilitar a la comunidad de usuarios numerosos recursos en línea y mantener un diálogo continuo en torno a sus preferencias y necesidades. Para captar la atención del usuario debemos conocer sus motivaciones y perspectivas respecto a la biblioteca, por lo que elaboraremos diferentes cuestionarios para tener acceso a esta información.
8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN
Puesto que el plan de formación para usuarios de la biblioteca lleva ya varios cursos funcionando, durante el presente nos centraremos fundamentalmente en enseñar al alumnado de 1º ESO a desenvolverse por la sala. En cualquier caso, la mayoría de los estudiantes que acuden al centro por primera vez han tenido ya un contacto con la biblioteca, desde el programa de tránsito a Secundaria. En esta primera visita se les explica cómo está organizada la biblioteca, el tipo de material que pueden encontrar en ella y cómo pueden utilizarlo, y se les hace entrega, además, de un folleto informativo sobre la CDU y la búsqueda de documentos en la sala (que está a disposición de todos los usuarios en la biblioteca del centro). El objetivo de cualquier biblioteca es satisfacer las necesidades y demandas de sus usuarios, y para conocer cuáles son sus inquietudes hemos puesto a su disposición un buzón de sugerencias que durante el curso pasado funcionó con bastante regularidad (casi un mensaje por mes). Asimismo, desde el blog se gestionan distintos cuestionarios, sobre la colección, la atención del equipo de biblioteca, la distribución o los horarios, si bien no se ha conseguido tanta participación como esperábamos. Hace ya dos años iniciamos el blog de la biblioteca, que hemos mantenido procurando publicar, al menos, una entrada al mes. Queda pendiente, como ya se ha comentado, subir el OPAC, para facilitar el acceso a la colección y la gestión de los préstamos. Se hace también necesario mejorar el servicio de información y referencia bibliográfica, sobre todo de cara a los departamentos y a las familias, que apenas tienen conocimiento de los fondos que a su disposición pone la biblioteca. Estas son, por tanto, las tareas que respecto a la formación de los usuarios se propone cumplir el equipo de biblioteca: a) Informar sobre el plan de trabajo de la biblioteca a través de los órganos del centro: reuniones de ETCP y claustros. b) Distribuir la guía de uso de la biblioteca y plantear visitas de los distintos grupos a la sala. c) Mantener el blog de la biblioteca y hacerlo más atractivo para los usuarios para dar a conocer las novedades de la biblioteca. 19
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d) Facilitar información bibliográfica y de referencia a la comunidad educativa. e) Coordinación, en la medida de lo posible, con otros sectores de la comunidad educativa: AMPA y ayuntamiento. f) Elaborar cuestionarios sobre preferencias y necesidades a través del blog. g) Facilitar al profesorado guías de lectura, elaboradas desde los distintos departamentos, así como pautas para desarrollar las estrategias lectoras y pedir su colaboración en las decisiones que respectan a la ampliación de la colección del centro. h) Crear dentro de la biblioteca una zona de consulta para las familias y buscar la cooperación con el AMPA para la realización de distintas actividades en horario extraescolar.
9. APOYO A PLANES Y PROGRAMAS
El desarrollo de planes y programas en el centro es una ocasión importante para que la biblioteca incorpore a la colección documentos relacionados con la temática para así intervenir de forma transversal en su difusión y conocimiento. Esta es una de las debilidades de nuestra biblioteca que se intentará ir subsanando en función de la demanda de los coordinadores de dichos planes y programas, del profesorado y el alumnado. Por tanto, es uno de los objetivos principales que nos hemos propuesto en este curso académico.
10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Es fundamental que la biblioteca contribuya a la compensación de desigualdades. A nuestro centro asiste alumnado muy diverso, por lo que debemos compensar las desigualdades que puedan existir. Para esto es fundamental la coordinación con el profesorado, el departamento de orientación y el equipo directivo con el objetivo de seleccionar los recursos librarios y no librarios que faciliten la inclusión de todo el alumnado. En un primer sondeo realizado a través del buzón de sugerencias de la biblioteca, se ha detectado una demanda de juegos de mesa relacionados con diversas materias ya que los existentes han motivado al alumnado que utiliza la biblioteca durante el tiempo de recreo. Ante el perfil, ya expuesto en la introducción, de nuestro alumnado (falta de expectativas y motivación ante el estudio), es llamativo que cierto alumnado esté manifestando interés por entrar en la biblioteca del centro. Se ha observado que cierto alumnado de NEAE se ha 20
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motivado con contenidos relacionados con materias tales como geografía, lengua o inglés a través de los juegos de mesa, fomentando con ello las relaciones sociales con el resto de compañeros/as. Por tanto, se pretende continuar motivándolos en esta línea ampliando el fondo de juegos: -
Creados por los diferentes departamentos.
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Empleando recursos TIC.
11. ACCIÓN DE COLABORACIÓN La biblioteca cuenta con la colaboración de todos los Departamentos del centro. Todo el claustro lleva a cabo el Plan de Lectura y el Equipo Directivo proporciona los tiempos y las personas que hacen posible el trabajo bibliotecario, así como su total colaboración para el desarrollo de actividades.
Por otro lado, es importante que nuestra biblioteca esté contextualizada, es decir, que se adapte al entorno en el que se ubica. En nuestro caso, hablamos de un centro de 76 alumnos/as en una localidad de 2.700 habitantes, donde no existen librerías pero sí biblioteca municipal, con escaso fondo y poco uso (reducido a horario de tarde). Teniendo en cuenta esto, nos proponemos
a) Elaborar cuestionarios que nos permitan conocer los gustos y las necesidades de los usuarios para actualizar el fondo librario y de hemeroteca. b) Buscar el apoyo de las familias para poder abrir la biblioteca en horario extraescolar y fomentar la cooperación con la biblioteca del colegio. c) Establecer relaciones con la biblioteca pública que permitan realizar actividades en común, intercambio de fondos, etc.
12. FORMACIÓN Profesorado: La coordinadora de la biblioteca ha realizado las siguientes actividades formativas: - Encuentro provincial de la red provisional de bibliotecas escolares. - La biblioteca escolar como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje - Programas para la educación en el uso de la información y de los recursos de aprendizaje articulados por la biblioteca escolar. Para el actual curso escolar se propone realizar formación vinculada con la línea 3 de trabajo: selección de recursos digitales y herramientas de la web. Alumnado: Disponemos de dos monitores de biblioteca que han sido formados internamente 21
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en el centro para colaborar en la dinamización de actividades de la biblioteca, así como en el servicio de préstamos y devoluciones de Abies. Para el actual curso escolar nuestro objetivo es aumentar a dos el número de alumnado ayudante en la biblioteca, preferiblemente de 1º ESO.
13. RECURSOS MATERIALES Y ECONÍMICOS (PRESUPUESTO)
La Dirección de nuestro centro tiene siempre presente en la elaboración del presupuesto que es necesaria una partida para la biblioteca escolar, ya que se trata de un recurso que afecta a todo el alumnado e influye en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Así pues, para atender todas las necesidades y equilibrar los fondos, a finales del curso pasado se realizó una inversión de 1.000 euros del presupuesto, destinado a: a. Selección de lecturas para completar el Plan Lingüístico del centro. b. Crear una sección de apoyo a planes y programas que se llevan a cabo en el centro. c. Crear un espacio con fondos para el nuevo espacio de Coeducación. Por tanto, nos encontramos en pleno proceso de catalogación de los fondos adquiridos y de difusión de los mismos. Desde la coordinación de la biblioteca no se ve necesario tanto ampliar los fondos (ya que se ha hecho de forma reciente) como darle difusión a las nuevas adquisiciones y dinamizar el uso de la biblioteca. No obstante, el centro no tiene inconveniente económico para adquirir estanterías, lector de códigos de barras o la cobertura de cualquier aspecto sobrevenido.
14. EVALUACIÓN
Para valorar el grado de consecución de las actuaciones planteadas en el plan de biblioteca se realizará una evaluación trimestral relacionada con las labores de coordinación y apoyo, pero también con la percepción final de los usuarios. Como ya se ha comentado, parte de esta información puede recabarse de las encuestas que se planteen a través del blog, si bien ciertos aspectos organizativos no pueden valorarse de este modo. Ya que hemos partido para la elaboración del plan del cuestionario de autoevaluación incluido en Organización y funcionamiento de la biblioteca escolar. Tareas básicas, parte de la evaluación trimestral consistirá en rellenarlo nuevamente, para comprobar qué aspectos han sido modificados y cuáles quedan pendientes de tratar. Asimismo, los usuarios tienen a su disposición en la biblioteca un buzón de sugerencias al que pueden hacer llegar sus comentarios relacionados con la gestión de la sala o la colección, por ejemplo, y, si lo prefieren, también pueden hacernos saber sus apreciaciones a través del correo electrónico, el blog o directamente, en la sala.
Algunos aspectos contemplados en este plan se han propuesto a medio o largo plazo (como 22
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conseguir una mayor implicaciรณn de las familias o fomentar el hรกbito lector), por lo que solo podremos hacer una valoraciรณn parcial de la consecuciรณn de estos objetivos.
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