PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA Y PSICOMOTRICIDAD PARA DOCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DEL II CICLO DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR ANEXO 4.1 ESTRUCTURA BÁSICA DEL SÍLABO LA EVALUACIÓN EN EL NIVEL INICIAL
I.
INFORMACIÓN GENERAL COMPONENTE Conocimientos disciplinares con enfoque intercultural
N°DE HORAS SEGÚN MODALIDAD PERIODO DE EJECUCIÓN:
EQUIPO DE ESPECIALISTAS RESPONSABLES DEL BLOQUE TEMÁTICO
LA EVALUACIÓN EN EL NIVEL INICIAL
BLOQUE TEMÁTICO
N° DE CRÉDITOS
La Evaluación en el Nivel Inicial
CICLO
N° DE HORAS
IV
30
PRESENCIAL
DISTANCIA
20
10
Del 16 Noviembre del 2013 al 03 de Mayo 2014
NOMBRES Y APELLIDOS
DNI
María Rosaura Peralta Lino Luz Amelia del Rosario Bolaños Bernal Soraya Rosana Bolívar Dillon
15586309 15615446 07330719
Sofía del Pilar Cornejo Guerrero
09534160
II. SUMILLA: La evaluación en el nivel inicial como asignatura es de naturaleza teórico conceptual, orientado a la explicitación de los fundamentos que legitiman el proceso evaluativo en la educación en el nivel de educación inicial. Tiene como propósito implementar la reflexión y el análisis crítico de la dinámica que implica en el proceso de enseñanza y de aprendizaje a favor del desarrollo integral del niño. El contenido temático incluye el análisis de la intencionalidad curricular expresado en las áreas de comunicación, matemática y de la psicomotricidad y de los contenidos del proyecto curricular en el nivel de concreción didáctica. El proceso será interpretado desde el enfoque de interculturalidad, inclusión y ciudadanía.
III. COMPETENCIAS
COMPETENCIA GENERAL/MÓDULO
INDICADOR DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA ESPECÍFICA/ BLOQUE TEMÁTICO
Sistematiza y comunica los resultados de la aplicación de su propuesta de práctica pedagógica innovadora, contrastándola con el diagnóstico del problema de investigación, valorando y promoviendo el desarrollo de las competencias psicomotrices de sus estudiantes.
Sistematiza su saber disciplinar con enfoque intercultural, obtenida a partir del desarrollo de la propuesta pedagógica alternativa.
Valida contenidos disciplinares con enfoque intercultural referida a supuestos teóricos que sirven de referencia para sustentar la propuesta pedagógica.
INDICADORES DE LOGRO
PRODUCTO DEL MÓDULO
Explica y relaciona el concepto y las funciones de la evaluación en educación inicial contrastándola con su práctica docente.
Identifica contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales a evaluar en matemática, comunicación y psicomotricidad.
Socializa los instrumentos de evaluación que utiliza en la práctica docente, reconociendo sus posibilidades aplicativas. Realiza intervenciones sustentadas en el marco del enfoque intercultural y la evaluación del aprendizaje
Informe final y presentación de los resultados del proyecto de investigación acción.
IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA
Número y nombre de la Unidad
UNIDAD Nº 1: “El ENFOQUE PEDAGÓGICO Y LA EVALUACIÓN”.
Contenidos de la Unidad El Enfoque Pedagógico de la Evaluación. Funciones y tipos de evaluación: diagnóstica, retroinformación, reforzamiento Modalidades de la evaluación: autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación. Características de la Evaluación en la Educación infantil: sistemática, integral, formativa
Número de sesión y contenidos que se desarrollarán SESIÓN Nº 1 Conceptualizando evaluación, desde un enfoque pedagógico.
Modalidad de ejecución Presencial
SESIÓN Nº 2 Funciones y tipos de evaluación.
Presencial
SESIÓN Nº 3 Modalidades de la evaluación
Presencial
Presencial SESIÓN Nº 4 Características de la Evaluación en la Educación infantil
Bibliografía
Estrategias metodológicas
Dinámica de grupo. Exposición / Diálogo. Puesta en Común. Elaboración de un organizador visual. Análisis del sustento teórico. Uso de organizador gráfico. Reflexión grupal sobre prácticas de evaluación. Exposición y diálogo. Puesta en Común. Elaboración de un organizador visual.
Recursos y materiales
Módulo Papelotes Plumones Pizarra, mota. Papelotes Limpiatipo Plumones Módulo
Video. Proyector Multimedia. Módulo, Papelotes Plumones Proyector Dinámica de grupo Multimedia. Exposición / Diálogo. Módulo, Puesta en Común. Papelotes Elaboración de un organizador Plumones visual.
Bassedas, E. & Huguet, T. & Solé, I. (2010). Aprender y enseñar en educación infantil. Barcelona: GRAÓ S.A. García, J. (2012). Fundamentos pedagógicos de la evaluación. Madrid: Editorial Síntesis S.A. Lafrancesco, G. (2003). La educación integral en el preescolar. Propuesta pedagógica. Bogotá: Magisterio. Pimienta, J. (2008). Evaluación de los aprendizajes. México: Pearson.
Relación con los contenidos específicos de otros bloques temáticos Investigación desde la acción pedagógica IV.
Nº de horas
Fecha
3
23/11/2013
2
30/11/2013
2
14/12/2013
2
20/02/2013
Elaboración y uso de instrumentos de evaluación
Convivencia y derechos de los niños y niñas en diferentes espacios de aprendizaje.
Número y nombre de la Unidad
Unidad Nº 2 LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACION INFANTIL
Bibliografía
Contenidos de la Unidad
Logros de aprendizaje y competencias: definiciones y supuestos teóricos. Competencias y contenidos de aprendizaje: conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Número de sesión y contenidos que se desarrollarán
Modalidad de ejecución
Estrategias metodológicas
Recursos y materiales
SESIÓN Nº 5 Presencial Competencias y capacidades en el nivel inicial. SESIÓN Nº 6 Presencial Contenidos y logros de aprendizaje en educación inicial, en el área de comunicación.
Exposición /Diálogo Trabajo grupal. Reflexión y análisis.
SESIÓN Nº 7 Presencial Contenidos y logros de aprendizaje en educación inicial, en el área de matemática. SESIÓN Nº 8 Contenidos y logros de Presencial aprendizaje en educación inicial, en el psicomotricidad.
Exposición /Diálogo Trabajo grupal. Reflexión y análisis.
Equipo multimedia Módulo. Plumones. Papelógrafos
Dinámica. Análisis de lecturas. Actividad Lúdica. Socialización y puesta en común de la experiencia.
Equipo multimedia Masking tape. Plumones Módulo Papelógrafos
Exposición /Diálogo Trabajo grupal. Reflexión y análisis.
Equipo multimedia Módulo. Plumones. Papelógrafos Equipo multimedia Módulo. Plumones. Papelógrafos
Bassedas, E. & Huguet, T. & Solé, I. (2010). Aprender y enseñar en educación infantil. Barcelona: GRAÓ S.A. García, J. (2012). Fundamentos pedagógicos de la evaluación. Madrid: Editorial Síntesis S.A. Lafrancesco, G. (2003). La educación integral en el preescolar. Propuesta pedagógica. Bogotá: Magisterio. Pimienta, J. (2008). Evaluación de los aprendizajes. México: Pearson.
Relación con los contenidos específicos de otros bloques temáticos
Investigación desde la acción pedagógica IV.
Elaboración y uso de instrumentos de evaluación
Convivencia y derechos de los niños y niñas en diferentes espacios de aprendizaje.
Nº de horas
Fecha
2
27/02/2014
2
08/03/2014
2
22/03/2014
2
12/04/2014
Número y nombre de la Unidad
Unidad Nª 3 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL
Bibliografía
Número y nombre de la Unidad UNIDAD N° 4 EL ENFOQUE INTERCULTURAL Y LA REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA EVALUADORA
Bibliografía
Contenidos de la Unidad
Instrumentos de evaluación en educación inicial en comunicación, matemática y psicomotricidad.
Número de sesión y contenidos que se desarrollarán
Modalidad de ejecución
Estrategias metodológicas
SESIÓN Nº 9 Presencial Técnicas e Instrumentos de evaluación en educación inicial.
Mesa redonda.
SESIÓN Nº 10 Socialización de Presencial instrumentos de evaluación en educación inicial SESIÓN Nº 11 Presencial Revisión y análisis de Portafolios.
Dinámica. Socialización y puesta en común de la experiencia. Socialización y puesta en común de la experiencia
Relación con los contenidos específicos de otros bloques temáticos
Recursos y materiales Equipo multimedia
Equipo multimedia Masking tape. Plumones Papelógrafos Equipo multimedia
Nº de horas
Fecha
1
26/04/2014
Elaboración y uso de instrumentos de evaluación
1
03/05/20141
Convivencia y derechos de los niños y niñas en diferentes espacios de aprendizaje.
1
10/04/2014
Nº de horas
Fecha
Investigación desde la acción pedagógica IV.
Carrasco, J. (2011). Enseñar hoy. Didáctica básica para profesores. Madrid: Editorial Síntesis S.A. Chamorro, M. (2005). Didáctica de las Matemáticas. Madrid: Pearson Educación S.A. Ferreres, V. & González, A. ( ). Evaluación para la mejora de los centros docentes. Colección Educación al Día García, J. (2012). Fundamentos pedagógicos de la evaluación. Madrid: Editorial Síntesis S.A. Molina, M. & Rico, A. (2012). Las prácticas de enseñanza como instrumento de formación. Madrid: Editorial Síntesis S.A. Soprano, A. (2011). Cómo evaluar el lenguaje en niños y adolescentes. Buenos Aires: Editorial Paidós. Contenidos de la Unidad
Contenidos que se desarrollarán ACTIVIDAD Nª 1 Foro
Modalidad de ejecución
Distancia
Estrategias metodológicas
Trabajo individual
Recursos y materiales
Cuestionario
ACTIVIDAD Nº 2 Distancia Foro Documentos Trabajo individual: organiza Evidencias el portafolio docente virtual. Video e informe ACTIVIDAD Nº 3 Distancia Trabajo Trabajo colaborativo: Batería de colaborativo análisis de video preguntas ACTIVIDAD Nº 4 Distancia Trabajo individual Cuestionario Carrasco, J. (2011). Enseñar hoy. Didáctica básica para profesores. Madrid: Editorial Síntesis S.A. “ Hacia una educación intercultural bilingüe de calidad – Propuesta pedagógica” – Documento de consulta – MINEDU - 2012. http://www2.minedu.gob.pe/digeibir/articulos/PROPUESTA%20PEDAGOGICA%20EIB%20-%20EN%20CONSULTA.pdf
Relación con otros bloques temáticos Investigación desde la acción pedagógica IV. Elaboración y uso de instrumentos de evaluación
Convivencia y derechos de los niños y niñas en diferentes espacios de aprendizaje.
10 horas
Del 25 de noviembre al 20 de diciembre
V. EVALUACIÓN: 5.1 Estrategias de evaluación Momentos durante la ejecución del programa Evaluación de inicio
Evaluación de proceso
Evaluación final
¿Para qué, cómo y cuándo se realizará?
Técnicas
Identificar saberes previos con respecto al contenido de aprendizaje del presente módulo mediante un cuestionario. La prueba se realizará el primer día de clases. La medición y evaluación de logro se llevará a cabo en forma paralela y simultánea al desarrollo del módulo. Observación y registro del avance en forma individual y grupal. Elaboración de mapas mentales en equipos. Informe de caso único proveniente de la observación en el aula. La autoevaluación permitirá tomar decisiones sobre su mejora mediante un registro de logros mediante todo el ciclo. La evaluación final se realizará mediante el procesamiento y análisis de los datos obtenidos durante el proceso formativo. Informe del Caso descriptivo. Identificar saberes previos con respecto al contenido de aprendizaje del presente módulo mediante un cuestionario. La prueba se realizará el primer día de clases.
Pruebas de rendimiento
Registro y cotejo de indicadores de logro. Representación gráfica de saberes Observación de niño / niña: Caso Autoevaluación Recopilación y archivo de evidencias.. Análisis de caso Pruebas de rendimiento
Instrumentos
Cuestionario de selección múltiple. Lista de cotejo Mapa mental. Diario y anecdotario Cuestionario Portafolio Informe Cuestionario de selección múltiple.
5.2 Matriz de evaluación Número y nombre de la Unidad
Unidad Nº 1 El ENFOQUE PEDAGÓGICO Y LA EVALUACIÓN
N° sesión
Sesiones N° 1 - 4
Indicador de logro de la Unidad
Explica y relaciona el concepto y las funciones de la evaluación en educación inicial contrastándola con su práctica docente.
Estrategias de evaluación
Técnicas de Evaluación
Trabajo individual y colaborativo. Trabajo individual
Formula preguntas
Exposición
Observación sistemática
Instrumentos de evaluación
Cuestionario
Observación sistemática Rúbricas
Fecha
Del 23 de noviembre al 20 de febrero
Número y nombre de la Unidad
Unidad Nº 2
N° sesión
Sesiones Nº 5 – 8
LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACION INFANTIL
Indicadores de Logro de la Unidad
Estrategias de evaluación Exposición
Identifica contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales a evaluar en matemática, comunicación y psicomotricidad.
Técnicas de Evaluación Observación sistemática
Instrumentos de Evaluación Rúbricas
Fecha
Del 27 de febrero al 12 de abril
Cuestionario
Participación Trabajo colaborativo
Rúbricas
Número y nombre de la Unidad Unidad Nº 3 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL Número y nombre de la Unidad UNIDAD N° 4 EL ENFOQUE INTERCULTURA Y LA REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA EVALUADORA
N° sesión Sesiones Nº 9 - 11
N° y nombre de la actividad ACTIVIDAD Nª 1 Foro ACTIVIDAD Nº 2 Trabajo individual: organiza el portafolio docente virtual. ACTIVIDAD Nº 3 Trabajo colaborativo: análisis de video ACTIVIDAD Nº 4 Cuestionario
Indicadores de Logro de la Unidad Socializa los instrumentos de evaluación que utiliza en la práctica docente, reconociendo sus posibilidades aplicativas.
Indicadores de logro
Realiza intervenciones sustentadas en el marco del enfoque intercultural y la evaluación del aprendizaje
Estrategias de evaluación Exposición Participación Trabajo colaborativo
Técnicas de Evaluación Observación sistemática
Instrumentos de Evaluación Rúbricas Cuestionario Rúbricas
Estrategias de evaluación Participación virtual en el foro.
Técnicas de Evaluación
Instrumentos de Evaluación Guía de evaluación
Fecha Del 26 de abril al 10 de mayo
Fecha
Análisis documental Guía de evaluació
Guía de evaluación
Cuestionario en línea
Del 25 de noviembre al 20 de diciembre
5.2.1Tabla de especificaciones para cada unidad Número de Unidad
1
Número de Unidad
Nombre de la Unidad
El ENFOQUE PEDAGÓGICO Y LA EVALUACIÓN
Indicadores de logro Explica conceptos de evaluación en educación inicial contrastando con su desempeño docente. Diseña organizadores gráficos a partir de la lectura del módulo formativo sobre evaluación. Relaciona las funciones de la evaluación con su práctica docente y las comunica mediante una tabla asociativa.
Nombre de la Unidad
Indicadores de logro Escribe logros evaluación.
2
Número de Unidad
3
LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACION INFANTIL
Nombre de la Unidad
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL
de
aprendizaje
e
06
Cantidad de Ítemes ( 3)
08
(4)
06
(3)
100%
20
10
Peso%
Puntaje
Cantidad de Ítem
Peso%
indicadores
100
de
Identifica contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales a evaluar en matemática, comunicación y psicomotricidad.
Indicadores de logro
100
10
(5)
10
(5)
100%
20
10
Peso%
Puntaje
Cantidad de Ítem
Compara los instrumentos utilizados en la práctica docente reconociendo sus posibilidades. Socializa los instrumentos usados en el aula y explica a través de ellos el proceso evaluador en comunicación, matemática y psicomotricidad.
Puntaje
100
100%
10
(5)
10
(5)
20
10
Número de Unidad 4
Nombre de la Unidad ACTIVIDAD Nª 1 Foro
Indicadores de logro Realiza intervenciones sustentadas en marcos teóricos desarrollados en el curso.
ACTIVIDAD Nº 2 Trabajo individual: organiza el portafolio docente virtual. ACTIVIDAD Nº 3 Trabajo colaborativo: análisis de video
Presenta el Portafolio virtual según criterios establecidos.
ACTIVIDAD Nº 4 Cuestionario
Responde y comunica sus saberes en el marco de los enfoques reflexivo e intercultural
Peso%
Puntaje
Cantidad de Ítem
25
05
(5)
25
05
25
05
(5)
25
05
(5)
100%
20
20
(5)
Participa en proyectos de aprendizaje colaborativo
5.2.2Tabla de especificaciones de la prueba de entrada y salida del bloque temático
Peso
Puntaje
Cantidad de ítems
Indicadores de logro E
S
E
S
E
S
100%
100%
20
20
20
20
100%
100%
20
20
20
20
Caracteriza el Enfoque Pedagógico de la Evaluación. Explica el enfoque intercultural. Da ejemplos en ilustrando funciones de la evaluación. Describe y contrasta la cultura evaluativa en la institución educativa a la que pertenece con las modalidades y características de la Evaluación en la Educación infantil Representa y grafica saberes sobre características, tipos y funciones de la evaluación.
TOTAL
5.3 Criterios de evaluación y calificación La evaluación del bloque temático, será permanente. La docente participante aprobará el bloque temático: La evaluación en la Educación Inicial con nota mínima de catorce (14) y con 90 % de asistencia a calificación será en escala vigesimal. La Evaluación presencial se tomará en cuenta lo siguientes criterios de calificación: - Cuestionario. - Análisis de producciones: rubricas de trabajos grupales. - Control de lectura. La evaluación adistancia se tomará los siguientes criterios de calificación: -
Fundamento y dominio teórico. Presentación y claridad de sus argumentos y opiniones. Sugerencias de aplicación de los aprendizajes en su experiencia laboral. Cumplimiento y puntualidad de la entrega de la tarea asignada.
5.3.1 Procedimientos de recuperación La docente que tiene como nota 13 o menos, puede acceder a la evaluación de recuperación. Esta evaluación es por cada docente participante y tiene sólo una segunda oportunidad de rendir la evaluación. La calificación máxima es de 18. VI. BIBLIOGRAFÍA Carrasco, J. (2011). Enseñar hoy. Didáctica básica para profesores. Madrid: Editorial Síntesis S.A. Chamorro, M. (2005). Didáctica de las Matemáticas. Madrid: Pearson Educación S.A. Ferreres, V. & González, A. (
). Evaluación para la mejora de los centros docentes. Colección Educación al Día
García, J. (2012). Fundamentos pedagógicos de la evaluación. Madrid: Editorial Síntesis S.A. Molina, M. & Rico, A. (2012). Las prácticas de enseñanza como instrumento de formación. Madrid: Editorial Síntesis S.A. Soprano, A. (2011). Cómo evaluar el lenguaje en niños y adolescentes. Buenos Aires: Editorial Paidós.