MASTER EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN SECUNDARIA TUTORÍA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Carmen Gómez Ruiz gomezrmc@unican.es
EJERCICIO INDIVIDUAL DE EXAMEN. GRUPO A 3/12/ 2010 NOMBRE Y APELLIDOS: …………………………………………………………… Grupo: A Este examen consta de dos partes. En la primera parte hay diez cuestiones de respuesta breve que puntúan 0/1. En algunas preguntas se incluyen varias afirmaciones. Al lado de cada una de ellas hay que por V (si se considera correcta) o F (si se considera falsa). No se puede dejar ninguna de tales afirmaciones en blanco. Para obtener un 1 en las respuestas a las preguntas de V/F, es necesario que esté bien respondido en su totalidad. La puntuación máxima de esta primera parte es 10. En la segunda parte hay que desarrollar un tema. La puntuación máxima de esta segunda parte es también 10. La calificación final de este examen se extrae a partir de la media de ambas partes. Se recuerda que la calificación de este examen constituye el 60% de la calificación definitiva en la asignatura. PRIMERA PARTE
1.- En cuanto al horario del profesorado tutor en un centro de secundaria, señalar lo correcto, poniendo al lado de cada afirmación F (falso) o V (correcto). No dejar ninguna afirmación sin V ó F (1pto.): - dos horas lectivas semanales impartiendo tutoría al grupo-clase…………….. - una hora lectiva de tutoría semanal impartiendo tutoría al grupo-clase y una hora lectiva semanal sin impartir clase a ningún grupo……………. - una hora complementaria de coordinación semanal con otros tutores, coordinados por la Jefatura de Estudios………….. - una hora complementaria semanal para atender a las familias del grupo tutorado……….
2.- Indicar las tres áreas principales de responsabilidad de la tutoría (1 pto.). - ……………………………………………………………………….. - ……………………………………………………………………….. - ………………………………………………………………………… 3.- Indicar las dos opciones formativas principales que tiene un alumno/a que termina la ESO con título, estableciendo la correspondencia con los cuadros de la derecha (0,5): 1.-
2.-
Para realizar una formación teórico práctica que permita incorporarse a corto plazo a una actividad profesional
Para adquirir una formación y madurez académica que permita continuar realizando estudios superiores
De estas dos opciones, ¿Cuál de ellas se le suele recomendar a un alumno/a que ha conseguido el título de Graduado en la ESO mediante un Programa de
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Diversificación curricular?............................................ Explicar brevemente por qué: …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… (0,5) 4.- Un alumno/a que curse un Ciclo Formativo de Grado Medio (CFGM), ¿Podría llegar a cursar estudios universitarios?. Responder V/F (0.5) - Sí podría llegar a cursar estudios universitarios ……….. - No podría llegar a cursar estudios universitarios ………. Si se ha respondido que sí podría: indicar una posible manera de llegar a la Universidad desde un
………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………… Si se ha respondido que no podría, explicar por qué: …………………………………. …………………………………………………………………………………………… CFGM:
5.- ¿Qué se le puede recomendar, en cuanto a la PAU (Prueba de acceso a la Universidad) a un alumno que está en 2º de Bachillerato y tiene intenciones de estudiar una carrera para la que suele haber todos los años límite de plazas y los estudiantes que entran suelen superar unas notas de admisión bastante altas? (indicar V/F al lado de cada afirmación) (1 pto.) - Que ponga todos sus esfuerzos en la parte general para sacar la máxima nota posible en lugar de presentarse a la parte general y a la específica ………… - Que se presente a la parte general y también a la parte específica……… - Que se presente sólo a la parte específica………….. - Si tiene muy buen expediente en Bachillerato podría elegir cualquiera de las opciones anteriores………… Explicar por qué se le recomendaría lo que se haya señalado……………
6.- Indicar, al lado de las siguientes afirmaciones si son correctas o no (responder al lado de cada una V ó F, sin dejar ninguna en blanco) (1 pto.) - Según la normativa actual en un centro de secundaria las tutorías se eligen casi siempre de manera voluntaria………… - Según la normativa actual, un profesor puede negarse a ser tutor/a del grupo que se le haya asignado………… - Según la normativa actual, un profesor siempre puede elegir entre ser tutor de un grupo de bachillerato o de un grupo de la ESO……………. - Según la normativa actual, un profesor tutor de la ESO ha de tener una reducción lectiva de su especialidad didáctica de dos horas semanales, para clase tutorial y preparación de la clase tutorial……………..
7.- Indicar, al lado de las siguientes afirmaciones si son correctas o no (responder al lado de cada una V ó F, sin dejar ninguna en blanco) (1 pto.). -
-
Según la normativa actual, en un centro de Secundaria, los programas de Diversificación han de ser impartidos por profesorado especialista en Pedagogía Terapéutica…… Según la normativa actual, en un centro de Secundaria, cualquier profesor del Claustro podría impartir docencia de un ámbito (Científico-T, Lingüístico-Social) de los programas de Diversificación curricular, teniendo en cuenta únicamente si su especialidad docente es de las incluidas en el ámbito concreto ……….. Según la normativa actual, en un centro de Secundaria la impartición del ámbito lingüísticosocial ha de recaer en el profesor especialista en Orientación Educativa…………… Según la normativa actual, en un centro de Secundaria, los programas de Diversificación han de ser impartidos por profesorado especialista en educación Compensatoria …………
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8.- Indicar tres actividades relacionadas con la información académico-profesional que se podría podrían trabajar en la tutoría de un grupo de 4º de ESO (1 pto.): - ………………………………………………………………………………. - ………………………………………………………………………………. - ………………………………………………………………………………. 9.- En cuanto al clima y el contexto favorecedores o no de las relaciones de comunicación en el aula, indicar si las siguientes afirmaciones son correctas o no, utilizando los símbolos V/F, sin dejar ninguna en blanco (1 pto.): - El clima es una característica diferencial de cada aula y de cada contexto…….. - El clima escolar puede influir en algunos resultados educativos……….. - En el clima influyen las características físicas, pero sobre todo los agentes educativos implicados en el contexto………… 10.- Indicar y explicar brevemente una actividad que podría trabajar un profesor tutor en su propia aula con el alumnado de su grupo de tutoría y que potencialmente sea favorecedora de la generación de un buen clima tanto en el aula como en el centro. Es decir, que sirva para favorecer la convivencia (1 pto.): ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. SEGUNDA PARTE A continuación se puede elegir, para desarrollar por escrito, entre uno de estos tres temas: 1.- Interculturalidad en un centro de secundaria. Una propuesta de enfoque desde la Tutoría. Eres tutor/a de un grupo de 4º ESO. En tu clase hay una alumna que acaba de llegar de Moldavia, con buen nivel académico. Desconoce por completo nuestro idioma; Tienes además un alumno marroquí que acaba de llegar para reunirse con sus padres, que llevaban ya dos años trabajando aquí.
2.- Prevención de conflictos y mejora del clima de convivencia. Enfoque desde las áreas de actuación del tutor: alumnado, equipo educativo, familias. 3.- El tema de la propia exposición oral realizada por cada estudiante en este módulo del Máster. Título: ……………………………………………………………
En esta segunda parte se valorará principalmente : o organización de los contenidos o enfoque dentro del contexto de la normativa actual o vinculación de los contenidos con las funciones y tareas propias de la tutoría
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