TUTORIA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD UNIDAD 4 Procesos de comunicación en el aula y en el centro Mª del Carmen Gómez Ruiz gomezrmc@unican.es 942201172
Procesos de comunicación en el aula y en el centro - el clima y el contexto - el clima de la clase se conforma a partir de: . el espacio físico de la clase . características del profesor . el grupo de alumnos . la materia, el método y las actividades
Procesos de comunicación en el aula y en el centro
El clima es una característica diferencial de cada aula y de cada contexto En el clima influyen las características físicas, pero sobre todo los agentes educativos implicados en el contexto El clima escolar influye en algunos resultados educativos
El clima del aula
El respeto que los alumnos manifiestan hacia el docente está muy relacionado con la credibilidad que le otorgan. Esta credibilidad depende:
Del dominio de la materia De la actitud del profesional Del tipo de interacción con el alumnado
Características potencialmente favorecedoras de interacción positiva
Rasgos favorecedores del control comunicativo en el aula
Seguridad personal y profesional (verbal y no verbal) Actitud cercana y comunicativa Criterios ecuánimes y justificados Dejar claros los límites desde el principio de curso
Características potencialmente favorecedoras de interacción positiva
Conocimientos específicos
De la materia De distintas posibilidades metodológicas De otros recursos del centro y del entorno De las características del alumnado
Características potencialmente favorecedoras de interacción positiva
Organización y planificación de cada sesión Elaboración y adaptación de materiales alternativos
Características potencialmente favorecedoras de interacción positiva
Actitud de observación de lo que ocurre en el aula, al margen de la materia
Leer en las caras del alumnado Conocer posibles procesos de interacción que favorecen o dificultan el rendimiento de ciertos alumnos
Características potencialmente favorecedoras de interacción positiva
La formación y el enfoque del Tutor/a del grupo-clase.
Actividades y metodología que favorezcan:
El autoconocimiento La empatía La comunicación asertiva Las relaciones interpersonales
Características potencialmente favorecedoras de interacción positiva
La toma de decisiones La solución de problemas y conflictos El pensamiento creativo El pensamiento crítico La expresión canalizada de emociones y sentimientos El manejo de las tensiones y el estrés La identidad personal y de grupo
Características del contexto -
El contexto en el que se sitúa el grupo-clase depende -
Del proyecto educativo del centro (PEC) -
Señas de Identidad Intenciones y finalidades Reglamento de funcionamiento/Plan de Convivencia Planes Institucionales -
Plan Atención a la Diversidad (PAD) Plan de Orientación Académico-Profesional (POAP) Plan de Acción Tutorial (PAT)
Características del contexto
Del reflejo que tenga o no el proyecto educativo del centro (PEC) en:
El estilo organizativo del centro El diseño y puesta en práctica de las programaciones didácticas El mayor o menor peso de las actividades complementarias y extraescolares La participación de los distintos agentes educativos en diversas actividades formativas, grupos de trabajo, proyectos diversos, etc. De la presencia real de la Orientación Educativa en el engranaje organizativo del centro