8 de octubre de 2015
Etapas del desarrollo del lenguaje. Sánchez Valverde Soraya (1979) “Etapas del desarrollo del lenguaje” Módulo: Comunicación Alternativa, CFGM. Atención Sociosanitaria.
Introducción. Dentro de la presente reseña daremos cuenta acerca de las etapas del desarrollo del lenguaje, la cual son importantes que se lleven a cabo desde el nacimiento para que se tenga mejor desenvolvimiento en la comunicación de las personas. Hablaremos pues acerca de los periodos prelingüístico y lingüístico, cuáles son sus características y, por consiguiente, alguna breve descripción de cómo es que se da en cada una de las etapas del niño. Contenidos. Etapas del desarrollo del lenguaje: prelingüística y lingüística. El lenguaje se va desarrollando desde la primera infancia a los años escolares hasta adquirir la producción propia del adulto. Para ello existen dos etapas. No se habla del lenguaje propiamente sino de comunicación. Son los mecanismos que permitirán el nacimiento del lenguaje como tal. Etapa lingüística. Eclosionan las primeras características del lenguaje adulto, la evolución de los componentes del mismo. 1. Periodo prelingüístico. Abarca desde el nacimiento hasta los 18-24 meses. El desarrollo del cerebro en cuanto a masa cerebral será rápido. • Los reflejos y el periodo sensoriomotor. La interconexión neuronal es el punto central de todo el desarrollo, ya que ésta correlaciona altamente con el desarrollo conductual que va apareciendo en el niño. La conducta del recién nacido está plagada de automatismos y movimientos incontrolados. Lo automático se va convirtiendo en voluntario y lo incontrolado en controlado. Ley céfalo-caudal del desarrollo. Se controlan antes las partes del cuerpo que están más próximas a la cabeza. Ley próximo-distal. Permite explicar el por qué el desarrollo de la motricidad fina es posterior a la motricidad gruesa. Los reflejos son las primeras armas de “recién” nacido para enfrentarse (sobrevivir en) con el mundo exterior. A partir del nacimiento éstos reflejos van a tener un destino variado: algunos desaparecerán muy pronto (reflejo de Moro), otros desaparecerán algo más tarde (hociqueo) y otros pasarán a ser conductas voluntarias (la succión). A nivel cognitivo y según Piaget el recién nacido estaría en el período sensoriomotor, es decir, el niño comienza a formar sus propios esquemas sensoriomotores. La primera tarea de los lactantes es comenzar a María Goretti Jiménez López.
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8 de octubre de 2015 establecer sus propios límites del ego. Empiezan a organizar el tiempo y el espacio. Empiezan a demostrar signos de intencionalidad, este es el paso inicial de la aparición de la inteligencia. • Desarrollo psicomotor. De las adaptaciones innatas (reflejos), el niño irá a través del contacto con su medio ejercitando una serie de movimientos que le permitirán hacia el final de la 1a infancia realizar una serie de movimientos controlados y voluntarios. El movimiento del niño va integrando y controlando cada vez u mayor número de grupos musculares, con lo cual estos se van haciendo cada vez más precisos. • Desarrollo psicoafectivo. El niño tiene a su disposición todos los sentidos para recibir información del exterior. A los 3 meses aparece la sonrisa social. Es capaz de reconocer la cara humana a través de una Gestalt de los componentes de la misma. Primer paso a la individualización. En el 8avo mes aparece el miedo hacia el extraño. Es capaz de reconocer a la madre y cuidadores más habituales. La presencia de un extraño produce en el niño ansiedad que hace que reclame la atención de la madre. A los años aparece la NEGACIÓN. Consiste en el período en que el niño se siente totalmente dominador de la situación y es capaz de decir ¡no! ante cosas que no le gustan. • Desarrollo del lenguaje en la etapa prelingüística. Según Vila (1992), durante los tres primeros meses de vida las rutinas ligadas a las necesidades del bebé y el adulto comparten unos significados que permiten regular conjuntamente algunos de sus comportamientos. La madresía se caracteriza por ser simple estructuralmente (usa frases cortas, no subordinadas, no modificadores), hay un alto grado de redundancia, el tono es alto, la prosodia exagerada, el léxico (palabras utilizadas) son aquellas que están presentes en el entorno del niño, hay preguntas y explicaciones sobre lo que la madre va diciendo o lo que el niño hace. La madresía suele aparecer hacia el tercer o cuarto mes. La madre en esta época es capaz de diferenciar los lloros y saber si se trata de hambre, sueño, ganas de jugar, molestia… Hacia los 6 meses el niño empieza a explorar los parámetros de su aparato vocal para ver qué puede hacer. Aprenden a producir vocales abiertas y las primeras consonantes. Hacia el final de este primer período el niño será capaz de decir las primeras palabras.
María Goretti Jiménez López.
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8 de octubre de 2015 2. Periodo lingüístico. En esta etapa que va desde los 2 a los 5-7 años el niño adquiere en su totalidad el lenguaje. A nivel físico el desarrollo se va desacelerando. • Periodo preoperacional según Piaget. El niño va adquiriendo cada vez mayor número de habilidades motoras finas, hay un mayor contacto y adaptación con su entorno más próximo. Estadio preoperacional. Se desarrollarán el lenguaje, el dibujo, el juego simbólico. Los niños a partir de ahora podrán pensar de una forma ordenada, aunque en un principio ciertos componentes puedan obstaculizar esta tarea como son: Egocentrismo: incapacidad de observar un punto de vista que no sea el suyo.
Centración: incapacidad para separar lo propio del medio ambiente. Dificultad de transformación: una operación que cambia las reglas de algo.
Reversibilidad: una acción que puede hacerse puede deshacerse. Según Vila (1992), hacia los tres años han desaparecido las dificultades para pronunciar diptongos y se produce un significativo progreso en las consonantes.
El léxico crece a un ritmo notable, duplicándose el vocabulario cada año. Hacia los 2 años aparecen las primeras combinaciones de 3 o 4 elementos, no siempre respetando el orden. A los 4 años dominan las construcciones sintácticas simples. Desde los 6 o 7, mejora el uso de los tiempos y modos verbales, aunque siguen siendo frecuentes las incorrecciones en los condicionales o subjuntivos. Hacia el final de este período, la lectoescritura introduce al niño en una nueva dimensión de uso del lenguaje y de acceso a los conocimientos elaborados culturalmente.
Conclusión. • Conclusión del autor. Las etapas del desarrollo del lenguaje son dos: prelingüístico y lingüístico; ambas van encaminadas a la mejora de la pronunciación y comunicación entre seres pensantes. • Conclusión personal. Cada una de las etapas del desarrollo del lenguaje son importantes puesto que de ahí se parte para una buena comunicación entre las personas; asimismo cada ser debe pasar por las etapas puesto que se da un seguimiento para un mejor desarrollo en las mismas. María Goretti Jiménez López.
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