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Desarrollo de la Psicomotricidad
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Concepto de psicomotricidad A partir de los trabajos de Wallon, la psicomotricidad se define como la relación entre maduración fisiológica e intelectual. Esta madurez psicofísica de la persona tiene como aspecto importante al movimiento. Sobre esta base, se aplica la educación psicomotriz en los niños, la cual utiliza medios de educación motriz para normalizar o mejorar su comportamiento.
IMPORTANCIA DE LA PSICOMOTRICIDAD
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La psicomotricidad influye directamente en el desarrollo intelectual, afectivo y social de los niños; por ello, cumple un papel importante en los primeros años de su vida. La psicomotricidad se halla presente en los siguientes niveles:
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1. El nivel motor: le permitirá al niño dominar su movimiento corporal. 2. El nivel cognitivo: le permitirá desarrollar la memoria, la atención, la concentración y la creatividad. 3. El nivel social y afectivo: le permitirá al niño conocer y afrontar sus temores, y relacionarse con los demás. 4. La edad: juega un rol muy importante, dado que esta varía el nivel intelectual.
OBJETIVOS DE LA PSICOMOTRICIDAD
ACTITUD DE LA EDUCADORA
Establece empatía con los niños. Se comunica en forma verbal y gestual. Sigue el ritmo de los niños. Permite el logro de las capacidades a través de diferentes medios. Plantea actividades creativas. Propone la complejidad de las actividades de acuerdo con la edad del niño.
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• Favorecer el dominio del movimiento corporal que facilite su relación y comunicación con el entorno. • Estimular la capacidad sensitiva con respecto a su cuerpo y al exterior. • Enseñar a utilizar la capacidad perceptiva mediante la toma de conciencia de los componentes y la organización del esquema corporal. • Estimular la capacidad representativa o simbólica y la operativa concreta. • Ayudar en el dominio del equilibrio, de las coordinaciones globales y de las segmentarias. • Estimular el control de la inhibición voluntaria de la respiración. • Estimular la organización del esquema corporal y la orientación en el espacio. • Fomentar la correcta ubicación espacio-temporal. • Ayudar a mejorar las posibilidades de adaptación con los demás y con el mundo exterior. • Intensificar la creatividad y la libre expresión en el ámbito imaginario y simbólico. • Favorecer el desarrollo de la conciencia corporal. • Contribuir al desarrollo tónico del esquema corporal. • Favorecer el desarrollo de los sentidos y la coordinación armónica entre los mismos.
ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
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El libro de actividades psicomotrices va dirigido a las docentes de Inicial. Está organizado de la siguiente manera:
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• Se encuentra el nombre del juego y/o actividad, lo que permite hacer más atractiva la sesión. • Presenta una ilustración de lo que se hará con los niños. • Contiene los materiales a usar en cada actividad. Por ello, es necesario tenerlo en cuenta antes de iniciar la sesión. • Permite ver la organización: si es grupal o individual. • Se explica el desarrollo de la actividad, que puede ser adaptada. • Presenta la capacidad y la actitud que se desarrolla, así como el indicador de logro a evaluar en la actividad trabajada. El libro presenta 48 actividades para niños de 3 años. Podrá seleccionar cuáles usar primero y cuáles después, todo depende del grado de madurez del grupo. Las fichas están planteadas en una sola página con la intención de facilitar el uso y la manipulación de las mismas, dado que podrá visualizar de manera global la ficha: actividad, nombre, materiales, capacidad, actitud e indicador de logro.
Índice DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD 3 AÑOS
El equilibrio sobre objetos..........................................29 Mantener el equilibrio de pie....................................30
Los ciempiés..................................................................6 Pulpo...............................................................................7 Desplazarse imitando animales..................................8 Un, dos, tres, ¿quién es usted?....................................9 Desplazamientos sugeridos.......................................10 A todos lados...............................................................11 Los bailarines...............................................................12 Unión de miembros.....................................................13 Baile saltarín.................................................................14
En cadena...................................................................32 El espejo.......................................................................33 Dibujos en cristal.........................................................34 Respiro según mi estado de ánimo..........................35 Grandes y pequeños..................................................36 El mar............................................................................37 Nadamos de espaldas...............................................38 Giros sin apoyar los pies.............................................39 Las siluetas...................................................................40
Rollitos...........................................................................41
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Los gimnastas..............................................................15
La hoja..........................................................................31
TR A
Los monos......................................................................5
Dentro – Fuera.............................................................42
A patear pelotas.........................................................17
Buscando a los componentes..................................43
A juntar pelotas...........................................................18
Los bancos...................................................................44
Derribar botellas..........................................................19
El muñeco de goma...................................................45
Lanzamiento de pelota.............................................20
Los globos arriba.........................................................46
Cadena transportadora............................................21
Los brujitos....................................................................47
Guiando una bolita....................................................22
Barremos el suelo........................................................48
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Por fin llegó la calma..................................................16
Conducción de objetos.............................................23 Golpear una pelota con partes del cuerpo...........24
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Lanzar aros en los bastones.......................................25 Saltos con aro..............................................................26 Ocupar el ula ula........................................................27 Los objetos...................................................................28
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
TR A
ORGANIZACIÓN: individual.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
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Capacidades y conocimientos
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Maneja el espacio en relación con su cuerpo y los objetos: un lado, el otro, arriba, abajo.
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© Grandes Libros Grupo Editorial S.A.C. Prohibida su reproducción D.L. 822
Colocar sillas, mesas y bancos en el patio. A la señal, los niños se desplazan imitando a un mono. Ejemplo: ‹‹arriba››, los niños se colocan sobre una silla; ‹‹abajo››, se bajan de la silla.
Materiales
Actitud Muestra autonomía en sus movimientos.
Indicador de logro Se desplaza por el espacio en diferentes posiciones: arriba, abajo.
Mesas, bancos y sillas
| Los monos |
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ORGANIZACIÓN: en grupo. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
TR A
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Capacidades y conocimientos
Actitud
U
Demuestra creciente coordinación de brazos y piernas al desplazarse: caminar, correr, saltar en dos pies, etc.
Muestra autonomía en sus movimientos.
Indicador de logro
M
Se desplaza gateando en actividades motrices grupales.
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| Los ciempiés |
Materiales Ninguno
© Grandes Libros Grupo Editorial S.A.C. Prohibida su reproducción D.L. 822
ES
Formar equipo. Pedirles que se coloquen en fila, en cuadrupedia baja, uno detrás de otro. A la indicación, cada integrante coge el tobillo de su compañero de adelante y se desplaza imitando al ciempiés.
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
TR A
ORGANIZACIÓN: individual.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
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Capacidades y conocimientos Vivencia con su cuerpo la noción de tiempo: rápido - lento.
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Actitudes
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© Grandes Libros Grupo Editorial S.A.C. Prohibida su reproducción D.L. 822
Decir a los niños que son pulpos y luego pronunciar lo siguiente: ‹‹El pulpo toca lentamente con la parte delantera...››, entonces el niño caminará lentamente hacia el objeto señalado. Alternar con ‹‹El pulpo toca rápidamente...››.
Muestra autonomía en sus movimientos.
Indicador de logro Se desplaza imprimiendo diferentes velocidades: rápido - lento.
Materiales Ninguno
| Pulpo |
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ORGANIZACIÓN: individual. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
TR A
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Capacidades y conocimientos
Actitud
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Demuestra creciente coordinación de brazos y piernas al desplazarse: caminar, correr, saltar en dos pies, etc.
Muestra autonomía en sus movimientos.
Indicador de logro
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Se desplaza imitando diferentes animales.
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| Desplazarse imitando animales |
Material Imágenes de animales
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Mostrar a los niños imágenes de diferentes animales y que escojan una. A la indicación, los niños se desplazan imitando el movimiento del animal que escogieron. Por ejemplo, los pingüinos dan pasos con los pies juntos, los perros caminan a cuatro patas y van ladrando, etc.
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
TR A
ORGANIZACIÓN: individual.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ES
Capacidades y conocimientos
U
Demuestra creciente coordinación de brazos y piernas al desplazarse: caminar, rodar, correr, saltar en dos pies, etc.
M
© Grandes Libros Grupo Editorial S.A.C. Prohibida su reproducción D.L. 822
Pronunciar el repertorio de sonidos de diversos animales (perro, gato, vaca, león, etc.). Al emitir, uno de los niños, el primer sonido preguntarle: ‹‹¿Quién es usted?››. Luego junto con sus compañeros responderán el nombre del animal e imitarán su forma de desplazarse.
Material
Sonidos de animales
Actitud Manifiesta placer y disposición para la realización de actividades motrices.
Indicador de logro Demuestra coordinación de movimientos al desplazarse de diferentes formas.
| Un, dos, tres, ¿quién es usted? |
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ORGANIZACIÓN: individual. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
TR A
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Capacidades y conocimientos
Actitudes
U
Demuestra creciente coordinación de brazos y piernas al desplazarse: caminar, rodar, correr, saltar en dos pies, etc.
Demuestra placer y disposición para la realización de actividades motrices.
M
Indicadores de logro
Demuestra coordinación de movimientos al desplazarse en el espacio.
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| Desplazamientos sugeridos |
Materiales Ninguno
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Dialogar con los niños sobre las diferentes formas de caminar de las personas según el estado de ánimo o diferentes situaciones. A la señal, cada participante se desplaza por el espacio como se sugiera. Por ejemplo, se desplazan como una mujer embarazada, como una persona con sueño, como una persona presumida, triste, feliz, etc.
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
TR A
ORGANIZACIÓN: individual.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ES
Capacidades y conocimientos
U
Maneja el espacio en relación con su cuerpo y los objetos: un lado, el otro, arriba, abajo.
M
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Distribuir a los niños por el espacio del salón. Cada uno tendrá un pañuelo en la mano. A la indicación, se desplazan moviendo el pañuelo. Por ejemplo, pañuelo arriba, abajo, a un lado, al piso, etc.
Material Pañuelos de colores
Actitud Demuestra placer y disposición para la realización de actividades motrices.
Indicador de logro Realiza movimientos identificando nociones espaciales: arriba, abajo, a un lado, al otro lado, etc.
| A todos lados |
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ORGANIZACIÓN: en pareja. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
TR A
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Capacidades y conocimientos
Actitud
U
Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el ritmo en desplazamientos, coordinación y equilibrio postural.
Manifiesta placer y disposición para la realización de actividades motrices.
Indicador de logro
M
Demuestra equilibrio postural en actividades motrices.
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| Los bailarines |
Material Música
© Grandes Libros Grupo Editorial S.A.C. Prohibida su reproducción D.L. 822
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Agrupar a los niños en pareja para que bailen al ritmo de la música. A la indicación, gira con los pies juntos, salta, aplaude, etc.
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
TR A
ORGANIZACIÓN: en pareja.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
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Capacidades y conocimientos
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Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas de su cuerpo.
M
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Agrupar a los niños en pareja. Bailan al ritmo de la música; luego cuando escuchen la indicación: ‹‹hombro con hombro››, ‹‹rodilla con rodilla››, etc. juntarán las partes de su cuerpo que se indica y continuarán bailando.
Material
Actitudes Demuestra placer y disposición para la realización de actividades motrices.
Indicador de logro Reconoce partes del cuerpo al moverlas.
Música
| Unión de miembros |
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ORGANIZACIÓN: en pareja. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
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DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Capacidades y conocimientos
Actitudes
U
Demuestra creciente coordinación de brazos y piernas al desplazarse: camina, rueda, corre, salta en dos pies.
Demuestra placer y disposición para la realización de actividades motrices.
Indicadores de logro
M
Salta libremente en el espacio y con los dos pies.
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| Baile saltarín |
Material Música bailable
© Grandes Libros Grupo Editorial S.A.C. Prohibida su reproducción D.L. 822
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Agrupar a los niños en pareja y colocarlos frente a frente para que realicen la actividad, al ritmo de la música. Los niños saltan al ritmo de la música; a la señal se detienen y se cogen de las manos.
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
TR A
ORGANIZACIÓN: individual.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
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Capacidades y conocimientos Ejercita libremente el dominio de su lateralidad.
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Actitud Muestra autonomía en sus movimientos.
Indicadores de logro Realiza movimientos coordinados afianzando su lateralidad.
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Pedir al niño que se desplace con una cinta en la mano. A la indicación, efectúa las siguientes actividades: mueve la cinta con la mano derecha, hacia arriba y hacia abajo; a la derecha y a la izquierda; a un lado y al otro. Acompañar con música.
Materiales
Una cinta larga o un pedazo de papel higiénico y música
| Los gimnastas |
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ORGANIZACIÓN: individual. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
TR A
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Capacidades y conocimientos
Actitudes
U
Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas de su cuerpo.
Demuestra placer y disposición para la realización de actividades motrices.
Indicadores de logro
M
Identifica y mueve las partes de su cuerpo.
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| Por fin llegó la calma |
Material CD con música bailable
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Pedir a los niños que bailen al ritmo de la música. Cuando se diga: ‹‹A vibrar los hombros, a vibrar los brazos y piernas, etc.››, los niños realizan lo indicado. Esta actividad les ayudará a relajar las partes de su cuerpo.
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
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ORGANIZACIÓN: en grupo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
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Capacidades y conocimientos
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Formar grupo de tres integrantes. Con una tiza, dividir el patio de recreo en dos. Colocar a un grupo en una división y al siguiente grupo, en la otra. El juego consiste en mandar al campo contrario el mayor número de pelotas, con la premisa de que deben patearlas para que pasen rodando por el suelo. Gana el equipo que, al cabo de un tiempo determinado, se quede con menos pelotas en su campo. Se anula el punto cuando se patea muy fuerte la pelota y sale del campo.
Materiales
Demuestra creciente precisión y eficacia en la coordinación visomotriz óculo-manual, óculo-podal: lanzar objetos, patear una pelota, rasgar papel, pintar con crayolas gruesas, enhebrar cuentas grandes, etc.
Actitud Muestra autonomía en sus movimientos.
Indicador de logro Patea pelotas en una dirección determinada.
Pelotas y tiza
| A patear pelotas |
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ORGANIZACIÓN: por grupos. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
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DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Capacidades y conocimientos
Actitud
U
Demuestra creciente precisión y eficacia en la coordinación visomotriz óculo-manual, óculo-podal: lanzar objetos, patear una pelota, rasgar papel, pintar con crayolas gruesas, enhebrar cuentas grandes, etc.
Muestra autonomía en sus movimientos.
M
Indicador de logro
Lanza una pelota a un lugar indicado.
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| A juntar pelotas |
Materiales Pelotas de trapo o de otro material y cajas de colores
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Invitar a los niños a realizar la acción de los personajes de un cuento. Se dice: ‹‹El oso está dormido y comienza a roncar. Escucha un ruido y respira más rápido porque está intranquilo, hasta que se despierta. Entonces se estira y bosteza. Estornuda al oler el polen de las flores. El oso encuentra pelotas en el piso y toma una para jugar. Quiere guardar las demás para llevarlas a casa y las lanza en una caja››. Luego contarles una historia sobre la respiración, cuyos personajes son unos osos a los que los niños deben imitar.
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
TR A
ORGANIZACIÓN: en grupo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ES U
Capacidades y conocimientos
M
© Grandes Libros Grupo Editorial S.A.C. Prohibida su reproducción D.L. 822
Agrupar a los niños en equipo. Colocar botellas de plástico de diferentes colores por todo el patio. A la señal, por turnos, cada grupo patea la pelota para derribar el mayor número de botellas. Marcar un tiempo para cada grupo. Gana el que logra derribar más pelotas.
Materiales
Botellas de plástico y pelotas pequeñas
Demuestra creciente precisión y eficacia en la coordinación visomotriz óculo-manual, óculo-podal: lanzar objetos, patear una pelota, rasgar papel, pintar con crayolas gruesas, enhebrar cuentas grandes, etc.
Actitud Muestra autonomía en sus movimientos.
Indicador de logro Patea pelotas hacia una dirección determinada.
| Derribar botellas |
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ORGANIZACIÓN: individual. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
TR A
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Capacidades y conocimientos
Actitudes
U
Demuestra creciente precisión y eficacia en la coordinación visomotriz óculo-manual, óculo-podal: lanzar objetos, patear una pelota, rasgar papel, pintar con crayolas gruesas, enhebrar cuentas grandes, etc.
M
Demuestra placer y disposición para la realización de actividades motrices.
Indicador de logro
Lanza una pelota a un lugar determinado.
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| Lanzamiento de pelota |
Material Pelotas
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ES
Pedir al niño que se desplace, junto con sus compañeros, por todo el espacio del salón con la pelota en la mano. A la indicación, lanza la pelota al lugar indicado: a la pared, a la esquina, etc.