SOMOS SERES MULTIDIMENSIONAIS. Porque razão as escolas apostam, quase exclusivamente, na dimensão intelectual?
PORQUE TRABALHAM AS CRIANÇAS 8 horas por dia e ainda levam trabalhos para casa?
OS EXAMES TESTAM A APRENDIZAGEM? Ou apenas a memรณria de curto prazo?
Porque continuamos a ensinar
Sustentabilidade, cidadania ou empreendedorismo
APENAS DENTRO DA SALA DE AULA?
O NOSSO SISTEMA EDUCATIVO
É ORIGINÁRIO DO SÉCULO XIX. Será ainda adequado?
ESTAMOS A VIVER ACIMA DAS POSSIBILIDADES DO PLANETA TERRA. O que está a ser feito para inverter a situação ?
* Dados fornecidos pelas Nações Unidas
DESDE HÁ 1 ANO QUE
“
Digo-me por vezes. Se o verme pode transformar-se em borboleta, porque é que não seríamos capazes de uma metamorfose desse tipo? Não quer dizer que nos nascessem asas nas costas, mas talvez tivéssemos qualquer coisa de mais alado no espírito. Edgar Morin
”
Necessidade de um novo paradigma - Fontes de Inspiração -
MÉTODO MONTESSORI MOVIMENTO ESCOLAMODERNA
PEDAGOGIA WALDORF
ENSINO DOMÉSTICO
HIGH SCOPE
ESCOLAS DEMOCRÁTICAS
Novas abordagens educativas Nos últimos anos tem aumentado a procura e oferta de novas soluções.
ECO VILA | COMUNIDADE
AUROVILLE
ECO VILA | COMUNIDADE
PIRACANGA
ECO VILA | COMUNIDADE
FINDHORN FOUNDATION
COMUNIDADE
TAMERA
Novos modelos sociais ร exponencial a procura de novos estilos de vida mais sustentรกveis, saudรกveis, comunitรกrios e economicamente viรกveis.
GREEN SCHOOL BALI
Educação e Sustentabilidade
(Idealizador pedagógico da Greenschool Bali)
Dois modelos inspiradores
ALAN WAGSTAFF
JOSÉ PACHECO (Idealizador pedagógico da Escola da Ponte, Santo Tirso, e actualmente do Projecto Âncora, Brasil)
PROJECTO ÂNCORA BRASIL
GREEN SCHOOL BALI
“ Our vision is of a natural, holistic, student-centered learning environment that empowers and inspires our students to be creative, innovative, green leaders.”
JOHN & CYNTHIA HARDY
ALAN WAGSTAFF
(Fundadores)
(Idealizador pedagógico da Greenschool Bali)
PROJECTO ÂNCORA BRASIL
“ Compreendi que não havia dificuldades de aprendizagem neles, mas de “ensinagem” em mim.”
JOSÉ PACHECO Pedagogo idealizador da Escola da Ponte (Santo Tirso) e actualmente no Projecto Âncora (Brasil), que conta já com mais de 150 projectos agregados.
Conceito Educativo
“
Cada um de nós é um ente extraordinário, com lugar no céu das ideias... seremos capazes de nos desenvolver, de reencontrar o que em nós é extraordinário e transformaremos o mundo.
”
Agostinho da Silva
“A palavra educar, originária do latim, significa trazer para fora. Neste contexto, educação é precisamente o processo que permite extrair ou libertar em cada pessoa as suas potencialidades. No entanto, as forças contra-educativas são um obstáculo à emancipação do poder criador de crianças, jovens e adultos.“ Agostinho da Silva
Educação Que forças contra-educativas impedem que cada pessoa reconheça as suas potencialidades?
A que nos propomos
?
1.
Contribuir para a melhoria das condições de aprendizagem
2. Contribuir
para a melhoria das nossas condições de vida
Aprendizagem de cada criança: •
Consciencialização de cada criança do seu valor único e da sua singularidade (auto-conhecimento);
•
Aquisição de conhecimentos e competências para que possa fazer da sociedade em que vive a sua casa (libertação de potencialidades).
Aprendizagem de cada adulto: •
Re-educação nos processos de aprendizagem:
•
Contributo indispensável na transmissão da experiência.
A sustentabilidade vai muito além de uma matéria de estudos ambientais. •
Satisfazer as necessidades presentes sem comprometer a capacidade das futuras gerações de satisfazer as suas.
•
Que outro objectivo pode ter a educação senão o de aprendermos a conhecermo-nos e com isso respeitarmo-nos a nós, aos outros e ao ambiente do qual fazemos parte?
A que nos propomos
?
1º PROJECTO INTEGRADO DE EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE EM PORTUGAL
Conceito Educativo
INDIVÍDUO Autoconhecimento a 4 dimensões: física, emocional, intelectual, espiritual.
Green School Portugal - Indivíduo, Comunidade e Natureza -
Valores do projecto
SUSTENTABILIDADE
Respeito Autonomia Cooperação Autenticidade
COMUNIDADE
NATUREZA
Paixão
A evolução de cada um e do todo (comunidade) faz-se de forma mútua, na relação com o outro..
Ferramenta de aprendizagem de: autoconhecimento, história, bem-estar, comportamentos.
Afectividade
Visão do projecto Que cada pessoa possa simplesmente ser o que é, vivendo em equilíbrio e respeito por si, pelos outros e pela Natureza.
O QUÊ?
PROJECTO DE APRENDIZAGEM VIVENCIAL
ONDE?
COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM
Projecto Educativo
Um espaço em que o foco é a diversidade de relações, através de pessoas, espaços e experiências práticas que conduzem à aprendizagem
COMO?
PRÁTICA PEDAGÓGICA EXPERIENCIAL Integrando o currículo em experiências diárias e contextos reais de aprendizagem
O QUÊ?
Projectode aprendizagemvivencial Projecto educativo assente na relação
EU-OUTROS-AMBIENTE
Quem sou eu?
Quem é a minha comunidade?
Aprendizagem vivencial
Quais as minhas necessidades futuras?
Qual é o meu papel na comunidade?
ONDE?
Comunidade de aprendizagem Mais que uma escola, uma comunidade de aprendizagem é composta por um conjunto de crianças, jovens e adultos que contribuem para a aprendizagem de cada um e de todos, através de uma prática educacional que se estende além dos muros da escola e envolve toda a comunidade na consolidação de um modelo de vida sustentável.
Desenho Exemplificativo
COMO?
Prática Pedagógica O PROCESSO DE APRENDIZAGEM nasce de uma necessidade, que desencadeia a procura de experiências, mediadas por educadores no exercício da prática pedagógica no contexto de uma comunidade de aprendizagem, que se traduzem na aquisição de novas aprendizagens.
APRENDIZAGEM
NECESSIDADE
EXPERIÊNCIAS
A partir de estímulos na relação eu-outros-ambiente
Capacidades Conhecimentos Atitudes
PRÁTICA PEDAGÓGICA
Valores
Estrutura pedagógica
Currículo diversificado
Educadores
Ferramentas pedagógicas
Espaços de aprendizagem
Implementação de projectos
Ambiente de aprendizagem
Prática Pedagógica
Estrutura Pedagógica INTEGRAÇÃO DE IDADES Alunos de todas as idades e níveis de conhecimento ocupam os mesmos espaços e aprendem juntos.
TUTOR E PROFESSORES Cada aluno tem um tutor que acompanha a sua evolução pessoal e o seu plano de actividades, mas todos trabalham com os orientadores educativos, tanto ao nível das competências académicas como comportamentais.
GRUPOS DE TRABALHO AUTO-ORIENTADOS Os alunos não são distribuídos por grupos de trabalho previamente estabelecidos pelo professor, mas pela auto-organização, em função de objectivos comuns e da diversidade.
NÚCLEOS DE ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA Os alunos são muitas vezes distribuídos por núcleos que espelham os objectivos de aprendizagem relativos a determinada experiência ou projecto e a necessidade de acompanhamento em função da autonomia adquirida nessa mesma área de saber.
Prática Pedagógica
Currículo diversificado Cada dia, cada projecto, assenta na complementaridade de 3 pilares:
AUTO-CONHECIMENTO Honra a humanidade de cada indíviduo nas suas 4 dimensões
CONHECIMENTO ACADÉMICO
PRÁTICA COMUNITÁRIA E AMBIENTAL
Honra as competências intelectuais de cada indíviduo
Honra a necessidade de cada pessoa se sentir relevante
Prática Pedagógica
Currículo diversificado Não há actividades extracurriculares na comunidade escolar! Todas as actividades são parte do currículo enquanto ferramentas de autoconhecimento e aprendizagem integral, considerando as diversas dimensões.
Arquitectura e localização
“
Educação é, portanto, um processo de vida e não uma preparação para a vida futura. John Dewey
”
Visão arquitectónica SUSTENTÁVEL • • • •
Design do espaço: equilíbrio ambiental, energético, social e económico Materiais ecológicos, naturais, abundantes, não tóxicos Utilização de materiais locais e fornecedores locais Construção duradoura e tradicionalmente Portuguesa
ECOEFICIENTE • Minimização do impacto ambiental • Redução do consumo de recursos • Utilização sustentável de recursos renováveis
DESIGN INOVADOR • Biomorfismo, formas biológicas, curvas, materiais naturais e de aspecto orgânico
Exemplo Design de Permacultura da Comunidade de aprendizagem Green School Portugal:
NATUREZA O contacto directo com a natureza e com as suas lições intemporais são uma base de aprendizagem crucial para as crianças.
Localização BIODIVERSIDADE Estaremos a educar crianças que reconhecem o valor da diversidade e da complementaridade.
ACESSIBILIDADE Próximo das cidades, há uma necessidade cada vez maior de sentido comunitário e contacto com a natureza.
Critérios de selecção do terreno
Equipa de projecto “
Aqueles que forem suficientemente loucos para pensar que podem mudar o mundo, são aqueles que o farão.
”
Steve Jobs
Equipa do projecto Inspirações pedagógicas
Educação
Arquitectura
Bioconstrução
SÍLVIA DAMIÃO
HÉLIA GOMES
TÂNIA RANHEL
Professora com maisde 15 anos de experiência. Mestre em educação especial.
Arquitecta com mais de 15 anos de experiência em projectos de diferentes dimensões e .tipologias.
Engenheira e consultora na área de sustentabilidade ambiental. .
Coordenação, Gestão eMarketing
Permacultura
Legal & Jurídico
MARTA FURTADO
RAQUEL VALENTE
EUNICE NEVES
10 anos de experiência emcoordenação e lançamento de projectos, gestão de marcas em empresasnacionais e multinacionais. Formação em Permacultura (Permaculture Design Course) e Bio-Construção.
11 anos de experiência em gestão, dos quais 4 anos com direcção de marketing estratégico. Reestruturaçãoempresarial, lançamento de produtos e áreas de negócio, re-branding e coordenação de projectos deinovação.
Arquitecta paisagista. Consultora internacional de , projectos de permacultora e parte do movimento internacional de permacultura.
JOSÉ PACHECO
ALAN WAGSTAFF
Projecto Escola da Ponte (PT) e Projecto Âncora (BR), que conta com mais de 150 projectos.
Idealizador do projecto pedagógico greenschool, Bali. Responsável pelo projecto RAW Education, Nova Zelândia.
.
SOCIEDADE VIEIRA DE ALMEIDA VdA, Sociedade de Advogados é uma das maiores Sociedades de Advogados em Portugal, afirmada como uma referência da Advocacia
Implementação
“
Educação não transforma o Mundo. Educação muda as pessoas. Pessoas transformam o Mundo.
”
Paulo Freire
“Uma educação
ambiental inclusiva, seria aquela que garante a participação de todas as pessoas em igualdade de oportunidades na construção de sociedades sustentáveis.
Isso envolve o acesso aos conhecimento, aos espaços de participação, e, acima de tudo, no diálogo entre os conceitos
Entidade Sem Fins Lucrativos
de sustentabilidade e acessibilidade à luz dos direitos
humanos .“ Jorge Amaro
A Comunidade de Aprendizagem Green School Portugal tem a forma jurídica de uma entidade sem fins lucrativos, que tem como objectivo social desenvolver pessoas e comunidades em prol de um Mundo mais Sustentável. De acordo com o estudo efectuado pela Sociedade Vda – Vieira de Almeida, a figura mais indicada será a Associação ou a Fundação.
.
Quer fazer parte desta comunidade de aprendizagem e apoiar o Projecto? Entre em contacto connosco atravĂŠs de greenschoolportugal@gmail.com 96 646 94 16 / 96 687 28 88
“
AEducação é a arma mais poderosa que podemos usar para mudar o mundo. Nelson Mandela
”