UNIVERSIDAD AUTÓNOMA GABRIEL RENÉ MORENO FACULTAD POLITÉCNICA UNIDAD DE POSTGRADO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA
Módulo: DISEÑO Y GESTIÓN DE PROYECTOS INNOVADORES EN EDUCACIÓN. Docente: MSc. Jesús Turrero Maestrante: Ing. Co. Grenia Cardona Domínguez
Santa Cruz, Noviembre de 2015.
1.- Base de Datos Tipos y Modelos.
Se denomina” Base de Datos” al conjunto de datos pertenecientes a un mismo contexto y almacenados sistemáticamente para su posterior uso. Los tipos de Bases de datos se pueden clasificar de varias maneras, de acuerdo al contexto que se esté manejando, la utilidad de las mismas o las necesidades que satisfagan. Según la variabilidad de la base de datos Base de Datos Estáticas.- Son bases de Ejemplo: datos de solo lectura, es decir no sufren Una línea de Tiempo, que marca fechas ningún tipo de modificación y estas pueden referenciales con datos y sucesos que se ser utilizadas para almacenar datos y dieron en determinado momento, datos que realizar posteriores proyecciones. sirven para posteriores proyecciones, datos que pueden usarse y no así modificarse. Base de Datos Dinámicas.- A diferencia de la Ejemplo: mencionada anteriormente esta base de Una Malla Curricular de cualquier Carrera, ya datos si puede sufrir modificaciones con el que esta se puede modificar en el sentido de tiempo, permitiendo una actualización de que se cambien de docentes y cambien los sus datos horarios por asignatura, en la medida que pase el tiempo. Según el contenido Bases de datos bibliográficas.- estas Ejemplo: contienen sólo una referencia general de la una publicación con datos de una información en cuestión, el contenido son investigación científica, que sirva de referencia cifras o números. para otros estudios posteriores, como la base de datos del Centro Superior de Investigaciones Científicas -CSIC-, Bases de datos de texto completo.- Ejemplo: Almacenan las fuentes primarias, como por Un ejemplo claro de esta base de datos sería ejemplo, todo el contenido de todas las el bvsa, que básicamente es una base de datos ediciones de una colección de revistas de toxicología completa. científicas. Directorios.- Base de datos que almacena Ejemplo: las guías web como las páginas información personal como números de amarillas, donde se encuentra información de teléfonos, dirección, dirección de email, etc. lo que se ofrece y enlaces. Los modelos de base de Datos
Un modelo de datos es básicamente una "descripción" de algo conocido como contenedor de datos (algo en donde se guarda la información), así como de los métodos para almacenar y recuperar información de esos contenedores. • • • • •
Bases de datos jerárquicas Base de datos de red Bases de datos relacionales Bases de datos documentales Bases de datos Orientado a Objetos
2.- modelo de base de datos que se adapta mejor a un esquema de educación en ambientes virtuales, de colaboración y cooperación: Bases de datos jerárquicas Base de datos de red Bases de datos relacionales.- Éste es el modelo utilizado en la actualidad para modelar problemas reales y administrar datos dinámicamente. Bases de datos documentales
3.- Sistema de Información Un Sistema de Información, es aquél que permite recopilar, administrar y manipular un conjunto de datos que conforman la información necesaria para que los estamentos ejecutivos de una organización puedan realizar una toma de decisiones informadamente. En resumen, es aquél conjunto ordenado de elementos (no necesariamente computacionales) que permiten manipular toda aquella información necesaria para implementar aspectos específicos de la toma de decisiones. Todo Sistema de Información, surge de la necesidad de información que experimenta una organización para implementar un conjunto específico de toma de decisiones. Debido a que un sistema de información maneja, datos ordenados convertidos en información, es importante la implementación de una Base de Datos que permita sistematizar esta información de manera adecuada y efectiva. 4.- La comunidad educativa debe implicarse en el cambio, ser elementos activos, ya que de lo contrario los cambios se impondrán sobre las instituciones educativas se quieran o no. El cambio es inevitable en la sociedad actual, y no hay que rechazarlo, sino tratar de dirigirlo positivamente. El presente es inestable, fugaz e imprevisible, pero no tenemos
que ver estos descriptores como algo negativo, puesto que nos permiten aprender y mejorar. Para ello se requiere una sólida formación, investigación, aprendizaje continuo, creatividad, ser flexibles y adaptativos. Quienes se dedican a la educación ocupan una posición privilegiada en la gestión del cambio. Ellos mismos pueden suponer un cambio en la vida de sus alumnos; el aprendizaje en sí ya es un cambio. Un cambio profundo sólo es posible si los individuos emprenden acciones para cambiar su propio entorno. Los profesores deben unir sus fuerzas y darse cuenta de que forman parte de un movimiento más amplio para la creación de una sociedad que aprende. Las instituciones educativas no pueden mantener apartado el mundo exterior, necesita de su entorno para llevar a cabo su labor. Una organización que aprende sabe que el mundo es caótico, complejo e imprevisible, y está preparada para afrontar esta confusión. En entornos dinámicamente complejos, las fuerzas de cambio se presentan por sorpresa y de improviso, por eso es esencial la capacidad de vivir en un estado de inestabilidad y tensión dinámica. Sus integrantes están preparados para asumir la frustración, puesto que el cambio (educativo o no) es no lineal e interminable. El cambio nunca es algo definitivo. Para que estos cambios sean impuestos en las instituciones educativas debemos utilizar los sistemas de información para recopilar, procesar y brindar investigaciones eficaces para la mejora de las instituciones educativas.
5.- Objeto de aprendizaje Un objeto de aprendizaje es un conjunto de recursos digitales, autocontenible y reutilizable, con un propósito educativo. Un objeto de aprendizaje puede consistir en una pregunta más o menos compleja o en una respuesta de tono similar, en una imagen o simulación; unos ejercicios, cuestionarios o diagramas pueden igualmente constituir un objeto de aprendizaje, así como una diapositiva o conjunto de ellas; una tabla, experimentos, juegos o animaciones; una secuencia de vídeo o de audio, unas frases o párrafos de un texto, parte de una lección; unas aplicaciones informáticas (Flash, PowerPoint, Java, applets, entre otros ); unos estudios de casos, direcciones URLs, etc. Es decir, los objetos pueden adquirir formas muy diversas y presentarse en diferentes formatos y soportes. Algunos ejemplos de Softwares para construir objetos de aprendizaje: Softwares de química: EQTabla, Virtual lab, Omega Chemical por Felipe Anduquia, Softwares de Física: Omega Physical por Felipe Anduquia,
Software de lengua:Kanagram , Omega Literature por Felipe Anduquia, Software de matemáticas:GeoGebra, Omega Mathematical por Felipe Anduquia, Software de inglés: Memorize Words Flashcard System. Software Pre-grado: Eduteka Software de Postgrado: Software QRS Software eXe Learning está financiado por el Gobierno de Nueva Zelanda y coordinado por la University of Auckland, The Auckland University of Technology, y Tairawhiti Polytechnic. En el proyecto también participan un amplio grupo de colaboradores de todo el mundo y en la próxima versión de Colebuntu, la 0.8, tembién vendrá instalado. Con eXe, cualquier docente puede construir contenido web didáctico sin necesidad de ser experto en la edición y marcado con XML o HTML. eXe puede exportar contenido como páginas web autosuficientes o como paquetes IMS, SCORM 1.2 o COmmon Cartridge a utilizar en e-learning respetando sus estándares actuales.
6.- CMS EL CMS, es un gestor de contenido para páginas web, para el sector educativo existen software para producir sitios web de cursos virtuales. Son proyectos de desarrollo global diseñados para apoyar un marco de educación y aprendizaje que cuenta con cientos de desarrolladores y millones de educadores. Se puede decir también que es una aplicación informática usada para crear, editar, gestionar y publicar contenido digital multimedia en diversos formatos. El gestor de contenidos genera páginas web dinámicas interactuando con el servidor web para generar la página web bajo petición del usuario, con el formato predefinido y el contenido extraído de la base de datos del servidor.
7.- Tipo de CMS En el curso estamos empleando el de Enseñanza electrónica: plataforma para contenidos de enseñanza en línea, en este caso schoology.com.
La enseñanza virtual es conocida también como e-learning a la educación a distancia virtualizada a través de canales electrónicos (las nuevas redes de comunicación, en especial Internet), utilizando para ello herramientas o aplicaciones de hipertexto (correo electrónico, páginas web, foros de discusión, mensajería instantánea, plataformas de formación, entre otras) como soporte de los procesos de enseñanza-aprendizaje. En un concepto más relacionado con lo semipresencial, también es llamado b-learning (blendedlearning).
8.- Moodle: Moodle es una herramienta Web generada para cubrir la necesidad de una plataforma de aprendizaje en línea. Moodle usa ideas del constructivismo y pedagogía en su implementación, permitiendo que el estudiante sea quien adquiera y genera el conocimiento siendo el docente sólo un medio para lograr este objetivo mediante esta plataforma. Moodle está dividido en 8 Módulos que permiten desde controlar las tareas hasta una wiki donde los mismos estudiantes pueden aportar al contenido, permitiendo tener una herramienta colaborativa de aprendizaje. Una de las ventajas de Moodle es que esta dentro de lo que se conoce como Software Libre, esto permite que muchos desarrolladores mejoren constantemente esta herramienta y gracias a su construcción modular, se pueda agregar funcionalidades específicas o generales, al mismo tiempo esto permite que pueda ser instalado por cualquier persona o institución y contar con esta herramienta para la enseñanza. En Bolivia es bueno destacar el uso de esta herramienta por la U.P.F.P. y por CEFI con su EscuelasMOOC (http://www.escuelasmooc.com) proyecto que viene ganando estudiantes y cursos interesantes para el boliviano.
9.- La gestión del conocimiento:
Gestión viene del verbo gestionar que tiene el siguiente significado: “Hacer diligencias conducentes al logro de un negocio o de un deseo cualquiera”. Por tanto la Gestión del Conocimiento es la función que planifica, coordina y controla los flujos de información, es el proceso de transferir el conocimiento desde donde se origina hasta donde se la necesita. Es traer la información correcta, incluyendo las experiencias previas, a quienes la necesitan, desarrollándose un conjunto de estrategias, procesos, políticas, etc. que mediante estas se pueda identificar, capturar y aprovechar dicha información. Es el manejo racional y organizado del conocimiento para ser aprovechado de una manera óptima donde se lo requiera.
10.- Cómo contribuyen todo esto a las instituciones educativas?: La comprensión de la importancia que tiene hoy en día el manejo racional de la información y su sistematización, permite generar más y mejores herramientas que permitan brindar acceso más libre y sin restricciones de formatos a todas las personas, esto a su vez permite una construcción colectiva del conocimiento en todos sus ámbitos. El uso de estas herramientas, especialmente aquellas diseñadas para funcionar en la Web, se han convertido ahora en necesarias para las instituciones educativas, ya que deja una estructura y modelo de enseñanza antiguo y da paso a la generación de un conocimiento colaborativo y constructivo, en el que estudiante construye su conocimiento con la información brindada a través de estas plataformas y herramientas. Ahora gracias a herramientas como Moodle, las instituciones educativas tienen más posibilidades de contar con una plataforma que permita impartir el conocimiento y gestionarlo de manera de poder aprovecharlo para lograr mayores objetivos.