¡ texto Áb
rete ,
APRIMARIA
Desarrolla tu comprensión lectora, tu expresión escrita y la lectura en voz alta.
Entrena para las pruebas de evaluación de diagnóstico y mejora tu forma de hablar en público.
¡ texto Ábrete ,
Leerás el fragmento de un libro que, seguro, te enganchará.
¿Y CÓMO SE HACE ESO?
Es una propuesta dirigida a potenciar: la comunicación escrita la habilidad visual la comunicación oral
Encontrarás unas preguntas antes de empezar a leer.
Deberás realizar un test sobre lo que has leído.
para escuchar al uirapuru. Dicen en Brasil que escuchar su canto trae buena suerte. Lo malo es que te encuentre la pantera negra antes de escucharlo. Brasil ocupa casi
Pensarás sobre distintas pruebas de observación para resolver las actividades.
Arturo al
Y te expresarás a través de la escritura a partir de modelos dados.
g) ¿Qué opinas de lo que Arturo le dice a Vero? ¿Harías tú lo mismo? U1 8 ESCRIBE Las emociones y los sentimientos que tenemos, en un momento dado, pueden ser positivos
Valora cómo progresas.
DESPUÉS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA…
Prepárate para entrenar tu habilidad visual y capacidad de concentración.
Vas a escuchar un texto sobre el que realizarás un test para comprobar tu capacidad de comprensión oral.
Llevarás a cabo unas actividades por parejas o en grupo para hablar y actuar en distintas situaciones comunicativas.
PASA A LA COMUNICACIÓN
Aprenderás técnicas para leer en voz alta de manera fluida y para aprender a hablar en público.
de pajaritos…,
azúcar… DA
cucharas…, de bicicletas…,
en el que aparecen en la historia.
Una esmeralda.
Gafas con varillas.
Dos lentes unidas por una estructura de madera, pero sin patillas.
lentes atadas con una cinta de cuero.
e) ¿Con qué material se fabrica el 80 % de las lentes de las gafas actuales? Cristal. Piel tratada. Plástico. Minerales.
tú otro título. Un globo de agua. Lentesconcintas alacabeza.
Terminarás cada unidad con actividades sobre distintos tipos de texto.
Por último, terminarás cada trimestre con una manualidad relacionada con el libro.
CHARLA Cuando alguien termina de dar su charla o discurso, debe acabar de una forma efectiva para que quien ha estado escuchando se quede con una buena impresión. 13. Piensa en un final para tu charla. Puedes inspirarte en alguna de las ideas que aparecen en la tabla. Ensáyalo ante el resto de la clase. Forma de finalización Ejemplo Preguntar, en tono simpático, algo que has hablado, pero no para que el público dé una respuesta. «Después de todo lo dicho, ¿siguen pensando que no es bueno discutir?».
Contar una anécdota o algo gracioso sobre el tema de la charla. «A
Necesitas
Unidad 1
ANTES DE EMPEZAR
• Lee el título de la lectura y di de qué puede tratar.
• ¿Cómo sueles actuar con respecto a tus sentimientos?
Suelo guardarlos para mí y no contárselos a nadie.
Suelo compartirlos con mi familia, porque creo que es lo mejor.
Suelo disimular para que nadie se dé cuenta.
• Comentad, entre toda la clase, si alguna vez habéis sentido algo que os ha costado mucho contar.
LEE Y CONTESTA
Arturo se declara a Vero
—¿Qué quieres? —preguntó el Granos. —Contigo nada, lárgate. Tengo que hablar con Vero.
Se hizo un silencio tan absoluto que hasta los pájaros del parquecillo dejaron de piar. Los ojos de Verónica se agrandaron por la admiración:
¡Arturo se estaba jugando la piel solo por hablar con ella!
Por su parte, el Granos se quedó estupefacto. Más aún: patidifuso. Turulato.
Era la primera vez que otro chico se atrevía a hablarle así. Seguramente, Arturo se había vuelto loco. Prueba de ello era su cara pintada de verde. Nadie en su sano juicio se pintaría la cara de verde ni se enfrentaría al chico más fuerte del barrio.
—¿Me hablas a mí? —gruñó—. ¿Te atreves a decirme que me largue?
—Ya me has oído. No me hagas perder la paciencia.
Arturo se sentía eufórico. Eso de ser valiente proporcionaba una agradable sensación, una especie de hormigueo o calorcillo muy grato. Hasta tenía la impresión de ser más alto. (…)
El Granos pensó que algo extraño sucedía allí. Si aquel renacuajo se atrevía a meterse con él, sería por alguna razón oculta. Posiblemente había un montón de amigos suyos escondidos por allí. Más valía ser prudente hasta averiguar qué pasaba.
—Puedes hablar con Vero aunque esté yo, ¿no?
—No. Lo que tengo que decirle es privado.
El Granos se rascó los granos y retrocedió dos pasos, indeciso.
Arturo no podía aguantar más, así que lo soltó de golpe:
—Vero, eres la chica más guapa que he visto en mi vida.
Vero se quedó con la boca abierta. El Granos también.
—Hace tiempo que te quiero. Me gustaría que fueras mi novia.
Arturo se detuvo para recobrar el aliento. Las orejas le ardían de emoción.
¿Y si Vero se reía de él? Pero ya no podía parar, y continuó:
—He escrito un poema con tu nombre. ¿Quieres que te lo recite? Dice así: Veo en tus lindos ojos tus pelos negros y relucen las estrellas en el cielo y las rosas de tus mejillas son como paella...
Se detuvo, cortado, porque había olvidado de golpe cómo seguía el poema.
Vero sonrió amablemente.
—Es un poema muy bonito, gracias, Arturo.
Manuel L. Alonso: Arturo ama a Verónica. Bruño
1. Señala la característica principal de un texto narrativo: Da razones para convencer. Da instrucciones.
Describe las propiedades de un objeto. Narra acontecimientos.
• Comenta con tus compañeros y compañeras por qué has elegido esa respuesta.
2. Señala la respuesta correcta y contesta a las preguntas.
a) ¿Quién era el Granos?
Un chico muy tímido. Un chico delgado y débil.
Un chico fuerte y agresivo. Un chico con muchos amigos.
b) ¿Con quién quería hablar Arturo?
Con el Granos. Con Vero. Con los padres de Vero.
c) ¿Cómo tenía Arturo la cara?
Muy colorada. Pintada de verde. Llena de granos.
d) Numera del 1 al 4 estos hechos en el orden en el que ocurren.
El Granos se siente confundido y retrocede unos pasos.
Arturo se encuentra con Vero y con el Granos.
Arturo le dice a Vero que sea su novia.
Arturo se enfrenta con el Granos y le dice que se vaya.
e) Señala las dos afirmaciones que son verdaderas.
A Vero le gustó el poema de Arturo.
El Granos le pegó un tortazo a Arturo.
Arturo no se atrevió a decirle a Vero que le quería.
Arturo no se acordó de cómo seguía el poema.
f) ¿Cómo crees que se siente Arturo al decirle a Vero que la quiere?
g) ¿Qué opinas de lo que Arturo le dice a Vero? ¿Harías tú lo mismo?
PIENSA Y RESUELVE
3. Lee las pistas y encuentra la caja de bombones que le regaló Arturo a Verónica.
1
2 3 4
• Las pistas se refieren a la caja de bombones número
4. Lee con atención.
« Eso de ser valiente proporcionaba una agradable sensación, una especie de hormigueo o calorcillo muy grato. Hasta tenía la impresión de ser más alto. »
• Escribe un texto parecido, sin volver a leerlo, eligiendo alguna de las siguientes palabras que te parezcan importantes.
ser una valiente sensación tenía especie hormigueo agradable alto más
Pista 1. Tiene forma de corazón.
Pista 2. Es de color rojo.
Pista 3. Lleva un lazo azul.
ESCRIBE
Las emociones y los sentimientos que tenemos, en un momento dado, pueden ser positivos (los que nos hacen «sentir bien») o negativos (los que nos hacen «sentir mal»).
«Yo, normalmente, estoy contento; sin embargo, llevo unos días muy triste, porque me voy a vivir a otra ciudad y, claro, me tienen que cambiar de colegio. Eso me tiene preocupado y, a ratos, me pongo furioso. Estoy muy apenado porque tendré que dejar de ver a mis compis.»
5. Describe tu estado de ánimo de los últimos días siguiendo el modelo anterior. Emplea alguna de estas palabras.
Emociones positivas Emociones negativas agradecido/-a alegre animado/-a asombrado/-a atento/-a contento/-a
enamorado/-a feliz ilusionado/-a relajado/-a satisfecho/-a tranquilo/-a
ansioso/-a aterrado/-a cansado/-a desanimado/-a descontento/-a enojado/-a
furioso/-a irritado/-a molesto/-a preocupado/-a solo/-a triste
VALORA Y COLOREA EL EMOTICONO QUE CORRESPONDA
• ¿Crees que has sido capaz de expresar tus sentimientos tal como querías hacerlo? no regular sí
ENTRENA TU HABILIDAD VISUAL
6. Lee cada línea fijándote solo en los puntos.
Se
Se hizo
Se hizo un silencio
Se hizo un silencio tan absoluto
Se hizo un silencio tan absoluto que hasta
Se hizo un silencio tan absoluto que hasta los pájaros
Se hizo un silencio tan absoluto que hasta los pájaros dejaron de piar.
• Completa:
Se hizo un tan que hasta los dejaron de
7. Lee este texto que tiene letras descolocadas y contesta.
Ndiae se pinrítaa la craa de vdere ni se enfrenrítaa a aqeul cicho tan futere.
• ¿Qué no se pintaría nadie?
8. Busca las letras M, N, Z, solo con la mirada, y di cuántas aparecen.
ESCUCHA Y CONTESTA
9. Presta atención al texto que vas a escuchar y contesta a las preguntas.
a) Rodea el tipo de calzado que había perdido Arturo.
b) ¿Por qué volvió a casa caminando?
Le gustaba hacer deporte.
No tenía dinero para el autobús ni para un taxi.
No pasaba ningún autobús.
c) Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
Nadie se fijaba en el pie descalzo de Arturo.
Arturo se compró unas zapatillas.
Arturo tiró el zapato que le quedaba en una papelera.
El asfalto estaba muy caliente y quemaba.
d) Señala la explicación correcta de cada expresión.
Estar sin cinco. {
No estar de acuerdo.
Perder un partido.
No traer dinero.
Estar de mal humor.
e) ¿Por qué cojeaba Arturo?
Mostrarse triste.
Mostrar enfado.
Sentir vergüenza.
f) ¿Qué te parece la idea de Arturo de quitarse también el otro zapato?
g) ¿Qué hubieras hecho tú en su lugar?
HABLA Y ACTÚA
A través de la conversación, nos comunicamos con otras personas. Para que esa conversación sea lo más rica posible, hay que recordar esta sencilla fórmula: CONVERSAR = HABLAR + ESCUCHAR.
10. Entre toda la clase, vais decidir cuáles de las siguientes actitudes favorecen que la comunicación sea buena.
a) Hablar poco.
b) Escuchar con atención.
c) Respetar el turno de intervención.
d) Interrumpir continuamente.
e) Participar sobre el tema que se está hablando.
f) Respetar las opiniones.
11. En grupos de cuatro, vais a mantener una conversación sobre un tema que sea de vuestro interés delante del resto de la clase, pero debéis hacerlo como si no hubiera nadie.
• Mientras un grupo conversa, el resto estará pendiente para valorar, del 1 al 5, a los integrantes, según estos criterios.
Cuando intervienen, respetan las ideas del resto. 1 2 3 4
Si no saben algo, no opinan.
No repiten lo que ya se ha dicho.
Son breves en sus intervenciones.
Se interrumpen unos a otros para hablar.
VALORA Y COLOREA EL EMOTICONO QUE CORRESPONDA
• Cuando hablas, ¿lo haces sin correr para que se entienda bien lo que dices?
• Cuando escuchas, ¿prestas atención para comprender lo que dicen los demás? nunca a veces siempre
LEE EN VOZ ALTA
12. Lee este texto y sube o baja la entonación en la dirección que indiquen las flechas. Prepara la lectura en silencio antes de hacerla en voz alta.
Había muchas pintadas en la tapia. Los chicos de la urbanización habían escrito su nombre en ella, con más o menos imaginación y habilidad.
Había una, sin embargo, que parecía muy reciente y, desde luego, era la más grande y espectacular, que hizo que el corazón del capitán Harrison se pusiera a galopar como un caballo desbocado.
DA LA CHARLA
Cuando alguien da un discurso, tiene que enfrentarse a la dificultad de hablar en público. No es tarea fácil, pero se puede entrenar. Eso ocurre con los discursos políticos, de ventas, etc., en los que se quiere convencer al auditorio de sus propuestas.
Un buen comienzo marca el resto de la charla pues con él se consigue captar la atención del público.
Estas son algunas ideas para el comienzo:
• Saludar al auditorio.
• Mostrar un objeto, que tenga relación con el tema, durante 3 segundos, que haga pensar para qué lo haces y, luego, empezar con una frase sencilla.
• Lanzar una pregunta al público. No para que respondan, sino para despertar su interés.
• Decir muy brevemente lo que vas a explicar.
• Contar una anécdota sobre el tema.
13. Elige dos comienzos diferentes para tu charla: uno debe ser una pregunta que impacte y otro un objeto que muestres relacionado con tu tema. Ensáyalos frente a tus compañeros y compañeras.
OS ESTARÉIS PREGUNTANDO QUÉ INTERÉS TIENE ESTE OBJETO…
UNA BIOGRAFÍA
14. Definitivamente, Arturo se ha convertido en poeta y ha querido hacer su biografía como la de los poetas famosos. Léela.
Arturo
ARTURO: EL POETA DEL AMOR
Me llamo Arturo y nací en la ciudad de Altamar el 27 de noviembre.
Tengo ahora 9 años.
Mi ocupación principal es la de estudiante de 5.º de Primaria. Me encanta escuchar música, dibujar, comer y leer. Y últimamente, también escribir. Esta es mi segunda ocupación, pero la que más me gusta. Soy escritor de novelas pequeñas, pero, sobre todo, de poesía. Firmo con el seudónimo de Capitán Harrison.
Llevo poco tiempo como poeta, concretamente desde que me enamoré perdidamente de mi vecina Vero. En ese poco tiempo, me he convertido, sin duda, en el nuevo «poeta del amor».
15. Localiza estos datos.
a) ¿Cuál es la principal ocupación de Arturo? ..........................................................................................................................................................
b) ¿Cuál es su segunda ocupación?
Escritor. Profesor. Lector. Dibujante.
c) ¿Qué datos personales sabemos de Arturo?
La edad y la ciudad de nacimiento.
La edad y la ciudad donde reside.
16. Explica por qué Arturo se ha dedicado a la poesía.
La edad y la fecha y la ciudad de nacimiento.
La edad, la fecha de nacimiento y la ciudad donde vive.
17. Piensa qué dato de la biografía de Arturo te parece más interesante.
................................................................................................................................................................
Unidad 2
ANTES DE EMPEZAR
• Lee el título de la lectura y di de qué puede tratar.
• Elige la opción que mejor define lo que es una tribu:
Grupo de personas de una misma fábrica.
Grupo social de personas con los mismos usos y costumbres.
Grupo de personas que toman decisiones importantes.
• Decid, entre toda la clase, qué cualidades creéis que debe tener una persona para poder gobernar una tribu o un país.
LEE Y CONTESTA
¡Vamos a gobernar la tribu!
Zorro Verde.—¿Dónde tenemos que gobernar?
Ojo de Mochuelo.—(Extiende una mano y la golpea con un dedo). ¡Aquí!
Zorro Verde.—¿En tu mano?
Lobo Azul.—No, estúpido. Quiere decir aquí, en este territorio. En la tribu de los Patacoja.
Zorro Verde.—¿Para qué quieres gobernar? ¡Un jefe solo tiene problemas!
Ojo de Mochuelo.—Eso era antiguamente. Ahora todo ha cambiado. Los problemas ahora los tienen los súbditos, que tienen que trabajar la tierra, fabricar armas, cazar búfalos salvajes, ir a la guerra, cuidar el ganado, aguantar los discursos, poner buena cara al mal tiempo. La única ocupación del jefe es vivir como un jefe. Por descontado que cuento con vosotros para ocupar cargos de alta responsabilidad.
Lobo Azul.—¿De veras?
Ojo de Mochuelo.—Pues claro. Para eso os he llamado. Tú, Lobo Azul, quiero que seas el nuevo hechicero.
Lobo Azul.—Pero si yo no sé leer ni escribir. Y además canto muy mal.
Ojo de Mochuelo.—No importa. Tú solo tienes que decir que sí a todo lo que yo te diga.
Zorro Verde.—¿Y yo?
Ojo de Mochuelo.—A ti te nombraré tesorero de la tribu. Llevarás las cuentas.
Zorro Verde.—Si yo no sé sumar.
Ojo de Mochuelo.—Mejor que mejor. Los mejores tesoreros son los que no entienden de matemáticas. Además, el único que debe controlar las riquezas de la tribu soy yo. Tú te limitarás a sonreír a todo el mundo y a recibir algún tortazo de vez en cuando. (…)
Lobo Azul.—¿Tú qué opinas?
Zorro Verde.—No sé. ¿Y tú?
Lobo Azul.—Por probar no perdemos nada. ¿No crees?
Zorro Verde.—No me fío nada de Ojo de Mochuelo. Además, eso de recibir tortazos no me gusta mucho.
Lobo Azul.—Bueno, eso es un decir, hombre. No te lo tomes al pie de la letra.
Zorro Verde.—Ojo de Mochuelo es capaz de cualquier cosa.
J.R. Barat: Una de indios. Bruño.
1. ¿Cómo se cuenta la historia en el texto que has leído?
Gracias a un narrador.
Con diálogos y acciones de los personajes.
Dando unas instrucciones.
A través de la descripción de paisajes.
• Comenta con tus compañeros y compañeras por qué has elegido esa respuesta.
2. Señala la respuesta correcta y contesta a las preguntas.
a) ¿Cómo se llama la tribu que quiere gobernar?
Patalarga.
Patatiesa. Patacoja.
b) Según Ojo de Mochuelo, ¿cuál es la única ocupación de un jefe?
Cuidar de sus súbditos. Vivir como un jefe. Ser un gran guerrero.
c) ¿Qué tiene que hacer el nuevo hechicero?
Decir que sí a todo lo que diga Ojo de Mochuelo.
Controlar las riquezas de la tribu.
Sonreír a todos.
d) Numera del 1 al 4 estos hechos en el orden en el que ocurren en la historia.
Ojo de Mochuelo les intenta convencer de la propuesta.
Lobo Azul y Zorro Verde desconfían, pero aceptan.
Ojo de Mochuelo les ofrece los puestos de hechicero y tesorero.
El actual hechicero propone a dos indios gobernar la tribu.
e) Relaciona con flechas cada personaje con el puesto que tendrá en el nuevo gobierno de la tribu.
Ojo de Mochuelo tesorero
Lobo Azul jefe
Zorro Verde hechicero
f) Señala dos oraciones que explican el texto que has leído.
Los indios piden al actual Gran Jefe que siga gobernando un año más.
El actual hechicero descubre a dos indios traidores.
Ojo de Mochuelo se quiere convertir en el nuevo jefe de la tribu.
Ojo de Mochuelo ofrece puestos a dos indios y logra convencerlos.
g) ¿Qué opinas sobre las ideas de estos indios para lograr gobernar?
PIENSA Y RESUELVE
3. Observa los dos itinerarios donde se ven las huellas de animales.
• Numera en orden del 1 al 5 solo los lugares por los que han dejado las huellas los animales desde su salida.
4. Lee con atención.
«Los problemas ahora los tienen los súbditos, que tienen que trabajar la tierra, fabricar armas, cazar búfalos salvajes, ir a la guerra, cuidar el ganado… La única ocupación del jefe es vivir como un jefe.»
• Escribe una oración que resuma el texto utilizando alguna de palabras destacadas.
ESCRIBE
La forma de comunicarnos por escrito es muy variada. Además de escribir sobre papel, podemos hacerlo con distintos programas de texto y diferentes aplicaciones que usamos en el ordenador y en el móvil. Alguna, como WhatsApp, permite enviar y recibir mensajes en tiempo real.
Al escribir un mensaje de WhatsApp, es aconsejable que sea breve y directo.
5. Vais a escribir un diálogo de WathsApp por parejas.
• Cada uno escribe un comienzo en el recuadro azul.
• Luego, intercambiáis los cuadernos y continuáis la conversación contestando a vuestro compañero o compañera en el recuadro rojo.
• Lo volvéis a intercambiar para escribir el diálogo hasta llegar al final.
VALORA Y COLOREA EL EMOTICONO QUE CORRESPONDA
• ¿Al escribir los mensajes has podido expresarte con brevedad? no regular sí
ENTRENA TU HABILIDAD VISUAL
6. Lee cada línea fijándote solo en la línea central.
tribu indio tierra cargo nuevo sonreír tortazo jefe cara letra nada genial tiempo hechicero
• ¿Qué dos palabras llevan la letra d? y
7. Lee este texto en el que han desaparecido algunas letras y contesta a la pregunta.
A S NR ÍR Y A
R CIB R A GÚN T R AZO.
• ¿A qué se limitará además de sonreír?
8. Escribe las palabras siguiendo el orden de los números que aparecen en las casillas y descifrarás el mensaje.
• Mensaje:
ESCUCHA Y CONTESTA
9. Presta atención al texto que vas a escuchar y contesta a las preguntas.
a) ¿Cómo se llaman los protagonistas?
b) Rodea lo que ha perdido Matraco.
c) Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
Cachivaches le vendió el reloj a Matraco.
Matraco le robó el reloj a Cachivaches.
Cachivaches no tiene más relojes para vender.
Cachivaches consigue que Matraco le siga vendiendo pieles.
d) ¿Cuál es la idea principal del texto?
La amistad y confianza entre dos hombres.
Dos hombres discuten y uno engaña al otro.
La pelea por no estar de acuerdo en una venta.
e) Relaciona con flechas cada personaje con sus características. Matraco
Cachivaches
Es flaco.
Tiene orejas descomunales.
Es narizón.
Está colorado.
Tiene el pelo en punta.
Está medio calvo.
f) ¿Crees que engaña Cachivaches a Matraco al decirle que le vende otro reloj por la mitad del doble? Explica tu respuesta.
g) El texto se titula «¡Menudos negociantes!». Inventa tú otro título.
HABLA Y ACTÚA
Cuando hablamos, no siempre tenemos que convencer a las demás personas de nuestras ideas, pero en ocasiones, hay temas de opinión que sí nos llevarán a hacerlo.
10. Comentad si cada una de estas situaciones de alguien que va a intervenir hablando le ayudarán o no a la hora de convencer al resto.
a) Se ha preparado su intervención para dar suficientes razones.
b) Va a dar varias razones, que no coinciden con las suyas, para complacer a quien lo escucha.
c) Utiliza palabras poco precisas que pueden dar lugar a equívocos.
d) Aporta sus argumentos dando datos reales que respalden sus razones.
11. Ahora, vais a intentar convencer a la clase sobre algo concreto.
• Preparad una argumentación convincente sobre la importancia de la lectura que aporte razones, datos... y transmitidla al resto de la clase.
• Mientras una persona habla, el resto estará pendiente para valorar del 1 al 5 su intervención según estos criterios.
No «se va por las ramas», sino que va directamente al tema.
VALORA Y COLOREA EL EMOTICONO QUE CORRESPONDA
nunca a veces siempre
• Cuando hablas, ¿transmites seguridad en tus argumentaciones?
• ¿Escuchas con atención las argumentaciones de las demás personas?
LEE EN VOZ ALTA
12. Lee las oraciones en voz alta. Lee cada una cinco veces, con la entonación indicada a la izquierda.
Sorpresa
Pena
Pregunta
Enfado
Alegría
No sabías que estábamos ya en el ensayo. Todo el mundo tiene muchos problemas.
Se creen que me chupo el dedo.
Me estoy poniendo nerviosísima.
Hay que hacer una reunión cuanto antes.
DA LA CHARLA
El éxito de una charla se encuentra en su preparación y eso supone trabajar mucho lo que se va a decir previamente y ensayarla.
PARA DAR UNA CHARLA
hay que… no hay que…
…partir de un tema bien seleccionado. …incorporar más temas diferentes. …escribir las ideas en un esquema. …dar la impresión de memorización. …aportar datos e informaciones. …leer todo lo que se lleva escrito.
…ensayar la presentación ante el público. …confiarse en que ya se sabe el tema.
13. Prepara una breve charla sobre un tema que te interese.
• Ahora, ensaya ante un espejo: observa los movimientos de tu cuerpo y los gestos que haces con las manos, cómo miras al frente donde luego estará el público...
• Vocaliza bien para que se te entienda con claridad.
• Ya puedes dar la charla con total seguridad.
UN CARTEL ELECTORAL
14. Lee este cartel.
¡No habrá más castigos!
¡Quitaré los impuestos!
ELECCIONES A GOBERNAR LA TRIBU
¡Las mujeres podrán tener los mismos cargos!
¡Ni una persona sin sanador ni un animal sin veterinario!
PARTIDO DE LOS KAWAKURA
¡Multiplicaremos las celebraciones alrededor de la hoguera!
15. Localiza estos datos.
22 DE AGOSTO
¡Conseguiremos ser la tribu más divertida!
a) Qué día se celebran las elecciones?
25 de abril. 22 de agosto. 22 de diciembre.
b) ¿De qué partidos hacen propaganda los carteles?
De los Paticorta y los Kawakura.
De los Paticorta y los Patachula.
De los Patachula y los Kawakura.
c) ¿Cuál es la promesa electoral de la tribu de los Kawakura?
Que será la más divertida.
Que será la más poderosa y guerrera.
16. Explica qué prometen los Patachula para la economía.
17. Piensa, a partir de las promesas que realiza cada partido, a quién votarías tú y explica por qué.
Unidad 3
ANTES DE EMPEZAR
• Lee el título de la lectura y di de qué crees que puede tratar.
• ¿Te has enfadado mucho alguna vez y has gritado, sin poder controlarte?
¿Cuál fue el motivo?
• ¿Qué cosas o situaciones pueden provocar que te enfades mucho?
• Entre toda la clase comentad qué opináis de los enfados y las malas contestaciones. ¿Creéis que logran algo o que hay mejores opciones para arreglar lo ocurrido? Explicad vuestra respuesta.
LEE Y CONTESTA
¡Menudo genio!
Con el rostro resplandeciente, Ana llegó corriendo, pero, al ver a una desconocida, se detuvo, confusa, en el umbral. Sin duda parecía una extraña criatura con su estrecho y corto vestido del orfanato y con aquellas piernas flacas que resultaban demasiado largas. Tenía más pecas que nunca, el viento la había despeinado por completo y jamás había parecido más pelirroja.
—Está claro que no se han quedado contigo por tu apariencia —soltó la señora Rachel, que era una de esas deliciosas y populares personas que se enorgullecen de decir siempre lo que piensan.
Es terriblemente flaca y fea, Marilla. Acércate, pequeña; deja que te mire. ¡Pero cuántas pecas tienes! ¡Y el pelo como las zanahorias!
Te digo que vengas aquí, criatura.
Ana se acercó, pero no exactamente como esperaba la señora Rachel. De un salto cruzó el suelo de la cocina y se paró delante de la señora Lynde con la cara escarlata por el enfado y temblando de pies a cabeza.
—¡La odio! ¡La odio, la odio, la odio! —gritó con voz ahogada, golpeando el suelo cada vez que lo repetía—. ¿Cómo se atreve a llamarme flaca y fea?
¿Cómo se atreve a llamarme pecosa y a decir que tengo el pelo como las zanahorias? ¡Es usted una mujer grosera, maleducada y sin sentimientos!
—¡Ana! —exclamó Marilla, consternada.
Pero Ana siguió mirando a la señora Rachel con la cabeza erguida, los ojos relampagueantes y los puños cerrados, exhalando indignación por todos los poros de su piel.
—¿Cómo se atreve a decir esas cosas? —insistió con vehemencia—. ¿Le gustaría que se las dijesen a usted? ¿Le gustaría que le dijesen que es gorda y torpe y que, probablemente, no hay en usted ni una chispa de imaginación?
¡Me da igual si al decir esto hiero sus sentimientos! Espero haberlo hecho. (…) ¡Y nunca nunca nunca se lo perdonaré! —añadió con los correspondientes pisotones.
—¡Qué carácter! —exclamó horrorizada la señora Rachel.
Lucy Maud Montgomery: Ana, la de las Tejas Verdes. Anaya.
1. Señala la característica principal de un texto como el que has leído:
Describe las propiedades de objetos.
Da instrucciones.
Da razones para convencer. Narra acontecimientos.
• Comenta con tus compañeros y compañeras por qué has elegido esa respuesta.
2. Señala la respuesta correcta y contesta a las preguntas.
a) ¿A quién vio Ana en el umbral?
Al cartero. A una desconocida. A un perro que gruñía.
b) La señora Rachel es una de esas personas que se enorgullece de…
…quedar bien con todo el mundo.
…callar sus pensamientos.
…decir siempre lo que piensa.
c) Señala los comentarios desagradables que le hizo la señora Rachel a Ana.
¡Qué pelo tan bonito! ¡Cuántas pecas tienes! Eres preciosa. Eres flaca y fea.
¡Guapa!
Tienes el pelo como las zanahorias.
d) Numera del 1 al 4 estos hechos en el orden en el que ocurren.
Ana se enfada y le contesta muy mal a la señora.
Ana sigue insultando a la señora y dice que no la perdonará.
Ana va a la casa y se encuentra a una desconocida.
La desconocida, la señora Rachel, dice cosas desagradables de Ana.
e) Señala las dos afirmaciones que son verdaderas.
Ana le dice a la señora que es gorda, torpe y sin imaginación.
Ana no da importancia a las palabras de la señora.
La señora Rachel no se esperaba que Ana le contestara así.
Todos se toman el incidente a broma y ríen.
f) ¿Cómo crees que se siente la niña al oír lo que la señora dice de ella?
• Y la señora Rachel, ¿cómo se sentirá al oír la contestación de Ana?
g) ¿Actuarías tú como Ana si estuvieras en una situación similar? ¿Por qué?
PIENSA Y RESUELVE
3. Pon atención a las indicaciones y dibuja el lugar en el que vivía Ana.
• Ana vivía en una casa enorme rodeada de un jardín con muchas flores.
• Una verja de madera rodeaba el jardín.
• La casa tenía seis ventanas en la fachada principal.
• Junto a la puerta, siempre había una bicicleta apoyada en la pared.
• Desde detrás de la casa se veía el mar.
4. Lee con atención.
«Las habitaciones de la casa donde vive Ana son el cuarto de estar, que usa para recibir visitas y ver la televisión; el baño, que utilizan para el aseo personal, y la evacuación; la cocina, que les sirve para almacenar y cocinar, y el dormitorio, donde duermen y estudian.»
• Completa el esquema con las palabras del texto.
HABITACIONES
Baño
Recibir visitas
Evacuación
Almacenar
Dormitorio
Estudiar
ESCRIBE
5. Lee detenidamente estos versos de un poema.
Canto, río, con tus aguas
«(…) Canto, río, con tus aguas:
De piedra, los que no gritan.
De piedra, los que no ríen.
De piedra, los que no cantan
Yo nunca seré de piedra Gritaré cuando haga falta. Reiré cuando haga falta. Cantaré cuando haga falta. »
Rafael Alberti: Mi primer libro de poemas. Anaya.
• Fíjate en las palabras coloreadas de azul y verde: son verbos que se repiten en presente y futuro. También están destacados en rojo los nombres «aguas» y «piedra».
6. Imita el poema de Rafael Alberti. Para ello, sustituye las palabras coloreadas por algunas que aparezcan en esta tabla u otras que tú elijas.
VERBOS
salto / saltan / saltaré corro / corren / correré hablo / hablan / hablaré…
NOMBRES
«aguas» «piedra»
peces hojas sueños… fuego espuma humo…
El final que se repite: cuando «haga falta» sustitúyelo por otro como: «yo quiera», «me apetezca», «pueda»…
, , con :
De , los que no .
De , los que no
De , los que no .
Yo nunca seré de cuando cuando cuando .
VALORA Y COLOREA EL EMOTICONO QUE CORRESPONDA
• ¿Crees que en el poema que has escrito has utilizado bien los tiempos verbales? no regular sí
ENTRENA TU HABILIDAD VISUAL
7. Lee cada línea fijándote solo en los puntos.
• Completa:
Sin duda parecía una extraña criatura con su estrecho y corto vestido del orfanato.
Parecía una criatura con su y corto del
8. Lee este texto que tiene todas las letras juntas y contesta a la pregunta.
Teníamáspecasquenuncayjamáshabíaparecidomáspelirroja.
• ¿Qué tenía más que nunca?
9. Busca los números, solo con la mirada, y rodéalos.
ESCUCHA Y CONTESTA
10. Presta atención al texto que vas a escuchar y contesta a las preguntas.
a) ¿Qué dijo Yoli a su abuela cuando la vio herida?
Que se había caído por las escaleras.
Que la había atropellado un coche.
Que se cayó en Educación Física.
b) ¿Quién era Tutía?
La hermana de su abuela. La hermana de Yoli. La vecina.
c) ¿Cómo se llamaba en realidad Tutía?
Tatiana. Teresa. Antonia.
d) Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
Tutía tenía muchos geranios.
Yoli se tiene que disfrazar de ángel en la función del colegio.
Tutía no era tonta, pero sí un poco rara.
La abuela ya tiene hecho todo el disfraz para Yoli.
El nombre de Tutía es Antonia.
e) Señala tres de las cosas raras que hace Tutía.
Comerse el plátano sin pelarlo.
Meter los zapatos en la nevera.
Regar los geranios que no tenía.
Echar hielo al helado.
Ponerse el reloj en el tobillo.
Mojar la tortilla de patata en el café.
f) Señala la oración sobre el disfraz de ángel que es verdadera.
Las sandalias se pueden hacer con unas chanclas de piscina.
Las alas son fáciles de improvisar en casa.
g) El texto se titula «Tutía». Inventa tú otro título.
HABLA Y ACTÚA
A menudo, al hablar con una persona tenemos una opinión diferente, lo que es algo totalmente normal. Lo que debemos evitar es que esa diferencia de opinión nos lleve a la riña; de hecho, en la vida cotidiana, llevamos a la bronca situaciones que podrían resolverse de manera sencilla por otras vías.
11. Observad esta situación.
Dos personas han tenido un golpe con el coche.
A. Pasado un rato, la discusión ha subido de tono y llegan a las manos.
B. Pasado un rato, la discusión ha llevado a un acuerdo y se dan la mano.
• Representad por parejas la situación con las dos formas de resolución del conflicto y, entre toda la clase, decid luego cuál resulta más eficaz.
VALORA Y COLOREA EL EMOTICONO QUE CORRESPONDA
nunca a veces siempre
• Cuando intervienes en una discusión, ¿lo haces sin gritos, intentando conciliar?
• Cuando escuchas, ¿lo haces sin interrumpir?
LEE EN VOZ ALTA
12. Lee este texto y sube o baja la entonación en la dirección que indiquen las flechas. Prepara la lectura en silencio antes de hacerla en voz alta.
—Ya se nos ocurrirá algo. Tenemos casi un mes para pensarlo. Mientras hacía la tarea, Yoli escuchaba divertida las ocurrencias de su tía, que iba de un lado a otro por el oscuro pasillo taconeando con sus zapatos de baile.
—¡De caramelos! ¡Podemos hacer unas alas de caramelos! O de escobas…, de cucharas…, de bicicletas…, de pelusas…, de pajaritos…, de azúcar…
DA LA CHARLA
Cuando alguien termina de dar su charla o discurso, debe acabar de una forma efectiva para que quien ha estado escuchando se quede con una buena impresión.
13. Piensa en un final para tu charla. Puedes inspirarte en alguna de las ideas que aparecen en la tabla. Ensáyalo ante el resto de la clase.
Forma de finalización
Preguntar, en tono simpático, algo que has hablado, pero no para que el público dé una respuesta.
Contar una anécdota o algo gracioso sobre el tema de la charla.
Ejemplo
«Después de todo lo dicho, ¿siguen pensando que no es bueno discutir?».
Retomar lo que planteaste al comienzo de la charla para recordar la idea principal.
«A propósito, recuerdo un chiste de dos personas hablando:
—Yo es que siempre estoy bien porque no discuto.
—¡Hombre! Por eso no será.
—Bueno, pues no será por eso».
«Para finalizar, como empezaba diciendo: no es bueno regañar, pero polemizar es inevitable. Nada más. Muchas gracias».
FORRO DE PAPEL
14. Forrar un libro es muy útil para que no se estropee la tapa. Pero el que vas a forrar tú, además, será original.
Necesitas
• Papel de colores.
• Tijeras.
• Celo.
• Lapicero.
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¡Manos a la obra!
Coloca el libro abierto sobre el papel y córtalo de manera que queden unos 5 cm de más por cada lado. Con un lápiz, haz una señal en el papel donde están las esquinas del libro.
Retira el libro y dobla las partes que lo sobrepasan por arriba y por abajo, hacia dentro. Toma como referencia las señales que has hecho con el lápiz.
Vuelve a colocar el libro sobre el papel, con los bordes laterales abiertos.
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Dobla los bordes laterales sobre el interior de las tapas del libro y fíjalos con celo.
Ahora que ya está el libro forrado, puedes poner una pegatina con tu nombre y el título del libro.
¡Ábrete , texto
Acompaña al docente, ofreciéndole:
• El cuaderno digitalizado para proyectar en el aula.
• Los audios para trabajar la compresión oral.
• Las herramientas para evaluar el grado de comprensión y las habilidades lectoras.
• El solucionario de todas las actividades.
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