Unidad 6. El sustantivo y el adjetivo

Temporalización N.º de sesiones: 6-8

Situación de aprendizaje

Esta unidad se integra dentro de la situación de aprendizaje n.º 2 titulada: «Cómo hablamos», centrada en la asunción de la variación de la lengua

El castellano o español es una lengua global hablada por cerca de quinientos millones de personas, de las que solo el 8% son hablantes de la península. La enorme diversidad lingüística de nuestra lengua debe ser conocida y, en la medida de lo posible, investigada por el alumnado. Es importante que vean sus respectivas variedades lingüísticas y las de otros hispanohablantes sin juicios de valor positivos o negativos. De la misma forma, deberán reconocer que no hay lenguas mejores ni peores que otras, porque todas sirven a los mismos fines. No obstante, para que la diversidad enriquezca y no divida, es imprescindible que exista una norma fuerte e integradora que ayude a los hablantes de una lengua a comunicarse eficazmente. Conocer y dominar los usos gramaticales normativos permite acceder al alumnado a un código lingüístico elaborado imprescindible no solo para su futuro académico sino también profesional y personal. Es por tanto necesario que conozca la norma culta del español y evite aquellos usos que lo alejan de ella.

Para intentar cumplir con este objetivo se ha creado esta situación de aprendizaje. En ella, los alumnos y las alumnas van a desarrollar individualmente o en equipo una investigación sociolingüística en la que vayan descubriendo los factores más importantes de la variación lingüística, al tiempo que afianzan sus conocimientos gramaticales y descubren la utilidad de un uso elaborado del idioma. Reflexionarán, asimismo, sobre si los prejuicios respecto de la diversidad lingüística se sustentan a la luz de la evidencia científica.

Desde la unidad 5 hasta la 10 se investigará sobre los distintos aspectos lingüísticos que se tratan en estas unidades. Con este objetivo, el alumnado elegirá una pregunta en cada unidad relacionada con el uso normativo de la lengua para elaborar un cuestionario que se pasará en el centro educativo.

Con todo, quizá aportemos nuestro granito de arena para cumplir con el Objetivo de Desarrollo Sostenible número 4, «Educación de calidad», al tiempo que fomentamos el entendimiento, comprensión y respeto hacia las personas que emplean la lengua común de manera diferente a la que habitualmente oímos y hacia las otras lenguas que conviven con la nuestra.

Objetivos de Desarrollo Sostenible abordados:

Partiendo de la base de que la promoción y la defensa de los derechos humanos también son ingredientes esenciales del Desarrollo Sostenible que promueve la ONU, en esta unidad se prevé incidir sobre este ODS principalmente:

● Objetivo 4: «Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos»

Pasos de la secuencia de aprendizaje asociados a la unidad (con indicación de las páginas del libro correspondientes):

● 2 Investiga. Páginas 86-93

Se realiza un sistema de análisis para estudiar los fenómenos lingüísticos. El análisis se plantea desde una perspectiva preferentemente inductiva.

● 3 ¿Obligados a entenderse? Páginas 86-93

Se profundiza en la sintaxis y los usos gramaticales Se trabaja la concordancia gramatical comenzando por los sustantivos y los adjetivos.

● 4 Cuestión de género Páginas 86-93

Siguiendo con el análisis gramatical, se reflexionará sobre el género lingüístico a través de un texto.