EXPERIENCIAS CONCRETAS
EL DÍA EN QUE EL TRABAJO CAMBIÓ Quisimos conocer el testimonio de una alumna y de profesores sobre la educación a distancia que se vieron forzados a realizar junto a sus estudiantes. . POR MARCELA PAZ MUÑOZ I.
TESTIMONIO CAMILA OVALLE, profesora de Lenguaje del Liceo Gabriela Mistral de Cañete.
“Para los alumnos ha sido muy difícil trabajar con este tipo de retroalimentación, no es fácil que el docente desaparezca de un día para otro y de pronto sea un computador el que te esté transmitiendo lo que deseamos que sepan” —¿Cómo se organizaron para enfrentar como equipo docente estos nuevos desafíos? —El establecimiento educacional, al igual que muchos del país, vio en el uso de internet una manera de poder realizar un intento para que los estudiantes no detengan su proceso aprendizaje, a pesar de que sabemos que esta es solo una manera y por ningún motivo es la solución a la brecha académica que ha quedado más en evidencia durante esta pandemia. Sabemos que existe un porcentaje altísimo de estudiantes que no cuentan siquiera con acceso a un computador o electricidad permanente, mucho menos a internet. Ante esto, el colegio optó por generar diversas metodologías, una de ellas es el uso de una plataforma drive en la cual los docentes subimos de manera periódica material, no con la finalidad de avanzar en el currículum, cosa que sabemos que es imposible en estas condiciones, sino que tiene un carácter formativo y enfocado en permitir que niños y niñas trabajen en sus hogares y a su ritmo. A la vez, se está entregando material impreso para aquellas personas que no cuenten con acceso a la 24
plataforma virtual. Lamentablemente, como mencioné anteriormente, sabemos que esta no es la solución definitiva y que aún existen estudiantes a los que nos cuesta mucho llegar, allí es donde aparece la creatividad, por lo cual Instagram, WhatsApp, mensajes de texto, papinotas, llamadas telefónicas, todo ha servido a la hora de intentar contactarnos. —¿Qué estrategias usan para realizar un feedback con los alumnos y sus familias? —La forma de generar feedback con los estudiantes ha consistido de manera oficial en la devolución de las tareas revisadas por medio de correo electrónico. Sin embargo, como dije antes, este no es un canal de comunicación al que todos puedan acceder, por lo cual ocurre lo mismo que con el envío de tareas, a veces enviamos sugerencias y/o correcciones por redes sociales o llamadas telefónicas. Para los alumnos ha sido muy difícil trabajar con este tipo de retroalimentación, no es fácil que el docente desaparezca de un día para otro y de pronto sea un computador el que te esté transmitiendo lo que deseamos que sepan.
Video / Camila Ovalle
—¿Cuáles fueron las principales dificultades que debieron sortear? —Es problemático pensar en una dificultad principal, ya que esta crisis ha sacado el polvo que había debajo de la alfombra y nos ha mostrado que la educación en nuestro país tiene un sinfín de problemas a los cuales no se les ha dado solución en mucho tiempo. Primero, puedo mencionar que a ningún profesor o profesora se le prepara para realizar clases a distancia, si en la sala de clases ya es difícil lograr que el ciento por ciento del curso logre un aprendizaje significativo, a distancia esto se vuelve una lucha diaria. Lamentablemente, hemos tenido que aprender en el camino, desde la experiencia de otras personas, desde nuestras propias vivencias, desde lo que creemos que puede servir, casi improvisando. La educación en Chile no cuenta con los recursos necesarios para implementar un sistema de aprendizaje remoto como un canal oficial, es imposible, eso sería desconocer la realidad de miles de estudiantes que no es que no quieran estudiar, es que no cuentan con las herramientas para poder acceder a este tipo de aprendizaje.
