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CLAVES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Habla Rodrigo López, gerente general de la potenciadora educacional Aptus, organización que, desde que comenzaron la pandemia y el distanciamiento social a causa del COVID-19, está publicando más de 90 videos semanales gratuitos a través de distintas plataformas, para ayudar a profesores de todo Chile a continuar impartiendo sus clases. En esta entrevista define qué es la educación a distancia y cómo puede implementarse. POR PAULA ELIZALDE
Rodrigo López, gerente general de Aptus.
A
ntes de explicar cómo puede funcionar la educación a distancia hoy, en el siglo XXI y teniendo en cuenta las diferentes realidades que existen en un país como Chile, Rodrigo López, gerente general de Aptus, quienes llevan más de 12 años trabajando con escuelas del país, clarifica algunos conceptos y señala algunas prioridades para la enseñanza a distancia: 1. Educación en línea y educación a distancia no son lo mismo, y para Rodrigo López, es necesario partir recalcando
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esta diferencia. “Cuando la educación no es presencial, en una sala, en un lugar físico, ésta se llama a distancia, y no necesariamente en línea, porque en muchos casos no hay conexión; por lo tanto, no puede ser ‘online’. La educación a distancia busca llegar a todos, incluso a quienes no tienen conexión y ese es el gran desafío”, afirma López. 2. Priorización de contenidos: Rodrigo señala que hay que asumir que una educación a distancia no va a lograr exactamente los mismos aprendizajes que una educación presencial; por lo tanto “es clave priorizar contenidos: hay que dar foco
especial a ciertas asignaturas, y en cada asignatura, focalizarse en los contenidos clave de ella”. 3. Proceso de enseñanza: antes de especificar las distintas maneras, el gerente de Aptus explica que el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene al menos tres componentes clave: enseñanza, práctica y chequeo de la comprensión (o evaluación). Actualmente, muchos profesores, al enviar material para que sus alumnos realicen a distancia, se están centrando en el punto dos, de práctica, pero es necesario abarcar las tres dimensiones para lograr finalmente el aprendizaje buscado.
