Índice Editorial La Web 2.0 y el docente B-learning y la Metodología PACIE La Web Semántica en la Educación: más allá de la Web 2.0 M-learning - Una nueva forma de aprendizaje M-learning, ¿utopía realizable?
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EDITORIAL El grupo Ómicron, tiene el agrado de presentar su revista. Esta edición contiene una interesante recopilación de artículos en temáticas relacionadas con e-learning. En el artículo: “La Web 2.0 y el docente”, Myriam Hernández enfatiza que el maestro actual tiene el reto de abandonar las cuatro paredes de su aula y usar los múltiples recursos tecnológicos que le permiten abrirse a espacios colaborativos mediante el b-learning. Francys Escobar toca la temática del b-learning en relación con la metodología PACIE. Nuestra compañera asegura que, con el conocimiento, dominio y combinación de estas poderosas herramientas como lo es el b-learning y la Metodología PACIE, se puede enfrentar con éxito cualquier proceso educativo. Sin duda alguna la Web 2.0 es una revolución social, sin embargo, al intentar realizar una visualización un poco más allá, se puede evidenciar el surgimiento de la llamada Web Semántica. Este tópico lo analiza Yovanny Coello en su artículo: La Web Semántica en la Educación, más allá de la Web 2.0. Helen Díaz y Doris Pernalete examinan el tema del m-learning, orientado a impulsar y mejorar los procesos de aprendizaje del futuro, bajo esquemas flexibles apoyados por las tecnologías de Integrantes del Grupo: Coello Yovanny Díaz Helen Escobar Francys Hernández Myriam Pernalete Doris
Versión producida por: Myriam Hernández A.
REVISTA
Fecha: 28/09/09 Página 3
Revista
La Web 2.0 y el docente Myriam Hernández mbhernandeza@yahoo.com Palabras clave: Web 2.0, docente, etapas, inicio, herramientas, b-learning, e-learning.
El término Web 2.0 fue acuñado por O’reilly media en 2004, para referirse a una segunda generación de web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, que fomenta la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios. Al inicio de la Web, el HTML era rígido, predefinido, el contenido y la forma eran inseparables. Ahora la forma y el contenido pueden estar separados gracias al xml. Con las formas separadas del contenido, los usuarios no necesitan saber códigos complicados para subir contenidos a la Web, facilitando el intercambio automático de datos. Lo que sucede en las comunidades virtuales, ya no se puede ignorar en los entornos educativos. Nos vemos empujados a entrar en este nuevo mundo. Se gestan nuevos paradigmas, nuevas definiciones de términos conocidos. Los profesores, nos encontramos ante el reto de aprender a utilizar las herramientas de la Web 2.0, so pena de quedarnos viviendo en una época oscura. Podemos empezar con un aula básica, que contenga la información de contacto, el sílabo, materiales del curso. En un nivel intermedio tendremos vídeos, fotos, enlaces, bookmarks. Y por último pasaremos a los blogs, wikis, RSS. Este proceso se hace cuesta arriba al principio, se dificulta tener apertura a ideas nuevas, a tecnologías diferentes. Pero cuando se empieza, ya no se puede detener,
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Revista En este camino, los maestros pasamos por varias etapas: • No tengo interés en integrar las herramientas 2.0. • Quiero entender las herramientas de la web 2.0 y cómo pueden mejorar la enseñanza. • Deseo comenzar a implementar herramientas 2.0 en las clases. • Necesito mejorar y expandir la integración de las herramientas 2.0 en las clases. ¿Cómo hacerlo? Primero se debe dejar los pretextos y bloqueos mentales y buscar casos de éxito y modelos a seguir. Tal como expresan Peter Cookson, Jr. Lewis & Clark College “Toma un esfuerzo consciente salir del aislamiento de las 4 paredes de su clase”. Podemos empezar con un aula básica, que contenga la información de contacto, el sílabo, materiales del curso. En un nivel intermedio tendremos vídeos, fotos, enlaces, bookmarks. Y por último pasaremos a los blogs, wikis, RSS. Este proceso se hace cuesta arriba al principio, se dificulta tener apertura a ideas nuevas, a tecnologías diferentes. Pero cuando se empieza, ya no se puede detener, toda la experiencia es apasionante. El desinterés se convierte en implicación. Toda la comunidad se conecta y construye una base de conocimiento. En la medida en que cada profesor añade sus propios recursos Web 2.0, el efecto global será un mayor acceso a una base de conocimiento más grande.
Tengamos presente que quien se niegue dar el salto del mundo real al mundo virtual; y que se conforme con visitas de turista a ese mundo virtual, en lugar de construir su casa y habitar en dicho mundo, seguirá en el aula cavernosa, entre cuatro paredes, desfasado, fuera de la realidad. Referencias: http://www.computerworld.com/s/article/9030802/Wiki_becomes_textbook_in_Boston_College_classroom http://www.computerworld.com/s/article/9030802/Wiki_becomes_textbook_in_Boston_College_classroom http://bit.ly/teach20 http://campuscomunicativo.com/?p=619
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B-learning y la Metodología PACIE Francys Escobar francysescobar@hotmail.com Palabras clave: b-learning, FATLA, PACIE , educación. El amplio mundo de las TIC´s ofrece un abanico de oportunidades, especialmente en el ámbito educativo, como lo son las modalidades elearning, blearning y m-learning entre las más importantes. El b-learning es la modalidad usada en la educación semi-presencial, no es más que la combinación de actividades tanto presenciales como virtuales, dicha combinación debe ser coherente de tal forma que no cree confusión en el estudiante y sobrecarga al docente. Es decir, el objetivo es crear un ambiente cónsono con las necesidades planteadas y orientado a los contenidos debidamente seleccionados respetando la secuencia entre las actividades presénciales y las virtuales. Es por ello, de acuerdo a Heinze, A. (2004), la combinación de diferentes métodos y modelos de enseñanza, además de estilos de aprendizaje, debe ser eficiente; y basada en una comunicación transparente de todas las áreas implicadas en el curso. En b-learning, es muy importante que tanto las actividades virtuales como la presencia del aula sean atractivas, interesantes y funcionales para lograr la participación y motivación de los estudiantes, es decir, las actividades incluyendo especialmente las de interacción deben ser originales, creativas y orientadas a la solución de casos reales. En igual medida el valor académico de estas tiene que ser de importancia para el estudiante.
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Revista Para combinar, diseñar, estructurar e implementar un aula virtual que cumpla con las características antes mencionadas necesitamos base, orientación, directrices que guíen el trabajo, y es aquí donde se incorpora la Metodología PACIE, un recurso creado por Pedro Camacho Director de la Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica, definiéndola como “…una metodología de trabajo en línea a través de un Campus Virtual, que permite manejar de la mejor manera, ese proceso de transición, tanto en los procesos áulicos convencionales, como en los institucionales; de enseñar en el aula a guiar por Internet como un soporte adicional a los recursos didácticos usados por nosotros actualmente en las clases”. PACIE comprende cinco fases: Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y E-learning, la combinación efectiva de ellas garantiza excelente resultados en procesos educativos con soporte tecnológico. La fase Presencia se refiere especialmente al impacto visual del aula y el uso correcto de los recursos propios y adicionales de la plataforma de trabajo, la fase Alcance determina los estándares y marcas académicas definiendo las habilidades y destrezas a desarrollar, por su parte la fase Capacitación prepara y concientiza al docente en cuanto a la preparación para emprender y desarrollar aulas virtuales que generen conocimiento, la fase Interacción resalta la importancia de la creación de aulas virtuales interactivos que garanticen el intercambio y la construcción de conocimientos, y por último la fase E-learning se orienta al conocimiento y dominio de actividades virtuales y presenciales así como su automatización. Con el conocimiento, dominio y combinación de estas poderosas herramientas como lo es el b-learning y la Metodología PACIE, se puede enfrentar con éxito cualquier proceso educativo, el uso oportuno de estas genera resultados que benefician tanto a las instituciones educativas, docentes y estudiantes. Referencias: http://vgcorp.net/pedro/?page_id=20 http://es.wikipedia.org/wiki/B-learning http://www.fatla.org/esv/mod/slideshow/view.php?id=18
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La Web Semántica en la Educación: más allá dela Web 2.0 Yovanny Coello yovannycoello2000@gmail.com Palabras clave: software social, Web 2.0, Web semántica, docentes, educación.
Los estudiantes que están cursando estudios hoy en día, han crecido con las tecnologías. Esto repercute para que los jóvenes se relacionen de otra manera, que procesen la información de modo distinto, cambien el concepto de tiempo, formen redes sociales, y por supuesto aborden proceso de formación desde otro enfoque. Sin duda alguna, una herramienta que permite afrontar el desafío de la formación en este milenio es la Web 2.0. La Web 2.0, se ha convertido en un software social, que por su dinamismo, adquisición libre y facilidad de uso, es una opción en el contexto educativo que brinda oportunidades y bondades para que los docentes replanteen y piensen sobre ajustes que deben hacerse en la formación de los jóvenes en los tiempos actuales. Sin duda alguna la Web 2.0 es una revolución social, que busca una arquitectura de la participación a través de aplicaciones y servicios abiertos, no solo a códigos sino socialmente abiertos, con posibilidad de utilizar los contenidos en contextos nuevos y significativos. Sin embargo, al intentar realizar una visualización un poco más allá de la Web 2.0, con todas sus fortalezas; se puede evidenciar el surgimiento de la llamada Web
Semántica.
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Revista El significado de la Web Semántica, está dada por la posibilidad que tienen los usuarios de una mayor rapidez y exactitud en la búsqueda de información. Esto es posible debido a que la información está especificada de forma más precisa. Sin ser inteligencia artificial, genera una vía para razonar en la Web, “a través de operaciones bien definidas que se llevan sobre datos existentes bien definidos” (W3C, 2008). Es decir, se realizan búsquedas a través de lenguaje natural, que además de reconocer las palabras y las sucesiones de ellas, interpreta frases en diferentes contextos, facilitando una mejor jerarquización de los resultados. Las posibilidades que ofrece la Web Semántica son innumerables, sin embargo resaltaremos las expresadas por Lozano (S/F), por considerarlas globales e integradoras sobre el salto cualitativo que representa esta Web. Veamos: · Proporciona un salto cualitativo sobre el potencial de la actual Web. · Ofrece la posibilidad de desarrollo de aplicaciones con esquemas de datos comunes, el fomento de transacciones entre organizaciones y la búsqueda de información con inferencia. · Formalización de conocimiento de manera consensuada y reutilizable. · Consolidación de contenidos semánticos por medio de ontologías. · Capacidad expresiva y de razonamiento suficiente para poder expresar la semántica de la ontología. Con todas las bondades señaladas anteriormente, resulta lógico preguntarse sobre la posibilidad que tienen los docentes de incorporar los recursos basados en la Web Semántica en el ámbito educativo. Siguiendo a Llorente (2009), la Web Semántica posibilita la disminución de dependencia de menos personas en el diseño de contenidos, debido a que están desarrollando herramientas amigables que permiten una producción más con niveles de diseño aceptable. Igualmente, hay una orientación hacia la construcción de herramientas que posibilitan la integración de una gran cantidad de recursos que existen actualmente en la red (blogs, wikis, foros, entre otros), de una manera que los docentes, consigan que los estudiantes no se dispersen, debido a que l Web semántica da la posibilidad a ellos de ir filtrando la información sin necesidad de tener visualmente todo disponible, lo que facilitaría la selección de la información más rápida, motivadora y atractiva. En definitiva, la Web Semántica coloca en manos de docentes y estudiantes, tantas y tan poderosas herramientas para intentar una verdadera transformación en la educación. Ese es el reto: el cambio, utilizando las herramientas, pero sin perdernos en ellas. Referencias: Lozano, A (s/f).Ontologías en la Web Semántica. I Jornadas de Ingeniería Web'01. Disponible en http://www.informandote.com/ jornadasIngWEB/articulos/jiw02.pdf Llorente, M. (2009). No le llamaremos tres punto cero, pero ¿Por qué no Web Semántica en la educación?
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Angulo, J. (1994). Innovación, cambio y reforma: algunas ideas para analizar lo que esta ocurriendo. En Castaño C. En Web 2.0.
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Uso de la Web en la Sociedad del Conocimiento. Cáp. 10 (pp217-238). Caracas: Universidad Metropolitana
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M-learning, ¿utopía realizable? Doris Pernalete Dorisjpch@gmail.com
Palabras clave: aprendizaje, móvil, e-learning, beneficios, tecnología. El Aprendizaje Móvil se concibe como la convergencia del e-Learning y el uso de tecnología móvil. Permite integrar tres elementos fundamentales de flexibilidad en tiempo, espacio y lugar; con la intención de fortalecer las capacidades de interacción y apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como de comunicación en los distintos procesos del modelo educativo. Este tipo de aprendizaje provee de nuevas oportunidades de éxito en los estudiantes al alinear las necesidades reales del mundo laboral con el desarrollo de habilidades tecnológicas y administrativas. La flexibilidad de acceder a materiales y contenidos desde cualquier lugar -justo en el momento que se necesita para referencia y/o aplicación, son bondades altamente valoradas en una economía dinámica y altamente competida por la nueva generación de ejecutivos y profesionales. Beneficios del Móvil · Favorece la flexibilidad en el acceso de materiales educativos y contenidos, promoviendo el aprendizaje desde cualquier lugar. · Potencia la personalización de experiencias de aprendizaje al poder ofrecer el contenido correcto, en el dispositivo adecuado, para la persona indicada, en el tiempo adecuado. · Promueve el aprendizaje significativo a través del diseño de ambientes instruccionales que propicien experiencias. · Apoya a los estudiantes a desarrollar nuevas habilidades profesionales, así como también, ofrece fortalecer las existentes a través del reconocimiento de las mismas. • Incentiva el aprendizaje de los estudiantes al promover una atención activa por periodos más largos. Referencias: http://www.ruv.itesm.mx/portal/mlearning/ http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/serviciosmoviles/alumnos/faq/homedoc.htm http://fjsuarezv.blogspot.com/
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M learning - Una nueva forma de aprendizaje Helen Díaz helen.diaz1@gmail.com
Palabras clave: aprendizaje, móvil, e-learning, beneficios, tecnología.
En virtud de que la tecnología cada vez adquiere mayor importancia y uso en todos los aspectos de la vida cotidiana de los individuos, es importante y necesario conjugar su evolución con la enseñanza. Tal es el caso de la combinación del e-learning y la computación móvil, lo cual definen una nueva forma de educación denominada aprendizaje móvil, o m-learning. Orientada a impulsar y mejorar los procesos de aprendizaje del futuro, bajo esquemas flexibles apoyados por las tecnologías. La inserción del m-learning al aula (virtual o presencial) ha cambiado la visión existente del contexto actual del aprendizaje, su orientación será darle al estudiante la posibilidad de usar estas herramientas como una alternativa que permita potenciar la construcción de su conocimiento apoyado en esta tecnología, sin embargo su éxito estará determinado por las diferentes motivaciones e intereses que éstos muestren y además de que puedan contar con diferentes tipos de terminales móviles que le permitan la interacción con la información sin límites de espacio y tiempo. En tal sentido esta experiencia será exitosa en la medida que se establezcan políticas y lineamientos institucionales para que estos dispositivos estén disponibles para el aprendizaje y el estudiante asuma que él será el responsable de su propio avance, eligiendo, las estrategias, las herramientas y los momentos que considere pertinentes para aprender y poner en práctica de manera independiente lo que ha aprendido. Referencias: http://www.masternewmedia.org/cgi-bin/mt-tb.r532.cgi/4085 http://blogmasterd.es/index.php/2009/02/17/m-learning-nuevo-metodo-de-aprendizaje/ http://www.masternewmedia.org/es/tecnologaas_de_aprendizaje_y_educacionales.htm
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Septiembre 2009