SC PORTAFOLIO DE ARQUITECTURA
CENTRO DE ESTUDIOS: UNIVERSIDAD PRIVADA DEL NORTE SEDE: COMAS – LIMA FACULTAD: ARQUITECTURA Y DISEÑO CARRRERA: ARQUITECTURA Y URBANISMO CURSO: TALLER DE PROYECTOS V CICLO ACADEMICO: 2020 – 2 TEMA: CENTRO COMUNAL TRABAJO: PORTAFOLIO DE ARQUITECTURA ESTUDIANTE: COLAN MENDRANO, SHEYLA GUIANNELLA DOCENTES: ARQ. SEGURA MORENO, YAMELI ROSMERY ARQ. PACHECO CHIMAJA, JOSE EDUARDO DICIEMBRE, 2020 LIMA PERÚ
“LOS ARQUITECTOS NO INVENTAN NADA, SOLO TRANSFORMAN LA REALIDAD” ARQ. ALVARO SIZA
CENTRO COMUNAL EDUCATIVO – INTERCULTURAL COMUNIDAD NATIVA ASHANINKA DE MAYAPO
INDICE
01 02 03 04 05
RESUMEN
DIAGNOSTICO
ANTECEDENTES
PERFIL Y NECESIDAD
USUARIO
06 07 08 09 10
PROGRAMACIÓN
DIAGRAMAS
ZONIFICACIÓN
VOLUMETRIA
PLANIMETRIA ARQUITECTONICA
11 12 13 14 15 05
RELACIÓN DE ESPACIOS
CERRAMIENTOS
MOBILIARIO
PLANIMETRIA ESTRUCTURAL
ESQUELETO DE ESTRUCTURA 3D
16 17 18
PLOT PLAN
VISTAS 3D
CONCLUSIONES
RESUMEN
RESUMEN
EL PRESENTE PORTAFOLIO SOSTIENE LA PROPUESTA PLANTEADA DE UN CENTRO COMUNAL REALIZADO EN LA COMUNIDAD NATIVA ASHANINKA MAYAPO EN LA PRIVINCIA DE SATIPO, JUNIN. DEACUERDO A SU INTERVENCIÓN Y PROCESO DE PLANIFICACIÓN; Y EN VISTA A LAS PROBLEMATICAS EXISTENTES SE LOGRE UNA SOLUCIÓN A AQUELLAS DE MAYOR IMPORTANCIA Y RIESGO, BUSCANDO ASI CON EL PROYECTO NO SOLO LA SOLUCIÓN A ESTAS PRINCIPALES PROBLEMATICAS SINO TAMBIEN QUE DENTRO DE ELLA LOS INDENTIFIQUEN Y LO VEAN COMO UNA OPORTUNIDAD DE DESARROLLO; EN DONDE PUEDAN INTERCAMBIAR, INTERACTUAR, ORIENTAR, CAPACITARSE, FORTALECERSE, APRENDER Y APOYARSE CON MATERIALES E INFORMACIÓN ADECUADA, ESPACIOS ACORDE A SUS NECESIDADES E IMPLEMENTACIÓN CORRESPONDIENTE A ESTAS.
DIAGNOSTICO -
UBICACIÓN Y LOCALIZACIÓN ESTUDIO POBLACIONAL I D E N T I D A D C U LT U R A L N O R MAT I VA MO R F O L O G I A VIALIDAD ASPECTO S O C I A L CONCLUSIONES
DIAGNOSTICO UBICACIÓN Y LOCALIZACIÓN
JUNIN
SATIPO
IDENTIDAD CULTURAL
RIO TAMBO
AGRICULTURA
EDUCACIÓN VIVENCIAL
PRESERVACIÓN DE SU HISTORIA
COMUNIDAD NATIVA ASHANINKA MAYAPO
NORMATIVA - EQUIPAMIENTOS
ESTUDIO POBLACIONAL
1.01% 32.92%
20.69%
45.39%
COMUNIDAD DE 270 PERSONAS
NIÑOS ADULTOS
JOVENES ADULTO MAYOR
LA MAYOR PARTE DE ESTA POBLACIÓN ESTA CONSENTRADA ENTRE LOS 14 - 21 AÑOS EN DONDE PARTE DE ESTA POBLACIÓN DEJAN A TEMPRANA EDAD SU EDUCACIÓN PARA DEDICARSE A TRABAJAR SUS CHACRAS PARA SU SUBSISTENCIA Y POR NECESIDAD.
PLAZA COMUNAL ESPACIO PUBLICO UTILIZADO PARA ACTIVIDADES DE EXPRESION CULTURAL COMO DANZAS, BAILES O CELEBRACIONES COMUNITARIAS.
ESCUELA ESCUELA CUENTA CON SOLO 2 AMBIENTE EN DONDE ENTRAN ALUMNOS SEPARADOS EN PRIMARIA Y SECUNDARIA; ADEMAS DE INTERIORMENTE NO ESTAN EQUIPADAS ADECUADAMENTE.
DIAGNOSTICO CAMINOS EN TROCHA
TIPOLOGIA DE LOTE
LEYENDA 1 MORFOLOGÍA VIALIDAD 1 ACCESO POR TROCHA
CAMINOS SIN PAVIMENTOS CONSTRUIDOS POR LOS MISMO COMUNEROS DE LA ZONA.
LOTES CERCADOS POR VEGETACIÓN EN LAS LIMITACIONES Y NO CUENTAN CON VEREDAS NI AUTOPISTAS
ACCESO POR EL RIO
TIPOLOGIA DE VIVIENDAS
EL PRINCIPAL ACCESO HACIA LA COMUNADAD ES POR MEDIO DEL RIO TAMBO.
SU VIVIENDAS SE BASABA EN SOLO AMBIENTE MULTIFUNCIONAL, Y SOBRE UNA PLATAFORMA DE MADERA PARA EVITAR LA HUMEDAD.
SITUACIÓN LEGAL
1 ACCESO POR RIO
LEYENDA 2 EMBARCACIONES FABRICADOS POR ELLOS, YA QUE LAS POCAS QUE EXISTEN POR LA MUNICIPALIDAD SON DE UNALTO COSTO
ACCESO
VIAS
EN SU MAYORÍA ESTAS FAMILIAS NO CUENTA CON TITULO DE PROPIEDAD, ADEMÁS DE NO CONTAR CON ESPACIOS COMUNITARIOS.
DIAGNOSTICO ASPECTO SOCIAL PRACTICA DE LA AGRICULTURA
USO DE ACHIOTE REPRESENTA EL CARGO
USO DE PLANTAS MEDICINALES
IDIOMA: ASHANINKA
TEJIDO DE VESTIMENTA: CUSHMAS
CULTURA ASPECTO SOCIAL
EXTREMA
16.9%
SILVICULTURA POBREZA
63.6%
ACTIVIDADES
TOTAL
PESCA AGRICULTURA DESNUTRICIÓN FALTA DE SANEAMIENTO
PLATANO
YUCA
FALTA DE ESPACIOS COMUNITARIOS Y EDUCATIVOS
ARROZ
COCO
CONCLUSIONES
ANILLO URBANO SITUACIÓN A LA QUE SE CENTRA PARA LA FUNCIONALIDAD DEL PROYECTO. ACTIVIDADE CULTURAL
USOS Y ACTIVIDADES
SOCIABILIDAD
CC.NN MAYAPO
ACCESOS Y CONEXIONES
COMODIDAD E IMAGEN LEYENDA 3 SOCIABILIDAD USOS Y ACTIVIDADES ACCESOS Y CONEXIONES COMODIDAD E IMAGEN
MEDIANTE EL DIAGNOSTICO SE PUDO CONCLUIR QUE LA DECADENCIA DE ESTA COMUNIDAD NATIVA ESTA EN LA FALTA OPORTUNIDADES, EL OLVIDO QUE TIENEN TANTO AUTORIDADES COMO LA SOCIEDAD MISMA FORMANDO UN CONCEPTO DE IGNORANCIA Y DESEQUILIBRO A ESTAS POBLACIÓN VIENDOSE REBLEJADO GRAVEMENTE EN SU DEFICIENTE EDUCACIÓN, SU POBREZA; ADEMAS DE OCACIONAR EL PELIGRO O RIESGO DE QUE SU CULTURA, COSTUMBRES ENGLOBADO EN SU IDENTIDAD CULTURA; PUEDA DEBILITARSE O PERDERSE AL NO DARLE LA IMPORTANCIA QUE SE MERECE.
ANTECEDENTES -
A S P E C T O S A L C O N S I D E R A R AT E N D E R LOCALIZACIÓN DEL TERRENO MAT E R I A L E S A U T I L I Z A R S O S TE N I B I L I D AD CONCLUSIONES
ANTECEDENTES ASPECTOS A CONSIDERAR PROBLEMAS QUE EXISTEN
POBREZA
PROBLEMAS QUE SE ATENDERA
PERDIDA DE SU IDENTIDAD CULTURA
FALTA DE UN ADECUADO ESPACIO PARA LA EDUCACIÓN RELACIONADA AL CRECIMIENTO VALORACION DE SU COMUNIDAD
INFORMALIDAD
DEFICIT EDUCATIVO
CONSIDERAMOS ATENDER EL ASPECTO EDUCACIÓN YA QUE ES UN FACTOR IMPORTANTE Y PRINCIPAL PARA EL DESARROLLO A FUTURO DE LA COMUNIDAD. SE QUIERE LLEGAR A BRINDAR UN LOCAL COMUNAL DONDE LAS PERSONAS DE LA COMUNIDAD NATIVA MAYAPO PUEDAN DESARROLLAR Y COMPARTIR SU CULTURA MEDIANTE CAPACITACIONES A LA POBLACIÓN Y ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN COMUNITARIA PARA ASÍ PODER REFORZARY DAR A CONOCERSE COMO COMUNIDADYCULTURA.
LOCALIZACIÓN DEL TERRENO | TERRENO
1
LOCALIZADO EN UN PUNTO DONDE LOGRE LA VINCULACIÓN ENTRE LOS SECTORES IDENTIFICADOS: LA COMUNIDAD Y SU RÍO.
2
PUNTO CÉNTRICO PARA LACOMUNIDAD.
3
CON UN FÁCIL ACCESO Y RECONOCIMIENTO DE LA POBLACIÓN.
ANTECEDENTES MATERIALES A UTILIZAR LUEGO DE LA IDENTIFICACIÓN DE LOS MATERIALES QUE UTILIZA PARA LAS CONSTRUCCIONES EN LA COMUNIDAD SE DECIDIO CONSIDERAR ALGUNOS DE ESTOS PARA LA PROPUESTA DEL CENTRO COMUNAL YA QUE SON PARTE DE LA IMAGEN URBANA DE LA COMUNIDAD; ADEMAS DE PROVOCAR AL USUARIO UNA PERCEPCIÓN DE ARMONIA CON LA VISUALIDAD DEL ENTORNO. -
MATERIAL VERSATIL, LIVIANA Y RESISTENTE PARA LAS CONSTRUCCIONES. ECONOMICA Y ABUNDANTE EN LA ZONA. MATERIAL RENOVABLE; DE RAPIDA REGENERACIÓN.
-
BAMBÚ
PALMA -
MATERIAL SIMPLE Y RUSTICO. ABUNDANTE Y FACIL DE CONSEGUIR EN EL ENTORNO. FLEXIBLES Y DE POCA RESISTENCIA.
-
MATERIAL TRABAJADO COMO AISLANTE TERMINO.
-
FACIL DE CONSEGUIR EN LA ZONA, ADEMAS AL ADQUIRIRLO NO DAÑA O MATA LA PLANTACIÓN.
-
FACIL REPARAR EN LA CONSTRUCCIÓN.
-
MATERIAL DE FACIL ADQUISICIÓN EN EL LUGAR DEL PROYECTO. SON RESISTENTES, DURAS, COMPACTAS Y RIGIDAS. MATERIAL RENOVABLE, ORGANICO Y ECONOMICO.
VARILLAS
MADERA
-
ANTECEDENTES SOSTENIBILIDAD SOCIAL
CONSERVACIÓN DE SU CULTURAL.
DESARROLLO COMUNITARIO BASADO EN LA EDUCACIÓN.
POTENCIAR SU ACTIVDAD ARTESANAL Y CULTURAL.
RECIPROCIDAD CON LA NATIRALEZA EN SUS CONSTRUCCIONES.
ECONÓMICO
AMBIENTAL
AUMENTO DEL TURISMO EN LA COMUNIDAD.
RECONOCIMIENTO DE SUS BOSQUES.
SOSTENIBILIDAD
SOSTENIBILIDAD SITUACIÓN A LA QUE SE PROYECTA LLEGAR MEDIANTE LA PROPUESTA.
DESARROLLO DE LA COMUNIDAD
SOCIABILIDAD
USOS Y ACTIVIDADES
CC.NN MAYAPO
ACCESOS Y CONEXIONES
COMODIDAD E IMAGEN
LEYENDA 3 SOCIABILIDAD USOS Y ACTIVIDADES ACCESOS Y CONEXIONES COMODIDAD E IMAGEN
EN BASE A TODA LA INVESTIGACIÓN REALIZADA EL DIAGNÓSTICO Y LOS ANTECEDENTES DADOS, LLEGAMOS ASI A UNA CONCLUSIÓN GLOBAL QUE EL PROYETO ESTA DADO EN IMPULSAR SU CULTURA, LO CUAL TRAERIA CONSIGO CAMBIAR LA VISION DE LA SOCIEDAD SOBRE EL LUGAR AL EXTERIOR AUMENTANDO EL APOYO A LA COMUNIDAD Y LAS POSIBILIDADES DE QUE SE PUEDAN FORTALECER DICHA POBLACIÓN, PARTIENDO PRIMERO EN EL APOYO DE SU EDUCACIÓN DE UNA MANERA COMPLEMENTARIA; Y DE ALGUNA FORMA DE PODER REDUCIR LOS ALTOS ÍNDICES DE POBREZA Y REPOTENCIAR EL BUEN CUIDADO Y PROYECCIÓN DE LA AMAZONIA. ADEMAS EN EL MARCO DE LA PROPUESTA TRABAJAR LA UBICACIÓN Y MATERIALES QUE NO DAÑEN NI AFECTE A LA COMUNIDAD.
PERFIL Y NECESIDADES DEL PROYECTO
PERFIL Y NECESIDADES INTEGRACIÓN SOCIAL
PERFIL
EDUCATIVO INTERCULTURAL
UNIFICACIÓN EQUILIBRIO IGUALDAD
¿POR QUÉ?
1 CENTRO COMUNAL
El DESEQUILIBRIO DE OPORTUNIDADES ESTA EFECTUADA PRIMERO EN UNA EDUCACIÓN DEFICIENTE Y MAL PLAN ESCOLAR QUE CON LLEVA A LA FALTA DE RECONOCIMIENTO Y VISIÓN DE LA COMUNIDAD AL EXTERIOR PROVOCANDO CON ELLO EL RIESGO A SEGUIR DESAPARECIENDO.
NECESIDAD
2 NECESIDA DES
INTERACIÓN CULTURAL
VALORACIÓN RECONOCIMIENTO INTERCAMBIO
PROBLEMATICA
SOLUCIONES
PROGRAMAS INTERCULTURALES
LA POCA IMPORTANCIA QUE LE DA LA SOCIEDAD A ESTA COMUNIDAD Y SU LA DESVALORIZACIÓN.
REUNIONES, INTERCAMBIOS, COMPARTIR.
ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN
LA FALTA DE OPORTINIDADES DE LOS POBLADORES POR NO ESTAR PREPARADOS ADECUADAMENTE O POR EL SIMPLE HECHO DE SER DE UNA COMUNIDAD NATIVA.
CHARLAS, OPORTINIDADES DESARROLLO LABORAL.
ACTIVIDADES SOCIOCULTURALES
LA AMENAZA QUE SUFREN DE SU PERDIDA DE SU IDENTIDAD Y DE SU COMUNIDAD POR LAS INVASIONES..
REFORZAR, FORTALECER.
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN INTEGRAL
EL 99..90% DE LA POBLACIÓN DEJAN SUS ESCUELAS A LOS 13 AÑOS, ADEMAS DE LA FALTA DE MATERIALES ACADEMICOS ESCOLARES.
SEGUIMIENTO, APOYO DESARROLLO ESCOLAR.
TIPO DE USUARIO
TIPO DE USUARIO JOVENES
NIÑOS
DIRIGIDO HACIA SU FORMACIÓN ESCOLAR, DE COMPLEMENTO A ESTA; ADEMAS QUE DESDE PEQUEÑOS SE PUEDA DESARROLLAR UN MAYOR FORTALECIMIENTO DE SU CULTURA Y DE COMO PUEDEN ELLOS EN EL FUTURO MEDIANTE ESTO POTENCIAR SU COMUNIDAD.
ADULTOS
¿QUE SE BUSCA? BUSCA TRABAJAR UNA MEJOR CALIDAD EDUCATIVA ADEMAS DE LOGRAR APOYAR AL RECONOCIMIENTO E IMPORTANCIA DE LA COMUNIDAD A LA SOCIEDAD FUERA DE ESTA; DE TAL MANERA SE PODRA DISTRIBUIR EN USUARIOS COMO:
TRABAJAR EL AMBITO LABORAL ENCONTRAR MEJORES OPORTUNIDADES DE DESARROLLO, PARA QUE NO DEJEN SUS ESTUDIOS A LOS 14 AÑOS, IMPULSARLOS A SALIR A REPRESENTAR A LA COMUNIDAD Y ENCUENTREN UNA VISION DIFERENTE PARA LA REVALORACIÓN DE SU COMUNIDAD.
DIRIGIDO PARA LA INTERACCIÓN COMUNITARIA,ACUERDOS Y REUNIONES PREPARACIÓN DE ACTIVIDADES CULTURALES DENTRO DE LA COMUNIDAD, EN DONDE PUEDAN DIALOGAR, ALISTARSE, INTERACTUAR, ADEMAS DE PARTE DE ESTA PUEDAN INTERCAMBIAR CON LOS VISITANTES PARTE DE SU CULTURA.
PROGRAMACIÓN DE ESPACIOS -
USO - ACTIVIDADES U S O – A C T I V I D A D E S – E S PA C I O S P R O G R A MA C I Ó N A R Q U I T E C TO N I C A
PROGRAMACIÓN DE ESPACIOS USO - ACTIVIDADES USO ACCESO
ÁREA INTERCULTURAL
ÁREA DE FORMACIÓN INTEGRAL
ÁREA SOCIOCULTURALES
ACTIVIDAD ESPACIOS RELACIONADOS A PERMITIR EL INGRESO, DISTRIBUCIÓN Y CIRCULACIÓN EN LA EDIFICACIÓN.
LUGAR EN DONDE SE ACOGERA Y ATENDERA A LOS VISITANTES, ASI COMO SE EXPONDRA TALLERES DE INTERCAMBIO MEDIANTES ACTIVIDADES PRACTICAS.
ESPACIOS LIGADOS A MONITOREAR EL DESARROLLO ESCOLAR, APOYO DE FUENTES DE INFORMACIÓN, ADEMAS DE FORMENTAR I REFORZAR LO APRENDIDO EN SUS CLASES DE MANERA PRACTICA.
USO – ACTIVIDADES - ESPACIOS USO ACCESO
ÁREA INTERCULTURAL
ÁREA DE FORMACIÓN INTEGRAL
LUGAR DETERMINADO DE ESPARCIMIENTO, FORTALECIMIENTO DE PARTICIPACIÓN COMUNITARIA. COMO REUNIONES CAPACITACIÓN, CHARLAS Y ENSEÑANZA DE TALLERES CULTURALES.
ÁREA ADMINISTRATIVOS
ESPACIOS DE COORDINACIÓN Y ACUERDOS DE DIRECTIVOS A CARGO DEL CENTRO COMUNAL.
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
LUGARES DETERMINADOS PARA ALMACEN DE MATERIALES Y HERRAMIENTAS, MANTENIMIENTO, LIMPIEZA Y CUIDADO DE LA EDIFICACIÓN.
LOS USOS DE INTERCULTURALIDAD, FORMACIÓN INTEGRAL Y SOCIOCULTURALES SON AQUELLAS AREAS LES CUALES SON INDISPENSABLES PARA CONTEMPLAR LAS NECESIDADES PRINCIPALES LA COMUNIDAD.
ÁREA SOCIOCULTURALES
ÁREAS ADMINISTRATIVA
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
ACTIVIDAD
ESPACIO
INGRESAR Y CONECTAR AMBIENTES
PUERTA DE INGRESO Y HALL DISTRIBUIDOR
CONECTAR, CIRCULAR.
PASILLO
INTERACTUAR, PRACTICAR ACTIVIDADES, INTERCAMBIAR IDEAS Y/O IDIOMAS.
TALLER PRACTICO INTERACTIVO
ATENDER E INTERCAMBIAR TRADICIONES CULINARIAS A LOS VISITANTES.
COCINA COMEDOR
CONSERVAR, FOMENTAR, REFORZAR Y SOLVENTAR.
BIOHUERTO
LEER, CONSULTAR INFORMACIÓN, APOYAR, REFORZAR Y COMPLEMENTAR.
BIBLIOTECA
APRENDER, PROMOVER, FORTALECER, PRESERVAR E INTEGRAR.
TALLER DE INSERCIÓN CULTURAL
PREPARAR, CAPACITAR, ORIENTAR, GUIAR Y APRENDER
TALLER DE INSERCIÓN LABORAL
COMPARTIR, INTERACTUAR, REUNIRSE, ALISTAR.
S.U.M.
INTERACCIÓN, RECREACIÓN E INTERCAMBIO
PATIO
ATENDER, COORDINAR Y CONSULTAR.
OFICINA
RECIBIR, SENTARSE, ESPERAR, LEER Y CONVERSAR.
SALA DE RECEPCIÓN
ASEO, HIGIENE Y LIMPIEZA. RESGUARDAR, DEPOSITAR Y GUARDAR MATERIALES.
SSHH (MUJERES)
SSHH (VARONES) ALMACEN
PROGRAMACIÓN DE ESPACIOS USO
ACCESO
ÁREA INTERCULTURAL
ÁREA DE FORMACION INTEGRAL
ÁREA SOCIOCULTURALES
ÁREAS ADMINISTRATIVA
ACTIVIDAD INGRESAR Y CONECTAR AMBIENTES
PUERTA DE INGRESO Y HALL DISTRIBUIDOR
CONECTAR, CIRCULAR
PASILLOS
INTERACTUAR, PRACTICAR ACTIVIDADES, INTERCAMBIAR IDEAS Y/O IDIOMAS.
TALLER PRACTICO - INTERACTIVO
ATENDER E INTERCAMBIAR TRADICIONES CULINARIAS A LOS VISITANTES.
COCINA COMEDOR
CONSERVAR, FOMENTAR, REFORZAR PARTE DE LO ENSEÑADO EN LA ESCUELA AL ESTUDIANTE EN SU DESARROLLO ESCOLAR.
BIOHUERTO
LEER, CONSULTAR INFORMACIÓN, APOYAR, REFORZAR Y COMPLEMENTAR.
BIBLIOTECA
APRENDER, PROMOVER, FORTALECER, PRESERVAR E INTEGRAR.
TALLER DE INSERCIÓN CULTURAL
PREPARAR, CAPACITAR, ORIENTAR, GUIAR Y APRENDER
TALLER DE INSERCIÓN LABORAL
COMPARTIR, INTERACTUAR, REUNIRSE, ALISTAR.
S.U.M.
INTERACCIÓN, RECREACIÓN E INTERCAMBIO.
PATIO
ATENDER, COORDINAR Y CONSULTAR.
OFICINA
RECIBIR, SENTARSE, ESPERAR, LEER Y CONVERSAR.
SALA DE RECEPCIÓN
ASEO, HIGIENE Y LIMPIEZA. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
ESESPACIOS
RESGUARDAR, DEPOSITAR Y GUARDAR MATERIALES.
SSHH (MUJERES) SSHH (VARONES) ALMACEN
CAND. DE USUARIOS
NORMATIVA
-
1.5m2 / USUARIO
-
-
DIMENSIÓN DE ESPACIO LARGO
ANCHO
8
3.80
SUB-TOTAL AREA (m2)
20% ÁREA MUROS + CIRCULACIONES
TOTAL (m2)
30.40
6.08
36.48
30.00 SUBTOTAL
66.48
15
2.5 m2 / USUARIO
7.00
5.00
35.00
7.00
42.00
4
25% COMERDOR
4.00
4.00
16.00
3.20
19.20
12
1.5 m2 / USUARIO
5.00
4.00
20.00
4.00
24.00 SUBTOTAL
85.20
8
5 m2 / USUARIO
7.20
9.50
68.40
13.68
82.08
15
4 m2 / USUARIO
8.00
7.00
56.00
14.00
70.00 SUBTOTAL
152.08
15
2.5 m2 / USUARIO
7.00
5.00
35.00
7.00
42.00
15
2.5 m2 / USUARIO
7.00
5.00
35.00
7.00
42.00
20
2 m2 / USUARIO
8.50
6.00
51.00
10.20
66.24
20
2.5 m2/ USUARIO
9.20
6.00
55.20
11.04
61.20 SUBTOTAL
211.44
3
5 m2 / USUARIO
4.50
2.90
13.05
2.61
15.66
5
2.5 m2 / USUARIO
4.50
2.90
13.05
2.61
15.66 SUBTOTAL
31.32
2
4.5 m2 / USUARIO
4.20
2.20
9.24
1.85
11.08
2
4.5 m2 / USUARIO
4.20
2.20
9.24
1.85
11.08
2
4.5 m2 / USUARIO
4.20
2.60
11.00
2.20
13.20
SUBTOTAL
35.38
TOTAL
581.90
DIAGRAMAS -
D I A G R A M A P R O G R A M AT I C O D I A G R A MA F U N C I O N A L D I A G R A MA J E R Á R Q U I C O D I A G R A MA C I R C U L A C I Ó N - F L U J O DIAGRAMA SEMEJANZA - FUNCIÓN
DIAGRAMAS DIAGRAMA PRAGMATICO ACCESO
S E R V I C I O S
ÁREA INTERCULTURAL
PLANTEA UNA RELACIÓN ESPACIAL DE LOS USOS, DANDOSE COMO INDICIO PARA LA REALIZACIÓN DE LAS SIGUIENTES DIAGRAMACIONES, REPRESENTANDO ASI UNA UBICACIÓN RAPIDA DEL ACCESO HACIA LOS DEMAS USO, RESALTANDO EL AREA INTERCULTURAL, DE FORMACIÓN INTEGRAL Y SOCIOCULTURAL LA MAYOR INTERACCIÓN POSIBLE ENTRE ELLOSY CON LOS USOS RESTANTES.
ÁREA FORMACIÓN INTEGRAL
LEYENDA 1 - RELACIÓN DE USOS
ÁREA ADMINISTRATIVA
RELACION DE USOS MUY IMPORTANTES
ÁREA SOCIOCULTURAL
RELACION DE USOS IMPORTANTES
DIAGRAMA FUNCIONAL ENTRADA
OFICINA ADMINISTRATIVA
SALA DE RECEPCIÓN
COCINA
COMEDOR
LEYENDA 2 - ZONIFICACIÓN
BIOHUERTO
HALL
BIBLIOTECA
TALLER DE INSERCIÓN LABORAL
ALMACEN
SSHH
PASILLOS
ÁREA DE FORMACIÓN INTEGRAL
TALLER DE INSERCIÓN CULTURAL
RELACION DESEABLE LEYENDA 1 - ZONIFICACIÓN
ÁREA SOCIOCULTURALES
ESPACIOS CON MAYOR RUIDO
ÁREAS ADMINISTRATIVA SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
LEYENDA 3 - RELACIÓN DE ESPACIOS
RELACIÓN NECESARIA
ACCESO ÁREA INTERCULTURAL
DIAGRAMACIÓN RELACIONADA A LOS ESPACIOS DE CADA USO EN BASE A LA RELACIÓN DEL DIAGRAMA PRAGMATICO, TRABAJANDO UNA SOLUCIÓN DE PLANTAMIENTO FUNCIONAL SOBRE ESPACIOS CON MAYOR RUIDO Y MENOR RUIDO.
S.U.M.
PATIO
TALLER PRACTICOINTERACTIVO
ESPACIOS CON MENOR RUIDO
DIAGRAMAS DIAGRAMA JERARQUICO ÁREA DE FORMACIÓN INTEGRAL
1 2 3 4 5
PRIORIZANDO LOS 3 USOS REFERENTES A CUMPLIR CON LAS PRINCIPALES NECESIDADES DE LA COMUNIDAD EN BASE A SU PROBLEMÁTICA; PONIENDO EN LA CUSPIDE A EL AREA DE FORMACIÓN INTEGRAL YA QUE SATISFACE LA NECESIDAD MAS FUERTE DE LA COMUNIDAD.
1 3
2
ÁREA SOCIOCULTURAL ÁREA INTERCULTURAL ÁREA ADMINISTRATIVA SERVICIOS ACCESO
6 DIAGRAMA CIRCULACIÓN - FLUJO BIBLIOTECA
BIOHUERTO
65%
TALLER DE INSERCIÓN CULTURAL
TALLER DE INSERCIÓN LABORAL
TALLER PRACTICO INTERACTIVO
CV 35% INGRESO
65%
VP 20%
65%
80%
65%
65% 80%
CL
80%
5% OFICINA
COMEDOR
5% 80%
20% COCINA
ALMACEN
S.U.M.
SSHH
COLABORADORES: 4 VISITAS: 20 TOTAL: 24 (100%)
CIRCULACIÓN 24 PERSONAS: 100% CIRCULACIÓN 20 PERSONAS: 80% CIRCULACIÓN 15 PERSONAS: 65% CIRCULACIÓN 5 PERSONAS: 20% CIRCULACIÓN 2 PERSONAS: 5%
LEYENDA 2 - AMBIENTES
LEYENDA 1 - SIMBOLOGIA
PATIO
5% RECEPCIÓN
DIAGRAMA EN RELACIÓN DE LA CIRCULACIÓN HORIZONTAL DE CADA AMBIENTE DENTRO DEL PROYECTO TOMANDO COMO REFERENCIA EL DIAGRAMA FUNCIONAL Y EL NUMERO DE USUARIOS PROPUESTO EN EL PROGRAMA ARQUITECTONICO; REPRESENTANDO MEDIANTE PORCENTAJES; ASI TAMBIEN NOS SERVIRA PARA IDENTIFICAL MAS ADELANTE LOS EJES DEL CENTRO COMUNAL.
ACCESO
VP
VESTIBULO PRINCIPAL (HALL PRINCIPAL)
ÁREA INTERCULTURAL
CL
CIRCULACIÓN LINEAL (PASILLO Y HALL)
ÁREA DE FORMACIÓN INTEGRAL
CL
CIRCULACIÓN VERTICAL (RAMPA)
ÁREA SOCIOCULTURALES
INGRESO PRINCIPAL
ÁREAS ADMINISTRATIVA
INGRESO PEATONAL NECESARIA
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
INGRESO PEATONAL DESEABLE
DIAGRAMAS DIAGRAMA SEMEJANZA - FUNCIÓN
CIRCULACIÓN VERTICAL
BIBLIOTECA
BIOHUERTO
TALLER DE INSERCIÓN CULTURAL
TALLER DE INSERCIÓN LABORAL
DIAGRAMACIÓN PLANTEADA ESPACIALMENTE A LOS AMBIENTES QUE OCUPAN GRAN PROPORCIÓN REPRESENTADA CON LOS USOS DE MAYOR IMPORTANCIA; ASI MISMO DEACUERDO AL DIAGRAMA DE CIRCULACIÓN SE IDENTIFICO LOS EJES DE MAYOR CONCURENCIA Y POR ULTIMO EL ORDEN DE LOS AMBIENTES QUE FUERON COLOCADOS DE MANERA QUE POR MEDIO DE UN EJE SE UNIFICARAN LA MAYOR PARTE DE ESTAS. LEYENDA 2 - AMBIENTES ACCESO ÁREA INTERCULTURAL
INGRESO
HALL
TALLER PRACTICO INTERACTIVO HALL
ÁREA DE FORMACIÓN INTEGRAL
ÁREA SOCIOCULTURALES ÁREAS ADMINISTRATIVA SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
RECEPCIÓN
EJE PRINCIPAL
SSHH
ALMACEN
LEYENDA 2 - FLUJO
PATIO
EJE SECUNDARIO USOS DE MAYOR IMPORTANCIA
COCINA COMEDOR
OFICINA
S.U.M.
LEYENDA 3 - SIMBOLIZACIÓN INGRESO
EL NORTE
ZONIFICACIÓN -
Z O N I F I C A C I Ó N E N P L A N TA ZONIFICACIÓN VOLUMETRICA
ZONIFICACIÓN
PLANTA SEGUNDO NIVEL
PLANTA RIMER NIVEL LEYENDA 1 - AMBIENTES CIRCULACIÓN
ÁREA DE FORMACIÓN INTEGRAL
ÁREAS ADMINISTRATIVA
ÁREA INTERCULTURAL
ÁREA SOCIOCULTURALES
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
ZONIFICACIÓN AREA FORMACIÓN INTEGRAL
AREA INTERCULTURAL
AREA SOCIOCULTURAL
ZONIFICACIÓN VOLUMETRICA
2° Nivel
SERVICIO COMPLEMENTARIO CIRCULACIÓN
AREA ADMINISTRATIVA
ZONIFICACIÓN VOLUMETRICA USOS
LA REPRESENTACION DE LA ZONIFICACIÓN ESTA EN BASE A AL PROCESO DE DIAGRAMACIONES 1° SEGÚN EL DIAGRAMA FUNCIONAL PERMITIENDOSE UN DETERMINDO ASLAMIENTO MODERADO A LA BIBLIOTECA POR EL RUIDO PERO SIN PERDER SU INTEGRACIÓN CON LOS DEMAS ESPACIOS. 2° DEACUERDO AL DIAGRAMA JERARQUICO SE REPRESENTA POR MEDIO DE DIFERENCIAS DE ALTURAS. 3: SEGÚN EL DIAGRAMA DE SEMEJANZA FUNCIÓN REPRESENTANDOLO SEGÚN LA PROPORCIÓN Y/O AREA DE CADA ESPACIO. DANDOSE COMO RESULTADO EL PRESENTE PRODUCTO.
1° Nivel ZONIFICACIÓN VOLUMETRICA ESPACIOS
LEYENDA OFICINAS
ALMACEN
TALLER 1
TALLER 2
RECEPCIÓN
SSHH-VARON
PATIO
TALLER 3
COCINA
SSHH-DAMA
C.HORIZONTAL
BIOHUERTO
COMEDOR
S.U.M
C. VERTICAL
BIBLIOTECA
VOLUMETRIA ESPACIAL
VOLUMETRIA ESPACIAL
VOLUMETRIA ABSTRAIDA
LA ABSTRACCIÓN DE LA VOLUMETRIA SE FUE REALIZANDO CONFORME LA FORMA RESUELTA EN LA ZONIFICACIÓN; ESTA VEZ TRABAJADA COMPOSITIVAMENTE MEDIANTE SUSTRACCIÓNESY ADICCIONES BUSCANDO EN ELLO: 1° EVITAR LA MONOTOMIA DE LA COMPOSICIÓN. 2° BUSCAR FUNCIONALMENTE RESOLVER EL PROBLEMA DE LLUVIAS MODERADAS EN LA ZONA POR MEDIO DE PENDIENTES EN LOS TECHOS. 3°.VISUALMENTE RESPECTO A SUS ALTURAS TENGA UNA RELACIÓN CON SU ENTORNO. LEYENDA - SIMBOLOGIA SUSTRACCIÓN
ADICIÓN
PLANIMETRIA ARQUITECTONICA -
P L A N O D E P L A N TA S PLANO DE CORTES P L A N O D E E L E VA C I O N E S PLANO DE TECHOS
N
UNIVERSIDAD PRIVADA DEL NORTE CURSO:
TALLER DE PROYECTOS V
DOCENTES:
ARQ. SEGURA MORENO, YAMELI ROSMERY ARQ: PACHECO CHIMAJA, JOSE EDUARDO
INTEGRANTES:
COLAN MENDRANO, SHEYLA GUIANNELLA
TEMA:
PLANTAS DE DISTRIBUCIÓN
ESCALA:
1/50 LÁMINA
A-01
UNIVERSIDAD PRIVADA DEL NORTE CURSO:
TALLER DE PROYECTOS V
DOCENTES:
ARQ. SEGURA MORENO, YAMELI ROSMERY ARQ: PACHECO CHIMAJA, JOSE EDUARDO
INTEGRANTES:
COLAN MENDRANO, SHEYLA GUIANNELLA
TEMA:
CORTES
ESCALA:
1/50 LÁMINA
A-02
UNIVERSIDAD PRIVADA DEL NORTE CURSO:
TALLER DE PROYECTOS V
DOCENTES:
ARQ. SEGURA MORENO, YAMELI ROSMERY ARQ: PACHECO CHIMAJA, JOSE EDUARDO
INTEGRANTES:
COLAN MENDRANO, SHEYLA GUIANNELLA
TEMA:
ELEVACIONES
ESCALA:
LÁMINA
A-03
N
UNIVERSIDAD PRIVADA DEL NORTE CURSO:
TALLER DE PROYECTOS V
DOCENTES:
ARQ. SEGURA MORENO, YAMELI ROSMERY ARQ: PACHECO CHIMAJA, JOSE EDUARDO
INTEGRANTES:
COLAN MENDRANO, SHEYLA GUIANNELLA
TEMA:
PLANO DE TECHO
ESCALA:
1/50 LÁMINA
A-04
RELACIÓN DE ESPACIOS - CORTES ISOMETRICOS
RELACION DE ESPACIOS RELACION ESPACIAL
RELACIÓN DE ESPACIO INTERIOR – INTERIOR POR MEDIO DE NIVELES DE PISO; AYUDANDO A DISTINGIR DE LA FUNCIONALIDAD Y LAS DIFERENTES SENSACIONES ESPACIALES. BUSCANDO DINAMISMO YA QUE POR MAS QUE NO ESTEN DELIMITADO POR UN MURO ESTEN MARCADO.
CORTE ISOMETRICO A-A (VISTA 1)
LEYENDA
INTERIOR-INTERIOR INTERIOR-EXTERIOR EXTERIOR-EXTERIOR
CORTE ISOMETRICO A-A (VISTA 2)
RELACION DE ESPACIOS RELACION ESPACIAL
CORTE ISOMETRICO A-A (VISTA 1)
RELACIÓN DE ESPACIO INTERIOR – EXTERIOR DE MANERA DIRECTA SE DIO EN ALGUNOS ESPACIOS SIN CERRAMIENTOS; PERO DELIMITADA EL AREA ESPACIAL POR COLUMNAS (TIPO PILOTES).
RELACIÓN DE ESPACIO INTERIOR – EXTERIOR DE MANERA INDIRECTA SE DA POR MEDIO DE UN JUEGO DE MAMPARAS CORRERIZAS Y CELOSIAS; PARA AYUDAR A AMORTIGUAR EL RUIDO PERO SON PERDER LA PRIVACIDAD NI COMUNICACIÓN. CORTE ISOMETRICO A-A (VISTA 1)
RELACIÓN EXTERIOR – EXTERIOR REFLEJADA SU DIFERENCIA DEACUERDO A LA FUNCIONALIDAD POR MEDIO DE NIVELES DE PISO; ASI MISMO PRESENTE CONEXIÓN DIRECTA CON EL ENTORNO. CORTE ISOMETRICO A-A (VISTA 1)
CERRAMIENTOS - P L A N I M E T R I A D E D E TA L L E S - D E TA L L E S C O N S T R U C T I V O S ( E X P O S I V O S )
CERRAMIENTOS PANEL TIPO 1 PANEL EN CELOSIAS ESPACIADAS CRECIENTEMENTE UTILIZADO EN LAS FACHADAS DE MAYOR ALTURA, CONTENIENDO UN RITMO COMO ORDENADOR; AYUDANDO DE ESTA MANERA DAR COMUNICACIÓN ENTRE ESPACIOS INTERIORESY EXTERIORES.
CONECTORES PERNOS MARCO DE MADERA
PANEL TIPO 1
CONECTORES PERNOS
PLANIMETRIA - DETALLES
PROCESO CONSTRUCTIVO-ANCLAJES
1
2
CERRAMIENTOS PANEL TIPO 2
PANEL TIPO 2 PANEL TIPO 2
REVESTIMIENTO DE TIERRA TABLAS DE MADERA RELLENO DE TIERRA
CERRAMIENTO CERRADO CONBINANDO EN BAMBU Y MURO DE BARRO; UTILIZADO COMO CERRAMIENTOS INTERIORES PARA DIVIDIR AMBIENTES LAS CUALES NO SEA NECESARIA UNA CONEXIÓN Y/O COMUNICACIÓN Y EN DONDE PODRIA NECESITAR DE INSTALACIÓN DE TUBERIAS, COMO LA COCINA-COMEDOR Y SSHH.
PROCESO CONSTRUCTIVO-MURO BARRO
1
2
3
PLANIMETRIA - DETALLES
CERRAMIENTOS CONECTOR - PERNO
PANEL TIPO 3
MARCO DE MADERA
RIEL SUPERIOR
CERRAMIENTO MOVIBLE A 60° EN CELLOSIAS PARA BRIDARLE A LA CONPOSICIÓN VERSATILIDAD A LA FACHADA Y NO LLEGAR A SOLO VER UN MURO PLANO TOTALMENTE.
PANEL TIPO 3
MARCO DE MADERA MARCO DE MADERA
RIEL SUPERIOR CONECTOR - PERNO
PLANIMETRIA - DETALLES
PROCESO CONSTRUCTIVO- SISTEMA UBUILD
1
2
3
CERRAMIENTOS PANEL TIPO 4 CONECTOR - PERNO
MARCO DE MADERA MARCO DE MADERA CELOSILLA-TIPO 4 PANEL TIPO 4
VARILLA ROSCADA CON PERNO
CONECTOR - PERNO
CERRAMIENTO MOVIBLE, SEMI ABIERTO MOVIBLES PRINCIPALMENTE UTILIZADO COMO DIVIISION ENTRE LOS ESPACIOS INTERIORES CON VISUAL HACIAS EL PATIO INTERIOR EN DONDE PERMITIRA UNA COMUNICACIÓN DIRECTA PERO TAMBIEN INDIRECTA. PROCESO CONSTRUCTIVO- SISTEMA UBUILD
1
2
3
PLANIMETRIA - DETALLES
MOVILIARIOS - MOBILIARIO URBANO - MOBILIARIO INTERIOR
MOBILIARIO URBANO BANCA URBANA PLATAFORMA DE BAMBU
PLANTACIÓN MACETERO
MARCO DE MADERA
LISTONES DE MADERA
PLANIMETRIA - DETALLES
ELEMENTO URBANO DISEÑADO PARA CUMPLIR LA FUNCIÓN DE DESCANSO PERSIADIENDO DE MANERA AMIGABLE CON LA VEEGETACIÓN POR MEDIO DE LAS MACETERAS. ADEMAS DE ESO; UBICADO DE MANERA ESTRATEGICA EN EL BIOHUERTO PARA DARLE UN MAYOR ENFACI NO SOLO A QUE SEA ESTE ESPACIO FUNCIONAL DE CULTUVOS SINO TAMBIEN PUEDAN DESCANSAR O CONVERSAR DENTRO DEL ESPACIO.
MOBILIARIO URBANO JARDINERAS COLGANTES VIGAS DE BAMBU
CADENAS METALICAS
JARDINERAS DE BAMBU
PLANTACIONES
PLANIMETRIA - DETALLES UNO DE LOS ELEMENTO URBANO DISEÑADO PARA CUMPLIR LA FUNCIÓN DE PERSIADIR VISUALMENTENTE A LA PERSONAS FUERA DEL CENTRO COMUNAL PERMIRIENDO Y/O INVITANDOLO A PASAR DE MANERA AMIGABLE. SI BIEN ES CIERTO LA VEGETACIÓN TIENE QUE REGARSE DIARIAMENTE SE PROPONE BUSCAR UNA SOLUCIÓN EN VISTA QUE ALGUNAS JARDINERAS ESTAN FUERA DEL ALCANCE DE LAS PERSONAS PARA ELLOS SE COLOCARAN PLANTACIONES QUE SE RIEGEN CADA 15 DIAS COMO ES EL CASO DEL POTUS (EPIPREMNUM AUREUM).
MOBILIARIO INTERIOR MACETAS DE BAMBU BAMBU
SOGUILLA
BASE DE MADERA RELLENO DE TIERRA PLANTACIÓN
PLANIMETRIA - DETALLES
UNO DE LOS ELEMENTO INTERIOR DISEÑADO PARA CUMPLIR LA FUNCIÓN COMO ELEMENTO DECORATIVO MEJORANDO ASI UN AMBIENTE AGRADABLE Y SOSTENIBLE PERO TAMBIEN COMO ELEMENTO PARA AYUDAR A DIFERENCIAR ESPACIOS CORRESPONDIENTES A LA FUNCIONALIDAD DE CADA UNA INTERIORMENTE.
PLANIMETRIA ESTRUCTURAL - PLANOS DE 1° Y 2° NIVEL
N
UNIVERSIDAD PRIVADA DEL NORTE CURSO:
TALLER DE PROYECTOS V
DOCENTES:
ARQ. SEGURA MORENO, YAMELI ROSMERY ARQ: PACHECO CHIMAJA, JOSE EDUARDO
INTEGRANTES:
COLAN MENDRANO, SHEYLA GUIANNELLA
TEMA:
PLANTAS DE ESTRUCTURAS
ESCALA:
1/50 LÁMINA
E-01
ESQUELETO ESTRUCTURAL – 3D - ANALISIS ESTRUCTURAL - D E TA L L E E S T R U C T U R A L - V I S TA S 3 D
ESQUELETO ESTRUTURAL 3D
VIGUETAS VIGAS COLUMNAS BLOQUES
ESTRUCTURALMENTE… ESTA COMPUESTA POR VIGAS, VIGUETAS COLUMNAS Y BLOQUES BASE EN DONDE LAS TRES PRIMERAS MENCIONADAS SE OPTARON POR CURVA APROVECHANDO DE ESTE MODO LA LIBERTAD DE TRABAJO DEL BAMBU SALIENDONOS UN POCO DE LO COMUN Y CONVENCIONAL; ASI MISMO QUE ENTRE ESTAS CURVAS SE BUSQUEN UNA RELACIÓN ARMÓNICA DE TODA LA COMPOSICIÓN.
ESQUELETO ESTRUTURAL 3D ANALISIS ESTRUCTURAL
DIFERENTES CULTURAS
IGUALDAS DE OPORTUNIDADES
LA COMPOSICIÓN DE FORMA, VARIACIÓN Y TAMAÑOS DE LAS COLUMNAS ESTA ATRIBUIDA A EL PERFIL DEL PROYECTO (EDUCATIVO INTERCULTURAL); CONCEPTUALIZANDO EL SIGNIFICADO DE INTERCULTURALIDAD LA CUAL POR MUY DIFERENTES QUE PUEDAN SER CULTURAS, RASGOS, TAMAÑOS TODOS TIENEN QUE TENER IGUALDAD Y EQUILIBRIO DE OPORTUNIDADES.
ESQUELETO ESTRUTURAL 3D ANALISIS ESTRUCTURAL
TAMBIEN TRABAJA CENTRALIDAD HACIA UNO DE LOS PRINCIPALES AMBIENTES RELACIONADO AL PERFIL (EL PATIO) EN DONDE SE PODRÁ INTERELACIÓNARSE CON LAS PERSONAS VISITANTES Y LAS PERSONAS DE LA COMUNIDAD. PERMITIENDO DE ESTE MODO MARCAR ARMONICAMENTE CON LAS DIRECCIONES DE LAS PENDIENTES HACIENDOLAS QUE EN ELEVACIÓN CAIGAN HACIA EL ARBOL DEL PATIO CENTRAL.
ESQUELETO ESTRUTURAL 3D UNON TIPO 1 UNIONES ENTRE COLUMNAS DE 5 CAÑAS CON VIGAS DE 3 CAÑAS DE BAMBU EMPALMADAS Y/O UNIDAS POR VARILLAS Y TORNILLOS ENTRE CADA INTERSECCIÓN DE ELLAS.
DETALLES BAMBU - GADUA ANGUSTIFOLIA 4”
VARILLA DE ACERO EMPERNADO 1/2“
HACHAY TUERCA 1/2”
BAMBU - GADUA ANGUSTIFOLIA 4” HACHAY TUERCA 1/2” VARILLA DE ACERO EMPERNADO 1/2“
BLOQUE DE CONCRETO PULIDO 0.60m x 0.35m x 0.30m
VARILLA DE ACERO EN GRANCHO
ESQUELETO ESTRUTURAL 3D UNON TIPO 2 UNIONES ENTRE COLUMNAS DE 6 CAÑAS CON VIGAS DE 3 CAÑAS DE BAMBU EMPALMADAS Y/O UNIDAS POR VARILLAS Y TORNILLOS ENTRE CADA
INTERSECCIÓN DE ELLAS.
DETALLES VARILLA DE ACERO EMPERNADO 1/2“
BAMBU - GADUA ANGUSTIFOLIA 4”
HACHAY TUERCA 1/2” BAMBU - GADUA ANGUSTIFOLIA 4”
VARILLA DE ACERO EMPERNADO 1/2“
BLOQUE DE CONCRETO PULIDO 0.60m x 0.40m x 0.30m
HACHAY TUERCA 1/2” VARILLA DE ACERO EN GRANCHO
ESQUELETO ESTRUTURAL 3D UNON TIPO 3 UNIONES ENTRE COLUMNAS DE 8 CAÑAS CON VIGAS DE 4 CAÑAS DE BAMBU EMPALMADAS Y/O UNIDAS POR VARILLAS Y TORNILLOS ENTRE CADA INTERSECCIÓN DE ELLAS.
DETALLES VARILLA DE ACERO EMPERNADO 1/2“
BAMBU - GADUA ANGUSTIFOLIA 4”
HACHAY TUERCA 1/2” BAMBU - GADUA ANGUSTIFOLIA 4”
VARILLA DE ACERO EMPERNADO 1/2“
BLOQUE DE CONCRETO PULIDO 0.60m x 0.40m x 0.30m
HACHAY TUERCA 1/2” VARILLA DE ACERO EN GRANCHO
ESQUELETO ESTRUTURAL 3D
PLOT PLAN - RELACIÓN CON EL ENTORNO
N
SIN VECINO (AREA VERDE)
UNIVERSIDAD PRIVADA DEL NORTE CURSO:
TALLER DE PROYECTOS V
DOCENTES:
SIN VECINO (AREA VERDE)
VIA PEATONAL
SIN VECINO (AREA VERDE)
ARQ. SEGURA MORENO, YAMELI ROSMERY ARQ: PACHECO CHIMAJA, JOSE EDUARDO
INTEGRANTES:
COLAN MENDRANO, SHEYLA GUIANNELLA
TEMA:
PLOT PLAN
VIA PEATONAL
ESCALA:
1/50 LÁMINA
PROPIEDAD VECINA
A-04
PLOT PLAN
PRESENTACIÓN DEL CENTRO COMUNAL EDUCATIVO INTERCULTURAL UBICADO DENTRO DEL ENTORNO DE LA COMUNIDAD NATIVA ASHANINKA MAYAPO; LA CUAL SERVIRÁ COMO PUNTO DE REFERENCIA PARA VISUALIZAR COMO SE VINCULARÁ, RELACIONARÁ Y VINCULARÁ EL PROYECTO CON EL ENTORNO Y QUE ASU VEZ ESTA NO PUEDA DAÑARSE URBANAMENTE.
VISTAS 3D - PROYECTO -
V I S TA S E X T E R I O R E S V I S TA S I N T E R I O R E S
VISTAS 3D- EXTERIORES
VISTA FRONTAL DERECHO
VISTA ISOMETRICA DEL CENTRO COMUNAL
VISTA FRONTAL IZQUIERDO
VISTA LATERAL- POSTERIOR
VISTAS 3D- EXTERIORES
VISTA INTERNAR DE ESPACIO EXTERIOR 1
VISTA INTERNAR DE ESPACIO EXTERIOR 2
VISTAS DEL PROYECTO EXTERIORES E INTERIORES EN DONDE REFLEJAMOS LA RELACIÓN ENTRE EL PROYECTO (CENTRO COMUNAL) Y EL CUMPLIMIENTO DE LAS FUNCIONES ACORDE SAFISFACER LAS NECESIDADES DE LA POBLACIÓN.
VISTAS 3D- INTERIORES
VISTA INTERIOR –SALA DE RECEPCION -OFICINA
VISTA INTERIOR – S.U.M
VISTA INTERIOR - BIBLIOTECA
VISTA INTERIOR –
CONCLUSIONES
CONCLUSIÓN
EL PROYECTO DEL CENTRO COMUINAL EN LA COMUNIDAD NATIVA ASHANINKA MAYAPO EN EL DISTRITO DE RIO TAMBO PRESENTA UN ENFOQUE EDUCATIVO INTERCULTURAL LIGADO A LAS UBICACIÓN DE LAS PROBLEMATICAS QUE PRESENTA ESTA COMUNIDAD IDENTIFICADAS MEDIANTE LA INDAGACIÓN E INVESTIGACIÓN SOBRE ESTE CASO, RECONOCIENDO ASI UNO DE LOS PRINCIPALES MOTIVOS POR LOS CUALES SE CONSIDERO LA ELECCIÓN PARA EL TRABAJO DE ESTA COMUNIDAD. ADEMAS DE ESTO, EL PROYECTO LE OFRECE AL USUARIO UNA MANERA DE PODER ENCONTRAR Y/O GENERAR ESA OPORTUNIDAD DE DESARROLLO PARA ELLOS; PUDIENDO SER VALORADOS TAL Y COMO UN CUIDADANO LA CUAL VIVA EN UNA ZONA URBANA, CONJUNTAMENTE CON LA INTEGRACCIÓN E INTERACCIÓN SOCIAL CON OTRAS CULTURAS; ASIMISMO TRABAJA EL FORTALECIMIENTO DE LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA EVITANDO CON ESTO QUE SE PUEDA PERDER LOS ATRIBUTOS DE IDENTIDAD CULTURAL DE LA POBLACIÓN NI SU ESENCIA Y AL CONTRARIO SE IDENTIFIQUEN CADA VEZ CON MAYOR FUERZA A VER EL CENTRO COMUNAL COMO UNO OPORTUNIDAD A FAVOR DE ELLO Y PARA ELLOS CON UN ENFOQUE DE CAMBIO DE IDEAS O CONCEPTO DE LAS PERSONAS SOBRE EL VALIOSO CONOCIMIENTO DE CADA UNO DE SUS POBLADORES ASHANINKAS. Y EL PROYECTO BRINDA LOS ESPACIOS PARA ALCANZAR EL LOGRO DE SATISFACER SUS PRINCIPALES NECESIDADES (INTERCULTURALIDAD, SOCIOCULTURALY DE FORMACIÓN INTEGRAL).
CONCLUSIÓN
INVESTIGACIÓN Y PROPUESTA REALIZADA POR COLAN MENDRANO, SHEYLA GUIANNELLA PROYECTO: CENTRO COMUNAL EDUCATIVO INTERCULTURAL UBICACIÓN: COMUNIDAD NATIVA ASHANINKA MAYAPO DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO, JUNIN