PROCERGES XOCHICALI EST 77 by GUSTAVO SIXTO CHAVEZ ENCINAS

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

10. 11. 12.

13. 14. 15. 16.

17. 18. 19. 20. 21.

22.

Formato 1 Componentes de la Carpeta de Gestión Escolar del Docente Documento de preparación profesional Horario y grupos que atiende Perfil de egreso de la educación básica Propósitos de la asignatura Campos formativos de la educación básica Competencias para la vida en educación básica Competencias a desarrollar en la asignatura Calendario Ciclo escolar 2011-2012 Evaluación diagnóstica  Evidencia (Instrumento utilizado, ejem.)  Resultados obtenidos (graficar)  Análisis de resultados y conclusiones (describir)  Plan de acción donde se plantee las estrategias para trabajar las debilidades encontradas. (en cuanto a contenidos, competencias y aprendizajes) Análisis de los resultados (ENLACE, Censal de IEEES) de los grupos que atenderá. Plan de acción por academia para examen ENLACE y Censal del IEEES Diseño e Implementación de estrategias para trabajar con alumnos con NEE (Necesidades Educativas Especiales) a. con capacidades diferentes Distribución o calendarización de contenidos para el ciclo escolar 2011-2012 Plan anual de trabajo alineado vinculado al de la dirección de la escuela Plan de Tutoría Plan de clase y/o Planeación didáctica según lo establezca el Plan y Programa de Estudios Vigente  Establecer Criterios de Evaluación a utilizar Proyectos colaborativos Estrategias para la implementación y seguimiento de las temáticas del curso básico de Formación Continua 2011 – 2012 Aprovechamiento escolar: calificaciones bimestrales por alumno y concentrados de evaluaciones (anexar forma de seguimiento de evaluaciones del ciclo escolar) Estrategias para trabajar en la solución de problemas y/o áreas de oportunidad encontradas en el Bimestre Observaciones y/o sugerencias de mejora hechas por el Subdirector, Director Jefe de Enseñanza, ATP o Supervisor. (Anexar copia de visita observación o sugerencia de la autoridad que le asista en la visita a clases) Vinculación educativa con los Padres de Familia (reuniones, lista de asistencia, etc.)

Dimensión1 DO DA DPC DPC DPC DPC DPC DO DPC

DPC DO DO DO DO

DO DPC DPC DPC DO DPC DPSC

08-DES-P04-F01DOCENTE/REV.03

NOTA: En el sentido vertical de la carpeta, del número 1 al 22 están representados los componentes de las acciones, en una secuencia didáctica metodológica de la práctica docente. En el margen derecho de cada uno de los componentes de la carpeta se ubican las siglas de cada una de las dimensiones de la gestión escolar, como se muestra: SIGLA DIMENSIONES DO Dimensión Organizativa DPC Dimensión Pedagógica Curricular DA Dimensión Administrativa DPSC Dimensión de Participación Social Comunitaria 2

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

DOCUMENTO DE PREPARACIÓN PROFESIONAL

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

HORARIO Y GRUPOS QUE ATIENDE

HORARIO DE GRUPO 7:00 7:50 8:40 9:30 RECESO 10:40 11:30

12:20

2D 2D

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA El perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria). Se expresa en términos de rasgos individuales y sus razones de ser son:

a) Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educación Básica. b) Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares. c) Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.

El perfil de egreso plantea rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar al término de la Educación Básica, como garantía de que podrán desenvolverse satisfactoriamente en cualquier ámbito en el que decidan continuar su desarrollo. Dichos rasgos son el resultado de una formación que destaca la necesidad de desarrollar competencias para la vida que, además de conocimientos y habilidades, incluyen actitudes y valores para enfrentar con éxito diversas tareas. Como resultado del proceso de formación a lo largo de la Educación Básica, el alumno mostrará los siguientes rasgos.

a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee herramientas básicas para comunicarse en Inglés.

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista. c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos. e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley. f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística. g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos. h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable. i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento. j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.

Alcanzar los rasgos del perfil de egreso es una tarea compartida para el tratamiento de los espacios curriculares que integran el Plan de estudios 2011. Educación Básica. 6

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

La escuela en su conjunto, y en particular los maestros y las madres, los padres y los tutores deben contribuir a la formación de las niñas, los niños y los adolescentes mediante el planteamiento de desafíos intelectuales, afectivos y físicos, el análisis y la socialización de lo que éstos producen, la consolidación de lo que se aprende y su utilización en nuevos desafíos para seguir aprendiendo.

El logro del perfil de egreso podrá manifestarse al alcanzar de forma paulatina y sistemática los aprendizajes esperados y los Estándares Curriculares. La articulación de la Educación Básica se conseguirá en la medida en que los docentes trabajen para los mismos fines, a partir del conocimiento y de la comprensión del sentido formativo de cada uno de los niveles.

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA

Propósitos de la enseñanza del español en la Educación Básica

Que los alumnos: • Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso; analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y participen en las distintas expresiones culturales. • Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y participen en la vida escolar y extraescolar. • Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales. • Reconozcan la importancia del lenguaje en la construcción del conocimiento y de los valores culturales, y desarrollen una actitud analítica y responsable ante los problemas que afectan al mundo.

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

CAMPOS FORMATIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Campos formativos del español

En la educación primaria y secundaria se continúa con el estudio del lenguaje con la asignatura de Español y su aprendizaje se centra en las prácticas sociales del lenguaje, que se definen como pautas o modos de interacción; de producción e interpretación de prácticas orales y escritas; de comprender diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir textos; de aproximarse a su escritura, y de participar en intercambios orales.

En estos niveles, el Español busca acrecentar y consolidar las habilidades de los alumnos en estas prácticas sociales del lenguaje; formarlos como sujetos sociales autónomos, conscientes de la pluralidad y complejidad de los modos de interactuar por medio del lenguaje y que, en primer lugar, desarrollen competencias comunicativas y, en segundo lugar, el conocimiento de la lengua; es decir, la habilidad para utilizarla.

En los grados superiores de la Educación Básica, la literatura es un ámbito para la comprensión y el razonamiento sobre el mundo, ya que permite el reconocimiento de los diferentes modos de pensamiento y expresión, y de los diversos géneros. Además, afirma la práctica de la lectura y busca su logro en un alto nivel, mediante los estándares nacionales de habilidad lectora propuestos en el currículo.

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN EDUCACIÓN BÁSICA Movilizan y dirigen todos los componentes –conocimientos, habilidades, actitudes y valores– hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada. Poseer sólo conocimientos o habilidades no significa ser competente, porque se pueden conocer las reglas gramaticales, pero ser incapaz de redactar una carta; es posible enumerar los derechos humanos y, sin embargo, discriminar a las personas con alguna discapacidad.

La movilización de saberes se manifiesta tanto en situaciones comunes como complejas de la vida diaria y ayuda a visualizar un problema, poner en práctica los conocimientos pertinentes para resolverlo, reestructurarlos en función de la situación, así como extrapolar o prever lo que hace falta. Por ejemplo: escribir un cuento o un poema, editar un periódico, diseñar y aplicar una encuesta, o desarrollar un proyecto de reducción de desechos sólidos. A partir de estas experiencias se puede esperar una toma de conciencia de ciertas prácticas sociales y comprender, por ejemplo, que escribir un cuento no sólo es cuestión de inspiración, porque demanda trabajo, perseverancia y método.

Las competencias que aquí se presentan deberán desarrollarse en los tres niveles de Educación Básica y a lo largo de la vida, procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje significativas para todos los estudiantes.

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

• Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender. • Competencias para el manejo de la información. Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético. • Competencias para el manejo de situaciones. Para su desarrollo se requiere: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida. • Competencias para la convivencia. Su desarrollo requiere: empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística. • Competencias para la vida en sociedad. Para su desarrollo se requiere: decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

del uso de la tecnología; combatir la discriminación y el racismo, y conciencia de pertenencia a su cultura, a su país al mundo.

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA El currículo de esta materia al tener como meta el desarrollo de la capacidad para interactuar de forma competente mediante el lenguaje en las diferentes esferas de la actividad social contribuye de un modo decisivo al desarrollo de todos los aspectos que conforman la competencia en comunicación lingüística . Además las habilidades y estrategias para el uso de una lengua determinada y la capacidad para tomar la lengua como objeto de observación , aunque se adquieren desde una lengua , se transfieren

y aplican al aprendizaje de otras.

Este aprendizaje contribuye, a su vez a acrecentar esta competencia sobre el uso del lenguaje en general.

Se aprende

a hablar

y escuchar, a leer y a escribir, para la interacción

comunicativa, pero también para adquirir nuevos

conocimientos. El lenguaje

además de instrumento de comunicación, es un medio de representación del mundo y esta en la base del pensamiento y del conocimiento. El acceso al saber y la construcción

de conocimientos

mediante

el lenguaje

se relaciona

directamente con las competencias básicas de aprender a aprender. Así mismo, los contenidos de reflexión sobre la lengua recogen un conjunto de saberes conceptuales y procedimentales ( capacidad para analizar, contrastar, ampliar y reducir enunciados mediante el uso consiente de ciertos mecanismo gramáticas, sustituir elementos del enunciado por otros gramaticalmente equivalentes, usar diferentes esquemas sintácticos para expresar una misma idea, diagnosticar errores y repararlos etc.) que se adquieren en relación con las actividades de comprensión y composición de textos y que se reutilizan para optimizar el aprendizaje lingüístico , es decir, para aprender a aprender la lengua. 13

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

Participar en aquellas prácticas sociales del lenguaje, que le permiten ampliar su acción social y comunicativa y enriquecer su comprensión del mundo, de los textos y del lenguaje Alcanza una comprensión adecuada de las propiedades del lenguaje que se ponen

de manifiesto en los textos

y en la interacción oral para usar ese

conocimiento para interpretar los textos y mejorar sus escritos.

Se expresar oralmente y por escrito en un lenguaje formal y académico: ampliando sus horizontes socioculturales, y aprendiendo a valorar las distintas creencias y formas de expresión.

Amplia los espacios de incidencia de los jóvenes y favorecer el desarrollo de otras formas de comprender el mundo y actuar en él.

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

CALENDARIO CICLO ESCOLAR 2011-2012

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA SEGUNDO GRADO 15

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

INSTRUCCIONES: lee cuidadosamente las preguntas y escribe paréntesis el número correcto.

dentro del

las expresiones

(

) Descripción

2. Es el tipo de descripción que muestra los sentimientos y emociones que despiertan el objeto.

(

)Admiración

(

)Actos

(

)Formal

(

)Leyenda

(

)Antónimos

(

) Caligramas

(

)Sinónimos

7. Es un signo de aislamiento que se utiliza para interrumpir la oración principal para intercalar otra aclaratoria

(

)Exposición

8. Son los elementos que dan vida a la narración.

(

)Desenlace

1. Sirven para remarcar tomadas de otro autor.

3. Es la narración de la vida de una persona.

4. Asegura la calidad de cualquier producto o servicio durante un determinado periodo. 5. Es una discusión organizada entre 2 o más personas. 6. Parte de la obra donde los las acciones se complican hasta llegar a un momento de tensión.

9. Es un dialogo entre persona.

un periodista

y otra

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

10. Acredita, de manera desglosada y minuciosamente detallada, la compra de un producto o servicio. INSTRUCCIONES: subraya la respuesta correcta. 1.- Colección o compilación de textos. A) Antología

B) Resumen

C) Poemas

2.- Exponer razones o pruebas a través de razonamientos lógicos. A) Sinónimos B) Razonar C) Argumentar 3.-Son programas de preguntas y respuestas transmitidos en vivo. A)Comericales

B)Programas de concursos C) Capsulas

4.- Dan información escolar y académica. A) Programa didáctico B) Capsulas C) Noticiero 5.-Medio de comunicación grafico que combina texto e imagen para captar la atención de quien lo observa y trasmitir un mensaje. A) Exposición B) Dibujo C) Cartel 6.-Estos programas se encargan de dar información periodística. A) Noticiero

B) Programa de género musical

C) Capsulas

7.- ¿Que prefieres leer? A) un libro B) una revista

C) un cuento

8.- Noticia o escrito informativo sobre una obra literaria, artística o científico, acompañado de un análisis o de un comentario crítico. A) Reseña B)Critica C)Refrán

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

9.-Reelaboración oral o escrita de un significado; expresar con otras palabras un mismo contenido. A) Comparación B) Paráfrasis C) Metáfora 10.-Discusión colectiva que se realiza frente a un auditorio en donde se exponen distintas opiniones. A) Mesa Redonda B) Exposición C) Debate

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

RESULTADOS OBTENIDOS (GRAFICAR) NO. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

SEGUNDO D EXAMEN DIAGNOSTICO ALDACO ESCOBEDO LUIS ULISES ARMENTA MELENDREZ ALEXIS ISRAEL BARRAZA PEREZ VICTOR ANTONIO BARRIOS BELTRAN DIANA BORVON VAZQUEZ RODRIGO OSVALDO CALLEROS ARMETA KARLA CHANELI CARRISOZA LOPEZ INES DEYANIRA CELAYA VALENCIA VANESSA CRUZ PERALTA JORGE EUTIMIO FLORES DE DIOS EDGAR ULISES GARCIA NEVARES DANIRA DIONE GARCIA NEVARES ALEXIS ARTURO GASTELUM ANTUNEZ CARLOS LEONEL GUTIERREZ RENTERIA FRANCISCO ALEJANDRO JUARES MORENO ANAHI LOPEZ RODRIQUEZ CHRISTIAN JOSUE MACHADO QUINTERO LIZETH ALEJANDRA MARQUEZ VERDUGO PEDRO RAMON MARTINEZ BARRAZA JUAN EMANUEL MEDINA PACO HASLEY INDELISA MENDIVIL RAMIEREZ GIEZI ABNER MENESES MARTINEZ EDGARDO MEZA BASTIDAS VICTOR ALAN MEZA BASTIDOS BRYAN ELOY MOLINERO LOREDO ALEJANDRO ALEXEL MORALES GUTIERRES LUIS ARMANDO NEBUAY MUÑOZ BRAYAN RAUDEL NOGALES REYES ALEJANDRO ONTIVEROS ROMERO MARIA CAROLINA PEREZ ESCALANTE CRUZ JANETH QUIÑONES ORTIZ ALONDRA MICHELLE RAMIREZ IBARRA LUIS REY 19

CALF. 5 5 8 6.5 5 6 5 6.5 5 5 5 5 5 8 5 8.5 5 5 7.5 5 5 7 5 5 5 5 8 5 5

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

33 34 35 36 37 38 39 40 41 42

SOLIS LEYVA JESUS ENRIQUE SOLORZANO ARVIZU RUBEN TORRES LOPEZ RODOLFO DANIEL TORRES MORA MARIA MARGARITA TRUJILLO VAZQUEZ PABLO DAMIAN VALDEZ MEZA KARIME GUADALUPE VALENZUELA SOTO GERARDO VALENZUELA ROMO ANAHI VELEZ GARCIA CESAR ANDRES VILLEGAS OCHOA TERESITA PROMEDIO

5 7 6.5

5 7.5 8.5 5 8 5.905405405

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y CONCLUSIONES (DESCRIBIR)

El grupo de

segundo año está conformado por

lograron aprobar el examen,

42 alumnos donde el 38%

el 62% no aprobaron, donde 5 alumnos no lo

presentaron.

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012 FORMATO 2 DOCENTE: (Referente al Punto 9). Análisis de los resultados de la Evaluación Diagnóstica y resultados obtenidos por docente y escuela Instrucciones: Este formato permite al docente concentrar resultados de evaluación (numérico y porcentual) del alumno y el producto de esta complementará el formato 3 de manera bimestral, permitiendo darle seguimiento a los procesos de rendimiento escolar de los grupos que atienda de acuerdo con la asignatura que imparta. Nombre del Maestro: GLORIA XOCHICALI SANCHEZ BRAVO Zona Escolar: 014 Escuela: Secundaria Técnica No.77 Turno: ___Matutino__ Fecha: 26 septiembre BIMESTRE: _1_____ N° de Grupo (s) del Maestro

Promedio de evaluación (PN°) y Porcentaje de aprobados (%AP) de los grupos que atiende el maestro en la asignatura de acuerdo al turno que se trate

Matutino / Vespertino Asignatura (s) A

1º D

Promedio Numérico 2º G A B C D

3º C

1º C

Logro porcentual de aprobados 2º D E A B C D E A

3º C

1 PN°

5.9

2 %AP

PN°

%AP

5.9

PN°

Español

08-DES-P04-F02DOCENTE/REV.03 PROFR. VICTOR A. SILVA LÓPEZ.

Sello de la supervisión Nombre y Firma Supervisor

Nombre y firma del Jefe de Enseñanza (Según la modalidad) 22

Nombre y Firma Director

Nombre y Firma Docente Sello de la Dirección

%AP

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012 FORMATO 2 DOCENTE: (Referente al Punto 9). Análisis de los resultados de la Evaluación Diagnóstica y resultados obtenidos por docente y escuela Instrucciones: Este formato permite al docente concentrar resultados de evaluación (numérico y porcentual) del alumno y el producto de esta complementará el formato 3 de manera bimestral, permitiendo darle seguimiento a los procesos de rendimiento escolar de los grupos que atienda de acuerdo con la asignatura que imparta. Nombre del Maestro: GLORIA XOCHICALI SANCHEZ BRAVO Zona Escolar: 014 Escuela: Secundaria Técnica No.77 Turno: ___Matutino__ Fecha: octubre BIMESTRE: ___uno___ Matutino / Vespertino N° de Grupo (s) del Maestro

Promedio Numérico 2º

1º

Asignatura (s) A

3º

Logro porcentual de aprobados 2º

1º

3º

Promedio de evaluación (PN°) y Porcentaje de aprobados (%AP) de los grupos que atiende el maestro en la asignatura de acuerdo al turno que se trate 1 2 3 PN°

Español 2

PN°

%AP

5.9

%AP

5.9

7.0

PN°

08-DES-P04-F02DOCENTE/REV.03 PROFR. VICTOR A. SILVA LÓPEZ.

Sello de la supervisión Nombre y Firma Supervisor

Nombre y firma del Jefe de Enseñanza (Según la modalidad)

Nombre y Firma Director

Nombre y Firma Docente Sello de la Dirección

%AP

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012 FORMATO 2 DOCENTE: (Referente al Punto 9). Análisis de los resultados de la Evaluación Diagnóstica y resultados obtenidos por docente y escuela Instrucciones: Este formato permite al docente concentrar resultados de evaluación (numérico y porcentual) del alumno y el producto de esta complementará el formato 3 de manera bimestral, permitiendo darle seguimiento a los procesos de rendimiento escolar de los grupos que atienda de acuerdo con la asignatura que imparta. Nombre del Maestro: GLORIA XOCHICALI SANCHEZ BRAVO Zona Escolar: 014 Escuela: Secundaria Técnica No.77 Turno: ___Matutino__ Fecha: diciembre BIMESTRE: ___dos___ Matutino / Vespertino N° de Grupo (s) del Maestro

Promedio Numérico 2º

1º

Asignatura (s) A

3º

Logro porcentual de aprobados 2º

1º

3º

Promedio de evaluación (PN°) y Porcentaje de aprobados (%AP) de los grupos que atiende el maestro en la asignatura de acuerdo al turno que se trate 1 2 3 PN°

Español 2

PN°

%AP

5.9

%AP

5.9

7.0

7.7

PN°

08-DES-P04-F02DOCENTE/REV.03 PROFR. VICTOR A. SILVA LÓPEZ.

Sello de la supervisión Nombre y Firma Supervisor

Nombre y firma del Jefe de Enseñanza (Según la modalidad)

Nombre y Firma Director

Nombre y Firma Docente Sello de la Dirección

%AP

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012 FORMATO 2 DOCENTE: (Referente al Punto 9). Análisis de los resultados de la Evaluación Diagnóstica y resultados obtenidos por docente y escuela Instrucciones: Este formato permite al docente concentrar resultados de evaluación (numérico y porcentual) del alumno y el producto de esta complementará el formato 3 de manera bimestral, permitiendo darle seguimiento a los procesos de rendimiento escolar de los grupos que atienda de acuerdo con la asignatura que imparta. Nombre del Maestro: GLORIA XOCHICALI SANCHEZ BRAVO Zona Escolar: 014 Escuela: Secundaria Técnica No.77 Turno: ___Matutino__ Fecha: diciembre BIMESTRE: ___tres___ Matutino / Vespertino N° de Grupo (s) del Maestro

Promedio Numérico 2º

1º

Asignatura (s) A

3º

Logro porcentual de aprobados 2º

1º

3º

Promedio de evaluación (PN°) y Porcentaje de aprobados (%AP) de los grupos que atiende el maestro en la asignatura de acuerdo al turno que se trate 1 2 3 PN°

Español 2

PN°

%AP

5.9

%AP

5.9

7.0

7.7

PN°

08-DES-P04-F02DOCENTE/REV.03 PROFR. VICTOR A. SILVA LÓPEZ.

Sello de la supervisión Nombre y Firma Supervisor

Nombre y firma del Jefe de Enseñanza (Según la modalidad)

Nombre y Firma Director

Nombre y Firma Docente Sello de la Dirección

%AP

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012 FORMATO 2 DOCENTE: (Referente al Punto 9). Análisis de los resultados de la Evaluación Diagnóstica y resultados obtenidos por docente y escuela Instrucciones: Este formato permite al docente concentrar resultados de evaluación (numérico y porcentual) del alumno y el producto de esta complementará el formato 3 de manera bimestral, permitiendo darle seguimiento a los procesos de rendimiento escolar de los grupos que atienda de acuerdo con la asignatura que imparta. Nombre del Maestro: GLORIA XOCHICALI SANCHEZ BRAVO Zona Escolar: 014 Escuela: Secundaria Técnica No.77 Turno: ___Matutino__ Fecha: diciembre BIMESTRE: __cuatro___ Matutino / Vespertino N° de Grupo (s) del Maestro

Promedio Numérico 2º

1º

Asignatura (s) A

3º E

Logro porcentual de aprobados 2º

1º D

3º B

Promedio de evaluación (PN°) y Porcentaje de aprobados (%AP) de los grupos que atiende el maestro en la asignatura de acuerdo al turno que se trate 1 2 3 PN°

Español 2

PN°

%AP

5.9

%AP

5.9

7.0

7.7

7.4

PN°

08-DES-P04-F02DOCENTE/REV.03 PROFR. VICTOR A. SILVA LÓPEZ.

Sello de la supervisión Nombre y Firma Supervisor

Nombre y firma del Jefe de Enseñanza (Según la modalidad)

Nombre y Firma Director

Sello de la Dirección

Nombre y Firma Docente

%AP

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

PLAN DE ACCIÓN DONDE SE PLANTEE LAS ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR LAS DEBILIDADES ENCONTRADAS. (En cuanto a contenidos, competencias y aprendizajes)

Con los alumnos se debe de reforzar las bases del español en los tres ámbitos del español, ya que se encuentra en un gran déficit de los contenidos de la materia. Se debe de trabajar en su expresión escrita como oral donde se va mejorando al consultar los manuales ortográficos en la argumentación ya que no están muy familiarizados con estrategias de evaluación así como con las mesas redondas.

A su vez trabajar en la mejora de la comprensión lectora porque tienen que romper con el paradigma de la lectura ya que a la mayoría no les gusta leer , el cual se va estar apoyando por un programa de lectura donde cada bimestre se realizara la lectura de un libro.

Promover estrategias para mejorar los objetivos de calidad o indicadores educativos de mis grupos y de escuela pro medio de proyectos creativos donde desarrollen su creatividad y aprendizajes significativos.

Llevar una relación de los alumnos en riesgo de reprobación de manera bimestral para reducir ese indicador por medio del concentrado de lista de tarea y trabajos

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS (ENLACE, CENSAL DE IEEES) DE LOS GRUPOS QUE ATENDERÁ.

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

PLAN DE ACCIÓN POR ACADEMIA PARA EXAMEN ENLACE Y CENSAL DEL IEEES Para que la labor docente sea fructífera, se requiere de un análisis continuo y profundo sobre su trabajo para detectar situaciones que limitan el aprendizaje de los alumnos, pero a su vez se debe establecer acciones educativas que impacten de manera directa en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Estas acciones deben implementar estrategias técnicas pedagógicas adecuada; auspiciando las competencias do entes relativas a planeación de los contenidos programáticos, estrategias metodológicas para la enseñanza y el aprendizaje, competencias sobre criterios de evaluación, competencias para el trabajo colaborativo, entre otras, orientas a mejorar los indicadores educativos u objetivos de calidad.

Por ello se implementará de manera continua y permanente a lo largo del ciclo escolar un Plan de acción que permita atender de manera permanente y apegada a la visión de la nueva reforma educativa de educación secundaria, las aéreas de oportunidad encontradas. Las acciones que se llevaran a cabo son las siguientes:

1. Implementación de actividades permanentes  Club de lectores  Taller literario  Publicaciones de un periódico o gaceta mensual  Taller de expresión oral  Lectura de novela u otros textos extensos  Puesta en escena de una obra de teatro

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

2. Realicen una semana de asesoramiento y reforzamiento atendiendo los contenidos que se le dificulten a los alumnos, antes de la aplicación del examen de ENLACE e IEES. 3. Trabajar en equipos colaborativos, los diferentes proyectos 4. Establecer juntas de academia de espalo para analizar las acciones y realizar las adecuaciones pertinentes. 5. Involucrar a toda la comunidad estudiantil en las acciones que la academia determine 6. Manejar la compresión lectora como eje transversal 7. Trabajar con proyectos compartidos entre los diferentes grupos y grados. 8. Aplicar exámenes similares a ENLACE a IEEES, para que se familiaricen con el instrumento. 9. Hacer conciencia y fomentar la importancia de las evaluaciones Externas. 10. Elaboración de

concursos de poesía y oratoria

“cuidemos

a nuestro

planeta” 11. Elaboración de feria de libro por zona donde se realizarán algunas actividades:  Canje de libros  Taller de lectura de comprensión  Rifa de libros

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR CON ALUMNOS CON NEE (NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES) CON CAPACIDADES DIFERENTES Las estrategias que implementare son:  Identificar a los alumnos que tienen dificultad

en el desarrollo de los

aprendizajes  Brindar atención y apoyo para que mejorar su aprovechamiento escolar  Modificar los criterios de evaluación de acuerdo a su necesidad  Concientizar a sus compañeros de clase

de la problemática de su

compañero para que sean apoyo de él  Realizar informes bimestrales de alumnos y observaciones llevadas en el salón de clases

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

DISTRIBUCIÓN O CALENDARIZACIÓN DE CONTENIDOS PARA EL CICLO ESCOLAR 2011-2012 SEGUNDO DE SECUNDARIA

SEPTIEMBRE DE 2011  Modos de plantear y explicar las ideas en diferentes textos  Recursos retóricos para desarrollar las ideas en los párrafos  Expresiones y nexos que ordenan la información dentro de un texto o encadenan argumento  Referencias cruzadas: recursos que se utilizan para indicarlas  Notas bibliográficas  Cuentos de narrativa latinoamericana del siglo XIX Y XX  Articulo literario OCTUBRE DE 2011  Formas de redactar documentos que establecen derechos y obligaciones, modos y tiempos  Funciones

semánticos de los modos verbales, imperativo, indicativo y

subjuntivo  Uso y función de los verbos haber, deber, poder, tener que, y haber que  Uso de letras, números y otras marcas gráficas para ordenar los artículos apartados e incisos, los derechos relativos a la identidad cultural de los pueblos el uso de la lengua materna, la libertad de culto. NOVIEMBRE de 2011 32

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

 Investigación de temas: textos discursivos  Formas de presentar la argumentación  Mesas redondas  Debate  Cuento  Estructura de cuento DICIEMBRE de 2011  Antología literaria  Diversidad literaria  Variantes del español  Influencias de lenguas indígenas y lenguas extranjeras en el español de México

ENERO de 2012  Biografía  Estructura de sujeto – predicado  Tiempo pasado y copretérito en la narración  Función del presente simple en el modo indicativo  Descripción FEBRERO de 2012  Textos literarios de diversas épocas, autores o temas  Comentario literario  Medios de comunicación  Seguimiento de noticias 33

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

 Debate

MARZO de 2012  Entrevista periodística propósitos y características  Organización grafica de la entrevista  Signos de puntuación utilizados en la entrevista  Diferencias entre conversación informal y comunicación formal  Textos literarios  Reseña literaria  Propiedades y características de la reseña ABRIL de 2012  Medios de comunicación  Periódico  Revista 

propósitos y características

MAYO de 2012  Guion teatral  Noción de acto escena , trama  Ambientes

JUNIO de 2012  Documentos legales administrativos  Llenado de facturas, cheque  Carta poder 34

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

 Recibos, garantías  Función y características del guion de radio y televisión

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

PLAN ANUAL DE TRABAJO ALINEADO VINCULADO AL DE LA DIRECCIÓN DE LA ESCUELA OBJETIVOS Es realizar todas las actividades propuestas en el plan anual de trabajo con las cuales se verá beneficiado los alumnos para cumplir con estos objetivos .Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y evaluando información en una variedad de textos. Utilicen los diferentes tipos de acervos impresos y medios electrónicos para seleccionar y obtener información de acuerdo con sus propósitos específicos. Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje y lo utilicen para comprometer y producir textos. Interpretar y producción de textos para responder a las demandad de la vida social.

COMPROMISOS Que los alumnos:

 Desarrollen competencias para la vida  Se interesen y encuentren el gusto por la lectura  Mejorar la compresión lectora  Incrementar la motivación y disfruten el aprendizaje de la materia de español  Logren su desarrollo personal y coincidan como sujetos activos en la sociedad  Aprendan a estudiar mediante formas de trabajo, en grupo, individual.  Realicen diversas actividades de aprendizaje (investigaciones, mesas redondas, debates, proyectos integradores)  Se respeten a sí mismo y a los demás. 36

METAS

RESPONSABLE DEL CENTRO OPERATIVO

PERIODO DE APLICACCION

FORMA DE EVALUACION DE LA ACTIVIDAD

OBSERVACIONES GENERALES

DIMENSION PEDAGOGICACURRICULAR Elaboración de los objetivos de calidad (indicadores educativos) Considerando los resultados obtenidos en el informe de fin de curso del ciclo 20102011 Elaboración y entrega de informes bimestrales desde una perspectiva de asignatura de español del grupo, analizando los resultados de los indicadores educativos obtenidos y estableciendo propuestas de mejora.

Presentación del PAT 10 días después de cada bimestre Entrega de:

Docente de grupos Octubre

100% de cada informe bimestrales

Diciembre Febrero Marzo

100% de los grupos

Junio

Informe Bimestral

Lo importante es tomar decisiones asertivas para mejorar los resultados desde los primeros días.

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

ACCIONES ESPECIFICAS

METAS

RESPONSABLE DEL CENTRO OPERATIVO

PERIODO DE APLICACCION

FORMA DE EVALUACION DE LA ACTIVIDAD

OBSERVACIONES GENERALES

DIMENSION PEDAGOGICA- CURRICULAR Entrega de plan de Clase Quincenal

Entrega de: 100% de cada plan de clase de los grupos

Seguimiento a los alumnos en riesgo de reprobación.

Llevar un registro de los alumnos en riesgo de reprobación

Los criterios de evaluación de la asignatura son: examen :40% Participación diaria :15 % tareas 25% etc.

Docente

Cada quincena

Plan de clase quincenal

Bimestral

Tener un concentrado de los alumnos en reprobación por grupo Evaluar de manera continua

Evaluar de esta manera si tener índices de reprobación Docente

Bimestral

Planificar los temas…. Utilizando adecuadamente las aulas de medios y de enciclomedias, como recurso didáctico para reforzar los contenidos programáticos.

Lo importante es de trabajar de manera ordenada y planear una clase. Tomar decisiones asertivas para mejorar los resultados.

Evaluar de manera continua de esta manera mejorar el promedio del alumno.

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

ACCIONES ESPECIFICAS

METAS

RESPONSABLE DEL CENTRO OPERATIVO

PERIODO DE APLICACCION

FORMA DE EVALUACION DE LA ACTIVIDAD

DIMENSION ORGANIZATIVA Coordinar acciones implementación del curso básico de formación

El 100% de los ATPs del Área Educativa.

Continúa para maestros en servicio “Planeación didáctica para el desarrollo de competencias en el aula 2010”, evaluación y seguimiento de la aplicación.

100% de supervisores.

ATPs del Área.

Lista de asistencia

Supervisores, los

100% de directores. Y

Directores, y Docentes.

100% de los docentes.

a los

100%

docente

Mensual

Lista de asistencia

Acatar las propuestas y acuerdos para la supervisión Técnico - Pedagógica.

100%

docente

Mensual

Trabajando con los acuerdos llegado en las reuniones

Asistir puntual y permanente consejos técnicos Pedagógicos.

OBSERVACIONES GENERALES

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

ACCIONES ESPECIFICAS

METAS

RESPONSABLE DEL CENTRO OPERATIVO

PERIODO DE APLICACCION

DIMENSION ORGANIZATIVA Asistir y participar en la revisión de los cuadros analíticos e implementación de estrategias para mejorar la promoción escolar

Participar de manera activa al 100% en implementación de estrategias

Docente

Elaboración de análisis partiendo del aprovechamiento bimestral de los alumnos

FORMA DE EVALUACION DE LA ACTIVIDAD

OBSERVACIONES GENERALES

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

ACCIONES ESPECIFICAS

METAS

RESPONSABLE DEL CENTRO OPERATIVO

PERIODO DE APLICACCION

FORMA DE EVALUACION DE LA ACTIVIDAD

DIMENSION ADMINSITRATIVA Diseño, evaluación y seguimiento del Plan Anual de Trabajo, como instrumento rector de las dimensiones: técnico-pedagógica, organizativa, administrativa y socialcomunitario que se emprendan en cada una de las escuelas, oficiales y particulares, para establecer acuerdos y compromisos de mejora académica permanente, a través de acompañamiento a las instituciones educativas.

Darle seguimiento de manera permanente y evaluación de forma bimestral en el 100 de escuelas.

Retro alimentar y replantear la planificación de los contenidos programáticos deficientes mediante los resultados de ENLACE

Mejorar la calificación en el Examen ENLACE

Después de bimestrales:

los

Noviembre, enero, marzo y mayo.

Elaboración Agosto/septiembre de 2011 Seguimiento de manera permanente y evaluación bimestral.

Docente

Mayo Trabajar con los contenidos programáticos de la asignatura

OBSERVACIONES GENERALES

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

ACCIONES ESPECIFICAS

METAS

RESPONSABLE DEL CENTRO OPERATIVO

PERIODO DE APLICACCION

FORMA DE EVALUACION DE LA ACTIVIDAD

DIMENSION ADMINSITRATIVA Diseñar mis planificaciones con enfoque en el desarrollo de competencias

Promover y participar en los programas de lectura

Promover y hacer uso de la biblioteca, incluir en la planeación didáctica el uso de la biblioteca

Implementar nuevas estrategias de acuerdo a competencias que quieren adquirir

Docente

Docente Los alumnos lean 5 libros en el ciclo escolar

Elaboración de proyectos en equipo

Docente

Docente Promover el uso de los recursos informáticos y electrónicos y plasmarlos en las planeaciones didácticas

Elaboración de planeaciones utilizando recursos que hay en la escuela 42

Quincenales

Durante el ciclo escolar

Planeación didáctica Realización de ejercicios de comprensión lectora, reseñas, análisis etc…

Lista de asistencia

Planeaciones didácticas

OBSERVACIONES GENERALES

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

ACCIONES ESPECIFICAS

METAS

RESPONSABLE DEL CENTRO OPERATIVO

PERIODO DE APLICACCION

FORMA DE EVALUACION DE LA ACTIVIDAD

DIMENSION ADMINSITRATIVA Integrar el eje transversal en la planeación Especificar las actividades y experiencias de aprendizaje que promuevan el desarrollo de las habilidades de : comprensión y expresión oral , incluida la oratoria, comprensión lectora y expresión escrita , incluidos los aspectos de ortografía y redacción

Diseñar e incorporar a la didáctica las actividades y experiencias de aprendizaje que promueven en los alumnos el uso de tecnologías de información y comunicación

Análisis de libros , lectura en voz alta, representaciones dramáticas redacción de cuentos ensayos

Docente

Durante el ciclo escolar

Docente

Durante el ciclo escolar

Planeaciones didácticas diarias

Entrega de productos y concursos

Proyectos integradores Elaboración de proyectos donde utilicen la tecnología por medio de exposiciones, paneles y videos

Docente

Durante el ciclo escolar

OBSERVACIONES GENERALES

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

ACCIONES ESPECIFICAS

METAS

RESPONSABLE DEL CENTRO OPERATIVO

PERIODO DE APLICACCION

FORMA DE EVALUACION DE LA ACTIVIDAD

Bimestralmente.

Invitación, lista de asistencia.

DIMENSION PARTICIPACION SOCIAL COMUNITARIA Establecer estrategias para sensibilizar a los padres de familia y participen en las reuniones de análisis de resultados académicos de sus hijos, con el propósito de hacerlos más corresponsables en el apoyo académico y en el cumplimiento de los alumnos. Especificar los proyectos integradores acorde a la edad de alumno.

Participación del docente en actividades extracurriculares que repercuten en la formación de loa alumnos

Que al menos el 80% de los padres de familia asistan a las reuniones.

Directivos, docentes Tutores.

Docente Semestral

Proyectos integradores los cuales es por medio de os interés de los alumnos

Participación activa en la actividades dentro y fuera de la escuela

Docente

Durante el ciclo escolar

Presentación del proyecto integrador

Lista de asistencia

OBSERVACIONES GENERALES

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

ACCIONES ESPECIFICAS

METAS

RESPONSABLE DEL CENTRO OPERATIVO

PERIODO DE APLICACCION

FORMA DE EVALUACION DE LA ACTIVIDAD

DIMENSION PARTICIPACION SOCIAL COMUNITARIA Programar , realizar , registrar y evaluar las participaciones externas de los alumnos en concursos , muestras demostraciones visitas a teatros conciertos o a instituciones gubernamentales y empresas sociales

Participar en concursos de zona

Visita a la feria del libro

Visitar la feria del libro

Docente

Semestral

Docente

abril- mayo

Lista de asistencia, convocatoria

Lista de asistencia.

OBSERVACIONES GENERALES

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

PLAN DE TUTORÍA

En relación con la información requerida informa que mi impartición de clases corresponde a las asignatura de español 2, por lo tanto no cuento con grupos de tutoría pero frecuentemente tengo la oportunidad de dialogar con los padres de familia , respecto a la anomalías que presentan algunos

alumnos y alumnas ,

tales como inasistencias de los mismos ,conductas indeseables , indisciplina, bajo aprovechamiento escolar , para tal caso elaboro el reporte correspondiente y he

canalizado

atreves

del departamento de trabajo

social

y asistencia

educativa, quienes me remiten a los padres directamente para tratar el caso concreto de los cuales algunos se solucionan y otros están en proceso con esto demuestro el apoyo que se brinda al proceso educativo.

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

PLAN DE CLASE Y/O PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEGÚN LO ESTABLEZCA EL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS VIGENTE ESTABLECER CRITERIOS DE EVALUACIÓN A UTILIZAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PÓRCENTAJES Trabajos

40%

productos

30%

Examen

30 %

Valor: patriotismo Grado: segundo Bloque: Uno

Propósito: empleen fuentes de consulta diversas y amplíen sus estrategias de lectura comparen y seleccionen información adecuada a sus propósitos , descubran la importancia de releer los pasajes que les resulten difíciles y de cotejar la información entre las partes del texto para verificar sus interpretaciones.

Ámbito: ESTUDIO Tema: textos informativos Tiempo: 10 sesiones Competencia: obtener y organizar información Habilidad: seleccionar, comparar y registrar información de distintos textos Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): historia Secuencia Didáctica: seleccionar un tema del lenguaje o con los temas estudiados en otras asignaturas, buscar información sobre el tema : elaborar y clasificar preguntas a partir de un tema y sus subtemas, revisar materiales impresos , multimedia o paginas electrónicas, y seleccionar lo que consideren pertinentes como fuentes de información, ampliar la búsqueda de información siguiendo las referencias bibliográficas, revisar las preguntas que plantearon or9iiginalmente y hacer las modificaciones necesarias en función del conocimiento adquirido durante la lectura Aprendizajes Esperados: seleccionar información sobre un mismo tema a partir de la lectura de diversos textos. al hacerlo comparara los contenidos de las definiciones , ejemplos e lustraciones Recursos Didácticos: libros de ciencias, historia, enciclopedias Evidencias de Aprendizaje (Producto) Observaciones: Elaboración de texto informativo. 48

Valor: patriotismo Grado: segundo Bloque: Uno

Propósito: empleen fuentes de consulta diversas y amplíen sus estrategias de lecturas; comparen y seleccionen información adecuada a sus propósitos; descubran la importancia de releer los pasajes que les resulten difíciles y de cotejar la información entre las partes del texto para verificar sus interpretaciones. Revisen y corrijan los textos que producen, compartiéndolos con sus compañeros y consultando manuales de redacción y ortografía para resolver sus dudas.

Ámbito: ESTUDIO Tema: textos informativos Tiempo: 10 sesiones Competencia: obtener y organizar información Habilidad: seleccionar, comparar y registrar información de distintos textos Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): historia Secuencia Didáctica: seleccionar y leer los textos pertinentes al tema elegido Identificar los recursos que se utilizan para ampliar o enfatizar las ideas, identificar sucesos principales y paralelos en textos históricos o de temas sociales, comparar los puntos de vista sobre un mismo tema en diversos textos, intercambiar diferentes interpretaciones y opiniones sobre los textos, tomas notas o hacer resúmenes congruentes con los propósitos de investigación para elaborar fichas, registrar nombre del auto, título del material consultado, lugar de edición, editorial y año de publicación en cada una de las fichas. Escribir un texto sobre el tema investigado y exponer el tema en el salón, revisar el texto y escribir la versión final. Aprendizajes Esperados: comparar los contenidos de las definiciones, ejemplos e ilustraciones, contrastar los puntos de vista sobre el tema Recursos Didácticos: libros de ciencias, historia, enciclopedias Evidencias de Aprendizaje (Producto) Observaciones: Elaboración de texto informativo. 49

Valor: Patriotismo Grado: Segundo Bloque: uno

Propósito: el alumno reflexiones sobre la relación entre literatura y contexto social, tomen conciencia del valor que tienen las forma de hablar el español en diferentes regiones y grupos sociales.

Ámbito: Literatura Tema: ARTICULO LITERARIO Tiempo: 10 sesiones Competencia: describir situaciones y personajes diversos y revisar sus escritos y corregir los errores ortográficos que identifiquen Habilidad: Leer y analizar cuentos latinoamericanos, para la producción de un articulo literario Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): El ambiente que trascurre en la en los siglos XIX y XX en Latinoamérica Secuencia Didáctica: preguntas de introducción acerca de lo que es descripción personajes, ambiente, lectura de un cuento, identificar el ambiente social , características de personajes y relacionarlas con el ambiente descrito, indagar el significado de indigenismos, regionalismos o extranjerismos en el cuento, escribir articulo literario sobre el cuento. Aprendizajes Esperados: reconstruir el amiente y las características de los personajes de cuentos latinoamericanos del siglo XIX y XX, tomando en cuenta las descripciones y variantes sociales utilizadas en los textos. Recursos Didácticos: lectura del cuento la toná, diles que no me maten , libro Evidencias de Aprendizaje (Producto) Observaciones: el libro la leerán en su casa en un periodo de tres Articulo literario de un cuento semanas.

Valor: generosidad Grado: Segundo Bloque: uno

Propósito:: tomen conciencia del valor de las formas de hablar el español en diferentes regiones y grupos sociales. Valoren la influencia de las lenguas indígenas u otras lenguas en el español de México. Reflexiones sobre la discriminación asociada a las formas de hablar y sobre las maneras de evitarla. Conozcan el formato y las funciones de algunos documentos legales y administrativos, y reflexione sobre sus implicaciones legales.

Ámbito: PARTICIPACION CUIDADANA Tema: Documentos nacionales e internacionales sobre derechos y obligaciones Tiempo: 10 sesiones Competencia: Revisa sus escritos para corregir los errores ortográficos con base la estructura de redacción. Habilidad: Leer y analizar cuentos latinoamericanos, para la producción de un articulo literario Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): Formación cívica y ética constitución Secuencia Didáctica: Consultar fuentes impresas o electrónica para localizar documentos naciones e internacionales que traten sobre los derechos y obligaciones de la cuidadnos, leer y comparar en que espacios y situaciones se aplican. Seleccionar uno o varios de los derechos u obligaciones enunciados en estos documentos y analizar el lenguaje que se utiliza, elaborar trípticos, folletos o carteles para difundir la utilidad de estos documentos. Aprendizajes Esperados: Leer y analizar documentos en los que se establecen derechos y obligaciones Recursos Didácticos: constitución mexicana derechos humanos Evidencias de Aprendizaje (Producto) Observaciones: Elaboración de tríptico o folleto acerca de documentos legales

Valor: patriotismo Grado: segundo Bloque: Dos

Propósito: Participen en mesas redondas y paneles de discusión, siguiendo las reglas de interacción establecidas y sustentando sus puntos de vista. Aprendan a analizar las noticias difundidas en diferentes medios de comunicación y lean reportajes de manera critica.se interesen por la manera como se presenta los acontecimiento relevantes.

Ámbito: ESTUDIO Tema: mesas redondas y debate Tiempo: 10 sesiones Competencia: participar en eventos comunicativos formales y organizar mesas redondas sobre temas investigados previamente Habilidad: dialoga sus opiniones , criticas de un tema determinado Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): Formación cívica y ética normas sociales Secuencia Didáctica: Ver programas televisivos en los que se discutan temas de iteres publico. Analizar las estrategias discursivas utilizadas por los participantes en los programas, seleccionar un tema, investigar sobre el , participar como expositores ,moderadores u oyentes, comentar en grupo y evaluar la participación de los expositores y del moderador. Aprendizajes Esperados: hacer preguntas pertinentes al participar en mesas redondas y debates, argumentar sus puntos de vista al intervenir en discusiones fórmales o informales, valorar en mesas redondas y debates las estrategias discursivas utilizadas por los participantes Recursos Lap top , cañón , programa de televisión

Evidencias de Aprendizaje (Producto) Participación activa dentro de la mesa redonda o debate

Observaciones: Se analizara un programa en el salón de actos

Valor: patriotismo Grado: segundo Bloque: DOS

Propósito: Revisen y corrijan los textos que producen, compartiéndolos con sus compañeros y consultando manuales de redacción y ortografía para resolver sus dudas. Lean reseñas literarias para ampliar su conocimiento y perspectiva sobre la literatura y las usen como guía para identificar textos de su interés .Escriban reseñas de libros que hayan leído con el propósito de invitar a otros conocerlos. Reflexionen sobre la relación entre literatura y contexto social.se aproximen a las formas de vida y valores de distintos pueblos o épocas.

Ámbito: LITERATURA Tema: CUNTOS (Estructura y Variantes del español ) Tiempo: 10 sesiones Competencia: escribir cuentos con propósitos expresivos y estéticos Habilidad: Leer cuentos latinoamericanos, para la producción de un cuento Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): historia Secuencia Didáctica: Imaginar una historia y planear la trama, revisar el texto mientras se escribe y dar a leer los borradores las veces que se considere necesario. Tomar en cuenta las apreciaciones de los interlocutores al momento de corregir los cuentos revisar aspectos formales de ortografía y organización grafica del texto. Consultar manuales de gramática y ortografía, impreso o electrónicos, para resolver dudas. Elaborar una antología con la versión final de los cuentos para la biblioteca. Aprendizajes Esperados: escribir cuentos manteniendo la congruencia entre las partes de la trama. Recursos Didácticos: Libros de cuentos Evidencias de Aprendizaje (Producto) Elaboración de cuento Observaciones: Trabajaran en clase en la elaboración de su cuento en su para la elaboración de antología grupal cuaderno.

Valor: Patriotismo Grado: Segundo Bloque: DOS

Propósito: Tomen conciencia del valor de las formas de hablar el español en diferentes regiones y grupos sociales. Valoren la influencia de las lenguas indígenas u otras lenguas en el español de México. Reflexionen sobre la discriminación asociada a las formas de hablar y sobre las maneras de evitarla.

Ámbito: PARTICIPACION A LA CIUDADANA Tema: Diversificación de las formas lingüísticas a partir de su uso Tiempo: 10 sesiones Competencia: investigar y debatir sobre la diversidad lingüística Habilidad: investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): Formación cívica y ética normas sociales Secuencia Didáctica: Indagar sobre algunas formas del español de otros países hispanohablantes, semejanzas y diferencias en el léxico, morfología, sintaxis y pronunciación. Averiguar sobre las formas del español de México y en los diversos contextos de uso, indagar sobre como han influido las lenguas indígenas y las extranjeras en el español, analizar lo que dice la gente sobre los modos de hablar de la gente y las actitudes que se adoptan ante la diversidad lingüística, compartir los resultados de sus indagaciones. Aprendizajes Esperados: reconocer algunos factores que determinan las diferencias en las formad de hablar español, valorar la riqueza en las formas de hablar de distintos grupos hispanohablantes. Recursos : grabadora canciones chilanga banda Evidencias de Aprendizaje (Producto) Observaciones: Elaboración de un diccionario de los regionalismos, extranjerismo Recopilación de palabras que común mente hablan entre si. que se utiliza en sonora.

Valor: responsabilidad Grado: Segundo Bloque: Tres

Propósito: empleen fuentes de consulta diversas y amplíen sus estrategias de lectura; comparen y selecciones información adecuada a sus propósitos; descubran la importancia de releer los pasajes que les resulten difíciles y de acotejar la información entre las partes del texto par verificar sus interpretaciones. Revisen y corrijan los textos que producen compartiéndolos con sus compañeros y consultando manuales de redacción y ortografía para resolver sus dudas.

Ámbito: ESTUDIO Tema: BIOGRAFIA Tiempo: 10 sesiones Competencia: revisar y reescribir textos producidos Habilidad: Producir de textos Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): Historia conocer las diferentes épocas de diversos personajes de la historia. Secuencia Didáctica: localizar y leer en libros o en páginas de internet, biografías de personajes de la historia las ciencias o las artes. Comentar y reconstruir la historia del personaje con base a su descripción física, momentos mas importantes de su vida, las circunstancias históricas de su época, los sucesos paralelos que se consideren relevantes para entender su vida, las relaciones causales entre los sucesos principales, escribir su autobiografía

Aprendizajes Esperados: utilizar adecuadamente recursos lingüísticos que expresan temporalidad, causalidad y simultaneidad –nexos y adverbios – en la redacción de biografías. Recursos Didácticos: biografías de científicos, escritores,

Evidencias de Aprendizaje (Producto) Escribir su autobiografía personal

Observaciones: Fecha de entrega regresando de vacaciones 55

Valor: Responsabilidad Grado: segundo Bloque: tres

Propósito: lean reseñas literarias para ampliar su conocimiento y perspectiva sobre la literatura y las usen como guía para identificar textos de su interés. Escriban reseñas de libros que hayan leído con el propósito de invitar a otros a conocerlos. Reflexionen sobre la relación entre literatura y contexto social. Se aproximen a las formas de vida y valores de distintos pueblos o épocas.

Ámbito: LITERATURA Tema: comentario literario Tiempo: 10 sesiones Competencia: hacer el seguimiento de un subgénero, temática o movimiento Habilidad: hacer el seguimiento de una temática en textos literarios Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): Historia (conocer el periodo clásico y neoclásico) Secuencia Didáctica: elegir una temática, el amor, la muerte, la naturaleza, lo femenino, la lealtad, la honra, el futuro, entre otras, para seguirla a través de texto literarios de di versas épocas o autores. Comparar el tratamiento del tema en diversos textos. Elaborar un cuadro de comparaciones de canciones acerca de un tema elegido, revisar los textos y pedir a algunos compañeros que los lean y comenten consultar manuales de gramática y ortografía, impresos o electrónicos , para resolver dudas, Aprendizajes Esperados: identificar semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en textos literarios de distintas épocas o autores. Recursos Didácticos: diferentes textos.

Evidencias de Aprendizaje (Producto) Elaboración de cuadro comparativo

Observaciones: 56

Valor: Responsabilidad Grado: segundo Bloque: tres

Ámbito: LITERATURA Tema: comentario literario Tiempo: 10 sesiones Competencia: hacer el seguimiento de un subgénero, temática o movimiento Habilidad: hacer el seguimiento de una temática en textos literarios Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): Historia (conocer el periodo clásico y neoclásico) Secuencia Didáctica: elegir una temática, el amor, la muerte, la naturaleza, lo femenino, la lealtad, la honra, el futuro, entre otras, para seguirla a través de texto literarios de di versas épocas o autores. Comparar el tratamiento del tema en diversos textos. Elaborar un comentario literario para una publicación escolar, revisar los textos y pedir a algunos compañeros que los lean y comenten. tomar en cuenta las sugerencias de los lectores y hacer las correcciones que procedan, consultar manuales de gramática y ortografía, impresos o electrónicos , para resolver dudas, escribir la versión final de su comentario literario para la biblioteca del salón o de la escuela.

Aprendizajes Esperados: identificar semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en textos literarios de distintas épocas o autores. Recursos Didácticos: diferentes textos.

Evidencias de Aprendizaje (Producto) Elaboración de un comentario literario

Observaciones:

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012 Fecha: 16 al 29 de febrero 2012 Valor: Responsabilidad Profesor (a): Gloria Xochicali Sánchez Bravo Grado: segundo Asignatura: Español Bloque: tres Propósito: Aprendan a analizar las noticias difundidas en diferentes medios de comunicación y lean reportajes de manera critica. Se interesen por la manera como se presentan los acontecimientos relevantes.

Ámbito: PARTICIPACION CUIDADANA Tema: seguimiento de noticias Tiempo: 10 sesiones Competencia: analizar y valorar críticamente los medios de comunicación Habilidad: realizar el seguimiento de noticias en los medios de comunicación y hacer un análisis comparativos Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): Cívica y ética ( toma de decisiones y situaciones de riesgo) Secuencia Didáctica: Seleccionar una noticia relevante o de interés general y darle seguimiento durante un tiempo en diferentes medios de comunicación, impresos o electrónicos. Comparar las interpretaciones que los medios hacen de los acontecimientos. Identificar la procedencia de los datos, testimonios de protagonistas y testigos, declaraciones de personas relacionadas indirectamente con los hechos o notas de agencias periodísticas, comparar el tiempo y el espacio que se da a la noticia, diferenciar lo que es información, de las opiniones que se presentan. Compartir los resultados e intercalar opiniones sobre la postura de cada medio respecto de los hechos que dan a conocer. Organizar un debate o elaborar un comentario sobre sus conclusiones del seguimiento a la noticia.

Aprendizajes Esperados: comparar la forma como se presenta una misma noticia en diferentes medios, al hacerlo identificaran semejanzas y diferencias en los contenidos, distinguirán cual es la información basada en hechos y cuales son opiniones. Recursos Didácticos: noticias, periódico, radio tv.

Evidencias de Aprendizaje (Producto) Laboraran un reporte de seguimiento de noticias

Observaciones:

Valor: Amistad Grado: segundo Bloque: cuatro

Propósito: Revisen y corrijan los textos que producen , compartiéndolos con sus compañeros y consultando manuales de redacción y ortografía.

Ámbito: ESTUDIO Tema: Entrevista Tiempo: 10 sesiones Competencia: obtener y organizar información Habilidad: utilizar la entrevista como medio para obtener información. Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): Cívica y ética Secuencia Didáctica: Realización: presentarse de manera adecuada y la entrevista. Hacer las preguntas , poniendo atención a las respuesta, reformular preguntas y hacer cuestionamientos sobre los temas que surjan en el transcurso de la entrevista, grabar la entrevista y tomar notas que permitan reconstruir los momentos y la información más evaluar el nivel de entendimiento con el entrevistado y el grado de cumplimiento de los objetivos. Aprendizajes Esperados: elaborar informes de entrevista.. Al hacerlo integraran sus impresiones sobre el entrevistado y la situación comunicativa en la que se desarrolló la entrevista, utilizaran la puntuación de manera pertinente para distinguir las intervenciones de los participantes. Recursos Didácticos: grabadora

Evidencias de Aprendizaje (Producto) Elaboración del cuestionario para la entrevista

Observaciones: 59

Valor: solidaridad Grado: segundo Bloque: cuatro

Propósito: lean reseñas literarias para ampliar su conocimiento y perspectiva sobre la literatura y las usen como guía para identificar textos de su interés .Escriban reseñas de libros que hayan leído con el propósito de invitar a otros a conocerlos. Reflexionen sobre la relación entre literatura y contexto social. Se aproximen a las formas de vida y valores de distintos pueblos o épocas.

Ámbito: LITERATURA Tema: Reseña literaria Tiempo: 10 sesiones Competencia: leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios Habilidad: reseñar una novela Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): Formación cívica y ética Secuencia Didáctica: elegir una de las novelas leídas a lo largo del año escolar. Identificar el tema, los tipos de personajes y el ambiente de la narración. Reconstruir la trama, Establecer semejanzas y diferencias entre los textos leídos, Identificar los aspectos de la narración que más los impresionen, leer algunas reseñas literarias, comentar con sus compañeros las estrategias de los autores para despertar el interés de los lectores. Aprendizajes Esperados: escribir una reseña en la que se fundamenten las razones por las que se recomienda o no una novela leída, reconstruir la trama principal, los personajes y los amientes de una novela leída. Recursos Didácticos: libros

Evidencias de Aprendizaje (Producto) Reseña literaria

Observaciones: 60

Valor: solidaridad Grado: segundo Bloque: cuatro

Propósito: aprendan analizar las noticias difundidas en diferentes medios de comunicación y lean reportajes de manera crítica. Se interesen por la manera como se presentan los acontecimientos relevantes para su comunidad y país. Empleen fuentes de consulta diversas y amplíen sus estrategias de lectura-, compren y selecciones información adecuada a sus propósitos, descubran la importancia de releer los pasajes que les resulten difíciles de cotejar la información entre las partes del texto para verificar sus interpretaciones. Revisen y corrijan los textos que producen, compartiéndolos con sus compañeros y consultando manuales de redacción y ortografía para resolver sus dudas.

Ámbito: PARTICIPACION CUIDADANA Tema: REPORTAJES Tiempo: 10 sesiones Competencia: analizar y valorar críticamente los medios de comunicación Habilidad: leer y escribir reportajes Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): Formación cívica y ética Secuencia Didáctica: leer reportajes en periódicos o revistas, impresos o en línea: identificar los propósitos comunicativos de los reportajes que se lean , comparar sus organización , identificar las distintas perspectivas presentadas en las voces narrativas, Escribir un reportaje para el periódico : seleccionar un tema e indagar sobre el mediante entrevistas, encuestas u otras fuentes de información, seleccionar los aspectos que se desea relatar, elegir la estructura que tendrá el texto, incorporar testimonios cuando sea necesario y registrar sus procedencia, revisar el texto y consultar manuales de gramática y ortografía . Aprendizajes Esperados: identificar los propósitos comunicativos y el punto de vista del autor en reportajes leídos en periódicos. Recursos Didácticos: revistas y periódicos Evidencias de Aprendizaje (Producto) Observaciones: Elaboración de una revista o periódico 61

Valor :ALEGRIA Grado: SEGUNDO Bloque: QUINTO

Propósito: Tomen fuentes de consulta diversas y amplíen sus estrategias de lectura, comparen y seleccione información adecuada a sus propósitos descubran la importancia de releer los pasajes que les resulten difíciles y de cotejar información entre las partes del texto para verificar sus interpretaciones,

Ámbito: Literatura Tema: obras dramáticas Tiempo: 10 sesiones Competencia: escribir un guion de teatro a partir de un texto narrativo Habilidad: participar en experiencias teatrales Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas)Formación cívica y ética valores que se promueven en la sociedad Secuencia Didáctica: explorar algunos textos dramáticos para analizar su estructura y sus características, elegir y leer una narración que pueda ser adaptada para su representación escénica identificar la estructura narrativa identificar las partes esenciales de la trama, identificar los personajes principales, escribir el guion seleccionar las acciones , los espacios y personajes indispensables para preservar la trama, decidir las transformaciones del relato que sean necesarias construir una propuesta escénica para distribuir la trama en actos y escenas, decidir lo que será representado y lo que será referido en el discurso de los personajes, construir diálogos que reflejen las características de los personajes , los conflictos que enfrentan y el mundo social representado, plasmar en las acotaciones las referencias espaciales y temporales que dan la imagen del mundo representado. Aprendizajes Esperados: construir un guion teatral a partir de un texto narrativo Recursos Didácticos: obras dramáticas Evidencias de Aprendizaje (Producto) Observaciones: Elaboración de una obra dramática 62

Valor: gratitud Grado: segundo Bloque: quinto

Propósito: Revisen y corrijan los textos que producen, compartiéndolos con sus compañeros y consultando manuales de redacción y ortografía para resolver sus dudas reflexionen sobre la relación entre literatura y contexto social, se aproximen a las formas de vida y valores de distintos pueblos o épocas. Reflexionen sobre la relación entre la literatura y contexto social. se aproximen a las formas de vida y valores distintos pueblos o épocas

Ámbito: LITERATURA Tema: TRANSFORMACIONES DE NARRACION A OBRA DRAMTICA Tiempo: 10 sesiones Competencia: participar en experiencias teatrales Habilidad: escribir un guion de teatro a partir de un texto narrativo Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): historia Secuencia Didáctica: revisar los textos y pedir a algunos compañeros que la lean y comenten Tomar en cuenta las sugerencias de los lectores y hacer las correcciones que procedan, consultar manuales de gramática y ortografía, impresos o electrónicos, para resolver dudas, escribir la versión final de su adaptación, representar sus adaptaciones. Aprendizajes Esperados: representar el guion teatral elaborado a partir de un texto. Recursos Didácticos: textos narrativos Evidencias de Aprendizaje (Producto) representación de una obra

Observaciones:

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012 Fecha: 15 de mayo al 30 de mayo 2011 Valor: Profesor (a): Gloria Xochicali Sánchez Bravo Grado: segundo Asignatura: Español Bloque: quinto Propósito: empleen fuentes de consulta diversas y amplíen sus estrategias de lectura: comparen y seleccione información adecuada a sus propósitos ; descubran la importancia de releer los pasajes que les resulten difíciles y de cotejar la información entre las partes del texto para verificar sus interpretaciones

Ámbito: PARTICIPACION CUIDADANA Tema: documentos legales Tiempo: 10 sesiones Competencia: Leer y utilizar distintos documentos administrativos y legales Habilidad: explorar los documentos que acreditan la propiedad de bienes o la validez de transacciones comerciales Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): Formación cívica y ética Secuencia Didáctica: revisar algunos documentos administrativos o legales que se utilizan para acreditar una propiedad o realizar una transacción comercial, escrituras, contrato de compra y venta, cheques, pagares, recibos, facturas y garantías. Explorar los componentes formales delos documentos, analizar el lenguaje que utilizan. Revisar y llenar una carta poder, probar diferentes firmas como su sello personal. Aprendizajes Esperados: identificar las funciones de documentos administrativos y legales ,contratos de compra y venta, cheques, pagares, recibos, facturas y garantías. Identificar los elementos estructurales y de contenido de los documentos que establecen una obligación o tienen consecuencias legales. Recursos Didácticos: carta poder , garantías, recibo, cheque Evidencias de Aprendizaje (Producto) Realización de antología de documentos legales

Observaciones:

Valor: alegria Grado: segundo Bloque: quinto

Propósito: empleen fuentes de consulta diversas y amplíen sus estrategias de lectura: comparen y seleccione información adecuada a sus propósitos ; descubran la importancia de releer los pasajes que les resulten difíciles y de cotejar la información entre las partes del texto para verificar sus interpretaciones

Ámbito: PARTICIPACION CUIDADANA Tema: documentos legales Tiempo: 10 sesiones Competencia: Identifica las diferencias para comparar como se describe un paisaje rural y un paisaje citadino Analiza algunos detalles del montaje de la grabación de su programa

Habilidad: grabar un programa de radio o televisión Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): Formación cívica y ética Secuencia Didáctica: Verificar el trabajo que se realiza en cada equipo así cómo la asignación de tareas especificas para llevar a cabo la grabación de su programa. Revisar la organización: director o realizador, conductor, entrevistador, operador, etc. Revisar los últimos detalles del montaje de la grabación de su programa Ensayaran y grabarán en equipos el programa en audio y video Demostrar los resultados del proyecto representando las grabaciones ante el grupo y/o escuela, grabar el programa de radio o televisión Aprendizajes Esperados: Elaborar un guion para grabar un programa de audio o video, que incluya información sobre: Las secciones que podría tener el programa. Los contenidos que se presentarían en cada sección.

Recursos Didácticos: videos, grabadora

Evidencias de Aprendizaje (Producto) Realización de programa de radio o televisión

Observaciones: 65

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

PROYECTOS COLABORATIVOS En la escuela técnica no. 77 se implementara de manera constante proyectos colaborativos atendiendo indicaciones de los distintos documento

que rigen

nuestra actual educación. Dichos proyectos tiene como propósito fundamental el desarrollo de competencias y consolidación de los distintas metas educativas particulares y generales de nuestro sistema educativo como el de conservar la calidad educativa que se ha caracterizado

Tiempo

Proyecto

Coordinadores

Propósitos

I bimestre

Cambio

Profr. Octavio

Participación activa en las

climático

Profr. Valentín

asignaciones de los docentes coordinadores Realizar actividades relacionadas con el tema e involucrando contenidos de la signatura

2 bimestre

Salud física

Profr. Berenice

Participación activa en las

Profr. Roberto

asignaciones de los docentes Realizar actividades relacionadas con el tema e involucrando contenidos de

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

la asignatura 3 bimestre

Ambientes

Profr. Agustín

Participación activa en las

democráticos

Profr.Astrid

asignaciones de los docentes Realizar actividades relacionadas con el tema e involucrando contenidos de la asignatura

4 bimestre

5 bimestre

Fomento a la

Profr. Gloria

Coordinar el evento

lectura

Profr. Sixto

Innovación

Profr. Claudia

Participación activa en las

tecnológica

Profr Everardo

asignaciones de los docentes Realizar actividades relacionadas con el tema e involucrando contenidos de la asignatura

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

Los alumnos trabajaron durante el primer bimestre con actividades que tienen que ver con el calentamiento global donde cada uno de ellos realizaron mesas redondas

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

En el segundo bloque realizaron exposiciones, estas pueden ser en equipo o de manera individual con ellas se ayuda a mejorar la expresión corporal de alumno, de mismo modo la expresión oral, las investigaciones se utiliza , fuentes bibliográficas así como los recursos tecnológicos que se pueden encontrar en diferentes buscadores (google, wikipedia , entre otros).

Ellos realizan sus propias diapositivas en power point

con las siguientes

características cada diapositiva no debe de pasar de 6 líneas (renglones) si la diapositiva es clara la letra es oscura y debe ser legible para toda la audiencia que va presentar el expositor o expositores, estas deben de utilizar animaciones y transiciones, así del mismo modo utilizar imágenes, videos diapositiva. Todo esto con el tema de salud física

de acuerdo a la

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

En el tercer bloque realizaron seguimientos de noticias acerca de los ambientes democráticos de manera individual con ello mejora la expresión escrita, las investigaciones

se utilizaron, fuentes bibliográficas así como los recursos

tecnológicos que se pueden encontrar en diferentes buscadores (google, wikipedia, noticieros y periódicos entre otros). Además

se analizaron esos

seguimientos de las relaciones8 democráticas que tienen eso tomaron los personajes que realizaron esas acciones.

acciones que

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

En el CUARTO bloque realizaron actividades que tienen que ver con el con el fomento a la lectura donde realizaron actividades como la recolección de libros donados para la formación del bibliobús de nuestra escuela , presenciaron actividades donde maestro les leyeron así como ellos visitaron escuela y les compartieron una lectura a otras escuelas y como cierre de actividad visitaron la

tercer feria del libro donde

participaron en el taller de modelado en barro , visitaron la casa de la cultura presenciaron cortometrajes y visitaron los stands de libros.

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

ESTRATEGIAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS TEMÁTICAS DEL CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA 2011 – 2012 Seguimiento de la temática del curso básico. La relevancia de la profesión docente ante los desafíos educativos contemporáneos 2011

Llevar una evaluación formativa en los alumnos el cual ayuda en su proceso de enseñanza aprendizaje. Se implementaran temas transversales las diferente temáticas del curso Utilizar la comprensión lectora como un eje transversal

Los docentes se inscribirán en cursos de capacitación en habilidades digitales para poder aplicarlas en clases y hacer más llamativas las clases en los alumnos.

Realizar proyectos colaborativos donde se realicen actividades que tengan que ver los temas de cambio climático, como nos afecta en la vida diaria, hacer partícipes a los alumnos de este tipo de campañas. A su vez trabajando también con proyectos donde

se abarque los temas de la violencia y el bullying

previniendo a los alumnos y apoyando en campañas.

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

APROVECHAMIENTO ESCOLAR: CALIFICACIONES BIMESTRALES POR ALUMNO Y CONCENTRADOS DE EVALUACIONES (ANEXAR FORMA DE SEGUIMIENTO DE EVALUACIONES DEL CICLO ESCOLAR) NO. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

SEGUNDO D 1 BIMESTRE ALDACO ESCOBEDO LUIS ULISES ARMENTA MELENDREZ ALEXIS ISRAEL BARRAZA PEREZ VICTOR ANTONIO BARRIOS BELTRAN DIANA BORBON VAZQUEZ RODRIGO OSVALDO CALLEROS ARMENTA KARLA CHANELI CARRIZOSA LOPEZ INES DEYANIRA CELAYA VALENCIA VANESSA CRUZ PERALTA JORGE EUTIMIO FLORES DE DIOS EDGAR ULISES GARCIA NEVAREZ ALEXIS ARTURO GARCIA NEVAREZ DANIRA DIONE GASTELUM ANTUNEZ CARLOS LEONEL GUTIERREZ RENTERIA FRANCISCO ALEJANDRO JUAREZ MORENO ANAHI LOPEZ RODRIGUEZ CRISTIAN JOSUE MACHADO QUINTERO LIZETH ALEJANDRA MARQUEZ VERDUGO PEDRO RAMON MARTINEZ BARRAZA JUAN EMMANUEL MEDINA PACO HASLEY INDELISA MENDIVIL RAMIREZ GIEZI ABNER MENESES MARTINEZ EDGARDO MEZA BASTIDAS BRYAN ELOY MEZA BASTIDAS VICTOR ALAN MOLINERO LOREDO ALEJANDRO ALEXEL MORALES GUTIERREZ LUIS ARMANDO NEBUAY MUÑOZ BRAYAN RAUDEL 73

CALF. 5 7 9 6 7 8 6 9 9 6 7 7 6 5 9 5 8 9 9 9 7 5 8 5 8 5 6

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42

NOGALES REYES ALEJANDRO ONTIVEROS ROMERO MARIA CAROLINA PEREZ ESCALANTE CRUZ JANETH QUIÑONEZ ORTIZ ALONDRA MICHELLE RAMIREZ IBARRA LUIS REY SOLIS LEYVA JESUS ENRIQUE SOLORZANO ARVIZU RUBEN GUADALUPE TORRES LOPEZ RODOLFO DANIEL TORRES MORA MARIA MARGARITA TRUJILLO VASQUEZ PABLO DAMIAN VALDEZ MEZA KARIME GUADALUPE VALENZUELA ROMO ANAHI VALENZUELA SOTO GERARDO VELEZ GARCIA CESAR ANDRES VILLEGAS OCHOA TERESITA PROMEDIO

t aprobados t reprobados % aprobación % reprobados

31 11 73.8095238 26.1904762

5 6 9 9 8 5 8 5 8 5 8 7 10 5 9 7.071428571

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

NO. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

SEGUNDO D 2 BIMESTRE ARMENTA MELENDREZ ALEXIS ISRAEL BARRAZA PEREZ VICTOR ANTONIO BARRIOS BELTRAN DIANA BORBON VAZQUEZ RODRIGO OSVALDO CALLEROS ARMENTA KARLA CHANELI CARRIZOSA LOPEZ INES DEYANIRA CELAYA VALENCIA VANESSA CRUZ PERALTA JORGE EUTIMIO FLORES DE DIOS EDGAR ULISES GARCIA NEVAREZ ALEXIS ARTURO GARCIA NEVAREZ DANIRA DIONE GASTELUM ANTUNEZ CARLOS LEONEL GUTIERREZ RENTERIA FRANCISCO ALEJANDRO JUAREZ MORENO ANAHI LOPEZ RODRIGUEZ CRISTIAN JOSUE MACHADO QUINTERO LIZETH ALEJANDRA MARQUEZ VERDUGO PEDRO RAMON MARTINEZ BARRAZA JUAN EMMANUEL MEDINA PACO HASLEY INDELISA MENDIVIL RAMIREZ GIEZI ABNER MENESES MARTINEZ EDGARDO MEZA BASTIDAS BRYAN ELOY MEZA BASTIDAS VICTOR ALAN MOLINERO LOREDO ALEJANDRO ALEXEL MORALES GUTIERREZ LUIS ARMANDO NOGALES REYES ALEJANDRO ONTIVEROS ROMERO MARIA CAROLINA OVALLE CARLOS ALBERTO PEREZ ESCALANTE CRUZ JANETH QUIÑONEZ ORTIZ ALONDRA MICHELLE RAMIREZ IBARRA LUIS REY SOLIS LEYVA JESUS ENRIQUE SOLORZANO ARVIZU RUBEN GUADALUPE 75

CALF. 8 9 6 8 8 7 10 10 7 7 7 10 7 8 5 7 10 9 10 10 5 7 5 10 5 5 7 9 9 10 9 5 8

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

34 35 36 37 38 39 40 41

TORRES LOPEZ RODOLFO DANIEL TORRES MORA MARIA MARGARITA TRUJILLO VASQUEZ PABLO DAMIAN VALDEZ MEZA KARIME GUADALUPE VALENZUELA ROMO ANAHI VALENZUELA SOTO GERARDO VELEZ GARCIA CESAR ANDRES VILLEGAS OCHOA TERESITA PROMEDIO DE EFICIENCIA

aspectos t aprobados t reprobados

total 33 8

% aprobación 80.487805 % reprobados 19.512195

5 10 5 7 9 10 6 9 7.75609756

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

no. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

SEGUNDO D 3 BIMESTRE ARMENTA MELENDREZ ALEXIS ISRAEL BARRAZA PEREZ VICTOR ANTONIO BARRIOS BELTRAN DIANA BORBON VAZQUEZ RODRIGO OSVALDO CALLEROS ARMENTA KARLA CHANELI CARRIZOSA LOPEZ INES DEYANIRA CELAYA VALENCIA VANESSA CRUZ PERALTA JORGE EUTIMIO FLORES DE DIOS EDGAR ULISES GARCIA NEVAREZ DANIRA DIONE GASTELUM ANTUNEZ CARLOS LEONEL GUTIERREZ RENTERIA FRANCISCO ALEJANDRO JUAREZ MORENO ANAHI LOPEZ RODRIGUEZ CRISTIAN JOSUE MACHADO QUINTERO LIZETH ALEJANDRA MARQUEZ VERDUGO PEDRO RAMON MARTINEZ BARRAZA JUAN EMMANUEL MEDINA PACO HASLEY INDELISA MENDIVIL RAMIREZ GIEZI ABNER MENESES MARTINEZ EDGARDO MEZA BASTIDAS BRYAN ELOY MEZA BASTIDAS VICTOR ALAN MOLINERO LOREDO ALEJANDRO ALEXEL MORALES GUTIERREZ LUIS ARMANDO NOGALES REYES ALEJANDRO ONTIVEROS ROMERO MARIA CAROLINA OVALLE CARLOS ALBERTO PEREZ ESCALANTE CRUZ JANETH QUIÑONEZ ORTIZ ALONDRA MICHELLE RAMIREZ IBARRA LUIS REY SOLIS LEYVA JESUS ENRIQUE 77

CALF. 7 9 6 7 8 5 10 10 10 7 8 6 7 6 8 9 10 10 10 8 6 6 9 6 5 6 9 8 10 10 5

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

32 33 34 35 36 37 38 39 40

SOLORZANO ARVIZU RUBEN GUADALUPE TORRES LOPEZ RODOLFO DANIEL TORRES MORA MARIA MARGARITA TRUJILLO VASQUEZ PABLO DAMIAN VALDEZ MEZA KARIME GUADALUPE VALENZUELA ROMO ANAHI VALENZUELA SOTO GERARDO VELEZ GARCIA CESAR ANDRES VILLEGAS OCHOA TERESITA PROMEDIO DE EFICIENCIA

aspectos t aprobados t reprobados

total 34 6

% aprobación % reprobados

85 15

10 5 10 5 8 7 10 5 7 7.7

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

no. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

SEGUNDO D 4 BIMESTRE ARMENTA MELENDREZ ALEXIS ISRAEL BARRAZA PEREZ VICTOR ANTONIO BORBON VAZQUEZ RODRIGO OSVALDO CALLEROS ARMENTA KARLA CHANELI CARRIZOSA LOPEZ INES DEYANIRA CELAYA VALENCIA VANESSA CRUZ PERALTA JORGE EUTIMIO FLORES DE DIOS EDGAR ULISES GARCIA NEVAREZ DANIRA DIONE GASTELUM ANTUNEZ CARLOS LEONEL GUTIERREZ RENTERIA FRANCISCO ALEJANDRO JUAREZ MORENO ANAHI LOPEZ RODRIGUEZ CRISTIAN JOSUE MACHADO QUINTERO LIZETH ALEJANDRA MARTINEZ BARRAZA JUAN EMMANUEL MEDINA PACO HASLEY INDELISA MENDIVIL RAMIREZ GIEZI ABNER MEZA BASTIDAS BRYAN ELOY MEZA BASTIDAS VICTOR ALAN MOLINERO LOREDO ALEJANDRO ALEXEL MORALES GUTIERREZ LUIS ARMANDO ONTIVEROS ROMERO MARIA CAROLINA OVALLE CARLOS ALBERTO PEREZ ESCALANTE CRUZ JANETH QUIÑONEZ ORTIZ ALONDRA MICHELLE RAMIREZ IBARRA LUIS REY SAÑEZ GONZALEZ EHILIM GPE SOLORZANO ARVIZU RUBEN GUADALUPE TORRES LOPEZ RODOLFO DANIEL 79

CALF. 6 9 6 7 6 7 10 9 8 6 7 8 6 8 9 9 8 6 5 9 7 6 6 7 9 9 10 10 5

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

30 31 32 33 34 35 36

TORRES MORA MARIA MARGARITA TRUJILLO VASQUEZ PABLO DAMIAN VALDEZ MEZA KARIME GUADALUPE VALENZUELA ROMO ANAHI VALENZUELA SOTO GERARDO VELEZ GARCIA CESAR ANDRES VILLEGAS OCHOA TERESITA promedio de eficiencia

aspectos t aprobados t reprobados

total

% aprobación % reprobados

88.8888889 11.1111111

32 4

10 5 7 8 9 5 7 7.4722222

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012 Formato 3 (Referente al Punto 19): Seguimiento bimestral de evaluaciones y resultados obtenidos en %. Instrucciones: El docente en este formato deberá concentrar el Aprovechamiento escolar, calificaciones bimestrales por alumno y concentrados de evaluaciones en porcentajes que se tengan de aprobados y reprobados y porcentaje total como una manera de dar seguimiento a las debilidades del grupo para la implementación de estrategias de acción que ayuden a elevar el nivel de aprovechamiento de los alumnos de forma grupal. Nombre del Profesor: Gloria X. Sánchez Bravo Grupos Que atiende 2D Asign atura

Turno MATUTINO

Escuela: Secundaria Técnica 77

I Bimestre

% Aprob

% Repr

II Bimestre

Prom de gpo

% Aprob

Asignatura: Español 2 III Bimestre

Fecha: 26 oct 2011

IV Bimestre

% Repr o

Prom de grup o

% Apro b

% Repr

Prom de gpo

19.

7.7

% Aprob

% Repr

Promedio Fin de Ciclo Escolar

V Bimestre

Prom gpo

% Apro b

% Repr

Prom gpo

% Apro

% Repr

Prom edio Final gpo

A B C D E ESP 2

26.

7.0

7.4

08-DES-P04-F03DOCENTE/REV.01

Nombre y Firma Supervisor

Sello de la supervisión

Nombre y firma del Jefe de Enseñanza

Nombre y Firma Director

Sello de la Dirección

Nombre y Firma Docente

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y/O ÁREAS DE OPORTUNIDAD ENCONTRADAS EN EL BIMESTRE Con los alumnos de segundo bimestre uno

Se encuentra

casos muy específicos de ausentismo en ciertos alumnos. Las

faltas de estos alumnos incurren por que han sido suspendido de la escuela se les ha dado un periodo extraordinario para ponerse al corriente con sus demás compañeros de clase.

Segundo bimestre

En este segundo bimestre se ve una disminución del índice de reprobación que se tiene en el grupo del 26% al 19% y el promedio del grupo aumento de 7 al 7.5 el cual va mejorando poco a poco, en el caso de los alumnos reprobados fue por el causa del ausentismo, ya que son pocas veces las que han entrado a clases.

Tercer bimestre

Se encuentra casos muy específicos de ausentismo en ciertos alumnos como en el caso de: TRUJILLO VASQUEZ PABLO DAMIAN, TORRES LOPEZ RODOLFO DANIEL, VELEZ GARCIA CESAR ANDRES.

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

Las

faltas de estos alumnos incurren por que

han

sido suspendido de la

escuela se les ha dado un periodo extraordinario para ponerse al co rriente con sus demás compañeros, pero no lo ha aceptado. Cuarto bimestre

En este cuarto bimestre se ve una disminución del índice de reprobación que se tiene en el grupo del 15% al 11% y el promedio del grupo aumento de 7.4 el cual va mejorando poco a poco, en el caso de los alumnos reprobados fue por el causa del ausentismo, ya que son pocas veces las que han entrado a clases.

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS DE MEJORA HECHAS POR EL SUBDIRECTOR, DIRECTOR JEFE DE ENSEÑANZA, ATP O SUPERVISOR. (ANEXAR COPIA DE VISITA OBSERVACIÓN O SUGERENCIA DE LA AUTORIDAD QUE LE ASISTA EN LA VISITA A CLASES)

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

VINCULACIÓN EDUCATIVA CON LOS PADRES DE FAMILIA (REUNIONES, LISTA DE ASISTENCIA, ETC.) NO. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

2D JUNTA DE PADRES ASISTENCIA ARMENTA MELENDREZ ALEXIS ISRAEL BARRAZA PEREZ VICTOR ANTONIO BARRIOS BELTRAN DIANA BORBON VAZQUEZ RODRIGO OSVALDO CALLEROS ARMENTA KARLA CHANELI CARRIZOSA LOPEZ INES DEYANIRA CELAYA VALENCIA VANESSA CRUZ PERALTA JORGE EUTIMIO FLORES DE DIOS EDGAR ULISES GARCIA NEVAREZ ALEXIS ARTURO GARCIA NEVAREZ DANIRA DIONE GASTELUM ANTUNEZ CARLOS LEONEL GUTIERREZ RENTERIA FRANCISCO ALEJANDRO JUAREZ MORENO ANAHI LOPEZ RODRIGUEZ CRISTIAN JOSUE MACHADO QUINTERO LIZETH ALEJANDRA MARQUEZ VERDUGO PEDRO RAMON MARTINEZ BARRAZA JUAN EMMANUEL MEDINA PACO HASLEY INDELISA MENDIVIL RAMIREZ GIEZI ABNER MENESES MARTINEZ EDGARDO MEZA BASTIDAS BRYAN ELOY MEZA BASTIDAS VICTOR ALAN MOLINERO LOREDO ALEJANDRO ALEXEL MORALES GUTIERREZ LUIS ARMANDO NOGALES REYES ALEJANDRO ONTIVEROS ROMERO MARIA CAROLINA OVALLE CARLOS ALBERTO PEREZ ESCALANTE CRUZ JANETH 85

BI 1 si no si si no no no si no no no no no no si si si no si si si no no si no no no no no

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41

QUIÑONEZ ORTIZ ALONDRA MICHELLE RAMIREZ IBARRA LUIS REY SOLIS LEYVA JESUS ENRIQUE SOLORZANO ARVIZU RUBEN GUADALUPE TORRES LOPEZ RODOLFO DANIEL TORRES MORA MARIA MARGARITA TRUJILLO VASQUEZ PABLO DAMIAN VALDEZ MEZA KARIME GUADALUPE VALENZUELA ROMO ANAHI VALENZUELA SOTO GERARDO VELEZ GARCIA CESAR ANDRES VILLEGAS OCHOA TERESITA

ASPECTOS Asistencia inasistencia

TOTAL 15 26

%asistencia % inasistencia

36.58536585 63.41463415

si no no si no no no no si si no no

Los temas que se comentaron en la reunión de padres de familia fueron:

Bienvenida a padres de familia por venir a la junta de padres de familia,

Se les dio lectura del reglamento de la escuela secundaria técnica no. 77 y se les dio para su firma y después archivarlo en el expediente de los alumnos.

Por ultimo se entregaron las boletas de calificaciones de las boletas a los padres de familia.

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

NO.

2D JUNTA DE PADRES B 2 1

ARMENTA MELENDREZ ALEXIS ISRAEL

BARRAZA PEREZ VICTOR ANTONIO

BARRIOS BELTRAN DIANA

BORBON VAZQUEZ RODRIGO OSVALDO

CALLEROS ARMENTA KARLA CHANELI

CARRIZOSA LOPEZ INES DEYANIRA

CELAYA VALENCIA VANESSA

CRUZ PERALTA JORGE EUTIMIO

FLORES DE DIOS EDGAR ULISES

GARCIA NEVAREZ ALEXIS ARTURO

GARCIA NEVAREZ DANIRA DIONE

GASTELUM ANTUNEZ CARLOS LEONEL

GUTIERREZ RENTERIA FRANCISCO ALEJANDRO

JUAREZ MORENO ANAHI

LOPEZ RODRIGUEZ CRISTIAN JOSUE

MACHADO QUINTERO LIZETH ALEJANDRA

MARQUEZ VERDUGO PEDRO RAMON

MARTINEZ BARRAZA JUAN EMMANUEL

MEDINA PACO HASLEY INDELISA

MENDIVIL RAMIREZ GIEZI ABNER

MENESES MARTINEZ EDGARDO

MEZA BASTIDAS BRYAN ELOY

MEZA BASTIDAS VICTOR ALAN

MOLINERO LOREDO ALEJANDRO ALEXEL

MORALES GUTIERREZ LUIS ARMANDO

NOGALES REYES ALEJANDRO

ONTIVEROS ROMERO MARIA CAROLINA

OVALLE CARLOS ALBERTO

PEREZ ESCALANTE CRUZ JANETH

QUIÑONEZ ORTIZ ALONDRA MICHELLE

RAMIREZ IBARRA LUIS REY

SOLIS LEYVA JESUS ENRIQUE 87

asistencia no no no si no si no si no si si si si no si no si si si si si no no si no no no si no si si no

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012 33

SOLORZANO ARVIZU RUBEN GUADALUPE

TORRES LOPEZ RODOLFO DANIEL

TORRES MORA MARIA MARGARITA

TRUJILLO VASQUEZ PABLO DAMIAN

VALDEZ MEZA KARIME GUADALUPE

VALENZUELA ROMO ANAHI

VALENZUELA SOTO GERARDO

VELEZ GARCIA CESAR ANDRES

VILLEGAS OCHOA TERESITA

ASPECTOS Asistencia inasistencia

TOTAL

%asistencia % inasistencia

46.3414634 53.6585366

no no si no si no no no no

19 22

Los temas que se abarcaron en la junta de padres de familia fueron los siguientes; La participación de los alumnos en la rifa de la sociedad de alumnos a beneficio de la escuela para el mejoramiento de la cancha de basket ball y transformar el camión en desuso en biblioteca; que

la rifa no es obligatoria, pero cuando se

adquiere el

compromiso se tiene que hacer responsable de pagar y vender el numero de boletos asignados. Recordatorio que los alumnos deben de leer en voz alta por 20 minutos el cual debe de estar supervisado por un adulto. Las regularizaciones son en enero con un costo de 20 pesos por materia y por ultimo se les aviso a los padres de familia que hace falta cubrir 8 horas de historia a los grupos de segundo c y d.

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

no. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

JUNTA DE PADRES 2DO D 3 BIMESTRE

ASISTENCIA

ARMENTA MELENDREZ ALEXIS ISRAEL

SI NO NO SI NO NO SI SI SI NO NO SI NO SI NO SI SI NO SI SI NO NO SI NO NO NO NO NO SI SI NO

BARRAZA PEREZ VICTOR ANTONIO BARRIOS BELTRAN DIANA BORBON VAZQUEZ RODRIGO OSVALDO CALLEROS ARMENTA KARLA CHANELI CARRIZOSA LOPEZ INES DEYANIRA CELAYA VALENCIA VANESSA CRUZ PERALTA JORGE EUTIMIO

FLORES DE DIOS EDGAR ULISES GARCIA NEVAREZ DANIRA DIONE GASTELUM ANTUNEZ CARLOS LEONEL GUTIERREZ RENTERIA FRANCISCO ALEJANDRO

JUAREZ MORENO ANAHI LOPEZ RODRIGUEZ CRISTIAN JOSUE MACHADO QUINTERO LIZETH ALEJANDRA MARQUEZ VERDUGO PEDRO RAMON MARTINEZ BARRAZA JUAN EMMANUEL MEDINA PACO HASLEY INDELISA MENDIVIL RAMIREZ GIEZI ABNER MENESES MARTINEZ EDGARDO MEZA BASTIDAS BRYAN ELOY MEZA BASTIDAS VICTOR ALAN MOLINERO LOREDO ALEJANDRO ALEXEL MORALES GUTIERREZ LUIS ARMANDO NOGALES REYES ALEJANDRO ONTIVEROS ROMERO MARIA CAROLINA OVALLE CARLOS ALBERTO PEREZ ESCALANTE CRUZ JANETH QUIÑONEZ ORTIZ ALONDRA MICHELLE RAMIREZ IBARRA LUIS REY SOLIS LEYVA JESUS ENRIQUE 89

ASPECTOS

SI SI NO NO SI SI SI SI SI

TOTAL

Asistencia

inasistencia

%asistencia

52.5

% inasistencia

47.5

Los temas que se abarcaron en la junta de

padres de familia fueron los

siguientes: del seguro de accidentes que tiene la escuela el formato que deben de llevar

cuando les suceda un accidente, se les entrego un tríptico con la

información, invitación a padres de familia a visitar la escuela para asegurarse de la evolución de su hijo en asistencia, calificaciones, conducta etc.

También acerca de los encuentros intersecundarias (deporte), ocasionara grupos sin clase por salida de maestros de educación física por dos semanas. Durante este bimestre se dieron incapacidades medicas los clases ocasiono grupo sin clase y también por los cambios realizados por la SEC, entrega de evaluaciones y 90

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

aviso de alumnos que sacaron la

primer, segundo y tercer lugar, los

reconocimientos se entregaron el lunes en honores a la bandera.

CRUZ PERALTA JORGE EUTIMIO SOLORZANO ARVIZU RUBEN GUADALUPE TORRES MORA MARIA MARGARITA

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

no. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

2D JUNTA DE PADRES BIMESTRE 4 ARMENTA MELENDREZ ALEXIS ISRAEL BARRAZA PEREZ VICTOR ANTONIO BORBON VAZQUEZ RODRIGO OSVALDO CALLEROS ARMENTA KARLA CHANELI CARRIZOSA LOPEZ INES DEYANIRA CELAYA VALENCIA VANESSA CRUZ PERALTA JORGE EUTIMIO FLORES DE DIOS EDGAR ULISES GARCIA NEVAREZ DANIRA DIONE GASTELUM ANTUNEZ CARLOS LEONEL GUTIERREZ RENTERIA FRANCISCO ALEJANDRO JUAREZ MORENO ANAHI LOPEZ RODRIGUEZ CRISTIAN JOSUE MACHADO QUINTERO LIZETH ALEJANDRA MARTINEZ BARRAZA JUAN EMMANUEL MEDINA PACO HASLEY INDELISA MENDIVIL RAMIREZ GIEZI ABNER MEZA BASTIDAS BRYAN ELOY MEZA BASTIDAS VICTOR ALAN MOLINERO LOREDO ALEJANDRO ALEXEL MORALES GUTIERREZ LUIS ARMANDO ONTIVEROS ROMERO MARIA CAROLINA OVALLE CARLOS ALBERTO PEREZ ESCALANTE CRUZ JANETH QUIÑONEZ ORTIZ ALONDRA MICHELLE RAMIREZ IBARRA LUIS REY SAÑEZ GONZALEZ EHILIM GPE SOLORZANO ARVIZU RUBEN GUADALUPE TORRES LOPEZ RODOLFO DANIEL 92

ASISTENCIA NO NO SI SI NO NO SI NO NO NO NO SI SI SI NO NO SI NO NO SI NO NO NO NO SI NO SI SI SI

Secretaría de Educación y Cultura Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012

30 31 32 33 34 35 36

TORRES MORA MARIA MARGARITA TRUJILLO VASQUEZ PABLO DAMIAN VALDEZ MEZA KARIME GUADALUPE VALENZUELA ROMO ANAHI VALENZUELA SOTO GERARDO VELEZ GARCIA CESAR ANDRES VILLEGAS OCHOA TERESITA

ASPECTOS Asistencia inasistencia

%asistencia % inasistencia

SI NO SI SI NO SI NO

TOTAL 16 20

44.4444444 55.5555556

Los temas que se abarcaron en la junta de

padres de familia fueron los

siguientes: Bienvenida, pase de lista, graduación 21 de junio 18 horas escuela secundaria técnica 77 prohibido pro la SEC a la

escuela

encabezar bailes,

invitación a redoblar esfuerzos para el V bimestre, invitación para enfrentar el examen enlace, la primera semana de junio, mención de los primeros lugares: 1ero: CRUZ PERALTA JORGE EUTIMIO, 2do: SOLORZANO ARVIZU RUBEN GUADALUPE MARGARITA, 3ero: MEDINA PACO HASLEY INDELISA y TORRES MORA MARIA Entrega de boletas y asuntos generales.