vuelve a ser concebida como un acompañamiento a los trayectos de los y las alumnas de la escuela secundaria. En este caso, la propuesta diseñada en este documento deberá ser evaluada como taller con los siguientes criterios: - Evaluar el desempeño de cada uno de los y las estudiantes como trayecto particular y como contribución al proceso colectivo de producción. - Evaluar el hacer, la producción en un contexto determinado y la coherencia entre lo aprendido e incorporado y las acciones realizadas. - Evaluar la construcción individual de determinados saberes adquiridos en el proceso de aprendizaje. - Valorar el progreso de las acciones sin centrarse en mediciones generales o estándares rígidos que califican acciones individuales y rendiciones de conocimientos. - Permitir a los y las estudiantes ser conscientes de sus propios procesos de aprendizaje, analizar dificultades y buscar superarlas. La evaluación constituye a su vez una herramienta para el docente que le permite revisar la enseñanza y la conducción de determinados procesos ayudando a regular y transformar el trabajo. En este caso, en el que se trabaja el género historieta la evaluación puede tomar en cuenta varias instancias concretas que responden a los fundamentos detallados más arriba. Por un lado, se evalúa la producción de las historietas y la incorporación de cuestiones vistas en las clases. Por otro lado, la explicitación y fundamentación de las decisiones tomadas en cuanto a diseño y escritura de esa producción. En relación a la construcción de saberes adquiridos puede evaluarse en función de la participación, de los aportes en el análisis y comparación de historietas a través de presentaciones individuales orales o escritas. Si se proponen trabajos grupales es importante aclarar y distribuir roles y responsabilidades para poder evaluar el grado de compromiso y cumplimiento de las tareas asignadas. Las instancias de autoevaluación y autocrítica, tanto en lo que respecta a los saberes como al compromiso con las tareas asignadas es una forma de complementar la evaluación del estudiante. Finalmente, es importante evaluar la propuesta didáctica de los profesores y abrir el espacio para sugerencias de los alumnos con el fin de mejorar en el modo en que se aborda el género historieta, y en particular, si se logra el propósito del trabajo interdisciplinario.
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