Técnicas de Enseñanza

Clase Blearning de:

Liderazgo en la Docencia

Primera clase - presencial Segunda clase – virtual Tercera clase – presencial Quinta clase – virtual Por: Silvia Murcia Chinchilla

Los estudiantes deben presentarse e indicar cuales son las dificultades que existen para desarrollar un buen liderazgo. El docente tomará estas dificultades para unas futuras clases abarcar dudas. Se les entrega todo el programa y la forma de evaluar. Se inicia con el tema, factores que inciden en un liderazgo efectivo. Los alumnos realizan un quiz virtual Además deben realizar un foro, donde responden a la pregunta ¿Qué es lo que más admiro de una persona que lidera en mi lugar de trabajo? Al final se les expone un video de 30 minutos sobre el liderazgo en las aulas. Se comenta en grupo y se hace un debate del video visto virtual Se realiza un trabajo grupal donde se analizan los estilos de liderazgo Se realiza la prueba virtual, calificado de manera automática.

Palabras claves: Liderazgo, estilos, ventajas.

Cuarta clase – presencial

Se realiza exposición de los estilos de liderazgo y sus características principales. Se realiza un debate sobre las ventajas y desventajas de cada estilo de liderazgo.

http://www.kabbalah.info/es/lecci%C3%B3n-diaria-de-cabal%C3%A1/definicion-diaria/conexi%C3%B3n

Por: Deiby Gamboa Mena.

Por: Hazel Pulgar.

En la primera clase presencial se les da la bienvenida a los estudiantes y se discuten los acuerdos de trabajo, luego se realiza un conversatorio – lluvia de ideas y definición de términos sobre la comunicación. Se invita a los estudiantes a ingresar al aula virtual leer el documento sobre la comunicación para ampliar el conocimiento y ver el video, en la próxima clase deberán entregar un mapa mental sobre lo aprendido.

Para un segundo encuentro se invita a los estudiantes a exponer su mapa mental y así crear definiciones y contenidos comunes. Se invita a los estudiantes a travesear por el aula y ver los nuevos contenidos para luego participar en el foro que se encuentra allí.

“Lo más importante en la comunicación es escuchar lo que no se dice.”

- Peter Drucker

En un tercer encuentro se transmite un video sobre la importancia de la comunicación asertiva, para luego realizar una discusión del mismo, se asigna a los estudiantes la realización de un ensayo para entregar y discutir en la próxima clase.

Para el último encuentro los estudiantes deberán entregar un video realizado por ellos donde se muestro un ejemplo de comunicación asertiva y un ejemplo de cuando no hay comunicación, dicho video se transmitirá al resto del grupo. Se aclara a los estudiantes que los días previos a la clase se recibirán a través del aula virtual los videos para discutir y mejorar si es necesario.

Clase Blearning de:

Trabajo Colaborativo

Por: Mery Hellen Cervantes Umaña

Primera clase - presencial Segunda clase – virtual Tercera clase – presencial Cuarta clase – presencial

Todos los estudiantes deben realizar un trabajo grupal donde se analicen cuáles son las principales dificultades para poder lograr trabajar colaborativamente., se realizará una plenaria y cada grupo dará su aporte. Y el facilitador reforzará el tema. Los alumnos realizan un foro, con la pregunta generadora: ¿Cuáles son las habilidades de un colaborador? Deben realizar un aporte a otro compañero. Al final se les presenta un video de 10 minutos sobre la importancia del trabajo colaborativo en la organización institucional. Se realizará un diagnóstico de la realidad de cada institución y cuales son aquellos factores en contra para poder desarrollar un ambiente colaborativo. comenta en grupo y se hace un debate del video visto virtual Se realiza la prueba virtual, marque con x para que las respuestas y resultado sea automático.

Palabras claves: trabajo colaborativo, habilidades.

https://es.123rf.com/photo_51019286_red-social-y-el-concepto-de-trabajo-en-equipo-para-la-web-y-la-informaci%C3%B3ngr%C3%A1fica-conjunto-de-personas-a.html

Clase Blearning de: Objetivo: Comprendercomo es el aprendizaje a través de nuestro cerebro utilizando el modelo del DrJames Zull yla teoría del cerebro triuno del neurodocientífico Paul MacLean. Recursos: Video sobre el cerebro triuno ymaterial de apoyo “Como aprende nuestro cerebro.docx” Aula presencial – Estrategias de la clase 1: 1. El tutor se presentará y dará una breve introducción del tema. 2. El tutor pedirá a cada participante que se presente y le preguntará que le gustaría saber de cómo aprende el cerebro. 3. El tutor desarrollara el tema “Como aprende nuestro cerebro” según el modelo del Dr James Zull. 4. El tutor indicará a los participantes que tienen una actividad virtual donde deben ver un video y participar en un foro. Aula virtual - Estrategias de la clase 2: 1. El participante entrará al aula virtual y verá el video sobre la teoría del cerebro triuno (https://www.youtube.com/ watch?v=r_aN5aKFGNA.) 2. El participante debe incluir una entrada en el foro del aula virtual respondiendo la pregunta: ¿Cómo se relaciona la teoría del cerebro triuno con la manera como aprende el cerebro según James Zull? Según lo visto en la clase 1 y la clase virtual. Aula presencial – Estrategias de la clase 3: 1. El tutor otorgará un minuto a cada participante para que expongan sus puntos de vista según lo contestado en el foro del aula virtual y les brindará su ¿Como aprende nuestro cerebro? “ ” feedback. 2. Al finalizar el tutor comunicará a los participantes que contesten un quiz sumativo en el aula virtual. 3. Aula virtual - Estrategias de la clase 4: 1. El tutor calificará la actividad con una nota de 40% de la participación en el foro y 60% de la calificación del quiz sumativo, La nota se publicará en el transcurso de una semana. 2. Cada participante verá su calificación final de la unidad en el aula virtual. Palabras claves: aprendizaje, cerebro, Triuno

Clase Blearning de:

Lectoescritura Nivel Inicial Por: Giuseppina Tafuro Di Dio

En la primera clase presencial, se realiza la presentación del tutor y los participantes, se establecen las normas e instrucciones de trabajo, así como el plan de evaluación. El tutor invita a los estudiantes a visitar el aula virtual.

En el aula virtual, mediante un video el tutor dará una breve explicación sobre la lectoescritura en el nivel inicial, colocará un enlace a internet para que el estudiante lea información sobre las diferentes etapas de la Lectoescritura que posteriormente serán discutidas en la clase presencial.

En la clase presencial, el tutor dividirá el grupo de estudiantes en 3 mesas de trabajo y a cada grupo le asignará una de las etapas de la lectoescritura (Etapa Presilábica, Etapa Silábica y Etapa Alfabética) para que sea analizada según la información que cada uno a leído en el enlace suministrado por el tutor en el aula virtual. Se les dará un tiempo determinado para la interacción y finalizado el tiempo cada grupo deberá exponer brevemente y de forma creativa las características principales de la etapa que le fue asignada. Al finalizar la actividad el tutor pedirá a los estudiantes visitar el aula virtual para ver la siguiente actividad.

En el aula Virtual, el tutor colocará como actividad complementaria a la clase presencial la creación de un blog externo en el cual el estudiante explicará cada una de las etapas de la lectoescritura, el enlace a este blog deberá añadirlo al glosario para que sea visualizado por todos los participantes. Esta actividad tendrá el valor de 25% de la evaluación.

Para finalizar el tutor colocará una presentación con 3 diapositivas enumeradas, las cuales contienen ejemplos de escritura de niños en etapa inicial, y les pedirá a los estudiantes la entrega de un documento físico en el que de acuerdo a los conocimientos construidos, expliquen en que etapa de la lectoescritura se encuentran los niños en cada una de las diapositivas. Esta actividad tendrá el valor de 25% de la evaluación.

La evaluación final y retroalimentación se realizará por el aula virtual.