P É D A G O G I E
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La crise sanitaire a forcé les institutions universitaires à basculer dans l’enseignement à distance. Mais la plupart des établissements avaient déjà amorcé leur transformation digitale auparavant. Les enjeux ne se situent pas uniquement dans la pédagogie, mais aussi dans les compétences que doivent acquérir les étudiants.
La grande mue des hautes écoles TEXTE
| Geneviève Ruiz
Les professeurs des hautes écoles suisses se souviendront longtemps du vendredi 13 mars 2020. La fin de l’enseignement présentiel était alors annoncée par le Conseil fédéral parmi les mesures de lutte contre le Covid-19. Bien que ce scénario ait été envisagé depuis quelques semaines, « il y a quand même eu un effet de sidération, raconte Anne-Dominique Salamin, responsable du Centre e-learning HES-SO Cyberlearn et professeure à la HES-SO Valais-Wallis – Haute École de Gestion – HEG. C’était un véritable Koh-Lanta de l’enseignement universitaire ! En deux semaines, nous avons créé 650 cours en ligne de plus qu’en temps normal. Nous en avons actuellement un total de plus de 10’500. » Mais la spécialiste souligne que la haute école ne partait pas de zéro, condition indispensable pour réussir ce tour de force : « Cela fait quinze ans que Cyberlearn existe et qu’une plateforme d’enseignement à
distance est mise à disposition. Tous les étudiants l’ont déjà expérimentée ainsi qu’une majorité d’enseignants. » À distance, scénariser les cours autrement Mais la principale différence, c’est qu’avant la crise sanitaire, les enseignements à distance étaient donnés en complément aux cours en présence. Passer à 100% à distance représente un autre défi, plus ardu à improviser : « Ce type d’enseignement ne se conçoit et ne se prépare pas du tout comme le présentiel, analyse Ariane Dumont, conseillère pédagogique et professeure à la Haute École d’Ingénierie et de Gestion du Canton de Vaud – HEIG-VD – HES-SO. Il ne s’agit pas d’envoyer des vidéos de ses cours ex cathedra accompagné de présentations PowerPoint à ses étudiants. Après quinze minutes de vidéo, on perd en principe l’attention de tout le monde. Il faut scénariser autrement ses cours,
