Libro solucionando con las tic by Hiram Perez

SOLUCIONANDO CON LAS TIC ENFOQUE EN COMPETENCIAS

ING. HIRAM EMMANUEL PÉREZ ESPINOSA

Presentación

La revolución tecnológica que se vive en la humanidad actualmente es debida en buena parte a los avances significativos en las tecnologías de la información y la comunicación. Los grandes cambios que caracterizan esencialmente esta nueva sociedad son: la generalización del uso de las tecnologías, las redes de comunicación, el rápido desenvolvimiento tecnológico, científico y la globalización de la información. Debido a esto, la Subsecretaria de Educación Media Superior, de acuerdo a la Reforma Integral del Bachillerato Tecnológico, incluye la materia de

Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el programa de estudios como asignatura del componente básico. Esta asignatura, permitirá al alumno ser competente en el mercado educativo y laboral en el manejo de diversas tecnologías que imperan en el mundo actual. Este viene a llenar un espacio vacío que había en el nivel medio superior, en cuando a libros de texto, ya que la en un amplio porcentaje, los libros utilizados por los docentes para impartir las clases no se basan en el enfoque solicitado por la RIEMS, que es la educación basada en competencias. A lo largo del libro el alumno no sólo podrá obtener contenidos acerca de la materia, sino que tendrá la posibilidad de conocer y reflexionar acerca de problemáticas y situaciones de la sociedad actual. Esto se dará a través de lecturas de interés general y notas curiosas, que capten la atención del alumnado y lo motiven a mejorar positivamente como persona. Es indispensable comentar, que la materia de Tecnologías de la Información y Comunicación, está planteada para ser una asignatura en la cual se trabaje la transversalidad, por lo que, este libro, trabaja en ello.

Metodología La sociedad del conocimiento, exige que el profesional posea una serie de habilidades, conocimientos y actitudes, que le permitan un desempeño competente en el contexto de globalización imperante en el mundo actual. En México, para lograr los egresados de nivel bachillerato cubrieran con la sociedad del conocimiento, se emprendió la Reforma Integral de la Educación Media Superior, en la que uno de sus propósitos es “formar personas preparadas para desempeñarse como ciudadanos, así como acceder a la educación superior o integrarse exitosamente al sector productivo.” Por esa razón dentro del Marco Curricular Común de la reforma establece que el perfil del egresado de cubrir dos tipos de competencias: Genéricas y disciplinares. Con esto permitiéndole al alumno aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser. En el presente libro, abordaremos el enfoque en competencias, basándolo en la realización de proyectos socioformativos, los cuales “son una estrategia general para formar y evaluar las competencias en los estudiantes mediante la resolución de problemas pertinentes del contexto (personal, familiar, social, laboral-profesional, ambiental-ecológico, cultural, científico, artístico, recreativo, deportivo, etc.) mediante acciones de direccionamiento, planeación, actuación y comunicación de las actividades realizadas y de los productos logrados.” (Tobón). Se desarrollará un proyecto socioformativo por bloque. Para desarrollarlo, seguirán las 10 acciones de la mediación para la formación de competencias. El libro está compuesto en tres bloques, cada uno estructurado de la siguiente forma:       

Rescate y evaluación de saberes previos. Presentación del problema del contexto. Introducción al proyecto. Emprendiendo el proyecto (Saberes requeridos). Actividades de planeación, desarrollo y cierre. Presentación del proyecto. Evaluación y metacognición.

Haciendo una pequeña introducción, esto es lo que se realiza en cada parte de la estructura.

Rescate y evaluación de saberes previos.- Se hace por medio de lecturas y/o cuestionarios para que los alumnos den a conocer sus saberes previos y el maestro tenga una idea de que conceptos habrá que reforzar. Presentación del problema del contexto.- Se busca sensibilizar a los alumnos con problemáticas que estén afectando al mundo actual y generar conciencia para que tomen acciones positivas referentes a ellos Introducción al proyecto.- Se da a conocer el proyecto a realizar a lo largo del bloque, que nos hará desarrollar competencias y buscar soluciones al problema de contexto. Emprendiendo el proyecto.- Se dan a conocer, teorías necesarias para que el alumno fomente el autoaprendizaje y resuelva el proyecto planteado. Existen igual lecturas y notas, para captar el interés del alumno y no sólo vea contenido temático. Actividades de planeación.- Se designan los roles de trabajo y las actividades básicas a realizar para el desarrollo del proyecto. Actividades de desarrollo.- Son actividades para que el alumno ponga en marcha sus conocimientos, puede incluir acciones de indagación, conceptualización, gestión de recursos, entre otros. Es indispensable para la conclusión del proyecto. Actividades de cierre.- Son actividades para conocer el nivel de dominio que alcanzo el alumno en el bloque, ahí mismo se puede dar cuenta de debilidades y fortalecerlas antes de presentar su proyecto. Presentación del proyecto.- Se da a conocer el proyecto terminado y se conocen los alcances de los cuatro saberes del alumno. Evaluación y Metacognición.- Se evalúa el desempeño a lo largo del bloque, del estudiante, por medio de mapas de aprendizaje. Estos ayudarán a reflexionar al alumno sobre aspectos que requiere mejorar.

En el Bloque I se describen los elementos y el funcionamiento básico de una computadora como

sistema

para

proceso

información, se desarrollan las habilidades para operar las funciones de uso común de un sistema

operativo

para

administrar

información personal y escolar de manera responsable y se aplican los procedimientos para

garantizar

seguridad

información personal y escolar de manera crítica y reflexiva

BLOQUE I

FUNCIONES BÁSICAS DE LA COMPUTADORA

BLOQUE I

FUNCIONES BÁSICAS DE LA COMPUTADORA

Contenidos del bloque:  Hardware  Software de sistema

BLOQUE I

FUNCIONES BÁSICAS DE LA COMPUTADORA

Competencias genéricas a desarrollar en el bloque:

Competencia Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

Atributos Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

Sustenta una postura personal sobre Estructura ideas y argumentos de temas de interés y relevancia manera clara, coherente y sintética general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva Aprende de forma autónoma

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva

BLOQUE I

FUNCIONES BÁSICAS DE LA COMPUTADORA

Competencia disciplina a desarrollar:

Comunicación

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información

BLOQUE I

FUNCIONES BÁSICAS DE LA COMPUTADORA

En éste bloque, se fomenta la obtención de los siguientes aprendizajes:  Comprende el funcionamiento básico de una computadora (esquema entrada–proceso–salida).  Maneja las herramientas de uso común de un sistema operativo.  Aplica los procedimientos para garantizar la seguridad de la información de forma ética y responsable.  Aplica la enseñanza didáctica para el manejo de la computadora

Productos a entregar:  Prototipo de una computadora, fomentando el reciclaje de basura y los valores de las personas.  Portafolio de evidencias

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

¡Iniciemos leyendo! ¿Celulares desplazarán a las pc’s? Fuente: http://www.eliax.com/index.cfm?post_id=7395 Según un reporte de la reconocida firma Morgan Stanley, los celulares inteligentes dejarán atrás a todo el mercado de PCs (incluso las laptops).

Otra manera de ver esto es que existirán más usuarios de navegadores web móviles y aplicaciones móviles que navegadores y aplicaciones de escritorio.

Debido al poder que adquirirían dispositivos como el iPhone, y a tecnologías inalámbricas emergentes, que sería posible incluso en la

Tiempo atrás, esto parecía imposible, pues,

práctica conectar una pantalla, teclado y

¿cómo puede un celular competir contra el

ratón

poder de una PC? Dentro de poco los

generaciones de estos dispositivos móviles

procesadores más potentes del mundo

para obtener lo mejor de ambos mundos.

(todos

inalámbricos)

futuras

serán de un tamaño tal, que cabrán tan bien dentro de un celular como lo hacen en una PC de hoy día.

Pero,

¿Podría

iPhone

destronar

Windows? Para derrotar a Windows en el mercado no se necesitaba otro sistema operativo de escritorio como el Mac OS X o Linux, sino más bien un nuevo tipo de plataforma móvil, ya que el futuro es móvil.

A corto plazo no quiere decir que las PCs o Windows desaparecerán, sino que serán relegadas a un nicho de profesionales, ósea, a usuarios que requieren de programas como Photoshop, Autocad y 3D Studio Max, pero a largo plazo, incluso esos programas se

podrán

ejecutar

celulares

inteligentes (que pasarán literalmente a ser nuestras pc.

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

¡ Rescate y evaluación de saberes ! El mundo actual, demanda el uso de la computadora como una herramienta

información

comunicación.

Seguramente,

escuchar el término “Computadora” no es nuevo para ti, pero ¿Qué sabes acerca de ella? Responde los cuestionamientos de la tabla con tus conocimientos y con el rescate de información de la lectura anterior. En la lectura, ¿Qué términos relacionados con la computadora identificas?. Analiza tu celular para observar que elementos de la PC están en el celular

¿Realmente crees que el celular pueda tomar el lugar de las PC? ¿Por qué crees que se asemeja el funcionamiento de ambos?

¿Qué es lo que puedes hacer con una computadora, que no puedas hacer con el celular? ¿Qué te gustaría aprender?

¿Qué actitudes deberás seguir para aprender? Al final corroborarás si las cumpliste

Socializa las respuestas con tus compañeros e incrementa tu lista de información acerca de elementos de la computadora. Entrega tus respuestas al maestro, para que evalúe tus conocimientos previos.

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

Problema del contexto: La sociedad actual, está inmersa en una serie de

problemáticas

que

influyen

vida

cotidiana de cada una de las personas que habitamos nuestro planeta. Dos acontecimientos que han perjudicado a la sociedad en general, son: El mal manejo de la basura y otro generado por la revolución tecnológica, que se ha encargado de generar un nuevo concepto acerca de la pobreza.

El mundo ya conoce las problemáticas, lo importante es solucionarlas, por lo cual se te plantea lo siguiente:

¿Podemos emplear la basura para fomentar el aprendizaje acerca del manejo de las tecnologías imperantes en la actualidad?

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

Introducción al proyecto A lo largo del bloque llevaremos a cabo un proyecto, para resolver la pregunta planteada en el problema del contexto, el cual se realizará en dos fases. Para comenzar a enterarnos de qué se tratará, lee el siguiente texto.

Basura cero En México se producen cada día más de 100 mil toneladas de basura doméstica, equivalente a cerca de 37 millones de toneladas anuales de residuos sólidos urbanos vertidos cada año en rellenos sanitarios, basurales o vertederos. La gestión de los residuos se ha centrado en un único aspecto: su eliminación a través de tiraderos, rellenos sanitarios e incineradores, escondiendo el problema sin resolverlo, generando graves impactos ambientales y daños en la salud de las personas, además de impactos paisajísticos. Una vez depositados en los rellenos, los residuos se descomponen lo que conduce a la emisión de miles de compuestos químicos; el proceso de acidificación resultante de la degradación biológica provoca la migración de las sustancias peligrosas. Estos métodos de disposición de la basura ocasionan contaminación ambiental en aire, suelos y agua. La mitad de la basura que generamos corresponde a residuos orgánicos como huesos, desperdicios de comida, restos de comida, restos de verduras, etc. La otra mitad es papel y cartón. Fuente: http://www.greenpeace.org/mexico/es/Campanas/Toxicos/basura-cero/

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

Complementa la lectura, con la proyección del video de youtube titulado “3R”: http://youtu.be/i5SNWCJG4Tw Si aún no sabes navegar por internet, puedes consultar el bloque 3 de este libro Actividad de reflexión De acuerdo a la lectura y el video, reflexiona acerca del tema y responde de cuestionamientos.

1. ¿Cómo afectamos al planeta con el mal manejo de la basura? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2. ¿Qué haces en tu casa para evitar este problema? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 3. ¿Qué otras acciones podrías implementar? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 4. ¿Qué utilidad le podrías dar a la basura para emplearla como material en la elaboración de tareas? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________

Socializa las respuestas con tus compañeros, toma en cuenta las recomendaciones de tus compañeros y anexa las que consideres son viables aplicar en tu hogar y comunidad.

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

Conociendo el proyecto Seguramente, al socializar las respuestas notaste que, la basura, puede ser muy útil para implementar en trabajos escolares. Aprovechemos esta posibilidad y pongámosla en práctica.

El Proyecto

Fase Uno: Duración: 5 sesiones (50 min c/u) En equipos de trabajo Diseñen y elaboren el prototipo de una computadora, en el cual reutilices y recicles la basura de tus hogares, de familiares o amigos.

En esta primera fase, deberás incluir los componentes de hardware (periféricos) de una computadora y describir el funcionamiento de los mismos. Será indispensable que el prototipo tenga una ficha técnica. De igual manera, deberás ir elaborando un reporte acerca de los avances del proyecto.

Ten en cuenta realizar lo mejor posible el prototipo, ya que te servirá como modelo didáctico para que, tú mismo, puedas enseñar el uso de la computadora. Esto, se verá más claramente en la fase dos del proyecto.

Para realizar el proyecto, toma en cuenta el mapa de aprendizaje acerca de él, al final del bloque 1.

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

Actividades de planeación Actividad 1. “Delegando responsabilidades” Para generar una convivencia sana y delegar responsabilidades durante el trabajo colaborativo, se designarán los roles que designe el docente, que ocupará cada integrante del equipo para realizar el proyecto. Visita el siguiente enlace para extender tus nociones acerca de como delegar responsabilidades: http://goo.gl/i3akN Una vez asignados los roles, cada integrante deberá completar la siguiente tabla, para que se concientice acerca de la función en la cual se desempeñará. Para completarla, se sugiere entablar un diálogo entre todos los integrantes del equipo y el facilitador. Nombre del alumno Cargo que desempeñará (rol)

¿Qué actividades y responsabilidades me traen este cargo?

¿Qué dificultades me podré encontrar en este cargo?

¿Cómo puedo superarlas?

¿Cuáles son las consecuencias personales y para el equipo, que ocasionaría al no cumplir adecuadamente con el cargo?

Firma de conformidad del alumno: _______________

El éxito o fracaso de un proyecto, depende en gran manera de la etapa inicial del mismo, en la cual está incluida la planeación. Así que estás en una etapa crucial para el desarrollo de tu proyecto, ¡Planifica! Estas actividades serán incluidas en el portafolio de evidencias (Toma en cuenta el mapa de aprendizaje que se encuentra al final del bloque para evaluar dicho portafolio) ACTIVIDAD 2 Es esencial saber cómo afrontar el proyecto. Para lo cual, puedes ayudarte en la siguiente tabla

Necesidades y alcances del proyecto ¿Qué necesito saber para realizar el proyecto? ¿Qué tengo que hacer para resolver mis necesidades de conocimientos? ¿Qué material (basura) puedo utilizar para el proyecto? ¿Dónde puedo conseguir el material? ¿Qué beneficios traería a mi hogar y comunidad el utilizar material reciclado? ¿Cuánto tiempo tengo para realizarlo?

ACTIVIDAD 3 Todo proyecto tiene un inicio y un final. Para lo cual se recomienda hacer un cronograma de las actividades a realizar, es importante que alguien tome el rol de líder, para verificar el cumplimiento de actividades y estar dentro de los tiempos establecidos por el docente. Puedes utilizar las siguientes herramientas:

BLOQUE I

FUNCIONES BÁSICAS DE LA COMPUTADORA

Emprendiendo el proyecto

Hardware

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

La computadora

Debido a que el mundo actual demanda el uso de diversas herramientas tecnológicas, probablemente ya conozcas lo que es una computadora y hasta ya hayas tenido la oportunidad de interactuar con alguna. Pero ¿Conoces su arquitectura? ¿Conoces los elementos que la integran? ¿Cómo funciona? Primero, observemos con que conceptos generales se involucra la computadora.

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

Actividad 4 En este bloque, encontrarás el material básico para entender el hardware y software de la computadora. Conforme leas los temas, elabora un mapa mental, realizando una analogía entre los diversos componentes de la computadora y las partes del cuerpo. Es indispensable que, tanto las partes de la computadora como las del cuerpo, tengan su traducción al inglés. Puedes apoyarte aquí: http://goo.gl/4uuIZ. Se recomienda visitar otras páginas de internet o libros para ampliar tus conocimientos. ¿Para qué me puede servir una computadora? Actualmente, la computadora está presente en la mayoría de las actividades de nuestra vida diaria. En el siguiente cuadro, se muestran algunas ejemplos en los que se manifiesta el uso de la computadora para facilitar la realización de diversas tareas para el ser humano.

Comenta con tu maestro y compañeros ¿en qué otras actividades piensas que se hace uso de las computadoras?

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

¿Cómo funciona?

“Funciona mejor si lo enchufas a la corriente…”

Ley de Sattinger .

Ya observaste algunas ventajas del uso de la computadora, pero, ¿Qué tiene que hacer para realizar esas actividades? Para entender esto, hagamos una comparación con el ser humano. Supongamos que tu maestro de lectura y redacción, te proporciona un material para que elabores un mapa mental, con conceptos e ideas fundamentales acerca de él.

¡Activa tu cerebro!

Por medio de un diagrama ó gráfico, esquematiza que procedimiento tendrías que realizar para elaborar el mapa mental solicitado por tu maestro. Posteriormente, coméntalo con compañeros y maestro para conocer similutudes y diferencias.

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

La metodología que aplicas para elaborar un mapa mental, no dista mucho de lo que realiza un sistema de cómputo. Para ser más claro, compara tu esquema realizado, con el siguiente, acerca del funcionamiento de un sistema de cómputo.

¿Qué semejanzas encontraste con lo qué tienes que hacer para elaborar un mapa mental? Para lograr este funcionamiento, la computadora, se divide en dos componentes principales: El Hardware y El software. Su descripción general se aprecia en el siguiente gráfico.

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

Aunque, estos dos componentes principales, requieren de la ayuda de algún usuario (persona) para su óptimo funcionamiento. Involucrando a estos tres, se complementa un sistema de cómputo.

¿Quiénes conforman el hardware de la computadora? Si analizamos de nuevo el procedimiento para elaborar un mapa mental, ¿Qué partes de tu cuerpo empleaste para introducir información? ¿Cuál usaste para poder rescatar esa información y elaborar el mapa mental? ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________ ¿Conoces los órganos internos de tu cuerpo? Mencionalos. Si ellos dejarán de funcionar ¿Crees que podrías llevar a cabo tus activades de forma normal? ¿La computadora tiene los mismo órganos que el cuerpo humano? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ En caso de que no tengas nociones de ellos, ingresa a la siguiente dirección de internet: http://goo.gl/5u5mk e identifícalos. Es importante cuidar nuestros órganos, visita la siguiente página para conocer algunos ‘tips’: http://goo.gl/nTQLq

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

La computadora no cuenta con las mismas órganos de tu cuerpo, pero, tiene dispositivos diseñados que se asemejan a ellos, para realizar las funciones de entrada, procesamiento, almacenamiento y salida de información. En el cuerpo humano, todos nuestros órganos se encuentran contenidos dentro de nuestra piel. La computadora tiene algo similar, su “piel” lleva por nombre gabinete y en él se encuentran los órganos fundamentales (Componentes eléctrónicos, como circuitos integrados) de la computadora. A esos organos fundamendales se le conoce como: CPU. Por lo que, al igual que tu cuerpo, si algún órgano del cpu está dañado, la computadora no tendrá un funcionamiento óptimo, pudiendo ser que ni siquiera encienda. En sí, la clasificación del hardware es la siguiente:

En sí, el hardware de la computadora, se encuenta divido èn 4 categorías, como se percibe en la imagen:

Recuerda que, el CPU, contiene los órganos (elementos) internos, que harán funcionar a las restantes tres categorías del hardware. Es por esa razón, que todas ellas, se conectan al CPU, ya que es el que se va encargar de controlar el funcionamiento de las mismas.

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

Algunos elementos básicos del hardware de una computadora para el tratamiento de la información, se muestran en el siguiente gráfico:

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora” Figura “Elementos básicos del hardware”

¿Sabías que… ….El primer mouse de computadora consistía en una caja de madera con un botón, el cable salía de la parte de atrás y por eso el nombre de "mouse"? …La primera computadora de uso general fue la ENIAC, que ocupaba todo el espacio de una habitación grande y pesaba 30 toneladas? Si deseas conocer más de la evolución de las computadoras, visita la siguiente página WEB: http://goo.gl/VKIjS

Actividad 5 El siguiente producto, deberá ir incluido en tu portafolio de evidencias. P1. Investiga que son los periféricos de entrada, de salida, dispositivos del CPU y de almacenamiento. Posteriormente, elabora una tabla como la de abajo, donde clasifiques los componentes mostrados en la figura ”Elementos básicos de hardware” según su tipo de periférico y haz una breve descripción de su funcionamiento. Los elementos que se muestran en la figura mencionada, son sólo algunos. Deberás investigar cuáles más existen y anexarlos en esta tabla. Nombre del dispositivo Ratón

Tipo de periférico

¿Cuál es su función?

De Salida Transmite el audio procesado por la PC

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

¿La computadora recuerda? En los humanos, la memoria, es un proceso psicológico que sirve para almacenar información codificada que, posteriormente, puede ser rescatada. Pero, ¿Tiene alguna unidad de medida? ¿Tiene una capacidad máxima? Dialoga estos cuestionamientos con tus compañeros y docente. ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ Visita la página Web: http://goo.gl/d7jcA y compara tu respuesta con la lectura.

Para que una computadora pueda ‘recordar’ (guardar) información, necesita de los dispositivos de almacenamiento: Memoria Principal y Unidades de almacenamiento secundarias. Ampliemos estos conceptos a continuación:

En el mapa, se observan las imágenes de una ardilla y un hipopotamo. La razón es que algunas características de estos seres vivos, se asemejan a las características de la memoria principal y a los dispositivos de almacenamiento secundario. ¿Cuáles crees que sean? Comenta ________________________________________________________ ________________________________________________________ Para despejarte la duda, entra a la siguiente dirección: http://goo.gl/JGxSN. Después, aumenta el contenido del gráfico anterior sobre “dispositivos de almacenamiento de información”, anexándole los datos que te parezcan relevantes de dicha página. Anexalo a tu portafolio de evidencias.

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

Ahora bien, ya conoces que la computadora requiere de ciertos dispositivos para guardar información, pero ¿Qué tipo de información puede reconocer? Las computadoras funcionan con base en la corriente eléctrica. En su interior dicha corriente se convierte en impulsos eléctricos que se van agrupando de manera tal que van significando información. Cada impulso eléctrico, o la ausencia de él, es una señal básica llamada bit, se dice que un impulso eléctrico significa un 1 (encendido) y la ausencia de éste significa un 0 (Apagado), por lo tanto un bit sólo podrá rep resentar 0 o 1. Como la evolución de la computadora, permitió un mayor procesamiento de datos, se generaron unidades de medida mayores al bit, pero basados en él. Algunas unidades de capacidad de la computadora son: Unidad 1 byte 1 kilobyte (KB) 1 megabyte (MB) 1 gigabyte (GB) 1 terabyte (TB) 1 Petabyte (PB)

Medida 8 bits 1024 bytes 1024 KB 1024 MB 1024 GB 1024 TB

Actividad 6 Articulando saberes Averigua tres distintas capacidades de almacenamiento externo de los siguientes dispositivos y con la información recopilada, calcula la razón costo/capacidad de almacenamiento y opina si la computación es cada vez más barata.   

Disco duro externo Memoria USB DVD

Pista: Para conocer costos y capacidades de estos dispositivos, puedes visitar la siguiente tienda online: http://goo.gl/Xxa7R ¿Ahora, como resolverías el cálculo? Comenta y escucha sugerencias con tus compañeros sobre la forma de realizar esta actividad.

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

Retomando el proyecto Con los conceptos de tema de hardware, ya podrías desarrollar la fase 1 del proyecto de éste bloque. Una de las problemáticas, es la basura. Pero además de la basura que comunmente generamos, ha aparecido una nueva vertiente en donde, la causante, es la computadora. Lee el siguiente artículo interesante y entérate. ¿COMPUBASURA? En las últimas décadas, hemos observado un incremento en el uso y dependencia de las computadoras. Esto nos presenta una encrucijada a la hora de decidir qué hacemos con las unidades y periféricos que por el pasar del tiempo se vuelven "obsoletas". Se ha creado un nuevo tipo de desperdicio sólido, denominado “Compubasura”. Este término, hace referencia a los componentes del hardware que ya no se usan, ya sea que estén almacenados o hayan sido desechados por considerarse obsoletos. Estos desechos, resultan muy nocivos para el sur humano. Por ejemplo, los monitores contienen, en promedio, 1.7 kg de plomo con óxido de plomo (PbO) que, al entrar contacto con el ser humano puede causar daños al sistema nervioso central y periférico, al sistema sanguíneo y a los riñones. Mientras los aparatos están en funcionamiento no producen daño, pero al ser desechados pueden liberar elementos que disminuyen notablemente la calidad del agua, aire, tierra y suelo causando daños irreversibles al entorno en el que convivimos. Es necesario hacer conciencia acerca de este problema para tener un manejo adecuado de estos desechos, antes que sea demasiado tarde.

Actividad 7 Con la ayuda de tus familiares, redacta un texto donde describas que hacen con los desechos electrónicos (Pueden ser pilas) de su casa y si ello puede traer alguna consecuencia. ¿Qué acciones proponen para darle un mejor manejo a esos desechos? Incluye imágenes de tus acciones.

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

Al concluir el prototipo y presentarlo al final del bloque, deberás anexar al informe: los aprendizajes, las principales problemáticas al desarrollarlo y que tuvieron que hacer para superarlas. Recuerda, que el líder, es el encargado de guiar por buen camino este proyecto, desde el inicio hasta el final. Deberá tener la siguiente información por cada alumno: 

Cargo



Dificultades se encontró en el desarrollo



¿Cómo las superó?



Si no han sido superadas, ¿Qué alternativas implementarían para lograr la meta antes de presentar el proyecto?



¿Cuáles fueron las mejoras a mi persona, al hacerme responsable de un cargo dentro del equipo? ¿Puedo mejorar en algo?

Este informe deberás realizarlo en los demás proyectos que hay a lo largo del libro. De igual manera, deberán incluir si el realizar este proyecto, les motivo a aplicar nuevas formas de reciclar basura en sus hogares y escuela. Describan cuáles fueron y en qué beneficiaron a su familia y comunidad.

¿Sabías que…

…al reciclar una tonelada de papel se salvan 17 árboles? Y que, reciclando una lata de aluminio se ahorra suficiente energía como para hacer funcionar un televisor 3.5 horas?

El informe, se deberá entregar la misma fecha que el docente haya fijado la entrega del prototipo. La cual será al final del bloque, hasta completar la fase 2 del proyecto.

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

Actividad de Metacognición En equipo, contesten las siguientes preguntas 1. ¿Qué logre aprender sobre el funcionamiento de la computadora? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. ¿En qué otras actividades podría emplear mi aprendizaje adquirido? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3. ¿Qué aspectos tengo qué mejorar antes de la etapa de comunicación del proyecto? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. ¿Qué puedo hacer para mejorarlos? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

BLOQUE I

FUNCIONES BÁSICAS DE LA COMPUTADORA

“Las computadoras son como los humanos: hacen de todo menos pensar.”

John von Neumann, matemático húngaro-estadounidense. .

Software (De Sistema)

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

El Proyecto

Fase Dos: Duración: 4 sesiones (50 min c/u)

En la fase uno del proyecto, por equipos, elaboraron un prototipo de computadora, con material de desecho. Si lo dejamos hasta ahí, no le habremos sacado mucho provecho. De tal manera que, hay que buscar una estrategia para sacarle el mayor provecho posible.

Sabemos que una computadora, es una herramienta básica en nuestros días. Desgraciadamente, aún existe gente que no ha podido utilizar una computadora (ya sea por cuestión económica o por creer que es difícil usarla). El no usar la computadora, ha generado una nueva división en la sociedad, generando nuevos términos de pobreza y analfabetismo.

La computadora tiene un costo elevado para algunas personas, pero tú ya tienes un prototipo. La fase dos del proyecto, consiste en que con tu prototipo elaborado, enseñes las funciones básicas en el manejo de una computadora, a una persona que nunca haya estado en contacto con ella.

Observa el mapa de aprendizaje referente al proyecto, que se encuentra al final del bloque, para que observes como debes desempeñarte a lo largo del proyecto. Al final, el será el instrumento de evaluación de las dos fases del proyecto

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

Guía del proyecto Realiza la siguiente V Heurística respecto a la fase dos del proyecto. Ella será tu guía para llevar a cabo el proyecto.

Será bueno, que sociales tus ideas acerca de él, con tus demás compañeros y maestro, a fin de encontrar similitudes y diferencias. La V heurística argumentada, tendrá que ir anexa a tu portafolio de evidencias. Observa el mapa de aprendizaje sobre el portafolio de evidencias que se encuentra al final del bloque.

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

¿Qué nos hace humanos? Los humanos, nos comunicamos con el mundo que tenemos a nuestro alrededor, gracias a la información que nos envía nuestro cerebro, haciendo funcionar nuestro lenguaje verbal, visual y corporal con actividades determinadas. Pero, una computadora, ¿Qué tiene que hacer para comunicarse con su alrededor? Para profundizar un poco más respecto a esta duda, lee detenidamente el siguiente el artículo y observa el vídeo. Diseñan un robot casi humano Una universidad danesa presentó un desarrollo que busca emular los gestos y la apariencia física de los humanos mediante sensores y controles remotos. Si vivís en Dinamarca, tené cuidado porque tus vecinos pueden no ser lo que parecen. Hiroshi Ishiguro creó un clon robótico del profesor danés Henrik Scharfe y logró construir el androide más realista jamás realizado. Se trata del Geminoid-DK, un robot que no sólo reproduce fielmente la apariencia física de Scharfe, sino también sus gestos y movimientos, incluso los que hace al respirar. Hiroshi Ishiguro, referente mundial en la creación de robots humanoides, ya había presentado dos prototipos anteriormente. Uno de una mujer y otro con su propio aspecto. Pero el Geminoid-DK es el que reproduce de forma más acabada los gestos humanos. Combina movimientos remotos generados por computadora y una red de sensores de movimiento. Fuente: http://www.taringa.net/posts/noticias/9602338/Disenan-un-robot-_casi-humano_que-imita-gestos-y-miradas.html (Puedes ver los vídeos en este mismo enlace)

Comentemos las respuestas a las siguientes preguntas, mediante un debate, en nuestro grupo escolar de yahoo. 1. ¿Qué objeto crees que está incluido en el robot, que le permite realizar esos movimientos? 2. ¿Cómo logra interactuar el robot con el mundo externo? 3. ¿Crees que algún día un robot llegue a hacer todas las actividades que realizamos nosotros los humanos? ¿Por qué?

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

Saberes requeridos para el proyecto El software de la computadora El cerebro humano, procesa información y envía información para realizar determinadas actividades. En la computadora, el CPU se encarga de controlar y procesar la información, pero no puede realizarlas. Requiere de programas o instrucciones para realizar diversas tareas, a esto se le denomina Software de la computadora.

Figura “Clasificación del Software”

El software, es la parte de la computadora encargada de hacer procesos. Una computadora sin software es como un cuerpo vacío. En este bloque abordaremos el software de sistema. Software de sistema La comunicación entre seres humanos se da con lenguaje verbal, visual y corporal. Pero, ¿Cómo se comunica una computadora con el mundo exterior (Personas)?

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

En el tema anterior, se mencionaba que la unidad mínima de información en la computadora, es el bit. Entonces, un conjunto de bits, forman el lenguaje de la computadora, el cual se llama lenguaje binario. Este lenguaje, es una combinación de 1 y 0, lo que dificulta la comunicación entre persona y computadora. El software de sistema, permite a los usuarios (personas) interactuar con el sistema operativo, así como también controlarlo. Está compuesto por una serie de programas que tienen como objetivo administrar los recursos del hardware y, al mismo tiempo, es la interfaz que se encarga de mediar la interacción entre el usuario y la computadora. Los sistemas operativos usados mayormente en la actualidad, son los gráficos. Entre los tres más conocidos podemos mencionar a: Linux y Mac OS y Windows (En el mismo orden aparecen en la imagen).

Figura. “Sistemas operativos gráficos”

Sistema operativo Windows Con el propósito de que conozcas el funcionamiento de un sistema operativo con interfaz gráfica, en éste libro, trabajaremos con el Windows de Microsoft. Cuando encendemos una computadora con el sistema operativo Windows, después de la revisión interna que realiza el sistema, aparece el escritorio, que recibe ese nombre porque ahí encontramos los objetos que comúnmente empleamos para trabajar: accesos directos a programas, representados con figuras pequeñas llamadas iconos; una papelera donde están los documentos, o archivos, que vamos borrando, un reloj con fecha y hora, entre otros. Si

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

no estás familiarizado con Windows, observa la siguiente imagen del escritorio de Windows.

A diferencia de los sistemas operativos basados en comandos, los que se basan en gráficos no requieren memorizar los comandos para manipular el sistema operativo. Basta utilizar el ratón o el teclado de la computadora para seleccionar algún icono deseado, dar clic en él y realizar las actividades requeridas. Estos dispositivos igual sirven para que el usuario pueda moverse a través de la pantalla. El mouse se mostrará dentro de la pantalla generalmente en nombre de flecha y recibe el nombre de cursor. Si se desea abrir alguna aplicación en Windows, por ejemplo: un procesador de texto u otro programa, basta hacer clic en menú inicio (Se encuentra en la zona inferior del lado izquierdo), buscar e identificar el programa deseado, hacer clic en él y esperar a que se ejecute. Observe la figura de abajo, es un ejemplo de cómo abrir la calculadora. La secuencia para lograr abrir la calculadora, dando clic con el ratón, es la siguiente: Botón inicio  Todos los programas Accesorios Calculadora

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

Es conveniente indicar que por ser un sistema gráfico, Windows muestra las tareas en ejecución (programas, documentos, etc) por medio de ventanas, de ahí el nombre del sistema operativo. La visualización es la siguiente:

¿Cómo genero un archivo? Para ver un ejemplo, abra el bloc de notas, que es un programa muy básico y sencillo para escribir texto. Para abrirlo sigue la siguiente secuencia con el mouse: Botón inicio  Todos los programas Accesorios  Bloc de notas

Se despliega la siguiente ventana del programa:

Una vez que termine de redactar el texto, de clic a la opción “Archivo”, se desplegará un menú, da clic sobre la opción “Guardar”. Se desplegará una nueva ventana, sólo ingresa el nombre que usted desee y da clic sobre el botón guardar. Su archivo ya estará creado y guardado en la dirección que está establecida en su computadora.

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

El archivo se mostrará mediante un icono. Windows clasifica los iconos según sean de programa (Software), de documento o de unidades de disco (Hardware).

‘

Organización de la computadora Lee con atención, el siguiente texto para realizar la actividad. ¿Qué ganamos al ser ordenados? Cuando somos ordenados se nos facilita las cosas que hacemos

cotidianamente,

economizándonos

muchas

veces, tiempo y ¿por qué no? momentos de disgusto por tener las cosas desordenadas y saber que debemos ordenarlas. Existen muchas formas para poder lograr mantener las cosas en su lugar, ya sea en tu espacio de trabajo, casa, y hasta tu mente. Cuando se es ordenado logramos tener una vida tranquila, fácil, y con grandes posibilidades de ver a futuro lo que deseamos, caso contrario cuando acumulamos las cosas se vuelven un recuerdo y no dejamos de pensar en ese recuerdo mientras lo sigas viendo. "Cuando logramos ser ordenados, y manejamos bien el concepto, no solo mantendrás el orden en tu casa u oficina, sino también tu vida."

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

Reflexionando sobre la lectura De acuerdo a la lectura, reflexiona sobre la organización de tu vida cotidiana y responde las siguientes preguntas: 1. ¿En qué actividades de tu vida diaria eres organizado y en cuáles no? 2. ¿Qué acciones de organización realizas cotidianamente? 3. ¿Qué acciones de organización nuevas podrías implementar en tu vida? Sé organizado en una actividad específica de tu vida diaria y al cabo de una semana comenta cuales fueron sus beneficios o desventajas.

Tips para ser organizado: http://goo.gl/iATBt

La organización de la computadora, es importante. Ya que facilita la búsqueda de información almacenada evitando molestias al usuario. Si una computadora no está organizada, será más complicado encontrar cualquier información. Windows tiene un administrador de archivos, llamado explorador de Windows. En él se puede visualizar el contenido de información almacenado en el disco duro interno como también se pueden visualizar archivos de periféricos de almacenamiento externo. Como toda tarea abierta en Windows, el explorador de Windows, es la imagen de a continuación:

La secuencia para visualizar el explorador de Windows es: Botón inicio  Todos los programas Accesorios  Explorador de Windows

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

Para brindar una organización eficiente, Windows permite generar carpetas para almacenar información. Dentro de una carpeta principal pueden ir otras carpetas, que reciben el nombre de subcarpetas.

Para crear una carpeta, abre el explorador de Windows y en la parte superior dar clic sobre “Nueva carpeta”, se genera una carpeta nueva, sólo le asignamos el nombre deseado. Sugerencia: Siempre mantén organizada tu computadora, en base a carpetas que contengan los diversos archivos que poseas. Reflexión Si el robot, de la lectura del inicio del tema, realmente tomará vida, debería ser capaz de poseer valores. Responde las siguientes preguntas: 1. ¿Qué consideras un valor? 2. ¿En dónde aprenden valores lo humanos? Ahora, dentro de la carpeta “Mis documentos” de la computadora crea la siguiente estructura de carpetas:

De acuerdo a tu definición de valores que se llegue entre docente y alumnos, clasifica dentro de las subcarpetas valores y emociones, según sea el caso, las siguientes palabras: Respeto, Honradez, Solidaridad, Responsabilidad, Honestidad, Humildad, Amor, Alegría, Sorpresa y Lealtad. Por cada palabra, crea una carpeta nueva. Investiga cada una si es necesario.

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

Dentro de cada carpeta de las palabras que consideres valores, guarda un documento en el que expreses: 1. ¿En qué situación de la vida lo aplicas? 2. ¿Qué beneficios te genera aplicarlo? ¿Qué consecuencias el no hacerlo? 3. ¿Qué acciones debes implementar para mejorarlo o para empezar a aplicarlo? Hagamos una lluvia de ideas con sus respuestas, para conocer su perspectiva acerca del uso de los valores

¿Amenaza por virus? Cotidianamente, escuchamos hablar de que los virus atacan al ser humano. Uno de los más peligrosos, es el que se aborda en la siguiente lectura. Lee con atención y toma conciencia sobre él, eres joven y debes tomar las medidas de precaución necesarias, ¡PROTÉGETE!

Un virus mortal México, DF.- La epidemia de VIH/Sida en México es un problema de salud pública cuyos orígenes se remontan a 1983, cuando fueron diagnosticados los primeros casos en el país. Como en otros países de América Latina, el crecimiento del número de portadores aumentó de manera sostenida y exponencial durante los primeros años. La intervención de la sociedad civil y el gobierno han logrado mantener la epidemia en niveles estables, aunque cada año se suman nuevos casos a la estadística. El sida es

una

enfermedad

infecciosa

causada

por

el Virus

Inmunodeficiencia Humana (VIH), que ataca al sistema de defensas del ser humano y lo deja desprotegido ante cualquier micro-organismo.

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

El VIH se puede transmitir por contacto sexual no protegido, por vía sanguínea, cuando se realizan transfusiones con sangre infectada o al compartir jeringas y por vía perinatal, de una madre infectada a su hijo, ya sea durante el embarazo, el parto o por medio de la leche materna. Reflexionando sobre la lectura De acuerdo a la cuestionamientos:

lectura,

responde

socializa

los

siguientes

1. ¿Cómo afecta al cuerpo humano estar infectado con un virus? 2. ¿Qué objetos usas para protegerte del virus que habla la lectura? ¿Para otros virus que usas? 3. ¿Una computadora puede correr el riesgo de contraer un virus? ¿Cómo afectaría su funcionamiento? 4. ¿Crees que es correcto discriminar a las personas infectadas por el virus del VIH? ¿Por qué? Debate esta respuesta con compañeros y docentes. 5. ¿Has discriminado a alguna persona o te han discriminado? ¿Por qué?

La lectura anterior, nos hace reflexionar acerca de uno de los máximos peligros que tiene la salud de los seres humanos. Hay varios virus humanos que no se han podido erradicar, pero si se pueden evitar por medio de la protección adecuada. Desgraciadamente, una computadora con Windows no es ajena a los virus, mismos que se han ido desarrollando aceleradamente, atacando lo más valioso que posee la computadora: su información. Los virus informáticos, son programas (software llamado malware) creados para alterar o dañar el funcionamiento normal de un equipo de cómputo. ¿Sabías qué… …Microsoft se sentía tan orgulloso de la seguridad de Windows Vista que retó a un grupo de hackers a vulnerar su seguridad... en SOLO UN DÍA una hacker polaca: Joana Rutowska lo consiguió?

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

La infección de un virus en la computadora, se da al abrir programas o archivos infectados por un virus, que hará que el virus se alojara en la memoria RAM, tomando el control de los servicios básicos del sistema operativo. ¿Cómo saber si la computadora está infectada? Después de abrir y ejecutar un programa en la computadora quizá no te des cuenta que has introducido un virus, hasta que notes un funcionamiento anormal de la computadora. Por ejemplo: Se vuelve lenta, se bloquea, no abre aplicaciones, etc. Los virus son creados por programadores y sus objetivos son muy variados, algunos de los principales son:  Hacer lento el funcionamiento del equipo  Dañar el sistema de archivos de la computadora  Robar información confidencial  Eliminar información Existen diversas categorías sobre tipos de virus. Las 4 más importantes son: 1. Gusanos 2. Caballos de Troya 3. Bombas lógicas o de tiempo 4. Hoax

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

¿Hay vacuna para proteger a mi computadora de los virus? Los virus de las computadoras son muy similares a los virus biológicos. Por tal motivo, se combaten por medio de vacunas. Pero una jeringa no puede ingresar a la computadora, por eso, las vacunas se hacen mediante software que previenen la infección del sistema. El software destinado a la protección de información de la computadora se llama antivirus. Una vez instalado en la computadora, un antivirus, el usuario lo ejecuta y el programa indica si la computadora tiene riesgo o no, además de mostrarle las acciones que puede realizar contra las posibles infecciones. Generalmente, se usan antivirus creados por diversas compañías, recibiendo el nombre de antivirus comerciales. Además de los comerciales los antivirus también pueden ser freeware o shareware.

Actividad 8 Elabora un mapa conceptual, en el cual describas las características de los 4 tipos de virus, comentados en este libro. Además agrega, en el mismo mapa, algunos ejemplos de antivirus para la computadora. Para elaborarlo puedes usar la siguiente herramienta: http://mind42.com/ Después contesta las siguientes preguntas: ¿Qué opinas acerca de los hackers? ¿Un virus puede dañar el hardware de la computadora? ¿Qué antivirus recomendarías? Explica tus razones. Para realizar esta actividad, puedes visitar: http://goo.gl/r1uMp y http://goo.gl/iyjc5 ...Anéxalo a tu portafolio

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

Llegando al final del bloque A lo largo del bloque, aprendimos los componentes principales de la computadora, así como el uso básico de la misma. Seguramente pensarás que dispositivos como las tabletas o celulares (Smartphone) son iguales a una computadora. De hecho, ya son considerados como una generación de la computadora, pero, aún teniendo muchas similitudes, todavía no puede decirse que son una computadora al 100%.

Se parecen, pero aún no pueden llegar a ser iguales

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

Actividad de cierre. “En resumen”

En base a tus conocimientos adquiridos en el bloque, realiza la siguiente cartografía conceptual sobre la computadora. Anéxala al portafolio de evidencias.

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

Actividad de Metacognición

En equipo, contesten las siguientes preguntas

1. ¿Qué logré aprender sobre el software de sistema operativo de la computadora? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. ¿En qué otras actividades podría emplear mi aprendizaje adquirido? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3. ¿Qué aspectos tengo qué mejorar antes de la etapa de comunicación del proyecto? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. ¿Qué puedo hacer para mejorarlos? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

Presentación del proyecto

Conviértete en la maestro. Según la fecha pactada con el docente, se llevará a cabo la presentación de tu prototipo de computadora. Tendrás que llevar a la escuela, a alguna persona que nunca haya manejado una computadora (Pueden ser familiares, conocidos, niños, adultos) y mostrarle el funcionamiento básico de la computadora. Tu nivel de desempeño alcanzado lo indicará, el mapa de aprendizaje que está al final de este bloque.

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

Criterio (s)

Mapa de aprendizaje para evaluar el portafolio de evidencias del bloque 1 Niveles de desempeño Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico

Desarrolla creativamente un portafolio de evidencias con sus actividades encomendadas durante el bloque.

Elabora un portafolio de evidencias de algunas de las actividades, sin ayuda de herramientas de las TIC.

Producto: Portafolio de evidencias

Ponderación: 20 Nombre del estudiante: Nivel alcanzado:

Integra un portafolio de evidencia con sus actividades completas, sin ayuda de las herramientas de las TIC.

Utiliza herramientas de las TIC, para integrar su portafolio de evidencias completo.

Los trabajos integrados demuestran creatividad.

En él plasma sus ideas y recomendaciones acerca de las actividades.

10 Autoevaluación Logros:

Es capaz de crear su portafolio de evidencias, de manera virtual en el grupo de yahoo, creado para el estudio de la materia. Participa activamente comentando los trabajos de sus compañeros. Demuestra su desempeño positivo acerca del proyecto ético de vida. 20

Aspectos a mejorar:

Coevaluación Nombre del estudiante: Nivel alcanzado

Logros:

Aspectos a mejorar:

Heteroevaluación Nombre del maestro Nivel alcanzado

Logros:

Aspectos a mejorar:

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

Criterio (s)

Enseña el uso básico de la computadora a personas que no tienen acceso a ella, con un prototipo de computadora elaborado a base de material de desecho

Mapa de aprendizaje para evaluar el proyecto del bloque 1 Niveles de desempeño Receptivo Resolutivo Autónomo Elabora algunos elementos de la computadora. Conoce las problemáticas de la sociedad actual, sin causarle interés por resolverlas.

Elabora completamente el prototipo de una computadora, describiendo en una ficha técnica cada una de sus partes.

Identifica cada uno de los componentes de la computadora y es capaz de enseñar el funcionamiento de ellas.

Es consiente acerca de problemas que pueden afectar a su persona y sociedad.

Se demuestra el trabajo colaborativo.

Estratégico Comparte sus ideas acerca de las ventajas y los riesgos de emplear la computadora.

Producto: Prototipo de computadora

Es consciente de problemas ambientales y sociales del mundo actual, busca y aplica soluciones a ellos.

Ponderación: 80

Aplica el proyecto ético de vida en el desarrollo de actividades de su proyecto. 80

Nombre del estudiante: Nivel alcanzado:

60 Autoevaluación Logros:

Aspectos a mejorar:

Coevaluación Nombre del estudiante: Nivel alcanzado

Logros:

Aspectos a mejorar:

Heteroevaluación Nombre del maestro Nivel alcanzado

Logros:

Aspectos a mejorar:

Bloque 1. “Funciones básicas de la computadora”

Actividad final de Metacognición sobre el bloque En base a tu proyecto realizado mediante trabajo en equipo y tu aprendizaje a lo largo del bloque, reflexiona y responde las siguientes preguntas. 1. ¿Qué sabía sobre el uso y manejo de la computadora antes de iniciar el bloque? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _________________________________ 2. ¿Qué aprendizaje nuevo obtuve al concluir el bloque? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _________________________________ 3. ¿Qué aspectos debo mejorar? ¿Qué me faltó por aprender? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _________________________________ 4 ¿Logré mejorar los aspectos que me propuse a lo largo del bloque, ¿Porqué? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _________________________________

5. ¿Qué debo hacer para mejorar sobre el bloque y ser mejor persona? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _________________________________ 6. ¿Considero importante el trabajo colaborativo? ¿Por qué? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _________________________________

En el Bloque II se observa la importancia del uso del software de aplicaci贸n b谩sico para elaborar documentos, expresarse, materiales

que

permitan

comunicarse de

estudiantado

producir

diversos estudio.

BLOQUE 2

Software de Aplicaci贸n

BLOQUE II

SOFTWARE DE APLICACIÓN

Contenidos del bloque:  Principales Software de aplicación  Software libre y comercial

Software de Aplicación

Procesador de Textos

Hoja de Cálculo

Presentaciones electrónicas

Software Libre y Comercial

BLOQUE II

SOFTWARE DE APLICACIÓN

Competencias genéricas a desarrollar en el bloque: Competencia Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

Atributos Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

BLOQUE II

SOFTWARE DE APLICACIÓN

Competencias disciplinares a desarrollar: Comunicación

4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 12. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información

Matemáticas

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos

BLOQUE II

SOFTWARE DE APLICACIÓN

En éste bloque, se fomenta la obtención de los siguientes aprendizajes:   



Utiliza un procesador de textos, para expresar ideas, información y/o conceptos respetando las reglas de ortografía, la gramática y sintaxis. Construye una hoja de cálculo electrónica para expresar ideas recabar, ordenar y representar datos mediante la aplicación de funciones, fórmulas y gráficas. Utiliza presentaciones electrónicas para expresar y comunicar de manera creativa y coherente, ideas, datos e información, siguiendo normas para su diseño, considerando la intención y situación comunicativa. Identifica las implicaciones del software libre y el comercial.

Productos a entregar:  Tríptico informativo  Presentación electrónica informativa  Base de datos sobre encuesta aplicada  Portafolio de evidencias

¡Iniciemos leyendo! LAS COMPUTADORA Y LA SOCIEDAD La tecnología ha venido a cambiar los estilos de vida de la sociedad. En menos de cincuenta años la computadora ha llegado a ser un aparato indispensable en todos los hogares, debido fundamentalmente a su gran diversidad de aplicaciones, algunas son: Según la Encuesta en Hogares sobre Disponibilidad y Uso de las Tecnologías de la Información realizada por el INEGI, Los yucatecos y los mexicanos en general usan las computadoras principalmente para realizar tareas escolares (52.3%), seguido de actividades vinculadas con la comunicación, como mensajería o recibir y enviar correos electrónicos. Muchas familias, actualmente, llevan el control de los gastos y realizan las compras de algunos artículos utilizando la computadora. La sociedad está en cambio constante; personas como tú y nosotros que deseamos un mejor nivel de vida para todos los que nos rodean, debemos aprender a utilizar las tecnologías modernas y aplicarlas con eficiencia, de manera ética y moral.

Actividad “Rescatando saberes” Reflexiona acerca del uso que le das a la computadora y responde las siguientes preguntas: 1. ¿Para qué empleo generalmente la computadora? ___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2. ¿Para qué sirven los programas de la computadora? ¿Cuáles he usado? ___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3. ¿Qué tareas escolares has podido elaborar con la ayuda de la computadora? ___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4. ¿Qué programas (software de aplicación) has usado para elaborar tus tareas escolares? ___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 5. ¿Piensas que emplear la computadora, facilita el desarrollo de diversas actividades, como elaborar tareas? ¿Por qué? ___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________

Actividad “Autoevaluación en el manejo de software de aplicación” La siguiente autoevaluación, es para identificar tus conocimientos y habilidades en el manejo de software de aplicación en la elaboración de tus tareas escolares. Responde de la manera más sincera. Rellena el círculo, de las opciones que te parezcan pertinentes (Podrás rellenar varias opciones, excepto en la pregunta 1). 1. Con qué frecuencia empleo la computadora para elaborar mis tareas:

o Nunca o En algunas ocasiones o Muy seguido o Siempre 2. ¿Qué programa has empleado para procesar texto?

o Google docs o Word o Writer (OpenOffice) 3. ¿Qué programa has empleado para emplear una hoja de cálculo?

o Google docs o Excel o Calc (OpenOffice) 4. ¿Qué programa has empleado para elaborar una presentación electrónica?

o Google docs o Impress (OpenOffice) o Power Point

5. ¿Qué sé hacer con un procesador de texto?

o Teclear un texto. o Dar formato al texto. o Crear y editar tablas. o Insertar y editar imágenes. o Corregir errores ortográficos. o Configurar la hoja de trabajo. 6. ¿Qué sé hacer con una hoja de cálculo?

o Dar formato al texto y celdas. o Crear y editar gráficas. o Utilizar fórmulas y funciones. o Crear diferentes hojas de trabajo 7. ¿Qué sé hacer con una presentación electrónica?

o Ingresar y dar formato a texto. o Insertar y editar imágenes. o Agregar animaciones a las diapositivas o Insertar vídeo y/o sonido.

Reflexiona acerca de la autoevaluación y busca alternativas para mejorar tu desempeño: 1. ¿Cuáles son tus fortalezas en el manejo de software de aplicación básicos? __________________________________________________________ 2. ¿Qué aspectos debo mejorar en el manejo de software de aplicación básicos? __________________________________________________________ 3. ¿Qué acciones te propones para mejorar? (Las tendrás que ir demostrando en tu desempeño a lo largo del bloque) __________________________________________________________

Problema del contexto: Optar por qué carrera estudiar es, seguramente, una de las decisiones más importantes de tu vida. Tu formación, tus aptitudes, tus preferencias, todo influye y todo es importante a la hora de tomar una decisión. Mucho jóvenes antes de egresar, no e informan acerca de las diversas opciones que tienen para estudiar. Para lo cual habrá que resolver lo siguiente:

¿Cómo informar, a tu comunidad escolar, acerca de las diversas licenciaturas que se ofertan en tú área de influencia, produciendo materiales con el uso de las TIC?

Introducción al proyecto El 30% de mexicanos equivoca su carrera Por: Tania M. Moreno Fuente: http://www.cnnexpansion.com/mi-carrera/2009/07/21/el-30-de-mexicanos-equivoca-su-carrera

Ciudad de México— Tres de cada diez jóvenes mexicanos eligen una profesión que no va de acuerdo con sus intereses, aptitudes o gustos, de acuerdo con datos del Instituto de Investigación en Psicología Clínica y Social (IIPCS). La equivocación o mala elección de carrera se debe principalmente a que la selección es hecha con base en profesiones que se piensan con mayor oferta laboral, aunque ésta no satisfaga los intereses y necesidades, coincidieron expertos. A ello se suman la presión familiar o de amistades, los cambios propios de la adolescencia y depresiones que no permiten establecer claramente qué se desea estudiar. "En México 35% de los profesionistas no está satisfecho con la profesión que eligió, en los setenta y ochenta se daba muy poca importancia a los exámenes de orientación profesional", dice la directora de Psicología del IIPCS, Adriana González. Estudiar una carrera por alguna razón ajena a la vocación o pasión, atraen en el mediano plazo problemas que van desde el desgano y apatía hasta la frustración, señala el experto en psicología organizacional Victor Muriedas. La frustración a su vez ocasiona problemas en el centro de trabajo que pueden derivar en un despido y en problemas económicos para el profesionista. Esto también puede ocasionar subocupación. Actualmente el 63% de los profesionales mexicanos trabaja en un área diferente a la carrera que estudió, y debido a la falta de oportunidades debe emplearse en campos que ofrezcan plazas, aunque no se relacionen con su experiencia. Las causas Dentro de los externos el principal radica en que se decide estudiar una carrera "rentable", sacrificando en muchas ocasiones las aptitudes y habilidades intelectuales del individuo. En ocasiones son los padres de familia quienes imponen a toda costa una profesión para continuar con un negocio, porque es la tradición familiar o porque proyectan lo que no pudieron ser. Antes de elegir una carrera, los expertos recomiendan tener información suficiente para lograr una decisión informada. ""Es vital que los jóvenes sepan que de esta decisión dependerá su futuro, lo que elijan hoy va a seguir afectándolos de forma positiva o negativa dentro de los próximos 50 años", aconseja el director general del Bumeran.com México, Mateo Cuadras.

Complementa la lectura, con el siguiente video de youtube: http://youtu.be/6PsL47HIxbc Si aún no sabes navegar por internet, puedes consultar el bloque 3 de este libro

Actividad de reflexión Reflexiona acerca de la lectura y el video anterior, y responde los siguientes cuestionamientos, ten en cuenta que es un tema de vital interés para tu desarrollo académico y profesional y responde de la manera más honesta posible. 1. ¿Ya has pensado qué licenciatura estudiarás al concluir el nivel medio superior? ¿Cuál es? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. ¿En base a qué elementos seleccionarías tu carrera? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. ¿Qué te limita para seleccionar una carrera? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4. ¿El mercado laboral sería determinante para seleccionar tu licenciatura? ¿Por qué? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Bloque 2. “Software de Aplicación”

Conociendo el proyecto Al conocer la importancia de elegir la licenciatura adecuada, es necesario que tú y la comunidad escolar se informen acerca de las alternativas de estudio que tienen. Para lo cual, emprende el siguiente proyecto.

El Proyecto

¿Qué licenciatura me gustaría estudiar? Duración: 16 sesiones de 50 minutos c/u La finalidad del proyecto, será informar a la comunidad escolar, acerca de diversas alternativas de licenciatura que se ofrecen en escuelas de nivel superior. En equipos de trabajo seleccionen alguna licenciatura que les genere interés (No se debe repetir ninguna), busquen información relevante acerca de ella. Pueden tomar en cuenta lo siguiente (Anexar más información): 

¿Qué es?



Tiempo aproximado de estudio de la licenciatura



Perfil de ingreso y de egreso



Escuelas que en dónde se ofrece la licenciatura



Opciones del mercado laboral al concluir la licenciatura.

Con esa información, deberán elaborar con ayuda de software de aplicación los siguientes materiales: 1. Folleto informativo de la licenciatura 2. Presentación electrónica acerca de la licenciatura Tener en cuenta la fase de comunicación que se encuentra más adelante en el bloque. En esa etapa será necesario generar 3. Una hoja de cálculo con información recabada de alumnos y profesionistas, acerca de las licenciaturas que prefiere la comunidad escolar. Durante el proyecto, se tendrá que ir elaborando un reporte, que se entregará al final del bloque al maestro. Es importante tener en cuenta el mapa de aprendizaje ubicado al final del bloque, para que vayas ubicando los niveles de dominio.

Bloque 2. “Software de Aplicación”

¿Por qué es importante este problema para ti y la comunidad escolar? ¿Qué beneficios traería abordar el problema de manera correcta?

Actividad de planeación Esta actividad será la primera etapa a considerar en tu reporte final del proyecto. En equipos realizaron la actividad anterior y llegaron a sus conclusiones, el siguiente paso es planear las actividades para realizar el proyecto. 1. ¿Qué software de aplicación (Programas) necesito para realizar el proyecto? _____________________________________________________________ __________________________________________________________ 2. ¿Qué debe contener un folleto informativo y una presentación electrónica? _____________________________________________________________ __________________________________________________________ 3. ¿Dónde puedo encontrar la información requerida del proyecto? _____________________________________________________________ __________________________________________________________ 4. ¿Cómo obtendré información de la comunidad escolar acerca de sus preferencias de estudios en el nivel superior? _____________________________________________________________ __________________________________________________________

Bloque 2. “Software de Aplicación” Actividad 2. “Delegando responsabilidades” Al igual que en el bloque anterior, delega responsabilidades entre los integrantes de los equipos según el rol que ocuparán en el desarrollo del proyecto. Se sugiere no repetir el mismo rol, para conocer otro cargo y dar la oportunidad de que tus compañeros se desempeñen en otro. Si es necesario, consulta el enlace que se te proporcionó en ésta misma actividad pero del bloque 1. Debate que roles habrá para este proyecto con tu profesor. Nombre del alumno Cargo que desempeñará (rol)

¿Qué actividades y responsabilidades me traen este cargo?

¿Qué dificultades me podré encontrar en este cargo?

¿Cómo puedo superarlas?

¿Cuáles son las consecuencias personales y para el equipo, que ocasionaría al no cumplir adecuadamente con el cargo?

Firma de conformidad del alumno: ______________________________

Nota: El que sea nombrado coordinador del equipo, tendrá que observar que se cumplan las actividades programadas y reportarlas en el documento final.

Bloque 2. “Software de Aplicación”

Emprendiendo el proyecto

Software de Aplicación El software de aplicación, es un programa informático que transforma la computadora en una herramienta capaz de automatizar tareas específicas, es decir, permite al usuario la realización de un trabajo. No debemos confundir el software de sistema operativo con el software de aplicación. A continuación, una comparativa: Software de Sistema Operativo • • •

Software de Aplicación

Facilita la comunicación entre usuario y computadora Establece comunicación entre las partes del hardware Monitorea actividades del sistema

  

Realiza tareas específicas. Es controlado por el usuario. Generan un producto

El software de aplicación se divide en:

productividad

Entretenimiento

Software de Aplicación

Negocios

Educación

Bloque 2. “Software de Aplicación”

Procesador de Texto Duración: 5 Sesiones de 50 minutos c/u

Los procesadores de texto, son programas diseñados para la creación y edición de documentos de texto. Word es el procesador de texto más utilizado, el cual está incluido en la paquetería de Microsoft Office. Este programa permite elaborar documentos de una manera muy sencilla. A continuación, se muestran las funciones básicas que debes conocer.

Actividad 3 Para ir conociendo de manera práctica el manejo del Word, realiza un documento de Word plasmando tu reflexión acerca de: “¿Qué profesión quiero tener?” (Irá al portafolio de evidencias). Puedes tomar en cuenta, la lectura “30% de los mexicanos equivoca su carrera” y las preguntas que sen encuentran después de ella. Para hacer el documento con tus reflexiones, toma en cuenta los siguientes parámetros:

Tamaño del papel Orientación Título:  Tipo y tamaño de letra 

Alineación

Texto del documento  Tipo y tamaño de letra  Alineación del texto  Interlineado

Parámetros Carta Vertical “¿Qué profesión quiero tener?”  El de tu preferencia, 16 puntos en negritas, color que gustes.  Centrada

  

El de tu preferencia, 12 puntos Justificado 1.5 líneas

Encabezado Tu nombre y grupo  Alineación  Derecha Utiliza la revisión ortográfica, pero no te confíes. Ésta actividad, de igual manera, te servirá para poder realizar tú folleto con tú equipo. Ahora sí, lee las herramientas básicas de Word y realiza está actividad paso a paso. Será el punto de lanza, para la elaboración de tu folleto.

Bloque 2. “Software de Aplicación”

Manejo de las herramientas de Word Iniciar Word. Generalmente, el procedimiento para abrir Word, es el siguiente: Botón Inicio / Todos los programas / Microsoft Office / Word

Al seguir es ruta y abrir el programa, se observará la un documento en blanco con el nombre “Documento1” (Como la imagen de la derecha), sobre el cual podremos realizar modificaciones.

Elementos de Word Los elementos de la pantalla principal se muestran en la siguiente imagen:

Imagen tomada de: http://www.aulaclic.es/word2007/t_2_1.htm

Introducir texto al documento. Al abrir el programa y aparecer el documento en blanco, ya puede ingresar información a la página. Para hacerlo sólo posiciona el cursor del ratón en algún lugar de la página y mediante el teclado introduce letras, números, acentos o símbolos.

Bloque 2. “Software de Aplicación”

En la banda de opciones, es donde se encuentran las diferentes herramientas para elaborar nuestro documento de texto. Está compuesta de las siguientes opciones: Inicio, Insertar, Diseño de página, Referencias, Correspondencia, Revisar y Vista. Al dar clic sobre alguna de estas palabras, nos desplegará un menú debajo con las herramientas destinadas a cada opción, las cuales se encuentran divididas en grupos.

En la opción Inicio, es donde se encuentran las herramientas básicas para la edición de texto, tales como: 

Copiar, cortar y pegar texto: Permiten copiar y cortar un texto, para pegarlo en otra ubicación del documento



Modificar el formato de texto (Fuente) y párrafos.

Seleccionar texto. Es una opción que nos facilita la edición de texto de nuestro documento (Copiar, pegar, cambiar formato, etc.) Para seleccionar un texto se manejan dos opciones básicas: a) Dar clic al botón izquierdo del ratón en el texto y, sin soltar, moverlo hasta donde deseemos seleccionar el texto. b) Dejar oprimida la tecla “Shift” mientras se mueve el cursor con las teclas de las flechas hasta donde deseen seleccionar. Para seleccionar una imagen, basta con dar clic sobre ellas, hasta que aparezca marcada en un recuadro negro. Sí lo que deseas es borrar texto, se realiza con la tecla “Delete” o “Suprimir (Supr)”

Bloque 2. “Software de Aplicación” Ayuda de Word. Si presentas dificultades en el manejo del programa o desconoces el funcionamiento de herramientas, puedes emplear la ayuda , presionando la tecla F1

Guardar un documento. Su función es, almacenar el documento en la computadora (Botón Office). El programa brinda dos opciones de guardar un documento:

a) Guardar (Ctrl + G). Le asigna al documento, el nombre que ya tiene asignado y lo graba en la misma ubicación b) Guardar como (F12). Permite cambiar el nombre y ubicación con que se guardará el documento. En ambos casos se almacena con la extensión .docx Abrir un documento (Ctrl+A). Si se desea seguir trabajando un documento que ya fue guardado anteriormente, utilizamos la opción abrir. Nos desplegará un cuadro de diálogo para ubicar la localización del documento. Una vez encontrado lo abrimos y ya podemos hacerle las modificaciones deseadas.

Bloque 2. “Software de Aplicación” Vistas del documento. Word ofrece varias opciones de visualizar el documento. Para modificar la vista seguir el siguiente procedimiento: Vista / Vistas del documento (seleccionar alguna opción).

Es muy probable que no sepas el funcionamiento de ciertas herramientas, no te preocupes, sólo posiciónate unos instantes con el puntero del ratón sobre un ícono y saldrá la explicación del ícono correspondiente (Como la imagen de arriba).

Actividad 4 Pon a prueba tu habilidad para conocer el funcionamiento de herramientas. Habré el Word y realiza lo que se explica en el párrafo anterior, para completar la siguiente tabla sobre las vistas de un documento de Word: Opción de vista de documento Diseño de Impresión

Funcionamiento

Lectura de pantalla

Diseño Web

Esquema

Borrador

Formato del documento. Modificar el formato del texto, nos permite cambiar o personalizar la apariencia de lo se ha escrito en el documento para mejorar su presentación. Un texto con un buen contenido pero mal formateado pierde mucha calidad. Se divide en 3 grupos.

Bloque 2. “Software de Aplicación”

1) Formato de texto Afectan a los caracteres en sí mismos como el tipo de letra o fuente, tamaño, color, etc.

Fuente: Se usa para cambiar el tipo de letra del texto (Puede estar seleccionado o ser texto nuevo). También se puede modificar su tamaño, el cual se mide en puntos. Ejemplo: Arial, 12 pt: ¿Qué quiero estudiar?

Arial, 16 pt: ¿Qué quiero estudiar? Lucida Bright, 14 pt: ¿Qué quiero estudiar?

Atributos: Permite modificar la presentación del documento, aplicando un atributo específico. Pueden ser: Negrita, cursiva, Subrayado, entre otros.

2) Formato de párrafo Afecta a grupos de caracteres como líneas y párrafos, por ejemplo alineación y sangrías.

Alineación: Es la disposición del texto en relación con los márgenes de la página y, en el caso de las tablas, con respecto a los bordes de las celdas. Hay cuatro opciones de alineación: Justificado, a la izquierda, a la derecha, centrado.

Interlineado. Cambia el espaciado entre líneas del texto. 3) Otros formatos Aquí incluimos el resto de acciones que se pueden hacer sobre

Bloque 2. “Software de Aplicación” el formato como tabulaciones, numeración y viñetas, bordes y sombreados Estilos. Es una herramienta de Word que permite cambiar el formato de un texto seleccionado, de acuerdo con las características preestablecidas de cada opción.

Ortografía y gramática.- Word brinda la opción de revisar, y en su caso, corregir la ortografía y la gramática de lo que se escribe. Sólo hay que tener cuidado con algunas palabras, ya que en algunos casos, no indica los errores de escritura. Para tener acceso a esta herramienta, nos dirigimos a la Opción Revisar / Ortografía y gramática.

Empleando plantillas Plantillas.- Una plantilla es un modelo o patrón para crear nuevos documentos. Las plantillas son formatos que permiten modificar solamente la información de texto. Para utilizar plantillas es necesario abrir un documento nuevo de la siguiente forma: Botón Office / Nuevo / Mis plantillas.

Bloque 2. “Software de Aplicación”

Entre las plantillas más utilizadas se pueden mencionar: Carta, Informe y tríptico (Folleto). Actividad 5 Para ampliar tus conocimientos respecto a las herramientas de Word, observa cual es la función de diversos íconos de tu interés y anota qué función tienen (Como hiciste en la actividad anterior). Puedes registrarlo en una tabla como la siguiente. Realiza esta actividad a lo largo de tú aprendizaje de este software. Ícono

Función

¿Sabías qué… …Microsoft tiene más de 10.000 patentes: la mayoría están relacionadas con aspectos de software. Si un empleado logra patentar algo, la compañía le obsequia una placa y 1.500 dólares? ¿Te gustaría tener una profesión que te diera esas facilidades?

Actividad 6 Conforme avances en la lectura, realiza un mapa mental en el que plasmes las ventajas de emplear los diferentes software’s de aplicación. Toma en cuenta toda la lectura del bloque para realizarlo

Bloque 2. “Software de Aplicación”

Análisis

compañeros de clase.

Ya has visto una parte esencial del procesador de texto Word, a la par que has estado elaborando tu reporte acerca de la licenciatura que te gustaría estudiar. Reúnete con tú equipo de trabajo y analicen el proyecto. Respondan las siguientes preguntas. Al finalizar coméntalas al maestro y

1. ¿Qué parte del proyecto pueden realizar con este software? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. ¿Qué herramientas les han parecido más interesantes? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3. ¿Cuáles consideran necesarias para emplear en el desarrollo del proyecto? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. ¿Qué herramientas dominan en menor grado y cómo podrían mejorar en ellas para emplearlas en su proyecto? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

Ya conoces las herramientas principales para ingresar y dar formato a texto en el Microsoft Word. Ahora veamos otras herramientas que ayudan a darle una mejor calidad y presentación a un documento. Diseño de página Configurar página. Cuando estamos escribiendo en un documento Word es como si lo hiciéramos en una hoja de papel que luego puede ser impresa. Por lo tanto, existe un área en la cual podemos escribir y unos márgenes los cuales no podemos sobrepasar.

En la opción márgenes, se pueden modificar los márgenes de la hoja seleccionando una opción de las establecidas o personalizándolos. Está opción se refiere a la distancia que existe entre los bordes y las líneas del documento. De igual manera se puede modificar la orientación y tamaño de la hoja. Basta con darle clic a los íconos de esas opciones y seleccionar el deseado

Bloque 2. “Software de Aplicación” Insertando objetos

La opción insertar (De la banda de opciones), contiene herramientas muy útiles para mejorar la presentación de un documento. Las más importantes son: Encabezado. Permite ingresar texto en la parte superior de la hoja, que puede aparecer solo en la primera hoja o repetirse en hojas impares o en todas las hojas. Pie de Página. Contiene información en la parte inferior de la hoja, se puede incluir en algunas o en todas las páginas del documento. Número de Página. Permite enumerar las páginas del documento.

Tablas. Permiten clasificar y ordenar los datos en un documento. Agrupan la información en filas y columnas mediante celdas, que pueden contener texto, números o gráficos. Para insertar una tabla, sólo seleccionamos el ícono de tabla e indicamos la cantidad de filas y columnas que deseamos que esta contenga.

Una vez inserta la tabla, se despliega un menú de herramientas para hacer modificaciones de la tabla. Por ejemplo: Modificar su estilo.

Bloque 2. “Software de Aplicación”

Para hacer modificaciones a toda la tabla (como el estilo), hay que marcar toda la tabla. Para marcarla damos sobre el símbolo en forma de cruz que aparece en la parte superior izquierda de la tabla. Formas. Permite insertar formas previamente diseñadas. Esta herramienta que permite crear diagramas, esquemas y dibujos. Después de insertarlas, se le pueden realizar cambios como: Tamaño, color, efecto, entre otros (Subgrupo: Ilustraciones)

WordArt. Incluye textos o rótulos decorativos en nuestro documento. Existen variedad de estilos, simplemente es seleccionar el que más nos guste y escribir el texto que deseamos que aparezca en el documento (Se encuentra en el subgrupo texto).

Imagen. Con esta herramienta, podemos insertar imágenes para complementar el texto del documento (Subgrupo: Ilustraciones). Hay dos formas de insertar imágenes: a) Imagen.- Inserta imágenes almacenadas en la computadora. b) Imágenes prediseñadas.- Imágenes que el programa Word proporciona para insertar diversas imágenes.

Bloque 2. “Software de Aplicación”

Para insertar la imagen, es dar clic a alguna de las dos alternativas y seleccionar la imagen que se desee inserta. Una vez insertada la imagen, se le pueden hacer cambios, ya que se despliega un menú con herramientas para modificarla (Se activa al dar clic sobre la imagen).

Entre las modificaciones que se recomiendan hacer al insertar imágenes, es ajustarla con el texto, para lo cual Word establece varias alternativas.

SmartArt: Permite insertar gráficos para comunicar información visualmente. Algunas opciones con las que cuenta son: Lista, proceso, ciclo, jerarquía, entre otros (Grupo: Ilustraciones). Para inserta, se da clic al icono de SmartArt y se selecciona el deseado:

Una vez elaborado tu trabajo, una de las opciones para darlo a conocer, es imprimirlo. Para imprimir un documento, dirígete a: Botón Office / Imprimir.

Bloque 2. “Software de Aplicación” Desplegará tres opciones de impresión, elige la que consideres más pertinente. Recuerda la importancia de ir guardando las modificaciones a tu documento.

Extiende tu información acerca del documento solicitado al inicio del tema (“¿Qué profesión quiero tener?), con los siguientes aspectos: 1. Inserta imágenes relacionadas con la licenciatura y ajústalas con el texto de tal forma que se adapte de la mejor forma a tu texto. 2. Inserta una tabla que contenga al menos dos opciones de licenciatura que desees estudiar y al menos 3 alternativas de escuelas que la ofrezcan. Al terminar el documento, entrégaselo a tu maestro y compártelo a la página de Yahoo del grupo, para conocer que compañeros tienen los mismos intereses que tú.

Si deseas conocer herramientas más avanzadas acerca del software, una buena alternativa es la siguiente página: http://goo.gl/FXXdN

Bloque 2. “Software de Aplicación”

Enfrentando el proyecto Con tu equipo deberán elaborar un folleto en el procesador de texto, con información relevante acerca de la licenciatura que tu equipo decidió dar a conocer. Lee el siguiente artículo. Ten en cuenta las características para producir diversos textos según la materia de LEOE

¿Cómo crear un Folleto eficaz? Para nadie es un secreto que la primera impresión es importante, sobre todo, porque podría ser la última. La primera impresión se empieza a formar cuando alguien toma un folleto y empieza a leer acerca de él. Si no le agrada lo que ven, o lo que leen, o si el folleto no está concebido en su mismo lenguaje, no logrará atraer su atención y lo más seguro es que no tengas una segunda oportunidad para lograrlo. Obviamente las personas no eligen servicios o compran productos basados únicamente en la calidad de un folleto, pero no cabe duda que un folleto bien elaborado pueda ser la primera impresión que motive e impulse a comprar sus productos y servicios. Algunos aspectos a tener en cuenta al elaborar un folleto, son los siguientes: 1. Recuerde el objetivo del folleto 2. Comunique beneficios 3. Sea preciso 4. Motive al lector a leer más allá de la página principal En su equipo de trabajo, analicen y respondan los siguientes cuestionamientos: 1. ¿Con que herramienta puedo hacer un folleto en word? _____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. ¿Qué elementos necesito para realizar el folleto? (Si es necesario investiga) _____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. ¿Dónde puedo encontrar la información que debe contener el folleto? _____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. ¿Cuáles son los aspectos sobre los que tienes que mejorar? ¿Cómo lo harás? _____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Comenta tus respuestas con tú maestro y compañeros

Bloque 2. “Software de Aplicación” Al terminar tu folleto, utiliza la siguiente lista de cotejo para evaluarlo y determinar qué aspectos habrá que mejorar antes de la etapa de comunicación. Lista de cotejo para evaluar la elaboración de folleto Aprendizaje esperado: Utiliza un procesador de textos, para expresar ideas, información y/o conceptos respetando las reglas de ortografía, la gramática y sintaxis. Indicador o elemento

Lo demuestra

No lo demuestra

Observaciones

Incluye información relevante, en la elaboración de su folleto. Emplea las herramientas necesarias para dar formato a su folleto Se observa una correcta ortografía y sintaxis Incluye imágenes para complementar el texto. Utiliza una plantilla para su elaboración Inserta elementos, que eleven la presentación del producto El folleto es ejemplo de creatividad Se observa el trabajo en equipo

Actividad de metacognición Reflexiona acerca de tu desempeño en este tema y responde los siguientes cuestionamientos. Ten en cuenta que los aspectos a mejorar tendrán que realizarse antes de comunicar el proyecto. 1. ¿Cuál es el beneficio de aprender a utilizar un procesador de texto? ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2. ¿Cuáles son los logros que alcance en esta etapa del proyecto? ________________________________________________________ ________________________________________________________ 3. ¿Se alcanzaron los resultados esperados por el equipo de trabajo? ________________________________________________________ ________________________________________________________ 4. ¿En qué aspectos puedo mejorar y cómo lo haré? ________________________________________________________

Bloque 2. “Software de Aplicación”

Presentación Electrónica Duración: 5 sesiones de 50 min c/u

PowerPoint es la herramienta que nos ofrece Microsoft Office para crear presentaciones. Las presentaciones son imprescindibles hoy en día ya que permiten comunicar información e ideas de forma visual y atractiva. Tiene muchas similitudes con el Word, por ejemplo las forma de guardar el documento, imprimirlo, generar y abrir un documento, entre otros. Actividad de desarrollo 7 Para conocer de forma práctica powerpoint, recopila información acerca de la licenciatura que pienses estudiar y elabora una presentación electrónica que incluya: Título, Características principales, Dónde se imparte, Oportunidades en el mercado laboral. Básate en el material que se te presenta a continuación, para elaborarla. Iniciar PowerPoint. El procedimiento para abrir PowerPoint, es el siguiente: Botón Inicio / Todos los programas / Microsoft Office / PowerPoint Al cargarse el programa, aparecerá en pantalla un archivo en blanco denominado “Presentación1”. Tienes una diapositiva y dos cuadros de texto para añadir un título y añadir un subtítulo.

Una diapositiva no es más que una de las muchas pantallas que forman parte de una presentación, es como una página de un libro.

Bloque 2. “Software de Aplicación” Al igual que Word, ofrece una banda de opciones, para emplear diversas herramientas en la presentación. (Inicio, Insertar, Diseño, Animaciones, presentación de diapositivas, revisar y vista)

Creando una presentación electrónica Existen dos formas de crear una presentación electrónica: a) Basada en una plantilla. Contiene plantillas con formato de diseño predeterminados, que permiten anexarle texto, imágenes, gráficos, etc. Para crear esta opción: Botón Office / Nuevo / Plantillas (Seleccionar con la que desee trabajar) b) Presentación en blanco. El usuario diseña su presentación personalizada con las características que requiere. Insertar texto. A diferencia del Word, dónde bastaba con posicionar el cursor en alguna zona de la página para introducir texto, en PowerPoint requerimos de cuadros de texto para poder ingresar información a la diapositiva.

Como se mencionó anteriormente, al iniciar un nuevo documento, la diapositiva contiene dos cuadros de texto, bastara con dar clic sobre ellos para poder ingresar texto. Aunque, en muchas ocasiones, los cuadros de texto son insuficientes, para lo cual debemos insertar más: Insertar/ Cuadro de texto (Dibujar el cuadro con la ayuda del mouse)

Bloque 2. “Software de Aplicación” Para dar formato al texto, utilizamos los mismos procedimientos y herramientas que en Word.

Insertar diapositivas. Una diapositiva no es suficiente para generar una presentación electrónica de calidad. Así que te verás en la necesidad de agregar más. Insértala de la siguiente forma: Inicio / Nueva diapositiva (La nueva diapositiva se insertará debajo de la diapositiva actual)

Diseño de diapositivas. Contiene herramientas que permiten modificar el fondo de de la diapositiva: color, tipo de fuentes, estilos y orientación.

PowerPoint, ofrece unas alternativas prediseñadas con diseño personalizado, llamados temas. Con lo cual, se podrá trabajar a lo largo de la presentación.

Si desea hacer las modificaciones para personalizar el tema, utiliza las siguientes herramientas:

Bloque 2. “Software de Aplicación”

Al igual que en Word, ve elaborando una tabla donde registres los íconos que te parezcan más importantes y qué función tienen. Esto será comentado con tu equipo, para saber que herramientas pueden utilizar para el proyecto. Debes estar realizando tu diapositiva solicitada al inicio del tema, utilizando las herramientas que te parezcan pertinentes. Manejo de objetos. A los elementos incluidos en una diapositiva, se les conoce como objetos. Para poder modificar estos objetos (Ubicación, tamaño, estilos, etc) o para eliminarlos o copiarlos, es necesario seleccionarlos. Para realizar esta acción, basta con dar clic al objeto, hasta que quede señalado como el de la siguiente figura.

Ojo: Hay que observar que el cuadro que lo marca quede con una línea continua, no con líneas punteadas. Insertando objetos. Para elevar la calidad visual de una presentación electrónica, es necesario insertar gráficos, imágenes, tablas o formas. Para insertarlos se sigue el mismo procedimiento que empleaste en Word.

Además, de las opciones que brinda Word, powerpoint nos permite insertar clips multimedia (vídeos y sonidos almacenados en tu computadora) Para insertar alguna de estas opciones, basta dar clic sobre alguna de las dos opciones y seleccionar el clip que deseemos incluir en la presentación.

Bloque 2. “Software de Aplicación” Al seleccionar el vídeo deseado, nos mostrará el vídeo insertado en forma de imagen, que al reproducir la presentación se observará el vídeo. Esa imagen podemos modificar tamaño y ubicación para que se reproduzca de la manera deseada.

Al insertarse el vídeo, hará una pregunta acerca de la reproducción del mismo. Selecciona la que más se adapte a tus necesidades. Hay dos opciones: que inicie automáticamente al cambiar la diapositiva o hasta que el usuario haga un clic sobre el vídeo. El procedimiento para insertar un clip de sonido es el mismo, sólo que al insertarse aparece el siguiente ícono Agrupando objetos. En ocasiones, existe la necesidad de agregar muchos objetos en la diapositiva, es importante agruparlos para facilitar las acciones de moverlos, rotarlos o copiarlos. Para ello, se seleccionan los objetos que se desean agrupar; puedes hacerlo oprimiendo la tecla Ctrl y, sin soltarla, haz clic en cada uno de los elementos que deseas agrupar. Una vez elegidos, haz clic derecho con el ratón (sobre algún elemento de los marcados) y selecciona la opción agrupar.

Nota: El círculo verde que aparece arriba de los objetos, permite rotarlos. Esta herramienta igual se puede emplear en Word, al insertar elementos. Basta con darle clic, dejar presionado y girar hacia donde deseemos rotar el objeto.

Bloque 2. “Software de Aplicación” Animaciones. Una vez concluida la presentación, podemos incluirle animación para que genere más impacto ante el observador. Esto se puede lograr en la opción “Animaciones” de la banda de opciones, la cual desplegará el siguiente menú:

Hay dos formas de animar una presentación: Aplicando animación a la diapositiva ó aplicando animación a objetos. Veamos cada una. Animación a diapositiva. Permite generar un efecto de transición entre diapositivas (Salida de una y entrada de otra).

Una presentación, puede tener transiciones variadas de acuerdo a cada diapositiva, aunque también podernos aplicar la misma transición en todas las diapositivas. Basta con seleccionar la diapositiva deseada y dar clic en la opción “Aplicar a todo” que aparece en la imagen de arriba. Otras animaciones que permite la opción de transición son:  Incluir un sonido predeterminado de entrada de diapositiva  Velocidad de transición  Método de entrada de diapositiva (Clic o con tiempo) Animación a objetos. Permiten generar un efecto de entrada a los elementos señalados. Cada elemento puede tener diferente efecto si uno lo desea. Para activar esta animación, se señala el elemento o elementos a animar y se da clic a la opción “animar” y selecciona la que más se adapte a tus necesidades.

Bloque 2. “Software de Aplicación” A la presentación que estás elaborando acerca de la licenciatura que deseas estudiar, inserta imágenes e incluye animaciones, tanto en diapositivas como en objetos. Al concluirla, enséñasela a tu maestro y a tus padres.

¿Cómo visualizar una presentación? Para reproducir la presentación, se utiliza la opción “Presentación de diapositivas”.

Ésta opción te permitirá ejecutar tu trabajo elaborado, escogiendo la alternativa (Observe la imagen de abajo) de tu preferencia.

Un atajo para reproducir la presentación es oprimir la tecla F5. Aunque la presentación iniciará desde la diapositiva número uno. Estas son las herramientas principales para elaborar una presentación electrónica.

Si deseas conocer herramientas más avanzadas acerca del PowerPoint, unaEnfrentando buena alternativa es la siguiente página: el proyecto

http://goo.gl/NT3Wv Tips para elaborar una presentación: http://goo.gl/QsJVM

Enfrentando el reto Con tus conocimientos adquiridos acerca del manejo de powerpoint, elabora una presentación acerca de la licenciatura que tu equipo decidió dar a conocer (La misma que el folleto). En ella deberás contener información relevante y llamativa para el observador. Al concluirla evalúala con la siguiente lista de cotejo, con ella, determina los aspectos a mejorar antes de la etapa de comunicación.

Bloque 2. “Software de Aplicación” Lista de cotejo para evaluar la elaboración de presentación electrónica Aprendizaje esperado: Utiliza presentaciones electrónicas para expresar y comunicar de manera creativa y coherente, ideas, datos e información, siguiendo normas para su diseño, considerando la intención y situación comunicativa. Indicador o elemento

Lo demuestra

No lo demuestra

Observaciones

Incluye información relevante, en la elaboración de su folleto. Emplea las herramientas necesarias para dar formato al texto Las diapositivas no tienen exceso de información. Inserta objetos (Imágenes, formas, etc) para complementar la información. Utiliza herramientas de diseño para las diapositivas. Emplea animaciones para diapositivas y objetos. El folleto es ejemplo de creatividad Se observa el trabajo en equipo

Actividad de metacognición Reflexiona acerca de tu desempeño en este tema y responde los siguientes cuestionamientos. 1. ¿Cuál es el beneficio de aprender a utilizar este software?¿Para qué la puedo emplear? ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2. ¿Cuáles son los logros que alcance en esta etapa del proyecto? ________________________________________________________ ________________________________________________________ 3. ¿Se alcanzaron los resultados esperados por el equipo de trabajo? ________________________________________________________ ________________________________________________________ 4. ¿En qué aspectos puedo mejorar y cómo lo haré? ________________________________________________________ ________________________________________________________

Bloque 2. “Software de Aplicación”

Hoja de Cálculo Duración: 6 sesiones de 50 min c/u Excel es un software de la suite Microsoft office 2007 para elaborar hojas de cálculo (el más popular). Mediante celdas, filas y columnas, permite crear tablas, calcular y analizar datos, con operaciones matemáticas y lógicas, gráficos y base de datos. Iniciemos con las herramientas básicas del software. A lo largo del estudio de este software, genera una tabla en donde muestres íconos de herramientas y su función (Similar a la que realizaste en los temas de Word y Excel). De preferencia, registra más herramientas además de las que se abordan en este libro. Iniciar Excel. Para ejecutar Excel, seguimos los mismos pasos que en Word y PowerPoint: Inicio / Todos los programas / Microsoft Office / Excel. Nos desplegará una ventana como la siguiente:

El programa se ejecuta, desplegando un archivo nuevo que lleva por nombre “Libro1”, guardando los documentos en la carpeta “Mis documentos”. Podremos observar una hoja en blanca dividida con casillas, a esas casillas se les denomina celdas. Igual vemos que las columnas están clasificadas con letras, mientras que las filas están por números. Las acciones para guardar (la extensión de archivo es: .xlsx), crear un nuevo documento o abrir uno existentes se realizan de la misma manera que se realizan en Word y powerpoint: Desplegando el bóton Office. Así como estas veremos muchas herramientas que se manejan de la misma manera.

Bloque 2. “Software de Aplicación” Ayuda de Excel. Las herramientas y opciones de Excel son muy variadas que hace complicado abarcar cada una a detalle. Si se requiere información sobre alguna herramienta es conveniente ejecutar la venta de ayuda con la tecla F1.

Al igual que Word y Powerpoint, ofrece una banda de opciones, que al dar clic sobre alguna de ellas, despliegan un menú de herramientas. Entre las opciones podemos encontrar: Inicio, Insertar, Diseño de página, Fórmulas, Datos, Revisar y Vista.

Formatos básicos de Excel. En este programa se manejan, al igual que en Word y powerpoint, dos formatos básicos: Formato de letras Formato de párrafo

Permite modificar o cambiar el tipo de letra, poner atributos como negritas o cursiva, etc. Modifica la alineación de texto, interlineado. Además permite formatos extra como viñetas o numeración

Barra de fórmulas. Muestra el contenido de la celda activa, es decir, la casilla donde está posicionado el cursor.

Bloque 2. “Software de Aplicación” Barra de etiquetas. Un libro de Excel puede contener varias hojas, independientes entre ellas. Podemos observarlas en la parte inferior del libro.

Cada una hoja, contiene una etiqueta diferente. Si se desea modificar el nombre o color de la etiqueta, simplemente oprimimos botón derecho sobre la etiqueta para que muestre el menú contextual con esas opciones.

Si se desean insertar más hojas al libro basta con dar clic al ícono (marcado con un cuadro) que está al lado derecho de la última hoja:

Desplazarse en la hoja de cálculo. El desplazamiento en un documento de Excel, puede ser por medio del ratón o mediante algunas teclas. Los movimientos básicos, se muestran en la siguiente tabla: Desplazamiento Celdas abajo Celda arriba Celda a la derecha Celda a la izquierda Celda A1

Teclas Flecha abajo Flecha arriba Tab Mayúsculas + Tab Ctrl + Inicio

Para desplazarse a través de las diversas hojas del libro: Desplazamiento Hoja siguiente Hoja anterior

Teclas Ctrl + Av Pág Ctrl + Re Pág

Bloque 2. “Software de Aplicación” Datos Una hoja de cálculo de Excel, permite ingresar texto, números y fórmulas a través de las celdas. Para introducir datos en una celda, hacemos los siguientes pasos:

Posicionarse en la celda deseada

Ingresar datos

Oprimir tecla "Enter"

Para eliminar el contenido de una celda, posicionarse sobre ella y oprimir las teclas Del, Delete o Supr. Excel permite introducir, tres tipos de datos:

Valores constantes • Números y símbolos • Texto •Fechas •Hora

Fórmulas •Operadores artméticos (+, -, *, / ) •Operadores relacionales (<, >, = •Operadores de referencia: (), :

Funciones •Fórmulas especiales, predeterminadas por el programa, él cual realiza cálculos con valores introducidos y entega un resultado. Por ejemplo: Suma y promedio

Fórmulas y Funciones Una de las principales herramientas de Excel, es que brinda la posibilidad de utilizar fórmulas y funciones para realizar cálculos aritméticos. Una función es una fórmula predefinida por Excel mediante la cual se realizan operaciones con uno o más valores cuyo resultado aparece en la celda en la que se escribió. La sintaxis de una función es: Nombre_función(Argumento1;argumento2…:argumentoN) Para insertar una función, diríjase a: Fórmulas / Insertar función. Seleccione la que se adecue al resultado que busca encontrar.

Bloque 2. “Software de Aplicación” Al hacer clic sobre la opción “inserta función”, aparecerá un cuadro de diálogo, en donde se observan las funciones que proporciona el Excel, como el siguiente:

Para insertar alguna de las funciones, es seleccionar la que se desee emplear y dar clic a aceptar. Observe que al seleccionar cualquier función, en la parte inferior del cuadro, le explica la sintaxis y el valor que devuelve la función.

Ingresa al cuadro de diálogo de las funciones de Excel y elabora un cuadro, en un libro de Excel, con las funciones que te parezcan útiles para aplicar en tus actividades. El cuadro puede ser como el siguiente: Función PROMEDIO PRODUCTO CONTAR

Sintaxis

Valor que devuelve

Las reglas para la inserción de fórmulas y funciones son las siguientes:    

La función o fórmula debe empezar con el signo “=”. (La función ya lo trae) Los argumentos o valores de entrada van entre paréntesis. Los argumentos pueden ser valores constantes, fórmulas o funciones. Los argumentos deben separarse por dos puntos “:”

Ejemplo: suponga que quiere encontrar el resultado total, de los datos que se encuentran en la siguiente tabla (De la celda A2 a la C2) y mostrarlo en la celda D2.

Bloque 2. “Software de Aplicación” Si usted efectuará su resultado en su calculadora lo que tendría que hacer, es multiplicar los datos de las celdas A2 hasta la C2. En cambio, Excel, nos permite hacer esta operación de una forma muy sencilla mediante dos formas: A) Empleando fórmulas. Ingresamos en la celda D2, la siguiente fórmula (Según las reglas vistas previamente): =(A2*B2*C2)…Para indicar la celda que se quiere agregar en la fórmula basta con dar clic sobre ella o ingresarla con el teclado.

B) Empleando funciones. Ingresamos en la celda D2 la función PRODUCTO desde la opción “fórmulas” y seleccionamos los datos que deseemos multiplicar. En este caso debería quedar de la siguiente forma: =PRODUCTO(A2:C2)

Cuando se trata de una base de datos, en la cual se requiera realizar la misma operación pero, en diferentes columnas o filas, no tendremos que ir insertando fórmulas en cada una de las celdas en la que queremos desplegar el resultado. Para expandir la operación a otras celdas, basta con dirigirse al lado inferior derecho de la tabla y al momento de aparecer una figura, en forma de cruz, dar clic sostenido y mover el mouse hacia las celdas que deseemos (Arriba, abajo, derecha, izquierda).

Bloque 2. “Software de Aplicación” Actividad 8 Abre un libro de Excel y genera una base de datos en la cual incluyas los gastos al mes y al año, que te generaría estudiar una licenciatura (Inscripción, Colegiatura y transporte). Introduce en ella al menos tres diferentes escuelas donde puedas estudiar. Responde las preguntas de abajo para elaborarla. Puedes tomar como ejemplo, la siguiente tabla:

Escuela

¿Cuál será mi inversión para estudiar una licenciatura? Inscripción Colegiatura Transporte Gasto (mes) (mes) total al mes

Gasto total al año

Para realizar los cálculos en el libro, analiza y pon en marcha tus conocimientos matemáticos. Reflexiona acerca de las siguientes preguntas: ¿Qué operaciones aritméticas debo realizar? ¿Cuál es la sintaxis de esas operaciones? La inscripción se paga generalmente por semestre o año, ¿Cómo obtendrías el valor correspondiente a un mes de inscripción? ¿Podría utilizar alguna función que ofrece el Excel? Al concluirla muéstrasela a tus padres. Trabajando con las Columnas y filas. Para seleccionar una columna entera, sólo necesita hacer clic sobre la letra que encabeza a dicha columna. Si desea seleccionar una fila completa, solo de clic sobre el número de la fila que quiere seleccionar. En ambos casos se deberá marcar con un fondo azul.

Si por algún motivo, le hacen falta o le sobran filas o columnas, puede agregarlas ó quitarlas. Posiciónese sobre la fila o columna que quiera modificar y presione el botón derecho del mouse, para que observe las funciones que puede realizar.

Bloque 2. “Software de Aplicación”

Formato de celdas. Excel permite realizar modificaciones a las celdas y a los textos introducidos en ella. Las opciones que se pueden modificar son las siguientes: Formato de dato, alineación, fuente, borde, relleno y proteger. Para aplicarle un formato a una celda o celdas seleccionadas, se da oprime el botón derecho del ratón y se selecciona la opción “Formato de celdas”. Una vez que aparezca el cuadro de diálogo, se realizan los cambios deseados por el usuario.

Gráficas Los gráficos son herramientas para representar información y facilitar la interpretación, análisis, comparación y observación. Son indicados para realizar presentaciones e informes sobre las operaciones y datos plasmado en una hoja de cálculo, ya que, además de hacer más atractiva la ilustración de datos, facilita su comparación. Para crear un gráfico, se debe crear una tabla con los datos organizados por filas y columnas. Se recomienda, que estén estructurados de tal manera que se tengan datos para el eje X y para el eje Y.

Bloque 2. “Software de Aplicación” Los tipos de gráficas más empleados son:

Insertar un gráfico en Excel 1) Seleccionar el rango de celdas que contienen los datos a graficar. Se sugiere que estén estructurados a manera de tabla para poder tener valores en eje X y Y. Es preferible que la tabla tena varias series, que permita comparar una misma categoría (Se sugiere marcar los títulos). Por ejemplo: gasto de materiales, colegiatura, transporte al mes de tres estudiantes de licenciatura.

2) En la pestaña insertar, seleccionar el tipo de gráfico que se desee crear y el gráfico aparecerá en la misma hoja de trabajo.

Bloque 2. “Software de Aplicación” Al crearse el gráfico existe la posibilidad de modificar su tamaño y posición. Para moverlo, se debe seleccionar el gráfico, dar clic sostenido y desplazarlo al lugar deseado. El tamaño se modifica con los controles de tamaño. 3. Si no deseas que el gráfico permanezca en la misma hoja, puedes moverlo a una hoja separada con la herramienta “Mover gráfico” de la opción “Diseño”.

4) Si deseas puedes personalizar el gráfico con elementos extras para hacerlo más comprensible. Entre ellos se encuentran: títulos de ejes, título del gráfico, eje principal, entre otros. Dirígete a la opción “Presentación”.

Excel es un software de hoja de cálculo, pero al contar con una inmensa cantidad de características de diseño de tablas y poder limitar la impresión a una página, algunos usuarios también lo usan como software de procesador de texto. Por otro lado, Excel no tiene las sofisticadas características de diseño de caracteres y formato de texto de Word. Se recomienda seleccionar el software que va a usar según el tipo de documento que desee crear.

Bloque 2. “Software de Aplicación”

Afrontando el proyecto Elabora una encuesta para recolectar datos y posteriormente procesa y analiza la información obtenida. Con ella toma una muestra de al menos 30 alumnos. Para elaborar la encuesta toma como base lo solicitado en la siguiente tabla (Puedes anexar más). No.

Nombre

Sexo

Semestre

¿Tienes noción de qué licenciatura estudiarás? Si No

¿Cuál es?

¿Has investigado acerca de ella? Si

¿Conoces las alternativas de universidades para estudiarla? Si No

Escuela privada o pública

¿Por qué?

Es conveniente hacer una similar, pero para aplicar al personal docente y administrativo de la escuela. Puedes hacerla haciendo los cambios correspondientes a esta tabla (Ten en cuenta que para ellos no es una situación a futuro) La finalidad de realizar la encuesta, es conocer la situación en la que se encuentra la comunidad escolar respecto a ella. La mejor manera de presentar los resultados obtenidos sería con gráficas. Los resultados se darán en la etapa de comunicación que se ubica al final del bloque (Antes de esto, deberás tener listos los resultados, para realizar las correcciones pertinentes), en la cual estará toda la comunidad escolar. Análisis Reúnete con tu equipo y analicen la forma de resolver esta etapa del proyecto. ¿Qué software(s) de aplicación utilizarían?___________________________________________________________________ ¿Qué elementos requiero para elaborar mi encuesta?____________________________________________________________ ¿Cómo puedo obtener los resultados de los datos obtenidos?______________________________________________________

Bloque 2. “Software de Aplicación” Una vez que, con tu equipo, hayan procesado la información y, en base a ello, obtenido los resultados, evalúa tu trabajo con la siguiente lista de cotejo. Lista de cotejo para evaluar el procesamiento de información Aprendizaje esperado: Construye una hoja de cálculo electrónica para expresar ideas recabar, ordenar y representar datos mediante la aplicación de funciones, fórmulas y gráficas. Indicador o elemento

Lo demuestra

No lo demuestra

Observaciones

Elabora y aplica una encuesta en la comunidad escolar. La información proviene de, al menos, 30 encuestados. Registra los datos obtenidos en una hoja de cálculo. Obtiene datos finales aplicando fórmulas y/o funciones en la hoja de cálculo Da a conocer sus resultados obtenidos a través de gráficos (Al menos 3) Se observa el trabajo en equipo

Actividad de Metacognición En equipo, contesten las siguientes preguntas 1. ¿Qué logre aprender con este trabajo? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. ¿En qué otras actividades podría emplear mi aprendizaje adquirido? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3. ¿Qué aspectos tengo qué mejorar antes de la etapa de comunicación del proyecto? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. ¿Qué puedo hacer para mejorarlos? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

Bloque 2. “Software de Aplicación”

¿Software libre o comercial? El software, tanto de sistema como de aplicación, se puede clasificar en libre y comercial. Observa el siguiente gráfico con sus características.

Sí aún tienes dudas acerca de la diferencia entre los dos ó quieres ampliar tu percepción, observa los siguientes videos en la web: http://youtu.be/JjKOZpjhzYo http://youtu.be/FvLJ2JotttM

Bloque 2. “Software de Aplicación”

¿Puedo elaborar documentos con algún software libre? Los tres programas vistos en éste capítulo, son parte de Microsoft Office, el cuál (como se observa en la figura anterior), es un software comercial. Por lo tanto, hay que adquirir una licencia para poder hacer uso de él. Cuando no tengamos una licencia para trabajar con Microsoft Office, habrá que buscar alternativas, como:

Apache OpenOffice Apache OpenOffice es una suite de oficina de código abierto, para el procesamiento de palabras, hojas de cálculo, presentaciones, gráficos, bases de datos y más.

El software, ofrece los siguientes programas:      

Writer. Procesador de texto Calc. Hoja de cálculo (Permite incluir gráficas) Impress. Para crear presentaciones multimedia. Drag, Genera diagramas e ilusraciones en 3D. Base. Manipulación de base de datos Math. Permite crear ecuaciones matemáticas

Bloque 2. “Software de Aplicación” Los programas de OpenOffice, tienen la apariencia y funcionamiento similares a los tres programas que se han visto en este bloque (Word, Excel y PowerPoint).

Calc

Writer

Impress

Si se desea instalar OpenOffice en nuestra computadora, sólo nos dirigimos a su página web, descargamos el archivo instalador y al ejecutarlo indicar nuestro sistema operativo. Para poder funcionar, necesariamente necesita ser instalado. La página Web es: http://www.openoffice.org/es/

Sí tienes dudas en el manejo de los programas puedes consultar las siguientes direcciones Writer: http://goo.gl/sMGOI Calc: http://goo.gl/Wt41 Impress: http://goo.gl/Jnqly

Bloque 2. “Software de Aplicación”

Computación en la nube Duración: 3 sesiones de 50 minutos c/u

La computación en nube (Cloud Computing) es un sistema informático basado en Internet y centros de datos remotos para gestionar servicios de información y aplicaciones. La computación en nube permite que los consumidores y las empresas gestionen archivos y utilicen aplicaciones sin necesidad de instalarlas en cualquier computadora con acceso a Internet. Esta tecnología ofrece un uso mucho más eficiente de recursos, como almacenamiento, memoria, procesamiento y ancho de banda, al proveer solamente los recursos necesarios en cada momento. La organización conceptual de la nube, es la siguiente:

El trabajar con la nube tiene las siguientes características:

Bloque 2. “Software de Aplicación”

Para profundizar en el tema visita la siguiente dirección: http://goo.gl/IECkG Nota: Observe el video que ofrece la página

Software de uso libre en la WEB La computación en la nube, no quiere decir que brinde la posibilidad de usar software de manera gratuita. De hecho, las grandes empresas pagan por los servicios recibidos gracias a la nube. Afortunadamente, no todas las aplicaciones que existen en la nube tienen costo. A continuación, se muestran dos programas en la web, para la elaboración y modificación de documentos. Google Docs Es un programa que sirve para crear documentos, los cuales, se almacenan en línea, permitiéndonos acceder a ellos desde cualquier ordenador con conexión a internet, y compartirlos con quienes nosotros queramos, permitiendo incluso su edición. Este programa incluye procesador de texto, hoja de cálculo, presentación electrónica y un editor de formularios destinados a encuestas. Los requisitos para poder utilizarlo son dos: Conexión a internet y una cuenta de google. Veamos cómo funciona: 1. Primero accede a la página de Google docs: http://docs.google.com 2. Iniciar sesión. Para utilizar el google docs en necesario que accedas a tu cuenta de google (Gmail). En caso de no tener, podrás crearla en la página de bienvenida de Google Docs a través del botón “Crear Cuenta”. Sólo ingresa los datos que te solicita. Si ya tienes cuenta, sólo ingresa tu dirección y contraseña e inicia sesión para emplear el programa. A continuación, una imagen de la página de bienvenida.

Bloque 2. “Software de Aplicación”

3. Dentro de Google Docs. Con la sesión iniciada, se mostrará la pantalla de inicio del programa, la cual muestra los documentos creados anteriormente y muestra las opciones para realizar diversas acciones.

En caso de no tener documentos creados, sólo mostrará un mensaje de bienvenida. 4. Crear un documento. Para crear un documento haz clic en el botón “Crear”. Selecciona una de las opciones del menú desplegable, que aparece, de acuerdo al tipo de documento que quieras crear.

Los tipos de documentos más empleados son:

Bloque 2. “Software de Aplicación” a) Documento de texto. Crea comparte y edita documentos de texto en línea con facilidad (Muy similar a Microsoft Office). Entra las características de este programa están:  Colaborar en tiempo real y chatear con otros colaboradores  Invitar a personas a colaborar en la creación del documento.  Convertir la mayoría de los tipos de archivos (para procesador de texto) al formato de google docs.  Permiten hacer modificaciones desde un telefóno móvil.  Descargar los archivos elaborado en Google Docs a la computadora en formatos de Word, OpenOffice, RTF, PDF, entre otros  Enviar los documentos por correo electrónico  Traducir a otro idioma. Estas características, son válidas también para los otros tipos de documento, como: La hoja de cálculo, las presentaciones, etc. El aspecto del procesador de texto para elaborar un documento en google docs es el siguiente:

b) Hoja de cálculo. Permite crear, compartir y editar hojas de cálculo en línea, con la inclusión de gráficos. Su apariencia y funcionamiento es similar al de Microsoft Ofiice.

c) Presentación electrónica. Elabora presentaciones similares que en Microsoft Office y almacénalas en internet. Puedes realizarla con la colaboración de otros en tiempo real.

Bloque 2. “Software de Aplicación”

5. Subir un elemento. Permite almacenar documentos o carpetas en línea para que puedas consultarlos desde cualquier equipo y lugar del mundo. Para subir un elemento, de clic en el botón “Subir” (Figura) y seleccione el archivo o carpeta que desea agregar a su lista de documentos (“Mi unidad”) de google docs.

6. Compartir un documento para trabajar con él. Desde su lista de documentos (“Mi unidad”) seleccione el documento que desee compartir. Diríjase a la opción “Más” y selecciones compartir.

Siguiendo los pasos de la figura anterior, aparecerá un cuadro de diálogo con el enlace para compartir el documento. De igual forma, puede añadir a las personas a las que desea compartir el documento e incluso puede compartirlo con sus redes sociales.

Bloque 2. “Software de Aplicación”

Office Web Apps Es una versión gratuita en la web del conjunto de aplicaciones de Microsoft Office. Incluye Word Web App, Excel Web App,PowerPoint Web App, y OneNote Web App. Las aplicaciones web permiten a los usuarios acceder a sus documentos directamente desde cualquier parte dentro de un navegador web así como compartir archivos y colaborar con otros usuarios en línea. Podrás tener acceso a través de Windows Live Skydrive. Para poder ingresar y trabajar en él, ya sea en su computadora, celular o tableta, ingrese a la siguiente página: http://goo.gl/ZNLCD. Para trabajar en él necesitará una cuenta de Microsoft, ya sea de Hotmail o estar registrado en Skydrive. Algunas imágenes del programa son:

Bloque 2. “Software de Aplicación”

¿Qué es mejor? Reflexiona y responde las siguientes preguntas. Anéxalas al portafolio de evidencias 1. ¿Prefieres el software comercial o el libre? ¿Por qué? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. ¿Podrías incorporar alguno de los software libres en tu proyecto (Ya sea en la nube o no)? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3. ¿Consideras correcto utilizar software comercial sin tener la licencia original? ¿Por qué?______________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. ¿Conoces las consecuencias de usar licencias “Piratas” o robadas? ¿Cuáles son? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

Debate las preguntas con tus compañeros de clase y maestro.

Bloque 2. “Software de Aplicación” Actividad 9 En resumen Con tus conceptos adquiridos a los largo del bloque, elabora la siguiente cartografía conceptual sobre el software de aplicación. Será de ayuda para detectar dudas sobre el tema. Puedes tomarte la libertad de complementar la información del libro y ayudarte de cualquier fuente para completarla. Puedes hacer uso de los beneficios de la nube y elaborar tu cartografía en el siguiente link: http://goo.gl/V1Rm

Al finalizar, anexa la cartografía al portafolio de evidencias.

Bloque 2. “Software de Aplicación”

Presentación del proyecto

”La feria de las licenciaturas” Según la fecha pactada con el docente, se llevará a cabo esta actividad en la escuela, en la cual expondrán su proyecto del bloque de la siguiente manera: 



Cada equipo montará su propio Stand, para dar información acerca de la licenciatura que escogieron. Repartirán los trípticos elaborados y responderán inquietudes de la comunidad escolar. Después, cada equipo realizará, en el auditorio de la escuela, una exposición con la ayuda de una presentación electrónica. En dicha exposición estará toda la comunidad escolar (Alumnos, docentes, directivos). En esta actividad se presentarán, de igual manera, los resultados de la encuesta. Con los resultados de la encuesta, se analizará con los tutores y autoridades escolares, si los métodos para guiar a los estudiantes a seleccionar su especialidad de bachillerato. Se observará de igual manera, sí existe la necesidad de implementar una diferente.

¡ÉXITO!

Bloque 2. “Software de Aplicación”

Criterio (s)

Mapa de aprendizaje para evaluar el portafolio de evidencias del bloque 2 Niveles de desempeño Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico

Desarrolla creativamente un portafolio de evidencias con las actividades realizadas para mejorar su panorama ante el reto de elegir una licenciatura.

Elabora un portafolio de evidencias con algunas actividades realizadas, en las cuáles refleja dudas respecto a su futuro educativo.

Integra un portafolio de evidencia, a través de software de aplicación, con sus actividades completas, en las cuales se refleja seguridad acerca de la elección su carrera a futuro.

Utiliza herramientas de las TIC, para integrar su portafolio de evidencias completo. En él plasma sus ideas y Recomendaciones, que causan cierto interés en la comunidad escolar.

Es capaz de crear y almacenar su portafolio de evidencias a través de la nube.

10 Autoevaluación

Producto: Portafolio de evidencias

Ponderación: 20 Nombre del estudiante: Nivel alcanzado:

Logros:

Se demuestra que las actividades integradas en él, cambiaron la perspectiva de su persona y de la comunidad escolar.

Aspectos a mejorar:

Coevaluación Nombre del estudiante: Nivel alcanzado

Logros:

Aspectos a mejorar:

Heteroevaluación Nombre del maestro Nivel alcanzado

Logros:

Aspectos a mejorar:

Criterio (s)

Emplea diversos software de aplicación para expresar y comunicar de manera creativa y coherente, ideas, datos e información acerca de alguna licenciatura, siguiendo normas para su diseño, considerando la intención y situación comunicativa, bajo un ambiente colaborativo y de respeto.

Mapa de aprendizaje para evaluar el proyecto del bloque 2 Niveles de desempeño Receptivo Resolutivo Autónomo Genera algunos materiales, empleando software de aplicación, debido a la expectación que le causa elegir su carrera adecuada.

Siguiendo las normas de diseño, muestra a través de software aplicación información referente a una licenciatura. El equipo muestra una perspectiva más clara de ella.

Colaborativamente diseñan creativamente material, con software de aplicación, para informar acerca de alguna de alguna licenciatura, lo cual cambia la perspectiva de la comunidad escolar acerca de ella.

Estratégico Concientiza a la comunidad escolar, con la ayuda de software de aplicación, acerca de la importancia de elegir la carrera, mostrando características y futuro laboral de la misma. La comunidad escolar se muestra interesada en conocer las alternativas. Emplea software libre de la web para integrar y comunicar sus productos y resultados.

Producto: Reporte de Proyecto

Demuestra el mejoramiento continúo a través de la metacognición y el trabajo en equipo.

Ponderación: 80 Nombre del estudiante: Nivel alcanzado:

40 Autoevaluación Logros:

Aspectos a mejorar:

Coevaluación Nombre del estudiante: Nivel alcanzado

Logros:

Aspectos a mejorar:

Heteroevaluación Nombre del maestro Nivel alcanzado

Logros:

Aspectos a mejorar:

Bloque 2. “Software de Aplicación” Realiza, en parejas, la siguiente prueba que abarca lo estudiado a lo largo del presente bloque. Prueba por competencias 1. Título. “Empleando Software en el Gobierno del Estado de Yucatán” 3. Competencia:

4. Criterio(s):

Desarrolla innovaciones y propone soluciones Identifica y utiliza las tecnologías de la a problemas a partir de métodos información y comunicación para procesar e establecidos. interpretar información. Resuelve problemas de manera autónoma para afrontar los retos del contexto empleando las matemáticas. Problema del contexto: José y tú, tienen a su cargo, el manejo de la información de la oficina de educación del estado de Yucatán. Generalmente, encuentran dificultades al buscar una solución en equipo, debido a que José está desactualizado sobre los software de aplicación y, en ocasiones, propone soluciones que son erróneas. Tú, eres el experto en software de aplicación. Pregunta 1. Si desean instalar la suite de Microsoft Office en una computadora de nueva adquisición. ¿Cuál es la manera correcta y ética de hacerlo? Opciones: A. Entrar a la web y descargar el instalador, ya que es gratuito. B. Comprar una licencia de Microsoft office e instalarlo. C. No es necesario instalarlo, ese programa funciona en la nube. D. Instalar la copia del programa, porque es libre. Opción seleccionada y razones:

Bloque 2. “Software de Aplicación” Niveles de dominio abordados: Nivel receptivo. Explicación del nivel de dominio: Implica diferenciar entre el software libre y comercial, aplicar métodos de instalación y hacer un uso responsable y ético de la tecnología, empleándola para resolución de un problema.

Pregunta 2. Tienen un problema con el módem de la oficina, lo cual les deja sin internet hasta el día siguiente. Necesitan elaborar una sencilla presentación electrónica para exponer unos resultados en una hora y no se les proporcionó el subsidio para la adquisición de software. ¿Cómo resuelven el problema? Opciones: A. Instalan una licencia “Pirata” del software porque está permitido en México. B. No necesitan instalar nada, sólo usar Google Docs porque es gratis. C. Instalando una copia de OpenOffice D. No podrán hacerla, ya que sólo Microsoft Office tiene esa herramienta. Opción seleccionada y razones:

Niveles de dominio abordados: Nivel receptivo. Explicación del nivel de dominio: Implica diferenciar entre el software libre y comercial, aplicar métodos de instalación y hacer un uso responsable y ético de la tecnología, empleándola para resolución de un problema.

Bloque 2. “Software de Aplicación” Pregunta 3. El gobierno del estado, decide enviarlos a la Ciudad de México, para presentar los diversos informes y avances que hay en el ámbito educativo ante el gobierno federal. Se elaboran los archivos a través del software Google docs. Para no llevar alguna laptop, almacenan los mismos archivos en una memoria USB. Al llegar a la ciudad de México, se percatan que olvidaron dicha memoria. ¿Cómo recuperan esos archivos? Opciones: A. A través del Microsoft Office, porque es un software libre que permite almacenar archivos en internet. B. Entrar por medio de internet al Google Docs y rescatar los archivos elaborados ahí. C. A través del Open Office, ya que es un software en la nube. D. Habrá que elaborar de nuevo todos los archivos con algún software de aplicación. Opción seleccionada y razones:

Nivel de dominio abordados: Resolutivo Explicación del nivel de dominio: Identifica el software de aplicación en la nube y sus ventajas.

Pregunta 4. La secretaría de educación, está abriendo una nueva oficina, la cual, aún cuenta con 35 computadoras pero, sin servicio de internet. Estando a cargo de esta nueva oficina, les exige reducir el costo del manejo de software de aplicación, el cual tiene que ser comercial o por medio de la nube, para concepto de facturación. Si la licencia de Microsoft Office tiene un costo de $99 al mes para 5 computadoras y el costo de internet es de $149 por cada 7 computadoras. ¿Qué opción es más económica? Opciones: A. Ambas opciones son el mismo costo B. La opción de Internet pues tiene un costo de $745 C. Se emplearía Microsoft office, ya que en internet no se puede trabajar con software de aplicación D. La opción de Microsoft Office pues tiene un costo de $693

Opciรณn seleccionada y razones (procedimiento):

Nivel de dominio abordados: Autรณnomo Explicaciรณn del nivel de dominio: Implica el conocimiento de software comercial y en la nube, ademรกs de aplicar la transversalidad en matemรกticas.

Bloque 2. “Software de Aplicación”

Actividad final de Metacognición

En base a tu proyecto realizado mediante trabajo en equipo y tu aprendizaje a lo largo del bloque, reflexiona y responde las siguientes preguntas. “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo” — Benjamín Franklin

1. ¿Qué sabía sobre el software de aplicación antes de iniciar el bloque? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. ¿Qué aprendizaje nuevo obtuve al concluir el bloque? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3. ¿Qué aspectos debo mejorar? ¿Qué me faltó por aprender? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. ¿Logré mejorar los aspectos que me propuse a lo largo del bloque, ¿Porqué? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

5. ¿Qué debo hacer para mejorar sobre el bloque y ser mejor persona? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 6. ¿Considero importante el trabajo colaborativo? ¿Por qué? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

Bloque

III,

emplea

las

tic

para

aprender e incrementar las posibilidades de formaci贸n, al buscar, obtener, procesar

comunicar informaci贸n para transformarla en conocimiento

usarla

cotidiano y escolar.

contexto

BLOQUE 3

INTERNET

BLOQUE III

INTERNET

Contenidos del bloque:  Internet  Navegadores  Buscadores  Redes sociales  Comunicación síncrona y asíncrona

Internet

Herramientas de comunicación e información

navegadores

Buscadores

Redes sociales

BLOQUE III

INTERNET

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

BLOQUE III

INTERNET

Competencias disciplinares a desarrollar:

Comunicación

5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. 12. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información

BLOQUE III

INTERNET

En éste bloque, se fomenta la obtención de los siguientes aprendizajes:  Busca, valora, adapta y emplea información con base en los requerimientos de las actividades que realiza.  Utiliza el correo electrónico, foro, chat y video conferencias con propósitos académicos y/o personales con base a las convenciones que ordenan el comportamiento en espacios virtuales.  Establece comunicación síncrona y asíncrona necesaria para la gestión y desarrollo del proyecto formativo.

Productos a entregar:  Vídeo de desarrollo del proyecto  Portafolio de evidencias: 

Informe final de proyecto (Con actividades realizadas)



V heurística argumentada



Cartografía conceptual



Metacognición final

Bloque 3. “Internet”

La sociedad de la información en México frente al uso de Internet Roberto Garduño

Fuente: http://www.revista.unam.mx/vol.5/num8/art50/art50.htm Los fenómenos generados por las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) plantean nuevos retos para las sociedades debido a que las transformaciones tecnológicas han provocado cambios en la sociedad relacionados con las formas de trabajo y las maneras de interacción y comunicación entre los diversos sectores sociales. Al mismo tiempo Internet facilita cada vez más el acceso a la información en un entorno global reduciendo los límites y el espaciotiempo a gran velocidad con el propósito de facilitar el acceso y la recuperación de información que requiere la sociedad de nuestro tiempo. Se conoce como Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), al conjunto de medios tecnológicos de comunicación que proveen un flujo constante e interactivo de información. Es evidente que las tecnologías de la información y comunicación han propiciado cambios significativos y constituyen la base material de la sociedad de la información. El término sociedad de la información ha sido usado para describir sistemas socioeconómicos en los que existe un alto empleo de ocupaciones relacionadas con la información y su difusión a través de tecnologías. Asimismo se presenta una alta demanda social de información y su rápida difusión a través de tecnologías de vanguardia, en este contexto, el sector de información constituye una parte fundamental en la estructura de la fuerza educativa y laboral. En este sentido se percibe que Internet plantea nuevos fenómenos de estudio a las disciplinas y a la investigación debido entre otros aspectos; a las transformaciones tecnológicas operadas en el campo de las telecomunicaciones y la computación ya que éstas han generado cambios en las sociedades respecto a las formas de aprendizaje, a los requerimientos laborales, las posibilidades de interacción y comunicación de amplios sectores sociales y las posibilidades de acceder a la información en un mundo global.

Bloque 3. “Internet” Complementa la lectura, con el siguiente video de youtube: http://goo.gl/EO6Ji

“Rescate de saberes” En base a la lectura, el vídeo y tu experiencia personal, responde las siguientes preguntas. 1. ¿Consideras que son más las ventajas ó las desventajas de emplear las TIC en la sociedad actual? ¿Por qué? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. Cuando realizas trabajos de investigación, ¿Prefieres hacer uso del internet o de libros de texto para encontrar información? ¿Por qué? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3. ¿Qué herramientas empleas para mantener comunicación con tus amigos y familiares? ¿Empleas redes sociales? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. ¿Qué tan importante es el internet en tu vida cotidiana? ¿Qué usos le das? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 5. ¿Existen riesgos al usar el internet? ¿Cuáles conoces? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 6. ¿Qué sugerencias puedes dar para emplear las TIC en nuestras clases? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

“Autoevaluación”

Bloque 3. “Internet”

La siguiente autoevaluación, es para identificar tus conocimientos y habilidades en el manejo de herramientas de las TIC. Responde de la manera más sincera. Rellena el círculo, con las opciones que te parezcan pertinentes (Podrás rellenar varias opciones) 1. ¿Con que frecuencia empleo el internet?

5. ¿Qué puedo hacer en una red social?

o Nunca o En algunas ocasiones o Muy seguido

o Editar Fotos o Tener amigos o Crear vídeos o Elaborar documentos o Crear e informar de eventos o Compartir información

2. ¿Qué usos le da al internet?

o Buscar información o Comunicación personal o Ver vídeos o Descargar música o Realizar compras o Opinar en foros de discusión 3. ¿Cuál de los siguientes es un navegador?

o Chrome o Google o Yahoo o Mozilla Firefox

4. ¿Cuál de los siguientes es un buscador?

o Google o Chrome o Yahoo o Mozilla Firefox

6. ¿Qué red social empleas?

o Facebook o Twitter o Youtube

Otra: ________________ 7. ¿Qué necesitas para poder publicar contenido en facebook y twitter?

o Pagar el servicio o Una cuenta de correo electrónico cualquiera o Ser invitado por otra persona 8. ¿Qué requieres para poder publicar un video en Youtube?

Crear una cuenta mediante un correo electrónico de Windows

Crear una cuenta mediante un correo electrónico de Google

o o

Pagar el servicio No se puede subir vídeos, sólo observarlos

Reflexiona acerca de la autoevaluación y busca alternativas para mejorar tu desempeño: 4. ¿Cuáles son tus fortalezas en el manejo de herramientas del internet? __________________________________________________________ 5. ¿Qué aspectos debo mejorar en el manejo de herramientas de internet? __________________________________________________________ 6. ¿Qué acciones te propones para mejorar? (Las tendrás que ir demostrando en tu desempeño a lo largo del bloque) __________________________________________________________

Bloque 3. “Internet”

Problema del contexto: En la sociedad actual, el internet se ha convertido en el escenario de comunicación interactivo y comunitario. Así, actualmente se acepta con mayor certeza que las TIC constituyen medios que pueden facilitar la comunicación social y la adquisición de información y conocimiento. Debido a la importancia y ventajas que proporcionan las TIC, se propone el siguiente problema del contexto:

¿Cómo podemos emplear las TIC para implementar mejoras en nuestra comunidad escolar?

Para encontrar una respuesta, trabajaremos en un proyecto formativo, que se encuentra más adelante.

Bloque 3. “Internet”

Introducción al proyecto ¿Cómo usan internet los adolescentes en México? Fuente: http://conecti.ca/2012/04/26/estudio-como-usan-internet-los-adolescentes-mexicanos/ En México el segmento de población más grande que usa Internet son los adolescentes, quienes representan un 30% del total de usuarios de la red en el país. Así, Internet se ha convertido en el medio más efectivo que satisface sus necesidades de comunicación, de obtención de información y de entretenimiento. De acuerdo a un estudio realizado por IAB México y Millward Brown, los jóvenes de entre 12 y 18 años visitaron con más frecuenta los sitios de descarga de películas y música, para ver videos, juegos y redes sociales durante el pasado año 2011. Otros de los datos obtenidos por medio de este estudio son:    

   

Los adolescentes ven más videos y series en Internet que en la televisión. Este es el grupo que más descarga música, películas y juega en línea. Uno de cada cinco adolescentes de quienes usan Internet más de 5 horas al día posee una consola de videojuegos. Durante el año 2010 las páginas de correo electrónico fueron las más visitadas por adolescentes quienes representan un 62%, pero para el año 2011 este porcentaje se trasladó a las redes sociales. Los adolescentes es el porcentaje más alto de usuarios que suben videos a YouTube con un 49%. La mayor parte de información obtenida en línea por los adolescentes proviene de enciclopedias, redes sociales y buscadores. El 76% de los adolescentes busca interactuar con las marcas a través de redes sociales. Las compras online se duplicaron de un 14% en 2010 a un 28% en 2011.

Reflexiona Reflexiona acerca de la lectura y responde las siguientes preguntas: 1. ¿Qué tan parecido es el uso que le das al internet en comparación con la lectura? ¿Crees que estás aprovechando todas las ventajas que brinda el internet? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. ¿Podrías utilizar el internet para mejorar tu comunidad escolar y no sólo para ocio? ¿Cómo? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3. ¿Crees que el internet sea una buena herramienta para mejorar aspectos de tu comunidad escolar? ¿Por qué? _________________________________________________________________________

Bloque 3. “Internet”

Conociendo el proyecto

El Proyecto

Mejorando la comunidad escolar Duración: 14 sesiones de 50 minutos c/u

La finalidad del proyecto será: identificar, informar y buscar soluciones, a través del uso de las TIC (Internet), a diversas situaciones o problemáticas que afecten a la comunidad escolar. En equipos, trabajarán sobre una situación o problemática, en la comunidad escolar, que hayan identificado y seleccionado (Un equipo tendrá que afrontar el tema: “Las TIC en el aula”, para promover y motivar el uso de las TIC en actividades escolares por parte de los docentes del plantel). Independientemente del tema seleccionado, deben de: 

Encontrar información sobre él.



Concientizar a la comunidad escolar sobre él.



Promover acciones para solucionarlo.

Con esa información, deberán elaborar un vídeo que entregarán al final del bloque. El vídeo puede incluir (Dependerá del equipo): 

Visualización de la situación o problemática en el plantel



Entrevistas a alumnos y docentes.



Propuesta de acciones a implementar



Implementación de acciones



Los resultados (“El antes y el después”)

Tener en cuenta la fase de comunicación que se encuentra más adelante en el bloque. Durante el proyecto, se tendrá que ir elaborando un reporte, que se entregará al final del bloque al maestro. Es importante tener en cuenta el mapa de aprendizaje ubicado al final del bloque, para que vayas ubicando los niveles de dominio.

Bloque 3. “Internet”

Guía del proyecto Realiza la siguiente V Heurística respecto a la problemática a resolver en tu proyecto. Ella podrá ser tu guía para llevar por buen rumbo el desarrollo del proyecto. Podrás ir completándola con algunas actividades que se presentan a lo largo del bloque.

Bloque 3. “Internet”

Alcance del proyecto Para iniciar el proyecto, es necesario analizar y plantear el problema a resolver. Realiza lo siguiente (Irá al portafolio de evidencias): a) Divídanse en equipos de trabajo según las recomendaciones del docente. b) Asignen roles a cada uno de los integrantes del equipo. Uno fungirá como coordinador del proyecto. Resuelvan el siguiente cuadro. Emprendiendo el proyecto ¿Cuál es el problema a resolver? (Se sugiere considerar las sugerencias de la comunidad escolar) ¿Por qué es importante este problema para ti y la comunidad escolar? ¿Qué beneficios traería abordar el problema de manera correcta?

Planeación del proyecto Actividad de planeación 1 Esta actividad será la primera etapa a considerar en tu reporte final del proyecto. En la siguiente tabla, escribe las herramientas de las TIC que emplearías en el desarrollo del proyecto. Ten en cuenta que será necesario tener plenamente identificado el problema, recabar información, informar y comunicar los resultados acerca de él a través de un vídeo. Herramienta de las TIC a emplear

¿Para qué la voy a emplear?

¿Qué sé acerca del uso de la herramienta?

¿Qué integrantes del equipo la dominan mejor?

Esta tabla puede irse modificándose, conforme aumenten sus conocimientos a lo largo del bloque.

Bloque 3. “Internet”

Actividad de planeación 2 Al igual que en los bloques anteriores, delega responsabilidades entre los integrantes de los equipos según el rol que ocuparán en el desarrollo del proyecto. Se sugiere no repetir el mismo rol, para conocer otro cargo y dar la oportunidad de que tus compañeros se desempeñen en otro. Si es necesario, consulta el enlace que se te proporcionó en ésta misma actividad pero del bloque 1. Debate que roles habrá para este proyecto con tu profesor. Nombre del alumno Cargo que desempeñará (rol)

¿Qué actividades y responsabilidades me traen este cargo?

¿Qué dificultades me podré encontrar en este cargo?

¿Cómo puedo superarlas?

¿Cuáles son las consecuencias personales y para el equipo, que ocasionaría al no cumplir adecuadamente con el cargo?

Firma de conformidad del alumno: ______________________________

Bloque 3. “Internet”

Emprendiendo el proyecto

Internet Para muchos, Internet es una herramienta perfecta para eliminar las diferencias y las distancias, ya que nos permite expresarnos libremente, y hace que la información, el conocimiento y el mundo entero estén al alcance de más personas.

El internet es una enorme red que conecta redes y computadoras distribuidas por todo el mundo, permitiéndonos comunicarnos y buscar y transferir información sin grandes requerimientos. Para poder realizar lo anterior, se requiere de:

Internet, más que una tecnología, es un importante canal de información y comunicación.

Bloque 3. “Internet” ¿Qué podemos hacer con internet? Los usos que se le pueden dar al internet son muy variados, los principales son:

Páginas Web Una página web es el nombre de un documento o información electrónica adaptada para la World Wide Web (WWW) y que puede ser accedida mediante un navegador. Están diseñadas y programadas en lenguajes como: HTML, SHTML, Javascript, entre otros. Pueden ser muy sencillas o atractivas para el usuario.

Una de las principales características de las páginas web son los Hipervínculos — también conocidos como links o enlaces — y su función es la de vincular una página con otra. Es por ello que a Internet se le conoce como la telaraña (Web) mundial,

Bloque 3. “Internet”

porque una página web se vincula con otra y así sucesivamente hasta ir formando una enorme telaraña de documentos entrelazados entre sí. Empresas, escuelas, gobierno, entre otros, poseen una página Web. Para poder identificar qué tipo de página estamos visitando, se han creado las extensiones que muestran en la siguiente tabla. A cada página web se le asigna una dirección electrónica (link), que nos permitirá acceder a ella. En general, una dirección electrónica, queda compuesta de la siguiente manera: Ejemplo: www.google.com.mx www Google Com Mx

World Wide Web (Indica trabajar en ella) Nombre del servidor Tipo de página País al que pertenece la página

Observe que cada una de las partes está separada por un punto y no existen espacios entre ellas. A continuación, unas tablas acerca de los tipos de páginas existentes y la procedencia de las mismas, a través de sus extensiones. Extensión

¿Qué tipo de página es?

.com

Página comercial

.gob

Página del gobierno

.org

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Bloque 3. “Internet”

Reflexiona y debate lo siguiente con compañeros y docente: 1. ¿Es igual de confiable la información que obtengamos en cualquiera de las extensiones del tipo de página Web? ¿Por qué? 2. ¿Crees qué es correcto tomar en cuenta el tipo de página para recabar información confiable? Investiga: ¿Un sitio web es lo mismo que una página web? ¿Por qué? Anota la respuesta en tú libreta.

¿Sabías qué… …El número de dispositivos conectados a internet excede la población del mundo? Esto quiere decir que hay más de 7 mil millones de dispositivos conectados. Se estima que para el 2020 sean 20 mil millones.

Bloque 3. “Internet”

Navegadores Para poder observar la información de una página web, es necesario tener un software destinado a ello. Un navegador (Web browser) es un programa que permite al usuario recuperar y visualizar la información que contiene una página web, ya que, se encarga de interpretar el código con el que éstas son diseñadas. El navegador permite al usuario interactuar con el contenido de la página web y navegar hacia otras páginas de la red mediante hipervínculos o Links. A la acción de seguir estos hipervínculos o links a través de una computadora con internet, se le llama “navegar”.

Los usuarios de Windows, tienen de manera predeterminada el Internet Explorer. Aunque, si se desea emplear otro, lo único que hay que hacer es entrar al link deseado (de los proporcionados en el gráfico anterior), descargar e instalar el navegador. Y ya podrá utilizarse a través del ícono del navegador que se genere. ¿Cómo utilizar un navegador? Para hacer uso del cualquier navegador, sigue los siguientes pasos: 1. Haz clic sobre el ícono del navegador con el que deseas conectarte a internet. 2. Al abrirse la ventana del navegador, introduce la dirección de la página a la que deseas acceder, en la barra de direcciones del navegador.

Bloque 3. “Internet”

3. De clir en el botón “Ir” (se encuentra al lado derecho de la barra de direcciones) o simplemente pulse la tecla “Enter”. Ya podrá visualizar el contenido de la página.

Observe que en la zona superior del navegador, existen unas pequeñas “Pestañas”. Con ellas podrá acceder a varias páginas, simultáneamente, dentro del navegador. `

Buscadores Internet se ha convertido en una herramienta necesaria para la búsqueda de información. De esta manera, surgieron motores de búsqueda que facilitan encontrar información de cualquier tema y de cualquier parte del mundo. A los motores de búsqueda se les conoce como buscadores.

Bloque 3. “Internet” Los buscadores son sistemas informáticos que buscan archivos almacenados en servidores web. Las búsquedas se hacen con palabras clave o con árboles jerárquicos por temas; el resultado de la búsqueda es un listado de direcciones web en los que se mencionan temas relacionados con las palabras clave buscadas. Para hacer uso de los buscadores de internet, siga los siguientes pasos: 1. En su navegador de preferencia, ingrese la dirección del buscador que desea emplear (Están en el gráfico anterior).

2. En el cuadro de texto que ofrece el buscador, teclee el tema o palabras clave a buscar y de clic al botón ”Buscar” o pulse la tecla “Enter”. Enseguida, el buscador le arrojará los links o enlaces de varias de las páginas relacionadas con lo solicitado.

El usuario podrá navegar en ellas para encontrar la información que le parezca más relevante.

Actividad 3. “En busca de la información” Con ayuda de los navegadores y buscadores de internet, por equipos busquen información (Texto, imagen o vídeo) pertinente para justificar tu problemática de la comunidad escolar seleccionada. Al menos, deberás emplear dos navegadores y dos buscadores diferentes. Con la información recabada, genera un documento en el procesador de texto de tu elección con la justificación del problema. Recuerda que en internet, encontrarás información muy diversa. En muchas ocasiones, las informaciones no son del todo correctas. Para poder categorizar la información más relevante, elabora el siguiente cuadro. Página web

Tipo de página

País (En caso de tenerlo)

¿Qué encontré? (Frase breve)

Para asegurarte que la información recabada es pertinente consulta libros en la biblioteca escolar o de tú comunidad. Toma en cuenta la lista de cotejo de la siguiente página. Reflexiona acerca de esta actividad y responde: 1. ¿Influyó el tipo de página web al momento de seleccionar la información pertinente? ¿Por qué? _________________________________________________________________________ _________________________________________________ 2. ¿Existió información relevante acerca del tema en páginas de nuestro país? ¿Qué opinas acerca de ello? _________________________________________________________________________ _________________________________________________ 3. Al tener información de internet y compararla con la existente en libros, ¿Cuál te parece mejor? ¿Por qué? _________________________________________________________________________ _________________________________________________ 4. ¿Qué navegador y qué buscador consideras que es mejor? ¿Por qué? _________________________________________________________________________ ________________________________________________ Recuerda ir reportando tus actividades en tu informe del proyecto. Si lo consideras necesario, recaba información gráfica (fotos y vídeos) acerca de ellas.

Al realizar la actividad anterior, toma en cuenta esta lista de cotejo, que te permitirá desarrollarla de la manera más pertinente. Lista de cotejo para evaluar la actividad 5 Aprendizaje esperado: Emplea navegadores y buscadores en internet para localizar y elegir las fuentes de información para un propósito específico utilizando filtros con múltiples palabras clave. Indicador o elemento

Lo demuestra

No lo demuestra

Observaciones

Es capaz de navegar en páginas de internet en, al menos, dos navegadores diferentes. Emplea palabras clave para encontrar información relevante, a través de buscadores de internet. Analiza y propone fuentes de información relevante y confiable respetando los derechos de autor para integrar al proyecto formativo. Compara la información recopilada con libros que avalen la veracidad de la información. Recopila la información pertinente en un procesador de texto. Clasifica la información, de acuerdo al tipo de página visitada. Tomando las más pertinente. Se observa el trabajo en equipo

Actividad de metacognición Reflexiona acerca de tu desempeño en este tema y responde los siguientes cuestionamientos. Ten en cuenta que los aspectos a mejorar tendrán que realizarse antes de comunicar el proyecto. 1. ¿Encontré la información adecuada en internet? ¿A qué se debió? ___________________________________________________________________ _____________________________________________ 2. ¿Cuáles son los logros que alcance en esta etapa del proyecto? ___________________________________________________________________ _____________________________________________ 3. ¿Se alcanzaron los resultados esperados en el equipo de trabajo? ___________________________________________________________________ _____________________________________________ 4. ¿En qué aspectos puedo mejorar y cómo lo haré? ________________________________________________________

Bloque 3. “Internet”

Comunicación en internet El internet es una herramienta clave para encontrar información muy variada, aunque no es su única aplicación. Actualmente, es también empleado como una forma muy accesible de mantener comunicación con otras personas alrededor del mundo, compartir información, gustos, ampliar conocimientos, entre otras cosas.

A continuación, conoceremos algunas herramientas que nos provee el internet para establecer comunicación con otros usuarios de cualquier parte del mundo.

Correo Electrónico Posiblemente, la herramienta más usada en internet. El correo electrónico (e-mail), es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes y archivos (Documentos, vídeos, música, etc) rápidamente mediante sistemas de comunicación electrónicos. Durante mucho tiempo, Hotmail fue el principal servidor de éste servicio. Aunque Microsoft lo ha decidido cambiar por Outlook.

Bloque 3. “Internet”

Poseer una cuenta de correo electrónico es una herramienta muy buena, para entablar una comunicación entre docentes y alumnos. Aclarar dudas, pedir sugerencias, etc. ¿Cómo crear y emplear una cuenta de correo electrónico? En la actualidad, la compañía Google Inc, Gmail, es uno de los correos más empleados por las múltiples ventajas que brinda.

Para crear una cuenta de Gmail, puede emplear los siguientes pasos: 1. Ingresa a la página de Gmail y de clic al botón “Crear cuenta nueva”

Bloque 3. “Internet”

2. Llena el formulario, con los datos requeridos y crea tu cuenta servicios del Gmail.

3. Accede a tu cuenta con tu nombre de usuario y contraseña. Ya podrás enviar correos electrónicos a otros usuarios.

Bloque 3. “Internet” Algunos elementos de la página que deberás tomar en cuenta, son los siguientes: Redactar Recibidos Enviados Borradores Enviar Para Añadir CC o Añadir CCO Asunto Adjuntar archivo

Permite generar y editar un nuevo correo para ser enviado a tus contactos. Se almacenan los correos que recibes de tus contactos. Se almacenan los correos que envías a tus contactos. Se almacenan los correos eliminados Opción para enviar el correo redactado Dirección de correo a la que será enviado el correo Opción para enviar el mismo correo a otras personas (Con copia, con copia oculta) Se coloca el tema que se trate en el correo (Debe ser corto) Permite agregar diferentes archivos al correo

El procedimiento para crear y manejar cuentas de correo electrónico es muy similar en Outlook y Yahoo mail.

Chat El chat es un sistema mediante el cual dos o más personas pueden comunicarse a través de Internet, en forma simultánea, es decir en tiempo real, inicialmente fueron por medio de texto. A la acción de utilizar este medio, se le llama “chatear”. Durante muchos años, el Messenger fue el líder en la mensajería instantánea. Sin embargo, en 2013 dejará de existir y cederá su lugar a Skype. Una alternativa para utilizar un chat, es emplear el que nos proporciona la cuenta de correo de Gmail, basta con dar clic sobre el ícono de chat

para activarlo.

También se puede descargar la aplicación de google talk para chatear sin entrar a la página del correo electrónico de gmail. En ambos casos, podremos “chatear” con nuestros contactos existentes y agregar más si es necesario.

Bloque 3. “Internet”

Videoconferencia El chat ha evolucionado al videochat, en los cuales, se transmite texto, audio y video en tiempo real, sin importar las distancias de los usuarios. Algunas alternativas para realizar una videoconferencia son: Skype Es un software que permite comunicaciones de texto, voz y vídeo a través de Internet (VoIP).

Para usar el skype, primero hay que instalar el programa en la computadora. Posteriormente crear una cuenta de Skype o bien, conectarse con alguna cuenta de Microsoft (Messenger, Hotmail u Outlook) o Facebook.

Bloque 3. “Internet” Hangouts Una de las características más interesantes de Google+, los Hagouts, permite a los usuarios hacer videoconferencias en tiempo real, fomentando el trabajo colaborativo sin estar todos presentes en un mismo sitio. Permite videoconferencias privadas o públicas (sobre algún tema en específico). Entre sus principales características están:

El requisito fundamental para usar este servicio, es tener una cuenta de correo de Google (Gmail).

Una alternativa más para realizar videoconferencias es la que brinda la red social Facebook.

Bloque 3. “Internet”

Otras alternativas que se pueden emplear para establecer comunicación entre diversos usuarios son:

La comunicación en internet es vital, pero tiene sus reglas. Lee atentamente el siguiente artículo.

Netiqueta, la educación en Internet también importa Fuente: http://www.osi.es/es/actualidad/blog/2012/11/14/netiqueta-la-educacion-en-internet-tambienimporta

En Internet no todos nos comportamos de la misma forma, algunos somos más correctos, respetuosos y/o cuidadosos que otros a la hora de expresar nuestras opiniones, sentimientos, ideas, gustos, etc. Pero, ¿qué es exactamente la Netiqueta? Se podría decir que la Netiqueta recoge un conjunto de consejos que deberíamos tener en cuenta todos los que utilizamos Internet para comportarnos correctamente en la red, en un chat, blog, correo electrónicos, redes sociales, etc... Sería algo así como aprender una ”buena educación en Internet”.

¿Qué consejos de la Netiqueta son los más importantes?  Pide permiso para publicar fotografías o vídeos de otras personas.  Piensa bien antes de criticar a alguien.  No insultes, humilles o dañes a otras personas.  Respeta la privacidad de los demás igual que te gustaría que respetasen la tuya.  Facilita a los demás el respeto de tu intimidad y tu privacidad. Deja claro a todos tus contactos, qué cosas no admites, como por ejemplo, que reutilicen una foto tuya o te «etiqueten» en una foto de otra persona (es decir que indiquen que tú estás en esa foto).  Recuerda que escribir en mayúsculas se interpreta como un grito. Debes tenerlo en cuenta para evitar malos entendidos.  Utiliza una correcta ortografía, jamás alternes entre letras mayúsculas y minúsculas. Es feo y el lector prefiere no tomarle importancia.  Usa dibujos, símbolos, emoticonos... para expresarte mejor. Esto también evita malos entendidos.  Si algo te molesta, reacciona de manera calmada y tranquila. No actúes de manera inmediata y agresiva. Puede que intenten solo provocarte... si no haces caso... no lo conseguirán. A veces puede tratarse también de un error, de algo que no tenían intención de hacer.  Dirígete a los demás con respeto. Y si alguien comete algún error, intenta hacérselo ver. Si puedes en privado, mejor.  Y como último consejo: usa el sentido común y hazte las siguientes preguntas: ¿te gustaría que te hicieran a ti lo mismo? ¿qué te contestaran así?¿qué publicaran una foto de esas tuya?...

Bloque 3. “Internet” El artículo aborda un tema importante en el manejo de internet, que tendrás que emplear en el desarrollo de tu proyecto. Para informarte más acerca de él visita los siguientes enlaces. Página web: http://www.netiquetate.com/ Video: http://goo.gl/xEZj0

Después de leer el artículo anterior, complementar con la visita a la página y observar el video, reflexiona acerca de las siguientes preguntas: 1. Durante tus actividades en internet, ¿Qué normas o modales habías seguido? ¿Por qué? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. ¿Has tenido problemas con usuarios de internet debido a este tema? ¿Cuál? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3. ¿Qué normas consideras deberás aplicar a la brevedad posible? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. ¿Para qué te va a servir emplear Netiqueta durante el proyecto? y ¿para mejorar como persona? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

Habrás de reportar tu aprendizaje al emplear estas normas en el informe del proyecto.

Actividad 4. “comunicándonos por internet” Durante el desarrollo del proyecto, muchas actividades serán extraclase. Por tal motivo, es necesario crear una comunicación por internet, tanto síncrona, como asíncrona. Toma en consideración los siguientes puntos. 1. Se necesita generar un correo electrónico por estudiante para compartir información, dudas o sugerencias, sobre el proyecto entre alumnos y docente. 2. Según las fechas programadas por el docente, durante todo el desarrollo del proyecto, se tendrá que entregar un avance del mismo a través de una videoconferencia, en la cual, se necesitan cubrir los siguientes aspectos.  Los coordinadores de cada equipo y el docente deben participar de forma simultánea en una misma videoconferencia.  Se deberá poder visualizar la información (Texto, imágenes, etc) en tiempo real de cualquiera de los participantes. Ya que será un espacio para presentar avances, resolver dudas, escuchar sugerencias y mejorar el trabajo.

Reflexiona, en equipo, acerca de la actividad y responde: 1. ¿Qué opción me parece mejor para crear un correo electrónico? ¿Por qué la considero mejor que las demás? _____________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2. ¿Qué opción me parece mejor para realizar una videoconferencia con las características solicitadas? ¿Por qué la considero mejor que las demás? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Por equipos, expondrán su planteamiento de cómo resolver esta actividad y se llegará a un acuerdo entre los diversos equipos de cuál es la opción más pertinente. Toma en cuenta la lista de cotejo de la siguiente página. Te servirá para desarrollar mejor esta actividad y encontrar las mejoras que tendrás que ir implementando. Recuerda: Al final tienes que entregar un informe general y por actividad, del desarrollo del proyecto. Así que, no te olvides de ir recabando tu información respecto a lo que se realice a lo largo de las actividades.

Bloque 3. “Internet” Al realizar la actividad anterior, toma en cuenta esta lista de cotejo, que te permitirá desarrollarla de la manera más pertinente. Lista de cotejo para evaluar la actividad 4 Aprendizaje esperado: Emplea la comunicación síncrona y asíncrona con propósitos académicos y/o personales con base a las convenciones que ordenan el comportamiento en espacios virtuales Indicador o elemento

Lo demuestra

No lo demuestra

Observaciones

Crea una cuenta de correo para interactuar con docentes y compañeros Envía mediante el correo electrónico sus avances según las fechas establecidas. Entabla diálogos, a través del chat, con docente y compañeros para comentar dudas, sugerencias y experiencias. Ingresa puntualmente a las videoconferencias. Comparte sus avances en tiempo real y comenta los de sus compañeros. Respeta las normas de “Netiqueta” A través de los avances, se demuestra el trabajo colaborativo.

Actividad de metacognición Reflexiona acerca de tu desempeño en este tema y responde los siguientes cuestionamientos. Ten en cuenta que los aspectos a mejorar tendrán que realizarse antes de comunicar el proyecto. 1. ¿Cuál es el beneficio de de entablar comunicación síncrona y asíncrona? ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2. ¿Cuáles son los logros que alcance en esta etapa del proyecto? ________________________________________________________ ________________________________________________________ 3. ¿Se alcanzaron los resultados esperados por el equipo de trabajo? ________________________________________________________ ________________________________________________________ 4. ¿En qué aspectos puedo mejorar y cómo lo haré? ________________________________________________________

Bloque 3. “Internet”

Redes sociales Las redes sociales en Internet se han convertido en un gran fenómeno social que revoluciona la forma de comunicarse y de interactuar entre personas de todo el mundo. Los celulares permiten su conexión a ellas, facilitando su uso. Algunas de sus características principales son:

Los jóvenes han aumentando el uso de las redes sociales, pero dedicándole mucho tiempo de ocio, sin explotar todos sus potenciales. Entre las redes sociales más utilizadas están:

Facebook Es considerada la red social más importante del Internet y una de las páginas más visitadas desde su creación. Actualmente, posee poco más de 900 millones de usuarios y con vistas de expansión inmensas. Se basa en la idea de una comunidad en la web en donde la gente puede compartir sus gustos y sentimientos. Entre las acciones que podemos realizar en Facebook están:

Es una red social gratuita, en dónde el único requisito es crear una cuenta de facebook y generar nuestro perfil. ¿Cómo usar facebook como herramienta de comunicación? 1. Primero deberás registrarte, para lo cual, requieres de una cuenta de correo. Es un proceso muy sencillo, sólo introduce los datos solicitados. Los datos proporcionados tendrán que ser reales, en caso contrario, se puede negar el registro.

Bloque 3. “Internet” 2. Una vez comprobado tú correo y registrado tu cuenta, podrás realizar tres actividades en sencillos pasos: 1) Agregar amigos por medio de contactos de tu cuenta de correo. 2) Brindar información para tu perfil y 3) Cargar un foto de perfil.

3. Ya podrás acceder a tu Biografía, que será el sitio en el cual puedes recopilar y compartir fotos, experiencias, eventos, información, etc. que se irá ordenando de manera cronológica. Tus amigos, de igual forma, podrán publicar información diversa en ella y viceversa. Crea tu cuenta, para poder interactuar con tus compañeros de equipo respecto al proyecto planteado.

‘

Si deseas ver lo que publican tus amigos, solo da clic en el logo de “Facebook” que aparece en el lado superior izquierdo. 4. Para conocer más acerca del manejo general del facebook, solo da clic en “Empezar el recorrido” (marcado en color verde) y te será de guía para familiarizarte más con tu cuenta.

Bloque 3. “Internet” 5. En la imagen se marca con en un recuadro, la zona donde podrás hacer publicaciones (Cambiar “Estados”) y compartir enlaces. También, podrás adjuntar fotos, crear álbumes de las mismas y compartir vídeos sin necesidad de subirlos a otra página.

Comunicación privada. Además de la comunicación pública entre “amigos”, que existe a través de publicaciones y comentarios, igual se puede entablar comunicación privada con uno o varios de nuestros amigos. 1. Mensajes.- Un funcionamiento muy similar al correo electrónico. Envías la información (Documentos, texto, fotos, etc) a uno o varios amigos, ellos la abrirán y responderán cuando consideren pertinente.

2. Chat.- A través de de él podrás interactuar en tiempo real con uno o varios amigos que se encuentren conectados.

Bloque 3. “Internet”

3. Videoconferencia. A través del chat podrás tener una videoconferencia en tiempo real con tus amigos. A diferencia del hangouts y el skype, facebook sólo permite interactuar con una persona a la vez. Para emplearlo, sólo da clic sobre el ícono destinado a la videoconferencia dentro del chat. Si es la primera vez que se utiliza, pedirá instalar unos complementos. Sigue las instrucciones para instalarlo y estarás listo para hacer uso de esta herramienta.

Ahora aprovecha esta herramienta para mantener un contacto un poco más personal, con tus amigos del facebook.

Bloque 3. “Internet” Otros servicios de facebook. Otras herramientas muy positivas para compartir información específica e interactuar con otros usuarios en facebook, son las siguientes:

Bloque 3. “Internet” Para poder crear alguna de las dos opciones anteriores, solo dirígete a la lista del lado izquierdo y selecciona la que desees crear.

Observa los siguientes enlaces para profundizar en el manejo del facebook. Grupos: http://goo.gl/uUnMn Seguridad y privacidad: http://goo.gl/h5rty

Reflexiona: ¿Podrías emplear alguna de estas herramientas en el desarrollo de tu proyecto? ¿Cuál? ¿Qué provecho tendría emplearla?

Actividad 5 Elabora un mapa mental, en el plasmes cuál es el impacto del internet en tú vida y en el de la comunidad. Incluye que beneficios y desventajas te ha traído.

Bloque 3. “Internet”

Twitter Es una conocida red social que ha cambiado el aspecto de Internet y que influye día a día la vida de miles de personas. Su característica principal es que, permite redactar mensajes, llamados “Tweets” con una longitud máxima de 140 caracteres y compartirlos con otros usuarios. No sólo permite interacción entre personas, sino que es una herramienta para mantenerse informado acerca de diversos temas. Es empleado por expertos en diversas áreas, así como, artistas, políticos y deportistas. Crea tu cuenta de twitter, interactúa con tus compañeros y observa más de cerca lo ofrecido por esta red social.

Funcionamiento básico 1. Crea tu cuenta: Entra a la página principal (www.twitter.com) y registra tus datos.

Selecciona tu nombre de usuario (Con él te identificarán en la red social). Enseguida, la red social te mostrará una guía rápida de uso.

Bloque 3. “Internet” 2. Para crear tu cronología, tendrás que seguir a otros usuarios de acuerdo a tus intereses. Observarás que en tu cronología van apareciendo los “Tweets” de las personas que ya sigues.

La sección “buscar por”, es ideal para encontrar cuentas que desees seguir. Sería bueno que encontraras cuentas relacionadas con tu proyecto. Por ejemplo, si en la sección “buscar por” pones la frase “escuela limpia”, saldrán algunas cuentas que podría seguir.

Bloque 3. “Internet” Teniendo los correos electrónicos de tus compañeros de clase será fácil encontrar su cuenta, ya que, la red social, permite encontrarlas mediante ellos.

Seguir a un usuario, no indica que ese usuario te siga a ti. Si el otro usuario te conoce o le genera interés tu cuenta te seguirá. Así que trata de “Twittear” mensajes que capten la atención.

3. Publicar un tweet. Estando en la página de inicio, además de poder observar tu cronología podrás escribir tus propios “tweets” en el espacio llamado “Publicar un nuevo tweet”

En el tweet podrás escribir texto, compartir enlaces o imágenes. Siempre y cuando no te excedas de los 140 caracteres. Para poder enviar un tweet a otro usuario es indispensable poner el símbolo @ antes de su nombre de usuario. Por ejemplo: @escuelalimpia. De igual manera, en algunas ocasiones, es conveniente identificar los tweets según el tema el cual se esté tratando, esto, permite a otros usuarios hacer su propio

Bloque 3. “Internet” comentario respecto al tema. Para lograr se deben crear el “Hashtag” del tema, anteponiendo el símbolo # a la frase del tema (sin espacios). Por ejemplo, suponiendo que un proyecto sea “limpiando la escuela”, podrías crear su hashtag de la siguiente manera: #LimpiandoLaEscuela. De esta manera podrás encontrar opiniones de otros usuarios respecto al tema.

A los usuarios nuevos del twitter, se les hace más complicado su uso que el de facebook. Así que visita los siguientes enlaces: Tutorial básico: http://goo.gl/JtXXW Videotutorial: http://goo.gl/4MRKu

Reflexiona: ¿Qué red social consideras mejor: Facebook o Twitter? ¿Por qué? Debate con tus compañeros tu respuesta

¿Sabías qué… …En México las mujeres casi duplican a los hombres en número de usuarios en las redes sociales (62.3%) de los usuarios mexicanos son mujeres frente a un 37.5 % que son usuarios hombres, algo abrumador el dato. En promedio los hombres pasan 4 horas a la semana, mientras que las mujeres 5.5 horas semanales?

Ventajas y desventajas de las redes sociales para los jóvenes Fuente: http://www.basekit.com.mx/basekiteca/ventajas-y-desventajas-de-las-redes-sociales-para-losjovenes Las redes sociales son un fenómeno que cada vez gana más adeptos, sobre todo en la gente más joven y en los adolescentes. Desgraciadamente no todo es belleza y también hay que estar al tanto de los peligros de las redes sociales y cómo evitarlos. Es importante analizar cuáles son las ventajas y desventajas de las redes sociales. Primero veremos algunas desventajas: 

El joven cuando está frente a una computadora no comparte su vida en un entorno social directamente con sus pares.



Ayudan a generar un circuito de comunicación mayor entre varias jóvenes.



Los jóvenes se pueden organizar con mayor fluidez y prestarse ayuda en línea.



La comunicación virtual puede despertar en algunos jóvenes comportamientos erráticos.



Los jóvenes que ocupan las redes sociales también intercambian más información y están mejor informados.



Es fácil que alguien pueda convertirse en víctima de ciberacoso, ciberbullying y de suplantación de identidad.



Muchos chicos pueden vencer su timidez y establecer lazos de amistad a través de las redes sociales.



Las redes sociales son también víctimas de los virus y el software malicioso.

En relación al tercer punto, cuando hablamos de comportamiento errático nos referimos a que muchas veces los chicos y chicas pierden la inhibición cuando están en la red. Esto puede provocar que algunos actúen de manera audaz y equivocada, sin tomar conciencia de que se exponen o exponen a otros (fotos inadecuadas o videos o comentarios). En cuanto a los problemas de ciberacoso o software malicioso eso se puede resolver con educación y con adecuados filtros. Pese a lo anterior, lo cierto es que las redes sociales tienes varias ventajas.

Al igual que para sobreponerse a la mayoría de los problemas propios de esta etapa de vida, la información es una de las armas más poderosas para protegerse de los aspectos negativos en internet. Por ejemplo, existen distintos tipos de indicadores que pueden ayudar a decidir si un sitio es digno de confianza y que lo presentan como una página web de alta credibilidad. La comprensión de que no todo lo que se encuentra en línea es real o bueno, los mecanismos que ayuden a ser críticos al recibir el impacto de la publicidad en redes sociales, y el desarrollo de la autoconfianza y autoestima para no caer en trucos de terceros, son bases robustas para no correr riesgos innecesarios al navegar por la web.

Actividad 6. “¿Usar redes sociales o no?” En base a la lectura anterior y las impresiones que te generen las siguientes imágenes, reflexiona y responde los cuestionamientos siguientes:

1. ¿Te sientes identificado de alguna manera con la lectura y las imágenes? ¿En qué sentido? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. ¿Consideras que las redes sociales influyen más de manera negativa o positiva en los adolescentes? ¿Por qué? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3. ¿Cuáles creen que sean los puntos clave para dar un manejo adecuado a las redes sociales? ¿Por qué? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Al concluir las preguntas, el docente propondrá un debate entre los que están a favor y en contra de las redes sociales. Cada quién expondrá su punto de vista y se llegará a una conclusión final.

Actividad 7. “Las redes sociales y mi comunidad escolar” 1. Crea un espacio en alguna red social (Al menos en una) que te permita mantener comunicación síncrona y asíncrona con la comunidad escolar, respecto al proyecto. En él se deberán poder realizar las siguientes actividades:  Publicar información.  Compartir enlaces.  Recibir y responder comentarios y sugerencias de la comunidad escolar.  Informar acerca de actividades a realizar.  Poder responder en tiempo real. (Si es necesario)  Compartir avances del proyecto (Fotos, documentos, actividades realizadas, etc).  Observar las mejoras en la comunidad escolar. Reflexiona y responde las siguientes preguntas acerca de la actividad 1. ¿Qué red social te parece la más adecuada para realizar ésta actividad? ¿Por qué es mejor que las demás? ______________________________________________________________________________ ____________________________________________ 2. ¿Qué servicio ofrece que las otras redes sociales no brinda? ______________________________________________________________________________ ____________________________________________ 3. ¿El dominio que tengo respecto a la red social es el adecuado para realizar satisfactoriamente la actividad? ¿En qué necesito mejorar y como lo voy a lograr? ______________________________________________________________________________ ____________________________________________ 4. ¿Podrías usar dos redes sociales diferentes para dar a conocer tu proyecto? ¿Qué estrategias implementarías para darlo a conocerlo a través de otra red social? ______________________________________________________________________________ ____________________________________________ Estas reflexiones serán debatidas, en un marco de respeto y tolerancia, entre alumnos y docentes, para determinar la alternativa correcta. Recuerden que cada alumno debe poseer su cuenta personal. Una vez creadas tus estrategias para dar a conocer el desarrollo y alcance del proyecto, comparte tu espacio de las redes sociales con los compañeros de clase y con la comunidad escolar. Invítalos a participar activamente en él. Será indispensable que todos los equipos den propuestas de mejoras y sugerencias entre ellos, a través de las redes sociales. Recuerda reportar las diversas actividades, aprendizajes, resultados y aspectos a mejorar en tu informe. No olvides registrar material gráfico de las actividades. Te servirán para la presentación final del proyecto.

Bloque 3. “Internet” Para realizar la actividad anterior, toma en cuenta esta lista de cotejo, que te permitirá desarrollarla de la manera más pertinente. Lista de cotejo para evaluar la actividad 7 Aprendizaje esperado: Emplea las redes sociales como canal de comunicación para informar avances y mejoras del proyecto a la comunidad escolar. Indicador o elemento

Lo demuestra

No lo demuestra

Observaciones

Cada integrante del equipo posee su cuenta personal en las redes sociales Crean un espacio específico para informar del desarrollo de su proyecto en las redes sociales. Mantienen actualizado su espacio con las diversas actividades (Fotos, estados, enlaces) realizadas en bien de la comunidad escolar. Tienen un contacto frecuente con los diversos miembros de su espacio, tomando en cuenta y respondiendo comentarios. Brindan sugerencias y comentarios en espacios de otros equipos de trabajo. Respeta las normas de “Netiqueta” A través de los avances, se demuestra el trabajo colaborativo.

Actividad de metacognición Reflexiona acerca de tu desempeño en este tema y responde los siguientes cuestionamientos. Ten en cuenta que los aspectos a mejorar tendrán que realizarse antes de comunicar el proyecto. 1. ¿Cuál es el beneficio de emplear las redes sociales en el proyecto? ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2. ¿Cuáles son los logros que alcance en esta etapa del proyecto? ________________________________________________________ ________________________________________________________ 3. ¿Se alcanzaron los resultados esperados por el equipo de trabajo? ________________________________________________________ ________________________________________________________ 4. ¿En qué aspectos puedo mejorar y cómo lo haré? ________________________________________________________

Bloque 3. “Internet”

Vídeos en internet. Las infinitas posibilidades que ofrece Internet han situado, al vídeo, como una de las principales armas para encontrar, descargar y subir, a la web, archivos de este tipo, haciendo la información más interactiva. Entre los sitos más importantes que proveen este servicio tenemos:

Youtube Principal sitio de internet que permite el alojamiento de vídeo de diversas categorías. Su lema es: “Broadcast yourself” (Comparte tú mismo). Para visitar su página, dirígete a la siguiente dirección: http://www.youtube.com/

Bloque 3. “Internet”

Las principales características del youtube son:

Vimeo Es una red social de Internet basada en videos. El sitio permite compartir y almacenar videos digitales para que los usuarios comenten en la página de cada uno de ellos. Los usuarios deben estar registrados para subir videos, crear su perfil, cargar avatares, comentar y armar listas de favoritos. Es más estricto en su contenido de publicación que el youtube. Para acceder a este sitio, dirígete al siguiente link: http://www.vimeo.com/

Lee con atención el siguiente artículo.

“Ser y existir en Internet también contamina” Fuente: http://www.altonivel.com.mx/12016-ser-y-existir-en-internet-tambien-contamina.html El calentamiento global genera una gran preocupación. Pero ahora ya no sólo se trata de combatir la contaminación de fábricas, autos y las ciudades en general. Usar internet y ser parte de este también contamina. La “huella digital de carbono” se refiere al impacto negativo que genera en el medio ambiente, el tener un perfil de Facebook, un canal de YouTube, una cuenta de Twitter, cuentas de correo electrónico; en resumen por estar frente a la computadora, por pertenecer a y existir en internet. Y pesar de los esfuerzos que diariamente hacen gobiernos y organizaciones civiles para crear conciencia sobre la contaminación que emiten las fuentes de energía mueven a nuestro planeta, el tema de la huella digital de carbono y la contaminación por el uso de internet aún no se da a conocer muy ampliamente. La mayoría de los aparatos electrónicos que usamos a diario contribuyen a aumentar la huella digital de carbono; estos dispositivos consumen combustibles fósiles. Un físico de la Universidad de Harvard hizo un estudio sobre el consumo energético de los buscadores de internet y su impacto ambiental. Los hallazgos de Alex Wissner-Gross revelan que cuando introduces un término en un portal de búsquedas, tu consulta se dirige a varios servidores que se encuentran a miles de kilómetros y que compiten entre ellos; el portal muestra el que responde más rápido. Este sistema, que minimiza los retrasos en las búsquedas, aumenta el consumo de energía de los servidores que los buscadores poseen. De esta manera un par de búsquedas generan energía para hervir una taza de agua. Es por eso que, así como se recomienda que apagues un electrodoméstico cuando no lo utilizas, apliques el mismo recurso en tu “vida virtual”: cuando navegues por internet procura hacerlo para cosas efectivas, así como eliminar aquellas cuentas que ya no uses y bajar el brillo de tu computadora. La buena noticia es que estas mismas empresas están incorporando el uso de energía renovable. Yahoo utiliza el viento, es decir la energía eólica, como fuente natural de enfriamiento en sus instalaciones de Lockport, Nueva York, mientras que Google invirtió 169 mdd en una planta de energía solar en Alemania, rubro en el cual Facebook sigue muy rezagado.

Bloque 3. “Internet”

¿Sabías qué… …10% de la energía de centros de datos podría darle electricidad a 6 mil 400 hogares durante un mes y que el 2% de la contaminación mundial de CO2 lo generan las empresas de tecnologías de la información?

Reflexiona en base a la lectura, a los datos curiosos anteriores y a tu actividad en internet y responde las siguientes cuestiones. 1. ¿Cuántas horas al día pasas en internet? ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2. De acuerdo al uso que le das, ¿consideras que dedicas mucho tiempo al ocio y por ende contribuyes a la contaminación ambiental? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 3. ¿Qué acciones deberás poner en acción para evitar la contaminación ambiental causada por el internet? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 4. ¿Cuáles serían los beneficios personales y ambientales que producirían llevar a cabo las acciones que planteaste anteriormente?

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Bloque 3. “Internet”

Actividad 8. “Registro en vídeo” Cada equipo de elaborar un vídeo, con el material recabado a lo largo del desarrollo del proyecto. En él se deben contemplar los siguientes aspectos:      

¿El por qué era una problemática para la comunidad escolar? ¿Cuáles fueron las actividades desarrolladas para revertir la situación? La participación de la comunidad escolar. Se debe de notar claramente “El antes y el después” acerca del proyecto. ¿Cuáles fueron tus experiencias al realizar el proyecto? Conclusiones.

Puedes emplear el software “Movie Maker” para realizar esta actividad. Sino sabes usar este programa, visita los siguientes video-tutoriales: http://goo.gl/enxxo (Parte 1) http://goo.gl/jH6iB (Parte 2) http://goo.gl/uk6n3

Bloque 3. “Internet”

Otros servicios de las TIC Además de los servicios y beneficios que hemos tratado a lo largo del libro, las TIC, ofrecen otros servicios que son realmente útiles para los usuarios de internet. Entre ellos, podemos encontrar:

Bloque 3. “Internet”

Actividad 9. “En resumen” Con tus conceptos adquiridos a los largo del bloque, elabora la siguiente cartografía conceptual sobre el Internet. Será de ayuda para detectar dudas sobre el tema. Puedes tomarte la libertad de complementar la información del libro y ayudarte de cualquier fuente para extender tu conocimiento. Puedes hacer uso de los beneficios de la nube y elaborar tu cartografía en el siguiente link: http://goo.gl/V1Rm

Al finalizarla, anexa la cartografía al portafolio de evidencias

Bloque 3. “Internet”

Presentación del proyecto

Según la fecha pactada con el docente, se llevará a cabo esta actividad, en la cual expondrán su proyecto del bloque de la siguiente manera:   

Se extenderá una invitación a padres de familia, personal docente y coordinadores de cada salón de clases para presenciar la exposición. Se deberá hacer una breve presentación de su proyecto, proyectar el vídeo y compartir sus experiencias. Se promocionará el vídeo acerca del proyecto a través de carteles y por las redes sociales para que la comunidad escolar tenga acceso a él.

¡ÉXITO!

Bloque 3. “Internet”

Criterio (s)

Mapa de aprendizaje para evaluar el portafolio de evidencias del bloque 3 Niveles de desempeño Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico

Desarrolla creativamente un portafolio de evidencias con actividades que denotan el mejoramiento de su comunidad escolar.

Producto: Portafolio de evidencias

Elabora un portafolio de evidencias de algunas de las actividades, sin que estas, muestren ser determinantes para el realizar mejoras en la comunidad escolar.

Ponderación: 20 Nombre del estudiante: Nivel alcanzado:

Integra un portafolio de evidencia usando algún software de aplicación, con sus actividades completas, mostrando algunos elementos claves que se implementaron en su comunidad escolar sin lograr cambios drásticos en ella.

Plasma en el portafolio de evidencias, como las actividades realizadas durante el proyecto, benefician su aprendizaje y mejoran el Se demuestra entorno de su como cada comunidad actividad es escolar. Los trabajos determinante para integrados alcanzar las metas, Lo comparte demuestran dando indicios en mediante creatividad. algunas mejoras a servicios de su entorno escolar. internet, a sus compañeros y propone sugerencias para el mejoramiento del mismo. 10 15 20 Autoevaluación Logros:

Utiliza herramientas de las TIC, para integrar sus actividades completas, compartiéndolo con el docente a través del correo electrónico.

Aspectos a mejorar:

Coevaluación Nombre del estudiante: Nivel alcanzado

Logros:

Aspectos a mejorar:

Heteroevaluación Nombre del maestro Nivel alcanzado

Logros:

Aspectos a mejorar:

Bloque 3. “Internet”

Criterio (s)

Mapa de aprendizaje para evaluar el desempeño durante el proyecto del bloque 3 Niveles de desempeño Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico

Emplea herramientas del internet para afrontar situaciones de la comunidad escolar, en un marco de trabajo colaborativo, respeto y bajo las normas que lo rigen. Producto: Presentación e informe de vídeo del proyecto.

Realiza una presentación electrónica para dar a conocer sus resultados, sin realizar el vídeo. Maneja los servicios de internet en beneficio personal y sin tomar en cuenta las normas que lo rigen, mostrando poca expectación por mejorar el entorno de su comunidad escolar.

Ponderación: 80 Nombre del estudiante: Nivel alcanzado:

Presenta un video con actividades realizadas durante el proyecto, sin que éstas, tengan un impacto positivo en la comunidad escolar a través del uso del internet. Es indiferente a realizar las actividades como un equipo de trabajo.

40 Autoevaluación Logros:

Demuestra a través del vídeo el trabajo en equipo y el impacto que tienen las herramientas del internet para mejorar el entorno de su comunidad escolar.

Promueve, interactúa y Concientiza, mediante herramientas de internet, a la comunidad escolar para integrarse y participar en Se comunica a actividades para través de las el mejoramiento diversas de su entorno. herramientas basándose en las Demuestra el normas de respeto mejoramiento de y buena conducta la comunidad del internet. Aplica escolar y personal el respeto en el a través de la trato hacia otras metacognición y personas. el trabajo en equipo. 50 60

Aspectos a mejorar:

Coevaluación Nombre del estudiante: Nivel alcanzado

Logros:

Aspectos a mejorar:

Heteroevaluación Nombre del maestro Nivel alcanzado

Logros:

Aspectos a mejorar:

Bloque 3. “Internet”

Actividad final de Metacognición

De acuerdo a tus aprendizajes a lo largo del bloque, reflexiona acerca de tu desempeño y manejo de diversas herramientas de internet y completa la siguiente tabla: Acerca de

Navegadores Buscadores Correo Electrónico Chat Videoconferencia Redes sociales Creación de vídeos

¿Qué sabía?

¿Qué se?

¿Qué me faltó aprender?

¿Qué haré para aprenderlo?

Glosario (Bloque 1+ 2 + 3) A Archivo.- conjunto de bits almacenado en un dispositivo Autoevaluación.- Cuando un sujeto evalúa sus propias actuaciones C Celda.- Unidad básica de información en la hoja de cálculo, donde se insertan los valores y las fórmulas que realizan los cálculos Circuitos integrados.- es una pastilla pequeña de material semiconductor, sobre la que se fabrican circuitos electrónicos. Chat.- comunicación escrita realizada de manera instantánea mediante el uso de un software y a través de Internet entre dos, tres o más personas. Chatear.- Establecer comunicación con otros usuarios de internet mediante el chat. Coevaluación.- Evaluar el desempeño de un estudiante a través de sus propios compañeros Competencias.- actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad, metacognición y compromiso ético, desarrollando y movilizando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer” (Tobón, 2009). E Enlace (link).- Referencia de un documento de hipertexto a otro documento o recurso. F Freeware.- Tipo de software que se distribuye sin costo, disponible para su uso y por tiempo ilimitado

H Hashtag.- es una cadena de caracteres formada por una o varias palabras concatenadas que permite a usuarios opinar sobre un tema específico.

Heteroevalución.- Evaluación realizada por una persona sobre otra respecto de su trabajo, actuación, rendimiento, etc. Las personas pertenecen a distintos niveles, es decir no cumplen la misma función. Hoja de cálculo.Aplicación que permite manipular datos numéricos y alfanuméricos dispuestos en forma de tablas compuestas por celdas (las cuales se suelen organizar en una matriz bidimensional de filas y columnas). I Informática.- ciencia que estudia el tratamiento de la información automatizada, todo aquello que tiene relación con el procesamiento de datos, utilizando la computadora. Internet.- Red informática descentralizada, que para permitir la conexión entre computadoras opera a través de un protocolo de comunicaciones. World wide web (WWW).- es un conjunto de protocolos que permite la consulta remota de archivos de hipertexto. M

Malware.- Software con propósito de dañar el sistema Metacognición.- Proceso por el cual una persona cambia en su actuación por medio de la reflexión, con el fin de alcanzar unas determinadas metas” (Tobón, 2010). Microsoft Office. suite de oficina que abarca e interrelaciona aplicaciones de escritorio, servidores y servicios para los sistemas operativos Microsoft Windows y Mac OS X. N Navegador.- aplicación que opera a través de Internet, interpretando la información de archivos y sitios web para que estos puedan ser leídos Buscador.sistema informático que busca archivos (generalmente páginas) almacenados en servidores web p Presentación electrónica. Producto informático que se basa en imágenes, elaborado mediante una computadora y que se es observada por un auditorio. Procesador de texto.- Aplicación informática destinada a la modificación de documentos escritos por medio de una computadora.

creación

R Red social (Internet).- permiten a las personas conectar con sus amigos, incluso realizar nuevas amistades, a fin de compartir contenidos, interactuar, crear comunidades sobre intereses similares: trabajo, lecturas, juegos, amistad, relaciones interpersonales.

S Servidor.- Una computadora en la que se ejecuta un programa que realiza alguna tarea en beneficio de otras aplicaciones llamadas clientes Shareware.- modalidad de distribución de software, en la que el usuario puede evaluar de forma gratuita el producto, pero con limitaciones en el tiempo de uso o en algunas de las formas de uso o con restricciones en las capacidades finales. Sistema de cómputo.- conjunto de elementos electrónicos que interactúan entre sí, (Hardware) para procesar y almacenar información de acuerdo a una serie de instrucciones. (Software) Sistema de archivos.- estructura de las rutas que llevan al lugar exacto donde se guarda la información en la unidad de almacenamiento Sociedad de la información.- Aquella en la que la información y el conocimiento tienen un lugar privilegiado en la sociedad y en la cultura: de esto se desprenden que la creación, distribución y manipulación de la información forman parte estructural de las actividades culturales y económicas. Sociedad del conocimiento.- se refiere al tipo de sociedad que se necesita para competir y tener éxito frente a los cambios económicos y políticos del mundo moderno. Asimismo, se refiere a la sociedad que está bien educada, y que se basa en el conocimiento de sus ciudadanos para impulsar la innovación, el espíritu empresarial y el dinamismo de su economía. Suite (Ofimática).- recopilación de aplicaciones, las cuales son utilizados en oficinas y sirve para diferentes funciones como crear, modificar, organizar, escanear, imprimir, etc. archivos y documentos.

T TIC (Tecnologías de la Información Y comunicación).- Tecnologías y herramientas que las personas utilizan para intercambiar, distribuir y recolectar información y para comunicarse con otras personas.