LENGUA by pepe pepe

PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

PROGRAMACIÓN DOCENTE DEL ÁREA DE LENGUAJE PARA EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA Índice

1.- Objetivos por ciclos de cada una de las áreas y su contribución a las competencias básicas. 2.- Distribución y secuenciación de los contenidos y los criterios de evaluación en cada uno de los cursos de la etapa. 2. a.- Primer trimestre primer curso del ciclo. 2. b.- Segundo trimestre primer curso del ciclo. 2. c.- Tercer trimestre primer curso del ciclo. 2. d.- Primer trimestre segundo curso del ciclo. 2. e.- Segundo trimestre segundo curso del ciclo. 2. f.- Tercer trimestre segundo curso del ciclo. 3.- Decisiones de la enseñanza y el aprendizaje de la lectura: tiempo de dedicación diaria, recursos, así como el diseño y la aplicación de las estrategias de comprensión lectora. 4.- Aplicación de las tecnologías. 5.- Conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva. 6.- Metodología didáctica. 7.- Libros de texto y materiales curriculares seleccionados. 8.- Procedimientos e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado, así como los criterios de calificación. 9.- Medidas de atención a la diversidad: 9. a.-Distribución y secuenciación de los contenidos y los criterios de evaluación para alumnos con apoyo ordinario. 9. b.-Distribución y secuenciación de los contenidos y los criterios de evaluación para alumnos con adaptación curricular significativa. 9. c.-Distribución y secuenciación de los contenidos y los criterios de evaluación para alumnos con medidas por altas capacidades.

10.- La propuesta de actividades complementarias y extraescolares del ciclo. 11.- Evaluación de los procesos de enseñanza y práctica docente.

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

1.- Objetivos por ciclos de cada una de las áreas y su contribución a las competencias básicas. Objetivos del área para la etapa. (Decreto 286-07) 1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido crítico. 2. Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural para satisfacer necesidades de comunicación, así como explorar cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética. 3. Conocer y valorar la riqueza lingüística de España como patrimonio cultural común. 4. Apreciar la existencia y la importancia de la lengua castellana como lengua común de todos los españoles y las extraordinarias posibilidades de comunicación que su dimensión universal supone. 5. Participar en diversas situaciones de comunicación y utilizar la lengua oral de manera adecuada en la actividad social y cultural aplicando las reglas básicas de la comunicación oral y adoptando una actitud respetuosa y de cooperación con los sentimientos, ideas, opiniones y conocimientos de los demás. 6. Utilizar las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas o privadas, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad. 7. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información

En el ciclo

Competencias básicas a las que contribuye 1. Comprender el significado - Comunicación de sencillos mensajes orales y lingüística. escritos 2. Expresarse oralmente en las distintas situaciones propias de la vida del niño y de la niña.

- Comunicación lingüística. - Cultural y artística.

3. Comunicar sencillos hechos y experiencias de manera ordenada y lógica a través del lenguaje verbal y no verbal. 4. Expresar por escrito sencillos textos o mensajes.

- Comunicación lingüística. - Social y ciudadana. - Aprender a aprender.

5. Participar y sentir interés por la comunicación oral y escrita en sus diferentes formas y situaciones.

- Comunicación lingüística.

6. Conocer y valorar los aspectos lingüísticos de la lengua española interesándose por las características lingüísticas propias de Murcia. 7. Expresar hechos y experiencias con una correcta pronunciación, entonación,

- Comunicación lingüística. - Cultural y artística.

- Comunicación lingüística. - Aprender a aprender.

- Comunicación lingüística. - Aprender a aprender. 2

PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón Objetivos del área para la etapa. (Decreto 286-07) para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones de diversos tipos, como instrumentos de trabajo y aprendizaje. 8. Utilizar las destrezas básicas de la lengua (escuchar, hablar, leer, escribir y conversar) eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger, procesar información, elaborar y memorizar conceptos, como para escribir textos propios del ámbito académico con iniciativa, responsabilidad y esfuerzo. 9. Leer con fluidez y entonación adecuadas, comprendiendo distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. 10. Utilizar la lectura como fuente de placer y de información y considerarla como un medio de aprendizaje y de enriquecimiento personal y acercarse a las obras de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura. 11. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad, así como iniciarse en los conocimientos de las convenciones específicas del lenguaje literario. 12. Usar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, cuidando la estructura del texto, los aspectos normativos, la caligrafía, el orden y la limpieza, y para comprender

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua En el ciclo ritmo y adecuado vocabulario.

Competencias básicas a las que contribuye - Autonomía e iniciativa personal.

8. Respetar las normas de intervención y las opiniones expresadas en la comunicación oral.

- Comunicación lingüística. - Aprender a aprender. - Autonomía e iniciativa personal.

9. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener informaciones de diferentes tipos, apreciándolos como instrumento de trabajo y aprendizaje.

- Tratamiento de la información y competencia digital. - Comunicación lingüística. - Aprender a aprender. - Autonomía e iniciativa personal. - Comunicación lingüística. - Aprender a aprender. - Autonomía e iniciativa personal.

10. Leer con fluidez y entonación adecuadas textos literarios sencillos y de producción propia.

11. Reproducir oralmente y memorizar sencillos textos literarios, poemas, canciones, adivinanzas y trabalenguas.

- Cultural y artística. - Comunicación lingüística.

12. Utilizar la lectura como recurso expresivo, informativo y lúdico.

- Comunicación lingüística. - Aprender a aprender. - Autonomía e iniciativa personal.

PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón Objetivos del área para la etapa. (Decreto 286-07) textos orales y escritos.

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua En el ciclo

Competencias básicas a las que contribuye

Comunicación 13. Conocer y utilizar lingüística. elementales normas de exposición escrita: - Aprender a aprender. - Autonomía e iniciativa – Correspondencia fonema-grafía en el personal. vocabulario básico. – Dominar el trazo correcto de las grafías minúscula y mayúscula. – Utilizar mayúscula al inicio de los nombres propios. – Utilizar mayúscula al inicio de frases. – Poner punto al finalizar una frase. 13. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios de todo tipo.

– Utilizar correctamente los signos de interrogación y de admiración. – Conocer los principios elementales de la concordancia de género y número. – Separar correctamente las palabras. – Utilizar correctamente las formas verbales del presente, pasado y futuro. – Distinguir las sílabas en las palabras. – Utilizar adecuadamente sencillas comparaciones. – Conocer y usar sinónimos y antónimos. – Descubrir sencillas palabras compuestas. 4

PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón Objetivos del área para la etapa. (Decreto 286-07)

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua En el ciclo

Competencias básicas a las que contribuye

– Formar palabras derivadas. 14. Reflexionar sobre el uso del lenguaje como medio para expresar las diferencias de sexo, raza o capacidad física

2) Distribución y secuenciación de los contenidos y los criterios de evaluación en cada uno de los cursos de la etapa. Concretamos aquí los contenidos y criterios de evaluación del área señalados en el decreto 286/2007, una vez tenido en cuenta los resultados de la evaluación inicial. Reflejamos aquí el nombre de los temas, los contenidos y los criterios de evaluación que servirán para calificar a los alumnos en cada trimestre. En el caso de alumnos con medidas de atención a la diversidad lo anterior se indica en el Anexo I de esta programación. Hemos dividido el curso en tres trimestres y cada trimestre en varios periodos con fechas significativas del curso. Además, la planificación detallada de cada periodo (que no se incluirá en la PGA), se confeccionará al finalizar el anterior, para ir introduciendo modificaciones según las respuestas que nos den los alumnos en la anterior. Ese documento detallado, con la estructura que cada profesor considere, se pondrá a disposición del tutor del grupo o de jefatura de estudios en su caso para ser entregado al docente que se haga cargo de la clase por ausencia del responsable de la materia. 2. a.- Primer trimestre del primer curso del ciclo. 2. b.- Segundo trimestre del primer curso del ciclo. 2. c.- Tercer trimestre del primer curso del ciclo. 2. d.- Primer trimestre del segundo curso del ciclo. 2. e.- Segundo trimestre del segundo curso del ciclo. 2. f.- Tercer trimestre del segundo curso del ciclo.

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2. a.- Contenidos y criterios de evaluación en el 1º trimestre del 1er curso del ciclo. 1

Del 3 de Octubre

16 de Octubre

2 sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo:

UNIDAD 1: EL SAPO Y LA PRINCESA

Contenidos: • Discriminación de las grafías l, s, t y d. • Las formas del artículo. • Audición y comprensión del cuento oral El sapo y la princesa. • Identificación de los personajes, los detalles y la secuencia del cuento. • Lectura de palabras con las letras l, s, t, d y otras que ya conocen. • Discriminación auditiva y visual de sílabas directas e inversas con las letras l y s. • Escritura al dictado. • Lectura de un cómic. • Interés por integrarse en el grupo de compañeros. • Interés por el aprendizaje de la lectura y la escritura. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se expresa oralmente con corrección. • Escucha y comprende una narración. • Reconoce los personajes, los detalles y la secuencia del cuento. • Reconoce y traza las grafías l, s, t y d, y las asocia con los sonidos correspondientes. • Lee palabras y oraciones con las letras que conoce. • Forma y escribe oraciones que contienen l, s, t, d y otras letras que conoce. • Lee y comprende un texto en forma de cómic. 2

Del 17 de Octubre

30 de Octubre

2 sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: UNIDAD 2: LOS TRES OSOS Contenidos:

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• Discriminación de las grafías n, f, r, rr y h. • Los determinantes un, una, unos, unas. • Audición y comprensión del cuento oral Los tres osos. • Identificación de los personajes, los detalles y la secuencia de la narración. • Lectura de palabras con las letras n, f, r, rr y h, y otras que ya conocen. • Discriminación auditiva y visual de sílabas directas e inversas con la letra n. • Escritura al dictado. • Lectura y comprensión de un cómic. • Participación activa en situaciones colectivas, de comunicación. • Interés por el aprendizaje de la lectura y la escritura. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se expresa oralmente de forma fluida. • Escucha y comprende un cuento oral. • Reconoce los personajes, y la secuencia del cuento. • Reconoce y traza las grafías n, f, r, rr y h , y las asocia con los sonidos correspondientes. • Discrimina auditiva y visualmente sílabas directas e inversas con la letra n. • Lee y escribe palabras y oraciones que contienen las grafías n, f, r, rr y h, y otras letras que conoce. • Lee y comprende un texto en forma de cómic. 3

Del 2 de Noviembre

13 de Noviembre

2 sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: UNIDAD 3: EL RATÓN DE CAMPO Y EL RATÓN DE CIUDAD CONTENIDOS • Discriminación de las grafías c/qu, g/gu, r (sonido suave), b y v. • Sustantivos comunes: nombres de animales y cosas. • Audición y comprensión del cuento oral El ratón de campo y el ratón de ciudad. • Interpretación de la secuencia ilustrada de una narración. • Lectura de palabras y oraciones con las grafías c/qu, g/gu, r (sonido suave), b y v, y otras que ya conocen. • Escritura al dictado. • Lectura y comprensión de un resumen del cuento. • Interés por el trabajo con las primeras letras. 7

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• Aprecio por la lectura como fuente de placer y entretenimiento.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se expresa oralmente con corrección. • Comprende un cuento oral. • Responde correctamente a las preguntas sobre los personajes y la secuencia de una narración oral. • Reconoce y traza las grafías c/qu, g/gu, r (sonido suave), b y v. • Lee y escribe palabras y oraciones que contienen las grafías c/qu, g/gu, r (sonido suave), b, v y otras letras que ya conoce. • Lee y comprende un resumen del cuento. 4. Del semanas

14 de Noviembre al

27 de Noviembre

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: UNIDAD 4: El GIGANTE SISIMIQUI Contenidos: • Discriminación de las grafías z/c, j/g, ll y ñ. • El adjetivo. • Audición y comprensión del cuento oral El gigante Sisimiqui. • Identificación de los personajes, los lugares y las acciones del cuento. • Lectura de palabras y oraciones con las grafías z/c, j/g, ll y ñ, y otras que ya conocen. • Escritura al dictado. • Lectura y comprensión de un resumen del cuento. • Interés por el aprendizaje de la lectura y la escritura. • Participación activa en juegos y actividades colectivas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se expresa oralmente de forma fluida. • Escucha con atención un cuento oral. 8

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

• Responde correctamente a las preguntas sobre los personajes, los detalles y las acciones del cuento. • Lee palabras y oraciones con las letras que conoce y comprende su significado. • Traza correctamente las grafías z/c, j/g, ll y ñ. • Escribe al dictado oraciones sencillas. • Lee y comprende un resumen del cuento. 1.

Del 28 de Noviembre al semanas

17 de Diciembre

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo:

UNIDAD 5: LOS CUATRO REYES MAGOS Contenidos: • Discriminación de las grafías y, ch, x, k y w. • Sustantivos comunes: los nombres de personas, animales y cosas. • Audición y comprensión de una narración oral. • Reconocimiento de las causas de unas acciones del cuento. • Lectura de palabras y oraciones con las grafías y, ch, x, k y w y otras que ya conocen. • Escritura de una felicitación navideña. • Escritura al dictado. • Lectura y comprensión de un resumen del cuento. • Participación activa en situaciones colectivas de comunicación. • Preocupación por escribir con corrección y limpieza.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Desarrolla habilidades para expresarse oralmente. • Escucha y comprende un cuento oral. • Reconoce elementos estructurales básicos de una narración. • Reconoce y traza las grafías y, ch, x, k y w, y las asocia con sus sonidos. • Lee palabras y oraciones con las grafías y, ch, x, k, w. • Escribe palabras y oraciones con las grafías y, ch, x, k y w. • Escribe una felicitación de Navidad. 9

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

• Lee y comprende un resumen del cuento.

2. b.- Contenidos y criterios de evaluación en el 2º trimestre del 1º curso del ciclo. 6

Del 9 de Enero

22 de Enero

2 semanas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo:

UNIDAD 6: LA CABRITILLA Y EL LOBO Contenidos: • Discriminación de los grupos consonánticos pr, pl, br y bl. • La sílaba. • Audición, lectura y comprensión del cuento La cabritilla y el lobo. • Reconocimiento del engaño en que se basa un cuento de ingenio. • Lectura y escritura de palabras y oraciones con los grupos consonánticos pr, pl, br y bl. • Identificación de sílabas. • Escritura de una nota. • Escritura al dictado. • Lectura y comprensión del poema Canción. • Respeto por las normas básicas de la comunicación oral. • Interés por la lectura de textos poéticos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se expresa oralmente con fluidez. • Escucha, lee y comprende un texto narrativo. • Reconoce elementos estructurales básicos de un cuento. • Asocia los grupos pr, pl, br y bl con sus sonidos. • Discrimina las sílabas abiertas y cerradas con pr, pl, br y bl. • Lee palabras y oraciones con los grupos pr, pl, br y bl. • Identifica las sílabas de una palabra. • Escribe una nota. • Lee y comprende un poema. 7

Del 23 de Enero

5 de febrero

2sem anas 10

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo:

UNIDAD 7: COMPAÑEROS DE VIAJE Contenidos: • Discriminación de los grupos consonánticos cr, cl, gr y gl. • Palabras y oraciones. • Audición, lectura y comprensión del cuento Compañeros de viaje. • Reconocimiento de las intenciones de los personajes del cuento. • Lectura y escritura de palabras y oraciones con los grupos consonánticos cr, cl, gr y gl. • Identificación de palabras. • Escritura de una secuencia. • Escritura al dictado. • Lectura y comprensión del poema El burro enfermo. • Preocupación por la claridad, el orden y la limpieza en los textos escritos. • Interés por el juego lingüístico y la creación personal. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Desarrolla habilidades para expresarse oralmente. • Escucha, lee y comprende un texto narrativo. • Reconoce elementos estructurales básicos de un cuento. • Asocia los grupos cr, cl, gr y gl con sus sonidos. • Discrimina las sílabas abiertas y cerradas con cr, cl, gr y gl. • Lee palabras y oraciones con los grupos cr, cl, gr y gl. • Identifica las palabras de una oración. • Escribe una secuencia. • Lee y comprende un poema. 8

Del 6 de Febrero

19 de Febrero

2sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: UNIDAD 8: EL LABRADOR Y EL DIABLO Contenidos: • Discriminación de los grupos consonánticos fr, fl, tr y dr. • Masculino y femenino. • Audición, lectura y comprensión del cuento El labrador y el diablo. • Reconocimiento de elementos estructurales básicos del cuento. 11

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

• Lectura y escritura de palabras y oraciones con los grupos consonánticos fr, fl, tr y dr. • Reconocimiento del masculino y el femenino. • Descripción de una planta. • Escritura al dictado. • Lectura y comprensión del poema Coplas de primavera. • Participación activa en situaciones de comunicación. • Interés por aprender y aplicar las normas ortográficas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Desarrolla habilidades para expresarse oralmente. • Escucha, lee y comprende un texto narrativo. • Reconoce los elementos estructurales básicos del cuento. • Asocia los grupos fr, fl, tr y dr con sus sonidos. • Discrimina las sílabas abiertas y cerradas con fr, fl, tr y dr. • Lee palabras y oraciones con fr, fl, tr y dr. • Diferencia el masculino y el femenino. • Describe una planta. • Lee y comprende un poema. 9

Del 20 de Febrero

4 de Marzo

2 sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: UNIDAD 9: LAS PALABRAS MÁGICAS Contenidos: • Singular y plural. • Repaso de lectoescritura: palabras con R suave y R fuerte. • La diéresis. • Audición, lectura y comprensión del cuento Las palabras mágicas. • Reconocimiento de las causas y de la secuencia de las acciones del cuento. • Lectura dramatizada de un texto dialogado. • Redacción de una invitación. • Lectura y comprensión del poema La estrella se está bañando. • Aprecio de la lectura como recurso de disfrute personal. • Participación activa en juegos y actividades colectivas.

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se expresa oralmente con corrección. • Escucha, lee y comprende un texto narrativo. • Reconoce los elementos estructurales básicos del cuento. • Diferencia el singular y el plural. • Escribe correctamente palabras con R suave y R fuerte. • Escribe diéresis en las palabras que deben llevarla. • Redacta correctamente invitaciones. • Lee y comprende un poema.

2. c.- Contenidos y criterios de evaluación en el 3º trimestre del 1º curso del ciclo. 10 Del

5 de Marzo

18 de Marzo

2 sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: UNIDAD 10: LA GALLINA Y LOS GRANOS DE TRIGO Contenidos: • Concordancia del grupo nominal. • Repaso de lectoescritura: palabras con R fuerte. • Palabras con mp. • Audición, lectura y comprensión del cuento La gallina y los granos de trigo. • Reconocimiento de la secuencia de acciones del cuento. • Lectura dramatizada de un texto dialogado. • Redacción de una receta. • Lectura y comprensión del poema ¡Agua, san Marcos! • Aprecio e interés por la lectura de diferentes tipos de textos. • Preocupación por la correcta presentación de las producciones escritas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se expresa oralmente con corrección. • Lee el cuento sin silabear y sin cometer repeticiones ni regresiones. • Reconoce los elementos estructurales básicos del cuento. • Forma correctamente grupos nominales. • Diferencia y escribe correctamente palabras con R fuerte. 13

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

• Aplica la regla relativa a la escritura de m antes de p. • Escribe una receta sencilla. • Lee y comprende un poema. 11 Del

19 de Marzo

1 de Abril

2 sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: UNIDAD 11: EL VIAJE DE SIMBAD Contenidos: • El verbo: pasado, presente y futuro. • Repaso de lectoescritura: palabras con ca, co, cu, que, qui. • Palabras con mb. • Audición, lectura y comprensión del cuento El viaje de Simbad. • Reconocimiento de elementos estructurales básicos del cuento. • Lectura dramatizada de un texto. • Descripción de una escena. • Lectura del poema Poemar. • Participación activa en situaciones colectivas de comunicación. • Preocupación por la claridad, el orden y la limpieza en los textos escritos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se expresa oralmente con corrección. • Escucha, lee y comprende el cuento. • Reconoce los elementos estructurales básicos del cuento. • Identifica en qué tiempo está una forma verbal. • Escribe correctamente palabras con ca, co, cu, que, qui. • Aplica la norma ortográfica de escribir m antes de b. • Sabe describir una escena. • Lee y comprende un poema. 12 Del

10 de Abril

22 de Abril

2 sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: UNIDAD 12: LA OLLA SALTARINA

Contenidos: 14

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

• El verbo: singular y plural. • Repaso de lectoescritura: el sonido CH. • Mayúscula en nombres propios de persona y lugar. • Audición, lectura y comprensión del cuento La olla saltarina. • Reconocimiento de elementos estructurales básicos del cuento. • Lectura dramatizada de un texto. • Descripción de un lugar. • Lectura del poema La torre de la plaza. • Aprecio por la lectura de textos narrativos y poéticos. • Actitud de cooperación y respeto en situaciones de aprendizaje compartido. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se expresa oralmente con corrección. • Escucha, lee y comprende un texto narrativo. • Reconoce los elementos estructurales básicos del cuento. • Establece la concordancia de número entre sujeto y predicado. • Repasa la escritura del sonido CH. • Escribe mayúscula inicial en los nombres propios. • Redacta breves descripciones de lugares. • Lee y comprende un poema. 13 Del

23 de Abril

6 de Mayo

2 sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: UNIDAD 13: EL JOVEN GENEROSO Contenidos: • El sujeto. • Repaso de lectoescritura: el sonido Z. • Mayúscula al inicio de un texto y después de punto. • Audición, lectura y comprensión del cuento El joven generoso. • Reconocimiento de elementos estructurales básicos del cuento. • Lectura dramatizada de un texto. • Planificación de una excursión. • Lectura del poema ¿Contamina? • Respeto por las normas básicas de comunicación. 15

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

• Preocupación por la claridad, el orden y la limpieza en los textos escritos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se expresa oralmente con corrección. • Escucha, lee y comprende un texto narrativo. • Reconoce los elementos estructurales básicos del cuento. • Identifica y escribe el sujeto de varias oraciones. • Escribe correctamente palabras con za, zo, zu, ce, ci. • Escribe mayúscula al empezar un escrito y después de punto. • Planifica una excursión. • Lee y comprende un poema. 14 Del

9 de mayo

20 de Mayo

2 sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: UNIDAD 14: EL PALACIO DE LA REINA Contenidos: • El predicado verbal. • Repaso de lectoescritura: palagras con ga, go, gu, gue, gui, güe, güi. • Palabras con br y bl. • Audición, lectura y comprensión del cuento El palacio de la reina. • Reconocimiento de elementos estructurales básicos del cuento. • Lectura dramatizada de un texto. • Redacción de descripciones. • Lectura del poema Mis tíos. • Participación activa en situaciones colectivas de comunicación. • Interés por aprender y aplicar las normas ortográficas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se expresa oralmente con corrección. • Escucha, lee y comprende un texto narrativo. • Reconoce los elementos estructurales básicos del cuento. • Forma oraciones de predicado verbal. • Escribe correctamente palabras con ga, go, gu, gue, gui, güe, güi. • Escribe correctamente palabras con br y bl.

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

• Describe a personajes. • Lee y comprende un poema. 15 Del

23 de Mayo

3 de Junio

3 sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: UNIDAD 15: LAS ROSAS DEL EMIR Contenidos: • El predicado nominal. • Repaso de lectoescritura: palabras con je, ji, ge, gi. • Los signos de interrogación. • Audición, lectura y comprensión del cuento Las rosas del emir. • Reconocimiento de los elementos estructurales básicos del cuento. • Lectura dramatizada de un texto. • Redacción de diálogos. • Lectura del poema Ronda del zapatero. • Aprecio de la lectura como recurso de disfrute personal. • Preocupación por la claridad, el orden y la limpieza en los textos escritos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Se expresa oralmente con corrección. • Escucha, lee y comprende un texto narrativo. • Reconoce los elementos estructurales básicos del cuento. • Forma correctamente oraciones de predicado nominal. • Escribe correctamente palabras con je, ji, ge, gi. • Aplica la regla sobre el uso de los signos de interrogación. • Escribe diálogos. • Lee y comprende un poema. Del 4 de Junio

Fin de las clases. Repaso

3 semanas

2. d.- Contenidos y criterios de evaluación en el 1er trimestre del 2er curso del ciclo. 1

Del 3 de Octubre

16 de Octubre

2 sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: 17

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

UNIDAD 1: KILÓMETROS DE CUELLO

Contenidos: • La lengua. • La mayúscula después de punto. • Lectura del cuento Kilómetros de cuello. • Comprensión del contenido del cuento. • Lectura dramatizada de un texto. • Identificación de términos sinónimos. • Comprensión del texto informativo Animales con cuello largo. • Redacción de una breve presentación personal. • Aprecio de la lectura como fuente de placer e información. • Respeto por las normas ortográficas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Conoce el significado de algunas palabras del cuento. • Lee el cuento con fluidez y lo comprende. • Dramatiza una escena relacionada con el cuento. • Realiza actividades lingüísticas a partir del cuento. • Reconoce palabras sinónimas. • Comprende el concepto de lengua. • Escribe mayúscula después de punto. • Escribe correctamente palabras con dificultades ortográficas. • Comprende un texto informativo y lo resume. • Escribe textos que contienen la presentación de una persona. 2

Del 17 de Octubre

30 de Octubre

2 sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: UNIDAD 2: LA SOPA DE CLAVO Contenidos:

PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

• Las letras y el abecedario. • La mayúscula en los nombres propios. • Los poemas. • Lectura del cuento La sopa de clavo. • Reconocimiento de los elementos estructurales básicos del cuento La sopa de clavo. • Lectura dramatizada de un texto. • Exposición de instrucciones de forma oral. • Comprensión del texto poético El almuerzo. • Elaboración de listas. • Interés por la participación en actividades colectivas. • Interés por la claridad y la limpieza de los trabajos escritos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Comprende el significado de algunas palabras del cuento. • Lee y comprende el cuento. • Dramatiza una escena relacionada con el cuento. • Realiza actividades lingüísticas a partir del cuento. • Explica oralmente instrucciones. • Conoce el abecedario. • Escribe mayúscula en los nombres propios. • Escribe correctamente palabras con dificultades ortográficas. • Lee un poema y reconoce sus características. • Elabora listas. 3

Del 2 de Noviembre

13 de Noviembre

2 sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: UNIDAD 3: PABLO Y EL DIENTE CONTENIDOS • La palabra y la sílaba. • Palabras con ca, co, cu, que, qui. • Lectura del cuento Pablo y el diente. • Comprensión del contenido del cuento. • Lectura dramatizada de un texto. • Identificación de términos antónimos. • Comprensión de los textos publicitarios Dentiplús y Petident. 19

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

• Redacción de la descripción de una persona. • Motivación para mejorar la capacidad lectora. • Interés por evitar los usos lingüísticos que suponen una forma de discriminación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Conoce el significado de algunas palabras del cuento. • Lee y comprende el cuento. • Dramatiza una escena relacionada con el cuento. • Realiza actividades lingüísticas a partir del cuento. • Reconoce y utiliza palabras antónimas. • Ordena sílabas para formar palabras. • Escribe correctamente palabras que contienen el sonido K. • Escribe correctamente palabras con dificultades ortográficas. • Comprende textos publicitarios. • Escribe la descripción de una persona. 4. Del semanas

14 de Noviembre al

27 de Noviembre

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: UNIDAD 4: LA PELEA Contenidos: • La oración. • Palabras con za, zo, zu, ce, ci. • Juegos con palabras. • Lectura del cuento La pelea. • Comprensión del contenido del cuento. • Lectura dramatizada de un texto. • Narración oral de una experiencia personal. • Lectura del texto poético Tantarantán y realización de juegos con palabras. • Redacción del final de un cuento. • Aprecio de la lectura como forma de entretenimiento. • Interés por conocer y aplicar las normas ortográficas. • Interés por los valores de respeto y cortesía que deben predominar en cualquier intercambio 20

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

comunicativo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Conoce el significado de algunas palabras del cuento. • Lee el cuento con fluidez y lo comprende. • Dramatiza una escena relacionada con el cuento. • Realiza actividades lingüísticas a partir del cuento. • Cuenta oralmente una experiencia personal. • Forma oraciones a partir de unas palabras dadas. • Escribe correctamente palabras con el sonido Z. • Escribe correctamente palabras con dificultades ortográficas. • Realiza juegos de palabras a partir de un poema. • Escribe el final de un cuento 1.

Del 28 de Noviembre al semanas

17 de Diciembre

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo:

UNIDAD 5: CALIXTO Y EL BELÉN Contenidos: • El sustantivo. • Palabras con ga, go, gu, gue, gui, güe, güi. • Lectura del cuento Calixto y el belén. • Comprensión del contenido del cuento. • Lectura dramatizada de un texto. • Escritura de oraciones con palabras polisémicas. • Comprensión del texto informativo Celebrar la Navidad e identificación de sus partes. • Redacción de una felicitación de Navidad. • Aprecio de la lectura como fuente de información y de entretenimiento. • Interés por el aprendizaje de la lectura y la escritura. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Conoce el significado de algunas palabras del cuento. • Lee el cuento con fluidez y lo comprende. • Dramatiza una escena relacionada con el cuento. • Realiza actividades lingüísticas a partir del cuento. 21

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

• Escribe oraciones con los significados de una palabra polisémica. • Escribe sustantivos que nombran personas, animales u objetos. • Escribe correctamente palabras con el sonido G suave. • Escribe correctamente palabras con dificultades ortográficas. • Comprende un texto informativo e identifica las partes. • Escribe una felicitación de Navidad.

2. e.- Contenidos y criterios de evaluación en el 2º trimestre del 2er curso del ciclo. 6

Del 9 de Enero

22 de Enero

2 semanas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo:

UNIDAD 6: LA FABRICA DE ORO CONTENIDOS: • El nombre propio. • Palabras con ja, jo, ju. • La rima. • Lectura del cuento La fábrica de oro. • Comprensión del contenido del cuento. • Lectura dramatizada de un texto. • Expresión de deseos de forma oral. • Lectura del poema Lo que dura un cuento. • Reconocimiento de la rima en un poema. • Redacción de notas. • Aprecio de la lectura como fuente de placer y entretenimiento. • Actitud de cooperación y respeto en situaciones de aprendizaje compartido. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Conoce el significado de algunas palabras del cuento. • Lee el cuento con la entonación adecuada y lo comprende. • Dramatiza una escena relacionada con el cuento. • Realiza actividades lingüísticas a partir del cuento. • Expresa oralmente deseos. 22

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

• Reconoce y escribe nombres propios. • Escribe correctamente palabras con ja, jo, ju. • Escribe correctamente palabras con dificultades ortográficas. • Identifica las rimas de un poema. • Escribe una nota. 7

Del 23 de Enero

5 de febrero

2sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo:

UNIDAD 7: EL PEQUEÑO HÉROE CONTENIDOS: • El género de los sustantivos. • Palabras con je, ge, ji, gi. • Lectura del cuento El pequeño héroe. • Comprensión del contenido del cuento. • Lectura dramatizada de un texto. • Escritura de palabras derivadas. • Comprensión del texto informativo ¡Ver a conocer Holanda! e identificación del tema. • Elaboración de una invitación. • Aprecio de la lectura como fuente de placer e información. • Interés por la creación personal. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Conoce el significado de algunas palabras del texto. • Lee y comprende el texto narrativo. • Dramatiza una escena relacionada con el texto. • Realiza actividades lingüísticas a partir del texto. • Reconoce y utiliza palabras derivadas. • Reconoce y emplea sustantivos masculinos y femeninos. • Escribe correctamente palabras con je, ge, ji, gi. • Escribe correctamente palabras con dificultades ortográficas. • Comprende un texto informativo e identifica el tema. • Escribe una invitación. 8

Del 6 de Febrero

19 de Febrero

2sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: 23

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

UNIDAD 8: EL ENGAÑO DEL ZORRO CONTENIDOS: • El número de los sustantivos. • Palabras con R suave. • Los versos. • Lectura del cuento El engaño del zorro. • Comprensión del contenido del cuento. • Lectura dramatizada de un texto. • Uso de argumentos para persuadir oralmente a otra persona. • Lectura del poema El fantasma bueno. • Reconocimiento de los versos de un poema. • Redacción de titulares. • Interés por el juego lingüístico y la creación personal. • Interés por aprender y aplicar las normas ortográficas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Conoce el significado de algunas palabras del cuento. • Lee el cuento con la entonación adecuada y lo entiende. • Dramatiza una escena relacionada con el cuento. • Realiza actividades lingüísticas a partir del cuento. • Convence oralmente a los compañeros. • Reconoce y emplea sustantivos en singular y en plural. • Escribe correctamente palabras con R suave. • Escribe correctamente palabras con dificultades ortográficas. • Reconoce los versos de un poema. • Identifica y escribe titulares. 9

Del 20 de Febrero

4 de Marzo

2 sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: UNIDAD 9: LA HERRADURA CONTENIDOS: • El artículo. 24

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

• Palabras con R fuerte. • Lectura del cuento La herradura. • Comprensión del contenido del cuento. • Lectura dramatizada de un texto. • Escritura de familias de palabras. • Lectura del texto de instrucciones Mermelada de cerezas e identificación de conectores. • Escritura de una receta de cocina. • Elaboración de un cartel. • Aprecio de la lectura como fuente de placer e información. • Preocupación por expresar las ideas con orden y claridad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Conoce el significado de algunas palabras del cuento. • Lee y comprende el cuento. • Dramatiza una escena relacionada con el cuento. • Realiza actividades lingüísticas a partir del cuento. • Escribe palabras pertenecientes a una familia de palabras. • Identifica y escribe artículos. • Escribe correctamente palabras con R fuerte. • Escribe correctamente palabras con dificultades ortográficas. • Escribe una receta de cocina e identifica los conectores. • Elabora un cartel.

2. f.- Contenidos y criterios de evaluación en el 3er trimestre del 2er curso del ciclo. 1

Del 5 de Marzo

18 de Marzo

2 sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: UNIDAD 10: YAMIL Y LA LUNA CONTENIDOS: • El adjetivo. • Preguntas y exclamaciones. • Recitación de poemas. • Lectura del cuento Yamil y la Luna. 25

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

• Comprensión del contenido del cuento. • Lectura dramatizada de un texto. • Exposición de conocimientos de forma oral. • Lectura y recitación del poema Los astros. • Redacción de una noticia. • Interés por conocer y aplicar la norma ortográfica. • Valoración del empleo del lenguaje literario. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Conoce el significado de algunas palabras del cuento. • Lee el cuento con fluidez y lo comprende. • Dramatiza una escena relacionada con el cuento. • Realiza actividades lingüísticas a partir del cuento. • Expone conocimientos de forma oral. • Utiliza adjetivos que expresan cualidades o estados. • Escribe correctamente preguntas y exclamaciones. • Escribe correctamente palabras con dificultades ortográficas. • Recita un poema con el ritmo adecuado. • Escribe una noticia. 2

Del 19 de Marzo

1 de Abril

2 sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: UNIDAD 11: ¡CHIST! CONTENIDOS: • El verbo en presente. • Palabras con mp y mb. • Lectura del cuento ¡Chist! • Comprensión del contenido del cuento. • Lectura dramatizada de un texto. • Escritura de aumentativos y diminutivos. • Comprensión del folleto Todo para sus pájaros y localización de datos. • Escritura de una postal. • Interés por la participación en actividades colectivas. • Preocupación por la claridad y limpieza en las producciones escritas. 26

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Conoce el significado de algunas palabras del cuento. • Lee y comprende el cuento. • Dramatiza una escena relacionada con el cuento. • Realiza actividades lingüísticas a partir del cuento. • Escribe aumentativos y diminutivos. • Reconoce y utiliza verbos en presente. • Escribe correctamente palabras con mp y mb. • Escribe correctamente palabras con dificultades ortográficas. • Comprende un folleto y localiza datos. • Escribe una postal. 3

Del 10 de Abril

22 de Abril

2 sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: UNIDAD 12: LA CIGARRA Y EL TOPO CONTENIDOS: • El verbo en pasado. • Palabras con br y bl. • Los poetas. • Lectura del cuento La cigarra y el topo. • Comprensión del contenido del cuento. • Lectura dramatizada de un texto. • Expresión de sentimientos de forma oral. • Lectura y comprensión del poema De magia. • Definición de poeta. • Escritura de un pie de foto. • Motivación para mejorar la lectura y la escritura. • Valoración de los autores literarios. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Conoce el significado de algunas palabras del cuento. • Lee el cuento con fluidez y comprende la historia. • Dramatiza una escena relacionada con el cuento. • Realiza actividades lingüísticas a partir del cuento. 27

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

• Expresa sentimientos de forma oral. • Reconoce y utiliza verbos en pasado. • Escribe correctamente palabras con br y bl. • Escribe correctamente palabras con dificultades ortográficas. • Define poeta. • Escribe pies de foto. 4

Del 23 de Abril

6 de Mayo

2 sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: UNIDAD 13: LOS ROBOTS CONTENIDOS: • El verbo en futuro. • La coma. • Lectura del cuento Los robots. • Comprensión del contenido del cuento. • Lectura dramatizada de un texto. • Escritura de palabras pertenecientes al mismo campo semántico. • Comprensión del texto informativo Un pequeño gran inventor e identificación de la información principal. • Descripción de un objeto por escrito. • Preocupación por aprender y aplicar las normas ortográficas. • Interés por desarrollar las destrezas relacionadas con la comprensión de la información. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Conoce el significado de algunas palabras del cuento. • Lee y comprende el texto narrativo. • Dramatiza una escena relacionada con el cuento. • Realiza actividades lingüísticas a partir del cuento. • Escribe palabras del mismo campo semántico. • Reconoce y utiliza verbos en futuro. • Lee enumeraciones con pausas y las escribe con comas. • Escribe correctamente palabras con dificultades ortográficas. • Identifica la información principal en un texto informativo. • Describe un objeto por escrito. 28

PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón 5

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

Del 9 de mayo

20 de Mayo

2 sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: UNIDAD 14: EL ANILLO DEL REY CONTENIDOS: • El sujeto. • Palabras terminadas en y. • La repetición en poesía. • Lectura del cuento El anillo del rey. • Comprensión del contenido del cuento. • Lectura dramatizada de un texto. • Expresión de opiniones de forma oral. • Lectura y comprensión del poema A la rueda, rueda. • Reconocimiento de las repeticiones en un poema. • Descripción de un lugar por escrito. • Respeto de las opiniones ajenas en las situaciones de interacción oral. • Interés por mejorar la lectura y la escritura. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Conoce el significado de algunas palabras del cuento. • Lee el cuento y lo comprende. • Dramatiza una escena relacionada con el cuento. • Realiza actividades lingüísticas a partir del cuento. • Expresa opiniones de forma oral. • Reconoce el sujeto de una oración. • Escribe correctamente palabras terminadas en y. • Escribe correctamente palabras con dificultades ortográficas. • Reconoce figuras literarias en un poema. • Describe un lugar por escrito. 6

Del 23 de Mayo

3 de Junio

3 sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: UNIDAD 15: LAS PALABRAS

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

CONTENIDOS: • El predicado. • Palabras con h. • Lectura del texto teatral Las palabras. • Comprensión del contenido del texto. • Puesta en escena de un texto dramático. • Representación de un texto dramático. • Escritura de palabras colectivas. • Comprensión del texto informativo ¡Qué difícil! E identificación de los subtemas. • Expresión de planes por escrito. • Aprecio de la lectura expresiva como forma de entretenimiento. • Interés por la planificación de actividades. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Conoce el significado de algunas palabras del texto. • Lee y comprende el texto teatral. • Participa en la puesta en escena del texto teatral. • Realiza actividades lingüísticas a partir del texto teatral. • Reconoce y emplea palabras individuales y colectivas. • Identifica el predicado en una oración. • Escribe correctamente palabras con h. • Escribe correctamente palabras con dificultades ortográficas. • Comprende un texto informativo e identifica los subtemas. • Expresa planes por escrito. Del 4 de Junio

Fin de las clases. Repaso

3 semanas

3) Decisiones de la enseñanza y el aprendizaje de la lectura: tiempo de dedicación diaria, recursos, así como el diseño y la aplicación de las estrategias de comprensión lectora. Recursos:

Biblioteca de aula.

Títulos a trabajar durante el curso 11-12 en primer ciclo Libros del plan lector: - Primer curso: 30

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

▪ El regalo del duende. Editorial Vicens-Vives ▪ La vaca bailarina (Serie roja). Editorial Vicens- Vives. ▪ Lecturas Comprensivas Cuaderno nº 6 Leo Párrafos. Grupo Editorial Universitario. ▪ Uso de las TIC en el aula. Segundo curso: ▪ Treinta y tres son treinta y tres (Barco de vapor). Editorial SM ▪ Las Aventuras del Capitán Calzoncillos (Barco de vapor). Editorial SM ▪ Fichas de comprensión Lectora 2. Editorial Santillana. ▪ Los tres amigos. Editorial Anaya ▪ Uso de las TIC en el aula. Títulos de la biblioteca del centro Aquellos exclusivos que pertenecen al ciclo. -

Biblioteca de centro

Tiempo de dedicación diaria: Como norma general al ciclo, se procurará que en todas las áreas y en todas las sesiones de las mismas, haya tiempo para realizar alguna de las sesiones tipo que guardan estrecha relación con la lectura en cada una de las áreas.

DISTRIBUCIÓN HORARIA SEMANAL DEL TIEMPO ESPECÍFICO DE LECTURA

1º A

1ª

M Sesión 30 min.

X Sesión 15 min.

J Sesión 15 min.

Sesión 30 min. X

Sesión 15 min. J Sesión 15 min.

V Lectura

2ª Sesión 15 min

3ª 4ª 1º B

L Sesión 30 min.

M Sesión 15 min.

4ª

Sesión 15 min.

Sesión 30 min.

2º A

1ª

V Lectura

2ª 3ª

V 31

PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón 1ª

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

Sesión 15 min.

Sesión 15 min. Sesión 15 min.

2ª 3ª

Sesión 15 min.

M Sesión 15 Min.

1ª 2ª

X Sesión 15 Min.

Sesión 15 Min.

Sesión 15 min. J .

Sesión 15 min. V

Sesión 15 Min Sesión 15 Min.

3ª 4ª

Lectura

Sesión 15 min.

4ª 2º B

Sesión 15 min.

Sesión 15 Min.

Lectura

Sesión 15 Min.

Actividades tipo que se practicarán en el área relacionadas con la lectura:

3.3.4.LENGUA

Lectura de enunciados. Lectura de libros, textos, poesías, adivinanzas, etc Realización de dictados. Copiados de las reglas de ortografía. Copiados para corrección de faltas de ortografía. Escritura de textos guiados o de forma libre.

4.- Aplicación de las tecnologías. Sesiones de uso de los ordenadores o pizarra digital: AULA PLUMIER L 1ª 1º B 2ª 2º B 3ª 2º A 4ª

X 1º A

Temas previstos en los que se emplearán: OBJETIVOS A DESARROLLAR MEDIANTE LAS TIC Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la LENGUA información para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones de diversos tipos, como instrumentos de trabajo y aprendizaje. RECURSOS DEL CENTRO 32

PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón Aula Plumier PAGINAS WEB SOFTWARE EDUCATIVO

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua Kit Cañón Portatil

Pizarra digital

Otros medios

www.educarm.es • El proporcionado por las editoriales. • J clic. • Aprendo a leer con Pipo. • Aprendo matemáticas con Pipo.

Procesadores de textos Videos/películas *Los proporcionados por las editoriales. 5.- Conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva. Referidos al primer curso del ciclo: Independientemente de lo que reflejaremos en el apartado de criterios de calificación, consideramos que los alumnos no deben tener dificultades en los siguientes criterios de evaluación. En tal caso la calificación será positiva. Criterios de 1º sobre el bloque nº 1.- HABLAR, ESCUCHAR Y CONVERSAR

1. Aplicar las normas básicas necesarias para la comunicación oral (respetar el turno de intervención, escuchar, etc) 2. Aplicar técnicas para aprender a expresarse de manera adecuada. Criterios de 1º sobre el bloque nº 2. LEER Y ESCRIBIR 3. Practicar las normas básicas de la escritura en la elaboración de textos sencillos. 4. Relacionar el sonido y la grafía de la lengua (silabas, palabras, en la lectura)

Criterios de 1º sobre el bloque nº 3.- EDUCACION LITERARIA 33

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

5. Aprender tradiciones orales populares: refranes, adivinanzas, …) 6. Descubrir la literatura infantil como medio de diversión y enriquecimiento personal. Criterios de 1º sobre el bloque nº 4.- CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 7. El uso adecuado de la lengua para comunicarse: oración simple. 8. Separación de las palabras. 9. Concordar el género y número en el artículo y nombre en las comunicaciones orales y escritas. Referidos al segundo curso del ciclo: Criterios de 2º sobre el bloque nº 1.- HABLAR, ESCUCHAR Y CONVERSAR

10. Aplicar las normas básicas necesarias para la comunicación oral (respetar el turno de intervención, escuchar, etc) 11. Participar en diferentes situaciones comunicativas del entorno escolar utilizando las normas básicas. 12. Elaborar textos orales sencillos en los que se presenten de forma organizada los hechos, vivencias o ideas personales. Criterios de 2º sobre el bloque nº 2. LEER Y ESCRIBIR 13. Leer con fluidez textos de diverso tipo, empleando la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados a su contenido. 14. Aplicar de forma adecuada las normas ortográficas en la producción de textos escritos propios. 15. Componer textos escritos de diversa índole (narrativo, descriptivo, informativo,…)aplicando los procedimientos básicos y las reglas textuales. Criterios de 2º sobre el bloque nº 3.- EDUCACION LITERARIA 16. Conocer y distinguir las partes del cuento. 17. Practicar la lectura de textos escritos literarios infantiles (cuentos, poemas, …) 18. Conocer los textos en prosa y verso. La rima. Criterios de 2º sobre el bloque nº 4.- CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 19. Conocer y aplicar las reglas ortográficas. 20. Oración simple y sus elementos: nombre común, verbo, adjetivo. 21. Concordancia de sujeto y predicado. 22. La letra, silaba y palabra. El alfabeto. 34

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

6.- Metodología didáctica. LA METODOLOGÍA DIDÁCTICA. PRINCIPIOS METODOLOGICOS GENERALES DE 1º CICLO. • Metodología activa. Supone atender a dos aspectos íntimamente relacionados: - Integración activa de los alumnos y alumnas en la dinámica general del aula y en la adquisición y configuración de los aprendizajes. - Participación en el diseño y desarrollo del proceso de enseñanza / aprendizaje. • Motivación. Consideramos fundamental partir de los intereses, demandas, necesidades y expectativas de los alumnos y alumnas. También será importante arbitrar dinámicas que fomenten el trabajo en grupo. •

Autonomía en el aprendizaje. Como consecuencia de los dos puntos anteriores, la metodología favorece la mayor participación de los alumnos en la calidad de su aprendizaje. Se concreta en los siguientes aspectos: - La utilización de un lenguaje sencillo, claro y estructurado en la presentación de los nuevos contenidos. - La gradación de las actividades, cuya jerarquización varía según la naturaleza de cada programa y que siempre aparecen en último lugar las que requieren un mayor grado de habilidad y autonomía. - El énfasis en los procedimientos y técnicas de aprendizaje, que incluyen una reflexión sobre los contenidos objeto de estudio y una revisión final.

• Programación cíclica, perfectamente integrada en los objetivos generales de la etapa; y una rigurosa selección de los contenidos, que refuerzan lo aprendido en los cursos precedentes y abren el conocimiento hacia nuevos temas. • Atención a la diversidad del alumnado. Nuestra intervención educativa con los alumnos y alumnas asume como uno de sus principios básicos tener en cuenta sus diferentes ritmos de aprendizaje, así como sus distintos intereses y motivaciones. • Sensibilidad por la formación en valores. El progresivo acceso a formas de conducta más autónomas y la creciente socialización de los alumnos hace obligada la formación en valores. Ésta se contempla en la presentación explícita de temas transversales y en la oferta de proyectos de contenido cívico, en los que la solución de problemas conduce a la adopción de actitudes positivas sobre el cuidado del propio cuerpo, la conservación de la naturaleza, la convivencia… • Evaluación del proceso educativo. La evaluación se concibe de una forma holística, es decir, analiza todos los aspectos del proceso educativo y permite la retroalimentación, la aportación de informaciones precisas que permiten reestructurar la actividad en su conjunto.

PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón

•

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

Autonomía en el aprendizaje. - La utilización de un lenguaje sencillo, claro y estructurado en la presentación de los nuevos contenidos. - La gradación de las actividades, cuya jerarquización varía según la naturaleza de cada programa y que siempre aparecen en último lugar las que requieren un mayor grado de habilidad y autonomía. - El énfasis en los procedimientos y técnicas de aprendizaje, que incluyen una reflexión sobre los contenidos objeto de estudio y una revisión final.

LENGUA

• •

Metodología activa.(ej. bits de ortografía, posters, …) Utilización de la sala de ordenadores para utilizar el software especifico del área. Sensibilidad por la formación en valores. Programación cíclica.

• •

7.- Libros de texto y materiales curriculares seleccionados. C. P. BAHÍA

LIBROS DE TEXTO 1º CURSO

CICLO- ÁREA CURSO

LENGUA

Cuadernillos

TÍTULO Lengua 1 Primeros Pasos Los Caminos del Saber

CURSO 2011-2012

EDITORIAL/AÑO AUTORES

Santillana-2011

Equipo Editorial

1º Trimestre (Pauta)

Santillana-2011

Equipo Editorial

2º Trimestre (Pauta)

Santillana-2011

Equipo Editorial

3º Trimestre (Pauta)

Santillana-2011

Equipo Editorial

I.S.B.N. 978-84-6800848-6

978-84-2944792-7 978-84-2945496-3 978-84-6800009-1

PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón Libro de Lectura

C. P. BAHÍA

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua Cartilla de lectura Letra a Letra

SM-2007

LIBROS DE TEXTO 2º CURSO

CICLO- ÁREA CURSO

Equipo Editorial

978-84-6800197-5

CURSO 2011-2012

TÍTULO

EDITORIAL/AÑO

AUTORES

I.S.B.N.

Lengua 2 Los Caminos del Saber

Santillana-2011

Equipo Editorial

978-846800853-0

1º Trimestre (Pauta)

Santillana-2011

Equipo Editorial

Cuadernillos 2º Trimestre (Pauta)

Santillana-2011

Equipo Editorial

3º Trimestre (Pauta)

Santillana-2011

978-842940800-3 978-846800108-1 978-846800109-8

LENGUA

Equipo Editorial

Otros materiales curriculares AREA

TIPO DE MATERIAL -

Lengua Castellana

Laminas sobre los temas específicos del área. - Software educativo. - Cuentos gigantes. - Material de refuerzo y ampliación.

DESCRIPCION - Material para el profesor. - CD interactivo. -

OBJETIVO - Interactuar y poner en práctica los temas de conocimiento del medio. - Consolidar conocimientos. - Interactuar y poner en práctica los temas de lengua castellana.

8.- Procedimientos e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado, así como los criterios de calificación. 37

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

8.1.- Procedimientos e Instrumentos: Forma de conocer y anotar los logros de los alumnos. Para recoger los conocimientos de los alumnos observaremos sus realizaciones en estas situaciones: Instrumentos de evaluación: Los instrumentos de evaluación a utilizar en las diferentes áreas del ciclo son: AREAS Instrumento

L E N

M A T

C M

IN G

E A

E F

Observación del trabajo del alumno Respuesta a la actividad diaria Pruebas escritas Pruebas orales Cuadernos Pruebas físicas Tablas de seguimiento de criterios de evaluación por áreas.

NIVEL:______________ Alumnos _______ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 22 2 2 AREA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 56 7 8 DE:__________________ _ CRITERIOS DE EVALUACION

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

ESCALA VALORATIVA: Criterio Conseguido: (C) Criterio en Proceso : (P) Criterio con dificultades : (D) Criterio no iniciado: (NI) Para anotar los conocimientos de los alumnos emplearemos el siguiente formato:

8.2.- Criterios de Calificación: Forma de trasladar lo que han logrado los alumnos a la calificación correspondiente. Las calificaciones finales serán las que surjan de contemplar el conjunto de los criterios arriba indicados. Pondremos la calificación final de la siguiente forma:

Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente

Cuando el alumno haya conseguido más del 90 % de los objetivos del área. Cuando el alumno haya conseguido más del 70 % de los objetivos del área. Cuando el alumno haya conseguido más del 60 % de los objetivos del área. Cuando el alumno haya conseguido superar los criterios para la evaluación positiva que se han marcado en la Programación Docente. Cuando el alumno no haya conseguido superar los criterios para la evaluación positiva que se han marcado en la Programación Docente.

9.- Medidas de atención a la diversidad.

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

9. a.- Distribución y secuenciación de los contenidos y los criterios de evaluación para alumnos con apoyo ordinario.

Ia.- 1er trimestre primer curso. I.b.- 2º trimestre primer curso I.d.- 1er trimestre segundo curso.

I.c.- 3er trimestre primer curso

I.e.- 2º trimestre segundo curso I.f.- 3er trimestre segundo curso

1º A -

Said, Benyamma

Lorena Cortés Urbano

Lorena García Ibáñez

Juan Santiago Santiago

Alba Tovar Redondo

Encarna Zamora González

María Zamora González

1º B -

Yasser Morabeh

Juan Antonio Pérez Hamoutahra

Jairo Joan Maza Torres

Malak Bouhjar

Aiman El Farh

Rafael Cortés Santiago

Stefan Andrew Clark Aumitrescu

I. a- Contenidos y criterios de evaluación en el 1º trimestre del 1º curso del ciclo. Se persiguen los mismos objetivos y se aplican los mismos criterios de evaluación que los citados en el punto 2. I. b.- Contenidos y criterios de evaluación en el 2º trimestre del 1º curso del ciclo. Se persiguen los mismos objetivos y se aplican los mismos criterios de evaluación que los citados en el punto 2. I. c.- Contenidos y criterios de evaluación en el 3er trimestre del 1º curso del ciclo. Se persiguen los mismos objetivos y se aplican los mismos criterios de evaluación que los citados en el punto 2. 40

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

2º A - Ayala Pérez, Desiré - Cortés de los Reyes, Saray - Olmedo Ríos, Rafael - Pinargote Cedeño, Mª del Mar - Santiago Cortés, Angustias 2ºB - De la Morera Moreno, Adrian - El Aqqaoui, Fatim - Guallpa Andrade, Joan Carlos - Hajji Jaichi, Khawla - Pérez Ponce, José Antonio - Santiago Jerez, Mª Dolores - Santiago Santiago, Natalia - Zamora Soria, Ismael I.d.- Contenidos y criterios de evaluación en el primer trimestre del segundo curso. 1

Del 3 de Octubre

16 de Octubre

2 sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo:

UNIDAD 1: KILÓMETROS DE CUELLO

Contenidos: • La lengua. • La mayúscula después de punto. • Comprensión del contenido del cuento. • Identificación de términos sinónimos. • Redacción de una breve presentación personal. • Aprecio de la lectura como fuente de placer e información. • Respeto por las normas ortográficas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Conoce el significado de algunas palabras del cuento. 41

PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

• Lee el cuento con fluidez y lo comprende. • Reconoce palabras sinónimas. • Comprende el concepto de lengua. • Escribe mayúscula después de punto. • Escribe correctamente palabras con dificultades ortográficas. • Escribe textos que contienen la presentación de una persona. 2

Del 17 de Octubre

30 de Octubre

2 sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: UNIDAD 2: LA SOPA DE CLAVO Contenidos: • Las letras y el abecedario. • La mayúscula en los nombres propios. • Lectura del cuento La sopa de clavo. • Exposición de instrucciones de forma oral. • Comprensión del texto poético El almuerzo. • Elaboración de listas. • Interés por la participación en actividades colectivas. • Interés por la claridad y la limpieza de los trabajos escritos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Lee y comprende el cuento. • Explica oralmente instrucciones. • Conoce el abecedario. • Escribe mayúscula en los nombres propios. • Escribe correctamente palabras con dificultades ortográficas. • Elabora listas. 3

Del 2 de Noviembre

13 de Noviembre

2 sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: UNIDAD 3: PABLO Y EL DIENTE

PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

CONTENIDOS • La palabra y la sílaba. • Palabras con ca, co, cu, que, qui. • Lectura del cuento Pablo y el diente. • Comprensión del contenido del cuento. • Identificación de términos antónimos. • Comprensión de los textos publicitarios Dentiplús y Petident. • Redacción de la descripción de una persona. • Motivación para mejorar la capacidad lectora. • Interés por evitar los usos lingüísticos que suponen una forma de discriminación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Conoce el significado de algunas palabras del cuento. • Lee y comprende el cuento. • Realiza actividades lingüísticas a partir del cuento. • Reconoce y utiliza palabras antónimas. • Ordena sílabas para formar palabras. • Escribe correctamente palabras que contienen el sonido K. • Escribe correctamente palabras con dificultades ortográficas. • Comprende textos publicitarios. • Escribe la descripción de una persona. 4. Del semanas

14 de Noviembre al

27 de Noviembre

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

• Aprecio de la lectura como forma de entretenimiento. • Interés por conocer y aplicar las normas ortográficas. • Interés por los valores de respeto y cortesía que deben predominar en cualquier intercambio comunicativo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Conoce el significado de algunas palabras del cuento. • Lee el cuento con fluidez y lo comprende. • Realiza actividades lingüísticas a partir del cuento. • Cuenta oralmente una experiencia personal. • Forma oraciones a partir de unas palabras dadas. • Escribe correctamente palabras con el sonido Z. • Escribe correctamente palabras con dificultades ortográficas. • Realiza juegos de palabras a partir de un poema. • Escribe el final de un cuento 1.

Del 28 de Noviembre al semanas

17 de Diciembre

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo:

UNIDAD 5: CALIXTO Y EL BELÉN Contenidos: • El sustantivo. • Palabras con ga, go, gu, gue, gui, güe, güi. • Lectura del cuento Calixto y el belén. • Comprensión del contenido del cuento. • Escritura de oraciones con palabras polisémicas. • Comprensión del texto informativo Celebrar la Navidad e identificación de sus partes. • Redacción de una felicitación de Navidad. • Aprecio de la lectura como fuente de información y de entretenimiento. • Interés por el aprendizaje de la lectura y la escritura. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Conoce el significado de algunas palabras del cuento. • Lee el cuento con fluidez y lo comprende. • Realiza actividades lingüísticas a partir del cuento. 44

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

I.e.- Contenidos y criterios de evaluación en el segundo trimestre del segundo curso. 6

Del 9 de Enero

22 de Enero

2 semanas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo:

PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

• Escribe correctamente palabras con ja, jo, ju. • Escribe correctamente palabras con dificultades ortográficas. • Identifica las rimas de un poema. • Escribe una nota. 7

Del 23 de Enero

5 de febrero

2sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo:

Del 6 de Febrero

19 de Febrero

2sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: UNIDAD 8: EL ENGAÑO DEL ZORRO 46

PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

CONTENIDOS: • El número de los sustantivos. • Palabras con R suave. • Los versos. • Lectura del cuento El engaño del zorro. • Comprensión del contenido del cuento. • Lectura dramatizada de un texto. • Uso de argumentos para persuadir oralmente a otra persona. • Lectura del poema El fantasma bueno. • Reconocimiento de los versos de un poema. • Redacción de titulares. • Interés por el juego lingüístico y la creación personal. • Interés por aprender y aplicar las normas ortográficas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Conoce el significado de algunas palabras del cuento. • Lee el cuento con la entonación adecuada y lo entiende. • Dramatiza una escena relacionada con el cuento. • Realiza actividades lingüísticas a partir del cuento. • Convence oralmente a los compañeros. • Reconoce y emplea sustantivos en singular y en plural. • Escribe correctamente palabras con R suave. • Escribe correctamente palabras con dificultades ortográficas. • Reconoce los versos de un poema. • Identifica y escribe titulares. 9

Del 20 de Febrero

4 de Marzo

2 sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: UNIDAD 9: LA HERRADURA CONTENIDOS: • El artículo. • Palabras con R fuerte.

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

• Lectura del cuento La herradura. • Comprensión del contenido del cuento. • Lectura dramatizada de un texto. • Escritura de familias de palabras. • Lectura del texto de instrucciones Mermelada de cerezas e identificación de conectores. • Escritura de una receta de cocina. • Elaboración de un cartel. • Aprecio de la lectura como fuente de placer e información. • Preocupación por expresar las ideas con orden y claridad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Conoce el significado de algunas palabras del cuento. • Lee y comprende el cuento. • Dramatiza una escena relacionada con el cuento. • Realiza actividades lingüísticas a partir del cuento. • Escribe palabras pertenecientes a una familia de palabras. • Identifica y escribe artículos. • Escribe correctamente palabras con R fuerte. • Escribe correctamente palabras con dificultades ortográficas. • Escribe una receta de cocina e identifica los conectores. • Elabora un cartel.

I.f.- Contenidos y criterios de evaluación en el tercer trimestre del segundo curso. 1 0

Del 5 de Marzo

18 de Marzo

2 sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: UNIDAD 10: YAMIL Y LA LUNA CONTENIDOS: • El adjetivo. • Preguntas y exclamaciones. • Recitación de poemas. 48

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

• Lectura del cuento Yamil y la Luna. • Comprensión del contenido del cuento. • Lectura dramatizada de un texto. • Exposición de conocimientos de forma oral. • Lectura y recitación del poema Los astros. • Redacción de una noticia. • Interés por conocer y aplicar la norma ortográfica. • Valoración del empleo del lenguaje literario. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Conoce el significado de algunas palabras del cuento. • Lee el cuento con fluidez y lo comprende. • Dramatiza una escena relacionada con el cuento. • Realiza actividades lingüísticas a partir del cuento. • Expone conocimientos de forma oral. • Utiliza adjetivos que expresan cualidades o estados. • Escribe correctamente preguntas y exclamaciones. • Escribe correctamente palabras con dificultades ortográficas. • Recita un poema con el ritmo adecuado. • Escribe una noticia. 1 1

Del 19 de Marzo

1 de Abril

2 sem anas

PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

• Interés por la participación en actividades colectivas. • Preocupación por la claridad y limpieza en las producciones escritas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Conoce el significado de algunas palabras del cuento. • Lee y comprende el cuento. • Dramatiza una escena relacionada con el cuento. • Realiza actividades lingüísticas a partir del cuento. • Escribe aumentativos y diminutivos. • Reconoce y utiliza verbos en presente. • Escribe correctamente palabras con mp y mb. • Escribe correctamente palabras con dificultades ortográficas. • Comprende un folleto y localiza datos. • Escribe una postal. 1 2

Del 10 de Abril

22 de Abril

2 sem anas

PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

• Lee el cuento con fluidez y comprende la historia. • Dramatiza una escena relacionada con el cuento. • Realiza actividades lingüísticas a partir del cuento. • Expresa sentimientos de forma oral. • Reconoce y utiliza verbos en pasado. • Escribe correctamente palabras con br y bl. • Escribe correctamente palabras con dificultades ortográficas. • Define poeta. • Escribe pies de foto. 1 3

Del 23 de Abril

6 de Mayo

2 sem anas

PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

• Lee enumeraciones con pausas y las escribe con comas. • Escribe correctamente palabras con dificultades ortográficas. • Identifica la información principal en un texto informativo. • Describe un objeto por escrito. 1 4

Del 9 de mayo

20 de Mayo

2 sem anas

PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón 1 5

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

Del 23 de Mayo

3 de Junio

3 sem anas

Nombre de las unidades, temas o centro de interés en el periodo: UNIDAD 15: LAS PALABRAS CONTENIDOS: • El predicado. • Palabras con h. • Lectura del texto teatral Las palabras. • Comprensión del contenido del texto. • Puesta en escena de un texto dramático. • Representación de un texto dramático. • Escritura de palabras colectivas. • Comprensión del texto informativo ¡Qué difícil! E identificación de los subtemas. • Expresión de planes por escrito. • Aprecio de la lectura expresiva como forma de entretenimiento. • Interés por la planificación de actividades. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Conoce el significado de algunas palabras del texto. • Lee y comprende el texto teatral. • Participa en la puesta en escena del texto teatral. • Realiza actividades lingüísticas a partir del texto teatral. • Reconoce y emplea palabras individuales y colectivas. • Identifica el predicado en una oración. • Escribe correctamente palabras con h. • Escribe correctamente palabras con dificultades ortográficas. • Comprende un texto informativo e identifica los subtemas. • Expresa planes por escrito. Del 4 de Junio

Fin de las clases. Repaso

3 semanas

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

9. b.- Distribución y secuenciación de los contenidos y los criterios de evaluación para alumnos con adaptación curricular significativa por discapacidad. Alumnos de 2º A -Alfonso Cortés Santiago Alumnos de 2º B -Mhamed, Chennaoui -Oumaima, Kadfi

Del 3 de octubre

17 de diciembre Lengua 1º Trimestre

Contenidos: • Las vocales. • Las palabras con sílabas directas. • El abecedario. • Las palabras con sílabas inversas. • Singular y plural. • Masculino y femenino. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Reconoce a, e, i, o, u. • Pronuncia y escribe p, t, l, m, s, d ,n ,f, b, v ,rr -r • Memoriza el abecedario. • Pronuncia y escribe an, al. • Sabe diferencias palabras en singular y en plural. • Reconoce la diferencia entre masculino y femenino. 1

Del 9 de enero

4 de marzo Lengua

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua 2º Trimestre

Contenidos: • Las palabras con sílabas inversas. • Sinónimos. • Palabras con sílabas directas. • Antónimos. • Campo semántico. • Palabras con sílabas mixtas en su sílaba directa. • Sustantivos colectivos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Pronuncia y escribe as, ar. • Es capaz de reconocer y buscar sinónimos. • Diferencia y escribe entre c-z, ll-y, ch. • Es capar de reconocer y buscar antónimos. • Diferencia y escribe entre j-g, ñ, h, x • Reconoce las palabras pertenecientes a un campo semántico. • Entiende y aplica el significado del sustantivo colectivo. 1

Del 5 de marzo

5 de junio Lengua 3º Trimestre

Contenidos: • Las palabras con sílabas trabadas. • Nombres propios. Uso de mayúsculas. • Familia de palabras. • Frases y párrafos. • Poner punto y signos de exclamación e interrogación. • Pequeños textos literarios. • Pronombres personales. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 55

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

• Diferencia y escribe pr-, br-, fr-, cr-, gr-, pl-, bl-, fl-, cl-, gl-. • Reconoce las palabras pertenecientes a familias de palabras. • Diferencia entre oraciones y párrafos. • Reconoce y coloca correctamente los signos de exclamación e interrogación. • Lee y comprende pequeños textos literarios. • Conoce los pronombres personales.

9. c.- Distribución y secuenciación de los contenidos y los criterios de evaluación para alumnos con altas capacidades. No hay alumnos con altas capacidades. 10.- La propuesta de actividades complementarias y extraescolares del ciclo. Las actividades complementarias y extraescolares del ciclo relacionadas con el área y que se proponen para su aprobación son las siguientes:

Primer trimestre Características de la actividad

Denominada

Fiesta de Navidad

Relación con el área

Breve descripción

Música, Educación Física, Lengua castellana, Conocimiento del Medio y Religión. Cantar y bailar un villancico

Responsable de su preparación

Maestro de música y tutor.

1º 2º Primaria Primaria

Condiciones de participación Fecha de celebración

Diciembre

Criterios de evaluación

- Mostrar interés y respeto por las tradiciones. - Participar de una actividad lúdica con todos los integrantes del centro educativo.

Segundo trimestre Características de la actividad

1º 2º Primaria Primaria 56

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

Denominada

Día de la Paz

Relación con el área

Lengua castellana y Conocimiento del Medio. Recitar frases o poesías relacionadas con la paz. Tutor.

Breve descripción Responsable de su preparación 2

Condiciones de participación Fecha de celebración Criterios de evaluación

Aprender a respetar a todos por igual y querer un mundo sin violencia. - Participar de la actividad en grupo. -

Características de la actividad Denominada

Educación Vial

Relación con el área

Conocimiento del Medio.

Breve descripción

Educación cívica y ciudadana. Policía local y tutores.

Responsable de su preparación

1º 2º Primaria Primaria

Condiciones de participación 3

Fecha de celebración

Enero

Criterios de evaluación

Aprender a respetar las señales y normas para circular o caminar por la ciudad. - Reconocer elementos del entorno: paso de peatones, semáforo, señal de stop.

Características de la actividad 5

Denominada

Día del Carnaval

Relación con el área

Conocimiento del Medio, Lengua castellana, Música, Educación Física. Desfilar mostrando los diferentes disfraces hechos por los alumnos. Tutor.

Breve descripción Responsable de su preparación

1º 2º Primaria Primaria

Condiciones de participación 57

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

Fecha de celebración

Febrero

Criterios de evaluación

Tercer trimestre Características de la actividad Denominada Relación con el área Breve descripción Responsable de su preparación 6

Excursión a Murcia “El Mago del Bosque Encantado” Conocimiento del medio. Visita al parque viendo los diferentes animales y hacer juegos lúdicos relacionados. Coordinador de ciclo.

Condiciones de participación Fecha de celebración

26 de marzo de 2012

Criterios de evaluación

Participar de la actividad mostrando interés por los monitores que la imparten. - Mostrar curiosidad por los diferentes animales.

Características de la actividad

1º 2º Primaria Primaria

Denominada

Fiesta fin de curso

Relación con el área Breve descripción

Lengua , Música y Educación Física. Actividades lúdicas

Responsable de su preparación

Tutor.

1º 2º Primaria Primaria

Condiciones de participación Fecha de celebración

Junio

Criterios de evaluación

Participar con la comunidad educativa de una actividad lúdica. - Mostrar interés por la participación de todos los alumnos en la actividad.

PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

11.- Evaluación de los procesos de enseñanza y práctica docente.

11.1. Información al tutor previa a cada sesión de evaluación con el objeto de disponer de un resumen de todo el equipo docente. Tras cada trimestre, los profesores del área realizaremos valoraciones y medidas de mejora de la práctica docente siguiendo el referente normativo. Del mismo hemos detallado algún subapartado. Son los siguientes: Según norma hay que valorar sobre a. La organización del aula y aprovechamiento de los recursos del centro b. La coordinación entre los órganos y personas responsables de la planificación y desarrollo de la práctica docente: equipo directivo, claustro de profesores, comisión de coordinación pedagógica, en su caso, tutores, maestros especialistas y de apoyo. c. La regularidad y calidad de la relación con las familias. d. La adecuación de los objetivos y criterios de evaluación programados a las características de los alumnos. e. La distribución equilibrada y apropiada de los contenidos. f. La idoneidad de la metodología y de los materiales curriculares empleados. g. La pertinencia de las medidas adoptadas en relación con el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

Nosotros lo haremos detallando lo siguiente a.1. La organización del aula. a.2. El uso de los recursos del centro en las aulas utilizadas por el grupo. b.1. La relación con otros profesores del grupo. b.2. La relación con otros grupos del centro. b.3. La relación con otros órganos del centro. c.1. La regularidad de los contactos con familias. c.1. La calidad de la relación con las familias. d.1. Lo exigido a los alumnos.

e.1. Los contenidos. f.1. La metodología f.2. Los materiales curriculares empleados. g. Las medidas específicas de apoyo educativo

Tras cada evaluación, comunicaremos al tutor nuestra valoración. Seguiremos esta escala. Valoración de la práctica docente 5 4 3 a.1. La La disposición de La disposición de La organización los alumnos y la los alumnos y la disposición de del aula. ubicación de los ubicación de los los alumnos y recursos recursos la ubicación didácticos han didácticos ha sido de los permitido que la adecuada aunque recursos

2 La disposición de los alumnos y la ubicación de los recursos

1 La disposición de los alumnos y la ubicación de los recursos 59

PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón 5 realización de las actividades sea la más idónea de las posibles.

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua Valoración de la práctica docente 4 3 ha habido didácticos han circunstancias permitido la que han impedido realización de que sean las las idóneas. actividades pero se podría haber organizado de mejor manera.

a.2. El uso de los recursos del centro en las aulas utilizadas por el grupo.

En la programación del trimestre se han empleado satisfactoriamente todos los recursos existentes en el centro que no están en el aula.

En la programación del trimestre se han empleado satisfactoriamente todos los recursos existentes y conocidos por el responsable del área.

b.1. La relación con otros profesores del grupo.

Se han intercambiado informaciones con maestros de otras áreas en las reuniones establecidas para ello, que han supuesto mejora en el desarrollo del área.

Se han intercambiado informaciones con maestros de otras áreas, no en las reuniones establecidas para ello, que apenas han supuesto mejoras en el desarrollo del área.

b.2. La relación con otros grupos del centro.

Se han intercambiado informaciones con maestros de otros grupos que han supuesto mejora en el

Se han intercambiado informaciones con maestros de otros grupos, que apenas han supuesto mejoras

2 didácticos ha sido incorrecta y ha influido en la realización de las actividades en algunos alumnos.

En la programación del trimestre no se ha podido emplear todos los recursos existentes del centro lo que ha provocado que los objetivos se hayan resentido en su logro. Se han intercambiado informaciones con maestros de otras áreas, no en las reuniones establecidas para ello, que no ha han supuesto mejoras en el desarrollo del área.

En la programación del trimestre no se ha podido emplear los recursos existentes del centro lo que ha provocado que los objetivos no se hayan logrado como se esperaba. No se han intercambiado informaciones con maestros de otras áreas, en las reuniones establecidas para ello, para la mejora en el desarrollo del área.

Se han intercambiado informaciones con maestros de otros grupos, que no ha han

No se han intercambiado informaciones con maestros de otros grupos, para la mejora en

1 didácticos ha sido incorrecta y ha influido en la realización de las actividades de los alumnos. En la programació n del trimestre no se han empleado los recurso existentes en el centro pudiéndose haber empleado.

No se han mantenido reuniones ni intercambiad o informacione s con maestros de otras áreas que podrían haber supuesto mejoras en el desarrollo del área. No se han mantenido reuniones ni intercambiad o informacione s con 60

PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón 5 desarrollo del área.

b.3. La relación con otros órganos del centro.

c.1. La regularidad de los contactos con familias. c.1. La calidad de la relación con las familias.

d.1. Lo exigido a los alumnos.

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua Valoración de la práctica docente 4 3 en el desarrollo supuesto del área. mejoras en el desarrollo del área.

2 el desarrollo del área.

1 maestros de otros grupos que podrían haber supuesto mejoras en el desarrollo del área. Se han Se han Se han No se han No se han intercambiado intercambiado intercambiado intercambiado mantenido informaciones informaciones informaciones informaciones reuniones del con maestros de con maestros de con maestros con maestros Claustro/CC otros grupos, a otros grupos, a de otros de otros P, que través del través del grupos, , a grupos, a podrían Claustro/CCP, Claustro/CCP, través del través del haber que han supuesto que apenas han Claustro/CCP, Claustro/CCP, supuesto mejora en el supuesto mejoras que no ha han para la mejoras en el en el desarrollo supuesto desarrollo del mejora en el desarrollo área. del área. mejoras en el desarrollo del del área. desarrollo del área. área. La regularidad en La regularidad en La La No ha los contactos con los contactos con regularidad en regularidad en habido la familia ha sido la familia ha sido los contactos los contactos contactos muy adecuada. adecuada. con la familia con las con las no ha sido familias ha familias. suficiente. sido escasa. Se ha informado La información a Se ha Las familias Las familias a los padres del los padres ha informado a han sido han sido proceso educativo recogido los padres del informadas informadas de sus hijos, del proceso calificaciones, proceso del procesosegún orden de dificultades y educativo de educativo de educativo de evaluación sobre: progresos y el sus hijos sus hijos sus hijos calificaciones, proceso de mediante mediante solo con dificultades, integración socio- calificaciones calificaciones calificacione progresos, y progresos. y las educativo de su s. proceso de hijo. dificultades integración sociopresentadas educativo y las en los medidas de apoyo aprendizajes. o refuerzo si precisa. La planificación Aunque la El grupo que Aunque los La trimestral fijó respuesta no ha ha alcanzado logros no han planificación unas exigencias sido muy buena los logros es sido malos, se trimestral que fueron muy en todos, se similar a los cree que se fijo unas acertadas considera que las que no por lo podría haber exigencias 61

PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón 5 teniendo una respuesta muy buena en el alumnado.

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua Valoración de la práctica docente 4 3 exigencias fijadas que ha sido a inicios del escasamente trimestre fueron acertada las adecuadas. exigencias previstas a inicios de trimestre.

e.1. Los contenidos.

Los contenidos planificados han sido muy adecuados a los objetivos previstos.

Los contenidos planificados han sido bastante adecuados a los objetivos previstos.

Los contenidos planificados han sido poco adecuados a los objetivos previstos.

f.1. La metodología

Ha sido la correcta al facilitar actividades para todos según sus posibilidades, tiempo para analizar su trabajo y corregir los errores detectados

Ha faltado tiempo para que todos realicen actividades apropiadas a su nivel, aunqeu los conceptos han quedado entendidos de forma general

f.2. Los materiales curriculares empleados.

Se han utilizado materiales en el área que se consideran los más adecuados para el trabajo planificado

Ha sido la correcta al facilitar actividades para todos según sus posibilidades, tiempo para analizar su trabajo pero ha faltado tiempo en ocasiones para que corrijan los errores detectados. Aunque no son los más adecuados para el trabajo planificado, sí son los mejores de los disponibles.

Se han utilizado materiales en el área que ha sido útiles en el trimestre pero hay otros en el centro que podrían haberse incluido en las previsiones de la planificación.

2 fijado mayores exigencias, es por lo que se cree que hubo una estimación escasa de los criterios de evaluación. Los contenidos planificados han sido muy poco adecuados a los objetivos previstos. La secuencia, diversidad y tipología de actividades no ha sido muy acertada

Se han utilizado materiales en ocasiones poco adecuados a los fines previstos en el trimestre.

1 que fueron muy poco acertadas, la respuesta, además, ha sido muy escasa.

Los contenidos planificados no han sido adecuados a los objetivos previstos. La secuencia, diversidad y tipología de actividades fue incorrecta.

Se han utilizado materiales en el área que no han supuesto la mejor motivación ni herramientas para la asimilación de conceptos.

PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua

Valoración de la práctica docente 4 3 Se han Se han Se han desarrollado desarrollado desarrollado conforme a lo conforme a lo conforme a lo planificado planificado planificado (objetivos y (objetivos y (objetivos y actividades ) y los actividades ) y los actividades ) niveles de logro niveles de logro y los niveles previsto han sido previsto han sido de logro conseguidos en la conseguidos en previsto han mayoría de los más de la mitad sido alumnos. de los alumnos a conseguidos los que se en una parte dirigían. escasa de los alumnos a los que se dirigían. 5

g. Las medidas específicas de apoyo educativo.

2 Se han desarrollado conforme a lo planificado (objetivos y actividades ) y los niveles de logro previsto no se han conseguido apenas.

1 No se han desarrollado conforme a lo planificado (objetivos y actividades ) y los resultados son escasos.

A continuación adoptaremos las medidas que consideremos en función de las valoraciones realizadas. De forma orientativa, tenemos las siguientes. Valoración de la práctica docente De ser la valoración 5

De ser la valoración 4

De ser la valoración 3

De ser la valoración 2

a.1. La Continuar con organización el mismo del aula. planteamiento en la disposición de los alumnos y recursos didácticos en el área

Evitar las circunstancias que han provocado que aún siendo adecuada la disposición de los alumnos y recursos no haya podido ser la idónea.

Cambiar el planteamiento dado a la disposición de alumnos y recursos.

Evitar la disposición de los alumnos y recursos anterior que influyo negativamente en algunos alumnos, establecer otra para ellos.

a.2. El uso de los recursos del centro en las aulas utilizadas por el

Indagar con más detalle en el inventario del centro para averiguar todos los recursos

Evitar las circunstancias que han provocado que no se puedan utilizar los

En la programación del trimestre no se ha podido emplear los recursos

Seguir con la práctica docente empleada de averiguar todos los recursos del

De ser la valoraci ón 1 Evitar la disposici ón de los alumnos y recursos anterior que influyo negativa mente en todos los alumnos, establece r otra necesaria mente. Planifica r con el tiempo preciso para incluir en 63

PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua Valoración de la práctica docente

De ser la valoración 5 grupo.

b.1. La relación con otros profesores del grupo.

b.2. La relación con otros grupos del centro.

b.3. La relación con otros órganos del centro.

De ser la valoración 4

centro que se puedan incluir en las unidades didácticas del siguiente trimestre.

De ser la valoración 3

De ser la valoraci ón 1 existentes del las centro lo que ha unidades provocado que didáctica los objetivos no s del se hayan logrado siguiente como se trimestre esperaba. los recursos del centro. De ser la valoración 2

disponibles del centro que puedan ser utilizados en las unidades didácticas del siguiente trimestre, evitando que el desconocimiento impida su uso. Mantener la Introducir en las rutina docente reuniones que de intercambiar mantenemos el informaciones equipo docente, con el equipo información que docente en las sea más reuniones y significativa tratar temas que para la mejora supongan en el desarrollo mejoras en el de las áreas. desarrollo del área.

recursos existentes del centro.

Seguir intercambiando información relevante para el desarrollo de las áreas pero haciéndolo en las reuniones preceptivas.

Introducir en las reuniones que mantenemos el equipo docente, información para la mejora en el desarrollo de las áreas.

Seguir intercambiando informaciones con maestros de otros grupos, a través del Claustro/CCP, que supongan mejoras en el desarrollo del área. Continuar debatiendo los resultados en la CCP/Claustro

Lograr establecer reuniones intergrupales para la mejora del área.

Incluir en las reuniones y contactos con maestros de otros grupos, información significativa para la mejora en el desarrollo de las áreas.

Encontrar puntos de encuentro entre maestros que impartan la misma área.

Incluir en el Claustro/CCP, tiempos que supongan

Mejorar las informaciones en la CCP/Claustro

Lograr que la CCP y claustro sea considerado como base del

Realizar las reunione s que se han de hacer del equipo docente, introduci endo contenid os que supongan mejoras en el desarroll o de las áreas. Craer la necesida d de mantener contactos entre maestros que imparten el mismo área. Realizar reunione s de claustro/ 64

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2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua Valoración de la práctica docente

De ser la valoración 5 que suponen mejoras en el desarrollo del área. c.1. La regularidad de los contactos con familias. c.1. La calidad de la relación con las familias.

d.1. Lo exigido a los alumnos.

e.1. Los contenidos.

Se seguirá mantenido la misma línea de los contactos. Se seguirá informando en esta línea y teniendo en cuenta todos los aspectos a los que hace referencia la orden de evaluación. Seguir con la costumbre de fijar trimestralmente unas exigencia de logro que previsiblemente sean alcanzadas por el alumno que tenga un esfuerzo adecuado a su edad.

Seguir adecuando los contenidos a los objetivos previstos para todo el trimestre.

De ser la valoración 4

De ser la valoración 3

mejoras en el desarrollo del área.

De ser la valoración 2

De ser la valoraci ón 1 CCP después de cada evaluació n. Se han de tener contactos con la familia. Se debe proporci onar mayor informac ión a las familias.

para que supongan mejoras en el desarrollo del área. Se seguirá en la Se tendrá que misma linea, mejorar la para conseguir la frecuencia de los optimización de contactos con la los contactos. familia. Se seguirá Se debe informando en proporcionar una esta línea información a incluyendo las familias algún aspecto ajustada y que creamos rigurosa. oportuno.

intercambio de valoracionse para mejorar los resultados de las distintas áreas. Los contactos con la familia han de ser más regulares.

Fijar las exigencias trimestrales para cada subgrupo de tal modo que sean las que previsiblemente vayan a alcanzar en función de sus posibilidades, esfuerzo y motivación.

Cambiar el planteamiento de los criterios de evaluación de tal modo que sean más individualizados.

Aumentar las exigencias previstas en los logros de los alumnos para elevar el nivel de las respuestas dadas.

Estimar mejor las exigencia s de logro y adecuarla s al planteam iento que se haga en clase de las actividad es.

Ajustar aún más los contenidos a los objetivos del trimestre para que lleguen a estar muy adecuados.

Evitar que sean pocos adecuados los contenidos, realizando una mejor correspondencia con los objetivos para el próximo

Seleccionar mejor los contenidos para evitar que sean muy poco adecuados, analizando su relación con los

Planifica r estimand o para el próximo trimestre que los objetivos

Se debe proporcionar mayor información a las familias y más ajustada.

PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua Valoración de la práctica docente

De ser la valoración 5

f.1. La metodología

f.2. Los materiales curriculares empleados.

g. Las medidas

De ser la valoración 4

De ser la valoración 3

De ser la valoración 2

trimestre.

objetivos previstos para el próximo trimestre.

No introducir cambios metodológicos, continuar facilitando actividades para todos según sus posibilidades, tiempo para analizar su trabajo y para corregir los errores detectados No hay que hacer cambio alguno en los materiales, han sido los más apropiados, de los conocidos, para el desarrollo del plan trimestral.

Evitar que falte tiempo en ocasiones de tal modo que los alumnos sí que puedan corregir los errores detectados.

Evitar que falte tiempo en ocasiones de tal modo que todos realicen actividades apropiadas a su nivel, aunque los conceptos hayan quedado entendidos de forma general

Mejorar la secuencia, diversidad y tipología de actividades para que sea más acertada.

Solicitar estudiar la adquisición de los materiales no disponibles.

Incluir en las previsiones de planificación todos los materiales incluido en las previsiones de la planificación.

Eliminar los materiales utilizados y considerados como poco adecuados a los fines previstos en el trimestre.

Seguir con la práctica de

Introducir cambios en la

De ser la valoraci ón 1 han de ser alcanzad os y si los contenid os elegidos no lo facilitan, cambiarl os. Secuenci ar la diversida dy tipología de actividad es de tal modo que cumpla sus fines.

Planifica r también los materiale s para que contribuy an a una motivaci ón del alumno en su adquisici ón de concepto s. Planifica r los 66

PGA del CEIP “BAHÍA” PTº de Mazarrón

2.15.- Programación Docente Ciclo y área: Primer Ciclo- Lengua Valoración de la práctica docente

De ser la valoraci ón 1 desarrollar los planificación y planificación y planificación y apoyos y apoyos después desarrollo de los desarrollo de los desarrollo de los refuerzos de planificar y apoyos/refuerzos apoyos/refuerzos apoyos/refuerzos adecuand adecuar las para lograr que para lograr que de tal modo que o las los logros se los logros sean sean realistas y actividad actividades a los logros alcancen, al alcanzados en logren mejoras es al esperados en la menos, en más una parte escasa en los alumnos a objetivo del grupo al que los que se de los respuesta de los de la mitad de alumnos. los alumnos a se dirigen. dirigen. mismos. los que se dirijan. De ser la valoración 5

específicas de apoyo educativo.

De ser la valoración 4

De ser la valoración 3

De ser la valoración 2