Master Advanced Nursing Practice Verpleegkundig specialist met meerwaarde
BEHANDELAAR¬EXPERT¬REGISSEUR¬BEGELEIDER
Masteropleiding voor verpleegkundigen
Nurse Practitioners zijn net zelfrijzend bakmeel, je opleiding was voor Deze gespecialiseerde gooitons er wat echtingrediĂŤnten het ontbrekende stukje in de bij enpuzzel. de restOpleiden gaat vanzelf. is investeren, we streven naar het sterker maken van onze afdeling
Pek, nurse practitioner biedt Chuljadoor meer continuĂŻteit. Erasmus MC
De masteropleiding je de handvatten om op correcte wijze te werken in de tweede lijn. Om te beginnen de theoretische onderbouwing van je handelen in de praktijk. Bernice Engeltjes, master physician assistant
Sjarlot Kooi, gynaecoloog en opleider
Ik merk dat ik enorm gegroeid ben door deze masteropleiding, ik heb me zeer intensief kunnen verdiepen in mijn professie. Eefje van Vliet, master physician assistant
0 5
Toegevoegde waarde
0 8
Onderwijsconcept
achtergrond, nut en de rollen
competentiegericht
van de nurse practitioner
en flexibel studeren
meerwaarde voor de kwaliteit van patiëntenzorg in de verbinding tussen ’cure en care’
De student geeft de sturing van het eigen leerproces steeds zelfstandiger vorm. In een digitaal portfolio laat de student de ontwikkelde competenties zien en reflecteert zij op het eigen leerproces.
Onze nurse practitioner is niet alleen een aanvulling op de medicus. Het is een versterking omdat ze haar verpleegkundige vaardigheden zorgvuldig heeft bewaard en inzet als medebehandelaar. Haar inbreng geeft het begrip ‘zorg’ een diepere betekenis. Samen zijn we meer waard dan ieder apart. Zij stimuleert me in het bewaken van de kwaliteit. IN De keteNZOrg De nurse practitioner is door haar kennis en opleiding de ontbrekende schakel in de zorgketen. Door haar is de zorg meer compleet en sterker patiëntgericht. Door haar kwaliteiten om samenwerking vorm te geven is het team sterker en meer gericht op eenheid. Door haar opleiding en ervaring in de zorg is zij meer zorgzaam en tegelijk deskundig om als medebehandelaar te functioneren. IN De cOmmuNIcatIe De kloof tussen behandelend arts en de andere werkers in de zorg is overbrugd met de komst van de nurse practitioner. Door haar opleiding kent zij de valkuilen en moeilijkheden in het behandeltraject en door haar ervaring weet zij aan te sluiten aan het werk van de andere partijen in de zorg en vooral aan de wensen en verwachtingen van de patiënt.
Jaap Brienen is huisarts en leermeester. tevens verzorgt hij onderwijs op het gebied van medische diagnostiek en behandeling
De competenties die bij de beroepsrollen horen, worden in het binnenschools programma ontwikkeld en versterkt door het volgen van leerarrangementen. Deze zijn sterk aan de praktijk gerelateerd. Via de leerarrangementen worden theorieën, modellen en concepten aangereikt. Ze monden uit in een praktijkgebonden beroepsproduct waarop de leermeesters feedback geven. Eigen casuïstiek vormt de basis voor de beroepsproducten.
toegevoegde waarde
onderwijs concept
Het beroepenveld in de Nederlandse gezondheidszorg is volop in beweging als gevolg van technologische en maatschappelijke ontwikkelingen. mede als gevolg van de capaciteitstekorten onder medisch specialisten en de borging van de kwaliteit van zorg vindt er een taakherschikking van (nieuwe) zorgprofessionals plaats. De zorgvraag groeit sterk en het is de vraag of het zorgaanbod voldoende kan volgen.
In de verbinding tussen cure en care biedt de masteropleiding tal van mogelijkheden. Daarbij staat aandacht voor het verbeteren van zorgprocessen voorop. Op het vlak van persoonlijke ontwikkeling en verbreding van het loopbaanperspectief speelt de opleiding een belangrijke rol. Immers, de afgestudeerde heeft een zelfstandig takenpakket met een eigen verantwoordelijkheid. De nurse practitioner is toegerust om goed te functioneren in een multidisciplinair team en om taken over te nemen van de medisch specialist.
04
Ook de positie van de nurse practitioner komt uitgebreid aan de orde: hoe ga je om met je eigen functie-ontwikkeling en hoe geef je je leerproces vorm? Hiertoe is er een studieloopbaan coachingstraject tijdens de gehele opleiding. Competenties worden getoetst via een assessment aan het einde van elk jaar. Het digitale portfolio is het uitgangspunt. Meer informatie is te vinden in de hogeschoolgids: hogeschoolrotterdam.nl/ hogeschoolgids.
De opleiding is ingericht volgens de principes van competentiegericht en flexibel leren. Opleiding en praktijk versterken elkaar: de student leert als nurse practitioner-in-opleiding niet alleen op de hogeschool, maar ook door op de werkvloer leeractiviteiten uit te voeren onder begeleiding van een medisch en verpleegkundig leermeester. In de loop van de opleiding zal de student steeds meer het leerproces zelf aansturen met behulp van een persoonlijk ontwikkelingsplan.
05
Nurse practitioner ¬ toegevoegde waarde
09
08 Nurse practitioner ¬ onderwijsconcept
ADVISEUR¬PROFESSIONAL¬ONDERZOEKER¬MEDEBEHANDELAAR¬EXPERT¬REGISSEUR¬BEGELEIDER
faciliteiten Docenten en begeleiding
Leermeester
Didactische werkvormen
In de instelling vindt de begeleiding plaats door een medisch en een verpleegkundig leermeester, die het functioneren van de nurse practitioner-in-opleiding volgen en ondersteuning bieden bij het ontwikkelen van competenties.
Iedere masterstudent heeft twee leermeesters op de opleidingsplaats: een medisch specialist voor het verwerven van de competenties die gerelateerd zijn aan de directe patiëntenzorg en een verpleegkundig leermeester op staf- of managementniveau. Ook nurse practitioners kunnen deze opleidingstaak overnemen en de rol van leermeester vervullen.
Tijdens de opleiding wordt gebruik gemaakt van activerende werkvormen. Het contactonderwijs wordt ondersteund door afstandsonderwijs (N@tschool) en projectonderwijs, waarbij in kleine groepen interactief en zelfstandig gewerkt kan worden.
Taken van de leermeester ¬ rolmodel zijn; ¬ meebepalen van de leerdoelen van de student; ¬ beoordelen van het persoonlijke ontwikkelplan; ¬ beoordelen van KPB’s; ¬ bepalen wanneer een activiteit zelfstandig kan worden uitgevoerd; ¬ toezicht houden op de uitvoering van taken; ¬ ondersteunen bij het werken aan leerdoelen; ¬ aanwezig zijn bij praktijkbezoeken en leermeesterbijeenkomsten; ¬ contact opnemen met de docent/coach bij problemen.
Hogeschool Rotterdam voert een actief internationaliseringbeleid. Dit betekent onder meer dat studenten zich internationaal oriënteren op het gebied van werken, cultuur en studie tijdens een buitenlandse studiereis. Zo wordt kennis gemaakt met nurse practitioners in een ander gezondheidszorgsysteem dan het Nederlandse. Tevens worden initiatieven aangemoedigd om digitale uitwisseling van ervaringen tussen nurse practitioners in verschillende landen te realiseren.
De vakdocenten van de masteropleiding zijn verpleegkundigen of medici met een wetenschappelijke achtergrond. Zij zijn geschoold in het geven van onderwijs. Er is een nauwe samenwerking met het Erasmus MC. Daarnaast hebben studenten een studieloopbaancoach op de hogeschool. Met de coach voert de student regelmatig gesprekken over de voortgang in de competentieontwikkeling. Mede op basis hiervan richt de student zijn of haar studieactiviteiten in. De studieloopbaancoach heeft regelmatig contact met de beide leermeesters.
De wetenschappelijke component is zeer belangrijk in de masteropleiding. Studenten leren om een artikel kritisch te lezen, hoe ze een praktijkonderzoek opzetten en uitvoeren en schrijven als afronding van de opleiding een masterthese op basis van eigen onderzoek.
Uiteraard worden ook nieuwe medische vaardigheden verworven, zoals in de training Klinische vaardigheden. Het medisch onderwijs krijgt gestalte in samenwerking met de faculteit Geneeskunde van het Erasmus MC. Deze vaardigheden worden in de praktijk getoetst middels korte praktijk beoordelingen (KPB’s).
Als intermediair tussen arts en patiënt kan ik een rol spelen in het verbeteren van de kwaliteit van zorg
toelating en aanmelden
Mehdi Jamshidi, student
Internationalisering
Toelatingsvoorwaarden
Aanmelden
Om te worden toegelaten tot deze masteropleiding beschik je over:
Je kunt je aanmelden op hogeschoolrotterdam.nl/aanmelden Het programma dat daarvoor zorgt heet ‘Studielink’. Op de site vind je een handleiding waarin je kunt lezen hoe je je aanmeldt.
een afgeronde hbo-opleiding Verpleegkunde; een registratie als verpleegkundige conform de Wet BIG; minimaal twee jaar relevante praktijkervaring; een opleidingsplaats; een dienstverband van minimaal 0,8 fte; een verpleegkundig en/of medisch leermeester;
Studiebelasting
Voorzieningen
De opleiding omvat 120 ECTS; dit betekent een totale studiebelasting van 3360 uur (SBU). 1 ECTS komt overeen met een studielast van 28 uur. De student besteedt in twee jaar circa twintig uur per week (65 ECTS) aan activiteiten in het kader van de opleiding. De overige 55 ECTS worden besteed aan beroepsuitoefening in verband met het onderwijs, conform artikel 7.7 lid 3 van de Wet op het Hoger Onderwijs en Wetenschappelijk Onderzoek. Een stage van 420 uur valt binnen deze 55 ECTS. Dit betekent dat de student gedurende de opleiding circa veertig uur per week besteedt aan studieactiviteiten in het kader van de opleiding (werken en leren).
Mediatheek en studielandschap Een uitgebreide collectie boeken, vakbladen en naslagwerken is te vinden in de mediatheek. Daarnaast is er onder meer een studielandschap met pc’s en videomonitoren, een kleurenprinter en een kopieerapparaat.
Intakegesprek Na aanmelding word je uitgenodigd voor een intakegesprek. Tijdens dit gesprek wordt nader met elkaar kennisgemaakt, worden wederzijdse verwachtingen besproken, overlegt de student een portfolio en werkgeversverklaring en wordt vastgesteld of aan alle toelatingseisen is voldaan. Op basis van het gesprek worden eventuele leemtes vastgesteld, waaraan tijdens de masteropleiding extra aandacht besteed dient te worden.
voldoende beheersing van de Engelse taal om vakliteratuur te kunnen lezen en begrijpen (circa 50% van de verplichte literatuur is in het Engels).
Internet en e-mail Computers, e-mail en internet spelen bij de studie een belangrijke rol. Hogeschool Rotterdam biedt haar studenten een digitale studeerkamer aan, N@tschool. Via een computer op de hogeschool of thuis kun je bijvoorbeeld studieopdrachten maken of met de docent of je medestudenten overleggen. Aan deze elektronische leeromgeving worden voortdurend nieuwe applicaties toegevoegd.
10
11
12
13 Nurse practitioner ¬ toelating en aanmelden
Nurse practitioner ¬ faciliteiten
10
Faciliteiten
1 2
Toelating en aanmelden
begeleiding, studiebelasting
voorwaarden, aanmelden
en voorzieningen
en kosten
INHOUD Master Advanced Nursing Practice Verpleegkundig specialist met meerwaarde
Meerwaarde voor de kwaliteit van patiëntenzorg in de verbinding tussen ’Cure en Care’ Onze nurse practitioner is niet alleen een aanvulling op de medicus. Het is een versterking omdat ze haar verpleegkundige vaardigheden zorgvuldig heeft bewaard en inzet als medebehandelaar. Haar inbreng geeft het begrip ‘zorg’ een diepere betekenis. Samen zijn we meer waard dan ieder apart. Zij stimuleert me in het bewaken van de kwaliteit. In de ketenzorg De nurse practitioner is door haar kennis en opleiding de ontbrekende schakel in de zorgketen. Door haar is de zorg meer compleet en sterker patiëntgericht. Door haar kwaliteiten om samenwerking vorm te geven is het team sterker en meer gericht op eenheid. Door haar opleiding en ervaring in de zorg is zij meer zorgzaam en tegelijk deskundig om als medebehandelaar te functioneren. In de communicatie De kloof tussen behandelend arts en de andere werkers in de zorg is overbrugd met de komst van de nurse practitioner. Door haar opleiding kent zij de valkuilen en moeilijkheden in het behandeltraject en door haar ervaring weet zij aan te sluiten bij het werk van de andere partijen in de zorg en vooral aan de wensen en verwachtingen van de patiënt.
Jaap Brienen is huisarts en leermeester. Tevens verzorgt hij onderwijs op het gebied van medische diagnostiek en behandeling
04 Nurse practitioner ¬ toegevoegde waarde
toegevoegde waarde Het beroepenveld in de Nederlandse gezondheidszorg is volop in beweging als gevolg van technologische en maatschappelijke ontwikkelingen. Mede als gevolg van de capaciteitstekorten onder artsen en de borging van de kwaliteit van zorg vindt er een taakherschikking van (nieuwe) zorgprofessionals plaats. De zorgvraag groeit sterk en het is de vraag of het zorgaanbod voldoende kan volgen.
In de verbinding tussen cure en care biedt de masteropleiding tal van mogelijkheden. Daarbij staat aandacht voor het verbeteren van zorgprocessen voorop. Op het vlak van persoonlijke ontwikkeling en verbreding van het loopbaanperspectief speelt de opleiding een belangrijke rol. Immers, de afgestudeerde heeft een zelfstandig takenpakket met een eigen verantwoordelijkheid. De nurse practitioner is toegerust om goed te functioneren in een multidisciplinair team en om taken over te nemen van de arts.
05
ADVISEUR¬PROFESSIONAL¬ONDERZOEKER¬MEDE
Een gedegen professional Advanced Nursing Practice is te omschrijven als een verpleegkundige praktijkvoering waarin academische competenties worden geïntegreerd. Diepgang en verbreding zijn hierbij sleutelwoorden. De masteropleiding Advanced Nursing Practice leidt op tot verpleegkundig specialist (artikel 14 wet BIG) in een van de vijf specialismen: acute zorg, preventieve zorg, intensieve zorg, chronische zorg of geestelijke gezondheidszorg. Vanuit een verpleegkundige achter grond heeft de verpleegkundig specialist een regisserende,
06
coördinerende en sturende rol in het zorgproces. Hij of zij verricht professionele handelingen (al dan niet onder supervisie van een arts) op het terrein van de medische en verpleegkundige diagnostiek, stelt behandelplannen op, voert deze uit en verwijst door naar derden. De verpleegkundig specialist werkt in ziekenhuizen, verpleeg huizen, huisartsenpraktijken, thuiszorgorganisaties en de geestelijke gezondheidszorg.
De toegevoegde waarde van de masteropleiding Ten opzichte van de bacheloropleiding tot verpleegkundige (HBO-V) biedt de masteropleiding zowel
verdieping als verbreding. De student verdiept zich op het gebied van verpleegkunde en de wetenschappelijke onderbouwing van het verpleegkundig handelen. De verbreding ligt op het medische terrein, zoals: diagnostiek en behandeling, inclusief farmacologie. De nurse practitioner-in-opleiding leert medische en verpleegkundige kennis en vaardigheden op master niveau te combineren en te integreren. De ethiek en techniek van het beroep blijven daarbij onverminderd belangrijk.
EBEHANDELAAR¬EXPERT¬REGISSEUR¬BEGELEIDER
Rollen van de nurse practitioner Het profiel van de nurse practitioner is gebaseerd op vijf beroepsrollen. De nurse practitioner (verder vermeld als ‘zij’): ¬ beschikt als specialist over wetenschappelijke kennis, klinische vaardigheden, technische vaardigheden en een professionele attitude die nodig zijn binnen haar specialisme. Zij verleent op expertniveau patiëntgerichte zorg aan een omschreven categorie patiënten. Daarnaast kan de nurse practitioner praktijkgericht onderzoek verrichten. Als innovatieprofessional gebruikt zij relevante methoden en technieken om zelfstandig praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek uit te voeren. Zij geeft uitvoering aan kwaliteitszorg en kan zelfstandig veranderingsprocessen aansturen; ¬ oefent de rol van medebehandelaar uit bij taken die aan haar gedele geerd worden door een arts
(substitutie). Het gaat hierbij om welomschreven taken die frequent voorkomen en protocollair kunnen worden uitgevoerd, zoals: participatie in de diagnostiek, participatie in behandeling en monitoren van behandeltrajecten; ¬ biedt als regisseur de zorgvrager een op hemzelf toegesneden samenhangend pakket van preventieve en curatieve zorgfuncties aan. Hiertoe leidt de nurse practitioner multi disciplinair overleg, organiseert casemanagement en geeft supervisie aan zorgverleners; ¬ kan als adviseur over zelf verworven kennis met anderen communiceren en vervult een brugfunctie tussen wetenschap en praktijk. Zij draagt zorg voor deskundigheidsbevordering door onderwijs te ontwikkelen en uit te voeren voor verpleegkundigen, artsen en paramedici, biedt
consulten aan (para)medici en verpleegkundigen en adviseert patiëntenverenigingen; ¬ kan als professional de eigen werkzaamheden adequaat organiseren, zorgdragen voor haar eigen deskundigheid en prioriteiten stellen om effectief en efficiënt te kunnen werken. Zij streeft ernaar de eigen beroepsuitoefening te actualiseren, te verbeteren en te verdiepen. Zij wisselt kennis uit en verspreidt deze om daarmee bij te dragen aan de verdere ontwikkeling van het beroep.
07 Nurse practitioner ¬ toegevoegde waarde
onderwijs concept De opleiding is ingericht volgens de principes van competentiegericht en flexibel leren. Opleiding en praktijk versterken elkaar: de student leert als nurse practitioner-in-opleiding niet alleen op de hogeschool, maar ook door op de werkvloer leeractiviteiten uit te voeren onder begeleiding van een medisch en verpleegkundig leermeester. In de loop van de opleiding zal de student steeds meer het leerproces zelf aansturen met behulp van een persoonlijk ontwikkelingsplan.
08 Nurse practitioner ÂŹ onderwijsconcept
De student geeft de sturing van het eigen leerproces steeds zelfstandiger vorm. In een digitaal portfolio laat de student de ontwikkelde competenties zien en reflecteert zij op het eigen leerproces. De competenties die bij de beroepsrollen horen, worden in het binnenschools programma ontwikkeld en versterkt door het volgen van leerarrangementen. Deze zijn sterk aan de praktijk gerelateerd. Via de leerarrangementen worden theorieÍn, modellen en concepten aangereikt. Ze monden uit in een praktijkgebonden beroepsproduct waarop de leermeesters feedback geven. De eigen praktijk vormt de basis voor de beroepsproducten. De wetenschappelijke component is zeer belangrijk in de master opleiding. Studenten leren om een artikel kritisch te lezen, hoe ze een praktijkonderzoek opzetten en uitvoeren en schrijven als afronding van de opleiding een masterthese op basis van eigen onderzoek.
Uiteraard worden ook nieuwe medische vaardigheden verworven, zoals in de training Klinische vaardigheden. Het medisch onderwijs krijgt gestalte in samenwerking met de faculteit Geneeskunde van het Erasmus MC. Deze vaardigheden worden in de praktijk getoetst middels korte praktijk beoordelingen (KPB’s). Ook de positie van de nurse practitioner komt uitgebreid aan de orde: hoe ga je om met je eigen functie-ontwikkeling en hoe geef je je leerproces vorm? Hiertoe is er een studieloopbaan coachingstraject tijdens de gehele opleiding. Competenties worden getoetst via een assessment aan het einde van elk jaar. Het digitale portfolio is het uitgangspunt. Meer informatie is te vinden in de hogeschoolgids: hogeschoolrotterdam.nl/ hogeschoolgids.
09
faciliteiten Docenten en begeleiding
Leermeester
Didactische werkvormen
In de instelling vindt de begeleiding plaats door een medisch en een verpleegkundig leermeester, die het functioneren van de nurse practitioner-in-opleiding volgen en ondersteuning bieden bij het ontwikkelen van competenties.
Iedere masterstudent heeft twee leer meesters op de opleidingsplaats: een medisch specialist voor het verwerven van de competenties die gerelateerd zijn aan de directe patiëntenzorg en een verpleegkundig leermeester op staf- of managementniveau. Ook nurse practitioners kunnen deze opleidingstaak overnemen en de rol van leermeester vervullen.
Tijdens de opleiding wordt gebruik gemaakt van activerende werk vormen. Het contactonderwijs wordt ondersteund door afstandsonderwijs (N@tschool) en projectonderwijs, waarbij in kleine groepen interactief en zelfstandig gewerkt kan worden.
Taken van de leermeester ¬ rolmodel zijn; ¬ meebepalen van de leerdoelen van de student; ¬ beoordelen van het persoonlijke ontwikkelplan; ¬ beoordelen van KPB’s; ¬ bepalen wanneer een activiteit zelfstandig kan worden uitgevoerd; ¬ toezicht houden op de uitvoering van taken; ¬ ondersteunen bij het werken aan leerdoelen; ¬ aanwezig zijn bij praktijkbezoeken en leermeesterbijeenkomsten; ¬ contact opnemen met de docent/coach bij problemen.
Hogeschool Rotterdam voert een actief internationaliseringbeleid. Dit betekent onder meer dat studen ten zich internationaal oriënteren op het gebied van werken, cultuur en opleiding door middel van een buiten landse studiereis. Zo wordt kennis gemaakt met nurse practitioners in een ander gezondheidszorgsysteem dan het Nederlandse. Tevens worden initiatieven aangemoedigd om digitale uitwisseling van ervaringen tussen nurse practitioners in verschillende landen te realiseren.
De vakdocenten van de master opleiding zijn verpleegkundigen of medici met een wetenschappelijke achtergrond. Zij zijn geschoold in het geven van onderwijs. Er is een nauwe samenwerking met het Erasmus MC. Daarnaast hebben studenten een studieloopbaancoach op de hogeschool. Met de coach voert de student regelmatig gesprekken over de voortgang in de competentieontwikkeling. Mede op basis hiervan richt de student zijn of haar studieactiviteiten in. De studieloopbaancoach heeft regelmatig contact met de beide leermeesters.
10
Internationalisering
Als intermediair tussen arts en patiënt kan ik een rol spelen in het verbeteren van de kwaliteit van zorg Mehdi Jamshidi, oud-student
Studiebelasting
Voorzieningen
De opleiding omvat 120 ECTS; dit betekent een totale studiebelasting van 3360 uur (SBU). 1 ECTS komt overeen met een studielast van 28 uur. De student besteedt in twee jaar circa twintig uur per week (65 ECTS) aan activiteiten in het kader van de opleiding. De overige 55 ECTS worden besteed aan beroepsuitoe fening in verband met het onderwijs, conform artikel 7.7 lid 3 van de Wet op het Hoger Onderwijs en Weten schappelijk Onderzoek. Een stage van 420 uur valt binnen deze 55 ECTS. Dit praktijkleren kan zo nodig op een andere afdeling of binnen een andere instelling plaatshebben. Dit betekent dat de student gedurende de opleiding circa veertig uur per week besteedt aan studieactiviteiten in het kader van de opleiding (werken en leren).
Mediatheek en studielandschap Een uitgebreide collectie boeken, vakbladen en naslagwerken is te vinden in de mediatheek. Daarnaast is er onder meer een studieland schap met pc’s en videomonitoren, een kleurenprinter en een kopieer apparaat. Internet en e-mail Computers, e-mail en internet spelen bij de studie een belangrijke rol. Hogeschool Rotterdam biedt haar studenten een digitale studeerkamer aan, N@tschool. Via een computer op de hogeschool of thuis kun je bijvoor beeld studieopdrachten maken of met de docent of je medestudenten overleggen. Aan deze elektronische leeromgeving worden voortdurend nieuwe applicaties toegevoegd.
11 Nurse practitioner ¬ faciliteiten
ADVISEUR¬PROFESSIONAL¬ONDERZOEKER¬MEDEB
toelating en aanmelden
12
BEHANDELAAR¬EXPERT¬REGISSEUR¬BEGELEIDER
Toelatingsvoorwaarden
Aanmelden
Om te worden toegelaten tot deze masteropleiding beschik je over:
Je kunt je aanmelden op hogeschoolrotterdam.nl/aanmelden Het programma dat daarvoor zorgt heet ‘Studielink’. Op de site vind je een handleiding waarin je kunt lezen hoe je je aanmeldt.
een afgeronde hbo-opleiding Verpleegkunde; een registratie als verpleeg- kundige conform de Wet BIG; minimaal twee jaar relevante praktijkervaring; een opleidingsplaats; een dienstverband van minimaal 0,8 fte; een verpleegkundig én medisch leermeester; voldoende beheersing van de Engelse taal om vakliteratuur te kunnen lezen en begrijpen (circa 50% van de verplichte literatuur is in het Engels).
Intakegesprek Na aanmelding vindt een intake gesprek plaats. Tijdens dit gesprek wordt nader met elkaar kennis gemaakt, worden wederzijdse verwachtingen besproken, overlegt de student een portfolio en werkge versverklaring en wordt vastgesteld of aan alle toelatingseisen is voldaan. Op basis van het gesprek worden eventuele leemtes vastgesteld, waar aan tijdens de masteropleiding extra aandacht besteed dient te worden. Instroomassessment Indien je niet voldoet aan de toelatingseisen van de opleiding, namelijk een bachelorgetuigschrift, wordt je door de opleiding verwezen naar het landelijk assessmentcentrum voor een instroomassessment.
13 Nurse practitioner ¬ toelating en aanmelden
Kosten
Tegemoetkoming in de kosten
Meer informatie
Elk studiejaar betaal je collegegeld. Dit bedrag wordt ieder jaar gewijzigd. De kosten voor aanschaf van literatuur, congresbezoek en reis- en verblijfskosten tijdens de verplichte buitenlandse studiereis kunnen variëren. Actuele informatie over de kosten van de opleiding vind je op hogeschoolrotterdam.nl/ master-advanced-nursing-practice.
Werkgevers (ziekenhuizen) kunnen onder voorwaarden op twee manieren een tegemoetkoming in de kosten verwachten:
Verdere informatie over deze masteropleiding vind je op hogeschoolrotterdam.nl/masteradvanced-nursing-practice. Ook kun je contact opnemen met de afdeling Studievoorlichting & Aan sluiting van Hogeschool Rotterdam. Je kunt er terecht op maandag, dinsdag en donderdag van 9.00 tot 17.30 uur, op woensdag en vrijdag van 9.00 tot 17.00 uur.
een tegemoetkoming tot een maximum van € 21.000 per studiejaar voor de werkgever (salariscompensatie); een maximumbedrag van € 3.200 per studiejaar voor de begeleiding door een medisch leermeester. Start De opleiding start elk jaar eind augustus en wordt op een vaste dag gegeven. Kijk voor actuele informatie op hogeschoolrotterdam.nl/ master-advanced-nursing-practice.
Afdeling Studievoorlichting & Aansluiting (010) 794 44 00 studievoorlichting@hro.nl Studievoorlichting, Postbus 25035, 3001 HA Rotterdam
Bezoekadres Museumpark 40, Rotterdam (ingang tegenover metrostation Dijkzigt)
Instelling: Hogeschool Rotterdam Officiële opleidingsnaam: Master Advanced Nursing Practice De opleiding is geaccrediteerd door de Nederlands-Vlaamse Accreditatie Organisatie (NVAO). Afgestudeerden mogen de titel Master in Advanced Nursing Practice voeren en worden geregistreerd als verpleegkundig specialist volgens artikel 14 van de wet BIG.
14 Nurse practitioner ¬ toelating en aanmelden
Colofon: Uitgave: Hogeschool Rotterdam, februari 2010 Tekst: Instituut voor Gezondheidszorg Ontwerp: Nijgh Vormgeving: Bruikman reclamestudio Druk: Schefferdrukkerij Aan deze brochure kunnen geen rechten worden ontleend.
15
Instituut voor Gezondheidszorg
Instituut voor Gezondheidszorg
Instituut voor Gezondheidszorg
Instituut voor Gezondheidszorg
ADVISEUR¬PROFESSIONAL¬ONDERZOEKER¬MEDEB