Θεατρικό Εργαστήρι: Δράσεις Φιλαναγνωσίας Στο εργαστήρι παρουσιάστηκαν και εφαρμόστηκαν θεατρικές τεχνικές καθώς και ο τρόπος που αυτές μπορούν να αξιοποιηθούν ως δράσεις φιλαναγνωσίας. Πιτούλη Γιάννα Δασκάλα-Θεατροπαιδαγωγός
Ξεκινάμε με παιχνίδια-ασκήσεις ζεστάματος, συντονισμού, συνεργασίας, συνενοχής,εμπιστοσύνης που αποσκοπούν στην ενεργοποίηση της δυναμικής της ομάδας : Καθόμαστε σε καρέκλες που σχηματίζουν κύκλο.Ένας-ένας λέμε τα ονόματά μας συλλαβιστά (χτυπώντας ρυθμικά παλαμάκια σε κάθε συλλαβή).Οι υπόλοιποι επαναλαμβάνουν στον ίδιο ρυθμό. • Φρουτοσαλάτα. Στη μέση του κύκλου η εμψυχώτρια όρθια ονομάζει διαδοχικά κάθε µέλος της ομάδας ως μήλο, αχλάδι, μπανάνα . Κατόπιν φωνάζει κάποιο από τα φρούτα. Όσοι ακούν το όνομά τους πρέπει να σηκωθούν και να αναζητήσουν µια άλλη θέση στον κύκλο. Πριν αρχίσει το παιχνίδι έχει αφαιρεθεί μια καρέκλα, έτσι κάποιο μέλος της ομάδας μένει στη μέση και συνεχίζει καλώντας άλλο φρούτο. Στη συνέχεια ο εμψυχωτής διευκρινίζει ότι όποιος μένει στη μέση μπορεί να φωνάξει και δύο φρούτα ή ‘φρουτοσαλάτα’ οπότε όλοι αλλάζουν. Παραλλαγή : Όποιος είναι στο κέντρο λέει: Η ηλιαχτίδα πάνω σε όσους… και συμπληρώνει κάθε φορά ανάλογα π.χ. φοράνε άσπρο μπλουζάκι ή έχουν μαύρα μάτια, ή έχουν μακριά μαλλιά, τους αρέσει η σοκολάτα κ.ο.κ. (Κάθε φορά ό,τι λέει πρέπει να τον/την αφορά π.χ. να φοράει ο ίδιος άσπρο μπλουζάκι κτλ.)
•
Το φανταστικό μπαλάκι. Στεκόμαστε όρθιοι σε κύκλο. η εμψυχώτρια κρατάει στο ένα της χέρι ένα φανταστικό μπαλάκι. Καλεί την ομάδα να κάνει το ίδιο. Στη συνέχεια με συντονισμένες κινήσεις το μπαλάκι από το χέρι προσγειώνεται στο κεφάλι όπου προσπαθούμε να το ισορροπήσουμε. Το ίδιο γίνεται και στην υπόλοιπη διαδρομή που κάνει το μπαλάκι: πλάτη, γόνατα, κοιλιά και ξανά κεφάλι. Η άσκηση τελειώνει όταν ο εμψυχωτής μετράει ως το 3 και η ομάδα συντονισμένα διώχνει το μπαλάκι με μια κεφαλιά. • 1-2-3 Κοίτα!: Στεκόμαστε όρθιοι σε κύκλο και κοιτάμε στο κέντρο. Μετράμε 1-2-3, στο 3 το κάθε μέλος της ομάδας κοιτάζει κάποιον άλλον και ‘παγώνει’. Αν και ο άλλος τον κοιτάει, αλλάζουν θέση, αν όχι τότε μένει παγωμένος ως το επόμενο μέτρημα. • Συντονισμένο μέτρημα ως το 10 (ή όσα είναι τα μέλη της ομάδας) Η ομάδα είναι όρθια σε κύκλο. Όλοι κοιτάνε στο κέντρο του κύκλου. Χωρίς καμία συνεννόηση η ομάδα επιχειρεί να μετρήσει ως το 10. Κάθε φορά πρέπει να ακούγεται ο αριθμός από ένα μόνο μέλος της ομάδας. Σε περίπτωση που ένας αριθμός ακουστεί από δύο ή περισσότερα άτομα τότε το μέτρημα ξεκινά από την αρχή.
Συνεχίζουμε σε ζευγάρια: • Παλάμη-μαγνήτης: Το ζευγάρι χωρίζεται σε Α και Β. Ο Α προτείνει την κλειστή του παλάμη που θα λειτουργήσει σα μαγνήτης. Ο Β πρέπει να κοιτά την παλάμη από 5-10 cm χωρίς να αλλάζει απόσταση. Ο Α μετακινεί την παλάμη του , μετακινείται και ο ίδιος προσπαθώντας να αναγκάσει το Β να πάρει απίθανες θέσεις για να τον ακολουθήσει. • 1,2,3!: Το ζευγάρι στέκεται αντικριστά. Εγκαθιδρύει οπτική επαφή που διατηρείται ως το τέλος. Αρχίζουν μετρώντας διαδοχικά από το ένα ως το τρία, στη συνέχεια προσθέτουν στους αριθμούς ένα και τρία κινήσεις της επιλογής τους. • Οδηγός –αυτοκίνητο : Χωριζόμαστε σε Α και Β. Ο Α είναι ο οδηγός και ο Β το αυτοκίνητο. Ο Β κλείνει τα μάτια και αφήνει τον οδηγό να τον κινεί στο χώρο. Στο τέλος οι ρόλοι εναλλάσσονται . • Οδηγός-χορογραφία: παραλλαγή της προηγούμενης άσκησης. Αυτή τη φορά με τη συνοδεία μουσικής ο Α οδηγεί το Β στο χώρο προκαλώντας του παράλληλα και απτικά ερεθίσματα. Στο τέλος οι οδηγοί γίνονται γλύπτες ,πλάθουν τα Β τα οποία μένουν «παγωμένα» και ανοίγουν τα μάτια όταν η μουσική χαμηλώνει.
Περπατήματα: Η ομάδα περπατάει αρχικά ελεύθερα στο σκηνικό χώρο ,όταν η εμψυχώτρια πει stop,παγώνουν όλοι. Σκοπός μας είναι να καλύπτουμε όλο το σκηνικό χώρο και να μην αφήνουμε «τρύπες», δηλ. μεγάλα κενά μεταξύ μας. Στη συνέχεια δίνονται διάφορες εντολές π.χ. περπατάμε με τρόπο αστείο-σταματάμε, περπατάμε σαν σε κινούμενη άμμο-σταματάμε, περπατάμε σαν σε αναμμένα κάρβουνα-σταματάμε κ.ο.κ. Σε κάποιο παράγγελμα, στη φάση που η ομάδα είναι παγωμένη η εμψυχώτρια αγγίζει 3-4 άτομα και τους ζητάει να παραμείνουν παγωμένοι ενώ η υπόλοιπη ομάδα χαλαρώνει. Με τον τρόπο αυτό δημιουργούμε δυναμικές εικόνες. Ακολουθεί ανάλυση της δυναμικής εικόνας που έχουν σχηματίσει τα 3-4 άτομα. Δίνουμε έναν τίτλο στην εικόνα και δημιουργούμε ένα μικρό σενάριο. Συμπληρώνω την Εικόνα: Η εμψυχώτρια ΄πλάθει΄ με το σώμα ενός μέλους της ομάδας μια εικόνα και καλεί κάποιον να τη συμπληρώσει. Ακολουθεί ‘δραστηριοποίηση’ της εικόνας από όπου προκύπτει και μια ιστορία. Η διαδικασία επαναλαμβάνεται με τη δημιουργία εικόνων-σεναρίων όπου συμμετέχουν 4-5 άτομα. Χωριζόμαστε σε 4 ομάδες. Η καθεμιά δημιούργει τη δική της “εικονογραφημένη ιστορία” και στη συνέχεια την παρουσιάζει στις υπόλοιπες.
Μετά το διάλειμμα σειρά έχει το παιχνίδι Γκούφη-Γκούφη. Συνεχίζουμε με το ΜΟΝΤΑΖ Χωριζόμαστε σε 4 ομάδες. Κάθε ομάδα παίρνει μια εικόνα (χωρίς κείμενο) από το παραμύθι ΤΟ ΚΑΤΙ ΑΛΛΟ (Κάθριν Κέιβ-Κρις Ρίντελ) και καλείται να επινοήσει ( χρησιμοποιώντας τις τεχνικές δημιουργίας Εικόνων που διδαχθήκαμε στο πρώτο μέρος του εργαστηρίου): το Πριν- το Τώρα- το Μετά της εικόνας που έχουν στα χέρια τους . Δημιουργούν δηλαδή 3 στιγμιότυπα ενός πιθανού σεναρίου που αφορά το προς παρουσίαση βιβλίο.
ΟΙ ΕΙΚΟΝΕΣ ΜΑΣ
Στην
επόμενη φάση η κάθε ομάδα μοιράζεται τη δημιουργία του Μοντάζ της με τις υπόλοιπες. Ακολουθεί η ανάγνωση του βιβλίου και η ανάλυση για το σενάριο της πραγματικής ιστορίας καθώς και για τις διαφορές από τα σενάρια που δημιούργησαν οι ομάδες.
Για τη μετάβαση στην επόμενη τεχνική μας βοηθάει η άσκηση: Μπόμπες -Ασπίδες ΑΝΑΚΡΙΤΙΚΗ ΚΑΡΕΚΛΑ Η σύμβαση της ανακριτικής καρέκλας: η εμψωχώτρια όταν καθήσει στην καρέκλα θα είναι ο χαρακτήρας κάποιου λογοτεχνικού έργου. (Σαντιάγκο, Ο Γέρος και η Θάλασσα - Χέμινγουαίη) Η ομάδα πρέπει να υποβάλλει ερωτήσεις προκειμένου να συλλέξει όσο το δυνατό περισσότερες πληροφορίες για το έργο, τη πλοκή του, το συγγραφέα. Μετά την παρουσίαση της τεχνικής, την ανακριτική καρέκλα επισκέφθηκε και άλλος ήρωας. (Οιδίποδας) Με μια άσκηση αποθεραπείας φτάσαμε στο ΤΕΛΟΣ
ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΑΣ!!! ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΜΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ ΤΗΣ!!! ...Η ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ...