Neuro-Atómico-Espiritual by Hugo Villarreal Nieto Psicólogo

SUPLEMENTO 3 DE 3 DE AGOSTO 2020

NEURO ATÓMICO-ESPIRITUAL DIDÁCTICA DE LA PSICOLOGÍA ENDOCÉNTRICA

LIC. HUGO VILLARREAL NIETO PSICÓLOGO

Editorial y Producciones Digitales

TIP

Transformación Integral Práctica

GPD

Grupo Didáctico

ESEN

Escuela Éndica

En este suplemento te presentaremos las formas de trabajo refente al circuito Neuro-Atómico +Espiritual, veremos los esquemas temáticos del área denominada TIP Transformación Integral Práctica, sus objetivos, contenidos y alcances durante el proceso temático.

EDITORIAL

También se incluye el trabajo de los grupos didácticos, así como su dinámica y su didáctica, y los trabajos de exploración del significado personal y su respectivo túnel de impresión. Por último veremos el trabajo en la Escuela Éndica, que a diferencia de los procesos anteriores descritos , aqui el modelo es escolarizado con la temática y didáctica que puede ser aplicada, sin entrar en procesos personales pues lo que se ve en la escuela es la explicación teórica de la Psicologia Endocéntrica Este trabajo expuesto en tu revista de Psicología Endocéntrica , contiene todos los trabajos didácticos y dinámicos y sus formas teóricas de estas, el material aqui expuesto requiere de la comprensión de las lecturas de los dos ejemplares anteriores Neuro-Atómico Espiritual 1 y Neuro-Atómico Espiritual 2, en muchas de las ocaciones es necesario una asesoria directa o

asistir a los diferentes grupos dentro del proceso de la Psicología

Endocéntrica , si necesitas ayuda para la comprensión del trabajo aqui dispuesto contactate con nosotros , en los datos que estan en la parte Hugo Villarreal Nieto Psicólogo Escuela Éndica al correo electrónico escuel@endocentrica.org. Grupos Didácticos hugovillarreal@me.com Trabajos del área TIP Transformación Integral Práctica cita al whatsapp 8110507069 cita a traves del zoom

inferior de este documento , tambien al final de este ejemplar encontrarás un correo electronico en el cual podrás pedir información adicional sobre el proceso de investigación y desarrollo de este tema de los aspectos NeuroAtómico Espiritual.

Sección 1

TIP Transformación Integral Práctica El trabajo del TIP es integrar las teorías para una transformación práctica, esto es, hacer de la información investigada las dinámicas, procesos y esquemas de enseñanza para los grupos didácticos. Otro de los objetivos del TIP es estructurar los grupos didácticos en las bases teóricas así como los aspectos didácticos para una integración de los grupos de entrenamiento en Psicología Endocéntrica.

Trabajo de desarrollo se lleva acabo del año 1995 a la fecha El trabajo de integración tiene su inicio en al año 2012 a partir de la creación del área TIP Transformación Integral Práctico

Desarrollo e Integración Lic. Hugo Villareal Nieto. Psicólogo

Capítulo 1 El Objetivo del trabajo: comprensión de las interacciones personales en todas las dimensiones de la personalidad bajo el teorema de Bell y la teoría del campo unificado. El Objetivo 2 la observación y auto-contemplación de los efectos de las interacciones. Contenido. A través de la observación y auto contemplación identificsr los efectos de las interacciones en la construcción de mi realidad y la experimentación de mis experiencias, esto se Integra en los procesos de meditación auto-alusiva reconociendo patrones de resultantes de interacción con el medio, conectando con el psianotipo y descubrir las formas cognitivas concretas y subjetivas de mi persona.

Transformación Integral Práctica Circuito 8 Nuero-Atómico-Espiritual Inteligencia Espiritual. Realidad Cósmica. Estadio 22 Recepción. Meta-Fisiología, Manejo Consciente del BluePrint

Alcance A través de ejercicios de estados holotrópicos e integrandolos a resultados de los patrones detectados en la meditación auto-alusiva, reconocer y modificar las interacciones y sus efectos en mi persona y en la modificación de la creación de mi realidad y existencia.

TIP

Transformaciรณn Integral Prรกctica

Temรกtica Mรฉtodo Dinรกmico Explicaciรณn del contenido del trabajo. 1.- Explicaciรณn de los procesos de recepciรณn de informaciรณn proveniente de interacciones en el campo. 2.- Explicaciรณn de la interacciรณn entre los organismos en todos sus niveles de organizaciรณn. 3.- Tema el teorema de Bell y la relaciรณn entre el proceso recepciรณn del estadio 22. 4.- Explicaciรณn y relaciรณn de la teorรญa de los campos unificados y el teorema de Bell. 5.- Explicaciรณn de los procesos de fluidez total. 6.- Explicaciรณn de las interacciones del tiempo y el espacio, el cerebro y la percepciรณn

8.- Integraciรณn de la comprensiรณn de los,efectos de interacciรณn en el campo a todos los niveles de organizaciรณn del espacio. 9.- Efectos de interacciรณn y sus resultantes. 10.- Integraciรณn de los trabajos autoalusivos, trabajos holotrรณpicos y los aspectos teรณricos mencionados en estos puntos mencionados anteriores. (Ejercicio de laboratorio neuro-atรณmico espiritual). Primer trabajo Trabajo prรกctico de la meditaciรณn auto-alusiva. Observaciรณn de los procesos y patrones de los estadios (1, 4, 7, 10, 13, 16, 19 y 22) Objetivo integrar y establecer los patrones de intenciรณn entre los estadios (1, 4, 7, 10, 13, 16, 19 y 22) Segundo trabajo. Ejercicio de respiraciรณn holรณtropica segรบn los patrones de interacciรณn.

7.- Ejercicio del laboratorio en los diferentes estadios (1, 4, 7, 10, 13, 16, 19 y 22) 4

TIP

Transformación Integral Práctica

Temática A través de la meditación auto-alusiva, integrar patrones de imágenes que surgen durante este ejército, elaboración de dibujo de dichos patrones.

Tercer trabajo Creación del laboratorio y sus herramientas integrando la visión de la meditación auto- alusiva.

Cuarto trabajo Trabajo de modificación e integración de las interacciones para una recepción entre los estadios (1, 4, 7, 10, 13, 16, 19 y 22)

TIP

Transformación Integral Práctica

Temática

El Objetivo del trabajo: construir moléculas y neuronas e imprimir a través de los procesos holotrópicos. El Objetivo 2 observación de los patrones emergentes a través de trabajo de creación de moléculas y neuronas. Contenido. A través de las exploraciones del significado personal (ESP) hacer la construcción de moléculas y neuronas, reimprimir a través del efecto túnel y el proceso holótropico. Alcance Se diseña molécula y neurona para reimpresión.

Transformación Integral Práctica Circuito 8 Nuero-Atómico. Inteligencia Espiritual. Realidad Cósmica. Estadio 23 Incremento de Inteligencia. Meta fisiología cointeligente integrada constructor de moléculas y neuronas 6

TIP

Transformación Integral Práctica

Temática Método Dinámico Explicación del contenido del trabajo. 1.- Explicación de que es una molécula, los tipos y sus funciones.

7.- Trabajo de laboratorio de construcción de molécula y neurona. 8.- Trabajo del efecto túnel y reimpresión holótropica de la molécula y neurona.

2.- Explicación de que es una neurona los tipos y funciones. 3.- Explicación de como se construye una molécula y una neurona y su trabajo de reimpresión.

9.- Trabajo de meditación autoalusiva de observación de patrones de moléculas y neuronas ya reimpresas. 10.- Trabajo de auto-contemplación de los procesos.

4.- Explicación de los efectos de la impresión de las moléculas y neuronas.

Primer trabajo

5.- Trabajo de meditación autoalusiva para detección de configuración de molécula y neurona.

Trabajo práctico de la meditación auto-alusiva. Observación de los procesos y patrones de los estadios (2, 5, 8, 11, 14, 17, 20 y 23)

6.- Trabajo de ESP sobre los efectos deseados para construcción desde el persepto.

Objetivo integrar y establecer los patrones de intención entre los estadios (2, 5, 8, 11, 14, 17, 20 y 23) 7

TIP

Transformación Integral Práctica

Temática Segundo Trabajo. Construcción de molécula y neurona. Trabajo de laboratorio para el diseño de molécula y neurona.

Tercer trabajo Hacer ESP, trabajo del efecto túnel y reimpresión holótropica de la molécula y neurona.

TIP

Transformación Integral Práctica

Temática El Objetivo del trabajo: asimilación de estructuras de formación y deformación en el campo a partir de la fusión con otros elementos que posean o no una comunicación recíproca, pero si es necesaria la existencia de una inteligencia. El Objetivo 2 observación de los patrones de los estadios ya activos (3, 6, 9 y 12)

Transformación Integral Práctica Circuito 8 Neuro-Atómico. Inteligencia Espiritual. Realidad Cósmica. Estadio 24 Fusión Fusión Meta-fisiológica con otros elementos a nivel cointeligente.

Contenido. A través de las exploraciones del significado personal (ESP) sacar los perseptos de los estadios activos y realizar un trabajo de reimpresión a través del procesos holotropico. Alcance Sentar la direccionalidad para las fusiones de los estadios aún no activos. Y hacer un trabajo de fusión a través de la tecnología del hemisferio derecho para activar la etiología de la fusión en neuro-evolución.

TIP

Transformación Integral Práctica

Temática Método Dinámico Explicación del contenido del trabajo. 1.- Explicación de que es la fusión con otros elementos a nivel cointeligente.

7.- Trabajo de laboratorio de construcción de modificación de las interacciones de las moléculas y neuronas.

2.- Explicación de las fusiones a nivel neuro-atómico.

8.- Trabajo del efecto túnel y reimpresión holótropica para una fusión de interacción social y sexual, (ver relación de los circuitos 4 y 8 en los estadios 9 y 24)

3.- Explicación de las modificaciones de los campos y de la meta-fisiología. 4.- Explicación de los efectos de la impresión a nivel del campo y de la meta-fisiología.

9.- Trabajo de meditación autoalusiva de observación de patrones de relación y síntomas meta-fisiológicos 10.- Trabajo de auto-contemplación de los procesos. Primer trabajo

5.- Trabajo de meditación autoalusiva para observación de los patrones de los estadios activos.

Trabajo práctico de la meditación auto-alusiva. Observación de los procesos y patrones de los estadios (3, 6, 9, 12, 15, 18, 21 y 24)

6.- Trabajo de ESP para modificación de patrones, sacando persepto y hacer proceso del efecto túnel.

Objetivo integrar y establecer los patrones de intención de fusión entre los estadios (3, 6, 9, 12, 15, 18, 21 y 24)

TIP

Transformación Integral Práctica

Temática

Segundo trabajo Asimilación de la fusión con otros elementos a nivel Cointeligente. Trabajo de laboratorio para el diseño de las estructuras para una fusión con otros elementos para modificación de estructuras de interacción y de covalencia ( trabajo de proyección de estos procesos descritos a nivel proyectivo en los estadios 3, 6, 9, y 12 Tercer trabajo Hacer ESP, trabajo del efecto túnel y reimpresión holótropica de las interacciones y enlaces concluidas en el trabajo anterior.

GPD Grupo Didáctico

El curso esta dirigido a toda persona.

El grupo Didáctico tiene como finalidad llevar al participante a verse de maneras completas, desde una perspectiva responsable de lo que vive en su entorno. Esto se logra a través de un trabajo Didáctico que involucra cuatro áreas cognitivas: Una parte teórica basada en la Psicología Endocéntrica, la cual proporciona al participante ideas y conocimiento de causa de lo que vive.

El trabajo del los grupos Didácticos a diferencia de los trabajos del TIP y de la Escuela Éndica es el encuadre del trabajo, en el grupo didáctico es bajo línea de comprensióin de la espiritualidad personal con el objetivo de reconocerte en todo y todos, a través de la comprensión de una unión químicamente profunda a través de los enlaces covalente moleculares

Otro elemento de enseñanza del grupo Didáctico es la parte de la observación y reflexión, la cual trae consigo la formación de una nueva percepción tanto de la persona como de ella en su ambiente. Un elemento también importante y significativo es la parte práctica, la cual está apoyada en una serie de test que ayudan a medir las mejorías del participante, lo que no es medible no es mejorable, en esta parte práctica también va acompañado de dinámicas que ponen al descubierto, de manera personal, algunos elementos que son la raíz de algunas experiencias desagradables y que se repiten o con tendencia a repetirse. Tenemos también una didáctica dinámica en la cual se presentan ejercicios para integrar el material ya visto y asimilado de una manera dinámica. Así este curso Didáctico proporciona los elemento en el lenguaje de preferencia de cada participante.

GPD

Grupo Didáctico

Trabajo Didáctico se lleva acabo desde el año 1990 a la fecha Creador de los Grupos Didácticos Lic. Hugo Villarreal Nieto. Psicólogo

Temario del Circuito 8 Neuro-Atómico+ Espiritual

(Proceso actual y Neuro-Genético Evolucionado)

GPD

Grupo Didáctico

Temas del módulo Explicación del Circuito 8 Neuro-Atómico. Explicación del las hipótesis de la zona de transición y el campo Explicación de la teoría cuántica y la lattice La teoría Sintérgica y el Hipercampo Explicación de la teoría Holokinética y las transformaciones de la percepción Explicación del la relación entre cerebro, espiritualidad y Dios Cerebro, Psianotipo y Espiritualidad, bajo la teoría de unificación de los campos.

¿Qué es la inteligencia Cósmica? Concepción integral de la inteligencia del cosmos y su operación personal

¿Qué es la realidad Espiritual? Interacción del Psianotipo y lo espiritual Explicación de la diferencia entre espiritualidad, religión y doctrina.

El efecto de lo espiritual en el circuito 7.

El sistema nervioso el tiempo y el espacio y la sintergia. La mente, el cerebro y Dios. Dios y el túnel de realidad. Comprensión y desarrollo del la inteligencia Cósmica. Explicación de la realidad espiritual. Relación con Dios Intimidad, afectividad y contacto

Trabajo de investigación realizado en la ciudad de Monterrey en el año 1990

Elaborado y Realizado por Lic. Hugo Villarreal Nieto. Psicólogo 14

GPD

Grupo Didáctico Temas del módulo Procesos en Evolución

Explicación de los Estadios 22, 23 y 24. La meta fisiología El espacio-tiempo y la fisiología ¿Qué es el Blue-Print y la conciencia de sí y la neuro-evolución? Meta-fisiología y cointeligencia

El espacio en la meta-fisiología y la cointeligencia

Construcción de átomos de ADN, moléculas y neuronas. Fusión meta-fisiológica con otras entidades a nivel cointeligente Aspectos Importantes de los temas descritos anteriormente Dr. Jacobo Grinberg Zylberbaum El tiempo y el espacio. (Explicación y trabajo del ejercicio de metabólización del espacio)

Incremento de inteligencia para el uso del espacio para el manejo del tiempo. El tiempo y la organización del espacio. Implicaciones en la neuro-evolución El campo neuronal y el espacio. Expansión del presente La direccionalidad de la experiencia.

Conclusión general de la organización del espacio Basada en la teoría Sitérgica Dr. Jacobo Grinberg Z.

GPD

Grupo Didáctico Explicación del Circuito 8 Nuero-Atómico. Túnel de Impresión de Realidad del circuito 8. Las impresiones de creación de esta realidad del circuito 8 es la resultante de los otros neurocircuitos, este circuito está relacionado con los aspectos del espacio, tiempo, percepción, espiritualidad y formación y organización de lo contenido en el campo.

Aspectos importantes de las impresiones. En este neurocircuito las impresiones tienen efecto en la meta-fisiología con entendimiento y modificación del blueprint de la evolución. Las impresiones también tienen efecto a nivel de construcción de ADN, moléculas y neuronas, es decir que en este estadio se poseen aspectos de la evolución en términos de construcción y modificación de estos elementos mencionados hasta un nivel de fusión con todos los elementos contenidos en la creación.

Explicación del Circuito 8 Neuro-Atómico. Este circuito neuronal corresponde a un desarrollo del conocimiento primario de la creación, con capacidad de modificación de él y de lo creado, esto se basa en los principios del conocimiento de la realidad cósmica en donde

GPD

Grupo Didáctico este conocimiento y su incremento tiene efecto en la inteligencia espiritual.

Explicación de la Hipótesis de la Zona de Transición y el Campo. La zona de transición podemos definirla como el estado primordial de la vida espiritual del ser humano. Esta zona de transición desarrolla la precognición y la selección de la realidad en bloques, en donde dichos bloques corresponden a los neurocircuitos, estos desarrollos dan como resultado la inteligencia cósmica y tiene efecto en la realidad espiritual.

Explicación de la Teoría Cuántica y la Lattice. La teoría de la física cuántica establece la observación de los eventos relacionados con las partículas subatómicas y sus comportamientos, mientras que la mecánica cuántica es la cuantificación y controles matemáticos estadísticos de las mediciones de los comportamientos de las partículas. La lattice es la rejilla o matriz en la cual están contenidos los campos las interacciones entre la lattice y el campo cuántico se dan a través de lo que podemos denominar observador, el cual está contenido en cualquier posición del campo, el proceso de codificación del observador se lleva acabo en el

cerebro, en donde existe el campo neuronal, es el entramado de interacciones continuas entre las neuronas, entre el campo cuántico y el campo neural surgen transformaciones en la lattice, a esto le llamamos realidad.

(La teoría Sintérgica y el Hipercampo) La teoría sinergica es acuñada por el Dr Jacobo Grinberg, y significa sintesis de energía, es lo que nuestro cerebro hace constantemente sintetiza las interacciones del campo neuronal y el campo cuántico y se dan las transformaciones, dichas transformaciones ocurren en el hipercampo, estas dan lugar no sólo a la realidad sino a lo que experimentamos de esa realidad, en el hipercampo están contenidas todas las formas que constituyen la realidad experimentable en todos los niveles de organización del espacio incluyendo nuestro propio organismo.

(Explicación de la teoría Holokinética y las transformaciones de la percepción) La teoría de la psicología Holokinética, fue creada por el Dr Ruben Feldelman González, el cual su base es la percepción y su unificación o lo que él llama percepción unitaria, este trabajo está basado en los trabajos del Dr. David Bhom sobre 17

GPD

Grupo Didáctico la teoría de la física de Holokinesis, el movimiento del todo u orden implicado, la forma de la percepción unitaria radica en que esta no se encuentre fragmentada, esto implica el mantenerse entre una idea y otra, detener el intelecto y mantenerse en el presente.

Explicación de la relación entre cerebro, espiritualidad y Dios (Cerebro, Psianotipo y Espiritualidad, bajo la teoría de unificación de los campos) La espiritualidad es la forma en la que es depositado en el ambiente lo que somos, como estamos, es decir lo que dejamos o toma la gente de nosotros, es más que un recuerdo es la esencia de nosotros en nuestras formas de relacionarnos con todos y todo. El cerebro es el aparato codificador y emisor de señales, una de estas señales son las espirituales, las cuales se encuentran reguladas por los efectos de carga de herencia del psianotipo. Estos elementos como el cerebro, la espiritualidad y el psianotipo, se encuentran contenidos en el campo, bajo la

teoría de los Campos unificados, estamos hablando del campo cuántico, el campo neural el campo Morfogénetico, la resultante es la espiritualidad, los campos antes mencionados exceptuando la espiritualidad son medibles y tangibles, sus propiedades y características son repetibles, mientras que la espiritualidad en su caso no posee estos atributos, que la hacen medible, tangible y repetible, sin embargo los elementos mencionados si dan una resultante del que podríamos llamar campo de lo espiritual El psianotipo es otra de las formas a trascender, pues es la herencia psíquica, que también trae consigo limitante en lo espiritual y en las formas en las que percibimos el mundo que nos rodea, y con ella las relaciones con todos y todo. Estas limitaciones son más complejas de trascender pues tienen sistemas de autoregulación en donde es difícil cambiar estas estructuras de manera consciente, pues son parte de la herencia genética y de nuestra identidad, mientras que el campo unificado es donde se encuentran contenidos todos e s t o s f a c t o re s , e x i s t e d e n t ro d e é l y n o p o s e e autoregulaciones de carácter de identidad psionoítpica, si tiene regulaciones del genotipo que es la parte heredada de 18

GPD

Grupo Didáctico la respuesta al ambiente del feneotipo, o sea de nuestra herencia física, en términos generales tanto la espiritualidad como las herencias psianotípicas, fenotípicas y genotípicas, están constituidas dentro del campo en el campo de causación mórfica, la espiritualidad está en todos estos procesos y dentro del campo sin embargo esta puede trascender los efectos de la herencia y al mismo campo y establecer una nueva espiritualidad profunda mística y orientada a un contacto íntimo afectivo con Dios.

¿Qué es la inteligencia Cósmica? (Concepción integral de la inteligencia del cosmos y su operación personal) La inteligencia cósmica es el conocimiento no sólo del concepto si no también el proceso de creación del mismo, la inteligencia consiste en las formas desfasadas de organización del espacio por las estructuras, es decir que la inteligencia proviene de la organización del espacio en todos sus niveles. La ubicación personal en estos procesos cosmológicos, es el primer paso, ya que estas posiciones como de lo observado surge la conciencia y la experiencia de la misma, el segundo paso es poder operar en estas estructuras, entonces ocurro con ellas y todo se da en tu

tiempo y forma, no como víctima o demanda, y por último poder tener acceso a estos espacios y su oragización de donde surge esta inteligencia cósmica, para poder reorganizar el espacio en todos sus niveles de manera consciente.

¿Qué es la realidad Espiritual? (Interacción del Psianotipo y lo espiritual) (la diferencia entre espiritualidad, religión y doctrina) La realidad espiritual necesariamente está comprendida por la percepción, la experiencia y la conciencia, estos elementos que llamamos túnel de realidad, configuran la espiritualidad en una dimensión superior de nuestra persona, esta realidad espiritual tiene su origen fundamental en el psianotipo, pues desde ahí donde opera el túnel de realidad antes mencionado.

El efecto de lo espiritual en el circuito 7 L a e s p i r i t u a l i d a d t i e n e u n e f e c t o e n e l c i rc u i t o neuro-genético, pues desde ahí está contenida la herencia de lo psíquico, el psianotipo, el cual tiene una influencia a nivel de la estructura de identidad personal, la cual nos da la sensibilidad de recepción y transmisión, así como el 19

GPD

Grupo Didáctico crecimiento y tipo de espiritualidad. Por otra parte esta herencia, es reforzada por los aspectos de restricciones del circuito 3 el neuro-conceptual, es decir que tanto nuestro concepto y la herencia psiónica son las formas estructurales de la espiritualidad y como la herencia afecta a esta.

mientras que la parte que corresponde a la codificación dentro de nuestro cerebro es donde se lleva acabo la discriminación ya consciente en una forma y la otra; nuestro cerebro se encarga de cuidar nuestros traumas, esto se hace a trevés de las neuro-políticas. (ver circuito 6 neuro-eléctrico).

El sistema nervioso. El tiempo y el espacio y la sintergia.

Nosotros aunque vivamos en un mundo de tres dimensiones usamos nuestro cerebro en 2, cómo es esto? Esto ocurre porque estamos limitados por el tiempo y el espacio, nuestro cerebro codifica todo el ancho de banda y nosotros a nivel consciente manejamos todo en dos planos: pasado, presente y futuro, que es una linea de tiempo.

Nuestro cerebro trabaja en diferentes rangos o bandas de recepción en los que se incluyen todas las ondas que se encuentran en el campo o lattice, el equipo neuronal esta completo, las formas de interacción entre las lecturas de ese ancho de banda se dan pero no se codifican, ni se haceN conscientes, en nuestro proceso actual de neuro-evolución nuestro cerebro procesa en tres dimensiones y nosotros lo usamos en dos, pondré algunos ejemplos. Nuestro cerebro codifica a través de la percepción la información en un rango de 7+-2 bits cada 50 milisegundos, nuestro cerebro recibe la información y la compacta en estos rangos mencionados, y después se descodifica en nuestro cerebro, eso se hace de manera automática, el cerebro no discrimina nada de lo percibido en el proceso de recepción

Partiendo de la idea que el presente es el pasado en movimiento y el futuro son las necesidades del presente, podemos determinar que la raíz de todos los problemas es el tiempo y el pensamiento es la materia prima de los problemas, entendiendo que el pensar es igual a recordar, tomando en cuenta que todos los procesos de construcción relacionados en la la linea de tiempo utilizan las mismas secuencias de neuroalgoritmos, es decir que tanto para recordar o futurear se utilizan los mismos recorridos de señales neuronales. 20

GPD

Grupo Didáctico Un ejemplo mas claro en toda solución de problemas siempre observamos las causas y los efectos y los tiempos en los que ocurrieron los hechos. Esto corresponden en la gráfica a la linea de tiempo, en cuando a cuando ocurrieron las cosas y el espacio es el como ocurrieron; Es como si la dimensión que está por encima de la linea de tiempo y del espacio, no tuviésemos acceso. Cómo sería el proceso de nuestro cerebro si tuviésemos acceso a este punto en el tiempo y espacio de manera vertical, sería estar ubicado en un tiempo en el espacio y el tiempo. No habría pensamiento, por lo tanto todo es presente y el presente se expandiera dentro de los procesos de experiencia-conciencia y la percepción esta integrada en un solo punto, deja de metaborizar tiempo y empieza a metabolizar espacio, a esto ya tenemos acceso y se llama metanoia, más allá del conocimiento o conciencia, es no pensar, es ver el espacio y no los objetos, es empezar a usar nuestro cerebro de otra manera, es tener una percepción integrada, es hacer uno la experiencia o experimentación y la conciencia, es el principio de usar el tiempo a favor del espacio.

La mente, el cerebro y Dios. La mente es quien dirige los procesos de neuro-evolución es la inteligencia superior de nosotros mismos, es el observador desde todos los puntos del espacio y sus diferentes niveles de organización, el cerebro es producto de la mente, fue creado para poder autocontemplar a la mente y sus procesos y Dios es el observador máximo es el creador y realizador de la mente, el proceso de autoobservación fue creado y observado por nosotros para poder autocontemplar a Dios a través de nosotros mismos.

Dios y el túnel de realidad. El túnel de realidad en sus procesos posee diferentes niveles de organización o dimensiones de impresión en nuestro sistema nervioso, estas dimensiones de impresión se organizan en neuro-circuitos y cada circuito neuronal emerge una realidad y una inteligencia, esto es el túnel de impresión, ver a Dios a través de nuestro cerebro es limitar la realidad de la experiencia de él, trascender las limitaciones del cerebro, es tener una experiencia completa de todos los niveles de organización del espacio, Dios es el constructor de estas organizaciones de porciones máximas y mínimas de espacio. 21

GPD

Grupo Didáctico Toda realidad se fundamenta en esta organización del espacio, las inteligencias son las resultantantes de estos espacios, nuestro cerebro capta estas variaciones y distorsiones de los espacios en el campo estas surge la experiencia, trascender el cerebro es trascender las estructuras y las organizaciones de porciones de espacio, trascender esto es tener una experiencia directa del Dios vivo.

Explicación de la realidad espiritual.

Comprensión y desarrollo de la inteligencia Cósmica.

¿Cómo esta formado, de que esta hecho? Es espíritu esta formado por las tendencias de cargas resultantes de los enlaces covalentes a nivel molecular. El espíritu es algo intangible así como la constitución básica de la materia.

Una de estas inteligencias explicadas en los puntos anteriores es la inteligencia Cósmica, de la cual surgen las interacciones de la realidad, las cuales provienen de interacción y se dan en el campo y sus organizaciones de espacios, surge la realidad basada en las distorsiones del campo, se produce entonces la experiencia, la experiencia cósmica, es la certeza del todo y de todos, es el sostener lo experimentable desde la creación misma de la experiencia, esto es la realidad espiritual, en la comprensión de esta realidad espiritual se tiene la inteligencia cósmica.

¿Qué es la espiritualidad? Es la acción del espíritu en el campo neuronal con efectos en el campo cuántico. ¿Qué es el espíritu? Es la esencia personal que se queda en las interacciones con el campo y que se manifiestan en la creación de la experiencia, en donde dicha experiencia modifica la direccionalidad del Ser.

¿Qué es la realidad espiritual? La realidad espiritual es lo que se experimenta en el túnel de impresión o túnel de realidad, lo que se experimenta se forma a través de la percepción, lo que forma lo que se denomina experiencia y lo que termina siendo consciente o conciencia, las señales de la percepción corren simultáneamente a la experiencia y la conciencia, cuando esta señal corre de la conciencia a la experiencia y viceversa podemos decir que se lleva acabo la 22

GPD

Grupo Didáctico impresión de la experiencia en el sistema nervioso y surge la realidad, la realidad espiritual es lo que se experimenta de nuestra esencia personal y lo que dejamos de esta en las relaciones con lo que nos rodea, a nivel atómico estas relaciones también existen en las interacciones con todo lo que existe en esta dimensión, son intercambios de partículas en su último spin de los átomos y las relaciones a nivel molecular. Relación con Dios (Intimidad, afectividad y contacto) Trascendidas las limitaciones psicológicas, las herencias del orden psianotipico, las impresiones de experiencia, para poder iniciar una intimidad con el Dios vivo, el intimar significa comunicar como me siento en su presencia y esperar que a través de esta experiencia venga de regreso otra comunicación en el mismo sentido, y se inicie el proceso de afectación que es mutuo y simultáneo, esto nos lleva al contacto. Estableciendo como afecto o afectividad, la forma en la que me afectan estas interacciones, el afecto no tiene que ver ni

se asemeja al gesto asociado con el concepto del amor, del tener afecto por alguien. Este proceso es entonces el esencial para poder desarrollarnos en todas las formas posibles.

Temas del módulo (Procesos en Evolución) Explicación de los Estadios 22, 23 y 24.

La meta-fisiología (El espacio-tiempo y la fisiología) La meta-fisiologia, significa mas allá de lo fisiológico, vemos esto de la siguiente manera, toda la materia esta compuesta básicamente de átomos los cuales están compuestos por tendencias de carga, es decir no es en si materia, por otra parte el espacio existente entre los átomos tiene interacciones de partículas subátomicos, podemos establecer que todo son tendencias de cargas organizadas en el espacio, el cual a través de estas interacciones tienen efectos de deformación en el espacio, la meta-fisiología es el espacio desplazado en el campo de esas interacciones de tendencias del campo. 23

GPD

Grupo Didáctico Dentro de estos términos de meta-fisiología descritos anteriormente, interviene en sus patrones el espacio-tiempo, que es bajo estas condiciones en las que sufren cambios meta-fisiológicos, la resultante de estos efectos del espacio-tiempo en la meta-fisiología, surgen patrones, en donde dichos patrones son las bases de las memorias holokinéticas a nivel del campo con efectos directos y proporcionales a los patrones bajo la percepción del ojo humano solo podemos establecer la fisiología, quedándonos ciegos a los efectos desplazados en el campo, mientras que las memorias y patrones, las dejamos ancladas en la fisiología, sin tener la visión de que tanto en el campo y la meta-fisiología, son interacciones que proporcionalmente poseen los mismos efectos.

¿Qué es el Blue-Print y la conciencia de sí y la neuro-evolución? Le llamamos el blueprint al plano, el plano conocido de construcción que antiguamente se usaba. En los términos de la Psicologia Endocéntrica, el blueprint es el concepto en el cual están integrados todos los factores para la neuro-evolución, entre los factores con mayor efectos dominantes tenemos, el material genético, el sistema

nervioso, como aspectos tangibles. Tenemos factores no tangibles que influyen de igual manera como son: la percepción, la experiencia y la conciencia, estos factores están inmersos bajo la teoría de los campos unificados, en los cuales comprenden, el campo mórfico, el campo cuántico, el campo neuronal.

Meta-fisiología y cointeligencia) (El espacio en la meta-fisiología y la cointeligencia) La cointeligencia es la fusión de dos o mas inteligencia que a través de us interacción e integración se tiene como resultante de esta fusión un incremento de inteligencia en todos lo niveles de organización del espacio, esperando la nueva recepción de información para un nuevo incremento de inteligencia hacia una fusión. Esto aspectos descritos del proceso de cointeligencia en relación a la meta-fisiología, es cuando dos organismos con un cierto nivel de inteligencia discreto, se fusionan y ambos a través de esta interacción se asimilan mutuamente, esta asimilación es de los procesos,de las estructuras y de las transformaciones del campo unificado y sus factores en intervención de la formación y deformación del mismo. 24

GPD

Grupo Didáctico Construcción de átomos de ADN, moléculas y neuronas. En estos estadios el 22, 23 y 24 en lo concerniente a la neuro-evolución (ver proceso didáctico de la Escuela Éndica). Esto en términos generales tiene como finalidad que bajo la comprensión del blueprint, poder construir átomos de ADN, moléculas y neuronas, con funciones específicas determinadas por el constructor, el ingeniero de los neuro-circuitos, tú.

Fusión Meta-Fisiológica con otras entidades a nivel cointeligente. Aspectos importantes de los temas descritos anteriormente (Jacobo Grinber Zylberbaum) El tiempo y el espacio Explicación y trabajo del ejercicio de metabólización del espacio. Para poder metabolizar espacio es necesario, observar al espacio y no los elementos contenidos en él, esto significa

observar lo circundante a los espacios, es dejar de recordar o pensar, es sentir el cuerpo y su peso, es escuchar el silencio, punto ausente de sonido, que se encuentra constantemente de fondo y trasciende todo sonido, es respirar en todo y con todo lo que sea capaz de recibir aire, es una percepción integrada, se está más allá del conocimiento, es la metanoia. Metabolizar el espacio es entrar en un estado de isotropía, se reduce por completo el desgaste o entropía, el sistema nervioso funciona óptimo y la actividad cerebral baja su presencia en ambos hemisferios a 10.5 hz. no se pierde el contacto con el campo y sus manifestaciones y se puede percibir todas las transformaciones del mismo y contemplar la creación de la existencia.

Incremento de inteligencia en el uso del espacio para el manejo del tiempo. El incremento de inteligencia bajo lo descrito en parrafos anteriores, nos da la posibilidad de manejar los procesos de percepción de maneras distintas, en donde podemos desvincular el tiempo, o retrasarlo, incluso acelerarlo, cuando esto ocurre los niveles de información asimilados a través de la percepción cambian y surgen distintas experiencias del 25

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Grupo Didáctico campo la conciencia se unifica con todo y el presente se expande. Para aprender a través de la experiencia manejar el tiempo en porciones de información recibida a través de la percepción, esto nos proporciona una fluidez total de la experiencia y de la conciencia, esta fluidez de la experiencia nos unifica y nos identifica con todos en todas sus formas, mientras que una conciencia de la experiencia unificada nos proporciona una expansión del presente que nos permite una percepción atemporal de las mismas experiencias, es decir se vive un un punto en el tiempo, en un espacio extendido a través de un presente en expansión, la eternidad como experiencia personal.

El tiempo y la organización del espacio. (Implicaciones en la neuro-evolución) El espacio es donde todo se experimenta y todo está unido, el espacio sub atómico, aunque posea diferentes formas de sub atómias e interacciones con sus propias leyes de gravedad de magnetismo entre tantos factores el espacio es el mismo que existe a nivel de interacción entre los átomos, este mismo espacio es el que encontramos en los espacios

moleculares y aminoácidos, así como en los espacios sinápticos, es el mismo que el espacio entre órganos tejidos, es el mismo entre las persona y los objetos, entre planetas y sistemas solares entre galaxias, el espacio es en donde todo esta contenido, este espacio tiene esta organización descrita y en cada nivel de organización del espacio posee sus propias fuerzas locales que establecen un equilibrio de interacción en todos sus niveles. Estas implicaciones de los diferentes niveles de organización del espacio son indispensables por que la neuro-evolución está organizada en la misma forma y porciones de espacio, se evoluciona en forma global desde lo particular, es decir que ningún nivel de organización de espacios queda fuera o es resultante de una neuro-evolución, de hecho las transformaciones y deformaciones del espacio en su creación misma, es donde surge esta evolución, que es profunda, determinante, autoabarcante, y autoregulada, estar en estos estadios de neuro-evolución (22, 23 y 24) es poder construir desde estos bloques de realidad o niveles de organización del espacio, una realidad del todo y para todos, una realidad integrada.

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Grupo Didáctico El campo neuronal y el espacio El campo neuronal es donde se encuentran contenidas las neuronas, esto es diferente a las redes que forman entre ellas, este campo neuronal se encuentra contenido en el espacio, tanto el aspecto somático de la neurona, o sea su cuerpo, como la actividad que se genera modifican el espacio en donde están contenidos todos estos patrones que conforman las neuronas y sus rutas, así como los cambios químicos; eléctricos y magnéticos, modifican estos campos, sin embargo lo importante es que estas interacciones modifican los espacios sinápticos, en sí, el espacio en donde se encuentran contenidas todas estas fuerzas es el mismo espacio en donde están contenida toda la información de "allá afuera" estos espacios entre el espacio en el cual se encuentran las neuronas y todas sus interacciones, es el mismo espacio en el que se encuera todo lo concerniente al mundo cotidiano, gracias a esto podemos decir que la construcción de toda experiencia y creación de realidad es modificable en el campo.

La expansión del presente El presente para el cerebro dura 50 milisegundos, es decir que un segundo se segmenta en 1000 y tomamos solo 50

partes de él, en este tiempo de proceso es el presente, durante este tiempo no se puede decidir o cambiar algo de la experiencia, y las respuestas que damos al ambiente provienen de las neuro-políticas, que son impresiones de experiencia en el sistema nervioso, proviene del psianotipo, que es el material psíquico heredado, son memorias desde donde se responde, así que las experiencias que tenemos son ajustadas a esas memorias de respuesta, esto significa que no podemos hacer ninguna utilización energética de la relación entre el campo neuronal y el espacio, simplemente nuestra percepción recibe información parcial del ambiente que se ajusta a la experiencia basada en las memorias antes mencionadas, esto hace que experimentemos la vida como una serie de sucesos en los que predeterminamos que es lo siguiente que sigue en nuestras vidas, nuestro cerebro y sistema nervioso, hacen los ajustes necesarios para presentarnos una realidad en la que estamos ajena a ella y que muy posiblemente terminemos siendo victimado de esa realidad, pues creemos que no tenemos nada que ver con su construcción. La expansión del presente necesariamente está vinculada con aspectos de comportamiento del tiempo en términos de experiencia, es decir que el tiempo es el fundamento 27

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Grupo Didáctico principal regulatorio del presente y nuestro cerebro hace ajustes a través de las memorias antes mencionadas para que el presente como experiencia continúe de esa manera.

En términos generales este estado donde el tiempo pasa a diferentes velocidades de experiencia, es el mecanismo básico para poder expandir el presente.

Podemos analizar algún evento cotidiano donde se experimenta una distorsión del tiempo, esto ocurre cuando el cerebro ve comprometida su existencia y suelta estos ajustes de control del tiempo con la experiencia.

El trabajo no trata de convencer al cerebro que libere estas condiciones de memorias en las que se encuentra sujeto tiempo, ni tampoco se trata de amenazar al cerebro para que registre diferentes tiempos del presente en las experiencias.

En un accidente donde se voltea un auto, el cerebro hace ajuste a la experiencia, es decir que el que se encuentra en el interior del auto tendrá una experiencia de su propio tiempo local, este tiempo real de experiencia el cerebro prolonga el tiempo de la experiencia, es decir que el tiempo de la experiencia del accidente pasa más lento en términos de experiencia, mientras que para un observador externo al accidente el tiempo pasa más rápido, incluso podemos percatarnos del accidente y este pasa muy rápido ante sus ojos, esto en cierta medida es el trabajo de los ajustes de coordinación de las memorias y la percepción que hace nuestro cerebro.

Esto trata de educar al cerebro de manera consciente y teniendo conciencia de esa misma conciencia de una manera más elevada, para poder observar la operación del cerebro haciendo los ajustes de memorias ante el presente, es educar al cerebro a permanecer silencioso y en estado de recepción de instrucciones que se desee el operador, el neuro-nauta. Una vez establecido esto tendremos que observar que cuando el tiempo desaparece, desaparecen los problemas, es decir que lo fundamental para la creación de los problemas es el tiempo, para que esto deje de hacer el presente en términos del tiempo y sus memorias, tendremos que observar que en el tiempo el cerebro ejecuta operaciones todo el tiempo y estos procesos son ideas, pensamientos que 28

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Grupo Didáctico estos dos son igual a recordar, pues se deja de ver el presente. Entonces lo primero que hay que hacer es parar las ideas, es quedarnos entre una idea y otra, esto empezará a hacer que el cerebro detenga los procesos cognitivos y el tiempo queda en un punto de la línea del tiempo, la percepción al no recoger más procesos de restricción de memorias de experiencia y de herencia, queda sujeta a la observación y contemplación del mismo proceso de silencio entonces cambia la percepción y se empieza a observar el espacio, no las cosas que están o ocurren en el espacio, el metabolismo cambia, cambia en el sentido de lo que metaboliza, ya no metaboliza tiempo, empieza a metabolizar espacio y la entroniza fisiológica se reduce, entonces el tiempo carece de entropía ya no se generan experiencias de eventos o cosas, sino la experiencia misma de la observación del espacio y de un cerebro que está en recepción, en donde los procesos, son el mismo acallamiento. Esto es la expansión del presente.

De la direccionalidad de la experiencia

que podemos decir como experimentación, esto trae consigo patrones de experiencia, que se imprimen en nuestro sistema nervioso y estos patrones poseen en sí resultantes y todas estas son semejantes pues provienen de los mismos patrones de impresión, estas resultantes son la direccionalidad de la experiencia, es decir como es que la mayoría de las veces terminamos experimentándonos de las mismas formas aunque las circunstancias de experiencia sean totalmente distintas, estas direccionalidades de experiencia tienen un propósito, este propósito es parte fundamental de cuidar quienes somos, como nos vemos a nosotros mismos y como nos ven "allá afuera", es por eso cuando estos procesos están establecidos así surgen los juicios que proviene en su primer proceso desde la percepción, si queremos ver cosas distintas afuera, tendríamos que vernos a nosotros mismos de una manera distinta, esto implica conocer los procesos de construcción de nuestras experiencias, mientras sigamos juzgando, será un signo directamente proporcional a la falta de contemplación de nuestros procesos internos, será inversamente proporcional a la dirección que nosotros damos a nuestras experiencia.

La experiencia vinen consigo acompañada de la percepción y de la conciencia, estas son fundamentales para completar lo 29

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Grupo Didáctico Lo importante es lo que surge de estos procesos de auto-contemplación personal es como construcción nuestras experiencias, el,entendimiento de esto nos da acceso al Ser (Dios) quien es el que finalmente da esa direccionalidad, alabado sea el ser y todas sus creaciones.

Conclusión general de la organización del espacio Bajo la teoría del Dr. Jacobo Grinberg Z. • El espacio visto como organización energética puede ser estudiado, como aquí apareciendo el funcionamiento y la fenomenología perceptual. Las características de su organización mencionadas hasta este momento pueden ser resumidas en los siguientes puntos: • La organización del espacio es variable. • Esta variaciones se manifiestan en los casos extremos, como la aparición de los objetos. • La organización del espacio es la forma en la cual la información está contenida en el mismo. • Cada punto del espacio al variar, afecta a los demás puntos. • El contenido de la información en cada punto del espacio es relativamente redundante. • La organización del espacio puede ser a tal grado compleja que ningún mecanismo conocido sea capaz de decodificarla. • El cerebro es el que crea la transparencia del espacio y la materialidad de los objetos. • Cuando la decodificación se produce, aparece la materia. No existe espacio vacío. 30

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Grupo Didáctico Didáctica del circuito Nuero-Atómico. Conjeturas generales Conocer a Dios Caos de sopa cuántica. Es donde esta el vacío, la matriz de toda la creación. Acercarnos a Dios por medio del conocimiento nos alivia del miedo a la muerte. El gran desconocido el Dios el indescriptible. Shekinah luz o radiación de los santos. Lugar de la transición de las realidades entre Dios y nosotros “El mundo material”. Viajes a la zona de transición.

Siete sucesos determinados dentro de la transición. Respuesta lucha huir o salir (circuito de supervivencia) Respuesta reactiva posesiones de mí (circuito emocional / territorial). Respuesta de reposo y Conciencia de sí mismo (circuito conceptual). Respuesta intuitiva y del cuerpo (circuito socio-sexual). Respuesta creativa, crear a partir del cuerpo una realidad hedónica a partir de lo somático (circuito somático).

Respuesta visionaria conciencia pura sin raíces (circuito eléctrico). Respuesta sagrada es origen y el principio de fundamentos (circuito neurogenético). No meter a Dios en una caja con calzador. La mente es más primaria que el cerebro. A lo largo en la evolución del cerebro y a la hora de crear nuestras percepciones, el cerebro es la única forma que tenemos de entrar en nuestra mente.

Dios tiene que conocerse mirándose al espejo. Si te vez temeroso para vivir, tu Dios es de lucha, huir o salir. Si te sientes con poder y tratas de conseguir objetivos, tu Dios es el de las respuestas reactivas. Si te ves centrado y calmado, tu Dios es de la conciencia en reposo. Si te vez en crecimiento y evolución, tu respuesta es el Dios evolutivo. Si te vez como alguien que convierte sus sueños en realidad, el tuyo es el Dios de la respuesta creativa. Si te vez capaz de obrar milagros, tu Dios es el de la respuesta visionaria. 31

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Grupo Didáctico Si te vez como alguien con Dios, tu Dios es de la respuesta sagrada.

estos son de índole subjetiva y se basan sólo en la percepción de la experiencia del individuo.

Un cerebro crea 10 pensamientos en un minuto. 14 mil pensamientos en un día. 5 millones por año. 350 millones en el curso de la vida.

Campo Material, es la integración de los campos y podríamos decir que un viaje cuántico es viajar a la zona de transición.

Dios esta entretejido entre nuestra realidad y se expone en nuestra percepción, la cual, en nuestro cerebro la corteza cerebral busca verdades tangibles y objetivas. El cerebro descubre en lo cotidiano y lee la zona de transición mensajes más profundos del Dios vivo.

Dios Zona

transición

Mundo material

Las tres realidades vistas desde la ciencia moderna son las teorías de los campos y sus interacciones. Campo Cuántico y el orden sintérgico del espacio. Campo Virtual (campo neural) en donde el espacio-tiempo fluyen y se unen en términos de experiencia; y esto para los físicos no es representable en aspectos medibles, ya que 32

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Grupo Didáctico Ejercicio a la zona de transición. Ejercicio del conocimiento del Dios dentro de ti. Relación existente entre mente - cerebro y sus aspectos biológicos. Una ventana por la que vemos a diario, es fundamental para poder ver dentro de nosotros y desde un lugar oscuro en donde nunca antes ha entrado luz en donde nada responde al tacto y todo es blanco y viscoso, es donde podemos encontrar el alma y el espíritu, en este hogar casi líquido, esta dentro de ti y es ahí en donde tenemos que entrar en nuestra propia oscuridad. Cada vez que Dios ha sido vivenciado en intimidad ha sido en esos nervios congestionados. Para encontrar una puerta a Dios tenemos que darnos cuenta de como es nuestro cerebro y bajo que impulsos se mueve (neuro políticas). En nuestro cerebro se encuentran factores decisivos que regulan desde antes nuestras neuro-políticas estos factores

alojan códigos de información y se encuentran en nuestro genoma primario humano (ver HUGO). www.hugo.net Nosotros evolucionamos para ir a encontrar a Dios, esto es lo que hace nuestro cerebro cada día.

Dios en mi no es una opción, es trascender mi naturaleza personal. Dios no es un proceso y nuestro cerebro no esta cableado solo para encontrar a Dios sino que nuestra realidad creada por nosotros mismos hace que nuestro túnel de impresión cambie y distorsione nuestra inteligencia y busquemos en otros infinitos la existencia de Dios en mi, es como si el cerebro reordenara datos y nos dijese que hacer con esos datos y los reconfigurara para ponernos en contacto con algo de afuera y ese contacto nos da un poco de inteligencia de Dios en mi.

8 niveles de inteligencia para crear mi realidad. Nivel 1 Creación de la Existencia (CE) desde la inteligencia física esta inteligencia agarra fuerza desde la familia y el bienestar que trae consigo. 33

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Grupo Didáctico Nivel 2 CE desde la reacción de la emoción, cuando la vida adquiere sentido a través de los éxitos, el poder y la influencia. Nivel 3 CE nivel de aceptación y la conciencia se encuentra en reposo, la paz es determinante en mi existencia y la auto percepción esta mirando mi aceptación y mi experiencia es de silencio interior. Nivel 4 CE desde el cuerpo hacia los otros desde el cuerpo y su intuición recepción desde la intimidad con el otro libre de juicio y lleno de comprensión llevándome a el flujo libre de miedo, hacia la vulnerabilidad de la afectividad y desde ahí llevar a una experiencia profunda de contacto con dios. Nivel 5 CE inteligencia somática, esta se encuentra mas allá de la misma salud que podamos experimentar, o la que estemos dispuestos a otorgarnos esto y nuestra propia responsabilidad de estar sanos es primordial.

de memorias significaría tener un deseo de intención profundo en que le digamos a nuestro cuerpo que olvide esas formaciones codificadas de nosotros en nuestro cuerpo. Esta es la forma mas profunda de salud cuando dejamos que la inteligencia de nuestro cuerpo actúe y mueva estructuras de memorias en nosotros. Nivel 6 CE cambio de una realidad operante significativa desde la puerta donde nos encontramos a dios y entramos a la zona de transición es nuestro cerebro y en este se encuentra en su oscuridad infinita en donde no ha entrado luz, ahí es donde se encuentra el alma y el espíritu. El cerebro tiene fluctuaciones energéticas hiper-complejas y variadas de acuerdo al sistema presente de realidad y estas fluctuaciones energéticas están determinadas por la electricidad y los contra flujos polares el magnetismo, las cuales modifican la química y estas tres consideraciones energéticas se cambian unas a otras.

A un nivel más profundo de lo que tú crees, se encuentran códigos de memorias que en nuestro cuerpo regulan nuestro organismo, a este nivel de realidad, el cambiar estos códigos 34

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Grupo Didáctico Desde este sistema fluctuante de energía surge la inteligencia psíquica y la realidad psiónica, nuestro cerebro se encuentra dentro de una realidad psiánica. El psionísmo y esta realidad esta entretejida en la evolución de nuestro cerebro, el descubrir a un Dios dentro de mi, es descubrirlo en el otro y Dios esta para todos y en una experiencia profunda con toda la existencia de todos en él, esto, es psión (ciudad de dios). Nivel 7 CE desde la inteligencia mística y una realidad inmortal proveniente de nuestra poligenia. Nivel 8 CE cuanticidad inteligente desde la partícula y la realidad más profunda del universo, la cual llevamos dentro en nuestro cerebro, desde ahí emerge la espiritualidad.

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CAPÍTULO 4

ESCUELA ENDOCÉNTRICA Enseñanzas de la Psicología Endocéntrica , através de los Diálogos Endocéntricos, con el fin de que el participante conozca y tenga el manejo filosófico de la Pisocolgía Endocéntrica

Creada y consolidada en el año 2000 Creada y desarrollada por Hugo villarreal Nieto, Psicólogo en colaboración con el grupo de desarrollo 3 de Querétaro, grupo de Investigación 2 de Monterrey y grupo 1 de desarrollo Aguascalientes. 36

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Se presenta todo el contenido curricular de la Escuela Éndica marcando con letras más grandes los temas y ejercicios que están relacionados con estos procesos neuroatómicio, el objetivo de presentar esto es que se pueda ver todo el recorrido curricular para llegar a la comprensión de este trabajo

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NEURO - EVOLUCIÓN DE LA EXISTENCIA

Después de más 30 años de investigación en diferentes áreas de la psicología, medicina, neurología, filosofía, genética, teología y física entre otras, hemos podido integrar desde una perspectiva de la evolución del sistema nervioso, esta herramienta te da la posibilidad de entrar a diferentes estados neurológicos que te permiten tener acceso a generar cambios a partir de ti mismo de una manera integrada y con resultados medibles y repetibles. Técnicas y ejercicios que te llevarán a cambiar la manera en la que te vez en la vida, creando para ti una nueva forma de existir para tu neuroevolución. Este es un programa dedicado a retomar el conocimiento del funcionamiento cognitivo del sistema nervioso, para que el participante pueda manejar y sacar mayor provecho de todos los recursos de nuestro neurosistema.

Contenido Curricular MÓDULO 0

Aspectos teóricos y de investigación · Teorías generales de la neurociencia actual · Teoría de la física moderna y su modelo cuántico · Teorías de la relación e interacción entre materia, mente y cerebro

· Teoría de los campos unificados desde la perspectiva del Dr. Jacobo Grinberg · Teoría de la causación morfogenética del Dr. Rupert Sheldrake · Teoría de la neuroevolución del Dr. Timothy Leary · Teoría de la Psicologia Endocéntrica · Explicación del modelo de trabajo de la Escuela Éndica · Explicación del proceso de reimpresión y del efecto túnel Los estadios 1, 2 3 corresponden al circuito de sobre vivencia. El objetivo central es incrementar la inteligencia física para una modificación de las memorias básicas fisiológicas para mejorar respuestas psico - fisiológicas para la adaptación al ambiente.

MÓDULO 1

ESTADIO 1. Recepción, organismo unicelular · Explicación del circuito 1 sobrevivencia, patrones y comportamiento celular. · Proceso de recepción y sus efectos biológicos · Procesos de rechazo de patrones y sus síntomas · ¿Qué recibe la gente que te rodea de los procesos de rechazo? · Explicación de exploración del significado personal (ESP) · Trabajo de creación de la experiencia (túnel de realidad)

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MÓDULO 2 ESTADIO 2. Incremento de inteligencia y memorias de integración del sistema nervioso · Explicación del circuito 2 y el estadio 2 · Explicación de procesos de asimilación e incremento de inteligencia · Efectos del incremento de inteligencia a nivel celular (proceso de apoptosis celular) · Exploración del significado personal (ESP) de los efectos de no asimilación · Trabajo del túnel de impresión · Explicación del trabajo del efecto túnel de impresión · Dinámica de reimpresión de experiencias no asimiladas MÓDULO 3 ESTADIO 3. Fusión, conexión neurológica con la madre · Primer contacto social entre organismos, esta basado en los procesos biológicos · Explicación de conexión neurológica con la madre, y explicación de los efectos de estadio 13 recepción circuito neurosomático (impresión neuroumbilical) Los estadios 4, 5 y 6 corresponden al circuito emocionalterritorial. El objetivo del trabajo es incrementar la inteligencia de las emociones en relación a los territorios, y desarrollar las formas de

adaptación dirigidas a todas las dimensiones de la nutrición para un mejoramiento personal. MÓDULO 4 ESTADIO 4. Recepción, exploración distinción con la madre y cooperación, explorar la gravedad. · Explicación del estadio · Los efectos de la gravedad en la maduración motriz emocional (primeras impresiones de experiencia a nivel músculos esqueléticos asociadas con emociones y tensiones) · Roles familiares de cooperación y su efecto emocional. · Efectos de las emociones en términos de ganancia y perdida durante el proceso de cooperación (trabajo de ESP) · Trabajo del efecto túnel a través de la respiración holotrópica para modificación MÓDULO 5 ESTADIO 5. Incremento de inteligencia, impresión de la gravedad y emociones en los músculos esqueléticos · Explicación diferencial entre sensación, sentimiento, emoción · Trabajo de exploración del significado personal neuro-somático de las emociones y

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sensaciones durante el proceso de cooperación en la familia · Explicación de los aspectos de cooperación y sentido de pertenencia en grupos o trabajos de equipos. MÓDULO 6 ESTADIO 6. Fusión, definición de jerarquías sociales y sus roles, desarrollo neuro-muscular · Descubrimiento y definición personal de las jerarquías sociales y sus roles · Efectos en el desarrollo de los roles y jerarquías domésticas sociales · Trabajo de exploración del significado personal de fusiones en los diferentes niveles de jerarquías · Se hace el túnel de impresión y su persepto · El trabajo del efecto túnel · Se realiza una reimpresión de experiencia a través de la respiración holotrópica para desbloqueo neuro-muscular · Se realiza impresiones de experiencia positiva Los estadios 7, 8 y 9 corresponden a circuito conceptual. Tiene como objetivo fundamental de incrementar la inteligencia conceptual, la cual nos ayuda a incrementar la adaptación al ambiente a partir de nuestros propios conceptos.

MÓDULO 7 ESTADIO 7. Recepción, destreza y manipulación, desarrollo de músculos laringeos y creación de símbolo. · Explicación del circuito 3 · Explicación de las restricciones familiares, símbolos y su poligenia · Efecto de las auto-restricciones, ganancia y perdidas (ver circuito 2 estadio 4)

· Efecto que provocan tus restricciones en los otros (trabajo de

emociones las restricciones, aprendizaje y lenguaje de la experiencia, así como el subdesarrollo personal a partir de las restricciones) · Explicación

de la influencia familiar en el auto-concepto · Ejercicio de liberación de restricciones y símbolos familiares

MÓDULO 8 ESTADIO 8. Incremento de inteligencia, aprendizaje de la realidad pre-verbal · Comunicación y calidades trasnacionales pre-verbales · Coherencia entre la comunicación verbal y comunicación no verbal · Auto-formas del pasado vs formas básicas de autorepresentación de nuestro concepto personal. · Equilibrio entre formas del pasado y nuestra autorepresentación · Trabajo de exploración del significado personal y túnel de impresión 40

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· Trabajo del efecto túnel y reimpresión MÓDULO 9 ESTADIO 9. Fusión, comunicación y conexión simbólica formación de la comunicación · Trabajo de la honestidad interna y la integridad personal · Dinámica de mi verdad personal. · Dinámica ¿cómo creo que termina la gente viéndome? · Exploración del significado personal de mi verdad personal. · Túnel de impresión. · Reimpresión a través del efecto túnel. Los estadios 10, 11 y 12 corresponden al circuito social-sexual. El objetivo primordial es el incremento de la inteligencia social para una modificación de la realidad civilizada. MÓDULO 10 ESTADIO 10. Recepción, desarrollo consciente de la anatomía y sexualidad · Explicación de la relación entre le cerebro medio y los deseos, así como los factores motivacionales · Cartografía del amor, de sexo, deseo, instinto, erotismo y sensualidad · Exploración del significado personal de las áreas en déficit de la

cartografía · Dinámica de los deseos sus miedos y carencias de satisfacción a su alcance. (Sentimientos que se creen alcanzar al momento de la satisfacción del deseo)

· Trabajo de relación entre el sentimiento que se busca en los deseos personal y el como lo sustituimos por sentimientos surgidos en lo social. · Se realiza el túnel de impresión de estos sentimientos · Se realiza el proceso de reimpresión a través de efecto túnel (desbloqueó y conexión durante la reimpresión)

MÓDULO 11 ESTADIO 11. Incremento de inteligencia, comprensión de la sexualidad doméstica familiar. · Tema la sexualidad doméstica familiar el contacto físico en casa evasión sin expresión del amor o afecto la perspectiva negativa. (como reconciliación, como castigo)

· · · · ·

¿Cómo se estaba en casa? ¿Cómo lo expresas? Exploración del significado personal del amor y sexo Túnel de impresión Trabajo de reimpresión de experiencia a través del efecto túnel

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MÓDULO 12 ESTADIO 12. Fusión, organización diferencias de roles sexuales · Tema de las, políticas biológicas, políticas domesticas y políticas sociales · Dinámica de los roles que desempeñas en tu familia · El auto-concepto del buen rol como forma de socializar y de comunicación hacia una Sexualidad. · Exploración del significado personal de los aspectos sociales y sexuales · Reimpresión de la experiencia a través del trabajo del efecto túnel.

MÓDULO 13 ESTADIO 13. Recepción, impresiones neuro- umbilicales · Explicación de la relación entre el circuito 1 de sobrevivencia y el circuito 5 neuro-somático · Explicación didáctica del proceso evolutivo somático y la relación con la experiencia de gravedad cero. · Comprensión de las impresiones neuro-umbilicales como factor evolutivo · Efectos de las impresiones neuro-umbilicales en el ambiente intrauterino.

Los estadios 13, 14 y 15 comprenden al estadio neuro-somático. Desarrollo e incremento de la inteligencia somática buscando la compresión de la realidad hedónica.

· Dinámica de determinación de estados sensoriales como efecto de las impresiones neuro-umbilicales. (A través de la exploración de las sensaciones y

Este neuro-circuito tiene su base de formación evolutiva en el circuito se sobrevivencia el circuito 1 que comprende los estadios 1, 2 y 3. El principal trabajo es experimentar las memorias biológicas de las etapas intrauterinas y poder modificarlas a través del trabajo de efecto túnel, la experiencia de este proceso intrauterino se realiza en un estado hipnapómpico holotrópico.

(bajo efectos de la gravedad cero)

emociones cotidianas)

· Preparación para trabajo de reimpresión para incremento de inteligencia somática como respuestas al ambiente · Respuestas de este incremento somático, sensorial, emocional · Exploración del significado personal · Trabajo de reimpresión neuro-umbilical a través del efecto túnel

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MÓDULO 14 ESTADIO 14. incremento de inteligencia, compresión del control neuro-somático. · Explicación de las implicaciones del control neuro-somático · Explicación de la relación existente entre el circuito 2 de sobrevivencia y el sistema nervioso, así como sus memoria e Integración · Impresión de las memorias de integración del sistema nervioso · Trabajo de reimpresión a través del proceso de efecto túnel basado en el estadio 2 circuito 1 MÓDULO 15 ESTADIO 15. Fusión, expresión somática de material simbólico · El cerebro y sus hemisferios cerebrales en relación al material simbólico y expresión somática. · Tema sobre los signos y cómo estos tienen un efecto a nivel somático · Tema de la relación existente entre la materia, la mente y las interacciones en el campo unificado · Dinámica dirigida a los procesos del hemisferio derecho como forma de expresión de material simbólico a nivel somático y su utilización como efecto de impresión para

este control y expresión a nivel neurosomático. · Trabajo de reimpresión en el hemisferio derecho a través del proceso del efecto túnel

(Reimpresión en relación al estadio 9, conexión y comunicación simbólica, circuito 3 el concepto)

Estos estadios 16, 17 y 18 corresponden al circuito neuroeléctrico, que en este trabajo se buscará desarrollar la inteligencia psíquica, para una adaptación al ambiente a través de modificaciones de la realidad psiónica. MÓDULO 16 ESTADIO 16. Recepción, recepción somática y transición bioeléctrica (este módulo se lleva acabo en 3 sesiones) · Tema sobre la tubolina y las cargas magnéticas. · Tema sobre los diferentes niveles de organización del espacio. · Modificación sensorial neuro-somática · Modificación sensorial neuro-eléctrica a través de la reorganización del espacio · Trabajo de ubicación de tiempo-espacio entre sensación y emoción · Relacionado entre C1 E1 y C5 E13 (trabajo de reimpresión a través del proceso de efecto túnel)

· Trabajo de meditación autoalusiva · Trabajo del hemisferio derecho para una eficiencia de la neuro43

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mente · Explicación de los estados no ordinarios de conciencia (PES) (OP.PS) · Explicación de las bandas de recepción del cerebro · Trabajo y explicación de atajo para modificación los 27 estadios de la neuroevolución · Ejercicio del observador MÓDULO 17 ESTADIO 17. Incremento de inteligencia, aprendizaje de las experiencias en forma pasiva ·Trabaja de los estadios desde la forma subjetiva a través de los procesos del estadio 16 · Tema sobre la fluidez total · Inteligencia exponencial · Trabajo personal de laboratorio 1M · Trabajo personal de laboratorio 2C · Trabajo personal de laboratorio 3S MÓDULO 18 ESTADIO 18. Fusión, comunicación bioeléctrica- magnética acelerada entre neuro-sistemas. · Explicación de los diferentes niveles de comunicación del cerebro y sus ondas

eléctricas magnéticas. · Explicación de bajar nivel, explicación de los armónicos de resonancia de la corriente electro-magnética. · La correlación de las conductas con la actividad eléctrica del cerebro. · Manejo de los 7 hz. · Explicación de los patrones de receptividad externos que nos cambian los patrones de actividad eléctrica. · Ver en la mente las cosas como rayos x · Construcción del laboratorio trabajo de cinematics · Dibujo del laboratorio y exposición · Explicación de las variaciones de nuestra bio - actividad eléctrica de nuestro cuerpo · Explicación del cerebelo como forma fundamental de base de datos de toda la evolución · Ejercicio del puente entre el yo, Ser y el cerebelo · Se habla sobre la parte subjetiva y objetiva de cada hemisferio y como empezaríamos a trabajar desde lo subjetivo del hemisferio derecho a lo objetivo del hemisferio izquierdo · Se empieza a trabajar con los estadios de manera subjetiva. · Síntesis de lo que se trabajara en los estadios en relación a los circuitos y se llena hoja de estadios y sus resultados. 44

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ESTADIOS 19, 20 y 21 Corresponden al circuito neurogenético, en este circuito se busca tener la comprensión e incremento de la inteligencia mística y la realidad inmortal . MÓDULO 19 · Estadio 19 recepción, recepción de señales del sistema nervioso de ADN Y RNA. · Explicación de los conceptos y funciones del genotipo, fenotipo y el psianotipo. · ¿Qué es el peresepto psiónico? · Sacando mi psianotipo (códigos de herencia en los circuitos neuronales y sus estadios) · Explicación de los potenciales psianotipicos. · Espacios psiónicos y percepción psianotipica. · Inteligencia ADN-RNA · Inteligencia Meta-Biológica · Códigos del Pianotipo y la cointelogencia · Evolución astrofísica y el psianotipo · Dirección de la evolución orgánica · Comunicación acelerada entre neuro-sistemas

MÓDULO 20 Incremento de inteligencia, se aprende a discriminar, seleccionar y evaluación de señales genéticas · Funcionamiento neuro-evolutivo (Evaluación, discriminación y selección de material genético)

· Relación entre el circuito 3 neuro-conceptual y el circuito 7 neuro-genético (Implicaciones neuro-evolutivas)

· Escatología - Cosmológica · Ontología Neuro-Genética Escatológica Interestelar

(Principio de piralidad) (Principio de Epigénia) (Hipótesis de panspermia)

· Trabajo subjetivo a nivel celular de las condiciones del material genético · Trabajo del túnel de impresión psianotípico y su persepto · Trabajo del efecto túnel · Trabajo de reimpresión holotrópica MÓDULO 21 ESTADÍOS 21, fusión, comunicación con otras inteligencias genéticas a nivel de simbiosis. · Comunicación con otras Inteligencias genéticas, simbiosis entre especies. · Lo neuro-genético y el cuantum gravitacional. · Explicación de la teoría de los campos unificados a nivel fisiológico 45

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· Inteligencia y sus movimientos en el campo morfogenético (inteligencia psianotipica)

· Interacciones a nivel neurológico entre cerebros. · Niveles de autorregulación neurogenética y sus interacciones con otras especies Genéticas. · Trabajo de neurogenética del hemisferio derecho, elaboración de tecnología del hemisferio derecho para la comunicación entre neurosistemas. · Trabajo de elaboración de configuraciones de información neurogenética para comunicación con otras inteligencias psianotipicas. · Proceso holotrópico de impresión de experiencia. Estos estadios 22, 23 y 24, corresponden al circuito 8 el neuroátomico espiritual. Su inteligencia es espiritual y su realidad cósmica.

MÓDULO 22 ESTADIOS 22, recepción, meta-fisiología, manejo consciente del Blueprint · Explicación del Circuito 8 Neuro-Atómico. • Explicación de la hipótesis de la de la zona de transición y el campo

• Explicación de la teoría cuántica y la lattice • La teoría Sintérgica y el Hipercampo • Explicación de la teoría Holokinetica y las transformaciones de la percepción • Explicación de la relación entre cerebro, espiritualidad y Dios (Cerebro, Psianotipo y Espiritualidad, bajo la teoría de unificación de los campos) • ¿Qué es la inteligencia Cósmica? (Concepción integral de la inteligencia del cosmos y su operación personal) • ¿Qué es la realidad Espiritual? (Interacción del Psianotipo y lo espiritual) (la diferencia entre espiritualidad, religión y doctrina) • El efecto de lo espiritual en el circuito 7 • El sistema nervioso el tiempo y el espacio y la sintergia • La mente, el cerebro y Dios • Dios y el túnel de realidad • Comprensión y desarrollo de la inteligencia Cósmica • Explicación de la realidad espiritual. • Relación con Dios (Intimidad, afectividad y contacto) • Explicación de los Estadios 22, 23 y 24. 46

ESEN

Escuela Éndica

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La meta fisiología (El espacio-tiempo y la fisiología) ¿Qué es el Blue-Print y la conciencia de sí? Neuro - evolución, Meta - fisiología y cointeligencia El espacio la mente - fisiología y la cointeligencia Construcción de átomos de ADN, moléculas y neuronas Fusión meta-fisiológica con otras entidades a nivel cointeligente. Aspectos Importantes de los temas descritos anteriormente Dr. Jacobo Grinberg Z · El tiempo y el espacio Explicación y trabajo del ejercicio de metabólización del espacio Incremento de inteligencia para el uso del espacio para el manejo del tiempo El tiempo y la organización del espacio (Implicaciones en la neuro-evolución) El campo neuronal y el espacio Expansión del presente La direccionalidad de la experiencia

MÓDULO 23 ESTADÍOS 23, incremento de inteligencia, meta-fisiología cointeligente integrada al constructor átomos de ADN, moléculas y neuronas. • Construcción desde el hemisferio derecho de neuronas, moléculas de adn y átomos. • Trabajo de meditación dinámica de construcción para reimpresión • Reimpresión de lo construido MÓDULO 24 ESTADIOS 24 fusión, fusión meta - fisiológica con otros elementos a nivel cointeligente • Conexión y Comunicación con otras inteligencias en diferentes niveles de organización de espacio y de inteligencia neuronal, a nivel de moléculas de ADN y átomos. • Explicación del concepto y funcionamiento de la metafisiología. • Trabajo de fusión en los diferentes niveles de organización del espacio a través de la impresión de experiencia 47

ESEN

Escuela Éndica • Trabajo sobre la espiritualidad y el campo psiónico • Trabajo del espacio y las fluctuaciones energéticas en los diferentes niveles de comunicación y conexión • Impresión de experiencia para modificación de la espiritualidad de los diferentes espacios “metafisiología” Los estadios 25, 26 y 27 corresponden al circuito 9 el observador máximo, este circuito su inteligencia es la ingeniería de los neuro-circuitos y su realidad es crear la existencia en todos sus niveles de organización. MÓDULO 25 ESTADIOS 25 recepción, organizador de la experiencia y existencia atemporal • Explicación de las implicaciones del tiempo en la realidad local personal y la creación de la experiencia • La memoria de la experiencia en el tiempo y la deformación del espacio • Antropoformación del tiempo como experiencia • La conciencia y el espacio, como punto de partida de la memoria de la experiencia • Manejo del tiempo a favor del espacio • Impresión de la experiencia atemporal

MÓDULO 26 ESTADIOS 26 incremento de inteligencia, constructor de la existencia desde el vacío · Explicación del proceso de formación de la realidad · Explicación de la direccionalidad de las porciones de realidad como formación de la Existencia. · Efecto de los bloques de realidad en el vacío. · Comprensión del vacío como matriz dinámica de donde provienen las fuerzas primordiales de toda creación a nivel de experiencia. · La experiencia el vacío y la experiencia de la autocreación. · Ejercicios de impresión de experiencia para la una autocreación. · Ejercicio de creación de la existencia. · Respiración holotrópica para la creación. MÓDULO 27 ESTADIOS 27 fusión, fusión cointeligente con el vacío · Experiencia del vacío 1 · Experiencia del vacío 2 · Experiencia del vacío 3 · El Yo vacío

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INFORMACIÓN DE INVESTIGACIÓN Si requieres mayor información de las investigaciones respecto alguno de los temas descritos en este suplemento de los proceso neuro-atómico +Espiritual CIT Cenro de Inestigaciones y Teorias ,y su teoría general comunicarte a escuel@endocentrica.org o visitar la página www.endocentrica.org en el apartado CIT Centro de Investigación y Teorías. Todos los derechos de las investigaciones, desarrollos, tanto dinámica y didáctica son propiedad del Instituto de Investigación y Entrenamiento en Psicología.A.C. y del Lic. Hugo Villarreal Nieto.

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