Modelos educativos de escuela nueva Fátima Hernández Méndez 200349 Adriana Peralta Sanchez 199784 Paulina Sarahì Zapata Méndez 199747 Sandra Valeria Peña Villa 200421 Ali Fhernanda Coronado Cano 199712 Yaquelin Martínez González 199769
¿Qué es la Escuela Nueva? Escuela Nueva es un modelo educativo dirigido al fortalecimiento de la cobertura con calidad de la educación básica primaria. Integra los saberes previos de los alumnos a las experiencias nuevas de aprendizaje, mejorando su rendimiento y, lo más importante, "aprendiendo a aprender" por sí mismos.
Visión
Misión
En el año 2018, seremos un referente técnico a nivel mundial de aprendizaje activo, cooperativo y personalizado basado en el modelo Escuela Nueva Activa, y lideraremos un movimiento global para mejorar la vida de los más vulnerables por medio de este modelo de aprendizaje.
Contribuimos a mejorar la calidad, relevancia y eficiencia de la educación repensando la manera de aprender y promoviendo un aprendizaje activo, cooperativo y personalizado centrado en el que aprende.
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Aspectos positivos y negativos de la pedagogía activa Aspectos positivos •
Aspectos negativos •
La utilización de métodos activos y técnicos grupales.
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Vinculación de la enseñanza con la vida y con la práctica.
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El énfasis de los aspectos motivaciones de la enseñanza.
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•
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La necesidad de un personal altamente calificado Problemas con la orientación y control de las acciones Predominio de la espontaneidad, lo que en muchos casos Ante la ausencia de la maestría pedagógica no garantiza el cumplimiento del objetivo.
Métodos de la escuela Nueva
Método Montessori •
Se le denomina el método de la pedagogía científica.
•
Se basa en la observación experimentación objetiva del niño
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El ambiente Montessori tres principios:
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1. 2. 3.
Proporcional a la medida de los niños Aula dividida en áreas temáticas Respeto del trabajo en equipo e individual.
2. 3. 4.
Nacimiento a los 6 años. Mente observante 6 a los 12 años. Mente razonadora 12 a los 18. Mente humanística.
18 a los 24 años. Mente de especialista
Materiales concretos
1.
2.
y
El niño en el plano del desarrollo:
1.
•
•
Ayuda al desarrollo del conocimiento y del pensamiento abstracto. Los materiales tienen control de error.
Adulto:
1. 2. 3.
Llamada guía No imparte ni premios ni castigos. Disminuir la intervención conforme el niño avanza en su desarrollo.
Método de Decroly •
Considerado como pedagogía científica.
•
Claves del método:
1. 2. 3.
expresión
de
la
•
1. 2. 3.
La experimentación es importante Son los niños los protagonistas del aprendizaje La motivación por aprender es lo más importante
Sus principios se resumen en los siguientes términos:
•
Activista Privilegia la globalización de la enseñanza
Agrupación de los niños:
1.
2. ¨La escuela a de ser para el niño, no el niño para la escuela¨ Ovide Decroly
Pragmatista
3. 4.
Cada niño tiene un ritmo diferente de aprendizaje Grupos pequeños para adecuadamente a cada uno,
atender
Grupos mixtos. Respetar las necesidades de los niños y sobre todo, su ritmo de aprendizaje y su capacidad intelectual
El método de los proyectos • Aprender mediante la confrontación de problemas
•
El niño ya es activo al momento de ingresar a la escuela
•
El niño tiene cuatro impulsos innatos:
1. 2. 3. 4.
Método de Dewey
Comunicar. Construir. Indagar. Expresar de forma precisa.
•
Le educación es una preparación para el presente en la vida y no para el futuro.
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El docente debe crear estímulos para desarrollar las capacidad de actuar en el alumno.
•
El docente debe conectar los contenidos de la clase con los interés de los niños.
•
El conocimiento no puede ser transmitido de forma repetitiva porque obstaculiza la construcción de un conocimiento.
Método de Cousinet En el método de Cousinet, éste consideraba, en tanto método activo, un método de aprendizaje y no un método de “enseñanza”, concebido para desarrollar una forma de socialización en sintonía plena con las exigencias del libre desarrollo del niño, algo que él tomaba en cuenta era “...el trabajo en grupo constituye un medio tanto de formación intelectual como de educación social” Sus principios básicos consisten en: la libertad, el trabajo por grupos y las posibilidades de actividad.
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Método de Freinet Los métodos y las técnicas de Freinet se reivindica, a contracorriente del intelectualismo de la educación tradicional, el ensayo experimental, el proceso de tanteo, en cualquiera de las etapas del desarrollo de la vida humana en general, incluidos los procesos de aprendizaje, cuya base remite a la acción, a formas vitales favorables a la exploración, a un medio ambiente estimulante y facilitador, etcétera. Por esto último, se dice que uno de los principios básicos de dichos métodos y técnicas consiste en la educación por el trabajo, su mirada hacia sus métodos se dirigía en que “...el cual equivale a cultura salida y emanada de la actividad laboriosa de los propios niños, a una ciencia hija de la experiencia, a un pensamiento continuamente determinado por la realidad”.
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“
Referencias Agudelo, D. B. (2021). Educación como derecho universal. Obtenido de Modelo educativo Escuela Nueva: https://educacioncomoherramienta.es.tl/Modelo-educativoEscuelaNueva.htm?fbclid=IwAR1hK11_NWg746ohIekzeYa6mj1tjfQCk4CgFak1ZqUEPS5A 3S-ZWLcn4VM Navarez, E. (2006). Redalyc . Obtenido de UNA MIRADA A LA ESCUELA NUEVA: https://www.redalyc.org/pdf/356/35603508.pdf Roldán, J. (2016). Etapa Infantil . Obtenido de Qué es el método Decroly: https://www.etapainfantil.com/metodo-decroly
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