劍橋生活素養架構 ▏創意思維 Creative Thinking
譯者導言 周中天 教授
進入 21 世紀以來，各國都紛紛推動創意產業 (creative industries)，台灣特別強調 創意產業要以文化為核心，所以又稱為文創產業。這應該是人類科技發展到達某個階 段後，希望將人文、藝術各方面的文化表現，與數理科技文明結合，尋求新的突破與 發揮。「創意」一詞，似乎突然成為熱門的新興名詞。 其實，創意絕不是什麼新的概念，而是人人都有的本能。心理學家甚至指出，動 物雖有各種層次不同的智力，但是想像力卻是人類所獨有。一般動物終其一生，只能 在自然界設定的條件下生活，但是人類因為有了想像力，可以海闊天空地發揮創意， 突破框架限制，不僅解決自己生活問題，更將眾人的創意結合，創造出一代又一代的 文明成就。 創意思維固然是人類的天性，但是某些時候，教育的作法並沒有鼓勵創意的發 揮，反而是對創意形成了壓抑。人人都知道，我們的教育，極為重視成績分數比較， 所以特別要求可以公平計算的客觀分數，當然也就是要確定每一個題目都有標準答 案。以英語考試來說，不但現在大型考試（國中會考、大學學測） ，都用選擇題進 行，必有唯一「正確」答案；即使校內班級的小考測驗，可以書寫字句，老師的規定 也往往是，用錯一個字扣一分，拼寫錯誤一個字母扣半分，大家分分計較。這種情況 下，學生只會揣摩老師要求的標準答案，怎麼還有心思發揮自己的想法。 這樣的現象，未必只出現在中式傳統教育。就像本篇正文中所介紹，即便是歐美 較開放的文化環境中，創意的發揮，似乎在幼年特別明顯，但成長過程中卻是遞減； 成年學習者似乎早已接受制式的想法作法，放棄創意，甚至抵制創意思考。 Walt Disney 的卡通藝術風靡世界近百年，他提倡的最主要的價值之一，就是 imagination。迪士尼公司每部影片開場序曲《When You Wish Upon a Star》其中一句 動人的歌詞就是 “When your heart is in your dream, no request is too extreme”，鼓勵人 人創意築夢，用真誠努力追求實現。但是 Walt Disney 也說了另一句名言：“That’s the real trouble with the world. Too many people grow up.”
是的，太多人長大，就失去了童心，失去了創意。這是成長過程中的必然，還是 教學方向的偏差所致？值得老師與家長們好好深思檢討。 鼓勵學生發揮創意思考，是現在教育改革的一項主要目標；我們朝此方向努力 時，也應該注意，創意想像固然可以無限寬廣，但是要適當發揮，產生有意義的成 就，還得要配合有益社會的目標，與縝密的思考推理方法，不能只是遐思妄想，更 不能偏執傲慢，為所欲為。《論語》中說道： 「學而不思則罔，思而不學則殆」，就是 提醒我們，過度強調個人創意，如果沒有深厚廣博學識為基礎，甚至只為私利譁眾取 寵，流於低俗，不但不是好事，反而可能造成危殆。劍橋生活素養架構中，提出「創 意思維」是重要素養，但是也要參照配合「慎思明辨」、「社會責任」等項目，才能確 定讓創意具體實現，而且實現在造福社會人群的正途上。
關於 周中天教授 學歷 美國哥倫比亞大學教育博士 經歷 臺灣省立新竹高中英文教師 臺灣師範大學英語系及翻譯研究所教授 臺灣師範大學翻譯研究所所長 臺灣師範大學國語教學中心主任 教育部九年一貫國民教育課程綱要英語科委員 教育部十二年國民基本教育課程綱要英語文組委員 國家教育研究雙語詞彙審譯委員 考試院高等考試、特種考試典試委員 國立編譯館國中英語教科書編輯委員 劍橋活用英語文法（中文版）總審 閱讀完整「劍橋生活素養架構」 中譯手冊，請上：華泰劍橋英語學習網 cambridge.hwatai.com.tw/webpage/CLCF
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