Разработка родительского собрания «Семейное воспитание» (слайд 1) Тема: «Семейное воспитание» (слайд 2) Цель:познакомить родителей с разными стилями семейного воспитания; помочь родителям определить стиль воспитания, принятый в их семье; научить родителей оценивать достоинства и выявлять недостатки собственного стиля воспитания детей, проводить коррекцию собственного поведения, по отношению к своему ребёнку, для получения наилучших результатов воспитания; выработать единые требования к воспитанию ребёнка в семье и школе; повышение педагогической образованности родительского коллектива класса. I.
Организация родительского коллектива.
Сегодня мы с вами поговорим о возможностях семейного воспитания, разработаем общие требования к воспитанию детей нашего класса, изучим наиболее распространённые ошибки в воспитании и попробуем найти верное решение этих ошибок. В общем, мы поговорим о воспитании детей в семье и о том, как школа и коллектив класса смогут помочь вам в воспитании детей. (слайд 3) Учитель:Для того чтобы понять, о чём мы сегодня поведём речь, я предлагаю вам поиграть. Правила игры таковы: Участвуют 2 команды по 3 человека. Все члены команды связаны между собой ленточками за ноги в районе колена. Остальные участники собрания садятся в круг. Задача каждой из команд состоит в том, чтобы как можно быстрее обойти каждого участника и взять у всех по одной какой-либо вещи. После того, как команды выполнили это задание, игра не заканчивается. Теперь команды получают задание за 15 сек. (время можно варьировать, в
зависимости от кол-ва участников игры) раздать все предметы обратно владельцам. После окончания игры, объясняем, в чём заключается её суть: - В игре показан наглядный пример семейного воспитания, каждая команда – это семья – мама, папа и между ними их ребёнок. С помощью родителей ребёнок получает информацию об окружающем мире, они направляют его, воспитывают и вот ребёнок получает от окружающих массу всего, но приходит время и ребёнок то, что получил, то и возвращает окружающему его обществу. Давайте подумаем, что было бы с ребёнком, если бы родители тянули его в разные стороны? Как чувствовал бы себя ребёнок при этом? Получил бы он максимум знаний и умений? (предположения и ответы родителей) Учитель: Исходя из этой игры, можно сделать вывод, что наиболее оптимальным вариантом воспитания ребёнка, есть совместная работа родителей, с одинаковой направленностью воспитания, одинаковыми требованиями к ребёнку со стороны обоих родителей. I.
Определение стиля воспитания в семье.
(слайд 4) Анкета «Стиль семейного воспитания» Инструкция:
Уважаемые
родители,
попробуйте
оценить
свою
собственную стратегию семейного воспитания. Для этого предлагаю Вам ответить на вопросы анкеты. Необходимо выбрать наиболее для Вас предпочитаемый вариант ответа из четырёх предложенных. Вопросы: 1. Чем, по Вашему мнению, в большей мере определяется характер человека: наследственностью или воспитанием? А – Преимущественно воспитанием. Б – Сочетанием условий задатков и условий среды. В – Главным образом, врождёнными задатками. Г – Ни тем, ни другим, а жизненным опытом.
2. Как Вы относитесь к мысли о том, что дети воспитывают своих родителей? А
–
Это
игра
слов,
софизм,
имеющий
мало
отношений
к
действительности. Б – Абсолютно с этим согласен. В – Готов с этим согласиться при условии, что нельзя забывать о традиционной роли родителей как воспитателей своих детей. Г – Затрудняюсь ответить, не задумывался об этом. 3. Какое из суждений о воспитании детей Вы находите наиболее удачным? А – «Если Вам больше нечего сказать ребёнку, скажите ему, чтобы он пошёл умыться» (Эдгар Хоу) Б – «Цель воспитания научить детей обходиться без нас» (Эрнст Легуве) В – «Детям нужны не поучения, а примеры» (Жозеф Жубер) Г – «Научи сына послушанию, тогда сможешь научить и всему остальному» (Томас Фуллер) 4. Считаете ли Вы, что родители должны просвещать детей в вопросах пола? А - Меня никто этому не учил, и их жизнь сама научит Б – Считаю, что родителям следует в доступной форме удовлетворять возникающий у детей интерес к этим вопросам. В – Когда дети достаточно повзрослеют, необходимо будет завести разговор и об этом. А в школьном возрасте главное – позаботиться о том, чтобы оградить их от проявлений безнравственности. Г – Конечно, в первую очередь это должны сделать родители.
4. Следует ли родителям давать ребёнку деньги на карманные расходы? А – Если попросит, то можно дать. Б – Лучше всего регулярно выдавать определённую сумму на конкретные цели и контролировать расходы. В – Целесообразно выдавать некоторую сумму денег на определённый срок (на неделю, на месяц и т.п.), чтобы ребёнок сам учился планировать свои расходы. Г – Когда есть возможность, можно иной раз дать ему какую-то сумму. 5. Как Вы поступите, если узнаете, что Вашего ребёнка обидел одноклассник? А – Огорчусь, постараюсь утешить ребёнка. Б – Отправлюсь выяснять отношения с родителями обидчика. В – Дети сами лучше разберутся в своих отношениях, тем более, что их обиды недолги. Г – Посоветую ребёнку, как ему лучше вести себя в таких ситуациях. 6. Как Вы относитесь к сквернословию ребёнка? А – Постараюсь довести до его понимания, что в нашей семье, да и вообще среди порядочных людей, это не принято. Б – Сквернословие надо пресекать в зародыше! Наказание тут необходимо, а от общения с невоспитанными сверстниками ребёнка впредь надо оградить. В – Подумаешь! Все мы знаем эти слова. Не надо придавать этому значения, пока это не выходит за разумные пределы. Г – Ребёнок вправе выражать свои чувства, даже тем способом, который нам не по душе. 7. Сын-подросток хочет провести выходные на даче у друга, где соберётся компания сверстников в отсутствии родителей. Отпустили бы Вы его?
А – Ни в коем случае. Такие сборища до добра не доводят. Если дети хотят отдохнуть и повеселиться, пускай это делают под надзором старших. Б – Возможно, если знаю его товарищей как порядочных и надёжных ребят. В - Он вполне разумный человек, чтобы самому принять решение. Хотя конечно в его отсутствие буду немного беспокоиться. Г – Не вижу причины запрещать. 9. Как Вы отреагируете, если узнаете, что ребёнок Вам солгал? А – Постараюсь вывести его на чистую воду и пристыдить. Б – Если повод не слишком серьёзный, не стану придавать значения. В – Расстроюсь. Г – Попробую разобраться, что его побудило солгать. 10. Считаете ли Вы, что подаёте ребёнку достойный пример? А – Безусловно. Б – Стараюсь. В – Надеюсь. Г – Не знаю. Обработка результатов: (слайд 5) Стиль поведения
Номера вопросов 1 2 3 4 5 6
7
8
9
1 0
АВТОРИТЕТНЫЙ АВТОРИТАРНЫЙ ЛИБЕРАЛЬНЫЙ ИНДИФФЕРЕНТНЫ
Б А В Г
В А Б Г
В Г Б А
Г В Б А
В Б А Г
Г Б А В
А Б Г В
Б А В Г
Г А В Б
Б А В Г
Й Интерпретация полученных данных: Отметьте в таблице выбранные Вами варианты ответов и определите их соответствие одному из типов родительского поведения. Чем больше
преобладание одного из типов ответов, тем более выражен в Вашей семье определённый стиль воспитания. Если среди Ваших ответов не преобладает какая-то одна категория, то речь,вероятно, идёт о каком-то противоречивом стиле воспитания, когда отсутствуют чёткие принципы, и поведение родителей диктуется сиюминутным настроением. Постарайтесь понять, каким же Вы все-таки хотите видеть своего ребёнка, а также самого себя как родителя. (слайд 6) Авторитетный стиль: Вы осознаете свою роль в становлении личности ребёнка, но и за ним самим признаете право на саморазвитие. Трезво понимаете, какие требования необходимо диктовать, какие обсуждать. В разумных пределах готовы пересматривать свои позиции. (слайд 7) Авторитарный стиль: Вы хорошо представляете, каким должен вырасти Ваш ребёнок, и прилагаете к этому максимум усилий. В своих требованиях
Вы,
вероятно,
очень
категоричны
и
неуступчивы.
Неудивительною, что ребёнку порой неуютно под Вашим контролем. (слайд 8) Либеральный стиль: Вы высоко цените своего ребёнка, считаете простительными его слабости. Легко общаетесь с ним, доверяете ему, не склонны к запретам и ограничениям. Однако стоит задуматься: по плечу ли ребёнку такая свобода? (слайд 9) Индифферентный
(«попустительский»)
стиль:
Проблемы
воспитания не являются для Вас первостепенными, поскольку у Вас иных забот не мало. Свои проблемы ребёнку в основном приходится решать самому. А ведь он вправе рассчитывать на большое участие и поддержку с Вашей стороны!
Учитель: Исходя из результатов анкетирования, каждый из вас может сделать выводы о том, как можно откорректировать свой стиль воспитания, а может вам ничего менять не надо. II.
Выявление
проблем,
которые
мешают
правильному
воспитанию детей. Учитель:А сейчас, я прочитаю вам притчу, в которой описывается проблема, которая существует во многих семьях. (слайд 10) Притча об отце и сыне Как-то раз один человек вернулся поздно домой с работы, как всегда усталый и задёрганный, и увидел, что в дверях его ждёт пятилетний сын. - Папа, можно у тебя кое-что спросить? - Конечно, что случилось? - Пап, а сколько ты получаешь? - Это не твоё дело! - возмутился отец, - и потом, зачем это тебе? - Просто хочу знать. Пожалуйста, ну скажи, сколько ты получаешь в час? - Ну, вообще-то, 500. А что? - Пап, - сын посмотрел на него снизу вверх очень серьёзными глазами, пап, ты можешь занять мне 300? - Ты спрашивал только для того, чтобы я тебе дал денег на какуюнибудь дурацкую игрушку? - закричал тот, - немедленно марш к себе в комнату и ложись спать!.. Нельзя же быть таким эгоистом! Я работаю целый день, страшно устаю, а ты себя так глупо ведёшь. Малыш тихо ушёл к себе в комнату и закрыл за собой дверь. А его отец продолжал стоять в дверях и злиться на просьбы сына. Да как он смеет спрашивать меня о зарплате, чтобы потом попросить денег? Но спустя какоето время он успокоился и начал рассуждать здраво: Может, ему действительно что-то очень важное нужно купить. Да чёрт с ними, с тремя
сотнями, он ведь ещё вообще ни разу у меня не просил денег. Когда он вошёл в детскую, его сын уже был в постели. - Ты не спишь, сынок? - спросил он. - Нет, папа. Просто лежу, - ответил мальчик. - Я, кажется, слишком грубо тебе ответил, - сказал отец, - у меня был тяжёлый день, и я просто сорвался. Прости меня. Вот, держи деньги, которые ты просил. Мальчик сел в кровати и улыбнулся. - Ой, папка, спасибо! - радостно воскликнул он. Затем он залез под подушку и достал ещё несколько смятых банкнот. Его отец, увидев, что у ребёнка уже есть деньги, опять разозлился. А малыш сложил все деньги вместе, и тщательно пересчитал купюры, и затем снова посмотрел на отца. - Зачем ты просил денег, если они у тебя уже есть? - проворчал тот. - Потому что у меня было недостаточно. Но теперь мне как раз хватит, ответил ребёнок. - Папа, здесь ровно пятьсот. Можно я куплю один час твоего времени? Пожалуйста, приди завтра с работы пораньше, я хочу, чтобы ты поужинал вместе с нами. Учитель: Скажите, а в вашей семье могла произойти такая ситуация? Часто ли вы проводите время со своими детьми? Как вы думаете, хватает ли вашему ребёнку общения с вами? Достаточно ли внимания вы уделяете своим детям? (ответы родителей) Как можно изменить такое положение в семье? Какие ещё проблемы могут помешать правильному воспитанию детей? (мнение родителей) Как их можно решить? (варианты разрешения проблем) III.
Составление единых требований к воспитанию ребёнка в
семье и школе (слайд 11) Тренинг «Портрет воспитанного ребёнка»
А сейчас мы с Вами составим портрет воспитанного ребёнка, для этого на листочках напишите три черты воспитанности ребёнка, которые Вы считаете главными. (родители пишут на листиках своё мнение и отдают учителю, учитель выписывает всё на доске, если какая-то черта повторяется, ставит «+» возле характеристики, которая уже написана) Таким образом у нас получается, что воспитанный ребёнок выглядит так: (перечисляются все характеристики, причём в главнее становятся те, черты, которые наиболее часто упоминались в записках родителей). Теперь, давайте запишем, что нужно делать, чтобы достичь такого результата в воспитании
(родители
предлагают свои варианты, которые учитель вкратце записывает на доске напротив тех качеств, которые будут развиваться). А теперь давайте продумаем, какие мероприятия мы можем провести в классе, для воспитания этих качеств (родители предлагают свои варианты, которые учитель записывает в третий столбик). Как видите, у нас уже получилась стратегия воспитания, которой мы будем следовать, чтобы получить желаемый результат. IV.
Условия для удачной реализации стратегии воспитания
ребёнка Учитель: Скажите, пожалуйста, как вы думаете, будут ли эффективны ваши усилия, если сами вы не будете следовать своим требованиям? Важен ли пример родителей в воспитании детей? (комментарии родителей) (слайд 12) Вот, что о воспитании в семье сказал великий педагог В.А. Сухомлинский: «Прекрасные дети вырастают в тех семьях, где мать и отец по-настоящему любят друг друга и вместе с тем любят и уважают людей. Я сразу вижу ребёнка, у которого родители глубоко, сердечно, красиво, преданно любят друг друга. У такого ребёнка мир и покой на душе, стойкое душевное здоровье, чистосердечная вера в красоту человеческую, вера в слово воспитателя, чуткость к тонким средствам влияния на человеческую душу — доброму слову и красоте.»
(слайд 13) «Вот так и начинает ребёнок познавать мир человека - с матери и отца, с того, как обращается мать к нему, как отец относится к матери. Из всего этого и складываются первые детские представления и понятия о добре и зле. В хорошей семье, где мать и отец живут в согласии, где господствуют чуткие отношения к слову, к мысли и чувствам, к взгляду, еле заметному оттенку настроения, в отношениях добра и согласия, взаимной помощи и поддержки, духовного единства и щедрости, доверия и взаимного уважения родителей, перед ребёнком раскрывается все то, на чем утверждается его вера в человеческую красоту, его душевное спокойствие, равновесие, его непримиримость ко всему аморальному, антиобщественному. Если вера эта разрушена, в детскую душу ворвётся трагедия, горе. Нет ничего опаснее для семьи, для школы, для нравственной полноты жизни нашего общества, чем ребёнок — страдающий, несчастный — на обломках своей веры.» Так давайте же беречь в душах наших детей веру в прекрасное, доброту, искренность, честность. Помогут вам в этом памятки, которые я вам сейчас раздам, почитайте и обсудите их дома со всей семьёй, может, дополните их по своему усмотрению и периодически перечитывайте. Памятка для родителей «10 правил воспитанияребёнка» Люби своегоребёнка! Принимайего таким, каков он есть, не оскорбляй, не унижайего, не подрывайегоуверенности в себе, дай емуповод любить тебя. Охраняйсвоегоребёнка! душевныхопасностей,
Защищайего
от
физических
жертвуясобственнымиинтересами
и и
рискуясобственнойжизнью. Будь добрымпримером для своегоребёнка! Ребёнокдолженжить в такойсемье, гдебытуютчестность, скромность, гармония, гдесемья дружна, гдеуважают и любятстариков.
Играйсосвоимребёнком! Уделяйемувремя. Играй так, какемунравится, игрыегопринимайвсерьёз. Трудись
сосвоимребёнком!
Помогайтеему,
когда
он
пытаетсяпринятьучастие в работе. Приучайтеучаствоватьвовсехработах по хозяйству. Позволь
ребёнкуприобретатьжизненныйопыт,
безболезненно,
носамостоятельно!
Дайте
пустьдаже
емувозможность
не
накопить
собственныйопыт. Чрезмернооберегаемыйребёнокнередкостановитсясоциальныминвалидом. Покажи
ребёнкувозможности
Нужнопоказать,
и
пределычеловеческойсвободы!
чтолюбойчеловекдолженпризнавать
и
соблюдатьизвестныепределы в своих поступках в семь, в коллективе и в обществе. Приучайребёнкабытьпослушным!
Родителиобязаныследить
за
поведениемребёнка и направлять его таким образом, чтобыего поступки не причиняли ущербаниему самому, ни другим. Жди от ребёнка таких мнений и оценок, на какие он способен в соответствиисоступеньюсозревания и собственнымопытом! Предоставляйребёнкувозможность
таких
переживаний,
которыебудутиметьценностьвоспоминаний! V.
Заключительная часть.
В завершении нашего вечера, прошу вас послушать ещё одну притчу: (слайд 14) Два ангела За день до своего рождения ребёнок спросил у Бога: — Я знаю, зачем я иду в этот мир, но я не знаю, что я должен делать? Бог ответил: — Я подарю тебе ангелов, которых ты выбрал ещё раньше. Они всегда будут рядом с тобой, даже когда ты не будешь ощущать их присутствие
физически. Они всё тебе объяснят. Каждый будет говорить то, что тебе нужно знать, и, соединив мнения обоих ангелов, ты узнаешь, ты поймёшь, что нужно делать. — Но как я пойму их, ведь я не знаю их языка? — Ангелы будут учить тебя своему языку. Они будут охранять тебя от всех бед, помогут тебе приспособиться к своему миру, пробуждая твоё истинное я. При этом помни, что именно ты их выбрал, и прими их, какими бы они ни были! Люби их! — Как и когда я должен вернуться к тебе? — Твои два ангела скажут тебе всё. И если кого-то не будет рядом. Будь спокоен – ты просто так выбрал, чтобы кто-то из них был на расстоянии, а может даже в другом измерении… —А как зовут моих ангелов? — Неважно как их зовут, у них много имён. Ты будешь их называть «Мама» и «Папа». (слайд 15) Учитель: Желаю Вам всегда оставаться для своих детей ангеламихранителями, любите своих детей, воспитывайте их, берегите и они ответят Вам взаимностью! (слайд 16)