LLUVIA DE CONOCIMIENTO
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN: “LLUVIA DE CONOCIMIENTOS”
IDALIDES LEMUZ CODIGO 56100292
SANDRA MELO DOCENTE
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES PROGRAMA DE PSICOLOGÍA PROCESOS COGNOSCITIVOS 2015
JUSTIFICACIÓN El conocimiento está basado en los procesos cognitivos, sentimentales y fisiológicos como indicadores estrechamente estables, del comportamiento y la forma como responden en sus diferentes escenarios de aprendizaje los estilos de aprendizaje es la manera en que la información es procesada y guardada. En los niños marginados y con problemas cognitivos, se evidencia la falta de cultura y de educación. Sin embargo, estos niños tiene la posibilidad de superar sus limitaciones intelectuales, sociales y afectivos, para eso debe haber soluciones, tratamiento para lograr sus objetivos y poder poner en marcha su proyecto de vida, comprensión ante sus problemas sociales y psicológicos.
OBJETIVOS Plantear soluciones para mejorar los problemas sociales y psicológicos de
los niños marginados. Identificar elementos para reforzar los valores, sentido de pertenencia
por la escuela para que se vea reflejado, reflejado en un apoyo que los niños necesitan para realizar su proyecto de vida. Desarrollar habilidades cognitivas elementales para el aprendizaje de la
lectura inicial, escritura y comprensión lectora, como también como también la integración social desde la escuela. Brindar información acerca de educación sexual a los niños como a sus
padres.
CONTENIDO DE LAS FUNCIONES El lenguaje: el procesamiento del lenguaje se refiere a la manera en que los seres humanos utilizan símbolos para comunicar ideas o sentimientos y la manera cómo es que dicha comunicación es procesada y entendida por el cerebro. ¿Cómo funciona? Los estudios más recientes han demostrado que la mayoría de las funciones del procesamiento del lenguaje son llevadas a cobo en la corteza cerebral la función
principal
de
las
áreas
corticales
dedicadas
al
lenguaje
es
la
representación de símbolos. Se valoran procesos y habilidades relacionadas con el razonamiento, la planificación, la solución de problemas, la comprensión de ideas complejas, el ritmo de aprendizaje, la contextualización, la generalización y la transferencia del aprendizaje.
ACTIVIDADES Trabalenguas
Cuentos
Motivaci贸n y Emoci贸n Motivaci贸n: El conjunto de variables que se presentan en el entorno de un sujeto, modificando su estado interno que activa, dirige y
mantiene la conducta y la orienta en un sentido determinado para la consecución de un objetivo. Es lo que mueve a una persona con una dirección
o
una
finalidad
determinada,
para
alcanzar
una
meta,
potenciar sus necesidades y aprender de otros individuos.
•
Emoción: las emociones pueden ser consideradas como la reacción inmediata
del
ser vivo
a
una situación
que
le
es
favorable
o
desfavorable; es inmediata en el sentido en el que está considerada y por así decirlo resumida en la tonalidad sentimental, placentera o dolorosa, la cual basta para poner en alarma al ser vivo y disponerlo para afrontar la situación con los medios a su alcance.
ACTIVIDADES Formar diferentes caras
Completa las caras de los ni単os
Dibuja las caras de los ni単os con las emociones que conoces
La atención Es un estado neurocognitivo cerebral de preparación que procede de la percepción y de la acción. Esta es primordial en el ser humano en los procesos cognitivos, si estuviera ausente difícilmente se podría hacer cualquier actuación.
ACTIVIDADES ATENCIÓN CON SILUETAS •
Une las siluetas que correspondan al mismo dibujo animado
Encuentra las diferencias
Las vocales, la letra a Rodeas las a en este lio de letras
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN 1. Promover
un
proceso
de
aprendizaje
reflexivo
basado
en
una
comunicación asertiva y oportuna. 2. Incentivar al niño para que asuma un papel activo frente a su estudio
de modo que permanezca en la escuela, sabiendo la importancia de educarse para mejorar su calidad de vida. 3. Generar conciencia frente al círculo vicioso de la pobreza fortalecida
por el analfabetismo, ausencia de valores, débiles estructuras familiar. 4. Propiciar espacios para impartir educación a los padres de conformidad
con su disponibilidad de tiempo 5. Establecer la iniciativa de restaurantes escolares bajo el auspicio del
Estado y la intervención del I.C.B.F. 6. Promover que el plan curricular integre contenidos, ejes temáticos,
talleres y reflexiones promoviendo la creatividad y la motivación por dar continuidad a su proceso de formación
7. Gestionar talleres educativos en donde se hable de superación personal
recurriendo al apoyo de entidades como secretaria de educación, ICBF, etc… 8. Recurrir a actividades como crucigramas y sopas de letras los cuales
aportan beneficios para la memoria y así evitar su deterioro a temprana edad. 9. Planificar talleres de lectura y escritura con el apoyo de la red de
docentes y otras instancias del área educacional. 10. Propiciar actividades recreativas y juegos didácticos a fin de favorecer
en desarrollo de la libre personalidad del niño, fortaleciendo los procesos cognoscitivos.
RECOMENDACIONES •
Involucrar al ICBF a fin de apoyar tanto a niños como a su núcleo familiar en todas situaciones de vulnerabilidad.
•
Promover la sana convivencia en casa y en la escuela de modo que se preserve la integridad emocional, psicológica y social del niño.
•
Garantizar una educación digna e integral a fin de consolidar procesos coherentes dentro del desarrollo de la libre personalidad del niño.
•
Propiciar en el niño sentido de compromiso y responsabilidad con su proceso de formación
•
Integrar al núcleo familiar a fin de asumir la corresponsabilidad del proceso del niño.
CONCLUSIONES La familia es el núcleo de la sociedad y de ella depende la educación de los hijos, cambiarle la mentalidad a la gente mediante la educación, sirve para mejorar su calidad de vida y para abrir nuevos espacios laborales o de conocimientos. Los progenitores deben intervenir y potenciar la capacidad de atención mediante ejercicios, sencillos y juegos didácticos que les permitan a los niños retener, analizar e interpretar la información. Un
proceso
aunado
entre
familia,
escuela
Estado
y
un
equipo
interdisciplinario puede fortalecer el proceso de aprendizaje en los niños marginados a fin de garantizar la formación y consolidación de proyectos de vida saludables, propicios para la sociedad actual.