Умный №34

cодержание Новости Ноутбук – молодому специалисту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

журНал об образоваНии №34 октябрь 2013 учредитель

ооо «цеНтр гумаНитарНых техНологий» издатель

ооо «журНал «досуг» главный редактор

елеНа самойлова директор

Наталия виННикова

студеНты со всего мира будут учиться экоНомике в перми . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 открытие НаучНо-исследовательского цеНтра . . . . . . . 3 в перми открылся цеНтр Науки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 30 сентября в краевой библиотеке им. Горького состоялось открытие центра науки. По задумке, он должен стать коммуникативной площадкой научного сообщества Пермского края – своеобразной платформой для обмена знаниями, мостом к научному диалогу с зарубежными странами.

зам. директора

ириНа обориНа литературный редактор

михаил виННиков редактор

ксеНия каримова дизайн и верстка

алексаНдр рутштейН на 1-й обложке

цивилева аННа чигирева светлаНа челпаНова дарья

дошкольНое образоваНие мест хватит всем . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Очередь в детские сады в Прикамье ликвидируют к 2015 году. В этом заверил жителей региона губернатор Пермского края Виктор Басаргин. По его словам, темпы, которыми сегодня идет строительство и восстановление садов в крае, являются самыми высокими в Приволжском федеральном округе.

дизайн обложки

зульфия сагитова журналисты

ксеНия каримова ириНа серебреННикова Наталья килуНиНа татьяНа черНова технический редактор

елеНа вилисова фотографы

алексаНдр болгов дмитрий ульяНов фото на обложке:

дмитрий ульяНов заказ № ____ тираж

10 000 экземпляров дата выхода

22 октября 2013 года рапространение

бесплатНо по дистрибьюторской сети свидетельство о регистрации сми

пи № фс 18-3498 от 24 августа 2007 г . выдано уфс по надзору за соблюдением законодательства в сфере мк и охране культурного наследия по приволжскому фо адрес редакции и издателя

614039, г . пермь, ул . пушкина, 78а, офис 45 тел ./факс (342) 219-09-40 e-mail: info@iddosug .net web-сайт: www .iddosug .net отпечатано

ооо «типография «зёбра» 614990, г . пермь, ул . окулова, 75, тел . (342) 239-08-39

школьНый квартал «примерить» стаНдарты На себя . . . . . . . . . . . . 10 Введение федерального государственного стандарта общего образования уже не за горами. Если в начальной школе он вступил в силу с 2011 года, то в основной школе начнет действовать с 2015/2016 учебного года. Какова должна быть образовательная практика, отвечающая требованиям нового стандарта? Чтобы ответить на этот вопрос, в крае были созданы апробационные площадки ФГОС.

кадетское братство . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 «Ты будешь тверд, как сталь, и чист, как золото. Ты будешь относиться с уважением к слабому и сделаешься его защитником. Ты будешь любить страну, в которой родился. Ты не отступишь перед врагом. Ты везде и всюду будешь поборником справедливости и добра против несправедливости и зла».

cодержание | 1 профессия В КОЛЛЕДж бЕз ЭКзАМЕНОВ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Новый федеральный закон об образовании приготовил приятный сюрприз выпускникам школ. Уже в этом году, чтобы поступить в техникум или колледж, абитуриентам не нужно было сдавать вступительные экзамены или предъявлять результаты ЕГЭ. Достаточно было принести в приемную комиссию паспорт, фото и аттестат об окончании школы.

ВЕРА МИхАйЛОВНА РАСПОНОМАРЕВА: «НИ В КАКОй ДРУгОй ПРОфЕССИИ бОЛьшЕ СЕбя НЕ ВИДЕЛА И НЕ ПРЕДСТАВЛяЛА» . . . 29 СВЕТЛАНА бОРИСОВНА ТРАПЕзНИКОВА: «РАзВИТИЕ КАжДОгО УчЕНИКА чЕРЕз РАзВИТИЕ ЕгО ИНТЕРЕСА К ПРЕДМЕТУ – ТОЛьКО В ЭТОМ зАЛОг УСПЕхА В ОбУчЕНИИ» . 30 МАРИНА СТЕПАНОВНА УшАКОВА: «ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕй – ЭТО ОчЕНь ВАжНО, ЭТО НАшЕ ОбщЕЕ ДЕЛО» . . . . . . . . . . . . . 31 СВЕТЛАНА юРьЕВНА фИНК: «ДАРИТЕ ДЕТяМ ТЕПЛО, И ОНИ ОТВЕТяТ ВАМ ТЕМ жЕ!» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 ЕЛЕНА зАгИДУЛОВНА чЕРНяКЕВИч: «чТОбЫ чЕМУ-ТО УчИТь И В чЕМ-ТО ПРОДВИгАТь ДРУгИх, НУжНО УчИТьСя И ПРОДВИгАТьСя САМОМУ» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 ЕЛЕНА НИКОЛАЕВНА шЕЛЕПАЕВА: «УбЕжДЕНА, чТО гЛАВНОЕ В ПРОфЕССИИ УчИТЕЛя – ЛюбОВь К ДЕТяМ» . . . . . . . . . . . . 34

Дополнительное образование «РОСТОК» – ЭТО КРУТО! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

лиДеры

Все дети талантливы. Но каждый по-своему. Если школа дает базовые знания для взрослой жизни (образование), то формирование способностей, пробуждение и развитие какого-то дара ребенка – главная цель учреждений дополнительного образования.

ПРОфЕССИОНАЛЫ С бОЛьшОй бУКВЫ: ЛУчшИЕ ПЕДАгОгИ ПЕРМСКОгО КРАя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 8 октября в краевом центре дополнительного образования «Росток» чествовали лауреатов Всероссийского конкурса лучших учителей в рамках национального проекта «Образование». Федеральные премии в размере 200 тысяч рублей педагогам вручал губернатор Пермского края Виктор Басаргин.

КАЛИНИНА ЕКАТЕРИНА ВАЛЕРьЕВНА: «гЛАВНОЕ ДЛя ПЕДАгОгА – ВИДЕТь В РЕбЕНКЕ НЕ ОбъЕКТ ДЛя ПЕДАгОгИчЕСКОгО ВОзДЕйСТВИя, А НАПАРНИКА В ОбРАзОВАТЕЛьНОМ ПРОцЕССЕ» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 яНА ВЛАДИМИРОВНА КОСОВСКИх: «ВНЕ ПЕДАгОгИчЕСКОй ДЕяТЕЛьНОСТИ НЕ МЫСЛю СЕбя!» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 ЛюбОВь гРИгОРьЕВНА МАНжУЛЕй: «МНЕ ВАжНО СДЕЛАТь СВОй ПРЕДМЕТ, СВОю ЛИчНОСТь ОбРАзОВАТЕЛьНЫМ РЕСУРСОМ ДЛя МОЕгО УчЕНИКА» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 ЛюДМИЛА юРьЕВНА МИхАЛЕВА: «ЕСЛИ ВзяЛСя зА ДЕЛО, ТО ЛИбО ДЕЛАй ЕгО хОРОшО, ЛИбО НЕ ДЕЛАй СОВСЕМ» . . 25 ЛюцИя РИфОВНА МУТАгАРОВА: «УчИТь ДЕТЕй – ЭТО И ПРОфЕССИя, И МОЕ ПРИзВАНИЕ» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 ЛУИзА ТАЛгАТОВНА ПАНьКОВА: «я СчИТАю, чТО ПЕДАгОг ДОЛжЕН СОзДАТь ТЕПЛО И УюТ, ПОМОгАТь И ПОДДЕРжИВАТь, РАДОВАТьСя УСПЕхУ» . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 ЕЛЕНА ВАЛЕРьЕВНА ПОДбОРНОВА: «бЫТь УчИТЕЛЕМ – ОгРОМНАя ОТВЕТСТВЕННОСТь, НО И ОгРОМНОЕ СчАСТьЕ!» . . . 28

Школьный квартал ЭРУДИТЫ ПЛАНЕТЫ – ЭРУДИТЫ ПЕРМИ . . . . . . . . . 38 Летом 2013 года пермская команда школьников одержала уверенную победу в Международном интеллектуальном турнире «Эрудиты планеты». В сборную команду вошли десятиклассники Лицея № 9 города Перми.

2 | новости

новости

по материалам www.perm.ru

октябрь 2013

НОУТбУК – МОЛОДОМУ СПЕцИАЛИСТУ 20 молодых преподавателей колледжей и техникумов Пермского края получили в подарок ко Дню учителя ноутбуки. Краевое министерство образования продолжает поддержку молодых специалистов, пришедших на работу в школы Прикамья. Накануне профессионального праздника в рамках акции «Ноутбук – молодому специалисту» 20 преподавателей и мастеров производственного обучения из 15-ти учреждений СПО, пришедшие на работу в 2013 году, получили ноутбуки. Среди молодых преподавателей – амбициозные, творческие ребята. Многие из них окончили с отличием ВУЗ и теперь продолжают учебу в аспирантуре, а в ближайшем будущем планируют защитить кандидатскую. Они увлекаются спортом, принимают активное участие в социальной работе и сотрудничают с волонтерскими организациями. По словам вице-премьера регионального правительства Надежды Кочуровой, система профессионального образования сложна, поскольку к педагогу техникума приходит уже сформировавшаяся личность.

– Однако я уверена, что те амбициозные планы, которые Пермский край ставит в сфере образования, вполне реалистичны, поскольку в образовательных учреждениях края трудятся такие талантливые педагоги, – отметила Надежда Кочурова.

– Вы не хуже нас знаете, насколько сложно сейчас обстоят дела с подготовкой профессиональных кадров для промышленности и малого бизнеса Прикамья. Вы именно те, на кого мы делаем ставку. Уверен, что наша совместная работа поднимет уровень профессионального образования в крае на совершенно иной качественный уровень – обратился к молодым педагогам заместитель председателя краевого правительства Алексей Чибисов. Напомним, в 2012 году ноутбуки получили молодые учителя естественно-научных дисциплин. В 2011 году ноутбуки получили более 100 молодых учителей, которые окончили ВУЗ в 2010 г. и решили работать в школе.

новости | 3

новости

по материалам www.perm.ru

октябрь 2013

СТУДЕНТЫ СО ВСЕгО МИРА бУДУТ УчИТьСя ЭКОНОМИКЕ В ПЕРМИ Впервые в Прикамье открылась уникальная магистратура, выпускники которой станут руководителями масштабных проектов в нефтегазовой отрасли. Стать студентом престижной программы «Международный нефтегазовый бизнес» предлагает экономический факультет Пермского университета. Партнерами образовательного проекта стали высокорейтинговые ВУЗы мира и крупная нефтяная компания. В 2013 году первые 20 студентов приступили к учебным занятиям в ПГНИУ. По словам руководителя магистратуры, заведующей кафедрой мировой экономики и экономической теории, доктора экономических наук, профессора Татьяны Миролюбовой, программа создана для амбициозных, верящих в себя, стремящихся к новым вершинам молодых специалистов. Обучение будет проходить на базе Пермского университета, а также в двух вузах-партнерах: одном из крупнейших вузов Великобритании – Manchester Metropolitan University и Российском государственном университете нефти и газа им. Губкина (Москва). В числе дисциплин, которые значатся в образовательной программе, – кросс-культурные различия в международном бизнесе, инновации и стратегии глобализации, а также стратегический анализ.

– Я производственник, а для дальнейшего роста необходимо обучение, повышение квалификации в сфере менеджмента и финансов. Мы ожидаем от этой магистратуры развития компетенций в сфере международного бизнеса и изучение инновационных подходов к предпринимательству, – говорит магистрант из Узбекистана Дмитрий Пак

Экономический факультет Пермского государственного национально-исследовательского университета планирует увеличить прием на престижную магистратуру: в следующем году менеджменту в международном нефтегазовом бизнесе будут обучаться ребята из Объединенных Арабских Эмиратов, Кот-д’Ивуара и Ирака. Присоединиться к ним могут и пермские студенты, обучающиеся на экономических или нефтегазовых специальностях.

ОТКРЫТИЕ НАУчНО-ИССЛЕДОВАТЕЛьСКОгО цЕНТРА В Пермском госуниверситете в ближайшее время откроется новая лаборатория – научноисследовательский центр коллективного пользования. Здесь будут проводиться комплексные исследования в рамках крупных национальных и международных проектов для подразделений ПГНИУ, других ВУЗов, научных учреждений, предприятий малого и среднего бизнеса. Необходимое оборудование уже закуплено по программе развития национального исследовательского университета. Как отмечает директор центра Андрей Максимов, новые приборы предоставляют очень широкие возможности для работы. Благодаря новейшему оборудованию и квалифицированным специалистам можно в короткие сроки и с высокой точностью

определять химический состав объектов различной природы, таких как природные, питьевые и сточные воды, почвы, воздух рабочей зоны и жилых помещений, газовые выбросы, сырье, продукты и полупродукты для химической промышленности, промышленные отходы и т.д. За время реализации программы развития университета общая сумма закупленного оборудования для научно-исследовательского центра коллективного пользования составила более 35,5 млн рублей. Помимо химико-аналитических исследований, в центре планируется проводить учебные занятия у студентов-старшекурсников, магистрантов и аспирантов. Это позволит со студенческой скамьи вовлекать талантливую молодежь в научную и инновационную деятельность университета.

4 | новости

В ПЕРМИ ОТКРЫЛСя цЕНТР НАУКИ 30 сентября в краевой библиотеке им. Горького состоялось открытие центра науки. По задумке, он должен стать коммуникативной площадкой научного сообщества Пермского края – своеобразной платформой для обмена знаниями, мостом к научному диалогу с зарубежными странами. По сути, коммуникативная площадка научного сообщества Пермского края, а именно так центр науки именуется официально, является новым подразделением Пермской библиотеки им. А.М. Горького. Главная задача площадки – создать благоприятные условия для проведения научных мероприятий с участием международных партнеров и развития инновационной научной мысли в Пермском крае. Для воплощения идеи в жизнь в центре науки созданы все условия. Здесь есть конференцзал, где можно проводить онлайн трансляции и вебинары; зал совещаний, где предусмотрены возможности для синхронного перевода; интерактивная мультимедийная площадка, на кото-

рой будут проходить групповые занятия, тренинги и мастер-классы; а также «тихая» зона, где можно получить доступ ко всем электронным ресурсам библиотеки. На территории «горьковки» работает бесплатный Wi-Fi. Сейчас библиотека формирует собственную уникальную базу данных зарубежных ВУЗов, стипендий, научных конференций и журналов, которая не имеет аналогов в России. По словам министра образования Пермского края Раисы Кассиной, центр науки – это именно то место, где беспрепятственно смогут собираться представители научного сообщества и студенты для того, чтобы обсуждать важные вопросы в развитии науки. По словам заместителя председателя правительства Пермского края Елены Ефимовны Гилязовой, успех проекта во многом зависит не от современного оборудования, которое представлено в Центре, не от возможностей доступа к базам данных, а от того, сможет ли эта площадка стать центром коммуникации для научной общественности нашего края.

– В наши ВУЗы, на наши предприятия периодически приезжают ученые с мировым именем. И общение с ними, безусловно, может быть интересно пермской молодежи. Именно для этого мы объединили ресурсы и открыли в центре города площадку, где молодежь, которая интересуется наукой, сможет встречаться с учеными, получившими мировую известность. Мне кажется, это будет позитивно влиять на развитие научной мысли в крае.

новости | 5 Коммуникативная площадка, которую мы презентуем сегодня, создана не только для научных работников, преподавателей и студентов, но и для учащихся старших классов школ.

УСЛУгИ цЕНТРА НАУКИ:

Однако, чтобы центр науки стал работать в полную силу, университеты должны активно сотрудничать с ним, считает ректор ПГГПУ Колесников Андрей Константинович. Он говорит: – С открытием коммуникативной площадки появилось то, чего сильно не хватает научному сообществу Пермского края. Развитие конкурентной среды внутри министерства образования и науки, где ВУЗы вынуждены сражаться друг с дургом то за госзадания, то за новый статус, то за финансирование, отчасти сделало университеты конкурентами. Это нарушает традиции жизни научного сообщества. И я надеюсь, что та площадка, которая открылась сегодня, та площадка, которая не принадлежит ни одному из университетов, будет точкой притяжения для ВУЗов, местом обмена опытом. Рассказывает Екатерина Сергеевна Сиротина, заместитель директора по развитию библиотеки им. Горького: – Мы видим миссию библиотеки в том, чтобы обеспечить жителям края свободный доступ к информации. А информация и знания сегодня хранятся не только в печатных изданиях. Это электронные базы данных, аудионосители, интернет. Именно библиотека является тем местом, где можно получить доступ ко всем этим ресурсам. Современная библиотека – это не только центр чтения, но и центр коммуникаций, центр науки и знаний, центр информационных технологий, и, если хотите, центр общественной жизни.

• Доступ к информации через интернет • Работа с международными базами данных, патентами и ГОСТами, которые недоступны в бесплатном сегменте интернета • Электронная доставка документов по запросам • Предоставление площадки для публичных лекций, тренингов, вебинаров, конференций российских и зарубежных ученых.

• Доступ к информационной системе зарубежных ВУЗов, грантов, программ • Содействие изучению иностранного языка • Информационная поддержка в услугах перевода Сегодня наша библиотека работает с несколькими крупными библиотеками России, которые оказывают поддержку в приобретении информационных ресурсов и создании связей с научными организациями из других стран. Среди них президентская библиотека им. Б.Н. Ельцина. Уже сейчас совместно с ней мы начали интересный проект по трансляции научно-популярных фильмов из серии «Хочу все знать». В день презентации в центре науки прошли сразу несколько мероприятий. В конференц-зале состоялся вебинар на тему «Права человека». Онлайн-встречу организовал Пермский государственный национальный исследовательский университет. Джон Кросс и Майкл Лосавио – профессора Университета г. Луисвилла – рассказали о том, как реализуются конституционные права граждан США. Параллельно в интерактивном зале центра состоялась деловая игра «Инноватика в предпринимательстве». Бизнес-инкубатор Пермского политехнического университета предложил студентам подумать над тем, как применять самые передовые технологии на конкретных промышленных площадках. Сотрудники библиотеки надеются, что центр науки станет открытой, дружественной, доступной площадкой, где будут встречаться старшеклассники, студенты, преподаватели ВУЗов и ученые с мировым именем.

6 | Дошкольное образование

МЕСТ хВАТИТ ВСЕМ

Очередь в детские сады в Прикамье ликвидируют к 2015 году. В этом заверил жителей региона губернатор Пермского края Виктор Басаргин. По его словам, темпы, которыми сегодня идет строительство и восстановление садов в крае, являются самыми высокими в Приволжском федеральном округе.

ПУТИ РЕшЕНИя ПРОбЛЕМЫ

«ДОРОжНАя КАРТА»

Президент России Владимир Путин поставил перед регионами задачу решить вопрос с очередями в детские сады до 2015 года. В новом федеральном законе об образовании четко прописано, что дошкольное образование должно быть доступным. В Пермском крае проблема доступности дошкольного образования решается двумя способами. Во-первых, расширяется сеть образовательных учреждений – строятся новые сады, восстанавливаются ранее закрытые, за счет эффективного использования площадей в детских учреждениях открываются дополнительные группы. Во-вторых, развиваются вариативные формы дошкольного образования – открываются частные сады и ясли, школы развития, группы кратковременного пребывания. Только за 2012-2013 годы в крае было дополнительно открыто 5285 мест для дошколят: построено 5 новых детских садов на 440 мест, приобретено 2 детских сада на 225 мест, восстановлено 20 детских садов на 1708 мест, открыты дополнительные группы, которые могут посещать 2912 малыша. По данным краевого министерства образования, на 1 января 2013 года практически не имеют очереди в сады только 5 территорий Пермского края. У 23 территорий есть все шансы решить эту проблему в течение ближайшего года. Однако есть районы, в которых ликвидация очереди в дошкольные образовательные учреждения потребует значительных усилий.

Чтобы дошкольное образование стало доступным, губернатором Пермского края утверждена так называемая «Дорожная карта». В рамках этого проекта к 2015 году планируется обеспечить местами в детских садах всех детей в возрасте от 3 до 7 лет. До конца 2013 года в крае будет дополнительно создано 4589 мест. С начала этого года уже восстановлено 4 ранее закрытых дошкольных учреждения: в Усолье, Култаево, Ильинском и Яйве. Строится 6 новых детсадов на 735 мест. Планируется восстановить 22 детских сада на 2140 мест. Помимо этого, откроются новые дошкольные группы на базе работающих образовательных учреждений, которые смогут принять еще 1454 ребенка. По словам губернатора Пермского края Виктора Басаргина, это самые большие обязательства в Приволжском федеральном округе. На строительство детских садов в 2013 году из краевого бюджета выделен 1 млн 710 тысяч рублей. По словам министра образования Пермского края Раисы Кассиной, бурное развитие негосударственного сектора в сфере дошкольного образования в Прикамье пришлось на 2010-2011 годы. Однако частные детские сады остаются востребованными и по сей день.

– Сдерживающим фактором для развития негосударственного сектора является отсутствие подходящих помещений для дошкольных учреждений. Безусловно, задача государства помогать бизнесу, и мы делаем для этого всё возможное.

Дошкольное образование | 7 РЕйТИНг ТЕРРИТОРИй ПО ОхВАТУ ДЕТЕй ОТ 3 ДО 7 ЛЕТ УСЛУгАМИ ДОшКОЛьНОгО ОбРАзОВАНИя 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Территория г. Соликамск Губахинский р-н Кишертский р-н г. Кудымкар Кизеловский р-н ЗАТО Звездный г. Пермь Александровский р-н Частинский р-н Косинский р-н Еловский р-н Чайковский р-н Лысьвенский р-н Красновишерский р-н Нытвенский р-н Гремячинский р-н г. Березники Добрянский р-н Оханский р-н Горнозаводский р-н Гайнский р-н Осинский р-н Бардымский р-н г. Кунгур

% детей 95,4 95,4 95,2 94,5 94,1 93,5 92,8 89,9 89,7 89,7 89,1 89 88,9 88,6 88,2 88,2 88,1 86,8 86 85,6 85,5 85,4 85,2 84,9

Конечно, самой востребованной населением формой повышения доступности дошкольного образования остается строительство новых садов. При этом полностью решить проблему только открытием садов невозможно. Есть населенные пункты, где проживает всего 3-5 детишек дошкольного возраста. И они должны получать образовательную услугу по месту жительства. Именно поэтому мы поставили перед собой новую задачу – разработать механизм оказания

Детский сад в селе Култаево

25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48

Территория Краснокамский р-н Карагайский р-н Чернушинский р-н Чусовской р-н Куединский р-н Чердынский р-н Соликамский р-н Очерский р-н Пермский р-н Кочевский р-н Верещагинский р-н Усольский р-н Березовский р-н Суксунский р-н Юрлинский р-н Юсьвинский р-н Кунгурский р-н Большесосновский р-н Ординский р-н Октябрьский р-н Ильинский р-н Кудымкарский р-н Сивинский р-н Уинский р-н В среднем по краю

% детей 84,9 84,4 84,3 83,8 83,2 82,8 81,5 81,3 81,1 80,2 79,8 79,8 78,9 78,9 78 74,9 71,2 68,7 67,4 67 62,6 61,9 61 60,9 87,3

дошкольных образовательных услуг при отсутствии детского сада. В основном это касается сельских поселений. Пособие, которое сегодня выплачивается родителям, чьи дети не посещают детские сады, не может заменить образовательную услугу. Наша задача – разработать для отдельных территорий специальные программы, такие как «семейный воспитатель» или «семейный детский сад», или же открыть группы кратковременного пребывания при школах.

Строительтсво детского сада в поселке Пешнигорд

8 | Дошкольное образование

Детский сад в поселке Ферма В этом году перед нами стоит еще одна немаловажная задача – довести уровень заработной платы в дошкольном образовании до уровня оплаты труда учителей.

НОВОСТРОйКИ ДЛя МАЛЫшЕй Строительство детских садов в регионе идет полным ходом. Только в сентябре в крае начали работу сразу три новых дошкольных образовательных учреждения.

ПОСЕЛОК фЕРМА В начале учебного года открыл свои двери детский сад на станции Ферма. Современное здание, построенное по стандартам XXI века, рассчитано на 200 малышей. Просторные группы, море игрушек, от которых даже у детишек разбегаются глаза, современное оборудование для дошкольного обучения и использование энергосберегающих технологий – все то, чем может похвастаться новый дет-

Детский сад в поселке Ферма

ский сад, по словам губернатора, в будущем должно стать нормой для всего края. До открытия нового детского сада на станции Ферма было только одно дошкольное учреждение. А ведь район уже несколько лет развивается и растет. В поселке активно строится жилье, а среди жителей – много молодых семей с детьми. Так что новый детсад на Ферме был просто необходим. За строительство современного социального объекта в марте 2013 года взялся ОАО «Трест № 14». Здание построили в срок, с соблюдением всех технических требований. Малышам, которым посчастливилось попасть в этот детский сад, остается только позавидовать. В здании полно технических новинок, которые отвечают за комфорт и безопасность ребят. Многие родители знают, что высушить обувь после прогулки у малышей – большая проблема. Однако в новом садике для этих целей предусмотрен специальный сушильный шкаф. На кухне установлено современное оборудование, здесь есть даже лифт для подачи блюд на второй этаж. Детский сад радует не только современной мебелью и игрушками, но и энергосберегающим оборудованием и датчиками регулирования тепла, которые установлены в спальнях. Они помогают поддерживать в помещении комфортный для детей климат. Если температура воздуха опускается ниже 22 градусов, включается дополнительный обогрев, если выше – охлаждение. Общая площадь помещений составляет 4284,48 кв. м. Садик рассчитан на 10 групп. В каждой из них – отдельная спальня, раздевалки и туалеты. В Фольклорноздании оборудованы два зала: для музыкальных и этнографическая физкультурных занятий. Есть даже свой маленький студия «Вечора» тренажерный зал, где с раннего возраста дети могут приобщаться к спорту. На первом этаже расположен медицинский блок, состоящий из медицинского и процедурного кабинетов, а также изолятора. В здании предусмотрены специальные помещения для хранения санок, лыж и игрушек.

Детский сад в поселке Ферма

Дошкольное образование | 9 ПОСЕЛОК ОКТябРьСКИй

Детский сад в поселке Ферма На территории детского сада размещены групповые, физкультурные и хозяйственные площадки. Проведено комплексное благоустройство и озеленение прилежащей территории. Уличные площадки оборудованы современным детскими игровыми и спортивными комплексами, отвечающими всем требованиям безопасности.

Новый детский сад «Радуга», рассчитанный на 160 мест, не так давно открылся и в поселке Октябрьский. Жители поселка ждали его открытия почти два года. Помещение старого садика по трагической случайности сгорело больше года назад. Тогда очередь из детишек увеличилась почти вдвое. Возведение нового детского сада началось в декабре 2011 года. Благодаря своевременному финансированию объект был возведен в сжатые сроки. Со строительством детсада в поселке Октябрьском полностью исчезла очередь в дошкольные учреждения. Общая стоимость проекта составила 114,1 млн рублей, из них средства регионального фонда софинансирования расходов – 49,9 млн рублей, местного бюджета – 15,6 млн рублей, компании «ЛУКОЙЛ» – 46,6 млн рублей. В Прикамье такой инструмент, как региональный фонд софинансирования расходов, позволяет муниципалитетам с помощью краевых средств строить и ремонтировать социально значимые объекты, муниципальные автодороги, переселять людей из ветхого жилья.

ДОбРяНКА 117 малышей в этом учебному году пошли в новый детский сад в г. Добрянке. Специально под него реконструировали здание в центре города. Средства на ремонт и новое оборудование выделили краевой и местный бюджеты. Детский сад рассчитан на 7 групп: 2 группы ясельного возраста, 4 группы детского сада и единственная в городе группа по коррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. За последние два года в Добрянском районе открыто более 500 дополнительных мест в дошкольных учреждениях. В Пермском крае проблема обеспечения доступности дошкольного образования объявлена приоритетной и активно решается в рамках программы губернатора Виктора Басаргина.

Детский сад в поселке Ферма Торжественное открытие детского сада состоялось 6 сентября. На новоселье у малышей побывал губернатор Пермского края Виктор Басаргин. Он подарил администрации образовательного учреждения сертификат на приобретение игрового оборудования. И пообещал, что до конца этого года в регионе появятся еще несколько новых дошкольных учреждений. По словам главы Пермского района Александра Кузнецова, на сегодняшний день в муниципалитете создано 550 дополнительных мест для дошколят, а до конца года появится еще 220.

Детский сад в поселке Яйва

10 | Школьный квартал

«ПРИМЕРИТь» СТАНДАРТЫ НА СЕбя

Введение федерального государственного стандарта общего образования уже не за горами. Если в начальной школе он вступил в силу с 2011 года, то в основной школе начнет действовать с 2015/2016 учебного года. Какова должна быть образовательная практика, отвечающая требованиям нового стандарта? Чтобы ответить на этот вопрос, в крае были созданы апробационные площадки ФГОС.

В 2011 году министерство образования Пермского края инициировало создание апробационных площадок федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО). На этих площадках, в число которых вошли 145 школ со всего края, по замыслу, должна отрабатываться новая образовательная и управленческая практика, соответствующая стандартам нового поколения. Для этого каждая школа, вошедшая в проект, должна была разработать свою программу апробационной деятельности. Рассказывает Ольга Сергеевна Таизова, старший научный сотрудник Института развития образования Пермского края:

– Анализ деятельности региональных площадок в конечном итоге должен ответить на вопрос о том, как готовиться к введению нового стандарта, каковы должны быть условия и механизмы подготовки, как избежать имитации в ситуации подготовки к введению ФГОС, какова должна быть образовательная – педагогическая и управленческая – практика, отвечающая требованиям стандарта. Уже сегодня в школах, вошедших в проект, видны все те процессы, которые в ближайшее время будут происходить в остальных образовательных учреждениях края. Глядя на них, можно прогнозировать, что по всему краю примерно 20-30% школ при соответствующем сопровождении смогут реализовывать содержание новых стандартов не формально, а на деле. Еще 20-40% будут нуждаться в длительном сопровождении. Но будет и большой процент имитаций.

– Ольга Сергеевна, каким образом школы получали статус апробационных площадок?

– Для того чтобы стать апробационной площадкой, школам не нужно было предварительно проходить какую-то экспертизу. Как раз наоборот. Муниципальные управления образованием по согласованию с образовательными учреждениями заявили списки школ-претендентов на получение статуса региональных апробационных площадок. Министерство образования и науки Пермского края утвердило перечень площадок приказом. И

Школьный квартал | 11 ру, определять, в каком банке выгоднее получить кредит на образование, то вся ситуация станет открытой: родитель будет понимать, что со школы за эту самую «социализацию» спросить и школа свой результат измерить сможет.

только после этого школы приступили к разработке программ апробационной деятельности. Подготовленные школой программы прошли экспертизу в 2012 и в 2013 году.

– Каковы результаты экспертизы программ апробационных площадок? Программы апробационных площадок оценивает экспертная комиссия. Часть программ были подвергнуты экспертизе еще в прошлом году. В этом году экспертиза прошла вновь, но она охватила лишь те школы, которые присоединились к проекту только в 2013 году, и те, чья программа еще требовала доработки. В состав экспертной комиссии вошли ученые из разных ВУЗов: сотрудники Института развития образования, ПГНИУ, ПГГПУ. Критерии, по которым проводилась экспертиза, позволили оценить уровень сформированности у административно педагогических команд особого типа проектной логики «от результата – к средству и условиям», соответствующей стандартам нового поколения. Развитие этой логики у наших школ мы и наблюдаем. Нужно отметить, что те школы, которые уже не первый год работают в режиме апробации, довольно серьезно продвинулись вперед. У этих школ появился опыт осуществления инновационных образовательных (педагогических и управленческих) практик, они пробуют формировать, развивать и оценивать новые метапредметные и личностные образовательные результаты ученика Вместе с тем, остались и определенные трудности. Так, все еще значительные сложности у школьных команд вызывает необходимость конкретизировать ожидаемые образовательные результаты, то есть описать результаты на языке, понятном родителям, ученикам. К сожалению, типичным для наших педагогов и управленцев был язык «высоких терминов», для которого характерно применение общих, порой крайне абстрактных понятий. Например, говорят педагоги родителям: «Мы обеспечиваем социализацию учащегося». А что это означает, не ясно. А вот если скажет та же Марья Ивановна, что семиклассник Саша Иванов научится, к приме-

Вторая сложность: желание педагогов и руководителей школы назвать свой старый опыт новыми словами. Так, некоторые школы пишут в программе, что будут заниматься учебно-исследовательской деятельностью, но понимают под ней простую подготовку рефератов или исследовательских работ. А в стандарте написано о необходимости формировать у всех учеников познавательные универсальные учебные действия, то есть умения «определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и т. д.». Формировать эти результаты с помощью учебно-исследовательской деятельности возможно. Но это совсем иная учебно-исследовательская деятельность. Это деятельность самого ученика по встраиванию понятия, созданию обобщений, самостоятельной классификации. Другие результаты – другой формат их достижения. Третья сложность заключается в том, что формировать новые компетентностные результаты может только компетентностный учитель и руководитель. То есть сам директор, завуч школы, учитель должны уметь вести диалог, заявлять и аргументировать свою позицию, писать резюме, определять собственные профессиональные задачи. А этому педагогов, к сожалению, никто не учил. Вот и видишь в программах, что собирается школа формировать регулятивные универсальные учебные действия (умение планировать, например), а планы в программе перегружены и не могут быть выполнены в заявленные сроки. Или собираются педагоги проверять умение вступать в диалог с помощью тестов. Ну, разве компетентный специалист может написать такое?

– Помогает ли кто-то апробационным площадкам осваивать новый стандарт? Да, министерство образования и науки Пермского края ведет, на мой взгляд, достаточно грамотную инновационную политику. Наши апробационные площадки не должны вводить стандарт

12 | Школьный квартал фронтально по всем направлениям (к сожалению, так часто поступают в других регионах). Нам предоставлена возможность пробовать локально, осмысленно, продвигаться медленно, слышать и слушать друг друга. Грамотно отстроена и помощь площадкам. Научно-методическое сопровождение ФГОС ООО по разным направлениям осуществляют разные операторы. В 2012-2013 годах в соответствии с результатами открытых конкурсов проекты научно-методического сопровождения ФГОС ведут Пермский государственный национальный исследовательский университет, Пермский государственный гуманитарный педагогический университет. Постоянную информационную, научно-методическую помощь площадкам оказывает Институт развития образования Пермского края. В крае создан и действует портал ФГОС ООО, где школы могут размещать свои материалы, обмениваться опытом и просматривать новости. Вместе с тем, мы прекрасно понимаем, что научно-методического сопровождения апробационных площадок на региональном уровне явно не достаточно. Необходимо постоянное методическое сопровождение этих школ на уровне муниципалитетов. Практика показывает, что наличие такого сопровождения – крайне выгодная ситуация для школы и муниципалитета: школа получает постоянный взгляд («зеркало») со стороны, сотрудники муниципальной методической службы – опыт «выращивания» образовательных практик нового стандарта. К сожалению, в крае таких методических служб немного. Они есть в

Чайковском, Оханске, Березовском, Кишертском и Усольском муниципальном районах, а также в некоторых других. Методисты этих служб включаются в региональные проекты и вместе со школьными командами реализуют педагогические и управленческие замыслы, помогают разрабатывать программы апробационной деятельности. И эти районы заметно выдвигаются вперед в плане понимания нового образовательного стандарта и того, как с ним работать. Но, как я уже сказала, во многих других районах порой складывается совсем обратная ситуация. Апробационные площадки предоставлены сами себе, методическая служба занимается информационными и организационными вопросами. Просто так сложилось за последнее десятилетие, что методическая работа постепенно ушла на второй план. Однако, в связи с введением новых стандартов такая деятельность становится архиважной. Без нее нам стандарт не осилить. И если методическим службам не вернут собственно методическую функцию, не соберут в эти службы компетентных практиков образовательной деятельности, то процесс введения стандарта растянется на многие и многие годы... По замыслу краевого министерства образования, через два-три года работы эффективные апробационные площадки будут обладать таким опытом образовательной деятельности, глядя на который, мы сможем сказать: это и есть новый стандарт образования.

профессия | 13

В КОЛЛЕДж бЕз ЭКзАМЕНОВ

Новый федеральный закон об образовании приготовил приятный сюрприз выпускникам школ. Уже в этом году, чтобы поступить в техникум или колледж, абитуриентам не нужно было сдавать вступительные экзамены или предъявлять результаты ЕГЭ. Достаточно было принести в приемную комиссию паспорт, фото и аттестат об окончании школы.

НОВЫЕ ПРАВИЛА ПРИЕМА Рассказывает Ольга Владимировна Вельможина, начальник отдела содержания профессионального образования министерства образования Пермского края: – С этого года прием абитуриентов в учреждения среднего профессионального образования стал общедоступным. До 2013 года зачисление в колледжи и техникумы проходило либо на основании результатов ЕГЭ, либо на основании ГИА (если учащиеся поступали на базе 9 классов). Сегодня при поступлении в колледж разультаты ЕГЭ и ГИА не учитываются вообще, достаточно предъявить школьный аттестат. Если количество поступающих превышает количество бюджетных мест, прием на обучение осуществляется на «основе результатов освоения обучающимися образовательной программы основного общего образования и среднего общего образования». Другими словами, администрация колледжей и техникумов смотрит на средний балл аттестата. По среднему баллу выстраивается рейтинг абитуриентов. Зачисляются те, кто оказался в списке в числе первых. Конечно, остались специальности, по которым образовательное учреждение обязано проводить дополнительные вступительные испытания. Как правило, это касается специальностей творческих,

таких как: дизайнер, архитектор, хореограф или преподаватель музыки.

НПО бОЛьшЕ НЕ СУщЕСТВУЕТ Формулировка НПО (начальное профессиональное образование) практически ушла из употребления. Теперь всё профессиональное образование (кроме высшего) называется средним профессиональным. Другими словами, сегодня образовательные программы СПО включают в себя и программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих (это то, что ранее называлось НПО), и программы подготовки специалистов среднего звена (непосредственно СПО). Это не означает, что училища и лицеи закрываются. Они либо меняют свой статус на учреждения среднего профессионального образования либо путем присоединения объединяются с техникумами и колледжами, в результате чего создаются многоуровневые образовательные учреждения. В этом есть много положительных моментов. Во-первых, это позволяет создать учебное заведение, сильное как с точки зрения материально-технического обеспечения, так и с точки зрения кадрового состава. Во-вторых, объединение помогает повысить эффективность сотрудничества с работодателями, что является гарантией трудоустройства выпускников.

14 | профессия А цЕЛь – ОДНА Главная цель нововведений, прописанных в федеральном законе об образовании, – восполнить острый дефицит квалифицированных рабочих кадров, повысить привлекательность, престижность среднего профессионального образования. Повышение статуса образовательных учреждений, без сомнения, привлечет абитуриентов. Поступил в техникум, отучился на первой ступени профобразования – получил рабочую профессию, а дальше уже можешь повышать свою квалификацию, продолжая обучение на второй ступени, причем по сокращенной программе. Такая практика для учебных заведений края в принципе не нова. Многоуровневое образование практикуется уже давно. Образовательные программы разделены на укрупненные направления подготовки. Если молодой человек обучился, к примеру, по профессии «Мастер строительных и отделочных работ», то он может пойти по сокращенной программе на специальность «строительство и эксплуатация зданий и сооружений».

ОТМЕНА ЛьгОТ Есть и еще одно нововведение, касающееся правил приема. Поскольку прием на обучение по программам СПО стал общедоступным, то льготы при поступлении, которые ранее предоставлялись различным социальным категориям граждан, с этого года были отменены. Ольга Владимировна Вельможина, начальник отдела содержания профессионального образования министерства образования Пермского края: – Категории граждан, которые ранее считались льготными, теперь поступают в учреждения СПО на общих основаниях. Еще раз повторюсь, если количество абитуриентов не превышает количество бюджетных мест – зачисляются все желающие. Если количество абитуриентов превышает контрольные цифры приема, учитывается средний балл аттестата.

Честно говоря, в связи с отменой льгот мы ожидали небольшого социального всплеска – недовольства граждан. Как правило, у детей-сирот не слишком высокие показатели по учебе. Мы опасались, что они могут не попасть в число поступивших. Тем не менее, таких проблем в приемной кампании 2013 года не возникло.

КАРТИНА ПРИЕМНОй КАМПАНИИ По итогам приемной кампании этого года министерство образования Пермского края составило рейтинги самых популярных учреждений СПО Прикамья и самых востребованных направлений подготовки. Интересно, что в число лидеров вошли педагогические специальности, в частности «дошкольное образование», что не может не радовать. Высокий конкурс был отмечен в Пермском педагогическом колледже № 1. Большой поток абитуриентов традиционно отмечался в строительном и нефтяном колледжах. Повышенным спросом пользовалась специальность «Пожарная безопасность», представленная в Пермском педагогическом колледже физической культуры и спорта.

Из ПЕРВЫх УСТ Ощутили ли в этом году учреждения СПО наплыв абитуриентов, и какие «риски» могут повлечь за собой новые правила приема? Об этом мы спросили у директоров учебных заведений. Рассказывает Олег Владимирович Свизев, директор Пермского государственного профессионально-педагогического колледжа: – Олег Владимирович, как отразилась новая схема приема в СПО на приемной кампании этого года?

– Был большой наплыв абитуриентов среди выпускников 9-х классов. Желающих поступить было в 2 раза больше контрольных цифр приема.

10 САМЫх ПОПУЛяРНЫх УчРЕжДЕНИй СРЕДНЕгО ПРОфЕССИОНАЛьНОгО ОбРАзОВАНИя ПЕРМСКОгО КРАя

профессия | 15 рым специальностям было больше по сравнению с прошлым годом. Во-вторых, абитуриентам специальностей «Туризм», «Реклама» не надо было сдавать дополнительные экзамены по географии и обществознанию, таким образом процесс поступления для них был упрощен. Мы считаем, что на «качество» абитуриентов новая схема приема никак не повлияет, ведь при таком наплыве есть выбор и конкурс. Что касается вопроса о «качестве» аттестатов абитуриентов, его оценить трудно: школы работают по разным программам, ученики обучаются в разных условиях, к ним предъявляются разные требования. К нам идут абитуриенты после художественных школ, с творческими способностями. Поэтому на наши специальности установлен дополнительный экзамен – «Рисунок», для нас результат этого экзамена более значим, чем средний балл аттестата.

ОЛЕг ВЛАДИМИРОВИч СВИзЕВ,

директор Пермского государственного профессионально-педагогического колледжа – Как вам кажется, не повлияет ли отсутствие вступительных экзаменов на «качество» абитуриентов? Какие минусы может повлечь за собой новая схема приема абитуриентов?

– Если знания есть, то и аттестат хороший, и экзамены не трудно сдать. Если же знаний мало, то и аттестат «троечный», и экзамены проблематичны. Так что, мне кажется, особенной разницы между аттестатом и экзаменами не будет. Что же касается минусов, то выпускник школ теперь будет ориентироваться так: в ВУЗ обязательно сдавать ЕГЭ, значит, нужно идти в 10-й класс. Если в планах не было получения высшего образования, то и в 10-й класс идти не надо: проще получить среднее профессиональное, для этого не обязательно «напрягаться» и сдавать ЕГЭ. Но нужно помнить, что выпускникам учреждений СПО поступить в ВУЗ порой проблематично, так как готовиться к сдаче ЕГЭ и сдавать его придется самостоятельно.

– Разрешено ли учреждениям СПО отдавать предпочтение тем абитуриентам, у которых выше балл именно по профильным предметам в аттестате?

– Мы можем учитывать только общий средний балл аттестата, без профильности. То есть на педагога может одинаково поступить и тот, у кого «5» по русскому языку и «3» по физкультуре, и тот, у кого «3» по русскому языку и «5» по физкультуре. Шансы одинаковы для всех. Рассказывает Валентина Павловна Свистунова, директор Пермского техникума профессиональных технологий и дизайна: – Новая схема приема отразилась на приемной кампании этого года в большей степени положительно: количество абитуриентов по некото-

ВАЛЕНТИНА ПАВЛОВНА СВИСТУНОВА,

директор Пермского техникума профессиональных технологий и дизайна

– Разрешено ли учреждением СПО отдавать предпочтение тем абитуриентам, у которых выше балл именно по профильным предметам в аттестате. Или колледжи могут учитывать только общий балл аттестата.

– Правила приема в соответствии с законом об образовании обязывают при зачислении в УЗ СПО учитывать средний балл аттестата. Профильность мы учитываем на дополнительном экзамене по рисунку, это касается специальностей «Дизайн», «Конструирование, моделирование и технологий швейных изделий», «Стилистика и искусство визажа» и «Парикмахерское искусство». Кстати, в учреждениях среднего профессионального образования прием документов продолжится еще до конца декабря. Так что у тех, кто по каким-то причинам пока никуда не поступил, есть шанс стать студентом одного из пермских колледжей или техникумов.

16 | Школьный квартал

КАДЕТСКОЕ бРАТСТВО

«Ты будешь тверд, как сталь, и чист, как золото. Ты будешь относиться с уважением к слабому и сделаешься его защитником. Ты будешь любить страну, в которой родился. Ты не отступишь перед врагом.Ты везде и всюду будешь поборником справедливости и добра против несправедливости и зла». Так звучали Заветы Мальтийских рыцарей, которые в 1759 году повторили в России юные воспитанники Пажеского корпуса – привилегированного военно-учебного заведения Петербурга, получившего в 1802 году статус кадетского корпуса. Когда же в России зародилось кадетское движение, как оно развивается сейчас и какие кадетские учебные заведения есть в Перми и Пермском крае?

КАК ВСЁ НАчИНАЛОСь Слово «кадет» произошло от французского cadet – «младший воин». Первые кадетские корпуса – военно-учебные заведения с программой среднего образования и полным пансионом для подготовки молодежи к военной карьере – появились в Пруссии в середине XVII века. В России история развития кадетского движения началась в 1731 году, когда императрица Анна Иоанновна поручила генерал-фельдмаршалу Миниху учредить «корпус кадетов». В течение XVIII-XIX веков по всей России открылось немало заведений подобного типа. Они имели практически одинаковую систему образования и воспитания будущих офицеров: в программе кроме точных и гуманитарных наук был Закон Божий, танцы и военное дело. Руководителями кадетских корпусов выбирались лучшие генералы и адмиралы, поэтому многие из выпускников стали впоследствии выдающимися военными. Кадетами, например, были фельдмаршалы Румянцев

и Кутузов, флотоводцы Беллинсгаузен и Ушаков, Крузенштерн, Нахимов, Лазарев. Впрочем, кадетские корпуса царской России не обязывали своих учеников исключительно к военной карьере. Положение 1886 года гласило: «В военные училища направляются только те кадеты-выпускники, кто способен к военной службе». Во времена революции 1917 года и советской власти кадетские корпуса были расформированы или эвакуированы за границу. Лишь во время Великой Отечественной войны, в 1943 году, по типу этих военно-учебных заведений стали организовывать суворовские и нахимовские военные училища.

ВОзРОжДЕНИЕ КАДЕТСТВА Глобальное возрождение традиций кадетского образования в России началось примерно с 1993 года: в это время появились первые кадетские корпуса Министерства обороны РФ и другие учебные заведения подобного типа.

Школьный квартал | 17 Также на территории Пермского края активно функционируют: • 70 кадетских классов (в них обучаются 1437 ребят) в 20 образовательных учреждениях; • 8 кадетско-казачьих классов (в них обучаются 181 человек) в 7 образовательных учреждениях; • более 90 различных военно-спортивных патриотических объединений, в которых занимаются более 4500 воспитанников.

ПЕРМСКАя КАДЕТСКАя шКОЛА №1 «ПЕРМСКИй КАДЕТСКИй КОРПУС ИМЕНИ гЕНЕРАЛИССИМУСА А .В . СУВОРОВА» (г . ПЕРМь) Пермская кадетская школа № 1 в этом году отметила свой 21-й день рождения. Сегодня в ней обучается 656 человек.

Сегодня кадетские учебные учреждения создаются не только при военных ведомствах, но и в системе Министерства Образования Российской Федерации. Постепенно в этом вопросе формируется единая государственная политика. Ведь потребность современного общества в организациях, ориентированных на восстановление духовных и интеллектуальных основ, очень велика. Современные кадетские корпуса и училища являются престижными образовательными учреждениями, где воспитанники получают одновременно и общее образование, и воинское воспитание, и профессиональную подготовку. Невозможно переоценить их помощь в становлении физически здорового, морально выдержанного и духовно крепкого поколения молодых россиян.

КАДЕТСКОЕ ДВИжЕНИЕ В ПЕРМИ И ПЕРМСКОМ КРАЕ В Перми и Пермском крае патриотическому воспитанию детей и молодежи сегодня уделяют особое внимание: именно у нас в числе первых городов в России было возрождено кадетство как полноценная система гражданского воспитания и образования. В крае действует долгосрочная целевая программа «Патриотическое воспитание граждан Пермского края на 20132017 гг.» и на сегодняшний день создана сеть кадетских учреждений: Пермская кадетская школа №1 «Пермский кадетский корпус имени генералиссимуса А.В. Суворова» (г. Пермь), Пермский кадетский корпус полиции Приволжского федерального округа имени Героя России Ф. Кузьмина (Пермский район, Усть-Качка), Кадетская школа им. Героя Советского Союза Е.И. Францева (г. Чернушка), Кадетский казачий корпус имени атамана Ермака (Нытвенский район).

В образовательной программе заведения выделяются три компонента: общеобразовательный (профилирующими предметами по общеобразовательной подготовке являются физика, математика, ОБЖ, история Отечества, обществознание), спортивный (легкая атлетика, спортивная гимнастика) и военно-технический (пожарная безопасность, военно-медицинская подготовка, радио и связь, подготовка водителей индивидуальных транспортных средств категории «В»). Пермская кадетская школа работает по авторским программам по физической культуре. Кадетами корпуса совершено свыше 2665 прыжков с парашютом, свыше 700 человек получили I и II спортивные разряды. Ученики заведения являются стипендиатами губернатора Пермского края, имеют личные достижения по разным видам спорта, дипломы победителей Всероссийского фестиваля «Виват, кадет». Примечательно, что несколько лет подряд именно на базе Пермской кадетской школы №1 проходит Всероссийский фестиваль кадетских корпусов «Виват, кадет!».

18 | Школьный квартал

фЕСТИВАЛь «ВИВАТ, КАДЕТ!» Ежегодно более трехсот юношей из более чем 30 команд из разных уголков России участвуют во Всероссийском Фестивале кадетских корпусов «Виват, кадет!», соревнуются в разнообразных состязаниях, проявляя ум и силу, выносливость и ловкость, смекалку и артистические способности. Победить на Фестивале почетно. Но кадеты убеждены: в конечном итоге главное не это. Главное – это укрепление кадетского братства, единства, сплоченности всех кадетов, которое достигается как в ходе соревнований, так и в минуты отдыха, во время знакомства и дружеского общения. Руководители кадетских корпусов России (из Вологды, Башкирии, Санкт-Петербурга, Томска, Алтая и т.д.), которые являются традиционными участниками фестиваля, отмечают, что Пермский кадетский корпус имени генералиссимуса А.В. Суворова положил начало традиции, которой в России еще не было. Фестиваль «Виват, кадет!» стал символом объединения кадетских корпусов, демонстрацией их братства и силы, показателем целостности и разноплановости кадетского образования. Участвуя в фестивале, кадетские корпуса получают огромный заряд для самосовершенствования во всех направлениях. В 2013 году с 23 по 26 сентября в стенах Пермского кадетского корпуса прошел VI Всероссийский фестиваль «Виват, кадет!», посвященный важной исторической дате – 400-летию Императорского дома Романовых. Его программа, как всегда, была очень насыщенна: туда вошли единая полоса препятствий, кадетское многоборье, комплекс силовых упражнений, соревнования по пейнтболу, конкурс на знание ПДД, различные творческие конкурсы (военнопатриотическая песня, «Визитная карточка», конкурс на лучший танец: индивидуальный и национальный), интеллектуальная историческая игра «Во славу Отечества». На гала-концерте фестиваля победители были награждены кубками и грамотами. Не раз на сцену выходили воспитанники Пермской кадетской

школы № 1. Именно они заняли первое место по общекомандному зачету, опередив кадетов из Вологды и Томска и став лидерами в смотре строя и песни, на комбинированной полосе препятствий, в кадетском многоборье и конкурсе «Визитная карточка». Лучшим командиром был признан Карагулян Мамикон – ученик Пермского кадетского корпуса. Самым сильным назвали Гончарова Сергея, лучшим стрелком – Болотова Максима, лучшим водителем и знатоком ПДД – Лобанова Алексея. Все эти кадеты – воспитанники Пермского кадетского корпуса. Поздравляем ребят с блестящим выступлением!

ПЕРМСКИй КАДЕТСКИй КОРПУС ПОЛИцИИ ПРИВОЛжСКОгО фЕДЕРАЛьНОгО ОКРУгА ИМЕНИ гЕРОя РОССИИ ф . КУзьМИНА (ПЕРМСКИй РАйОН, УСТь-КАчКА) Сегодня в Пермском кадетском корпусе полиции (ранее – НОУ «Лицей полиции имени Героя России Ф. Кузьмина») обучаются 338 учеников. В программе – разнообразные элективные курсы («Основы баллистики», «Химия и криминалистика», «Английский для юристов», «Язык судебного протокола» и др)., занятия по автоделу, строевая и огневая подготовка, различные военно-прикладные виды спорта. В учебном заведении накоплен оригинальный опыт по разработке и реализации образовательной модели, направленной на формирование гражданина Отечества, патриота, способного реализовать себя в обществе, мотивированного на овладение профессией работника правоохранительной сферы. Ежегодно 87% выпускников лицея поступают в ВУЗы, около 12% – в ССУЗы, большинство из них выбирают вариант профессионального образования. С того момента, как в 2013 году было принято решение организовать на базе Лицея полиции Кадетский корпус Приволжского федерального округа, в учебном заведении произошло немало изменений. На старшей ступени (10-11-е классы) были созданы профильные классы – гуманитарно-правовой, информационно-технологический, естественно-научный, лингвистический, чтобы воспитанники могли выбирать профиль в соответствии со своими дальнейшими профессио-

Школьный квартал | 19 нальными планами. Усилилась воспитательная составляющая программы, направленная на формирование нравственно-духовной личности, и, конечно, повысился уровень личной ответственности преподавателей, офицеров-воспитателей, руководящего состава.

Выпускники Пермского кадетского корпуса – успешные люди, состоявшиеся в своей профессии. Для них слова «честь» и «достоинство» являются ключевыми в жизни и службе. И этим по праву гордятся преподаватели, офицеры-воспитатели и руководители лицея.

Михаил Бабич, полномочный представитель президента в Приволжском федеральном округе, который курирует Пермский кадетский корпус в рамках молодежного проекта Приволжского федерального округа «КаДетство», заявил, что «разработана трехгодичная программа развития этого учебного заведения». Программа включает в себя самые разные мероприятия: от создания лаборатории образовательных проектов и отдела по инновационной работе, задача которого – повышение качества образования и процента поступаемости в ВУЗы по профилю, до совершенствования системы психологической поддержки воспитанников.

КАДЕТСКАя шКОЛА ИМ . гЕРОя СОВЕТСКОгО СОюзА Е .И . фРАНцЕВА (г . чЕРНУшКА)

Руководители Пермского кадетского корпуса считают, что запуск данного проекта и внимание государства к военно-патриотическому воспитанию молодежи объясняется катастрофическим снижением в обществе духовности и нравственности, ростом подростковой преступности и социальных проблем. Сегодня нет эффективных способов воспитания, нет организаций, подобных пионерской, в полной мере выполняющих эту миссию. Практика показывает, что именно кадетские учебные заведения являются носителями культуры в молодежной среде. Пермский кадетский корпус еще в статусе Лицея ежегодно организовывал Межрегиональный слет юных патриотов России и стран ближнего зарубежья и сегодня продолжает это важное дело. Педагоги и офицеры-воспитатели успешно реализуют различные образовательные проекты, связанные с историей России: например, одной из добрых традиций учебного заведения стало экскурсионное путешествие на теплоходе до Волгограда с посещением мемориала «Родина-мать». Воспитанники лицея активно принимают участие в Параде Победы, митинге на 9 мая у Скорбящей матери и др.

Получив социальный заказ от родителей, общеобразовательная школа г. Чернушки с сентября 2005 года начала реализовывать идею по созданию системы кадетского образования. Сначала был открыт один 5-й кадетский класс при поддержке Южного отдела Прикамского отдельного казачьего округа. А в декабре 2008 года после ответственной процедуры аккредитации школе заслуженно был присвоен статус «Кадетская школа». На сегодняшний день в учебном заведении укомплектовано несколько кадетских (199 учеников) и кадетско-казачьих (166 учеников) классов. Помимо основных предметов ученикам преподаются основы духовной культуры (кадетские чтения «История казачества», «История кадетских корпусов России», курс «История России в свете православной культуры»). В школе хорошо представлено военно-патриотическое направление (военно-спортивный клуб «Полигон»), бережно хранятся кадетско-казачьи традиции.

КАДЕТСКИй КАзАчИй КОРПУС ИМЕНИ АТАМАНА ЕРМАКА (НЫТВЕНСКИй РАйОН) 1 сентября 2012 года в Пермском крае в поселке Новоильинский Нытвенского района открылось среднее общеобразовательное учебное учреждение «Казачий кадетский корпус имени атамана Ермака». Корпус работает на базе Новоильинской средней школы № 7. В заведении обучается 350 кадетов. В программу базового образования гармонично вписан казачий компонент: спортивная подготовка, обучение стрельбе, верховой езде и пр.; введены особые традиции (День знамени, Кадетский весенний бал, присяга, День воинской славы России). В Кадетском казачьем корпусе дети получают не только качественное образование по всем современным стандартам, но и духовно-нравственное воспитание на основе традиционных культурных ценностей. Выпускники Пермских кадетских корпусов и кадетских классов отличаются не только высоким уровнем образованности, но и целеустремленностью, ответственностью, чувством подлинного товарищества и патриотизма. Получая глубокие знания по предметам и духовно-нравственное воспитание, они становятся достойным гражданами России и надежными ее защитниками.

20 | лидеры

ПРОфЕССИОНАЛЫ С бОЛьшОй бУКВЫ: ЛУчшИЕ ПЕДАгОгИ ПЕРМСКОгО КРАя 8 октября в краевом центре дополнительного образования «Росток» чествовали лауреатов Всероссийского конкурса лучших учителей в рамках национального проекта «Образование». Федеральные премии в размере 200 тысяч рублей педагогам вручал губернатор Пермского края Виктор Басаргин. Напомним, поддержка лучших учителей в рамках приоритетного национального проекта «Образование» осуществляется с 2006 года. Целью данного мероприятия является стимулирование преподавательской и воспитательной деятельности учителей, развитие их творческого и профессионального потенциала. С 2010 года, в соответствии с Указом Президента РФ денежное поощрение ежегодно выплачивается 1000 лучшим учителям России. В этом году в конкурсе на звание лучших учителей приняли участие 125 учителей из 41 муниципального района и городского округа Пермского края. Победителями был признан 21 педагог из Перми, Очера, Чайковского, Кунгура, Кудымкара, Краснокамска, Осы, Карагайского, Кунгурского, Ордин-

ского, Уинского, Бардымского и Пермского районов.

– За последние четыре года победителем национального проекта «Образование» в Пермском крае стал 81 учитель, еще 200 педагогов стали обладателями региональных денежных премий. Все это свидетельство того, что работа педагогов становится более эффективной, а ученики показывают высокие результаты. Спасибо вам за то, что вы неравнодушны к своей профессии, – поздравил на приеме педагогов губернатор Виктор Басаргин. Традиционно в октябрьском номере журнала мы знакомим вас с лучшими педагогами края. Все они – учителя с большой буквы и по-настоящему влюблены в свою профессию. И каждому из них есть, о чем рассказать.

ЛИдеры | 21

22 | лидеры

ЕКАТЕРИНА ВАЛЕРьЕВНА КАЛИНИНА: «гЛАВНОЕ ДЛя ПЕДАгОгА – ВИДЕТь В РЕбЕНКЕ НЕ ОбъЕКТ ДЛя ПЕДАгОгИчЕСКОгО ВОзДЕйСТВИя, А НАПАРНИКА В ОбРАзОВАТЕЛьНОМ ПРОцЕССЕ» .

Екатерина Валерьевна Калинина родилась 29 июля 1972 года в городе Кудымкар Пермской области. Училась в средней школе № 70 г. Перми. Затем в 1995 году окончила факультет биологии и химии ПГПУ. Вернулась работать в свою школу и работает в ней уже 23 года.

– Почему Вы выбрали профессию учителя?

– Иногда, кажется, что профессия учителя была мне предопределена. Вокруг меня в семье все были педагогами: мама – воспитатель в детском саду, тетя – учитель и лауреат премии Сороса, сестры. Поэтому, когда я, поступив в политехнический институт, вдруг забрала документы и унесла их в педагогический, все только обрадовались. Да и я никогда об этом не жалела.

– Какими профессиональными достижениями (учениками) Вы гордитесь?

– Очень сложно говорить о профессиональных достижениях, поскольку в нашей работе они видны каждый день – когда у детей появляется интерес к предмету, когда ученик сумел разобраться в трудном вопросе, когда бывшие ученики приходят и говорят «Спасибо». Я могу гордиться каждым, но особенно среди выпускников мне запомнились Анастасия Лузина, Лида Петухова, Антон Тутынин. Но и нынешние ученики: Виктория Печенкина, Анастасия Сивцева, Елена Донцова, подают большие надежды.

– Каково ваше профессиональное кредо? Что дает Вам сил заниматься нелегким трудом педагога?

Наверное, самое главное для педагога – видеть в ребенке не объект для педагогического воздействия, а напарника в образовательном процессе. Все эти годы самой большой наградой для меня являются благодарные глаза моих учеников, их достижения и успехи. Именно они заставляют меня не останавливаться на достигнутом результате, а стремиться вместе с ними к новым высотам, учиться, развиваться и двигаться вперед.

– Что в работе современной школы Вам нравится, а что хотелось бы улучшить?

– Современная школа отличается динамичностью, в ней нельзя долго стоять на одном и том же. Нужно постоянно искать новые подходы к образовательному процессу, успевать за технической грамотностью наших детей. Работать стало очень интересно. Однако меня не устраивает нынешнее состояние естественно-научного образования: разнобой учебников, недостаточное количество часов на предмет, снижение интереса к естественным наукам.

– Что бы Вы могли пожелать молодым людям, которые придут в школу в качестве молодых педагогов?

– Молодым педагогам, которые придут в школу, хочется пожелать профессиональной неуспокоенности, непрерывного профессионального роста. Хочется верить, что вы будете видеть в своих учениках личность, ценить их маленькие и большие победы, которые, в конечном итоге, станут вашим профессиональным достижением.

– Есть возможность обратиться к коллегам со страниц нашего журнала и поздравить с Днем учителя. Что Вам хочется им пожелать?

– Дорогие мои коллеги, поздравляю вас с профессиональным праздником! Хочется пожелать вам огромного терпения и мудрости, согласия, прежде всего с собой. Поверьте, что гармония взаимоотношений с детьми и коллегами идет именно от нас самих. Пусть каждый ваш день будет окрашен радостью успехов, достижений и побед.

лидеры | 23

яНА ВЛАДИМИРОВНА КОСОВСКИх: «ВНЕ ПЕДАгОгИчЕСКОй ДЕяТЕЛьНОСТИ НЕ МЫСЛю СЕбя!»

Яна Владимировна Косовских родилась в Перми. В 1997 году, по окончании обучения на филологическом факультете университета, пришла в МБОУ «СОШ № 27» г. Перми. Стаж педагогической деятельности насчитывает 18 лет. В 2004 году получила второе высшее образование в ПГПУ по направлению «Социально-экономическое образование».

– Расскажите, пожалуйста, подробнее о вашем участии и победе в НПП «Образование».

– Победа в НПП «Образование» – это результат долгого и кропотливого труда над собой и своими профессиональными качествами, результат поиска особого подхода к учащимся. Участие в этом конкурсе помогло обобщить проделанную мною работу, осмыслить те достижения, к которым мы (совместно с моими учениками) пришли.

– Какими профессиональными достижениями (учениками) Вы гордитесь?

– В 2012 году приняла участие в конкурсе, организованном издательством «Дрофа». Одержав победу, смогла участвовать в Лаборатории педагогического мастерства (г. Москва) по теме «Учебноисследовательская и проектная деятельность как средство достижения метапредметных результатов освоения образовательных программ». Регулярно публикую свой педагогический материал в СМИ, по качеству и содержательности публикаций была приглашена в редакторский совет международной «Педагогической газеты». Эта работа дает мне возможность повышения профессионального мастерства через сотрудничество с коллегами. Как учитель

и как классный руководитель отслеживаю успехи своих учеников. Традиционным в нашем классе стало оформление портфолио по результатам достижений учащихся. В 2012 году в 9-м классе 16 учащимся были засчитаны экзамены по результатам портфолио, в том числе 8 – по двум предметам. По итогам деятельности мои ученицы получили премию «Юные таланты»: Екатерина Стацура (2011 г.), Екатерина Ведерникова (2012 г.), Элина Пигасова (2013 г.), Юлия Ходырева (2013 г.).

– Что дает Вам сил заниматься нелегким трудом педагога?

– В своей деятельности педагог преодолевает множество сложностей и преград. Но учитель, который сумел преодолеть все эти трудности, может назвать себя счастливым человеком, ибо в этой работе закалился его характер, сформировались лучшие педагогические и человеческие качества, жизнь наполнилась смыслом и приобрела нравственную цель.

– Что в работе современной школы Вам нравится, а что хотелось бы улучшить?

– В современной школе нравится внедрение в учебный процесс информационно-коммуникационной технологии, что позволяет мне реализовать собственные творческие способности через создание презентаций, тестов для контроля знаний учащихся, «тестовых биографий» учеников 5-11-х классов.

– Что бы Вы могли пожелать молодым людям, которые придут в школу в качестве молодых педагогов?

– В любой профессии (а легких профессий не бывает) молодому специалисту хочется пожелать терпения, жизнестойкости, бодрого настроения, веры в собственные силы и безграничные возможности учеников.

– Есть возможность обратиться к коллегам со страниц нашего журнала и поздравить с Днем учителя. Что Вам хочется им пожелать?

– Хочется пожелать коллегам новых творческих открытий, неугасаемого желания трудиться и способствовать становлению личности ребенка.

24 | лидеры

ЛюбОВь гРИгОРьЕВНА МАНжУЛЕй: «МНЕ ВАжНО СДЕЛАТь СВОй ПРЕДМЕТ И ВСЁ СОПРяжЕННОЕ С НИМ, СВОю ЛИчНОСТь ОбРАзОВАТЕЛьНЫМ РЕСУРСОМ ДЛя МОЕгО УчЕНИКА» которые учатся в Нью-Йорке. Горжусь победой в краевом конкурсе дидактических и методических средств обучения и Золотой Никой, полученной по этому поводу. Считаю своим достижением освоение актуальной новой педагогической позиции – тьютора. Тьютор – это педагог, обеспечивающий социально-педагогическое сопровождение учащегося при разработке и реализации его индивидуальной образовательной программы.

– Что дает Вам сил заниматься нелегким трудом педагога?

– Верю, что «невозможно» сложную физику я делаю «возможной» для понимания, показывая красоту и логику этой науки. Образное мышление и юмор – это мои главные помощники. Когда-то я думала стать ученым, понимая, что исследование – одна из универсальных технологий успешности в современном мире. Поэтому сейчас сопровождаю учебные исследования старшеклассников, провожу собственное педагогическое исследование о технологии внедрения тьюторства в нашей школе. И самый последний «козырь» – это мои коллеги, творческий, думающий коллектив единомышленников, сплоченный идеей НОЦ. А также моя семья, мои мальчики, я как женщина всегда чувствую их поддержку. Любовь Григорьевна Манжулей в 1981 году поступила в Пермский политехнический институт на механико-технологический факультет. Окончила его с красным дипломом и уехала по распределению в Новосибирск. Поступила в аспирантуру, успешно сдав кандидатский минимум. Вернулась в г. Чайковский в 1993 году. В школу учителем физики пришла работать в 1996 году. Она учитель высшей квалификационной категории с 2006 года. С 2010 года работает учителем физики в Новом образовательном центре (Школе для старшеклассников), активно занимается тьюторским сопровождением индивидуальных образовательных программ старшеклассников.

– Какими профессиональными достижениями (учениками) Вы гордитесь?

– Если говорить о профессиональных достижениях, то, конечно, как и у любого учителя, это мои выпускники. Работаю в профильных и базовых группах и знаю, что физику на профильном уровне традиционно выбирают будущие технари. Сейчас это студенты самых престижных ВУЗов страны – от Новосибирска до Москвы и СанктПетербурга. А недавно я узнала, что одна из моих учениц получает второе образование в Columbia University (США). Возможности Интернета сегодня позволяют общаться online с выпускниками,

– Что в работе современной школы Вам нравится, а что хотелось бы улучшить?

– Мне очень нравится работать в современной школе (я работаю в Новом образовательном центре, где учатся около 300 старшеклассников): отличная материальная база, новые технологии, безграничные ресурсы. Введение ЕГЭ и профильного обучения дает возможность моим ученикам поступать в такие ВУЗы, о которых мы и не мечтали. Я стараюсь работать так, чтобы этот выбор (изучение физики на профиле с дальнейшим получением технической специальности) был максимально осмысленным. Понимаю, что наши прагматичные дети гораздо лучше нас информированы, они мобильны и раскрепощены, свободно рассуждают. Я люблю у них учиться.

– Есть возможность обратиться к коллегам со страниц нашего журнала и поздравить с Днем учителя. Что Вам хочется им пожелать?

– Коллеги! Поздравляю вас с профессиональным праздником! Мы с вами знаем, сколько требуется сил и терпения, здоровья и понимания, любви и преданности нашему делу. Я желаю, чтобы каждый из нас нашел тот неисчерпаемый родник оптимизма, который поможет нам не сгореть дотла, но сиять и зажигать других, как можно дольше. Пусть вашей душе будет комфортно!

лидеры | 25

ЛюДМИЛА юРьЕВНА МИхАЛЕВА: «ЕСЛИ ВзяЛСя зА ДЕЛО, ТО ЛИбО ДЕЛАй ЕгО хОРОшО, ЛИбО НЕ ДЕЛАй СОВСЕМ» – Горжусь выпускниками, с которыми постоянно поддерживаю связь. Многие из них стали настоящими профессионалами своего дела. Горжусь своим нынешним выпуском, мои ребята из любимого 11 Б успешно сдали ЕГЭ и поступили в высшие учебные заведения Москвы, Санкт-Петербурга, Перми. Горжусь тем, что мои знания нужны большому количеству педагогов нашей Родины.

– Каково ваше профессиональное кредо?

– Мое жизненное кредо – если взялся за дело, то либо делай его хорошо, либо не делай совсем.

Людмила Юрьевна Михалева родилась в Краснокамске. В 1987 окончила Пермский государственный университет, ныне ПГНИУ, механико-математический факультет. С 1995 г. работает учителем информатики в школе № 3 г. Краснокамска. Пятый год Людмила Юрьевна сотрудничает с Открытым молодежным университетом г. Томска, где учащиеся повышают свою ИКТ-компетентность, изучая такие курсы, как «Волшебный компьютер», «Азбука офиса», «Лаборатория компьютерных игр», «Юный дизайнер», «Занимательное программирование», «Основы web-дизайна», «Студия звукозаписи и видеомонтажа» и многие другие. Три года она сотрудничает с порталом «Мой университет», где ведет три своих авторских дистанционных курса, на которых обучаются коллеги со всех уголков нашей Родины. Награждена множеством благодарностей и благодарственных писем. В 2006 г. стала победителем ПНПО.

– Почему Вы выбрали профессию учителя?

– Я не выбирала. Муж был военным, пришлось идти работать в школу. Опыта не было, помогала свекровь Михалева Вера Семеновна, учитель математики, педагогический стаж которой составляет 42 года. Большую помощь оказывали методисты г. Иркутска. С особым трепетом вспоминаю те годы работы в теплой дружеской атмосфере.

– Какими профессиональными достижениями (учениками) Вы гордитесь?

– Что в работе современной школы Вам нравится, а что хотелось бы улучшить?

– Нравится, что в старших классах индивидуальная траектория обучения, ребята могут выбрать для углубленного изучения те предметы, которые им необходимы, при изучении которых они могут себя реализовать. Нравится, что учителя могут постоянно повышать свой профессиональный уровень непрерывно, дистанционно, не выходя из дома, делиться своими разработками и общаться на профессиональные темы в сетевых сообществах. Мне, например, очень помогает в этом «Сообщество творческих учителей». Благодаря обсуждениям на форуме, помощи коллег, я расту профессионально, и мои ученики успешно сдают экзамены по информатике, в том числе и на 100 баллов. Не нравится то, что учитель вынужден выживать в гонке за баллами НСОТ. Не нравится, что достаточно сложный предмет «информатика» ставят по сложности после биологии, географии и прочих предметов. Не нравится, что общество считает, что учителя – это неудачники, которые нигде не могли устроиться в жизни, забывая о том, кто выводит их в люди.

– Что бы Вы могли пожелать молодым людям, которые придут в школу в качестве молодых педагогов?

– Будущим учителям хочу пожелать терпения, мудрости и понимающих руководителей.

26 | лидеры

ЛюцИя РИфОВНА МУТАгАРОВА: «УчИТь ДЕТЕй – ЭТО И ПРОфЕССИя, И МОЕ ПРИзВАНИЕ»

Люция Рифовна Мутагарова родилась в Нижнекамске. В 1983 году поступила в ПГПИ на факультет физического воспитания. Стаж педагогической работы насчитывает 26 лет. Отмечена благодарственными письмами и грамотами за высокие результаты Министерством образования Пермского края, Комитетом по физической культуре и спорту, профсоюзной организацией работников народного образования, Благотворительных фондов и общественных организаций, Координационным советом интернет-порталов РФ, администрации гимназии, положительными отзывами родителей, учащихся, выпускников.

– Люция Рифовна, расскажите, пожалуйста, подробнее о вашем участии и победе в НПП «Образование».

– Мне хотелось поднять статус учителя физической культуры (среди победителей НППО учителей ФК не так много). Нелегко оказалось показать на бумаге, описать всё, что ты делаешь, показать достижения. Ведь главное достижение – это не победы отдельных учащихся, а умение ценить, проектировать свое здоровье всеми учениками. Я благодарна Сальниковой Л.А. и Назировой А.В., которые верят в меня, поддерживают и помогают во всем.

– Какими профессиональными достижениями Вы гордитесь?

– Прежде всего – это признание моей профессиональной деятельности учениками, родителями, администрацией и общественностью. Горжусь многими своими учениками – и теми, кто достигает высоких спортивных результатов, и теми, кто, преодолевая лень, устанавливает свои личные победы – научился подтягиваться, равномерно пробегать определенную дистанцию, нашел время для занятий физкультурой и спортом. Более 15 моих учеников выбрали профессию учителя ФК или тренера (до сих пор поддерживаем с ними отношения). С выпускниками встречаемся на Лыжне России и Кроссе нации. Самое важное профессиональное достижение – это когда твои ученики становятся хозяевами своего здоровья, применяют в жизни те знания, которые получили на уроках.

– Каково ваше профессиональное кредо? Что дает Вам сил заниматься нелегким трудом педагога?

– Мое любимое изречение: « Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь» (В.О. Ключевский). Силы мне дает любовь к детям. Каждый ребенок для меня – личность, и не имеет значения, кто он – хорошист, двоечник или личность из группы риска. Ценю в детях честность, целеустремленность, упорство в достижении поставленной цели, умение признавать ошибки и прощать других, толерантность.

– Что в работе современной школы Вам нравится, а что хотелось бы улучшить?

– В современной школе должны быть и современные условия для занятий физкультурой: современные залы, оборудование, инвентарь, возможности использования интернет ресурсов в спортивном зале.

– Что мы Вы могли пожелать молодым людям, которые придут в школу в качестве молодых педагогов?

– Молодым педагогам хотелось бы, прежде всего, пожелать любить детей, которых ты обучаешь, не только учить их, но и учиться у них.

лидеры | 27

ЛУИзА ТАЛгАТОВНА ПАНьКОВА: «я СчИТАю, чТО ПЕДАгОг ДОЛжЕН СОзДАТь ТЕПЛО И УюТ, ПОМОгАТь И ПОДДЕРжИВАТь, РАДОВАТьСя УСПЕхУ, ПРИВЕТСТВОВАТь ИНИцИАТИВУ»

Панькова Луиза Талгатовна – учитель географии Осинской Средней школы № 4. В 1988 году закончила Осинское педагогическое училище по специальности «Учитель начальных классов, пионервожатый», затем Пермский государственный университет по специальности «Экономическая география, преподаватель».

– Почему Вы выбрали профессию учителя? В учительскую профессию я попала благодаря настойчивому решению мамы. Именно она привела меня в Осинское педучилище. К слову сказать, не только меня, но и брата и двух моих сестер. Никогда не думала об участии в конкурсе ПНПО «Образование», наверное, потому, что не считаю свою работу особенной, просто мне интересно общаться с детьми, вот всё и получается. В начале этого года директор нашей школы Борисова Надежда Николаевна и методист Соколова Екатерина Михайловна предложили принять участие в конкурсе ПНПО. Я сомневалась, но они убедили, что есть шансы на победу. И действительно всё получилось!

– Какими профессиональными достижениями Вы гордитесь?

– Конечно, я горжусь достижениями моих учеников на ЕГЭ. Они имеют достаточно высокие баллы в течение нескольких лет (88, 91, 93, 94, 97). Кроме того горжусь результатами учащихся «бизнес-класса». Четвертый год я преподаю авторский курс «Основы предпринимательской деятельности». Программа данного курса предусматривает проведение практических занятий по созданию бизнес–проектов. В результате было создано: в 2010 год – 6 проектов; 2011 год – 12 проектов; 2012 год – 13 проектов; 2013 год – 14 проектов.

Ребята ежегодно представляют свои проекты на школьных конференциях перед предпринимателями района, участвуют в муниципальном конкурсе «Бизнес-идея » и занимают все призовые места. В конкурсе INCAMPteen в г. Пермь команда бизнес-класса заняла 1-е место. В конкурсе Пермского Центра Развития Предпринимательства они стали призерами.

– Каково ваше профессиональное кредо?

– Моя работа опирается на следующие принципы: • безусловное принятие каждого ученика, его сильных и слабых сторон; • беспристрастность в оценке поступков учащихся; • терпение и терпимость; • способность к диалогу и открытость в общении с учащимися; • чувство юмора. Бывают разные классы, разные дети, но используя эти принципы работы, я всегда добиваюсь результата, который планирую. Дети определяются с выбором профессии, с учебным заведением, находят место в жизни, познают радость успеха. Я считаю, что педагог должен создать тепло и уют, помогать и поддерживать, радоваться успеху, приветствовать инициативу и правдивость, лечить душу и согревать сердце каждого ребенка.

– Что в работе современной школы вам нравится, а что хотелось бы улучшить?

– Четвертый год работаю в НОЦе (Новом образовательном центре), мне очень нравится. Работа с каждым учеником строится по индивидуальным учебным планам. Раньше мы только мечтали об этом. Мне кажется, что лучшего места для обучения старшеклассников придумать сложно. Жаль, что многие родители и дети пока не понимают всех преимуществ НОЦ, и выбирают обычные школы.

– Что бы Вы хотели пожелать молодым педагогам? Дорогие будущие учителя, не бойтесь работы в школе, не бойтесь учеников! В работе педагога много плюсов. Вы никогда не будете скучать, вам всегда будет интересно, вы всегда будете в гуще событий.

28 | лидеры

ЕЛЕНА ВАЛЕРьЕВНА ПОДбОРНОВА: «бЫТь УчИТЕЛЕМ – ОгРОМНАя ОТВЕТСТВЕННОСТь, НО И ОгРОМНОЕ СчАСТьЕ!»

Елена Валерьевна родилась в с. Орда Пермского края. В 1990 году поступила в Кунгурское педагогическое училище на факультет начальных классов, который окончила в 1992 году с красным дипломом. В этом же году пришла на работу в Ординскую среднюю школу учителем начальных классов. 1993–1998 гг. – годы учёбы в Пермском государственном педагогическом университете, по специальности «Педагогика и методика начального обучения». Вот уже 21 год работает учителем начальных классов в Ординской средней школе, имеет высшую квалификационную категорию. В 2000 году награждена Почетной грамотой Министерства образования Российской Федерации. Является победителем конкурса Приоритетный национальный проект «Образование» в номинации «Лучший учитель – 2008».

– Почему Вы выбрали профессию учителя?

– Стать учителем – моя мечта с детства. Многие мои подруги мечтали стать стюардессами, актрисами. Профессия стюардессы очень романтична. Профессия актрисы требует большого таланта. Я всегда знала, что профессия учителя требует и того, и другого. Учитель должен быть большим романтиком и талантливым артистом. В выборе своей профессии никогда не сомневалась и не жалею: я люблю детей, свой предмет, и никакие перемены, реформы не в состоянии изменить этого. Я работаю учителем, потому что это моя работа!

– Какими профессиональными достижениями (учениками) Вы гордитесь?

– Немаловажную роль в профессиональном росте учителя играет участие в педагогических конкурсах, семинарах, конференциях различного

уровня, в которых я принимаю активное участие и добиваюсь высоких результатов. Достижения моих учеников – это тоже мои достижения, моя гордость: Оксана Игошева, Александр Трясцин, Мария Орлова, Владислав Подборнов, Денис Новиков, Владимир Гондырьских, Надежда Накарякова. Но главным профессиональным достижением считаю признание результатов своей работы в рамках Приоритетного Национального проекта «Образование».

– Каково ваше профессиональное кредо? Что дает Вам сил заниматься нелегким трудом педагога?

– Для меня самым важным в работе является любовь и уважение детей. Я стараюсь смотреть на каждого ученика как на отдельную личность со своими особенностями и предпочтениями, а также со своими проблемами и трудностями, пытаюсь посмотреть на мир их глазами, быть на их месте, разделять их горести и радости. Всё, что я даю, так или иначе, возвращается ко мне. Даю же я сейчас то, что хочу получить взамен, это, вопервых. А во-вторых, очень важным умением учителя считаю умение разглядеть в каждом ребенке все лучшие качества, которые в нем есть, а они без сомнения есть в каждом. Поэтому в своей деятельности я стараюсь уделять большое внимание развитию одаренности и творческим способностям учащихся. Девиз нашей совместной с детьми деятельности звучит так: «Любое дело – творчески, а иначе зачем?»

– Есть возможность обратиться к коллегам со страниц нашего журнала и поздравить с Днем учителя. Что Вам хочется им пожелать?

– Всех коллег поздравляю с профессиональным праздником – Днем учителя! Желаю неиссякаемой энергии, творческого вдохновения, успехов в нашем нелегком, но таком важном труде, сил и здоровья, радости и благополучия. Пусть работа приносит только радость, всегда звучат в ваш адрес слова благодарности и признания!

лидеры | 29

ВЕРА МИхАйЛОВНА РАСПОНОМАРЕВА: «НИ В КАКОй ДРУгОй ПРОфЕССИИ бОЛьшЕ СЕбя НЕ ВИДЕЛА И НЕ ПРЕДСТАВЛяЛА»

Вера Михайловна Распономарева – учитель биологии МБОУ «Троельжанская СОШ», родилась с. Серга Кунгурского района Пермской области. В 1980 г. поступила в ПГПИ на биохимический факультет. В 1985 г. после окончания института поступила на работу в Троельжанскую среднюю общеобразовательную школу. Стаж педагогической работы – 28 лет. Учитель высшей квалификационной категории. За успехи в профессиональной деятельности отмечена грамотами Министерства образования Пермского края, Благодарностью губернатора Пермского края. В 2006 г. присвоено звание «Почетный работник общего образования Российской Федерации».

– Почему выбрали профессию учителя?

– Стать учителем – моя детская мечта, которая воплотилась в жизнь. Причем ни в какой другой профессии больше себя не видела и не представляла. Безусловно, огромную роль в выборе профессии сыграли мои школьные учителя, ставшие для меня идеалом: Кузьминых Мария Михайловна, первая учительница, Кондакова Людмила Александровна, завуч школы, Львова Анна Кузьминична и мои родители, одобрившие и поддержавшие мой выбор. А состояться в своей профессии и достичь значимых результатов помогают мне мои коллеги и мои любимые ученики.

– Расскажите о вашем участии и победе в НПП «Образование» – Для меня участие в ПНПО – это возможность презентации собственного опыта, осознание своего профессионального роста. Победа в ПНПО – высокая оценка моих 28 лет учительской деятельности. Но это не только моя победа, это победа многих людей,

которые помогали, направляли, советовали, сопереживали. Очень благодарна за поддержку и помощь заместителю начальника управления образования Кунгурского муниципального района Телеповой С. И., подтолкнувшей к решению участвовать в конкурсе, Ляхиной Е.А., терпеливо, раз за разом объяснявшей «прописные истины», коллегам – всем, кто помогал, кто верил в успех. Всем огромное спасибо.

– Какими профессиональными достижениями (учениками) гордитесь?

– Горжусь всеми своими учениками, которых учила раньше и продолжаю учить сейчас, они были и остаются частью моей жизни.

– Каково ваше профессиональное кредо?

– «Идти вперед – значит потерять покой. Оставаться на месте – значит потерять себя» Идти вперед, искать и открывать новое, чтобы достойно учить детей и быть для них интересным педагогом.

– Что в работе современной школы вам нравится, а что хотелось бы улучшить?

– Нравится, что есть огромные возможности для творчества, для самореализации, в школе никогда не бывает скучно. В школе идешь в ногу с молодым поколением и, благодаря детям, можешь не только заглянуть в будущее, но и поучаствовать в его созидании.

– Есть возможность обратиться к коллегам со страниц нашего журнала и поздравить с Днем учителя. Что Вам хочется им пожелать?

– Уважаемые коллеги, поздравляю всех с профессиональным праздником, Днем Учителя! Желаю вам здоровья и долгих лет, энергии и уважения окружающих, оптимизма, признания Ваших коллег, понимания со стороны родителей и умных, рвущихся к знаниям, учеников. Пусть ваш труд приносит вам радость и удовлетворение. Если чувствуешь в сердце любовь к детям, если ты готов бережно нести в ладонях самое дорогое, что есть на свете, – судьбы детей, значит, ты готов стать настоящим учителем! Школа – это твое место! Приходите, дети ждут вас – интересных в общении, творческих и инициативных молодых учителей. Трудитесь и испытывайте удовольствие от своей работы.

30 | лидеры

СВЕТЛАНА бОРИСОВНА ТРАПЕзНИКОВА: «РАзВИТИЕ КАжДОгО УчЕНИКА чЕРЕз РАзВИТИЕ ЕгО ИНТЕРЕСА К ПРЕДМЕТУ – ТОЛьКО В ЭТОМ зАЛОг УСПЕхА В ОбУчЕНИИ»

Светлана Борисовна Трапезникова родилась в г. Коростень Житомирской области. В 1993 году окончила школу № 1 в г. Кунгуре. В 1998 году окончила Пермский государственный педагогический университет, факультет «Математика, информатика». С 1998 года работает в МАОУ «Лицей № 1» г. Кунгура учителем информатики.

– Почему Вы выбрали профессию учителя? Я всегда хотела быть учителем. Мне кажется, это лучшая профессия на земле.

– Расскажите, пожалуйста, о вашем участии и победе в НПП «Образование».

– Для меня было очень важно попробовать свои силы в конкурсе, участники которого – учителя из разных уголков России. Кроме того, участие в конкурсе – это повод обдумать и проанализировать, что сделано за годы работы, что еще обязательно нужно сделать. Огромную помощь при подготовке конкурсных документов мне оказали коллеги, администрация лицея. Эта победа дает мне стимул для дальнейшей работы. Для меня важно знать, что меня заметили, что мой педагогический опыт одобрили.

– Какими профессиональными достижениями (учениками) Вы гордитесь?

– Мои ученики хорошо знают информатику, многие из них любят ее. Мне очень приятно осознавать, что я смогла увлечь их моим любимым предметом. Ну, а горжусь я их успехами: Егор Палкин, ученик 9-го класса, стал призером краевой олимпиады по информатике, призером вузовско-академической олимпиады в Уральском федеральном университете, призером Все-

российской Открытой олимпиады школьников «Информационные технологии». Семиклассники Никита Семенов и Семен Трапезников заняли первое место в краевом конкурсе проектов по программированию, организованном ПГНИУ. Ученик 7-го класса Трапезников Семен стал призером вузовско-академической олимпиады в Уральском федеральном университете, получил диплом 1-й степени во Всероссийской Открытой олимпиады школьников «Информационные технологии». Выпускники 11-го класса Сергей Рыльский и Иван Елшин получили 100 баллов на ЕГЭ по информатике.

– Каково Ваше профессиональное кредо?

– «Развитие каждого ученика через развитие его интереса к предмету – только в этом залог успеха в обучении». Я вижу, как меняются мои ученики, как они взрослеют, умнеют, начинают разбираться в таких трудных вопросах, что могут аргументированно спорить с учителем. Это дорогого стоит.

– Что в работе современной школы Вам нравится, а что хотелось бы улучшить?

– В последние годы школа живет в режиме постоянных реформ. Переиздаются учебники, часто меняются программы. Конечно, жизнь не может стоять на месте. Но слишком частые и быстрые изменения, перемены ради перемен никому не идут на пользу. Учитель – профессия творческая, а творчество требует спокойной и вдумчивой работы.

– Есть возможность обратиться к коллегам со страниц нашего журнала и поздравить с Днем учителя. Что Вам хочется им пожелать?

– В школе нет случайных людей. Здесь работают настоящие энтузиасты своего дела. Дорогие мои, я желаю вам здоровья, терпения, благодарных учеников и внимательных коллег. Будьте счастливы и любимы. Хотелось бы, конечно, пожелать и материальных благ. Но, как говорится, не в деньгах счастье.

лидеры | 31

МАРИНА СТЕПАНОВНА УшАКОВА: «ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕй – ЭТО ОчЕНь ВАжНО, ЭТО НАшЕ ОбщЕЕ ДЕЛО»

Марина Степановна Ушакова, МБОУ «Печменская средняя общеобразовательная школа», Бардымский район. Родилась Марина Степановна в деревне Зязелга Бардымского района. По окончании школы поступила в Пермский государственный педагогический институт. Окончила ВУЗ в 1989 году по специальности «Русский язык и литература» и устроилась на работу в МОУ «Печменская средняя общеобразовательная школа». Стаж педагогической работы – 24 года. С 2003 года Марина Степановна является заместителем директора по воспитательной работе. В 2005 году была награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации. В 2009 году получила звание «Почетный работник общего образования РФ». В 2012 году получила Почетную грамоту Министерства образования и науки Российской Федерации, Министерства образования Пермского края как победитель конкурса лучших учителей Пермского края.

– Почему Вы выбрали профессию учителя?

– Я рано осталась без отца. Все мои родственники постоянно говорили, что он очень сильно любил меня и мечтал, чтобы я обязательно получила высшее образование. Почему стала именно учителем? Точно не скажу, но предположу, что многое в жизни зависит и от того, кто является твоим учителем в школе. Могу с уверенностью утверждать, что мне с учителями очень везло на протяжении всех лет обучения в школе. С огромной благодарностью вспоминаю их имена.

– Расскажите подробнее о вашем участии и победе в НПП «Образование».

– Я бы сказала, что шла долго к этой победе. Участвовала в данном конкурсе 4 раза, сначала

даже не прошла отбор в районе, во второй раз прошла на Пермь, тем и закончилась попытка. В 2012 году победила на краевом уровне и, наконец, в этом году взяла данную высоту.

– Каковы Ваши профессиональные достижения, которыми Вы гордитесь?

– Благодарственных писем, грамот и призов за мою педагогическую деятельность набралось много. Точно так же много есть и детей, успехами которых я горжусь. Всех перечислить трудно. Наверное, их количество – и есть показатель труда педагога.

– Что дает Вам сил заниматься нелегким трудом педагога?

– Кто будет работать, воспитывать наших непосед, непростых, но становящихся родными и любимыми?! Это значит, что каждый на своем месте должен хорошо выполнять свою работу. Любовь и уважение к своему делу, к детям, с которыми творю, от которых заряжаюсь энергией, с которыми делаем первые шаги, учимся на своих ошибках, приобретаем опыт. Растем. Воспитание детей – очень важно, это наше общее дело.

– Что в работе современной школы Вам нравится, а что хотелось бы улучшить? Школа не стоит на месте, меняется, в нее делаются материальные и духовные вложения, затрачиваются человеческие ресурсы. Идет постоянный поиск научного мира новых путей совершенствования учебно-воспитательного процесса. Это хорошо. Рада тому, что в настоящее время у детей и педагогов самых разных школ появились большие возможности пробовать свои силы в разных направлениях, получать результаты, реализоваться. Но… Трудно выживать небольшой сельской школе в современных условиях, когда деньги идут за ребенком. Количество детей уменьшается, следовательно, финансирование – тоже. Необходимо найти какой-то баланс. Мы говорим об индивидуальном подходе по отношению к ребенку, наверно, надо говорить о таком подходе по отношению к школе.

32 | лидеры

СВЕТЛАНА юРьЕВНА фИНК: «ДАРИТЕ ДЕТяМ ТЕПЛО, И ОНИ ОТВЕТяТ ВАМ ТЕМ жЕ!» проанализировала, каких результатов достигли мои ребята, чего добилась сама, к чему нужно стремиться в будущем.

– Какими профессиональными достижениями (учениками) Вы гордитесь?

– Горжусь победами своих учеников в олимпиадах, исследовательских и творческих конкурсах, результатами экзаменов. Очень горжусь их умением общаться,помогать друг другу, поддержать в трудную минуту. Радует что, выбирая профессию биологической направленности (эколога, медицинского работника, психолога, биоинженера и др.) ребята не разочаровываются в своем выборе.

– Каково ваше профессиональное кредо?

– Для того чтобы помочь ребятам разобраться в сложных вопросах биологической науки, вопросах проектирования и исследования, работать с новым оборудованием (например, цифровой лабораторией AFS), необходимо самой много знать и уметь. Конфуций говорил: «То, что неясно следует выяснить. То, что трудно творить, следует делать с величайшей настойчивостью».

Светлана Юрьевна Финк – учитель биологии высшей квалификационной категории, Почетный работник общего образования РФ, победитель ПНПО 2009 и 2013 гг., работает в гимназии г. Чайковский, педагогический стаж насчитывает 24 года. Светлана Юрьевна родилась в г. Тамбове. Среднее образование получила в школе № 5. По окончании школы поступила в Мичуринский Государственный педагогический институт (факультет биологии и химии). В 1989 г. по распределению приехала в г. Чайковский. И вот уже 21 год работает в Гимназии учителем биологии.

– Почему Вы выбрали профессию учителя?

– Должна сказать, что сначала появился интерес к человеку – моему учителю биологии Никулиной Галине Анатольевне, а потом – интерес к предмету и профессии. Меня всегда восхищало, как Галина Анатольевна умела завладеть вниманием детей удивительными рассказами, интересными заданиями, манерой общения. Она никогда не повышала голос, внимательно выслушивала ответы, корректно исправляла ошибки, с уважением относилась к любой точке зрения. Поступая в педагогический институт, надеялась, что тоже сумею стать помощником для своих учеников.

– Расскажите подробнее о вашем участии и победе в НПП «Образование». Участвовать в конкурсе посоветовали коллеги. Я подвела итоги работы за три последних года:

– Что в работе современной школы Вам нравится, а что хотелось бы улучшить?

– Мне нравится возможность заниматься исследовательской работой в самых разных направлениях, поскольку в школы поступает новое оборудование. Возможность для творчества, исследования, проектированияи новых открытий – неограниченная!

– Что бы Вы могли пожелать молодым людям, которые придут в школу в качестве молодых педагогов?

– Дарите детям тепло, они ответят вам тем же. Верьте в себя, у вас все получится. Мобильности! Творчества! Успехов!

– Есть возможность обратиться к коллегам со страниц нашего журнала и поздравить с Днем учителя. Что Вам хочется им пожелать?

– Вам пожелать хочу везенья, Творчества и вдохновения, Мудрости, чуть-чуть терпенья, Желаний ваших исполненья! Желаю долгих-долгих лет, Желаю искренне побед. Пусть дом ваш будет полной чашей Пусть сложится все в жизни вашей! Я не могу не сказать теплых слов в адрес моих коллег, которые всегда готовы мне помочь. Все, чего я добилась, было бы невозможно и без поддержки моей семьи – любимых девочек Ани и Эмилии.

лидеры | 33

ЕЛЕНА зАгИДУЛОВНА чЕРНяКЕВИч: «чТОбЫ чЕМУ-ТО УчИТь И В чЕМТО ПРОДВИгАТь ДРУгИх, НУжНО УчИТьСя И ПРОДВИгАТьСя САМОМУ» хам всех своих учеников. Пусть даже незначительным их достижениям. Ведь большое всегда вырастает из малого. А горжусь теми, кто не боится трудностей, кто самостоятельно преодолевает препятствия, кто, несмотря ни на что, в любой ситуации остается человеком – отзывчивым, добрым, совестливым.

– Каково Ваше профессиональное кредо?

– Часто приходится слышать, что быть учителем – это наказание. Моя мама считает, что учителя – это избранные люди. А если это действительно так, то и миссия учителя высокая. Чтобы чему-то учить и в чем-то продвигать других, нужно учиться и продвигаться самому. Иначе нельзя. Именно поэтому «я смысл этой жизни вижу в том, чтоб не жалея ни души, ни тела, идти вперед, любить и делать дело, себя не оставляя на потом».

Елена Загидуловна в 1995 г. окончила филологический факультет Пермского государственного педагогического университета. С этого времени она работает учителем русского языка и литературы в Гамовской средней школе. В 2001 году получила второе высшее образование по специальности «Педагог-психолог». В 2004 году стала победителем краевого конкурса «Учитель года» в номинации «Педагог-психолог». В 2007 году, участвуя в краевом конкурсе «Учитель года», стала победителем в номинации «Лучший учитель сельской школы». В 2006 г. вошла в список «Лучших учителей России» в рамках ПНПО «Образование». С 2008 года работает заместителем директора по учебно-воспитательной работе. В 2012 г. была отмечена наградой «Почетный работник общего образования РФ». Победитель ПНПО «Образование» 2013 года.

– Почему вы выбрали профессию учителя?

– С детства мечтала быть врачом или учителем. Но судьба сама сделала за меня этот выбор. Я намеревалась подать документы в медицинский институт, но по дороге познакомилась с девушкой, которая приехала издалека, чтобы поступить в педагогический, на филфак. Я решила показать ей дорогу. В конечном итоге и мои документы оказались в приемной комиссии пединститута. Я ни разу не пожалела о том, что все так произошло.

– Какими своими учениками Вы гордитесь?

– Если честно, всегда искренне радуюсь успе-

– Что можете пожелать молодым педагогам?

– С прошлого учебного года пять моих учеников работают в системе образования Пермского края и Пермского района. Двое из них вернулись, как и я когда-то, в свою родную школу. Отрадно, что они успешны, грамотны, мобильны. Это новое поколение интересных учителей. Хочется пожелать им, прежде всего, здоровья. В здоровье оптимизм, сила, терпение, настойчивость. Хочется, чтобы молодые педагоги были гибкими, были готовы к любым переменам. Хочется, чтобы учителя, на которых мы возлагаем надежды, были мудры и дальновидны, и не забывали, что наша профессия требует самоотдачи. Только когда понастоящему любишь свое дело и наполняешь его смыслом, можно рассчитывать на профессиональный успех.

34 | лидеры

ЕЛЕНА НИКОЛАЕВНА шЕЛЕПАЕВА: «УбЕжДЕНА, чТО гЛАВНОЕ В ПРОфЕССИИ УчИТЕЛя – ЛюбОВь К ДЕТяМ»

Елена Николаевна Шелепаева родилась в городе Перми, в семье технической интеллигенции. Окончила Пермской классический университет, филологический факультет. Уже 10 лет она работает в гимназии № 8. Является победителем конкурса Приоритетного национального проекта «Образование» в 2009 г. и региональным победителем этого проекта в 2011 и 2012 гг. Награждена грамотой Российской академии образования за успешное участие в Федеральном конкурсе проектов учителей, применяющих новые информационные технологии в учебной работе. Является победителем международного фестиваля методических разработок классных часов для педагогов. За высокие достижения и результаты образовательной деятельности занесена на международную доску почета «Педагог XXI века».

– Расскажите подробнее о вашем участии и победе в НПП «Образование».

– Уверена, что учитель жив – пока он учится, поэтому я непрерывно совершенствую свое педагогическое мастерство, стараюсь не останавливаться на достигнутом. Впервые приняла участие в национальном приоритетном проекте «Образование» еще в 2009 г. и неожиданно для себя стала федеральным победителем. Успех в ПНПО «Лучшие учителя России – 2013» считаю закономерным: ведь к этой победе я шла сознательно, ежегодно принимая участие в краевых, всероссийских и международных профессиональных конкурсах. В 2009-2013

г.г. стала победителем Всероссийского конкурса «Код свободы», Всероссийского конкурса педагогов «Окрыленные призванием» федерального портала minobr.org, III Всероссийского Интернет-конкурса «Моя педагогическая инициатива» федерального портала o-detstve, Всероссийского фестиваля «Мое портфолио», организованного Международным образовательным педагогическим порталом «CREATIV». Победы в престижных профессиональных конкурсах, успехи учеников, поддержка коллег, родителей и администрации гимназии придавали мне уверенность, вот почему в 2013 г. я вновь приняла решение участвовать в национальном приоритетном проекте «Образование». Я рада победе и считаю, что такие конкурсы профессионального мастерства нужны. Убеждена, что Пермский край богат талантливыми педагогами, увлеченными своей профессией, поэтому искренне советую всем учителям: «Участвуйте в конкурсе! Будьте смелее. Поверьте, вы этого достойны!».

– Что дает Вам сил заниматься нелегким трудом педагога?

– В известной песне поется: «Был голос робок, мел в руке дрожал, и ты домой с победою бежал!». Успехи моих учеников, их маленькие и большие победы, умение удивляться миру и удивлять – вот подлинный секрет учительского счастья. Совместный поиск, вовремя замеченный проклюнувшийся росточек таланта, желание подпитать его светом и теплом – все это и придает силы в нелегком труде педагога. С. Френе справедливо утверждал, что «любой человек стремится к успеху». Мои воспитанники часто говорят, что идут «вослед» своему учителю. Я счастливый человек: за 25 лет сотрудничества с детьми не раз искренне говорила такие слова: «Победителю-ученику от побежденного УЧИТЕЛЯ!» А разве не в этом смысл нашей замечательной профессии?! Глубоко убеждена, что основу любой деятельности определяет ее успешность. Только развивающийся сам учитель может вырастить успешных людей. Муки творчества, бессонные ночи, ситуация успеха для каждого ученика... В этом и заключается мое профессиональное кредо.

– Что в работе современной школы Вам нравится, а что хотелось бы улучшить – Китайская притча гласит: «Скажи мне – и я забуду; Подскажи мне – и я запомню; Дай сделать – и я пойму». Современная школа – это школа мышления, это педагогика открытий, «выращивание» ЧЕЛОВЕКА – творца, ЛИЧНОСТИ. Радует возможность расти вместе с учениками, учиться у них. Нравится совместный поиск и отсутствие самоуспокоенности. Огорчает большой объем никому не нужной бумажной работы, ощущение постоянного эксперимента, недоверие к деятельности учителя. Секрет учительского счастья для меня – это не только победы моих учеников в интеллектуальной и творческой деятельности. Подлинное счастье – их активная жизненная позиция, искреннее участие в движении «Волонтеры Прикамья», в социально-значимой деятельности.

Дополнительное образование | 35 Детский мюзикл «Сизимок и Бабинук»

«РОСТОК» – ЭТО КРУТО!

Все дети талантливы. Но каждый по-своему. Если школа дает базовые знания для взрослой жизни (образование), то формирование способностей, пробуждение и развитие какого-то дара ребенка – главная цель учреждений дополнительного образования. Среди наиболее известных в Прикамье – Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей – попросту Центр «РОСТОК», реорганизованный более двадцати лет назад из областного Дома культуры учащихся профтехобразования. Дело не в названии, а в сути явления. «Росток» не только «подхватил» уже наработанные традиции, но и стремительно, с удвоенной энергией «набирал обороты». Сегодня это признанный бренд современного творческого воспитания детей и подростков. Слово директору Центра Елене Геннадьевне Семакиной: – На базе Центра почти 600 детей могут развивать свои способности на отделениях спортивной и народной хореографии, ИЗО, отделениях фольклора, актуального творчества. Успешно действует очно-заочная школа. Здесь используются такие формы обучения, как приглашение на сессию и участие в экспедиции, посещение мастер-класса и творческие дачи. Все занятия организованы по «высшему разряду», с приглашением ведущих специалистов из разных городов России. Свои творческие способности и таланты благодаря этой системе «закрепляют» в течение нескольких лет более 700 детей из городов и районов края. А теперь вернемся к «истокам», то есть к «пионерам», чья биография, как, например, у знаменитой «Камушки», насчитывает не одно десятилетие.

Из хорошо известных не только в Прикамье, но и в России, – это фольклорно-этнографическая студия «Вечора», отметившая недавно 25-летие (руководитель Светлана Юкаева). В этом коллективе занимается 96 человек от пяти лет и старше. Только за последние два года «Вечора» участвовала почти в десяти российских фольклорных фестивалях (от Москвы до Алтая). Ежегодные фольклорно-этнографические экспедиции по дальним селам родного края принесли богатый «урожай», что позволило даже выпустить специальный сборник. У «Вечоры» стало традицией проведение на территории Прикамья праздников в рамках народного календаря – таких как «Зимние святки». «Масленица», «Троица», «Кузьминки». В репертуаре «Вечоры» около пятиФольклорноэтнографическая студия «Вечора»

36 | Дополнительное образование сот народных мелодий, которые пользуются неизменным успехом у публики. Многие из студийцев, пройдя «школу» «Вечоры», и в дальнейшей жизни продолжают заниматься изучением и сохранением культурных традиций своего края. Не менее увлекательно проходят занятия в студии ИЗО. Юные художники не только работают в мастерской, но и каждое лето выезжают на пленер, а осенью традиционно устраивают творческие отчеты в стенах родного «Ростка». Большой популярностью пользуются также и выставки, «путешествующие» по городам края. Вот лишь несколько маршрутов минувшего сезона – Кудымкар, Очер, Березники, Кунгур. Эти дальние встречи расширяют круг зрителей и способствуют выявлению новых дарований. Несколько воспитанников студии стали профессиональными художниками, остальные, получив «прививку» искусством, сохраняют любовь к творчеству. Сегодняшние мальчишки и девчонки живут в сложном мире, где жесткая реальность бизнеса соседствует с виртуальным миром интернета, а ставшие повседневностью космические путешествия открыли бездну мира, в котором еще много неразгаданных тайн. Огромная заслуга «Ростка» в том и состоит, что он адаптирует детей к будущему и в своих практических занятиях дает им шанс прийти во взрослую жизнь подготовленными. Это заложено в традициях Центра – где возникают и успешно развиваются современные направления – такие как спортивный бальный танец и студия компьютерной графики и анимации «Биар-фильм» (отделение актуального творчества). Стремительный ритм ХХI века рождает у молодежи новые увлечения, и «Росток», откликаясь на эти тенденции, предлагает новые формы занятий. Народный ансамбль танца «Камушка»

Одно из последних «изобретений» Центра – «Видеодорожка» (руководитель Галина Субботина). Детское кинотворчество – не пустое развлечение, а попытка сегодняшнего поколения выразить свой взгляд на историю и культуру края, его обычаи и традиции. Киноэкспедиции и кинофестиваль «Мир кино» – удачная попытка сблизить «отцов и детей», а общий просмотр и обсуждения снятых в экспедициях киносюжетов – прекрасная почва для дискуссий. Широкий диапазон творческих направлений и высокий уровень педагогических кадров позволил Центру «Росток» выйти на более современный, инновационный уровень. В рамках реализации проекта «АртРезиденция» в честь 290-летия Перми состоялась премьера детского мюзикла «Сизимок и Бабинук» (автор либретто М. Шабров, композитор С. Ковальский, худ. руководитель Е. Кузьмина – все из Москвы). Этот яркий музыкальный спектакль на темы коми-пермяцкого эпоса с использованием фактов биографий знаковых личностей нашего края (Бажов, Дягилев и др.) стал заметным явлением в культурной жизни Прикамья. Динамичный жанр мюзикла – абсолютно новый для детской аудитории – открыл новые возможности в системе дополнительного образования и способствовал открытию новых талантов. Пятеро из числа главных героев спектакля уже стали студентами ВУЗов в Перми, Екатеринбурге, Санкт-Петербурге, Москве, где продолжат свое музыкальное образование. Всего на сцене участвовали 145 детей из городов и поселков края. По мнению координатора проекта Натальи Сергиенко («Росток»), этот проект позволит мо-

Дополнительное образование | 37

Мюзикл

лодежи быстрее, активнее, а главное – результативнее включаться в атмосферу современного делового общества, имея при этом навыки коллективного творчества, благодаря спектаклю «Сизимок и Бабинук». Отличительное свойство всех коллективов Центра «Росток» – будь то легендарная танцевальная «Камушка», ИЗОстудия или «Видеодорожка» – ориентация у всех едина: поддержка таланта и духовное формирование личности маленького человека. Конечно, без квалифицированных кадров педагогов и привлечения специалистов этой цели было бы трудно добиться. И тут пришло время вспомнить о методическом отделе. Пять его сотрудников «проворачивают» огромную работу. Вот лишь несколько цифр, характеризующих их энергичную деятельность: в год – более двадцати краевых мероприятий (конкурсы, фестивали, выставки). А еще – организация авторских конкурсных программ педагогов, консультации и экспертизы, представление на звания образцового коллектива, выезды в районы для методической помощи. Сколько интересных идей и фантазий рождается при разработке новых проектов – и каждый надо помочь довести до конца… Есть определенные наработки и в заочной форме обучения, и в системе переподготовки педагогических кадров. Результаты впечатляют – только за прошедший 2012 год «Росток» завоевал на различных конкурсах и фестивалях более пятидесяти дипломов и грамот, «захватив» множество призовых мест. Это, конечно, замечательно, но главное всё же в другом… Если вспомнить про название Центра дополнительного образования, то слово «Росток» приобретает символический смысл… Наш «Росток» вырастил не один «цветок», а целое поле… Огромное «поле» талантов, где каждый «цветок» хорош и красив по-своему и каждый является украшением и гордостью земли Прикамья.

38 | Школьный квартал

ЭРУДИТЫ ПЛАНЕТЫ – ЭРУДИТЫ ПЕРМИ

Летом 2013 года пермская команда школьников одержала уверенную победу в Международном интеллектуальном турнире «Эрудиты планеты». В сборную команду вошли десятиклассники Лицея № 9 города Перми.

МЕжДУНАРОДНЫй ИНТЕЛЛЕКТУАЛьНЫй ТУРНИР

Международный интеллектуальный турнир «Эрудиты планеты – 2013» состоялся этим летом в Москве. Он стал первым летним международным турниром по интеллектуальному марафону среди образовательных учреждений России и Европы, который организовал оргкомитет Международной олимпиады «Эрудиты планеты». Возраст участников – от 8 до 23 лет (12 возрастных групп). Цель проекта организаторы турнира определили как создание среды общения и взаимодействия школьников, студентов и преподавателей, стремящихся к повышению интеллектуального уровня и расширению кругозора; выявление и поддержка наиболее талантливых, одаренных и эрудированных учащихся России.

ИНТЕЛЛЕКТУАЛьНОЕ ДВИжЕНИЕ «ЭРУДИТЫ ПЛАНЕТЫ» Это прекрасный шанс для активных и любознательных школьников и студентов: – проявить умения применять свои знания в непростых условиях конкурентной борьбы; – проявить себя в захватывающих интеллектуальных индивидуальных и командных турнирах; – раскрыть и реально оценить свой потенциал, проявить свои знания и умения в различных областях жизни; – показать свою способность работать в команде; – познакомиться с интересными людьми и приобрести новых друзей. Каждое образовательное учреждение стремится к созданию широкой образовательной среды, в которой становление, рост

Школьный квартал | 39 и самореализация ребенка будут происходить естественным образом. В Лицее № 9 города Перми создание широкого поля образовательных возможностей для каждого ученика позволило так качественно организовать и изменить школьную среду, что естественные потребности взрослеющей личности к самодвижению, самореализации и творческой активности привели старшеклассников лицея в Москву – на международный интеллектуальный турнир «Эрудиты планеты – 2013».

УСПЕхИ КОМАНДЫ «ПРОгРЕСС» В турнире приняли участие школьники и студенты из Москвы, Московской, Волгоградской и Иркутской области, Республики Бурятия и Саха, из Красноярского края. Единственным представителем Пермского края стала команда Лицея № 9 «Прогресс», состоявшая из шести учеников 10 А класса. Анастасия Заморина, Сергей Красношеев, Татьяна Мишукова, Мария Панкова, Анастасия Плотникова, Алексей Родин достойно представили лицей, город Пермь и весь Пермский край.

По итогам конкурсных дней Мишукова Татьяна и Плотникова Анастасия взяли высокий личный пьедестал – стали вторыми в номинации «Интеллектуальные тесты» (молодежная группа) и «Логические задачи» (молодежная группа). Но самой яркой стала победа лицейской команды в групповых состязаниях. Ребята обошли все приехавшие команды и заняли первое место в конкурсе по разгадыванию ребусов. Пермяками был установлен рекорд – лицеисты выполнили задание за 14 минут 34 секунды, в то время как на решение ребусов отводился целый час. Такой скорости не демонстрировала еще ни одна команда за всю историю подобных турниров. Всем нашим ребятам были вручены дипломы и золотые медали, а также один из двух больших разыгрываемых золотых кубков. Организаторы турнира оценили и вклад наставника команды в победу своих подопечных. Руководителю и тренеру – учителю английского языка лицея Ольге Александровне Родиной вручили отдельный кубок и золотую медаль в качестве признания ее педагогического мастерства и таланта.

РАзВИТИЕ ДЕТСКОй ОДАРЕННОСТИ Расширяя возможности для участия школьников в очных и заочных турах олимпиад, творческих интеллектуальных конкурсах и конференциях муниципального, регионального и всероссийского уровней, индивидуальных творческих проектах различной направленности, администрация МАОУ «Лицей № 9» реализует важные государственные подходы к современному образованию, обусловливающие сохранение и развитие творческого начала детей и подростков, их интеллектуальной одаренности. Директор лицея Наталья Евгеньевна Зверева размышляет: – Именно в школе человек наращивает тот интеллектуальный и духовный потенциал, который позволяет ему успешно ориентироваться в современном мире, поэтому погружение ребенка в разные условия и обстоятельства реальной жизни должно стать одной из главных задач школьного образования. Прекрасно, если в ней ребенок проявит свой талант и станет успешным. На мой взгляд, этот успех возможен, если каждый ученик ощутит ценностное отношение к знаниям, полученным на уроках. Относительно победы команды лицея скажу, что я воспринимаю ее не просто как учебный результат, но и как общественно значимое действие. Необходимо отметить, что для директора лицея Натальи Зверевой «продвижение» своих учеников является приоритетной педагогической задачей. Лицей № 9 самостоятельно организовал и полностью спонсировал поездку школьников. И результат не заставил себя ждать – новая грандиозная победа пермяков – команды десятиклассников лицея в Международном турнире!

40 | Школьный квартал Сегодня уже никто не спорит с тем, что выход школьников за рамки предложенных учебников и школьных кабинетов становится важной, качественно новой, продуктивной образовательной технологией. Она позволяет взрослеющему человеку не просто ощутить острую необходимость и реальную возможность использования предметного знания, но познать себя личностью активной, самостоятельной, свободной и ответственной за свой выбор. А это, в свою очередь, позволяет рассматривать ребенка в целостном развитии интеллектуальной и духовной сфер его личности и переводит осмысление образовательных результатов с уровня «предметных» на уровень «личностных».

РАССКАзЫВАюТ УчАСТНИКИ ТУРНИРА ТАТЬЯНА МИШУКОВА: – Для большинства моих друзей летние каникулы начались с обычного отдыха, а для меня – с поездки в Москву на международный интеллектуальный турнир «Эрудиты планеты». Я была счастлива получить такую возможность проявить себя совершенно на другом уровне, продемонстрировать свои знания окружающим, открыть для себя новые горизонты и, конечно, здорово провести время – набраться впечатлений от жизни в столице! Наша команда показала высочайший уровень: первое место в разгадывании ребусов. Но апогей моего восторга – первенство в личном зачете по разгадыванию занимательных тестов и задач! Это, безусловно, одно из самых ярких событий в моей школьной жизни, и особенно приятно, когда оно произошло на пороге вступления в совершенно иную, взрослую жизнь. Эта победа – часть значимых для меня других маленьких побед, которые, я очень в это верю, в будущем обязательно сложатся в одно небольшое, но значимое слово – Человек. Я уверена: все это – начало моего жизненного пути, который, несомненно, будет успешным!

МАРИЯ ПАНКОВА: – Вся моя жизнь непосредственно связана с творчеством, я стараюсь развиваться в разных направлениях: спорт, музыка, мода, наука. Но главным моим приоритетом является образование. Этим летом я и мои одноклассники побывали на Интеллектуальном Турнире «Эрудиты планеты», где заняли 1-е место. Каких трудов нам это стоило, сколько усилий приложили к этой победе наши учителя! За время пребывания на турнире мы применили все свои знания, умения и навыки на практике. В момент борьбы я думала: «Действуй здесь и сейчас, и пусть все остальное отойдет на второй план. Именно сейчас ты можешь сделать что-то важное!» И мы действовали, покоряя вершину турнира. А сегодня я живу с девизом: «Образование – лицо разума!». АНАСТАСИЯ ПЛОТНИКОВА: – С самого раннего детства меня интересовала работа с одеждой: моделирование, вязание, шитье. Когда я повзрослела, мои интересы перешли на новый уровень, я начала пробовать себя в различных олимпиадах, научно-практических конференциях, чемпионатах, на которых были разные победы – легкие и тяжелые, яркие и не очень. Но победа, одержанная этим летом в Москве, стала для меня самой значимой. Я благодарна директору нашего лицея за предоставленную возможность съездить в Москву, своим учителям, а также организаторам этого замечательного турнира. За 4 дня я приобрела новые знания, новых друзей, ступила на неизведанные дороги… Мы были очень дружной и, наверное, самой веселой командой, которая выделялась среди всех участников. Я привезла с Турнира Диплом II степени, серебряную и золотую медали и кубок. Но главное – я привезла в

ШКОльный КВАРтал Пермь веру в себя и убеждение, что образование – это тот путь, который поможет состояться в жизни! АнАсТАсия ЗАморинА: – Эта поездка оставила в моей душе неизгладимое впечатление не только днями интеллектуальных состязаний. Мне запомнились многие исторические места Москвы, которые удалось посетить. Игра помогла мне получить бесценный учебный и нравственный опыт. Я очень хочу еще раз попробовать свои силы в подобных состязаниях. сергей КрАсношеев: – Данное событие стало для меня серьезным поводом для размышлений. Сказать, что ребята нашего класса поехали в Москву как самые лучшие, не совсем верно. Достойных было много, а потому я и мои одноклассники старались не подвести тех, кто остался в лицее, тех, кто нам доверил защищать честь лицея и города. Конкуренция была высока, но, тем не менее, мы старались изо всех сил. Я очень благодарен лицею за оказанную честь. Было весьма любопытно поучаствовать в турнире подобного уровня, да и знакомство с новыми людьми из разных регионов нашей необъятной страны представляло заманчивую перспективу.

АлеКсей родин: – В подобных турнирах я принимал участие уже не раз, за что очень благодарен моему родному Лицею. Но от этого турнира я остался в полном восторге! Самой прекрасной для меня в этой поездке стала возможность пообщаться со сверстниками, составляющими интеллектуальную молодежную элиту России. А еще прекраснее ощущать себя частью такой элиты! Такие турниры, на мой взгляд, полезны для роста и развития школьников. Я очень хочу, чтобы в подобные проекты вовлекалось все больше и больше участников. ольгА АлеКсАндровнА родинА, учиТель: – Успех команды «Прогресс» в турнире – это результат труда многих учителей, работающих в лицее со старшеклассниками. Каждый из них вложил в воспитание школьников частичку учительской души. Я думаю, что подобные турниры очень важны для современной молодежи. Они позволяют детям ощутить себя самостоятельными, взрослыми, значимыми. Наша победа стала резонансной для всех лицеистов. Школьники из среднего и младшего звена также пожелали попасть на такую международную встречу! Думаю, именно проявившийся интерес детей и подростков к таким проектам, а не победа – то самое важное, что дала поездка лицею.

Победа лицеистов в интеллектуальном турнире определилась созданием в процессе обучения оптимальных условий для повышения интеллектуальных способностей учащихся в соответствии с их индивидуальными образовательными и личностными потребностями, предоставлением возможности получения качественного образования, ориентированного на полноценное развитие и творческий посыл учащихся. Такие подходы позволяют утвердиться в огромной значимости практических шагов педагогического коллектива лицея, успешно реализующего новую образовательную политику, для включения своих учеников в инновационный режим функционирования современного образования.