Revista conmemorativa del 25 aniversario. by IES Puerta de Cuartos

I.E.S. Puerta de Cuartos

25 años, creando futuro

A toda la comunidad educativa: A los que enseñan y a los que aprenden A los que disfrutan y a los que se aburren A los que nos abren el Centro y a los que cierran A los que limpian y a los que ensuciamos. A los que tramitan. A los padres que se implican y a los que “pasan” A los que exigen y a los que encubren. A los que estamos, a los que han estado y a los que estarán...

COORDINACIÓN: José V. del Nogal Méndez. EDICIÓN DIGITAL: Jesús P. Muñoz CORRECTORA: Consuelo Gómez PORTADA: Consuelo Arriero Rosa Clavero FOTO PORTADA: Rafael Muñoz COLABORACIONES: Adolfo Sánchez Benito Ramón Gómez Medina Pedro Hernanz Francisco León Duque Mercedes Amich Pepe del Nogal Lourdes Jiménez Jesús Laraño

Alfonso Rincón Rebeca Álvarez José Luis García Rincón Antonio Merino Celia Naval Mary Luz (Secretaría) Jesús Muñoz Fede (Conserjería) Beatriz Martín del Campo Enrique Martínez de la Casa José A. de Burgos Marcelina García Santos María José Salgado Axel Blanco Ibtisan El Faquire Cristina Valdera López Adriana Ramos Gloria Dávila Sagrario Díaz Arántzazu Fenández

Consuelo Arriero y Rosa Clavero

Ester Garrido Pérez María Robledo Alba García Miranda César Gutiérrez Estela Garoz Guerra Carmen Delgado Christian Jiménez Pablo Saldaña Sara G. Iglesias. María Antuña Daniel León Ramos Pedro Molina D. Comercio y Marketing Daniel Aceituno Rubén Velasco Moisés Casado Ayuso Antonio Leñador Andrés de las Heras Jeri Quijorna

¡MUCHAS GRACIAS A TODOS LOS QUE HABÉIS PARTICIPADO EN LA ELABORACIÓN DE ESTA REVISTA: AL EQUIPO DE REDACCIÓN Y LOS COLABORADORES, A LOS PATROCINADORES Y , CÓMO NO, GRACIAS A LOS LECTORES!

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25 años, creando futuro SALUDA DEL DIRECTOR

n año más tengo el honor de presentar una nueva publicación de la revista del Instituto “Puerta de Cuartos” y vaya desde aquí mi más sincera felicitación a todos los que habéis contribuido a hacer posible esta realidad en un momento tan importante para nuestro centro. Este curso académico 2013-14 es muy especial para toda la Comunidad del IES “Puerta de Cuartos”. Se cumplen veinticinco años de su inauguración como centro de enseñanza y es una satisfacción para todos (profesores, padres, alumnos y personal de administración y servicios) los que formamos o han formado parte de este centro. Si nos remontamos a su origen surge de la necesidad de ubicar un centro de enseñanza de bachillerato en la parte oeste de la ciudad de Talavera debido a la presión demográfica del barrio Puerta de Cuartos. Fue en un principio un desdoblamiento del IES Padre “Juan de Mariana”, trasladándose varios profesores de este instituto al nuevo, de los que todavía permanecen algunos en este centro. Desde el primer momento se constituye un equipo directivo propio y comienza su andadura tomando una de las primeras decisiones que personalmente considero muy acertada. Es el nombre con el que se personaliza al centro “Puerta de Cuartos” en honor al barrio en el que está localizado. Comenzamos con las enseñanzas de BUP y COU hasta que a mediados de los noventa entramos en la ESO, Bachillerato y Garantía Social. Ya siendo director del instituto, principios del 2000, comienza a aumentar la oferta educativa con la incorporación progresiva del ciclo de grado medio de Comercio, ciclo de grado superior de Animación de Actividades Físico Deportivas, primer ciclo de la ESO, implantación del British Council, sustitución de Garantía Social por PCPI, Ciclo de grado superior de Gestión Comercial y Marketing que actualmente ha sido adaptado a la LOE con la denominación de Gestión de Ventas y Espacios Comerciales, Ciclo de grado medio de Conducción de Actividades en el Medio Natural y el ciclo de grado Superior de Educación Infantil. Realmente ha sido un cambio profundo y un gran reto para toda la Comunidad Educativa al pasar de dos tipos de enseñanzas a una gran variedad, repercutiendo de forma positiva en la ciudad de Talavera de la Reina y su comarca. Desde el primer momento nuestro centro ha trabajado por estar a la vanguardia de la educación para mejorar la calidad educativa de nuestros alumnos. En un principio fueron los proyectos Mercurio y Atenea, pero posteriormente hemos sido los pioneros en la ciudad de Talavera de la Reina en otro tipo de proyectos, que después se han generalizado en los demás centros: el bilingüismo con el British Council y Secciones Europeas y la obtención de la Carta Europea para que nuestros alumnos de los ciclos formativos pudieran realizar las prácticas en empresas del extranjero a través del programa Erasmus. Pero esto ha sido posible gracias a uno de los principales activos que tenemos: un profesorado que tiene inquietudes y deseos de mejorar la educación de nuestros alumnos. A pesar de ser el instituto más joven de la ciudad ya tenemos una trayectoria de reconocimiento de la labor docente con la obtención de bastantes premios (extraordinarios de bachillerato, extraordinarios de ciclos formativos, premios de convocatoria nacional de diferentes organismos, etc.), todo ello gracias al buen nivel académico que imparte el profesorado y al trabajo de los alumnos. No quiero pasar la ocasión antes de terminar este saluda para dar las gracias al personal de administración y servicios por su trabajo diario, a todas las familias porque han depositado su confianza en nuestro centro al matricular a sus hijos en él, a los alumnos y especialmente a todos los compañeros profesores porque su colaboración ha sido fundamental para llegar hasta aquí. Gracias a todos los que formamos o han formado parte de este instituto en algún momento de su vida, porque entre todos estamos forjando la historia de este centro del que realmente estoy orgulloso de dirigir. ¡Muchas Gracias! Adolfo Sánchez Benito

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¡HACE YA 15 AÑOS DE AQUEL “AHORA HACE DIEZ AÑOS...”! EN LA REVISTA CONMEMORATIVA DEL DÉCIMO ANIVERSARIO APARECÍA ESTA COLABORACIÓN DE RAMÓN GÓMEZ MEDINA Y PEDRO HERNANZ, DOS DE LOS PROFESORES FUNDADORES, CONTANDO CÓMO NACIÓ EL PUERTA DE CUARTOS. HOY LOS DOS ESTÁN FELIZMENTE JUBILADOS, PERO SU RELATO SIGUE VIGENTE. SIRVA SU REPRODUCCIÓN COMO HOMENAJE A LOS FUNDADORES DEL CENTRO Y A TODOS LOS QUE SE JUBILARON EN ÉL.

El día 16 de Junio de 1988 se celebró en el Instituto “Padre Juan de Mariana” un Claustro de Profesores presidido por el entonces delegado provincial del MEC., D. Mariano Jabonero. En aquella sesión se le ofreció a odo el profesorado con destino definitivo la posibilidad de trasladarse a un centro de nueva creación - por entonces se había llevado a cabo la cimentación del edificio y poco más- situado en el barrio de la Puerta de Cuartos. Fuera por la nada atractiva ubicación del nuevo centro, fuera por los inconvenientes que acarrea partir de cero, el hecho es que tan sólo doce de los setenta y cinco profesores que componían el claustro del “P. Juan de Mariana” respondieron afirmativamente a la propuesta que hacía la Dirección Provincial de Toledo. El primero de los problemas que fue necesario resolver fue la distribución de los primeros 450 alumnos matriculados, que se vieron obligados a compartir las aulas de un centro vecino, el Instituto “Ribera del Tajo”, recientemente inaugurado. La convivencia con el alumnado y el profesorado del citado centro creemos que fue, exceptuando los inevitables problemas puntuales que surgían al tener que compartir espacios simultáneamente, muy positiva. El día 23 de Febrero de 1989 se realizó el traslado

PROFESORES FUNDADORES QUE QUEDABAN EN EL CENTRO EN EL 20 ANIVERSARIO

BOE DE CREACIÓN Y PERIÓDICOS DE LA ÉPOCA QUE RECOGEN LA INAUGURACIÓN DEL IES PUERTA DE CUARTOS

año no hubo alumnos de COU- se puso en marcha la primera Semana Cultural, en la que se programaron casi cincuenta talleres, entre los que cabe mencionar los de: Jinkana, macramé, hípica. La participación del alumnado fue altamente satisfactoria y el balance de esta primera semana puede ser calificado como sobresaliente. Poco a poco fueron consiguiéndose determinados objetivos: -Dotación para Biblioteca (2.500.000 pts.). - Adquisición de un laboratorio de idiomas para veinticinco plazas. - Creación de las zonas ajardinadas que rodean el edificio por parte de los alumnos de la asignatura de Botánica y Jardinería. - Dotación de medios audiovisuales. Con respecto a esta última es de destacar el reconocimiento desde un principio del papel fundamental de los medios de comunicación en el proceso educativo. Fruto de este interés y de la insistencia de la Junta directiva en este punto fue la inclusión en el currículo de una materia denominada inicialmente “Medios audiovisuales”, “Imagen y expresión”, después y finalmente “Comunicación audiovisual”. Por lo que se refiere al plan de estudios, cabe significar que durante los primeros seis años se impartieron los correspondientes a BUP y COU. A partir de esa fecha y gradualmente se fueron introduciendo los de ESO y Bachillerato. Actualmente existen grupos de 3º y 4º de ESO, 1º y 2º de Bachillerato y COU.

al nuevo edificio. En aquel momento la precariedad era casi absoluta, sólo se contaba con las aulas y el mobiliario. Baste como ejemplo la ausencia total de pizarras en las aulas. Sin embargo existía la gratificante sensación que produce todo estreno. En uno de los primeros claustros que se celebraron se propusieron diferentes nombres para el nuevo centro: Caesaróbriga, Ébora y Puerta de Cuartos. La decisión del claustro se decantó por el último de los nombres propuestos. Con 450 alumnos de 1º, 2º y 3º de BUP – el primer

Ramón Gómez Medina y Pedro Hernanz Profesores fundadores.

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BREVE HISTORIA DEL IES PUERTA DE CUARTOS EL SUEÑO DE CREAR ALGO DIFERENTE.

orría el año 1988 cuando se nos comunicó la decisión de la administración de desdoblar el Instituto de Bachillerato Padre Juan de Mariana y crear un nuevo centro : el Mixto número 3, así se llamaría hasta que por votación mayoritaria de los alumnos pasara a denominarse Instituto de Bachillerato Puerta de Cuartos, por hallarse enclavado en dicha zona, frente a nombres históricos, tales como: Caesaróbriga y Ébora. Y allá que nos fuimos un grupo de profesores con nuevas y modernas ideas en cuanto a la metodología de enseñanza- aprendizaje, pero sobre todo con la ilusión de cambiar, de innovar, de hacer un centro más participativo para todos. Los antiguos compañeros nos tomaron por locos, ¡Cambiar un centro de prestigio en el centro de la ciudad por uno en las afueras y , además, en una de las zonas más deprimidas de la ciudad! Pero es algo de lo que no me arrepentiré nunca, pues aquí es donde me he realizado plenamente como docente y guardo muchos y muy buenos recuerdos de compañeros y alumnos que han pasado por aquí durante estos 25 años. La ubicación del centro era tan fascinante como curiosa, puesto que se hallaba en mitad de la nada, enfrente de una granja de vacas y cerdos, al lado del río Tajo y junto a un secadero de tabaco de principios del siglo XX; lástima que lo derribaran para dar paso a un circuito de bicicletas, algo que por otro lado no es extraño en esta ciudad en la que la conservación no es sana costumbre. Comenzamos el curso 1988-1989 en el Instituto de Formación Profesional Ribera del Tajo al no estar finalizadas las obras del nuestro. Aún me cuesta entender cómo pudimos cohabitar casi dos mil alumnos y más de 100 profesores con distintos horarios -matutino-vespertino y nocturno - durante un semestre; aprovecho estas líneas para agradecer de nuevo a aquella Junta Directiva y a todo el claustro su acogida y su ayuda en todo lo que necesitamos. Y llegó la primavera de 1989 y el tiempo de ocupar el que iba a ser nuestro CENTRO. No lo diseñamos nosotros, se pueden ver centros como éste en otras localidades, pero dejamos nuestra impronta en la conservación de árboles representativos de la zona como higueras y moreras, permitiendo que emergieran hacia la luz por huecos hechos ex profeso, con la creación de los jardines – gracias a la inestimable ayuda del personal de jardines del Ayuntamiento y del

ciclo de jardinería del Instituto Agrario San Isidro, al que le agradecemos también su colaboración. Queríamos que nuestros alumnos aprendieran a respetar el medio ambiente y aún hoy nos sentimos orgullosos de los lugares ajardinados. Pude en aquel entonces, desde la labor de Vicedirector, dinamizar el asociacionismo entre nuestros alumn@s llegando a crear la C.U.A.T. con más de 750 asociados; ésta organizó múltiples salidas a campamentos juveniles por Castilla La Mancha y España. Se pedía todo lo que el Consejo de la Juventud ofrecía y se consiguieron subvenciones para comprar material de acampada. Se comenzó a trabajar conjuntamente con las asociaciones vecinales y de padres, abriendo la biblioteca al barrio, creando un cine club con películas en 125 mm. En definitiva, la idea de hacer un centro para todos, participativo e inclusivo, plural y abierto fue tomando fuerza y ha llegado a lo que es hoy, un centro de referencia en la ciudad. Pero la difícil y arriesgada decisión del cambio de centro iba a tener sus frutos. Nada sabíamos cuando nos trasladamos aquí que el azar y la buena estrella, que ya había comenzado al no perder puntos por traslado , se iba a convertir en la mejor marca para nuestro centro: EL PROGRAMA BRITISH. Por aquel entonces, y según un convenio hispanobritánico, se comenzaron a crear centros bilingües en zonas deprimidas de ciertas ciudades y en esta área comenzó en el C.P: Hernán Cortés. Y, gracias a la entonces junta directiva, la continuación se haría en el Instituto Puerta de Cuartos. Desde entonces han pasado muchas promociones de alumnos que cursaron este programa y de los que nos sentimos muy orgullosos, no sólo por su nivel de inglés sino por su formación como personas. Algunos se encuentran estudiando y formándose en universidades europeas, demostrando que la labor realizada por el profesorado está dando sus frutos y , algo importante para nosotros, que se mantienen en contacto con el centro y pasan a visitarnos de vez en cuando. Esperamos que este Programa , con el apoyo de la Administración, de la Junta Directiva y de todos los profesores implicados en este Proyecto, sin olvidar a los que ya no están pero que lo hicieron tan bien, siga creciendo y consolidándose como una marca de excelencia en esa educación de calidad, diferenciada y abierta a todos en nuestra ciudad. Francisco León Profesor fundador y Jefe del Departamento de Inglés.

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ROMANCE DE CUMPLEAÑOS Este curso celebramos el vigésimo quinto aniversario del Instituto. Con motivo del vigésimo escribí el Romance de Cumpleaños, que de nuevo se va a publicar en la revista. Toda la historia del Centro (orígenes, nombre, comienzos...) está evocada, más que narrada, en ese poema. No debo, ni quiero, añadir un solo verso. Si “veinte años no es nada”, ¿qué pueden suponer cinco años más?

Ya cumplimos veinte años, que para el tango son nada, con arrugas en los ojos y calor en la mirada. Por el mes era de mayo ha dos décadas pasadas, que nos reunían al claustro del Padre Juan de Mariana para después, en octubre, ocupar la nueva plaza. Y comenzamos el curso en varias aulas prestadas de un edificio cercano, porque las nuestras no estaban acabadas para entonces y los días apremiaban. Con las prisas, ni siquiera con nombre propio contaba, que hubo que buscarlo luego entre las opciones dadas por profesores y alumnos y por las altas instancias. Hasta que, por fin, la zona

EN “LA VENGANZA DE DON MENDO”

“Puerta de Cuartos” llamada le dio nombre a nuestro Centro y la identidad ganada. Empezamos desde cero, sin recursos y con ganas, que era más la ilusión puesta que las ayudas prestadas. Y, poco a poco, jardines, departamentos y aulas fueron tomando la forma que les da la vida humana. ¡Preguntadle a los alumnos por su paso en esta casa! Os hablarán de alegrías, de penas y de esperanzas, de premios y de excursiones, e, incluso, de amor os hablan. Y, ya veis, son veinte años en jornada tras jornada. Veinte años que cumplimos. ¡Y para el tango son nada! Mercedes Amich

EN LA BIBLIOTECA EN EL AÑO DÉCIMO

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A PROPÓSITO DEL NOMBRE DEL IES PUERTA DE CUARTOS Revista Conmemorativa del Décimo Aniversario para recoger lo que el entonces Centro contaba a propósito del nombre “Puerta de Cuartos”. Como la base del escrito pertenecía al pridirector, D. Rafael Asín Vergara, quiero que sirva su reproducción de recuerdo y homenaje al director fundador

vamos a echar mano nuevamente de la director del mer

evolviendo entre los papeles de todo tipo que aparecen por los armarios de los despachos, me he topado con un documento del que fuera primer director de nuestro Centro, D. Rafael Asín Vergara, que bajo el título Reseña histórica para justificar la denominación “Puerta de Cuartos” como denominación del I.B. Nº 3 ofrece una serie de datos que a mí me han resultado de enorme interés y que pienso que también pueden interesar a todos los que pertenecemos al Centro. A continuación, y con el “permiso” tácito del autor, voy a permitirme resumir lo que dice el mencionado escrito:

dalgos talaveranos, mandados degollar en 1289 por Don Sancho, en castigo de que los moradores de los arrabales se habían levantado en armas contra su padre Alfonso X el Sabio, legítimo rey de Castilla.

El I.B. Nº 3 de Talavera de la Reina se encuentra enclavado en el barrio denominado “Puerta de Cuartos”,barrio que coincide con el arrabal que al oeste de la ciudad quedó incorporado a la misma por un tercer recinto de muralla que se construyó a fines del siglo XII. Sabido es que, en la Edad Media, el concepto de ciudad era inseparable de la presencia de un recinto amurallado. La muralla constituía el primer símbolo visible de una concentración urbana que gozaba de un cierto privilegio con respecto al territorio circundante. Este tercer recinto amurallado se abría al exterior por la Puerta de Cuartos, que ya aparece documentada en 1193, en una permuta de bienes entre el judío Yakub Ben Sabí y el monasterio de San Clemente de Toledo. La Puerta de Cuartos aparece de nuevo en otro documento de 1210, con ocasión de otra permuta de bienes en la que el monasterio de San Clemente aparece nuevamente como parte interesada. A pesar de ser el más moderno de los circuitos amurallados, éste fue el primero en desmoronarse, aunque no sabemos exactamente cuándo tuvo lugar su destrucción. El primer testimonio directo de su ruina es de Fray Andrés Torrejón, que en el siglo XVII afirma que la Puerta de Cuartos “era de otro muro que hubo por allí antiguamente, que çercaua la villa e ya lean derribado y allanado, de manera que no ha quedado dél sino esta puerta”.

Partiendo de estos datos, para mí desconocidos, he preguntado a algunos compañeros del Centro, talaveranos de pro, y todos ellos me han corroborado, con ligeras variantes, estas dos versiones, y además me han ampliado la información con otras teorías igualmente atractivas: “cuartos” por el descuartizamiento de los reos que de ellas se colgaban; “cuartos” por “dineros”, por ser zona de intercambio comercial; “cuartos” por ser una encrucijada en la que confluían cuatro caminos, etc...

Sobre el significado concreto que tuviera la palabra “cuartos” en la denominación de esta puerta, D. Rafael Asín Vergara hace referencia a dos teorías: El Padre Juan de Mariana en su “Historia General de España” dice que se llamó de “Cuartos” porque en ella se colgaron los miembros de los cuatrocientos hi-

Fray Andrés de Torrejón, en su “Historia inédita de Talavera de 1596, por tanto escrita muy pocos años después de la “Historia General de España” del Padre Juan de Mariana, asegura que la puerta se llamaba de “Cuartos” porque las maderas de sus hojas estaban divididas de alto a bajo, vertical y horizontalmente en cuatro “cuartos” o cuarterones exactamente iguales.

GRABADO ANTIGUO DE LA PUERTA DE CUARTOS

Lo cierto es que, en asuntos como éste, la tradición, la sabiduría popular y, en definitiva, el gusto de cada cual, cuentan tanto como la propia realidad histórica, si es que puede llegar a conocerse. En consecuencia, que cada uno se quede con aquella teoría acerca del nombre de nuestro Centro que le resulte más verosímil, o si así lo prefiere, con la que le resulte más sugerente. Por lo que a mí respecta, siempre me ha parecido, y por supuesto, me sigue pareciendo un hermoso nombre el de “I.E.S Puerta de Cuartos”.

José Vicente del Nogal Méndez

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Creo que tengo el dudoso privilegio de haber pertenecido en este Instituto a dos equipos directivos diferentes y en épocas muy diferentes, separados en el tiempo por nada más y nada menos que… ¡veinte años! Dice la canción que “veinte años no es nada”, pero enseguida me viene a la memoria aquella otra más realista que nos recuerda “¡cómo hemos cambiado!”.

siempre difícil tarea de dirección. Con ellos se negoció el compartir parte de nuestras aulas con la Escuela de Idiomas.

El incombustible Adolfo toma la cabeza en el año 1999 . Adriana, la secretaria, le acompaña desde el principio, pero otros, José Julián, Rosa Sánchez y María Ampuero nos han pasado el testigo a los que ahora estamos en Jefatura de Estudios: José Luis Llegué a este Instituto Cordero, Belén Fernández, en el curso 1.991-92. FuiJesús Laraño y yo misma. mos muchos los que nos Trabajando con ellos, hasta incorporamos a nuestro los duros días de septiemnuevo destino, algunos bre organizando el curso para quedarnos, otros a la y haciendo horarios se haespera de un destino mejor cen más llevaderos. Como que les acercara a su casa, son ya muchos años, han a la familia, o a su ciudad dado también para mucho: elegida. El centro daba sus primeros pasos bajo la dirección de EQUIPO DIRECTIVO DEL CURSO 1998-1999 se incorporan alumnos más pequeños en nuestro centro, cuando viene el priJavier Carretero y el curso siguiente me ofreció incorporarme a Jefatura de Estudios para formar parte de un equipo mer ciclo de la ESO; nos sorprenden los alumnos bilingües, directivo que ya contaba con varios años de experiencia, de con los programas British y Secciones Europeas ; los Ciclos la cual yo carecía por completo. Quizás la inconsciencia de Formativos introducen nuevos retos, con alumnos más mala juventud me llevó a aceptar el cargo sin saber muy bien la yores, adultos, con otras necesidades y otros intereses. Por que se me venía encima. Aprendí mucho de mis compañeros último, también nos llegan los temidos recortes, tanto ecodel equipo directivo y del claustro, desde el punto de vista nómicos como de personal, teniendo que decir adiós a comprofesional y también personal. Javier Carretero era resuel- pañeros que se quedaban sin horas y que han tenido que desto, con ideas claras, polémico, provocador a veces, rudo en ocasiones, de esas personas que no pasan inadvertidas, como así fue mientras estuvo aquí. Recuerdo con cariño a Pedro, que se encerraba en Secretaría con sus libros y cuentas, ya jubilado; y a Rosa Clavero, que entonces ocupaba el cargo de Vicedirectora , gran confidente a la que debo mucho apoyo; y Nines, vicesecretaria, que había sido profesora mía en el colegio. Teníamos por entonces grupos muy numerosos de BUP y COU y se avecinaba una reforma de la enseñanza a la que tuvimos que hacer frente y adaptarnos a una serie de cambios que no han parado de producirse. Otros equipos fueron tomando el relevo en la dirección. Paquita y su equipo formado sólo por mujeres (esto como dato anecdótico), Sagrario como jefa de estudios, incansable trabajadora , Carmen Delgado y Gloria, como secretaria, le dieron un nuevo aire al centro y un nuevo estilo acorde con los tiempos, haciendo frente a los retos estrictamente académicos y a los de convivencia y disciplina, por ejemplo, consiguiendo que no se fumara dentro del instituto. ¡No os podéis imaginar querer ir a la biblioteca y tener que atravesar una auténtica cortina de humo de todos aquellos que allí se reunían para fumar! ¡Lo mismo ocurría en la sala de profesores! Hoy esto sería impensable. A Pepe del Nogal, José L. García Rincón , José L. Jerónimo y Consuelo Gómez les tocaron también años difíciles en la

EQUIPO DIRECTIVO DEL CURSO 2008-09

plazarse a otros centros. No os quepa ninguna duda, esto ha sido lo más duro. A todos los que en algún momento hemos realizado tareas directivas creo que nos une el ánimo de hacer nuestro trabajo lo mejor posible. Creo que es una labor muy compleja y poco reconocido el esfuerzo que supone. Aristóteles decía que hay muchas formas de errar y una sola de acertar. Por todo el buen hacer de tantos profesionales en estos 25 años, muchas gracias; por los errores, sólo queda pedir comprensión.

Lourdes Jiménez Corrochano

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DEL PRIMER LOGOTIPO DEL PUERTA AL ACTUAL NUESTRO PRIMER LOGOTIPO

ue durante el Curso 1998-1999 cuando alguien, posiblemente algún miembro de la Junta Directiva de entonces, se dio cuenta de que el Centro no tenía un logotipo a pesar de que llevaba ya diez años funcionando. Se pensó, pues, convocar un concurso dirigido a todos los componentes de la Comunidad educativa (alumnos, padres, profesores y personal no docente) para elegir un dibujo y subsanar, de este modo, dicha carencia. El Departamento de Plástica se encargó de la convocatoria y de seleccionar los mejores. Un jurado formado por miembros de la Comunidad escolar eligió tres de ellos, resultando premiados los dibujos de Ramón Gómez Medina (profesor del Centro) y Víctor Alcaide (alumno del grupo 4ºE de ese año).

El objetivo del proyecto fue buscar nuevas formas de relación de los centros de formación profesional con las empresas de su entorno. En el IES Puerta de Cuartos participamos un total de 8 profesores de Formación Profesional, con los objetivos de mejorar las relaciones del centro educativo con las empresas y entidades de Talavera de la Reina y comarca, de manera que se produzca una retroalimentación continua empresa-centro educativo que mejore las posibilidades de inserción laboral de nuestros alumnos de ciclos formativos. Una de esas líneas de actuación fue la mejora de la imagen del centro, de manera que los beneficios de esa nueva proyección social repercutan no sólo en la formación profesional de este instituto, sino en todas las enseñanzas del mismo. De esta manera surgió la posibilidad de la actualización y modernización del logo del instituto para hacerlo más acorde a los nuevos tiempos, además de otras actuaciones como el cambio de la cartelería de las aulas, en inglés y castellano, creación de la nueva página web, elaboración de tarjetas y carpetas con los nuevos logos, boletines de notas, etc., además de un manual de uso corporativo del nuevo logotipo.

Esta nueva imagen contribuye a proyectar una idea No obstante, y a pesar de que ya se había fallado, se decidió que el dibujo elegido en tercer lugar fuese utili- de modernidad y actualización permanente de nuestro centro educativo. La importancia de la imagen corpozado como logotipo durante los cursos siguientes. rativa podríamos sintetizarla afirmando, utilizando térRecientemente, en el año 2013, ha sido sustituido por minos empresariales, que una compañía no sólo es lo otro, tal vez pretendiendo con ello darle un aire más ac- que vende o lo que ofrece; también, y en gran medida, tual. es lo que de ella se percibe. Ramón Gómez Medina Autor del primer logotipo del IES Puerta de Cuartos. NUEVA IMAGEN CORPORATIVA DEL IES PUERTA DE CUARTOS

Jesús Laraño Profesor de FOL. Jefe de Estudios Adjunto.

Durante el pasado curso 2012/2013, el IES Puerta de Cuartos participó en un proyecto de innovación denominado FPEMPRESA, desarrollado por 89 centros de formación profesional públicos y concertados de toda España y al que se incorporaró un gran número de empresas. Se trataba de un proyecto financiado por el Ministerio de Educación dentro del marco de ayudas destinadas a la realización de proyectos de innovación aplicada y transferencia del conocimiento en la formación profesional del sistema educativo (Resolución de 5 de abril de 2011 de la Secretaría de Estado de Educación y formación profesional).

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LA GRADUACIÓN EN EL PUERTA DE CUARTOS PARA REFLEJAR LO QUE SUPONE LA GRADUACIÓN DE NUESTROS ALUMNOS AL TERMINAR SUS ESTUDIOS EN EL CENTRO, Y AL NO HABERSE PRODUCIDO AÚN LA CORRESPONDIENTE A ESTE CURSO, HEMOS APROVECHADO FOTOGRAFÍAS Y TEXTOS DE REVISTAS ANTERIORES, ADEMÁS DEL ARTÍCULO DE ALFONSO RINCÓN.

eguro que si hiciéramos una lista de recuerdos imborrables figuraría en un destacado lugar el día de nuestra graduación. Graduarse es un motivo de alegría y satisfacción personal, pero también de tristeza, porque supone el fin de una etapa que ya nunca volverá. Representa, de alguna forma, una de las primeras despedidas importantes de nuestra vida, pero también es el principio del inicio de otra etapa que nos lleva a seguir nuestros estudios en otros centros o en la Universidad. Todos los lugares por donde pasamos son parte de nosotros y un recuerdo de una época pasada.

mael que hace vibrar al auditorio entero con su espectáculo. Es cierto que en Talavera hay más graduaciones, pero ninguna igual a la del Puerta, porque a Ismael solo lo tenemos nosotros. Y al final aparecen emociones encontradas, los alumnos felices, los padres orgullosos y los profesores satisfechos y más de uno pensando “otra generación que se va”.

En el IES Puerta de Cuartos los actos de graduación se iniciaron en el curso 1999-2000, siendo ya director Adolfo y desde entonces, profesores, personal laboral del centro, padres, abuelos, alcaldes o representantes de la Administración Local y amigos han acompañado a nuestros alumnos en un día inolvidable donde ellos son los únicos protagonistas.

FRAGMENTOS DEL DISCURSO PRONUNCIADO POR LA ALUMNA DE HUMANIDADES REBECA ÁLVAREZ DÍAZ, EN LA CEREMONIA DE GRADUACIÓN DEL CURSO 2012-2013

Pero en realidad el acto de graduación no se limita a una sola tarde, porque desde mucho antes los chicos han estado organizando la cena, han decidido sus vestidos, se hicieron las fotos para la orla, e incluso la propia mañana van a la peluquería, y además prolongan la fiesta toda la noche y como ya es tradición, aparecen por la mañana en el instituto, cansados pero contentos, para recoger las notas.

La diferencia de este curso para con los demás, es que hoy estamos matando una parte de nosotros mismos. Hemos cumplido un ciclo. La fase de la adolescencia y la inmadurez llega a su fin y nos toca abandonar a nuestro querido Puerta de Cuartos.

Alfonso Rincón

tro año lectivo llega a su fin. Es el momento de la avalancha de llantos y alegrías, de tomar decisiones, de mirar hacia delante y evolucionar, como todos los años...

Este paso es motivo de orgullo, pero a la vez de tristeza al saber que ya no volveremos a recorrer estos pasillos, estas aulas plagados de recuerdos, ni a pelearnos por peY durante la celebración, todos, un poco nerviosos, dir el bocadillo en la cafetería. No nos volverán a echar ocupamos nuestros sitios, escuchamos los discursos, por quedarnos dentro en los fríos recreos de invierno, ni pasaremos las horas libres ni los castigos en el Aula de Convivencia. […] Gracias a ellos, a nuestros queridos profesores del instituto PÚBLICO Puerta de Cuartos, hemos alcanzado la meta. Gracias a ellos, y al apoyo de nuestros padres cuando nos veían flojear y querer tirar la toalla, hemos conseguido llegar hoy aquí, a las puertas de nuestro futuro, ante un mundo de sueños e ilusiones […]

aplaudimos, nos felicitamos y disfrutamos de una gran fiesta que no sería la misma sin nuestro excepcional Is-

Hay que defender una educación pública de todos y para todos, garantizar la calidad de esa enseñanza y así proteger nuestro futuro y el de los que vendrán. Rebeca Álvarez Díaz

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IMÁGENES DE DIFERENTES CEREMONIAS DE GRADUACIÓN

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UNA ACCIDENTADA CENA DE NAVIDAD EN “EL RINCÓN DE PEPE”

Recuerdo que a medida que nos acercábamos a nuestro destino, los de los primeros coches nos fuimos preocupando un poco porque pensábamos que nos habíamos perdido ya que no veíamos por ningún lado las luces del restaurante, hasta que llegamos a la levo unos cuantos días pidiendo a los compañe- puerta y vimos que estaba todo apagado y en silencio. ros que traten de acordarse de anécdotas para in- Ahí el “mosqueo” ya fue subiendo de grado, sobre todo cluirlas en esta revista, y se me había pasado una de esas porque comenzamos a llamar a la puerta y nadie daba que siempre cuentas cuando sale el tema. Hoy me la ha señales de vida. recordado Carmen y creo que no puede quedarse en el Después de varias llamadas y cuando ya cundía el tintero, así que paso a contarla para los que no la vivie- pánico se encendió una luz y alguien abrió la puerta. ron y también para que los que fueron protagonistas me digan si mis recuerdos coinciden con los suyos.

Corría el mes de Diciembre año de mil novecientos noventa y tantos cuando, como es tradición en cualquier instituto por esas fechas, nos disponíamos a celebrar la tradicional Cena de Navidad. Por esas fechas se había puesto muy de moda en Talavera un restaurante gallego abierto no hacía mucho en pleno campo (de hecho, creo que no estaba siquiera terminado) que se llamaba “El Rincón de Pepe” y que daba un excelente Arroz con Bogavante. Alguien lo propuso y los demás aceptamos, TARJETA DE “EL RINCÓN DE PEPE” con lo que se convirtió en el elegido para la celebración. Alguna reticencia sí que hubo con respecto al día elegido, porque se trataba de un miércoles en el que jugaba Se trataba de Pepe, el cocinero y dueño del local, que la Selección Española de Fútbol y ya se sabe que cuando apareció en pijama y con un gran susto en el cuerpo al ver la comitiva que le reclamaba en su puerta. Su primeestá el fútbol de por medio surge la polémica. ra reacción al atar cabos (no había que ser ningún linCada uno hizo sus planes y organizó su casa como ce para deducir que aquellos pretendíamos cenar) fue pudo, pues por entonces muchos compañeros y comla de echarse las manos a la cabeza y empezar a gritar: pañeras tenían hijos pequeños y había que cuadrar las “¡Ay, que me da un infarto, ay que me da un infarto...¡ Y agendas con las parejas respectivas. de ahí no había quien le sacará. Al poco ya añadía entre infarto e infarto: “Pero, ¿la cena no era mañana?” El hombre estaba tranquilamente en la cama, viendo el partido de la Selección y convencido de que la cena que habíamos contratado era para el día siguiente, para el jueves. Conseguimos calmarle antes de que de verdad le diera el infarto y comenzamos a barajar soluciones. Se propuso dejar la cena para el jueves, pero muchos no podían porque había otras cenas y tenían que quedarse con sus hijos para que pudiera ir su pareja o por otros motivos. El principal interesado en que no se PLANO DE ACCESO A “EL RINCÓN DE PEPE” suspendiera el evento era el propio Pepe, que una vez Y ahí se me representa ya a eso de las 9,30 horas la recuperado del susto inicial, veía peligrar parte del necaravana de coches en los que nos fuimos repartiendo, gocio ya que había comprado marisco gallego al que avanzando en fila por un camino de tierra, más bien de pensaba que no iba a dar salida... A nosotros nos pabarro, porque recuerdo que el día era lluvioso, camino recía imposible que pudiera preparar así de golpe cena para tantos, pero no había muchas opciones y ya que de la susodicha cena de Navidad.

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estábamos allí... Tanto insistió en que la cena se celebraba, que nos convenció y se puso inmediatamente manos a la obra. Nos abrió la parte del bar y decretó “barra libre” hasta que la cena estuviera lista. Nos instalamos cómodamente ya que nos dejó de amos de la casa, mientras él salió a toda prisa para Talavera. Unos nos pusimos a jugar al mus en varias partidas simultáneas,mientras otros veían la tele o simplemente se tomaban algo y charlaban animadamente. Al poco rato, llegó con refuerzos y la cuadrilla se puso a trabajar frenéticamente de manera que al escepticismo general le fue sustituyendo la esperanza cada vez más cierta de que por fin se cenaba. Como la “barra libre” continuaba vigente, la espera no se nos hizo demasiado larga y, sin que hubiera concluido siquiera la final del improvisado campeonato de mus, ¡cuando quisimos ver estábamos todos cenando! Las prisas para nada son buenas, y menos para que se desale convenientemente el bacalao, con lo que algunos platos no alcanzaron el nivel de excelencia esperado, pero en general todo se podía comer. Pepe no dejaba de lamentarse y pedirnos perdón por su confusión. Tanto él como sus ayudantes (creo que todos los que vinieron

eran familiares suyos) se portaron de maravilla con nosotros y la cena resultó de lo más agradable. Para terminar de congraciarse con nosotros, Pepe cerró el banquete con una clamorosa queimada gallega, tamaño XXl, con lo que ya nos ganó del todo la voluntad. Y como suele ocurrir en estos casos, bien comidos y bien bebidos, fluyeron alegremente las relaciones personales y allí se cantó y se bailó hasta la madrugada, ya que Pepe insistía en que podíamos quedarnos hasta que quisiéramos. Y así fue como terminó esa accidentada cena y así es como yo la recuerdo: sin duda como uno de los momentos más curiosos y divertidos de los que hemos pasado juntos en estos años. Por cierto, creo recordar que al final no llegamos a saber de quién fue la confusión, que no la “culpa”, ya que lo pasamos mejor de lo que esperábamos. ¿Alguien lo sabe? Y lo que es más importante, ¿alguien tiene alguna foto? Pepe del Nogal Uno de aquellos comensales.

TENEMOS CAMISETAS Y BOLÍGRAFOS DEL 25 ANIVERSARIO DEL IES PUERTA DE CUARTOS

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CUÉNTAME QUÉ PASÓ… EL DÍA 22 DE FEBRERO DE 1989

or aquellos días yo tenía 28 años y era padre del primero de mis hijos, Pablo. Luego vendrían Miguel y Mario, todos ellos alumnos de nuestro Instituto. Circulábamos por carreteras nacionales, comarcales o locales ya que la red de autovías vendría algún año después. Sólo se estaba construyendo una línea de AVE aún no terminada, que iba de Madrid a Sevilla. El precio de la gasolina era de 85 pesetas (0,51€). Pero aquél miércoles…. se inauguró el IES PUERTA DE CUARTOS. Comenzó a impartirse clase por primera vez. ¿Qué ocurrió en Talavera, en España y en el Mundo aquel día? Éstas son algunas de las noticias que copaban las portadas de los periódicos de aquel día. Señalar que los periódicos de tirada nacional como El País, ABC, Diario 16 …, costaban 65 pts (0,39€) y los locales 60 pts (0,36€). TALAVERA 1.- La secretaria confederal de Comisiones Obreras criticó en Toledo la política de Solchaga. 2.- Puente del Arzobispo: Presentación de una obra sobre la Ciudad de Vascos. 3.- Raúl Sánchez, el gran torero de nuestra tierra intervendrá el día 24 en Radio Nacional. 4.- Más de 300 millones para ayuda a los escolares de Castilla-La Mancha. 5.- Incidentes en el Centro Regional de Salud Pública por las listas de chequeos. 6.- El Supremo desestima el recurso presentado por el Ayuntamiento de Anchuras sobre el polígono de tiro. 7.- Los niños del centro Antonio Machado homenajearon al poeta con versos y canciones. 8.- El Ayuntamiento se hará cargo de las excavaciones de la Alcazaba. 9.- El Ayuntamiento mantiene la intención de comprar la isla del Chamelo según el alcalde, Luis Antonio González Madrid. ESPAÑA 1.- La reforma del trato fiscal al matrimonio exige una nueva ley y obliga a retrasar la declaración de la ren-

ta. Hacienda favorecerá la declaración conjunta de las parejas. 2.- Jon Idígoras insinúa que las conversaciones con ETA aún no se han iniciado aunque hay “contactos”. 3.- La joven acusada por un juez de provocar a su jefe con minifalda, llevaba pantalones. 4.- Diversos actos conmemoran el 50º aniversario de la muerte de Antonio Machado. 5.- El Gobierno pedirá a las Cortes 9.000 millones de pesetas para la colección Thyssen. 6.- Monseñor Suquía afirma “llevarse bien” con Felipe González. 7.- Los beneficios de Endesa crecieron un 200% el último año. 8.- Las consecuencias del disparo de la inflación: a) Mariano Rubio esgrime un plan de estabilización. b) UGT pide que se ponga fin a la era Solchaga. INTERNACIONAL 1.- Guerra diplomática entre Irán y la CE por el caso Salman Rushdie. 2.- La guerrilla salvadoreña fija la paz al retraso electoral. 3.- Comienza el juicio a Oliver North por el caso “Irangate”. 4.- El dramaturgo checo Vaclav Havel, condenado a nueve meses de prisión por “incitar” a actos ilegales. (En diciembre sería nombrado presidente de la República Checa). 5.- Margaret Thatcher y el canciller alemán, Helmut Kohl terminan su reunión de dos días sin llegar a ningún acuerdo. 6.- El filme norteamericano “Rain man” gana el Oso de Oro. 7.- El ex dictador Stroessner podría estar preparando en Brasil su vuelta a Paraguay. 8.- Protesta estudiantil en Venezuela contra la política de Carlos Andrés Pérez. 9.- La guerrilla salvadoreña intenta salvar la reunión

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con los políticos en México. DEPORTES 1.- Petrovic condujo al Real Madrid a la final de la Recopa con sus 47 puntos ante la Cibona. 2.- El atleta Sergei Bubka critica a Kasparov en la prensa soviética por sus quejas continuas acerca de los muchos impuestos que paga. 3.- Esta noche juegan el Real Madrid y el Atlético de Madrid a la misma hora su partido de octavos de la Copa del Rey. El Madrid ante el Spórting y el Atlético ante el Español. 4.- El Torpedo y Santa María empatan en partido del grupo VI de Primera Regional Preferente disputado en Cebolla. 5.- La tenista Gabriela Sabatini abandona Argentina asustada por las numerosas amenazas de muerte que recibe. 6.- El Rey o Felipe González presidirán la comisión interministerial para los Juegos Olímpicos del 92. José Luis García Rincón

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SONETOS DE ANTONIO MERINO EN LA REVISTA CONMEMORATIVA DEL XX ANIVERSARIO APARECÍA ESTE SONETO DE ANTONIO MERINO, TODAVÍA ENTONCES COMO PROFESOR DEL CLAUSTRO

NUESTRO AMIGO Y MAESTRO, YA FELIZMENTE JUBILADO, NOS ENVÍA SU COLABORACIÓN AL 25 ANIVERSARIO OTRA VEZ EN FORMA DE SONETO .

VIGÉSIMO ANIVERSARIO. “HOY ES SIEMPRE, TODAVÍA”…

25 AÑOS. PUERTA DE CUARTOS El deber de educar: Sacar de dentro tierra y estiércol, verde sementera; disfrutar de una larga primavera, variado el personal y el mismo centro.

Soñábamos ayer… blanca alegría del que comienza el viaje adolescente, nacíamos ayer… y ya van veinte, exprimiendo el reloj, día tras día…

En cotidiano y agridulce encuentro a la orilla del Tajo, en la rivera, el músculo domando y la mollera, castellano fluir de tierra adentro.

Curtidos en ruidosa algarabía o en olvido infantil, indiferente, derramando copiosa la simiente, de dura y pertinaz sabiduría.

“Educar es parir filantropía y romper el encanto del espejo, derrochar esperanza y alegría

Cotidiana palabra dolorida en fértiles riveras o en secano; -siembra del corazón- sangrante herida,

desollándose el alma y el pellejo” -que el alumno es el mismo cada día, cada día el maestro un día más viejo.-.

en la negra pizarra de lo humano… nuestra ciega ceniza de la vida guarda un ascua del fuego heraclitiano.

Antonio Merino Barrio. Marzo 2014 (GRACIAS) Yo fui feliz.

Antonio Merino. Marzo 2009.

¡GRACIAS A TI, ANTONIO, POR TODO!

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“AQUELLOS CARNAVALES DE LOS AÑOS 90”

a palabra carnaval viene del italiano carnevale, del italiano antiguo, carne levare, “quitar la carne”, que era el alimento que la Iglesia prohibía en Cuaresma. En el cristianismo el tiempo de carnaval ofrecía un periodo de permisividad que se oponía a la represión de la sexualidad y a la severidad de la Cuaresma. Aunque el origen de esta celebración parece probable que sean las fiestas paganas que se realizaban en honor a Dionisos en Grecia o Baco en Roma, dios del vino y de otras fiestas romanas como las saturnales o las lupercales que compartían elementos comunes: bailes, banquetes, etc. También se encuentran antecedentes en otras culturas: egipcia, celta, prehispánica, etc.

¡A VER SI RECONOCÉIS A “LOS REGALOS”!

era de Tecnología y qué decir de Juanjo de Matemáticas, la malvada Bruja, que apenas tuvo que cambiar de nariz porque le venía de fábrica…

El éxito de los Enanitos fue tal que hasta se reutilizó el disfraz fuera del Centro, con esa conciencia de reciclaje que ya nos conquistaba. Un éxito que nos llevó al año siguiente a realizar un “macrocarnaval” con desfile, En el Instituto Puerta de Cuartos, recordábamos jurado exigente y premios. unos compañeros que los dos años “estrella” de esta Ese año de 1998 hubo dos disfraces de profes destacelebración fueron los años 97 y 98, es decir, cuando cados: el de Regalos, con Magdalena, Marisa, Mª José, muchos profesores/as del centro nos vestimos de Blan- María, etc. Sacando otra vez sus saltarinas y siempre canieves y los siete enanitos, y cuando nos vestimos de torneadas piernas mientras cubrían el resto de su ser Regalos y de Brujas. con una enorme caja envuelta en un colorido papel de regalo con enormes De antecedentes a estos dos lazos. años hay testimonio de unas fotos en las que se nos ve sentados en las gradas del patio vestidos de negro y, por supuesto, con mucho más pelo y más delgados ellos, y nosotras con las caras más redondas y estiradas, casi tan estupendos como ahora. Estas fotos han permitido que nos identifiquemos, ALGUNAS porque los disfraces “estrella” nos hacían irreconocibles…

El de Brujas, muy numeroso con Jacqueline, Maribel, Rosa Sánchez, Celia, Carmen Guillén, Sonsoles, Javier Rodríguez… El disfraz incluía algo de atrezzo como una marmita y la recitación de un conjuro ante el selecto grupo de jurados que “BRUJAS” SON MÁS FÁCILES DE IDENTIFICAR atónito nos contemplaba.

También recordábamos una boda gitana que prepararon los alumnos, espectacular, y que recorrió los pasillos guitarra en mano con una alegría que nunca debería perderse. Fernando, Álvaro, Javier Guayerbas fueron alguno de los alumnos más colaboradores.

En 1997 nos vestimos de Enanitos con unos trabajadísimos y maravillosos disfraces de gomaespuma que la profesora de Plástica, Mara, pintó individualizando cada expresión: la del Gruñón, el Dormilón, el Sabio, Mudito, así hasta siete. La gomaespuma representaba En aquellos carnavales de los 90 compañeros de diel gorro, la cara y el cuerpo de cada enano y nosotras: ferentes departamentos, edades y afinidades nos diverMarisa, María, Magdalena, Mª José, Celia… poníamos timos juntos. Espero que su recuerdo nos haya hecho las piernas, que más o menos torneadas salían airosas volver a sonreír a todos. ¡Feliz 25 aniversario! y saltarinas. Sin embargo nuestra Blancanieves era un Celia Naval poco más rotunda. En realidad se llamaba Fernando y

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SECRETARÍA : DEL PAPEL DE CALCO AL PAPAS 2.0

an pasado muchos años..., aunque trabajando en un Centro de enseñanza, todos acabamos midiendo el tiempo en “cursos”, y durante estos cursos han cambiado muchas cosas:

ra un Centro a las “afueras” de Talavera y el único edificio cercano destacable era … el cementerio… Quizás por eso había alguna reticencia para que los alumnos quisieran venir. No había aceras en el paseo y más que a trabajar parecía que venías de paseo al campo.

E P

n el patio era habitual ver las gallinas que se colaban de la huerta que teníamos enfrente…Todo muy ecológico. oco a poco fuimos teniendo “vecinos” y cada vez hubo más vida en la zona: la escuela de idiomas, instalaciones deportivas y la Universidad… Y pasó a ser una zona “revalorizada”.

emos pasado por diferentes planes de estudios y por distintos perfiles del alumnado… Ahora tenemos estudiando al mismo tiempo a los más pequeños en E.S.O. y, en algunos casos, a sus padres en Ciclos Formativos.

emos pasado de unos 450 alumnos en el primer año a 1.150 en el presente curso y un total de 8.216 expedientes…, pero el personal de Secretaría no ha aumentado.

E D

chando la vista atrás y recordando los comienzos hay que reconocer, y es evidente, que en general se ha mejorado bastante, esperemos seguir avanzando. esde la Secretaría un cariñoso saludo a todos los que en algún momento han formado parte de esta comunidad.

Mary Luz

ASÍ ESTÁBAMOS EN LOS PRIMEROS AÑOS...

urante los primeros años del Centro, la Secretaría fue un despacho pequeño, en el que prácticamente no había espacio para recibir a los alumnos y al público en general… Pero también eso cambió: se tiraron tabiques, se ampliaron espacios y ahora es un lugar más adecuado para poder dar un buen servicio a todos.

...Y ASÍ ESTAMOS AHORA.

n la Secretaría todo se hacía “a mano”.

abía solamente una máquina de escribir manual y teníamos que colocar papel de calco para tener una segunda copia... Era el equivalente al actual “cortar y pegar” en informática. Hemos llegado a Internet y a un sistema informático común para toda la Comunidad Autónoma y ahora todos los Centros trabajamos con el programa Delphos y los alumnos pueden gestionar todos sus trámites con Papas 2.0. Ahora, hablar de rellenar un documento a mano es como hablar de algo extinguido hace tiempo.

VICTORIA Y MARY LUZ CON ADRIANA

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principios de siglo, como consecuencia del proceso de implantación de la LOGSE, se empezó a escolarizar en los IES a los alumnos del primer ciclo de la ESO, que anteriormente eran atendidos en los colegios. Con esta medida se buscaba ajustar mejor las etapas educativas al proceso evolutivo de los preadolescentes y facilitarles un profesorado más especializado y mejor formado, para intentar atajar el tremendo fracaso escolar que se cosechaba en los últimos cursos de la EGB. A los profesores que en esos momentos dábamos clase a esos alumnos nos dieron la oportunidad de elegir entre quedarnos en los colegios de primaria o pasarnos, acompañando a los alumnos, a los institutos de enseñanzas medias, que en esos momentos cambiaban de nombre para denominarse Institutos de Educación Secundaria. Era la oportunidad del momento, quienes no optaran por el cambio en ese momento ya no lo podrían hacer después. Las plazas de profesor de apoyo son las únicas que se ha seguido ofertando a los maestros especialistas en pedagogía terapéutica en los siguientes concursos de traslados. De esta manera quedamos adscritos al “Puerta” para el curso 2000/01, Félix Díaz, Manuel Carrasco, Pablo Rojas, Belén Fernández, Antonio Yáñez y yo, que no me incorporé hasta el curso 2007/08, tras pasar por el ya extinto Centro de Profesores “Carmen Gómez”. A lo largo de los cursos, otros maestros han pasado para cubrir las vacantes de profesor de apoyo, que las jubilaciones de sus titulares han ido creando: Rafael, Alicia, Olga, Amparo, Sacramento (seguro que no soy capaz de nombrar a todos y alguno se me escapa). Los maestros que en la actualidad conformamos este exclusivo club somos Belén Fernández, de geografía e historia y jefe de estudios adjunta, Enrique Gómez, que ocupa el puesto de PT, Antonio Yáñez, de matemáticas y Jesús Muñoz, de lengua castellana. A la hora de valorar qué es lo que ha supuesto para nosotros esta experiencia, tenemos que resaltar el privilegio que supone el contacto con compañeros de trabajo de una amplia y diferenciada formación. En el colegio todos teníamos parecida formación de base. Aquí conviven profesionales de muy diversas áreas y disciplinas, y eso proporciona una tremenda riqueza de enfoques y

NUESTROS MAESTROS ACTUALES

de cultura, de la cual nos hemos visto beneficiados. Los tiempos sin atención directa a los alumnos (guardias, horas complementarias y recreo) es un factor que todos valoramos muy positivamente. ¡Cómo se notan los recortes y qué mal se llevan! Estos “huecos” de horario, además de permitir realizar un sinfín de tareas del trabajo individual, son los mejores momentos para el trabajo en colaboración y para la interacción, profesional y personal. En esos ratos te enseñan, te cuentan, se habla, se acuerda, se aprende y, también..., se toma café. Es de lo más enriquecedor. Yo, por mi parte, también agradezco el apoyo que me suponen los compañeros del departamento didáctico, pues dispongo permanentemente de una fuente de consulta sumamente cualificada. Supongo que, de alguna manera, nosotros, los maestros, también habremos aportado algo. No en vano estábamos acostumbrados al trabajo con alumnos de esas franjas de edad. Belén me cuenta cómo en los primeros cursos algunos compañeros le pedían consejo sobre distintas facetas de la organización del aula y de la dinámica del grupo para las clases que tenían que dar a “los pequeños”, porque les costaba “cogerles el punto”. Son muy notorias las diferencias que en un solo año se producen en los alumnos: el grado de autonomía, la organización del trabajo, la movilidad en aulas, la capacidad de concentración, las necesidades fisiológicas, las motivaciones internas, los intereses,… No es de extrañar, por tanto, que la primera adaptación a los chicos y chicas de 1º y 2º de ESO, costase lo suyo. Este es mi séptimo curso en el IES Puerta de Cuartos, y desde el primer momento me he sentido muy cómodo. Tanto los alumnos, sus familias y los compañeros me han acogido de una manera extraordinaria y me han brindado su apoyo y su cariño en todos estos años. A todos les estoy muy agradecido. Jesús Muñoz

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CONSERJERÍA: “DE AYER A HOY”

lgunos detalles de cómo empezó mi andadura por el IES Puerta de Cuartos. Los vecinos que tenía el centro cuando me incorporé, en el año 1.992, al Instituto eran estos: Frente a la entrada del Centro, por el paseo del cementerio, había una vaquería; hoy son las viviendas adosadas de Oramba; por la derecha según entramos por la misma calle teníamos la huerta de las flores y, donde está el polideportivo, había un secadero de tabaco y una huerta, de la que recibíamos la visita de gallos y EDUARDO BUSCANDO COMIDA GRATUITA gallinas que llegaban por el jardín hasta las proximidades de la oficina. Cuando tiraron el secadero, recibimos Los compañeros que encontré en mi incorporación en tromba la visita de todos los ratones que dejaron sin fueron: Eduardo Cuñat y José María Francés, con los casa. que compartí unos cuantos años de compañeros y de los que se podrían contar multitud de anécdotas pero no se pueden plasmar en la revista (Eduardo sería siempre el líder de la noticia). La zona que ocupábamos en un principio era aproximadamente la mitad de lo que es hoy la sala donde los profesores reciben a los padres, y la fotocopiadora la teníamos donde está el despacho del director, que era un servicio para minusválidos. SECADERO. AL FONDO SE VE EL INSTITUTO

Por la parte de las pistas tenemos el río, (entonces no estaba el edificio de 1º y 2º de la ESO), que por aquella época se utilizaba como basurero, pues tiraban frente al Centro frigoríficos viejos, lavadoras, etc. En esta época estaba de Director Javier Carretero, y la “cuadrilla” la completaban: Vicedirectora, Rosa Clavero; Secretario, Pedro Damián; Vicesecretaria, Nines Monreal; y Jefa de Estudios : Lourdes Jiménez.

AYER : CHEMA, ADUARDO Y FEDE

Con el paso de los años, Eduardo y Chema se fueron del centro; el primero por jubilación y el segundo por traslado voluntario. Para cubrir estas vacantes pasaron por el centro varios compañeros, unos interinos y otros fijos, pero que buscaron otros destinos, hasta que se incorporaron las actuales y definitivas gobernadoras de la conserjería: Clarisa Fernández, Maribel Morán y Nélida Otero . Fede.

HOY : NELY, CLARI, MARIBEL Y FEDE

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“IN MEMORIAM”

o queremos dejar pasar la ocasión de recordar desde estas líneas a Joaquín, alumno de nuestro Centro que en el año 2008 perdió la vida en acto de servicio, lejos de los suyos. Era un muchacho simpático, lleno de alegría, siempre con una sonrisa, como la que muestra en la foto. Nuestro recuerdo también para los miembros de la comunidad educativa: profesores, personal no docente y alumnos, que han pasado por el Instituto durante estos veinticinco años y que ya no están con nosotros. Todos permanecen en nuestra memoria. Ramón Gómez Medina

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COLABORACIONES DE LOS PADRES Y MADRES DE ALUMNOS LA IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACIÓN EN LAS AMPAS DE LOS INSTITUTOS

provechando la celebración del 25 aniversario de nuestro instituto, me gustaría hacer un llamamiento a las familias del centro para que participen en el AMPA Los Molinos. Es un hecho constatable que, mientras que en las AMPAS de los colegios la participación de las madres y los padres es importante, en las AMPAS de los institutos esta participación se reduce ostensiblemente. Esto puede dar la impresión de una falta de interés por parte de las familias acerca de la educación de sus hijos e hijas, aunque evidentemente no tiene por qué ser así. El motivo de esta falta de participación parece estar más relacionado con un desconocimiento de qué supone estar asociado con otras madres y otros padres. Muchas veces preferimos acudir al instituto para tratar nuestro caso particular con el equipo directivo o con el/la profesor/a tutor/a. Acudir para tratar un tema que nos preocupa sobre la educación de nuestras hijas e hijos respaldados por una asociación supone que este problema no se aborde como un caso puntual e individual sino como una propuesta colectiva que implique a todos los estudiantes afectados. Esto no es incompatible con el seguimiento del progreso individual del estudiante y las reuniones con el tutor y profesores para tratar aspectos concretos del progreso de nuestros hijos e hijas, aunque a veces la comunicación con otras familias, facilitada por la pertenencia al AMPA, nos hace conscientes de que las dificultades que observamos en nuestros hijos en concreto son problemas generales mucho más fácilmente abordables como colectivo. Pero pertenecer al AMPA no implica “ir en contra” del profesorado. Al contrario, la colaboración entre las familias y los centros docentes es algo que se viene buscando desde las primeras leyes educativas democráticas de nuestro país. Esta colaboración es esencial para que la educación progrese de manera adecuada. La familia es el agente educativo por excelencia en nuestra sociedad: nosotros, madres y padres, somos los encargados de guiar a nuestras hijas e hijos por el complicado camino de la vida. Por lo tanto, estar pendientes de la educación que reciben, sus gustos y motivaciones, sus capacidades de aprendizaje y sus competencias emocionales es muy importante para que se sientan apoyados y comprendidos y puedan avanzar con seguridad.

Por otra parte, nuestra implicación facilita la labor del profesorado: nosotras/os somos los que mejor conocemos a nuestras hijas/os. Esto es mucho más importante si tenemos en cuenta que están pasando por una de las etapas más complicadas de su desarrollo: la adolescencia. En la adolescencia nuestras hijas e hijos abordan un proceso de formación de su identidad como personas independientes. Esto acarrea gran cantidad de conflictos que requieren mucha cantidad de energía, trabajo y comprensión por parte de todos los agentes educativos. Nuestra obligación como familia es estar presentes como mediadores y colaborar con el centro educativo para que esta etapa sea fructífera y positiva. Por todo esto, me gustaría desde aquí animar a todas las familias a que participen en el AMPA de nuestro instituto. Hemos de tener en cuenta que esta participación implica una carga de trabajo añadida a la que ya suponen nuestras ocupaciones cotidianas en el hogar y en nuestro puesto de trabajo. En la actualidad, somos muy pocas las personas que sostenemos esta carga en un centro de más de 1.000 estudiantes. Por eso, esta labor se vería facilitada y enriquecida con la participación activa de más familias con sus propuestas, aportaciones, pertenencia a la Junta Directiva y asistencia a las asambleas. Si estáis interesadas/os en participar de forma más activa, podéis enviarnos un correo electrónico a la dirección: ampalosmolinospuerta@gmail.com para estar en contacto con el AMPA. Beatriz Martín del Campo PRESIDENTA DEL AMPA “LOS MOLINOS”

Nuestro agradecimiento al AMPA “Los molinos” por su colaboración económica en la publicación de esta revista conmemorativa.

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COLABORACIONES DE LOS PADRES Y MADRES DE ALUMNOS

EL CAMINO DE LA VIDA

l Tribunal ante el que me tocó defender la Tesis Doctoral me escuchó relatar el camino iniciado en la escuela de mi pueblo hasta llegar ante ellos. El camino de la vida en la educación reglada que he hecho en la enseñanza pública a la que considero el verdadero motor de igualdad y la facilitadora del ascenso social para las clases populares. Asomarse a veinticinco años de historia en un instituto público como el Puerta de Cuartos es asomarse a la vida de mis dos hijos que han pasado por sus aulas con gran aprovechamiento. Y es asomarse también al compromiso de implicarse en la vida del centro a través de la Asociación de Padres y del Consejo Escolar. Somos responsables de la educación de nuestros hijos y de aportar parte de nuestra energía para mejorar el entorno social. Somos responsables de que el camino de la vida, con sus dificultades, pueda ser encarado desde una educación de calidad, comprometida con la sociedad y al servicio de la misma. Una educación que hoy más que nunca demanda apoyos y recursos suficientes para cumplir este papel primordial que permite al hijo de un campesino que comienza en la escuela rural, alcanzar el mayor grado académico. Enrique Martínez de la Casa DIRECTOR DEL CENTRO ASOCIADO DE LA UNED EN TALAVERA DE LA REINA

COLABORACIÓN DEL PRIMER PRESIDENTE DE LA APA DEL IES PUERTA DE CUARTOS

e me ha pedido que os escriba algo para la revista, con motivo de los 25 años de la fundación del INSTITUTO. El motivo no es otro que el de que fui el fundador y primer presidente de la APA (entonces se llamaba así y por ello así la nombro). Efectivamente, cuando este Centro de Enseñanza y formación comenzó a funcionar, lo hizo, digamos, de realquilados en nuestro vecino y compañero centro RIBERA DEL TAJO. Como podéis comprender todos, las bases estaban hechas, pues la normativa para la creación y funcionamiento de estos centros ya existía. Pero como es lógico, el funcionar dos centros dentro del mismo edificio, daba sus problemillas y yo, que ya había fundado y presidido la APA del Colegio “SAN ILDEFONSO”, había ayudado a fundar la del PABLO IGLESIAS, la del HERNÁN CORTÉS y, creo sin estar seguro, la del propio RIBERA DEL TAJO, que tenía muchos kilómetros de colaboración con los claustros, con los centros digamos mejor, pues empecé tan pronto en la tarea que llegué a formar parte de los antiguos CONSEJOS DE DIRECCIÓN, precursores de los actuales CONSEJOS ESCOLARES. Un buen día fui al centro y le pregunté al entonces Director de este Centro, D. Rafael Asín, si se había creado ya la APA por querer colaborar en algo y

mi sorpresa fue que no, pero que ningún padre se había preocupado ni de preguntar. Entonces, los dos nos comprometimos a sacar el tema a la luz por la necesidad de crear el “organismo”. Y, poco a poco, aunque siempre diré que con gran respuesta, nos juntamos unos cuantos como promotores y la registramos. Celebramos la asamblea fundacional y quedó constituida legalmente y en marcha. Y, por tonto y por hablar más que los otros, D. Rafael Asín me propuso como presidente, siendo aceptada la propuesta. Estuve muchos años por elección en votación en urna (y espero que siga funcionado) colaborando con el Claustro de profesores y animando a los alumnos a participar en los Consejos Escolares, y a hacer propuestas, y si es necesario a criticar asuntos que no les parezcan bien, pero siempre de forma y manera educada y correcta. Al fin y al cabo, participando en su formación, como Mujeres y Hombres para el futuro. Alguno acabará en LAS CORTES, seguro. Mi mujer y yo elegimos este Centro con el mismo criterio que el COLEGIO SAN ILDEFONSO, recabando información sobre el Profesorado, actividades extraescolares, instalaciones o proyectos, y otras circunstan-

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cias que giran en la formación integral de los hijos.

con algunos alumnos y algún padre que otro, pero allá Este Centro no es incierto que tenía un inconvenien- ellos. En la mala educación transmitida a sus vástagos te, y era que el profesorado, en su mayoría, era interino; llevan la penitencia. pero tenía una ventaja, que también tendrían el estímuEste Centro no está terminado, no lo estará nunca, lo de buscarse la forma de estabilizarse. Y me decidí por pero con el ánimo de los profesores, el estudio de los él, y por aquí han pasado mis tres hijos y está en estos alumn@s y la ayudita de los padres ,será el más respetainstantes un nieto; y me quedan otros cuatro, de modo de la ciudad y uno de los mejores de la comunidad. mento. UN ABRAZO A TODOS. Al principio hubo muchos problemas de alumnos díscolos, pero peor para ellos; lo fueron pagando con ex- José A. de Burgos de Victoriano pulsiones parciales al principio y definitivas al final. El Primer Presidente de la APA Claustro, soy consciente de que tuvo que luchar mucho

IMPRESIONES DE UNA MADRE

¡P

or fin tenemos un instituto en la zona oeste de Talavera, de nombre “Puerta de Cuartos”!, con dos paneles de cerámica, para dar prestigio a nuestra Ciudad de la cerámica.

Los alumnos del Instituto “Padre Juan de Mariana” no quieren venir aquí, un barrio pobre cerca del cementerio; incluso hasta lo apodaron “El Ocaso”. Se desglosa el “Padre Juan de Mariana” y solo vienen cuatro alumnos de forma voluntaria. Los demás no querían venir porque estaba muy lejos; aunque, después de un tiempo, acceden al conseguir que se creara un servicio de autobús escolar. No obstante, el servicio de transporte duró poco tiempo y al final tuvieron que venir andando. Las obras no se finalizaron a tiempo y tuvimos que utilizar algunas aulas del Instituto “Ribera del Tajo” durante unos cuantos meses. Los accesos al Centro eran tercermundistas, con un Paseo del Cementerio de tierra en el que había muchos baches y que era intransitable por el barro cuando llovía. Nos entrevistamos los representantes de la APA con las autoridades del Ayuntamiento y conseguimos que el Sr. Alcalde, Luis Antonio González Madrid, se comprometiera a realizar una acera en la parte izquierda del paseo, a pesar de las dificultades para instalar el fluido eléctrico. Después de muchos problemas, se fue consiguiendo todo; incluso la APA que pasó a llamarse LOS MOLINOS, en relación a la proximidad de los molinos que había en el río Tajo para la producción de energía eléctrica. Hoy, después de veinticinco años, cuando paso por el Centro veo que ha crecido mucho, con más edificios y más enseñanzas de las que existían al comenzar su andadura. Mis tres hijos han pasado por sus aulas y doy las gracias a todos los profesores por su trabajo y dedicación.

Marcelina García Santos.

Madre de alumnos de los que inauguraron el Instituto.

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JUBILACIÓN: JÚBILO, GOZO

orque eso significa la palabra latina iubilātio-ōnis de la que procede el término castellano jubilación. Ese momento de gozo, esa jubilación, le ha llegado este curso a nuestro compañero Jesús Marcelino, profesor de Dibujo, y hemos querido compartirlo con él y su familia. A lo largo de los veinticinco años que cumple el Centro, han sido varios los profesores que se han despedido. Unos, de forma callada; otros han preferido hacerlo arropados en el afecto de sus compañeros y familiares. Así, Manuel, Nines, Pablo, Félix, Manuel, Pedro, Antonio y Ramón. El curso que viene traerá otras jubilaciones y quizá también el siguiente… A todos, nuestro recuerdo, nuestro abrazo, nuestro agradecimiento.

Mercedes Amich

IMÁGENES DE LA ÚLTIMA JUBILACIÓN: LA DE JESÚS MARCELINO, CELEBRADA EL DÍA 21 DE MARZO DE 2014

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1º ESO A

1º ESO B

1º ESO C

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2º ESO

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3º ES

3º ESO

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4º ESO B

4º ESO A

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4º ESO C

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1º PCPI 3º ESO DIVERSIFICACIÓN

2º PCP 4º ESO DIVERSIFICACIÓN

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25 a単os, creando futuro

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25 a単os, creando futuro

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1º GRADO MEDIO COMERCIO Y MARKETING

1º GRADO SUPERIOR COMERCIO Y MARKETING GESTIÓN DE VENTAS Y ESPACIOS COMERCIALES

1º TECAD

1º TAFAD

2º TAFAD

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1º A EDUCACIÓN INFANTIL

1º B EDUCACIÓN INFANTIL

2º A EDUCACIÓN INFANTIL

2º B EDUCACIÓN INFANTIL

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¡TUVIMOS CLAUSTROS Y TENEMOS CLAUSTRO!

CLAUSTRO DEL 10º ANIVERSARIO CURSO 1988-89

CLAUSTRO DEL 15º ANIVERSARIO CURSO 2003-04 (?)

CLAUSTRO DEL 20º ANIVERSARIO CURSO 2008-09

CLAUSTRO ACTUAL, 25º ANIVERSARIO (2013-2014)

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EQUIPO DIRECTIVO ACTUAL

PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

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LA VISITA A UMBRALEJO

a visita a Umbralejo va camino de transformarse en una tradición en este centro. Cuando fuimos por primera vez, nunca hubiéramos pensado que se iba a convertir en una casi constante para nosotros. Es a la vez divertido e instructivo. Los alumnos se divierten, se divierten mucho, pero, a la vez que trabajan, ayudan al mantenimiento del pueblo y aprenden algo sobre la vida en el campo. Anécdotas, cada uno de vosotros que habéis participado podéis contar innumerables anécdotas: las visitas a las habitaciones, las matanzas, los talleres,… En fin, que no me voy a alargar más y solo quiero decir que seguiremos solicitando esta actividad.

María José Salgado

ALUMNOS Y PROFESORAS QUE PARICIPARON EN LA VISITA A UMBRALEJO DEL CURSO 2010-2011

En la Revista del Curso 2010-2011 aparecía la opinión de dos de los alumnos que participaron aquel curso en la Visita a Umbralejo. La recogemos a continuación, junto con algunas imágenes de aquella excursión..

OPINIONES SOBRE UMBRALEJO ( PUEBLO ABANDONADO EN GUADALAJARA) Cuando llegamos a Umbralejo, parecía un lugar dejado de la mano de Dios. Pero al día siguiente todo se veía distinto, el pueblo y las calles empedradas parecían mucho más bonitos... Y la gente de Madrid resultó ser muy buena gente. En un principio pensé que iban a ser los reyes del pueblo, los mayores, los más malos... Pero me di cuenta de lo equivocado que estaba. Las apariencias engañan, y ésta lo hizo pero mucho. Personalmente fue una experiencia inolvidable, que creo que a muchos nos costará olvidarla. Axel Blanco El Domingo 14 de noviembre, las clases de 4º ESO B y C fuimos a Umbralejo, un pequeño pueblo situado al Noroeste de Guadalajara en el corazón de la Sierra de Ayllón. Allí nos encontramos con otros alumnos de un Instituto de Madrid. En total éramos 50 chicos /as. Cuando llegamos, lo primero que hicieron fue repartirnos en nuestras habitaciones asignadas, donde convivimos con los otros alumnos de Madrid. Las primeras actividades fueron para conocernos y al segundo día empezamos a trabajar lo que llamábamos “Tajos” (ganado, limpieza, mantenimiento, jardinería-huerto y reconstrucción) y actividades por las tardes como agricultura, expresión-salud, cestería, cerámica, cosmética… Pero la actividad principal de esa semana fue “ La Matanza del Cerdo Paquito”. A mucha gente le daba asco todo lo relacionado con la matanza del cerdo. A pesar de esta vivencia, nos lo pasamos muy bien y repetiríamos con mucho gusto. Ibtisan EL Faquire

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engo dos clases de amigos, los que se fueron de Erasmus y los que se arrepienten de no haberse ido. Esto es lo que les digo a los alumnos cuando les voy a explicar en qué consisten las becas Erasmus, porque es la realidad. El contacto con un entorno totalmente distinto a aquel en el que vivimos habitualmente es una experiencia vital muy enriquecedora en todos los sentidos, incluso trascendental en ciertas edades en las que la personalidad y la madurez se están forjando. Por eso, cuando tuve la posibilidad de solicitar los distintos programas europeos para los alumnos del IES Puerta de Cuartos no dudé ni un segundo. ¿Cómo no ofrecer semejante oportunidad a estos chicos y chicas?

escaso dinero) cuando sacas lo mejor de ti y desarrollas tu potencial. Los primeros años de la puesta en marcha de estos proyectos en el centro fueron los más complicados, al no tener contactos y desconocer el mecanismo y gestión documental. Pero, poco a poco y con mucho esfuerzo, se fueron superando todos los obstáculos y se fue consiguiendo mayor fluidez en el desarrollo de estos programas. Muchos han sido los alumnos y alumnas que han disfrutado de ellos y no ha habido ni uno solo que se haya arrepentido (o que al menos me lo haya dicho…). De los alumnos Erasmus y Leonardo, algunos se quedaron trabajando en las empresas; otros encontraron otro trabajo allí; otros encontraron pareja y se quedaron a vivir, y otros volvieron, pero con ganas de regresar (algunos lo consiguieron). Incluso uno de nuestros alumnos, Jonatan García Muñoz, recibió un reconocimiento del OAPEE por su participación en el Programa Erasmus durante el curso académico 2012-2013.

Hasta ahora, de los programas ofrecidos por el OAPEE (Agencia Nacional encargada de gestionar el Programa de Aprendizaje Permanente en España), en el IES Puerta de Cuartos se ha trabajado con Erasmus, Leonardo y Comenius. Los programas Erasmus y Leonardo ofrecen a los alumnos de los ciclos formativos de grado superior y medio respectivamente la posibilidad de realizar sus tres meses de prácticas obligatorias en una empresa de un En cualquier caso, la país de la Unión Euroexperiencia ha causado pea, desarrollando un un impacto muy poprograma formativo sitivo en todos ellos, a acordado previamente. pesar de las vivencias a A través del programa priori negativas por las Comenius se ofrece a que todos tuvieron que alumnos de Educación pasar en algún momenSecundaria la posibilito. Es una experiencia dad de poner en marcha vital que les transforma un proyecto con alumen mayor o menor granos de otros países, indo. Por eso sigo y seguicluyendo encuentros ré (allá donde me toque ALUMNOS DEL IES PUERTA DE CUARTOS Y DE ALEMANIA PARTICIPANde varios días para co- TES EN EL PROGRAMA COMENIUS (FOTOGRAFÍA APARECIDA EN “LA sestar) animando a los nocerse, visitar el otro TRIBUNA DE TALAVERA”) alumnos y alumnas a país y poner en común participar en estos proyectos, a los profesores y profesola marcha o los resultados de dicho proyecto. Se trata ras a involucrarse en ellos (que también tenemos mucho de programas distintos, pero todos ellos de una u otra que aprender), y a las autoridades a no dejar de apostar forma aportan algo a los alumnos, aparte del aprendi- por estos programas (a pesar de la situación actual) que zaje de idiomas. Les influyen, les provocan cambios de complementan la formación académica, profesional y opiniones y actitudes, les obligan a desarrollarse perso- personal de los alumnos y alumnas y favorecen una sonal y socialmente, abren sus mentes, crecen. Lo sé por ciedad más tolerante, más abierta y más crítica. experiencia propia y lo sé por lo que veo y por lo que me cuentan los alumnos (¡y sus padres!). Y es que es precisamente en los momentos en los que te encuen Cristina Valdera López tras desprotegido (a causa del idioma, o al encontrarte solo, sin apoyo de amigos ni familiares, o incluso con

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ESPACIO EUROPA COMENIUS ESPAÑA-ITALIA

l Instituto PUERTA DE CUARTOS, tras finalizar el curso anterior un Comenius con Alemania, inicia un nuevo Proyecto Comenius, con una duración de dos cursos académicos 2.013/14 - 2.014/15,en este caso con Italia, concretamente la ciudad de Oderzo, situada en la región del Véneto, muy próxima a Venecia, con el Istituto Tecnico Statale J. SANSOVINO. Participan en esta aventura una veintena de alumnos que cursan 1º de bachillerato, comprometidos con la conservación de su patrimonio y deseosos de conocer otras culturas y otras formas de vida. Para ello, elaboran un trabajo común con los alumnos italianos: “Know your own Heritage and enjoy it” en la línea mencionada anteriormente. Nuestro Instituto, como centro coordinador en esta ocasión, ha realizado una visita preparatoria a la ciudad de Oderzo con el fin de organizar las actividades que se desarrollarán a lo largo del proceso. El proyecto incluye, entre otras muchas actividades, un intercambio de alumnos de 1º de Bachillerato, cuya lengua vehicular será el inglés, ( no podía ser de otro modo en un centro British ), si bien se les ha proporcionado formación básica en italiano como complemento a su formación lingüística. El objetivo final es la realización de un folleto turístico en lengua inglesa que recoja los aspectos más interesantes de ambas zonas: Provincia de Toledo y provincia de Treviso. Entre las anécdotas más simpáticas que se han encontrado nuestros alumnos en los contactos mantenidos

VISITA NOCTURNA POR LA CIUDAD

con los alumnos italianos, vía skype,mails,whassap etc, (¡¡¡bendita tecnología!!!), es la de que no hay “ragazzi”, todos los participantes italianos son chicas. También la lengua juega malas pasadas, una cobaya se convierte en un cerdo vietnamita, la ciudad de Padua no existe como lugar geográfico sino que respondiendo a la imaginería religiosa tan arraigada , se convierte en San Antonio de Padua y así un largo etc. Sin embargo y pese a todas estas pequeñas peripecias, estamos convencidos de que será una experiencia que nunca olvidarán y ayudará a su formación como personas. Por la consecución de este objetivo estamos trabajando el equipo de profesores implicados: Cristina Magán, Mª José Salgado, Francisco Cantero, Adriana Ramos.

Adriana Ramos

Secretaria del IES Puerta de Cuartos.

PROFESORES PARTICIPANTES EN EL INTERCAMBIO

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¡ATENCIÓN: PERSONAS CRECIENDO!

n la parte trasera del paquete de judías hay cuatro dibujos; representan las cuatro estaciones en que se divide el ciclo anual de la planta y sirven para indicar el periodo adecuado de siembra, además del período aproximado de recolección. Aparece, asimismo, una pequeña plantita que muestra, a lo largo de una especie de “frase vegetal”, el proceso de crecimiento de la planta de judías; tiene un nombre original, algo paradójico, casi un oxímoron: “garrafal oro”. Hoy estamos en una sesión del huerto ecológico escolar. Mientras regamos los plantones de lechuga, pienso en el paso del tiempo por el instituto. Ya han pasado algunas generaciones por aquí, muchos ciclos temporales; sin embargo algo no cambia en cada nuevo curso del Instituto de Enseñanza Secundaria “ Puerta de Cuartos”, con bachillerato y ciclos de

trabajando el huerto, un grupo de 1º de la ESO, las personas más jóvenes del instituto. Es un momento alegre, multicolor, lleno de movimiento y energías, quizá algo ruidoso. Será mejor que bajemos el volumen de la voz y dejemos a los sentidos relajarse mientras concentramos la atención en lo que estamos haciendo. Por un instante, veo pasar un ciclo completo, de esos pintados en el reverso de las cajas de semillas pero con frases humanas en lugar de vegetales y dibujos de jóvenes creciendo, entre aulas, pasillos y patios de recreos. También el resto del personal continúa en crecimiento. Nada se detiene, todo cambia, como decía la canción.

formación profesional; y es que, cada año desde hace veinticinco, tras el verano, se incorporan, cual plantitas al bancal del huerto, jóvenes, enviad@s por sus familias, de diferentes nombres y también edades diferentes, y a quienes l@s trabajadores del centro atienden con satisfacción las necesidades educativas. Durante un ciclo temporal el alumnado recibirá los contenidos formativos que vienen recogidos por las leyes, con instrucciones precisas acerca de cómo desarrollar este proceso educacional, recogidas en multitud de documentos oficiales, que el profesorado imparte, adecuándose al ciclo vital por el que están pasando l@s integrantes de cada curso . Dejo la caja de las futuras judías verdes junto a la valla pintada de blanco el curso pasado por alumn@s de PCPI y 4º de la ESO, y que rodea al huerto por dos de sus lados. Me paro a observar los bancales con algunas plantas a la vista y otras aún por asomar entre la tierra; y también observo a quienes en este momento están

Inmediatamente adjunto una nota, con un clip, a la caja de semillas y otra nota idéntica, al legajo de leyes educativas; escribo: “Importante: de estas semillas saldrán las siguientes, sigan disfrutando, sigan creciendo “ Gloria Dávila

ALUMNOS TRABAJANDO EN NUESTRO HUERTO ECOLÓGICO ESCOLAR

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EL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN

-¿De qué das clase? -De Ámbito científico-tecnológico en el programa de diversificación.

a gente se queda a cuadros cuando al hacer esta pregunta reciben esta respuesta. Y es que si no estás metido en este mundo muy pocos saben su significado y menos para qué sirve. La verdad es que ni yo misma me hubiera planteado dar clases en este programa si no llega a ser porque, un buen año, amortizan mi plaza y opté por concursar por la plaza de Ámbito.

su día un recurso, hoy después de 16 años, estoy fusionada con ellos y soy la profe de Diver. A veces salgo desesperada de la clase; no logro hacerme entender y se me agotan los recursos, pero nunca me he arrepentido de mi decisión. He conocido a cantidad de alumn@s que han encontrado una respuesta en este programa (algunos hicieron bachillerato y después una carrera universitaria); al ser un grupo reducido, he podido estrechar mi relación a un nivel más personal y he encontrado satisfacciones que nunca hubiera imaginado.

Este programa se creó para ofrecer ayuda a alumn@s que tenían dificultades en áreas como Lengua y Matemáticas. En teoría deben pertenecer a un “gran grupo” en el que esQuiero creer que he llegado ALUMNOS DE 4º DE DIVERSIFICACIÓN (CURSO 2012-13) tar integrados en algunas áreas a formar parte de ellos y, desde y recibir clase en “pequeño grupo” en las áreas instru- luego, me gustaría hacerles ver que ellos sí forman parte mentales. Pero el resultado es que nunca han encajado de mí. y se han ido desintegrando de su grupo de referencia, Sagrario Díaz Vázquez para tomar consistencia como grupo independiente. Profesora del Ámbito Científico-Tecnológico. Ellos son el grupo de Diver y aunque para mí fue en

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COLABORACIONES DE EXALUMNOS Y ALUMNOS ACTUALES

MI PASO DE ALUMNA A PROFESORA EN EL PUERTA DE CUARTOS Hay gente que dice que cuando una puerta se cierra otra se abre y en mi caso particular, una puerta cerró parcialmente una etapa bonita de mi vida como estudiante y se volvió a abrir de nuevo, pero esta vez, para entrar por ella como profesora. Hay otro dicho, que también vendría a la perfección “ Todo sucede por una razón y nada acontece por casualidad”. Algunos dirán que simplemente fue fortuito o casualidades del destino pero para mí el estar trabajando en mi antiguo “insti” es algo mucho más especial...Por determinadas cuestiones, mi comienzo de curso en el Puerta de Cuartos me supuso una lucha y mis pasos hasta llegar al final del recorrido que me volvía a abrir la puerta fueron bastante accidentados. Pero hoy por hoy, sólo me quedo con la enorme suerte de poder experimentar una sensación extraña y única a la vez como estudiante y más tarde como profesora en el mismo centro, que celebra su 25 aniversario repleto de recuerdos, vivencias e ilusiones que seguir alimentando. Cuando terminé el colegio, el instituto era un lugar inmenso y desconocido para mí y pese al bagaje de las experiencias ya a cuestas, aún todo sigue siendo realmente grande. No sólo es porque el centro sea más amplio, con un edificio nuevo y porque comparta ahora aulas con la escuela de idiomas, el hecho de que tenga varios convenios bilingües, PCPI, ciclos formativos etc., sino por la gran responsabilidad que abarca ahora mi implicación como docente. Han pasado ya no sé “cuántos años”, más bien muchos que pocos, desde que mi madre tenía que tirarme literalmente de la cama para que cogiese mi mochila y llegase con puntualidad a mis clases. Pero recorriendo los pasillos, los alumnos me enseñan que hay cosas que, a pesar del desarrollo de las nuevas tecnologías o la vorágine social, nunca cambian... Una de las aulas donde fui alumna es donde ahora imparto clases y echando la vista atrás me veo a mí y el reflejo detrás de los pupitres de ojos cansados y con sueño, nuevos amores que surgen entre clase y clase, nuevos retos aunque no lleguen más allá del partido de baloncesto del recreo, confidencias entre compañeros, inseguridades al levantar la mano para responder y a pesar de una cierta apatía que a ve-

ces se cierne, un atisbo de luz muestra una ilusión por ser descubierta y que en muchos casos, aunque escondida, ruega que se haga latente para que alguien con un pequeño empujón llegue a hacerla realidad. Entre otras muchas cosas que conservaré para mí, como los motes de algunos profesores (eso nunca cambia), recuerdo las fiestas del instituto especialmente en primavera y Navidad. Mis amigas y yo lo esperábamos con impaciencia porque siempre surgía alguna sorpresa inesperada: las competiciones de Trivial entre los diferentes cursos, el taller de fotografía y el de prensa, al cual tenía un cariño especial porque me encantaba. Entre mis clases favoritas estaban, por supuesto, las de inglés, lo cual ya antes era raro también, porque los idiomas siempre han sido la asignatura pendiente para suscitar el interés del alumno a pesar de tenerlo tan presente en nuestro mundo actual. Es curioso cómo algunos de los “profes” que un día me inspiraron para que el inglés fuera mi instrumento de trabajo, como Magdalena y posteriormente Paco, son ahora mis compañeros de departamento. Les agradezco desde aquí su esfuerzo y dedicación en las clases, ahora que no necesito decirlo para que me suban la calificación de la nota… Estoy muy contenta de poder seguir aprendiendo de ellos. Otros de mis profesores con los que ahora comparto claustro son José Luis Jerónimo, Pepe, Carmen en el Laboratorio y algún otro al que pido disculpas si se me escapa de la memoria. Es extraño cómo todavía cuando me cruzo con ellos, aunque parezca ridículo, tengo la impresión de que me van a pedir la redacción que no entregué o me van a mandar para clase. Creo que el salto de mis profesores a mis compañeros nunca llegará a darse del todo a pesar del paso del tiempo. Siempre serán “mis profes”. Como especial anécdota, podría mencionar mi viaje de fin de curso a Tenerife ya que no sólo cabe destacar nuestra visita al Teide sino las locuras que albergan montañas de momentos inolvidables. Nunca olvidaré a “Pedro de Latín” el día de regreso a casa, cuando por más que nos contaba a todos para subir al bus no salían las cuentas y había alguien que faltaba…Un compañe-

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COLABORACIONES DE EXALUMNOS Y ALUMNOS ACTUALES ro se había quedado dormido y casi perdimos el avión a Madrid. Su cara era una mezcla de confusión, ira y preocupación, a la cual entonces no di tanta importancia ya que quizás todo tiene su momento y es ahora cuando lo entiendo. Aunque la perspectiva no es la misma, ya que ver con los ojos de un adolescente o con los ojos de un adulto no es lo mismo, también es muy cierto que seguimos mirando hacia un mismo horizonte y ese fue, es y siempre será nuestro aprendizaje por la vida. Hay cosas que no vienen escritas en los libros y mochilas repletas de retazos de experiencias que nos inculcan sin darnos cuenta los mejores conocimientos para desenvolvernos en la escuela de la vida. Determinar dónde me llevarán mis pasos, ya que “sólo soy una profesora interina” y hoy por hoy ya digo bastante, es cuestión difícil… Pero si tengo que expresar un deseo de cara a mi futuro profesional, tan sólo espero seguir aprendiendo de mis compañeros y, por supuesto, de mis alumnos otros 25 años más y si es en mi antiguo instituto aún mejor para que en su 50 aniversario pueda seguir enriqueciendo estas líneas con montones de ilusiones compartidas y mentes que han ido despertándose frente a aquellas dormidas en la banalidad del silencio. Sólo unas palabras para terminar: ¡¡¡FELIZ 25 ANIVERSARIO, PUERTA DE CUARTOS!!!

Arántzazu Fernández López Exalumna y actual Profesora de Inglés.

NO ES UN ADIÓS

ara todos aquellos que terminan su vida de instituto o pasan a una nueva etapa en sus estudios, su paso por el IES Puerta de Cuartos habrá sido uno de los grandes pilares en su desarrollo personal durante la adolescencia y el camino hacia la madurez. Desde mi punto de vista, creo que disfrutamos de uno de los mejores institutos de Talavera, si no es el mejor, en cuanto a calidad de enseñanza. Cierto es que, recientemente, el entusiasmo de los profesores se ha visto mermado con motivo de los recortes. Pero, aun con la dificultad añadida de una mayor carga de trabajo, para un profesorado reducido en número por despidos y traslados, el amor por el saber resiste. Me desborda pensar la cantidad de personas que habrán albergado estas aulas; las mismas aulas, mesas y sillas que hoy ocupamos. Aún ahora me sorprendo cada vez que descubro a un familiar o conocido recordando a profesores que siguen impartiendo clases en el instituto, enriqueciéndose de experiencia y transmitiéndola a los alumnos. Considero esta etapa de nuestras vidas un periodo en el que, además de conocimientos, adquirimos nuestra propia forma de pensar, nos rodeamos de amistades de las que derivarán nuestros futuros amigos de toda la vida, formamos nuestra personalidad y bebemos de la fuente de la experiencia. Me gustaría concluir así, pensando que nuestra marcha de la vida de instituto, no es un adiós a todo lo pasado, sino la base de una vista que se expande al horizonte. Ester Garrido Pérez - 2º Bachillerato C

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COLABORACIONES DE EXALUMNOS Y ALUMNOS ACTUALES beza y Jocelyne: Ten paciencia, nosotros te ayudaremos en todo. Pero yo creía que era imposible. Sin embargo, a PAEG se acerca, y con ella el final de mi expe- poco a poco llegaron los aprobados, entendía lo que deriencia en el IES Puerta de Cuartos. Puesto que en cían e incluso participaba en clase. Y así hasta cuarto. mayo se celebra el 25 aniversario del centro, he creído Empezó Bachillerato, lo que supuso volver a conocer conveniente reflexionar sobre mi paso por el instituto. gente nueva. A algunos los conocía de vista o tenía algo Aún recuerdo mi primer día, mi temor por lo nuevo, de relación, pero otros eran nuevos, de distintos instituese “ojalá y me toque con mis amigos”. Pero no, no fue tos y no los había visto nunca. así. Llegué, vi las listas y no conocía a nadie. Sonó el En mi opinión, primero no es tan difícil como hatimbre, fui a mi clase y me senté sola. Una chica vino, me saludó y se sentó conmigo. Nos hicimos amigas des- cen creer. Pero segundo…, es otra historia. Es mucho de el primer día. Se terminaron las clases. Salí en medio el estrés al que estamos sometidos por la PAEG. Rara de aquella avalancha de estudiantes, los cuales me pare- es la semana que no tenemos exámenes y, a veces, parece que no te queda tiempo para estudiar. Pero estar cían gigantes, y esperé al autobús. en clase rodeada de tus amigos y de profesores que te Terminó primero y mi tutor sugirió a mis padres ayudan a combatir ese agobio, hace que este curso sea apuntarme al British. Yo no quería ya que el inglés me más ameno. parecía un idioma muy complicado e iba a estar en desHay miles de cosas por las cuales me alegro de haber ventaja con mis compañeros, pero mis padres decidievenido a este instituto: la formación y educación recibiron que sería bueno para mí, y la verdad, es de lo que más me alegro. No fue nada fácil. La idea de tener que das, la cercanía de los profesores… pero en especial, la conocer a gente nueva y tener que hacer amigos, otra amistad que me llevo. Sé que si no hubiese elegido este vez, no era de mi agrado. El primer día de clase salí llo- instituto, posiblemente nunca hubiese conocido a mis rando. No entendía nada. Los profesores sólo hablaban amigos de ahora. Sé que elijamos una carrera u otra, en inglés y todos mis compañeros parecían enterarse, estemos en Sevilla o en Cataluña, seguiremos teniendo excepto yo. Hice el primer examen, en inglés, claro, y relación, quedaremos siempre que podamos y recordasuspendí. Mi primer suspenso, no podía creérmelo. remos viejas anécdotas de clase. ¡FELIZ 25 ANIVERSARIO! Quería salirme, me arrepentía muchísimo y echaba la culpa a mis padres. Recuerdo las palabras de Carlos CaMaría Robledo. 2ª Bachillerato A 25 ANIVERSARIO

MI EXPERIENCIA COMO ALUMNA EN EL INSTITUTO

i experiencia en el instituto a día de hoy, a tan solo unos meses de acabar el curso, y como alumna de segundo de bachillerato es la siguiente.

Mi etapa en el instituto, a pesar de haber pasado tan solo dos años estudiando en él, puedo decir que ha sido magnífica. Las niñas que venimos de colegios religiosos pensamos que no hay una educación mejor que esa, pero el instituto me ha enseñado que esto no es así, que cuento con profesores maravillosos, con una ayuda diaria, que te hacen sacar lo mejor de ti, e intentar superar con éxito todos y cada uno de esos exámenes que piensas que te quitan un poquito de vida. Del ‘’Puerta’’, como lo llamamos, me llevo mucho más que dos simples años llenos de exámenes. Me llevo grandes amigos, compañeros y los valores inculcados por todos y cada uno de los profesores que han pasado por mi corta estancia en él. Unos días llenos de recuerdos, de llantos, y alegrías y, sobre todo, de superación. Solo puedo decir ¡GRACIAS! Alba García Miranda. 2º Bachillerato C

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COLABORACIONES DE EXALUMNOS Y ALUMNOS ACTUALES MI EXPERIENCIA EN “EL PUERTA”: DE ALUMNO A PROFESOR EN FORMACIÓN

Mi experiencia personal en el Instituto Puerta de Cuartos empezó en el año 1995 como estudiante, aunque debo reconocer que en los primeros años no como un estudiante modélico. Pero, con el paso del tiempo, he regresado a él, esta vez no como alumno sino como profesor en formación. De mis inicios en el Centro, destacó que fui de las primeras promociones de la ESO, cursando 3º y no como ahora que empiezan en 1º. Supuso un gran cambio por todo lo que suponía pasar de un colegio donde había estado desde Primaria hasta la antigua EGB. En esos momentos empezábamos una nueva etapa en nuestra formación en un lugar nuevo, con nuevos profesores y compañeros. El primer día de clase era de los que no se olvidan debido a las conocidas novatadas, hoy en día ya extinguidas, que realizaban los alumnos más veteranos a los nuevos. Una vez pasado este momento, teníamos que empezar a acostumbrarnos a un nuevo horario, distintos profesores para cada asignatura, distintas formas de ver las cosas, clases nuevas como un aula de informática (esto ahora parece normal, pero antes no lo era), un laboratorio… ¡Todo se nos hacía grande! En estos 25 años el Centro ha ido evolucionando no sólo desde dentro, sino también a su alrededor. Ha pasado de ser el único edificio que había, a estar rodeado de otros edificios y tiendas de barrio. Lejos queda ya el secadero de tabaco, la vaquería y el camino de piedras y cañas al lado del río. Todo esto ha desaparecido dando lugar a instalaciones nuevas, como un polideportivo, grandes bloques de viviendas, mayores infraestructuras para uso de la población. En lo que respecta al Centro, vemos que con el tiempo y su desarrollo, ha incorporado dos nuevos edificios, cada uno de ellos para actividades distintas: uno con aulas para los primeros cursos de la ESO y otro para distintos módulos, como el TAFAD. En cuanto a su edificio original sigue teniendo la misma estructura, aunque sus principales cambios han sido en su interior con la incorporación de nuevas tecnologías en las aulas y el cambio en la distribución de algunos despachos, como es el caso de dirección que ha sufrido cambios de un lado a otro del pasillo. Otras, por el contrario, siguen igual que siempre. Por lo demás, el Centro no ha perdido su esencia principal colaborando activamente en obtener los mejores resultados para sus alumnos y con-

tinúa siendo un referente como instituto dentro de la localidad. Para finalizar, quisiera agradecer a todos los profesores y conserjes que tuvieron paciencia, dedicación e influencia conmigo y con mis compañeros y que hoy todavía tienen con sus alumnos. Tampoco quiero olvidarme de los compañeros que han pasado por este centro ni tampoco de las vivencias que compartimos y que nos enriquecieron como personas César Gutiérrez. Exalumno y profesor en prácticas.

LOS 25 AÑOS DEL IES PUERTA DE CUARTOS. ¡25 AÑOS LLEVA EN PIE ESTE INSTITUTO! Tres pabellones que han visto miles de vidas. Cómo entrábamos siendo unos niños de 12 años y salíamos siendo adultos, preparados para ir a la universidad. Peleas, discusiones, engaños, mentiras y muestras de afecto. Aulas que se saben las lecciones de memoria. Muros que han doblado su tamaño con la cantidad de capas de pintura que llevan. Paredes que observan, que escuchan conversaciones, que guardan los secretos de todo el mundo que por allí ha pasado. Paredes que cuentan historias, que son como libros a los cuales no podemos hacer hablar. Cada rincón, cada esquina, cada puerta o ventana podría contar su propio cuento. Paredes que se mantienen imperturbables con el paso del tiempo. Muros cuyo trabajo diario es escuchar y observar la misma cantinela que aprendieron ya hace 25 años. Las armonías compuestas en el aula de música, los paisajes, retratos y demás obras de arte expuestas en los muros del aula de dibujo. Los problemas familiares, escolares, alimenticios, trastornos o consejos que provienen del despacho del orientador. Las regañinas o expulsiones de Jefatura de Estudios y el templo del saber situado en la primera planta: nuestra biblioteca. El pequeño laboratorio y la sala de ordenadores donde nuestros profesores de química, biología y tecnología se refugian. Tres pabellones, 25 años y los que quedan por venir. Estela Garoz Guerra. 2º BTO - C

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COLABORACIONES DE EXALUMNOS Y ALUMNOS ACTUALES

UNA EXALUMNA INTERVIENE EN “A VIVIR QUE SON DOS DÍAS”, DE LA CADENA SER

vivir, que son dos días es el programa que la SER emite en cadena para toda España las mañanas del fin de semana, entre las 8 y las 12 horas. No se trata de un programa más, sino que estamos hablando del líder de las mañanas de los fines de semanas, con casi dos millones de oyente el la última oleada del EGM. Habitualmente, lo presenta su director, Javier del Pino, pero en ocasiones le sustituye la subdirectora del programa, Lourdes Lancho. Este es el caso del programa correspondiente al domingo, 20 de Abril. En la tertulia que abre la emisión participan, con Lourdes Lancho, David Trueba y Manu Belástegui, colaborador habitual. Hablan de la película Vivir es fácil con los ojos cerrados, de David Trueba, en la que se cuenta el caso de un profesor de Inglés que en los años 60 enseñaba mediante canciones de los Beatles y que consiguió conocer a John Lennon cuando vino a la costa almeriense a rodar una película. La conversación sobre la película les lleva a hablar de aquellos profesores que han tenido mucha importancia en nuestras vidas y piden a los oyentes que les cuenten sus casos particulares de profesores que les hayan marcado. Tras varias intervenciones de oyentes citando a profesores concretos, entra la llamada que transcribimos a continuación: LOURDES LANCHO: ¡Cristina, buenos días! CRISTINA: ¡Hola, buenos días! LOURDES LANCHO: ¿Qué profesor o profesora quieres recordar? CRISTINA: Pues…, yo quiero recordar un instituto entero. Yo tuve la suerte de ir al Instituto de Bachillerato nº 3 Puerta de Cuartos, de Talavera de la Reina, y todos mis profesores eran así. El señor Chicharro nos enseñaba Inglés con canciones de los Beatles, el profesor de Historia nos reunía y leíamos los distintos periódicos para estudiar Geografía e Historia, en lugar de tener un libro de texto… LOURDES LANCHO: ¡Qué maravilla…! CRISTINA.: Así todos. O sea…, yo venía de un colegio de monjas…; y para mí aquello fue aprender a pensar, aprender a convertirme en un ciudadano… Bueno, es que no podrías nombrar a uno, los tendría que nombrar a todos. Y por eso he llamado, porque para mí han sido… ¡Todos los profesores eran como

ese profesor de Inglés del que habláis, todos! MANU B.: ¡Qué suerte, Cristina! Porque yo tengo que decir que alguno de mis profesores la marca que me dejaron fue de la mano en la cara, o sea que… CRISTINA: Bueno, pues yo solo sé que aprendí a pensar,¡ a pensar!, a hacer una opinión por mí misma, a ver todas las opiniones, a ver todos los puntos de vista… No sé…, yo…, para mí fue excepcional pasar por aquel instituto. LOURDES LANCHO: Pues, gracias por llamarnos y contárnoslo, Cristina. CRISTINA: Muchas gracias a vosotros. Un besito. ¡Adiós! Yo me encontraba casualmente escuchando la radio (no tan casualmente la SER) y me pareció un testimonio digno de aparecer en esta revista. Me bajé el “podcast” correspondiente y me he limitado a transcribir el fragmento. Por cierto, Cristina, aunque no podemos saber quién eres, ¡muchas gracias por el detalle que has tenido al hablar tan bien de nuestro Centro ante tanta audiencia!. Te esperamos (para poder conocerte y agradecértelo en persona) en la fiesta de celebración del 25 Aniversario. Pepe del Nogal Oyente de la SER y transcriptor.

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COLABORACIONES DE LOS DEPARTAMENTOS MALOS TIEMPOS PARA LA FÍSICA Y LA QUÍMICA

odavía recuerdo, cuando llegué al Centro en el año 92, aquellas reuniones de Departamento en las que estábamos hasta 6 miembros…Contábamos con Andrés de las Heras, que ha sido el único miembro masculino que hemos tenido en muchos años y nos venía muy bien, sobre todo para las chapuzas del laboratorio para las que ahora tenemos que pedir ayuda a Fede. Luego se nos fue Mº José Encinas, con la que estudié la carrera en Salamanca y a la que me une una gran amistad, y la sustituyó Rosa Sánchez. Al poco tiempo, vino con nosotros su hermana Jacqueline, pero ya veíamos que, a medida que se implantaba la ESO, esta asignatura quedaba reducida a 2 horas obligatorias en 3º y a partir de ahí ya era optativa (y no precisamente de las fáciles). Con este panorama cada vez necesitábamos menos profes: estuvimos unos 8 años 4 profes, luego otros 10 años solo 3, para quedarnos estos 2 últimos cursos únicamente Rosa Clavero y yo. Con este panorama, es muy fácil que lleguen alumnos a 2º de Bachillerato a los que les haya dado clase en los 4 últimos cursos. Siempre, al final de curso y cuando ya están más relajados, les digo: “A ver quién acierta las horas que hemos pasado juntos en clase durante estos años.” Y les doy una pista: “Un curso escolar tiene una media de 175 días lectivos”. Ellos contestan al azar y es raro que acierten, ni siquiera que se acerquen al resultado. “Es fácil echar la cuenta: divides los días entre 5 y con el número de semanas que tiene el curso vas multiplicando por 2, por 3 y por 4, que son las horas que tenemos de clase en los diferentes niveles. ¿Adivinas? La friolera de 455 horas”. Y les digo: “Algunos de vosotros habéis estado más tiempo conmigo que con vuestros novi@s”. Y se ríen. Pero es así, y al final se nota que hay con ellos un trato especial, sobre todo después, cuando ya están fuera del Centro y te los encuentras en la calle. Por esto, y porque hay que mirar al futuro y ser optimistas, creo que tenemos mucha suerte de trabajar con estos adolescentes llenos de alegría y ganas de comerse el mundo y que en cierta forma nos lo contagian todos los días. Los que crean que todos los jóvenes son unos vagos y que solo piensan en divertirse creo que están muy equivocados. Nosotras llevamos ya dos años ofertando a alumnos de Bachillerato con media superior a 7,5

en el curso anterior, y previa selección con un examen, la asistencia a unos “Campus científicos” en verano, donde se juntan con otros alumnos de toda España y durante 17 días desarrollan un proyecto científico con profesores de la Universidad en la facultad que les haya tocado. Y esto en verano. ¿Seríamos capaces de hacerlo nosotros en vacaciones? Este curso lo han solicitado 8 alumnos de 1º de Bachillerato. ¡Suerte, chicos! ¡Que seáis seleccionados! Carmen Delgado Cid CHRISTIAN JIMÉNEZ NOS CUENTA SU EXPERIENCIA EN UNO DE ESTOS CAMPUS.

El pasado verano asistí a un campus científico en Gran Canaria. Para ello tuve que realizar unas pruebas de acceso en el instituto. Todos los alumnos que fuimos convocados a realizar la prueba, nos reunimos en el aula de informática. Realizamos un examen global de todas las asignaturas cursadas hasta 1º de Bachillerato. Días después, recibí un e-mail informándome de que había pasado la prueba de acceso y había sido admitido en el campus de Gran Canarias. Los días que elegí para estar en el campus fueron del 7 al 13 de julio. Cuando llegué al aeropuerto de Gran Canarias, el monitor del campus me recogió y me llevó a la residencia de la universidad en la que me instalé, junto a otros compañeros. Allí participé en una actividad relacionada con la oceanografía; realicé varias excursiones al mar y centros de investigación marina. También hice actividades deportivas y, cómo no, tuve tiempo de descanso. Con las muestras de plancton que recogimos en nuestras expediciones al mar, investigamos en el laboratorio

CHRISTIAN CON COMPAÑEROS DEL CAMPUS CIENTÍFICO

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COLABORACIONES DE LOS DEPARTAMENTOS y el último día del campus presenté un proyecto junto a mis compañeros, en el cual expusimos los datos extraídos de las investigaciones. Este fue el propósito del campus, el realizar un proyecto para tratar de motivarnos a estudiar una carrera en relación con la oceanografía. Fue una experiencia muy agradable que merece la pena vivirla. En un principio no quería ir porque pensaba que perdería tiempo de verano. Sin embargo, una vez que estuve allí, lo pasé genial. Animo a la gente a participar y, en mi caso, iría nuevamente.

Christian Jiménez, 2º Bachillerato A

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

l departamento de Orientación, en el IES Puerta de Cuartos, está formado por el orientador, la educadora social, el profesor de apoyo a los alumnos con necesidades educativas especiales, la auxiliar técnico educativo y los profesores que imparten los ámbitos en los programas de diversificación curricular. El departamento cumple sus funciones a través del asesoramiento al profesorado en el desarrollo de sus programaciones didácticas y en especial a los tutores en el diseño y desarrollo de su acción tutorial y orientadora. La atención a los alumnos como grupo es otra de las funciones a lo largo del curso, a través de las reuniones con cada uno de los grupos en el comienzo de curso con el objeto de potenciar el conocimiento del centro, del profesorado y de los compañeros del grupo y motivar a los alumnos en la participación en las actividades de clase y del centro. Son de especial importancia las actividades de orientación académica y profesional, especialmente en determinados momentos de su escolaridad: inicio de cada uno de los ciclos de la ESO y Bachillerato y 4º de ESO y 2º de ESO. Los alumnos son atendidos individualmente siempre que sus profesores o, especialmente, los tutores lo demanden. Dependiendo de su necesidad, la duración de su atención varía, manteniendo informados del proceso al tutor, al profesorado, y, en su caso, a los padres. En la atención a los alumnos cabe destacar la detección, evaluación y seguimiento del alumnado que se incorpora a los programas de diversificación curricular, programas de cualificación profesional inicial y apoyo a sus necesidades educativas especiales.

La atención a familias se cumple a través de las reuniones tanto iniciales como periódicas que se celebran y la disponibilidad de consulta a petición de los padres. Destacar, por último, la conexión que el departamento potencia con instituciones y organizaciones del entorno para mantener nuestro centro abierto a la participación y desarrollo de determinados programas que se estima dentro de la programación como complementarios de la formación integral que nuestro centro promueve, tal como: sensibilización ante la discapacidad, educación vial, primeros auxilios, derechos y deberes ciudadanos, educación medioambiental, educación afectivo-sexual, prevención de comportamientos de riesgo para la salud, convivencia, etc. Pablo Saldaña. Orientador EL EQUIPO DE ALUMN@S MEDIADORES esde el departamento de Orientación, se ha diseñado a lo largo del curso 2012-13 un proyecto que tenía como objetivo la formación de un equipo de alumn@s mediadores y la instauración en nuestro Centro de la cultura de la mediación escolar como una estrategia eficaz en la solución pacífica de los conflictos. La elaboración de dicho proyecto se llevó a cabo en el primer trimestre del curso. Durante el segundo trimestre se procedió a su presentación a todos los alumnos de 2º ESO y a la selección de los alumnos participantes. Así mismo, se puso en marcha la formación de los alumnos mediadores y la difusión del proyecto en el Centro. El equipo estaba formado por ocho alumn@s muy motivad@s y voluntarios@s. Durante las sesiones formativas, los chic@s realizaron diferentes dinámicas individuales y en grupo relacionadas con las habilidades sociales y habilidades de comunicación positiva. Repasaron las fases de la mediación y escenificaron conflictos adoptando distintos roles. El grupo se mantuvo cohesionado y cada miembro trabajó individualmente y en pequeño grupo en función de la actividad. Todos los chicos supieron respetar las normas y los turnos de palabra; y, sobre todo, se mostraron tolerantes con los demás. Por otra parte, se mostraron interesados e ilusionados desde el principio, y demostraron tener confianza en sí mismos. Como conclusión, podemos afirmar que la experiencia resultó absolutamente positiva. Sara Gema Iglesias. Trabajadora Social

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COLABORACIONES DE LOS DEPARTAMENTOS 25 AÑOS DE HISTORIA DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES

l actual Departamento de Ciencias Sociales, antes denominado Seminario de Geografía e Historia, ha contado en el Instituto Puerta de Cuartos desde su creación con ilustres e ilustrados profesores, a la mayoría de los cuales, afortunadamente, he conocido. El Instituto Puerta de Cuartos inició su andadura el curso 1988-1989 con un Departamento de Historia muy implicado en su gobernación. El Director del Centro, Rafael Asín, era del Departamento y otros componentes del mismo: Javier Carretero y Eusebio Vaquero también tenían cargos en la Directiva como Jefe de Estudios y Secretario respectivamente; al curso siguiente se añadió a la plantilla Mª Carmen Segura, que estuvo dos cursos, ejerciendo el segundo de Jefa de Departamento. Entre 1990 y 1994, la vida del Departamento y del Centro estuvo muy marcada por Javier Carretero que asumió la Dirección del mismo. Fueron años de muchas incorporaciones de profesorado, de mucha actividad. En el curso 91-92 llegamos Consuelo Berjón y yo. Al curso siguiente 92-93 se añadieron Adolfo Sánchez y Javier Rodríguez, y al siguiente Manuel González. Se marchó un buen profesional, Eusebio Vaquero, y así se fue perfilando el Departamento de ese lustro. Compañeros como, José Ángel de la Llave, Toñi Jerez y Pedro López Gayarre estuvieron también con nosotros esos años que podría calificar de inolvidables, porque para muchos de nosotros era el primer destino definitivo, y había muchas ganas de hacer cosas. Los siguientes cinco cursos, desde el 94- 95 al 98-99 el Departamento vivió un periodo de mayor estabilidad en la plantilla aunque se inició con el traslado del pionero Javier Carretero en el 94 y finalizó con la partida de Javier Rodríguez en el 98, gran compañero de tantos años. A partir del curso 1999-2000 se abrió una nueva etapa para el Centro y para el Departamento al asumir Adolfo Sánchez la Dirección del mismo e incorporarse otros compañeros de manera definitiva: en el 2001 José Luis Cordero, en el 2002 Belén Fernández y en el 2005 Cristina Ocaña, mientras que se marchaban la entrañable y generosa Chelo Berjón y después Manuel González, con quien compartí muchas e interesantes charlas de Historia, perfilándose así la plantilla fija ac-

COMPONENTES ACTUALES DEL DEPARTAMENTO DE C. SOCIALES

tual de profesores : Celia y Adolfo, los más veteranos, José Luis, Belén, y Cristina. Cinco profesores que compartimos el “amor al Arte” y a la Historia, pero sobre todo que somos buenos compañeros ...; porque a pesar de tantos años juntos, de tantos repartos de asignaturas, de tantas reuniones de Departamento realizadas y vividas pacientemente (ellos me entienden), nunca nos hemos peleado y valoramos lo que cada uno aporta. En este largo trayecto también han formado parte del Departamento, además de algunos ya citados, muchos profesores temporalmente, sustituyéndonos cuando hemos estado de baja, bien el curso completo o bien como profesores bilingües, como: Pilar Mora, Fernando Aguilar, Pilar Álvarez, Rosa Gutiérrez, Mª José Ortiz, Gloria Leiva, José Mª Sánchez-Cid, Ana Mª Borrego, Julián Delgado, Agustín Díez, Damián Díaz, Fernando Burgos, Ana Belén Domínguez, Ramón Navarro, Eva Mª García, Juan Antonio Martín, Andrés García, Ruth Manero, o Manuel Vázquez y Mar López en la actualidad. También compañeros de otros Departamentos que han impartido materias de Sociales, y en este caso, también la lista es muy grande: Pedro Sierra, Sonsoles Gutiérrez, José Julián Gregorio, Anne Pouillieute, María Antuña, Jesús Muñoz, Mª Ángeles Martín, Mercedes Amich, Rocío Almela, Carmen Pazos, José Luis Jerónimo… (un curso llegamos a ser trece profesores), una lista enorme a la que trasladamos nuestro reconocimiento por el trabajo realizado. Incluso entre 1998 y 2001 Economía formó parte de nuestro Departamento, con Jesús Ángel Lillo, Sonsoles García y Alfonso Rincón. Al repasar la trayectoria del Departamento de Ciencias Sociales de estos 25 años que conmemoramos, re-

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COLABORACIONES DE LOS DEPARTAMENTOS saltan las siguientes características: Primero, su relación con los órganos directivos del Centro. Solo en el periodo 1994-99 no ha habido miembros del Departamento en la Directiva, porque además de los nombres y cargos que he citado en el origen del centro, y primer lustro, desde el curso 1999-2000 es director del mismo Adolfo Sánchez y forman parte del equipo desde hace varios años Belén Fernández y José Luis Cordero como adjunta y Jefe de Estudios respectivamente. Esta característica ha determinado, en parte, una segunda: su carácter plural, abierto e integrador, por

la gran cantidad de profesores, incluso de otras especialidades, que han formado parte del mismo, que lo han dinamizado y enriquecido. El primer rasgo podría llevarnos a reflexionar sobre la relación entre el poder y la Historia, sobre el poder de la Historia o simplemente sobre algunos Jefes de Gobierno de España o Europa que han tenido formación histórica o un gran interés por la misma por ejemplo Antonio Cánovas de Castillo, Manuel Azaña o Winston Churchill, pero este sería el tema de otro artículo. Celia Naval. Jefa del Depatamento de Ciencias Sociales.

XTRAESC E S OL ACT E D ARES A IVID

as Actividades Extraescolares han sido siempre, desde muchas décadas atrás, un elemento esencial sin el cual la vida escolar no adquiere su plenitud y madurez, hasta el punto de que, llegado un momento, se vio la necesidad de hacerlas parte de la columna vertebral en la formación de un alumno, pues junto a estudiante, en todo centro se forman personas.

Por supuesto, junto a ello las innumerables salidas o excursiones que cada Departamento Didáctico ha hecho a título individual con sus alumnos, abarcando a veces desde unas pocas horas hasta toda una jornada lectiva.

A lo largo de la última década el IES Puerta de Cuartos ha estado organizando de forma incansable e ininterrumpida una serie de eventos, ya sean mensuales, trimestrales o anuales que han dado forma y contenido a este centro, contribuyendo a la formación académica y humana de sus alumnos y colmando todas las vocaciones profesionales de sus profesores los cuales han estado directa e indirectamente involucrados en todas sus actividades.

a cargo de los alumnos, con ejemplos como el año 2009 con el musical “De Hoy No Pasa” o el año 2010 con “Claustrofobia”.

De igual modo han sido constantes las actividades lúdicas – musicales realizadas de forma anual, con conBajo este punto de vista el IES Puerta de Cuartos ha ciertos a cargo de los alumnos o incluso de los propios resultado desde sus orígenes todo un compendio de los profesores, destacando actuaciones como la de los promejores valores académicos y sociales que una buena fesores María Antuña o Ismael Dorado. educación puede ofrecer. Y mérito de ello ha sido su Pero donde realmente se ha marcado un hito en comprofunda dedicación no sólo a la formación académica paración con los demás centros de la región, e incluso de sus alumnos sino también a la formación humana y del país ha sido en la realización de actividades únicas social siendo el Departamento de Extraescolares, desde que han marcado un antes y un después en las Activisu existencia, elemento social de tal acto. dades Extraescolares, como la realización de Musicales

Por todo ello, todos los miembros de la Comunidad Educativa del IES Puerta de Cuartos pueden y deben sentirse orgullosos y satisfechos por el trabajo realizado, para que sirva de inspiración a generaciones futuras e incluso nos sirva de motivación a los actuales docentes para poder ir superándonos día a día y ser así un Cada año han sido típicos los viajes de estudios rea- ejemplo y modelo a seguir para todos nuestros queridos lizados por los alumnos, destacando destinos como alumnos. Italia, Grecia, o con las secciones bilingües a Londres El Departamento de Extraescolares os da las gracias. y París, todos ellos en el extranjero; pero también en María Antuña España con el Programa de Pueblos Abandonados, con Jefa del Departamento de A. Extraescolares destinos como Umbralejo.

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COLABORACIONES DE LOS DEPARTAMENTOS 25 AÑOS DE ENSEÑANZA RELIGIOSA EN EL IES PUERTA DE CUARTOS

stimados amigos, como profesor actual de Religión Católica en el IES Puerta de Cuartos, he querido que participara en este artículo D. Daniel León Ramos Moreno, sacerdote y uno de los primeros profesores que impartió esta asignatura y que ha conocido los inicios de este centro hace ya 25 años. Hago mías sus propias palabras y me uno a su agradecimiento en este 25 aniversario:

ligión Cristiana Evangélica, que optó por la Religión Católica. Por cierto que iba muy por delate de los demás alumnos en lo que se refiere a conocimientos de Biblia. Indudablemente no se le ocurriría lo que a dos alumnos que, en una prueba previa de Biblia, al preguntarles algo tan sencillo como enumerar algún milagro de Jesús, respondieron textualmente: “Convirtió los panes en peces”. (“Eso sí que es un milagro”, le dijo el profesor). Y el otro anotó: “Convirtió el vino en agua”. ( La nota del profesor fue que eso lo hace cualquier tabernero).

“Ante todo, un recuerdo entrañable y cariñoso para D. JOSE ANTONIO MELA AGÜERO, sacerdote, el primero de los profesores de este Instituto, que nos dejó para En fin, que los veinticinirse de misionero a Chile y co años en que el mensaje del después volvió para dejarnos Evangelio se ha explicado en e irse a la Casa del Padre. el Instituto, se ha visto, en PRESENTE Y PASADO: PEDRO Y DANIEL Querido por todos y quegeneral, muy bien acogido, riendo a todos, los que le trataron así le recuerdan. como lo demuestra el hecho de que todos los alumnos, incluso alguno que no optaron por la Religión, asisLos demás que le seguimos en la tarea de impartir tían a lo que llamábamos actividades extraescolares, la asignatura de Religión Católica, todos (sacerdotes, muchas veces consistentes en actos religiosos, en la pareligiosos y seglares) podemos decir que sintiéndonos rroquia de S. Andrés y en otros centros religiosos. tan bien acogidos como él. El ambiente que encontramos entre los compañeros del Claustro de profesores fue siempre de amistad y buen compañerismo.

De los primeros años merece un especial recuerdo la buena conexión existente entre los departamentos de Filosofía, que impartían la Ética, como alternativa y el de Religión. Como dato curioso, el caso de una alumna de Re-

Y termino con el agradecimiento, en nombre de todos, por la acogida que siempre han tenido las personas que han venido al Instituto, con una finalidad simplemente religiosa, como apoyo a la clase de Religión o con otra finalidad cultual o cultural.”

Daniel León Ramos Moreno Pedro Molina Badajoz

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COLABORACIONES DE LOS DEPARTAMENTOS DEPARTAMENTO DE COMERCIO Y MARKETING

n 1999 comenzamos los ciclos formativos de la familia profesional de Comercio y Marketing, de grado medio y de grado superior en el IES Puerta de Cuartos. Como todos los inicios llenos de ilusión por consolidar los ciclos formativos en la ciudad y ayudar al desarrollo comercial y empresarial de la misma y de su comarca, pero también con la incertidumbre de si sería posible conseguirlo. Pues al final: lo hemos conseguido. Seguimos formando profesionales del sector comercial y empresarial en el año 2014.

VISITA DEL ALUMNADO A VIVERO DE EMPRESAS, PARTICIPANDO EN CHARLA-COLOQUIO SOBRE EMPRENDEDORES.

c) Y por último, nuestros ciclos formativos tienen nuevas materias dedicadas al comercio electrónico (ecommerce), para vender cualquier producto desde Talavera a cualquier parte del mundo. Estamos en una economía globalizada y, hoy en día, las tiendas pueden ser virtuales. Como decía el poeta romano Publio Ovidio: “Ten siempre el anzuelo en el agua. En el remanso donde menos lo esperes hallarás un pez”. Así pues, siguiendo su recomendación, preparamos al alumnado para que aproveche las oportunidades del mercado laboral y colaboramos con las empresas para incorporar trabajadores cualificados de nuestra especialidad. Es motivo de agradecimiento la disposición de las empresas a colaborar en el desarrollo de la formación en el centro de trabajo del alumnado (más conocido como prácticas en la empresa) y, siempre que es posible, su interés por contratar al alumnado una vez finalizado el ciclo formativo. También, animamos al alumnado a que encuentre su espíritu emprendedor y desarrolle su propio negocio.

Para los docentes de la formación profesional estos Claro, la ciudad y la comarca han cambiado. Nada hechos son muy gratificantes, ya que nuestro objetivo que ver el sector comercial-empresarial de finales de los es formar a los mejores profesionales. noventa, con ese mismo sector en la actualidad. NosoDesde el Departamento de Comercio y Marketing, un tros, además de más edad, tenemos más experiencia y cordial saludo. hemos sabido ir adaptándonos a los cambios de la eco Departamento de Comercio y Marketing nomía de Talavera y de su comarca, aportando nuestro granito de arena para mejorar la cualificación profesional de su población adaptándola a las necesidades empresariales. Para conseguir este objetivo, actualmente estamos centrados en tres líneas de actuación: a) Realización de las prácticas en las empresas a nivel local, regional e internacional (Programa ERASMUS). b) Estudio de los ciclos formativos a través de Internet. Lo llamamos enseñanza e-learning. No es necesario asistir a clase y se realiza a distancia a través de tu ordenador desde casa. (Por supuesto que seguimos manteniendo los ciclos presenciales en nuestras aulas).

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COLABORACIONES DE LOS DEPARTAMENTOS EL DEPARTAMENTO DE INGLÉS

reo que he sido afortunado de trabajar desde hace 25 años en un departamento compuesto por gente amable, cordial, maravillosa y trabajadora y con los que nunca he tenido problemas. Quisiera mandar un recuerdo a todos los que han pasado por el IES Puerta de Cuartos y que han contribuido a la mejora de la enseñanza del inglés. No puedo nombrarlos a todos pero siempre quedarán en nuestro recuerdo. ¡Y qué decir de las “chicas del departamento de inglés”! Siempre soportando al mismo pesado y viendo la misma cara año tras año ¡ Qué mala suerte! Siempre llegaban chicas para ocupar plazas o hacer sustituciones, salvo un año que vino un tal Martín, guapete y joven, y se les alegró

la cara. ¡ Con qué alegría iban a la reunión de departamento! Dejando a un lado las anécdotas, debo afirmar que hemos trabajado muy bien durante todos estos años y lo seguiremos haciendo, estoy seguro de ello, aunque ya no salgamos a tomar cañas como solíamos , algo que deberíamos retomar algún día. Os aprecio mucho a todas y no quería dejar pasar esta oportunidad de agradeceros la buena relación personal y laboral mantenida durante todos estos años. Francisco León Duque. Jefe del Departamento de Inglés.

A BRIEF EXPLANATION ABOUT THE BRITISH PROJECT

n 1996 el Ministerio de Educación y el British Council pusieron en marcha el Proyecto de Colegios Bilingües en centros educativos estatales de 12 comunidades autónomas, incluidas Ceuta y Melilla. En la actualidad ofrece una educación bilingüe en español e inglés a más de 40.000 jóvenes de entre 3 y 16 años de edad. A lo largo de los ciclos de infantil, primaria y secundaria, los alumnos siguen un currículo integrado en inglés y español, y aprenden lengua, lectoescritura, ciencias, geografía, historia y arte en inglés. Las promociones de alumnos de 4º de la ESO han obtenido excelentes notas en los exámenes IGCSE (Certificado Internacional de Educación Secundaria) en lengua inglesa, geografía, ciencias e historia. Este modelo de educación aporta las herramientas necesarias para que estos jóvenes se desenvuelvan cómodamente en dos idiomas y culturas, preparándoles para enfrentarse al reto de vivir y trabajar en una Europa cadavez más multicultural y dinámica.

stablished in 1996, the Spanish Ministry of Education and British Council Bilingual Schools project educates more than 40,000 young people between the ages of 3 and 16 in both Spanish and English in state schools in 12 regions of Spain, including Ceuta and Melilla.

in English through the means of an Integrated Spanish/ English Curricula for Infant, Primary and Secondary stages.

The MEC/ British Council model enables these young people to function in two or more languages and cultures and prepares them for the demands of Subjects including Language an increasingly multilingual and Literacy, Science, Geogra- and mobile Europe. phy, History and Art are taught

ALUMNOS DEL BRITISH EN UNA VISITA A LONDRES

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COLABORACIONES DE LOS DEPARTAMENTOS EL ASSISTANT DEL PROGRAMA BRITISH

ste Programa trajo consigo el compromiso de adjudicar al centro un lect@r todos los años, algo que con los recortes ha obviado esta administración. Con esta pequeña introducción quiero rendir homenaje a la figura del ASSISTANT. Para nuestro centro representó muchas cosas, entre ellas tener más cerca la cultura, costumbres y civilización anglosajonas. Para los profesores de inglés era una forma de mantener la lengua al día porque hubo algún@s que debido a su poco dominio del castellano, sobre todo al principio de curso, sólo se comunicaban en inglés; para el resto de profesores era una forma de socializar con gente de fuera, de enseñarles expresiones castizas, de demostrarles lo difícil que es entender conversaciones cruzadas en la cafetería y con un tono de voz al que no estaban acostumbrad@s. En definitiva, gente distinta, a veces en manga corta en pleno invierno, y que, con su juventud, insuflaban frescura al centro. Para nuestros alumnos representó todo lo que pretendemos enseñarles puesto que podían hablar con nativos que cada año procedían de lugares distintos. Así aprendieron a conversar con personas de acento escocés, galés, irlandés, inglés del norte y del sur e incluso inglés de Hong Kong. Nuestro alumnado aprendía cultura, civilización, geografía, historia, costumbres anglosajonas directamente y en persona, interactuando diariamente y aprendiendo todo tipo de expresiones y localismos. Hemos tenido múltiples y variadas experiencias con ell@s pero lo consideramos como algo fundamental en la enseñanza de un idioma. Por eso debemos mostrar nuestra pesadumbre por no tenerl@s y solicitamos a la administración el esfuerzo para reponer dicha figura en nuestro Centro. Desde aquí quiero manifestar mi agradecimiento personal y de todo el departamento hacia tod@s los que colaboraron con nosotros en esos más de 15 años de enseñanza, deseando que puedan leer estas líneas a través de nuestra página web. Francisco León Duque. Jefe del Departamento de Inglés.

WRITE ABOUT YOUR EXPERIENCE AT HIGH SCHOOL HAVING TAKEN PART AS A STUDENT OF A BILINGUAL PROJECT. (THINK ABOUT ADVANTAGES AND DISADVANTAGES)

´ve been studying on bilingual courses since I was three. Now I´m fifteen, and I´m so proud of having had this education throughout all my life. It´s a great advantage over the other students that haven´t had the privilege to study on a bilingual project. It´s been a really good chance to get a good English level, which I think I have got through these years of effort, although I still have got a lot to learn. Being a bilingual student has a lot of advantages, of course, you´ve got a higher English level that other students of non-bilingual education don´t have. It gives you more chances of finding a good job, and gives you a good degree for the language school after finishing the high- school. The only disadvantage I can find for it is that in high-school you have a seventh period once a week, but in my opinion it´s worth it. So, if you have the chance of getting into a bilingual project, don´t waste it! Daniel Aceituno Gómez – 4º ESO A

or me entering in high school taking part of the bilingual project has been very positive, and I actually don´t see any negative part. First of all, I made a bunch of new friends. I spend almost all of my time with them because although we´ve known each other for two or three years, we get on well as if we´ve known for all our lives. But also, I´ve practised much more English being in the bilingual project than I ´d have done not being in it. I can really feel that the extra English in some classes helped me with my pronunciation, writing and understanding of the English language; even though I didn´t feel that the classes were harder, they just were in another language. So, from my point of view, high school in the bilingual project has been a really good experience. Rubén Velasco Jiménez – 4º ESO A

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COLABORACIONES DE LOS DEPARTAMENTOS LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL IES PUERTA DE CUARTOS

l IES PUERTA DE CUARTOS inició su historia el curso escolar 1988-1989. En septiembre de 1989 me incorporé a la plantilla de profesores (mi primer destino como profesor funcionario), y compartí departamento con Nines Monreal y Pablo Garrido, compañeros con gran experiencia profesional que contrastaba con la juventud e inexperiencia de quien venía a un centro nuevo. Había mucho por hacer.

do nuestras expectativas profesionales. La privilegiada localización del Centro, próxima a entornos naturales como Los Sifones, Los Pinos, El Cerro Negro, etc., hizo que fuera mucho más fácil su implantación. Sólo tenían que desplazarse para impartir el módulo de caballos.

Las instalaciones consistían en las dos pistas (de fútbol-sala y baloncesto) y todo el entorno natural que nos rodeaba (incluidas las vaquerías) junto al río Tajo: un privilegio.

de destino y los que al final consiguieron la plaza definitiva: Rafael Muñoz y Enrique Álvarez que, junto con Elvira del Río, Agustín y yo, conformamos actualmente el equipo de profesionales de nuestro departamento y Familia Profesional. Todos dejamos, dejaron y dejarán su huella. Entre todos hemos realizado, con toda nuestra ilusión, una labor profesional que se valorará con el tiempo.

Pasamos tiempos en los que buscábamos los alumnos interesados en todos los centros educativos de nuestro alrededor, haciendo publicidad de nuestros ciclos. Con Comenzamos con alumnos de BUP y, con el tiempo, el tiempo (y la crisis) los hemos consolidado (se han formamos una identidad de centro y de departamento. saturado) dejando a muchos interesados en lista de esFueron tiempos complicados ya que había alumnos que pera (¡cómo cambia la situación!). venían “rebotados” de otros Centros y creaban muchos Durante estos 25 años han pasado muchos compañeproblemas. Trabajamos para formar deportistas con afi- ros y compañeras, interinos, en expectativa de destino, ción y dedicación. en comisión de servicio, en “concursillo”, desplazados

La convivencia entre los tres duró casi 20 años, en los cuales se dieron una infinidad de vicisitudes. Entre ellas, pasar de BUP a la ESO, con el incremento de grupos y la incorporación de alumnos más jóvenes y los cambios en la Ley de Educación, que nos exigieron un esfuerzo para adecuarnos a los nuevos tiempos.

Moisés Casado Ayuso

La implantación del Ciclo de Grado Superior TAFAD (Animación de Actividades Físicas y Deportivas) en 1999, abrió un gran abanico de posibilidades para el departamento y un gran reto profesional para nosotros. Se construyó el edificio del ciclo y la pista polideportiva adjunta. Pero teníamos que atravesar la ciudad para ir al polideportivo “1º de mayo” y a la piscina climatizada “El Prado”, con las consiguientes pérdidas de tiempo en los traslados. En el curso 2001-2002 se incorporó a nuestra plantilla de profesores Agustín de Castro. Con el tiempo, construyeron el complejo polideportivo “José Ángel de Jesús Encinas” (familiarmente conocido por “Los Leones”) y el beneficio para nuestra familia profesional fue notorio. Tres pistas polideportivas y piscina climatizada… Lo ideal. Además, el campo de fútbol de la Universidad era un gran complemento. El ciclo de grado medio de Actividades en la Naturaleza completó nuestra familia profesional aumentan-

PABLO GARRIDO Y MOISÉS CASADO

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COLABORACIONES DE LOS DEPARTAMENTOS

UNA PEQUEÑA CAJA DE HERRAMIENTAS

os métodos de trabajo se basarán en las experienCrear un ambiente de afecto, cariño y confianza. El cias, las actividades y el juego, y se desarrollarán afecto y la confianza van de la mano, si hay afecto hay en un ambiente de afecto y confianza que favorezca la confianza, pero no abuso. El cariño es otra de las heinteracción con el adulto y con los iguales para poten- rramientas indispensable, junto con las experiencias ciar la autoestima e integración social. Artículo 7.5 del referidas anteriormente y las actividades. ¿A cuántos Decreto 88/2009, de 07/07/2009, por el que se deter- educadores recordamos por su cariño mostrado en minan los contenidos educativos del primer ciclo de la los años en los que más se necesita del afecto? No es Educación Infantil y se establecen los requisitos básicos incompatible con cierta disciplina, o cierta autoridad. que deben cumplir los centros que lo impartan en la La autoestima que se obtiene a través del afecto y del Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. cariño y confianza harán que el niño crea en sí mis“Me lo contaron y lo olvidé, lo vi y lo entendí, lo hice mo, en sus posibilidades y también en sus limitaciones, no cabe duda alguna. La interacción con los iguales es y lo aprendí” Confucio siglo VI (a. J.C.) Unos cuantos siglos después siguen plenamente vi- fundamental para iniciar un proceso de socialización que durará toda la vida. La inteligencia interpersonal e gentes esta palabras del maestro Confucio. intrapersonal (emocional) serán el “antídoto” para soNo hay otra forma de aprender, aprendemos hacien- brevivir en un mundo cada vez más complejo, cada vez do, aprendemos con las experiencias, aprendemos con más global, cada vez más diverso, a veces las actividades. Adaptar el proceso de repleto de riesgos. enseñanza-aprendizaje a este La colaboración y partiprincipio requiere todavía cipación con las familias sacudirse el polvo de vieson también necesarias. jas creencias basadas en Todo lo que se haga en el aprendizaje por transel aula debe ser reforzamisión. “El niño no es do en casa, y al contrario. vaso a llenar, sino una anPor último referirnos a la torcha que hay que encender”, incorporación prescriptiva en las Montaigne. Otro axioma que tampoco programaciones que el debemos perder de visACTIVIDAD SOBRE “EL PRINCIPITO” CURSO 2011-2012 decreto de contenidos ta. Cuando enseñamos algo a un niño le estamos privando de la posibilidad de mínimos hace, respecto de los contenidos orientados al descubrirlo por sí mismo. Transmitir por transmitir es desarrollo de actitudes de no discriminación, de conaburrido, tedioso e inútil en un mundo donde a golpe vivencia, de comportamientos saludables y de respeto de un clic en internet disponemos de toda la informa- al entorno. ción a nuestro alcance. La clave está en crear situacioEstas son las mejores herramientas, aderezadas con nes en las que el alumno descubra por sí mismo y junto un poco de paciencia, o tal vez bastante y mucha ilucon los demás El juego. Aprender divirtiéndose, utili- sión. No son muchas, y tal vez haya otras desconocidas zar el juego como método, no como fin en sí mismo, por inventar o reinventar, pero con esta pequeña caja de para llegar al conocimiento es el recurso por excelencia herramientas estamos día a día dispuestos a realizar la en la etapa infantil. En etapas posteriores parece que tarea de educar. debemos dejar de ser niños y abandonamos, desaforDesde el Departamento de Servicios Socioculturales tunadamente, esta capacidad innata, presente también y a la Comunidad intentamos que nuestros alumnos en muchos animales. Tal vez deberíamos ser valientes y del CFGS en Educación Infantil, adquieran y obviarecuperar con dignidad el juego como herramienta de mente nosotros empleamos todos los días esta pequeña cualquier docente. El otro día nos sorprendió la noticia caja de herramientas. en televisión de una educadora enseñando la tabla de Antonio Leñador (Dpto SSCC) multiplicar a sus alumnos bailando break dance. Aquí sí que el fin justifica los medios.

I.E.S. Puerta de Cuartos

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25 años, creando futuro

C AR T A A M IS C O M PA ÑE R O S

uién lo iba a decir!? 25 años, ni más ni menos. Ya tenemos un Instituto en plena juventud. Cuando me incorporé al Puerta de Cuartos como “funcionario en expectativa de destino”, no podía ni imaginar que a las alturas en que ahora nos encontramos continuase siendo esta la descripción que mejor sigue definiendo la situación de muchos compañeros y compañeras de trabajo. Resonaba en el insti por aquellos tiempos el vozarrón de Javier Carretero, imponente en las distancias cortas y convencido como nadie de sus principios. Me codeé con compañeros que ahora son de mis mejores amigos (María, Gonzalo, María José,…). Aprendí de todos los que quisieron aportar un granito de arena a mi bagaje personal y profesional. Y es que había mucho que aprender y que aprovechar en aquel Claustro de profesores del 93. Disfrutamos juntos un par de cursos, que con el tiempo transcurrido pueden parecer muy poco; pero, sin ninguna duda, lo que cuenta es la intensidad de los momentos que se viven y con quién se comparten. Si se pueden medir las vivencias por la añoranza que generan, es innegable que mi paso por el Puerta de Cuartos ha supuesto uno de los periodos más fructíferos de mi experiencia vital. Siento una inmensa gratitud hacia todos los que me enseñasteis desde vuestra experiencia y vuestro buen hacer. A los que, no conformes con su aportación, me añadieron a su lista de amigos (de las buenas, nada de followers ni twiters). Al fin y al cabo, un amigo nos muestra el rumbo y está dispuesto a acompañarnos en el camino. Y eso hicimos durante esos dos cursos, recorrer y construir juntos un tramo de este camino que es nuestra vida. Desde estas líneas quiero que recibáis mi agradecimiento y animaros a seguir siendo como sois y a que continuéis vuestro compromiso con la educación, con la enseñanza. Que sigáis transmitiendo vuestros conocimientos a los que cada año os miran al inicio de curso con caras de curiosidad y entre los que nunca faltan los que nos echan el pulso para probarse a sí mismos. Un compañero del Ribera defendía que “hacen falta estos miuras para probar si se es un buen maestro”. Hay muchos elementos que ocupan un lugar esencial entre los que marcan nuestro devenir personal y contribuyen de forma decisiva a forjar nuestro carácter: los amigos, los amores, algunas situaciones especiales en las que nos jugamos mucho y que vivimos con gran intensidad. Mi paso por el Puerta de Cuartos tiene muchos de estos momentos especiales que han forjado mi personalidad actual y de los que estoy tremendamente satisfecho. Sobre todo relaciones personales inolvidables que me honro en mantener. Decía Descartes estar dispuesto a dar todo lo que sabía por la mitad de lo que ignoraba. Es una buena premisa para desenvolverse en el mundo de la docencia. Por mi parte, espero haber contribuido personalmente con una mínima parte de lo que recibí de vosotros. Esto representaría un mérito para mí más valioso que la mayoría de los “elementos de mi currículum”. En palabras de Isaac Newton: “Lo que sabemos es una gota de agua; lo que ignoramos el océano”. El IES Puerta de Cuartos y el IES Ribera del Tajo nacieron compartiendo cuna, allá por el 1988. Ahora son vecinos de barrio que comparten intereses y compromisos comunes. A lo largo de 25 cursos los profesores y profesoras de sus claustros hemos intentado salpicar con gotas de sabiduría a nuestros alumnos, aportando a la sociedad que nos rodea ciudadanos formados en Lengua, Matemáticas, Historia o Física y Química, pero también ciudadanos con valores, honestos, responsables, comprometidos con sus vecinos y dispuestos a poner sus cualidades y su esfuerzo a disposición de los demás. Haber sido profesor en el Puerta de Cuartos y serlo ahora del Ribera supone, para mí, un orgullo. Son parte esencial de una experiencia que llevaré siempre en mi forma de ser. Finalmente, desde lo más profundo de mi “alma de profe”, compañero y amigo, quiero felicitaros y desearos un futuro mejor cada día. Un futuro que inexcusablemente estamos sembrando con nuestra labor cotidiana, clase a clase, con tesón, con esfuerzo, procurando superar cualquier obstáculo que se interponga, venga de donde venga y sin dejar hueco para el desánimo; y, sobre todo, aliñando nuestro trabajo con grandes dosis de ilusión que nos permitan disfrutar de nuestra vocación. Un abrazo. Andrés de las Heras Director de IES Ribera del Tajo y antiguo profesor del IES Puerta de Cuartos Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado un amigo que espera; olvidado, un alma que perdona; destruido, un corazón que llora Proverbio Hindú

I.E.S. Puerta de Cuartos

25 años, creando futuro

DE LO MEJOR: NUESTROS ALUMNOS

n los 25 años del IES Puerta de Cuartos habrán pasado por sus aulas cerca de 10.000 alumnos. Ese es ya un número considerable de niños y niñas, adolescentes, jóvenes, personas al fin y al cabo, que se han hecho adultos en nuestro centro y entre nosotros. Entre tantos alumnos, los habrá habido mejores y peores, como no podría ser de otra manera, pero mi impresión, como profesor que lleva más de veinte años en el centro, es que podemos estar muy orgullosos de la inmensa mayoría de nuestros alumnos. Cada uno distinto de los demás, un ser humano con su personalidad, sus capacidades, sus ambiciones y sus deseos, pero como denominador común, “buena gente” que ha compartido con nosotros una etapa fundamental de su formación. Es bastante usual que, cuando entro en un comercio o en un bar en Talavera, o cuando acudo a realizar cualquier gestión, alguien que me atiende me diga: “Tú me diste clase. ¿Te acuerdas de mí?” Es cierto que no siempre recuerdo el nombre, incluso puede que ni me suene la cara (son ya muchos años y muchos alumnos…), pero siempre me resulta muy gratificante que alguien recuerde el tiempo que estuvo en mis clases y, además, me sorprende agradablemente que siempre me recuerden con cariño, independientemente de los resultados

JAVIER GUADYERBAS PREGONERO DE LA SEMANA SANTA

obtenidos en mi asignatura o de la relación que tuviéramos en clase. En muchos casos estos antiguos alumnos nos cuentan sus logros profesionales y nos muestran a sus hijos, orgullosos, con lo que hacen que nosotros también sintamos nuestra propia satisfacción al ver que algo debemos haber hecho bien, ya que su éxito es también el nuestro. En algún caso, estos antiguos alumnos se han hecho profesores e incluso son ahora compañeros nuestros. Aquí la satisfacción es todavía mayor, porque de alguna manera demuestran que supimos transmitirles la ilusión por enseñar. Desde que llegué a este instituto, nunca me he planteado pedir traslado a otro centro y creo que ya me voy a jubilar en el Puerta de Cuartos (tampoco queda tan-

SARA MORALEDA JUNTO A ARTURO FERNÁNDEZ REPRESENTA ACTUALMENTE “ENSAYANDO A DON JUAN”

to). Tengo muy claro que influyen varios motivos, pero fundamentalmente dos: los estupendos compañeros con los que he compartido y comparto mi trabajo, y los alumnos con los que trabajamos. Ya sean de Talavera o de los pueblos de los que acuden a nuestro instituto (Alberche, Calera, Navalcán, Alcaudete, etc.), nuestros alumnos son, junto con el resto de la comunidad educativa, un material humano que es lo mejor de nuestro Centro. Después de 25 años, son ya muchos los antiguos alumnos del Puerta que han triunfado en su vida profesional (¡es algo tan relativo, al fin y al cabo!), pero me gustaría desde aquí citar algunos que me vienen a la memoria, y que me perdonen todos los que me dejaré, pues no podemos seguirlos a todos y solo mantenemos contacto con unos pocos: Enrique Muñoz Sánchez (actual directivo de la Caja Rural de Toledo y que ha sido Patrono de la Uned de Talavera), Graciliano Estrada Trigueros (Jefe de Neumología del Hospital de Segovia y Vicepresidente del Colegio Oficial de Médicos), José Luis García Calvo (doctor en Ciencias Medioambientales, investigador del CSIC en el Instituto de Ciencias de la Cosntrucción “Eduardo Torroja”), Sergio Santos García (experto en Informática que ocupa un alto cargo en la Administración Central), Javier Guadyerbas Fernández (periodista directivo de la Asociación Local de Periodistas de Talavera y pregonero de la Semana Santa de Talavera este año), o Sara Moraleda (joven actriz que, tras su brillante paso por la Joven Compañía Nacional de Teatro Clásico, está protagonizando actualmente la obra de Albert Boadella “Ensayando a Don Juan”, junto a Arturo Fernández), pueden servir como ejemplo. Seguro que me dejo algunos importantes, pero cualquier alumno de los que han pasado por nuestras aulas que haya alcanzado sus metas en la vida constituye un orgullo para los que le dimos clase y, desde aquí, queremos felicitarle e invitarle a celebrar el 25 aniversario con nosotros.

Pepe del Nogal

I.E.S. Puerta de Cuartos

25 años, creando futuro

A LA ESCUELA

A ese Lugar Público, en todas sus formas: pequeñas y grandes, repletas o casi vacías. Habitadas por niños de aquí y de allá: de los diminutos pueblos de nuestro mundo, y de las trepidantes urbes, saturadas de hormigón. Ruidosas, muy ruidosas porque hay vida en ellas. A la Escuela, lugar de encuentro y bienvenida, de niños y jóvenes, de personas. Ventana al mundo, abierta a la vida, a la historia, a las palabras, a los números, a los planetas y a los animales. A la Escuela, ese lugar vivo, que abraza a todas las niñas y niños. Donde la idea y lo real se unen en un pensamiento, un mensaje, un acuerdo. A la Escuela, en todas sus formas y colores. Habitación del pensamiento, del esfuerzo, sueño de futuro, de nervios, de silencio roto tras la palabra del maestro. A la Escuela, llena de vida, de nuestra vida, expresada en otros y con otros. Otros, que a su vez, expresarán nuevos caminos: historias, pensamientos, poemas, arte… A la Escuela, ese lugar ¡de todos y para todos! Donde a diario ¡lucho y luchas!, ¡te esfuerzas Y me esfuerzo! Ese lugar donde intento alcanzar mi sueño: ganarme el respeto de los nuestros y, ¡ no sólo el sustento! A la Escuela Pública. ¡¡ Gracias a todos y a todas!! (Dedicado a mis queridos maestros, alumnos y compañeros).

Jeri.