Módulo 1. Actitudes y Aptitudes del Especialista en Gestión de Proyectos Innovadores Educativos 1.3. La interculturalidad como eje de desarrollo educativo
Guía de actividades El presente material tiene por finalidad brindar las orientaciones a seguir durante el desarrollo de las actividades propuestas en la unidad 3, La interculturalidad como eje de desarrollo educativo. La unidad contempla la siguiente ruta metodológica:
Ruta Metodológica Recuperando m is saberes/conociéndom e 1 Momento para escucharse, pensar y sentir en sí mism o aquellas voces interiores que nos permitirán expresar lo que sabem os.
Com parto y aprendo con m is com pañeros 2 Momento de socialización de nuestros conocimientos y experiencias. Reflexión y valoración de las contribuciones de los colegas, cuyo objetivo principal es la m ejora de la enseñanza.
Am pliación de nuestros conocim ientos
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Mom ento de acercarnos a un nuevo conocim iento, analizarlo para poder com prender todas sus dim ensiones y aristas para apropiarnos de ese nuevo contenido.
Aplicando m is conocim ientos.
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Momento de aplicar los nuevos conocimientos a la labor educativa y m ejorar su desem peño; al hacerlo lo convierte en un ejemplo a seguir.
Juntos transform am os nuestra escuela. 5 Momento de incorporar las tendencias nuevas a nuestra enseñanza y utilizar las anteriores de manera distinta. Idear y planificar el cómo hacerlo juntos, como un solo cuerpo de actores educativos en nuestra institución educativa.
A continuación se detalla cada una de las actividades programadas: Unidad: 1.3. La interculturalidad como eje de desarrollo educativo ¿Cuáles son las competencias interculturales del docente innovador? Actividad 1.3.1. Rasgos característicos de la escuela La actividad consiste realizar una reflexión personal y compartir experiencias con tus colegas acerca de los rasgos y características de la escuela, la cultura escolar, la enseña en la escuela, la contribución para la construcción de una sociedad integrada, democrática, con reconocimiento ciudadano para todos, entre otros. Para ello deberá tener en cuenta el siguiente procedimiento: 1. Lee la cita que te presentamos, coméntala y reflexiona sobre su sentido y responde por escrito las siguientes preguntas: ¿Qué sentiste cuando leíste el texto anterior? ¿Cómo era tu escuela? ¿Qué recuerdas más de tu escuela? ¿Qué te gustaba y qué no? ¿Por qué? ¿Cómo te trataban tus profesores, tus compañeros? ¿Por qué? Plantee la pregunta central del diagnóstico ¿Qué necesito saber del problema? 2. Reúnete con dos o tres de tus compañeros de estudios y cuéntales: Lo que más te gustó de tú escuela, fundamentando el por qué, Lo que no te gustó de tu escuela explicitando las razones, 3. Conversando en grupo identifiquen de lo que más les gustó de sus escuelas, aquello que debería conservarse en las instituciones educativas en que trabajan actualmente. 4. Escriban un pequeño texto fundamentando esos rasgos o características de sus escuelas. 5. Pensando en esos recuerdos y también en lo olvidado, respondan: ¿Cómo se toman las decisiones en tu Institución Educativa? ¿Cuántas veces se han reunido en tu Institución Educativa todos los actores educativos para conversar, debatir y resolver las situaciones difíciles que viven? ¿Crees que es importante consensuar en grupo entre docentes, estudiantes, padres y madres de familia y estudiantes de tu Institución Educativa los rasgos que ésta debe tener? ¿Qué entienden tú y los demás docentes por calidad de la educación, equidad y proyecto educativo?. 6. Redacten sus respuestas y compartan con sus compañeros en línea. 7. Suban la información. Actividad 1.3.2. Las competencias interculturales. El propósito de esta actividad profundizar el conocimiento sobre las competencias interculturales, para lo cual debes realizar las siguientes actividades: Lee con atención el siguiente texto, que ha sido extraído de “La innovación pedagógica y la educación intercultural bilingüe” Elabora organizadores visuales sobre cada una de las competencias. Reúnete con tú núcleo innovador, comparten sus esquemas y plantean un tema de discusión relacionado a las competencias que se proponen. Elaboren un PPT sobre el tema para abordar en plenaria. Suban la información Actividad 1.3.3. Desarrollo de las competencias interculturales en la escuela. Esta actividad te permitirá proponer e insertar en tú labor educativa, situaciones pedagógicas,
formas de comunicación, comprender el rol del docente, aprovechar la diversidad cultural, para desarrollar competencias interculturales en tus alumnos/nas. Realice las siguientes actividades: Propón ejemplos de situaciones pedagógicas en la que tus alumnos y alumnas puedan desarrollar una competencia intercultural basada en los contactos culturales. Haz una comparación entre la forma de comunicarte característica de tu región o localidad, tanto a nivel de usos de lenguaje como de gestos o movimientos y la forma de comunicarse que hayas observado en habitantes de otra región, sin emitir ningún juicio de valor, sólo describiendo las diferencias observadas. Desde tu percepción de la situación social y el control del poder; ¿qué rol te corresponde como maestro(a) para modificar las condiciones de inequidad y desigualdad de nuestra sociedad?. Reflexionando sobre la diversidad cultural que caracteriza la peruanidad, elabora un perfil básico que caracterizaría a un ciudadano peruano de clase acomodada, de clase media y de clase pobre. ¿Existen aspectos o elementos culturales comunes entre ellos? Elabora en PPT para exponerlo y en plenaria discutir, realizar las observaciones, absolver dudas, críticas y sugerencias. Redacte y suba la información. Actividad 1.3.4. Aprendiendo los saberes de nuestra cultura. La finalidad de esta actividad es, conocer las características de la educación tradicional, la pedagogía moderna y el enfoque intercultural, y así reflexionar desde una introspección personal y del entorno, sobre la forma cómo venimos abordando cada uno de ellos en nuestro desarrollo personal, profesional y en nuestras instituciones educativas, para que nos sirven, que personas poseen y nos enseñan esos conocimientos. Para lo cual debes desarrollar las siguientes actividades: ‐ Leer detenidamente la fundamentación de un caso de educación tradicional. ‐ Individualmente: Hacemos una lista de todo lo que sabemos y podemos hacer y que hemos aprendido en la escuela y fuera de ella: leer, escribir, sembrar, nadar, jugar fútbol, fabricar objetos, cantar, danzar o bailar, pescar, llevar a pastar a las ovejas, hacer cerámica, sumar, restar, multiplicar, dividir, dibujar, recitar, tejer, hilar, cocinar, lavar, cuidar y dar de comer a las animales, dramatizar, etc. ‐ En núcleos innovadores: Leemos las listas, clasificamos y elaboramos un cuadro en PPT ‐ Presentamos en plenaria y exponemos los cuadros y comentamos sobre nuestros conocimientos y habilidades. ‐ Analizamos lo que hemos aprendido en la escuela y lo que hemos aprendido fuera de ella. ‐ Reflexionamos para qué nos sirven estos conocimientos, tanto los aprendidos en la escuela como aquellos obtenidos en el hogar y la comunidad. ‐ Identificamos qué otros saberes nos gustaría y necesitamos aprender. ‐ Identificamos a las personas que poseen y nos enseñan estos conocimientos (padres, abuelos y abuelas y otras personas mayores de la comunidad). ‐ Asumimos compromisos a participar en diversas actividades para seguir aprendiendo los saberes que provienen de nuestra cultura.