Universidad de Huancavelica PERÚ
ISPP Calidad en Redes de Aprendizaje Lima PERÚ
Universitat de Valéncia ESPAÑA
Universidad Autónoma de Sto. Domingo R. D.
Curso: EL CENTRO DOCENTE COMO CONTEXTO: DESARROLLO HUMANO DEL PROFESORADO. Prof. Dr. Luis Gómez
ACTIVIDADES DEL ALUMNO
1.- PRESENTACIÓN. 1.1.- Las actividades del alumno correspondientes a este curso suponen un trabajo personal de unas 30 horas invertidas en actividades como son búsquedas bibliográficas atingentes al tema, lecturas, estudio de informes de investigación, análisis de datos, casos prácticos, redacción de trabajos individuales… 1.2.- Enriquecerá el aprendizaje la realización en pequeño grupo de debates, búsquedas, análisis e interpretación de documentos y estudios… La duración prevista para este tipo de actividades es de hasta 20 horas (no presenciales). 1.3.- Con los resultados de estas actividades, cada alumno presentará un informe/memoria individual que muestre las tareas realizadas y una aplicación a un caso real a modo de iniciación a la investigación. 1.4.- El criterio evaluador de las actividades del alumno incluye los aspectos cualitativos y cuantitativos de las actividades presentadas por cada alumno en su memoria-informe. Por esa razón cada actividad enuncia qué debe realizar el alumno de forma relativamente abierta a la creatividad y a la cantidad de trabajo intelectual que cada uno pueda realizar.
2.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES.
2.1.- Cada alumno del Máster analizará los 6 temas entregados durante el curso: Ponencia principal, Estilos de vida saludables en docentes, Comunicación, Resolución de conflictos, Autoestima docente y Motivación: ilusionar por aprender.
2.2.- Cada alumno preparará un informe memoria en el que incluirá la aplicación de los ejercicios que se recogen en el texto de cada uno de los temas. El informe sobre la aplicación de esos ejercicios se incluirá en el trabajo memoria a que se refiere el apartado 1.3 Son ejemplos de ejercicios a aplicar: 2.2.1.- Del “Documento Base” que refiere la primera ponencia del Dr. Gómez, son ejercicios la aplicación de los cuestionarios de burnout, de generatividad y de afrontamiento (interpersonal selfeficacy scale), incluidos en las páginas 10, 15 y 16 a algunos docentes, y aportando un comentario crítico de los cuestionarios y de sus resultados. 2.2.2.- Del documento 2, Estilos de Vida saludables en docentes, página 10, ejercicio “Desarrollo en equilibrio” aplicado a docentes. Página 11 y página 13, ejercicios “Concepto de salud aplicado al contexto docente” y “Análisis de los elementos… de organizaciones saludables…” referidos a un centro docente concreto y valorados por el alumno del máster junto con docentes de dicho centro docente, al que se aplica el análisis. 2.2.3.- Del documento nº 3, “Crear un clima de comunicación”, el ejercicio de la página 4, ejemplo de “situación comunicativa conflictiva…” aplicar el cuadro análisis a una situación comunicativa conflictiva. De la página 7 el análisis del tipo de comunicación que se produce en diversas intenciones comunicativas. Página 13, cuadro de análisis de reacciones ante situaciones de comunicación inadecuada. De la página 15, aplicación a algún caso de las normas básicas para la comunicación… y otros ejercicios, como los indicados en las páginas 28, 29, 33, etc. 2.2.4.- Del documento 4, “Resolución de conflictos en el aula”, resolución y análisis del cuestionario situado en las páginas 3 y 4. Ejercicios de las páginas 15, 19, 22 , etc. 2.2.5.- Del documento 5, los ejercicios reflejados en las páginas 7 y 8, 14, 16 y 18. 2.2.6.- Del documento 6, “Motivación: ilusionar por aprender”, los ejercicios de las páginas 8, 10, 11, 14, 18 y 19, 23,24, 25, etc.
2.3.- Búsqueda bibliográfica de publicaciones de carácter científico,
actualizadas (5 últimos años), de temas relacionados con la motivación docente, la autoeficacia docente, la prevención del burnout docente, el afrontamiento de conflictos en docentes… relación de citas bibliográficas (normas APA) y una breve reseña del contenido de algunas (principales) publicaciones encontradas.
2.4.- Revisión de teorías como la de Abraham MASLOW, Víctor FRANKL, Karl ROGERS, Erich FROMM, teoría de la Reisilencia… y redacción de un informe en el que se analice la posible relación de dichas teorías con el concepto de generatividad en Eric ERICSON, y la perspectiva del Desarrollo Humano del Profesorado en los actuales contextos de crisis de la enseñanza desde estos enfoques teóricos. Elaboración de un apartado para la memoria informe explicando los principios fundamentales de las teoría y su relación con el Desarrollo del Profesorado. Relacionar la bibliografía utilizada (normas APA).
2.5.- En el caso de que el alumno del Máster realice la tarea del apartado anterior (punto 2.4) en pequeño grupo, incluirá en su memoria informe la explicación de cómo se desarrolló cada actividad en grupo y reflejará los debates y perspectivas diferentes que aportaron los miembros del pequeño grupo.
2.6.- Aplicación a un caso práctico: Utilizando algunos de los contenidos de los documentos entregados en este curso del Máster (por ejemplo los citados en el apartado 2.2), cada alumno, individualmente o en pequeño grupo, planificará una intervención con docentes, que resulte útil para el desarrollo personal y profesional de dichos docentes. Dicha planificación puede ser previa a la realización de lo indicado en el punto 2.2, de modo que el alumno ahorre tiempo y esfuerzos En la memoria-informe individual, cada alumno del Máster incluirá la planificación de la intervención, el desarrollo de la/s actividad/es y un análisis de los resultados, en el que destacará el beneficio que para el desarrollo del docente pueda haberse obtenido de su intervención.
ANEXO: Búsquedas de bibliografía y documentación. Bases de datos
Catálogo Online de Bibliotecas de la Universitat de València: OPAC Base de datos de Educación: ERIC Catálogo de artículos de revistas sobre ciencias sociales y humanidades:ISOC Catálogo de fuentes monográficas de bibliotecas y centros del CSIC: CIRBIC-L Catálogo de fuentes de revistas de bibliotecas y centros del CSIC: CIRBIC-R Red de Bases de Datos de Información Educativa del Ministerio de Educación y Ciencia: REDINED Base de datos de la Agencia Española del ISBN Catálogo de Investigaciones Educativas del Ministerio de Educación y Ciencia: CIDE Base de datos de Psicología (internacional): PSYCINFO Base de datos de Psicología (revistas españolas): PSICODOC Buscar bases de datos Perú y área andina para conocer trabajos realizados en el contexto. GUÍA RÁPIDA PARA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN 1) BASES DE DATOS DE INTERÉS DE LA UNIVERSIDAD DE VALENCIA: (se recomienda para trabajos de investigación, tesis doctorales y trabajos de cierta especialización y profundidad; en general en el caso de tener que realizar una revisión bibliográfica más exhaustiva) Bases de datos de Ciencias Sociales: http://www.uv.es/bibsoc/GM/guia/ciencias.html Bases de datos multdisciplinares: http://biblioteca.uv.es/castellano/recursos_electronicos/bases_dades/acces_tematiques.php#multi
En castellano: - CSIC-ISOC- Sección de Psicología y Educación. Elaborada por el Centro Superior de Investigaciones Científicas - PSICODOC- Elaborada por el Colegio de Psicólogos de Madrid En inglés: - ERIC: Para temas de educación - PSYCINFO: Para temas de psicología En estas bases se puede seleccionar la opción de acceder sólo a los artículos y documentos en los que se puede disponer del “texto completo” para un primer acercamiento rápido al tema. 2) - ACCESO MÁS DIRECTO AUNQUE MENOS EXHAUSTIVO (se recomienda para trabajos de asignaturas de menor complejidad o para un primer acercamiento al tema): A través de la sección de “Recursos electrónicos” de la Biblioteca de la U. de Valencia à “Revistas electrónicas”à Sumarios de revistas españolas. Dirección: http://biblioteca.uv.es/valenciano/recursos_electronicos/revistes/cataleg.php En esta sección se accede a una base de datos que centraliza las bibliotecas de las universidades españolas y permite localizar rápidamente artículos de interés, algunos de los cuales pueden descargarse seleccionando la opción de “sólo textos completos”. No obstante, puede darse el caso con algunas revistas de que incluso cuando la búsqueda indique “petición artículo” como si no se tuviese el texto completo, accediendo al Catálogo de revistas de la Universidad Valencia sea posible descargar el artículo completo. e http://scholar.google.es http://www.psicothema.com http://www.sipsych.org http://www.uv.es/biblioteca http://www.interpsiquiatria.com http://www.psiquiatria.com http://dialnet.unirioja.es dialnet@bib.unirioja.es http://www.mec.es http://www.mec.es/cide http://www.redined.mec.es http://www.oei.es http://www.oei.es/programación/educación.htm
boletin@campus-oei.org http://www.rieoei.org rie@oei.es http://revistadepedagogia.org http://comunidad_escolar.pntic.mec http://www.aplicaciones.info