Iselinge Hogeschool jaarverslag 2009

Page 1

Leer voor je leven

Jaarverslag 2009 Lang leve Iselinge!

1


2


Profiteren van de kracht en kennis van Iselinge Hogeschool 2009 was voor Iselinge Hogeschool in Doetinchem een enerverend en positief jaar. We hebben de accreditatie goed doorstaan en we staan nu te boek als een volwaardige pabo. In de komende jaren zetten wij ons verder in voor de verbreding van ons aanbod en kwaliteitsverhoging van het vak. Dat doen wij in nauwe samenwerking met IJsselgroep, het beroepenveld, de overheid en samenwerkingsverbanden in de Achterhoek. Om de maatschappij van excellente leraren en goed onderwijs te kunnen voorzien, is het van belang dat het beroepenveld, opleidingsdocenten ĂŠn studenten een kwalitatief en duurzaam partnerschap blijven ontwikkelen. Wij vervullen hierin een voortrekkersrol.

3


4


Inhoud

3 Thema

17 Werving en voorlichting

6 Een nieuwe koers, een nieuw gezicht

17 Kennis delen met DOCtopus

7 Missie

17 Afscheid van een directeur

7 Visie

18 Lezing & debat

8 Henkjan Kok, directeur:

18 J ong geleerd is oud gedaan

‘Het gaat bij ons waaien vanuit een breder perspectief’ 10 Otwin van Dijk, wethouder van de gemeente Doetinchem: ‘Meer hbo met unieke waarde zet Achterhoek op de kaart’ 12 Lang leve Iselinge Hogeschool! 13 Tekort leerkrachten in basisonderwijs 14 Kwaliteit als opdracht 14 Iselinge is academisch 15 Lectoraat breidt uit 15 Thinking skills in de lift 16 Samen cultuur snuiven met basisscholen 16 Integratie van medezeggenschap 16 Communicatie als instrument

18 Welkom bij stip 20 Organogram Iselinge Hogeschool 21 Iselinge bespaart energie 22 Ans van Eijndhoven, opleidingsmanager: ‘Een student is bij ons geen anonieme passant’ 24 Jorik Huizinga, teamcoördinator: ‘We durven elkaar aan te spreken over de inhoud van ieders werk.’ 26 Jos Tiel Groenestege, coördinator Opleidingen & Veld: ‘Als je wilt bouwen, heb je een stevig fundament nodig’ 28 Eric Besselink, senior beleidsadviseur Innovatie: ‘Ik maak me hard voor verbetering van het onderwijs’ 30 Kerngegevens 5


Een nieuwe koers, een nieuw gezicht IJsselgroep en dus ook Iselinge Hogeschool willen

De nieuwe huisstijl is in de loop van 2009 geïntro-

door stakeholders worden herkend en erkend als

duceerd. Het huisstijlhandboek biedt richtlijnen,

een actieve, vernieuwende en zichtbare schakel

die houvast geven bij het ontwikkelen van zowel

tussen het beleid, de concepten en de onderwijs-

interne als externe communicatiemiddelen.

praktijk. Het is volgens IJsselgroepbestuurder Paul Zevenbergen vooral belangrijk om het goede

Door middel van fotografie laten we zien, dat

te behouden, meer samenhang te creëren tussen

Iselinge Hogeschool volop in beweging is. Dat we

de verschillende bedrijfsonderdelen en met

samenwerken als partner met onze opdracht-

resultaat op nieuwe ontwikkelingen in

gevers en collega’s. Dat we de mens centraal

te spelen. Centraal in de bijeenkomsten met

zetten. Dat we durf, denk- en daadkracht tonen en

medewerkers stond de nieuwe positionering van

ondernemend zijn. Maar vooral dat onderwijs

IJsselgroep en Iselinge Hogeschool en de daarbij

onze passie is. Samen leren en innoveren is wat

behorende kernwaarden:

ons uitdaagt. Dat is samengevat in onze pay-off

• Partnership: betrouwbaar, klantgericht,

‘Leer voor je leven’.

duidelijk en eerlijk. • Resultaat met mensen: mensen voorop, respectvol, collegiaal en praktisch wat werkt. • Ondernemend: resultaatgericht, ruimte en richting, leren en ontwikkeling. • Gepassioneerd: betrokken, enthousiast en beloften waarmakend.

6


Missie Iselinge Hogeschool is het enige instituut voor

Onze missie is om als een degelijke regionale

hoger onderwijs in de Achterhoek. Hoewel

voorziening voor hoger onderwijs een centrale

kleinschalig is de hogeschool daarom van grote

plaats in te nemen in de Achterhoek. Wij willen

waarde voor de regio. Iselinge participeert in tal

het basisonderwijs voorzien van goed opgeleide

van regionale overleggen op het gebied van

leerkrachten, die de leerlingen uitdagen het beste

onderwijs en arbeidsmarkt. Traditiegetrouw voorziet

uit zichzelf te halen. Kennis ontwikkelen wij in

de pabo het merendeel van de basisscholen

nauwe samenwerking met het veld.

(in alle denominaties) van stagiaires en leerkrachten. Vernieuwingen binnen de hogeschool worden in nauwe relatie met het afnemend onderwijsveld doorgevoerd.

Visie Iselinge Hogeschool is een opleiding waarbinnen

Het opleidingsprogramma is erop gericht dat

studenten vanuit een gedegen theoretische basis

studenten opbrengstgericht gaan werken, daarbij

hun competenties verwerven en die de studenten

passend onderwijs weten te ontwerpen, zodat alle

in de gelegenheid stelt hun kennis ook zĂŠlf te

kinderen tot optimaal leren komen. De student

construeren. Initiatieven van studenten worden

leert met nieuwe multimediale technieken het

gewaardeerd en er is voor studenten de gelegen-

onderwijs modern vorm te geven, passend bij

heid zich te profileren als een bijzondere

de leefwereld van de nieuwe generatie.

toekomstige leerkracht. Iselinge streeft ernaar dat studeren een gemotiveerde activiteit is.

7


Henkjan Kok, directeur:

‘Het gaat bij ons waaien vanuit een breder perspectief’ Het jaar 2009 stond bij Iselinge Hogeschool in het teken van de wisseling van de wacht. Na het vertrek van directeur Wim Drenth heeft Margo Andriessen op interimbasis het roer overgenomen en een forse versobering van de managementstructuur doorgevoerd. Per 1 oktober 2009 heeft Henkjan Kok vanuit zijn verantwoordelijkheid als directeur van IJsselgroep de hogeschool in portefeuille genomen. Hiermee komt in de top van IJsselgroep ruimte om de verbinding tussen de verschillende bedrijfseenheden uit te bouwen. “Het gaat bij ons waaien vanuit een breder perspectief”, aldus een bevlogen Henkjan Kok.

Henkjan Kok is geen onbekende in de onderwijs-

verschillende onderdelen van IJsselgroep biedt

wereld. Al jaren is hij op bestuurlijk niveau

ook studenten van de hogeschool extra mogelijk-

werkzaam bij IJsselgroep Educatieve Dienstverle-

heden. De Personeelsdiensten van IJsselgroep

ning en kent de verschillende bedrijfsonderdelen

bieden studenten ondersteuning bij het vinden

als geen ander. Hij gaat Iselinge Hogeschool

van een geschikte baan in het onderwijs. In

nadrukkelijk vanuit IJsselgroep besturen. “In

Almere is bijvoorbeeld sprake van een tekort

mijn functie van directeur van IJsselgroep ben ik

aan leerkrachten. Wij kunnen ze dan eenvoudig

verantwoordelijk voor de omslag van een aanbod-

bemiddelen. Dat is een enorm pluspunt voor

gestuurde organisatie naar een vraaggestuurde

onze studenten.”

organisatie. Mijn achtergrond is sterk gerelateerd aan het onderwijs. Zo was ik onderwijzer, consultant

Maar we willen meer.

en manager. Daarna heb ik verschillende directieen bestuursfuncties bekleed. Ik zie het als mijn

“Maar we willen meer”, aldus de directeur. “En

grootste uitdaging om de diensten van IJsselgroep

ambitie hebben we. Onder de titel ‘Van zorg naar

zó te optimaliseren dat wij tot de beste in Nederland

ambitie’ hebben we de doelen voor de komende

behoren. Want onderwijs is een fantastisch vak.

vier jaar bepaald en in hoofdlijnen uitgewerkt.

Je kunt voor de maatschappij zóveel betekenen”,

Het is de bedoeling om de lijn van kwaliteitsver-

benadrukt Kok. “En dat betekent ook dat je een

betering op meerdere thema’s verder uit te

grote verantwoordelijkheid hebt.”

bouwen. Dan heb ik het over het opleiden van studenten voor het voortgezet onderwijs, het

8

Bundeling

oprichten van een nieuwe faculteit in de Achterhoek

Van oudsher houdt IJsselgroep zich bezig met

in 2011, het vergroten van de synergie met

leerlingbegeleiding, begeleiding bij organisatie-

IJsselgroep en de opleidingsschool in de regio.

ontwikkeling en bij de uitvoering van onderwijs-

Onze programma’s zijn zo gecomponeerd dat het

vernieuwing. Activiteiten die er later zijn bijgekomen

pabo-programma en de programma’s van hbo’s

zijn beleidsadvisering aan schoolbesturen en

en universiteiten op elkaar zijn afgestemd. Wij

gemeenten, nascholing en het ontwikkelen en

willen nadrukkelijk samenwerken met andere

verspreiden van leermiddelen. Daaronder valt

kennisinstellingen, zodat onze pabo-studenten

ook ict. “Deze bundeling van krachten binnen de

meer mogelijkheden krijgen.”


Extra hbo

we tegemoet aan de roep om meer hoger onderwijs

Iselinge Hogeschool is daarom voorstander van

in de Achterhoek.” Henkjan Kok verwijst daarmee

meer hogescholen in de Achterhoek. Henkjan Kok:

naar het onderzoek van de gemeente Doetinchem

“We zien dat er op het gebied van techniek gaten

naar de behoefte aan hoger onderwijs in de

vallen in het middenkader van het bedrijfsleven.

Achterhoek. Volgens wethouder van Doetinchem

We denken daarom aan uitbreiding in de vorm

Otwin van Dijk liggen er veel mogelijkheden.

van faculteiten techniek en welzijn. Door hoger

De regio is gemiddeld lager opgeleid en veel van

onderwijs aan te bieden in de regio hopen we dat

de talentvolle jongeren vertrekken naar de studie-

de leerlingen in de regio blijven werken”, legt Kok

steden. “Dat moeten we voorkomen”, zegt Kok,

uit. De uitbreiding heeft ook te maken met de

“want meer hbo vergroot de vitaliteit van de regio.”

eigen wens om te groeien. “We zijn een hboinstelling met één faculteit, de pabo. En dat maakt ons relatief kwetsbaar. Door ons te verbreden worden we sterker en flexibeler. Daarmee komen

Meer hbo vergroot de vitaliteit van de regio.

Kwaliteitskeurmerk Henkjan Kok mocht bij zijn aantreden persoonlijk het bericht van de NVAO ontvangen, dat Iselinge Hogeschool haar accreditatie heeft behaald. Karl Dittrich, voorzitter van de NVAO, feliciteerde de hogeschool en zei dat de pabo sterk en overtuigend haar kwaliteit heeft bewezen. De eerder ingezette verbeteringen zijn goed verankerd en geven alle vertrouwen voor de toekomst, aldus Dittrich. De hogeschool is met een zeer ruime voldoende geslaagd. “We hebben er hard voor moeten werken en dat is een grote pluim waard voor onze medewerkers. Bovendien staan we als hogeschool in de Keuzegids nu met de voltijdopleiding op de tiende en de deeltijdopleiding op de vierde plaats”, besluit een trotse directeur.

9


Otwin van Dijk, wethouder van de gemeente Doetinchem:

‘Meer hbo met unieke waarde zet Achterhoek op de kaart’ Toen Otwin van Dijk in 2005 namens de PvdA als wethouder van de gemeente Doetinchem begon, was meer hbo in de Achterhoek nog geen gespreksthema. Van Dijk ziet interessante toekomstmogelijkheden voor de Achterhoek, maar daarvoor is samenwerking tussen het onderwijs, het bedrijfsleven en de overheid in de Achterhoek noodzakelijk. Die verbindingen zijn nu gelegd. “Het is nu tijd om te bouwen”, aldus een gedreven wethouder.

Als wethouder van de gemeente Doetinchem is

Euregio kan een vernieuwende kracht zijn.

Otwin van Dijk verantwoordelijk voor drie porte-

Die pluspunten moeten we veel meer uitnutten”,

feuilles: economische zaken, sociale zaken en

vindt Van Dijk.

volksgezondheid. “Ik ben ook verantwoordelijk

“We moeten met z’n allen wel voorkomen dat er

voor de bouw van de nieuwe schouwburg

straks een grote glazen stolp over de Achterhoek

Amphion in Doetinchem. Ik heb veel op mijn

wordt gezet omdat het een openbaar bejaarden-

bordje, zeker nu met de economische crisis.

tehuis is geworden”, zegt de wethouder bezorgd.

Maar je kunt nu juist veel voor mensen en bedrijven

“Je ziet dat het al minder goed gaat met de

betekenen. Ik wil vooral de mouwen opstropen

arbeidsmarkt. We moeten ons afvragen of we wel

en flink aan de slag gaan om Doetinchem en de

voldoende handen hebben om het werk in de

Achterhoek op de kaart te zetten voor de rest van

Achterhoek te blijven doen. Het kan niet zo zijn

Nederland. In februari is Doetinchem door het

dat instellingen en bedrijven de deuren gaan

FNV uitgeroepen tot de meest sociale gemeente

sluiten, omdat er een gebrek is aan goed opgeleid

van Nederland. Dat is een stap in de goede

lager en hoger personeel. Ik geloof dat we een

richting”, zegt van Dijk trots.

centrale rol kunnen vervullen bij het aantrekken

Ik vind de Achterhoek een geweldig stukje Nederland.

baar stellen van kennis van bedrijven.” Intussen werken de Hogeschool Arnhem Nijmegen (HAN), Saxion, het Graafschap College en Iselinge

Makelaarsrol

Hogeschool samen om meer hbo-opleidingen in

Van Dijk is aan de rand van de Achterhoek opge-

de Achterhoek aan te bieden. “Iselinge Hogeschool

groeid, “Ik vind de Achterhoek een geweldig stukje

kan wat mij betreft de makelaarsrol op zich nemen.

Nederland. Niet alleen het landschap is mooi, de

De hogeschool beschikt niet alleen over de nodige

mensen zijn dat ook. Ik vind het jammer dat

faciliteiten, maar ook over een uitstekend netwerk.

mensen de Achterhoek vaak alleen associëren met

Het is voor de bestaande hbo-instellingen interes-

koeien en campings. De Achterhoek heeft zoveel

sant om daarvan gebruik te maken. Ze hoeven dat

meer te bieden. De Achterhoek is overzichtelijk en

niet meer zelf te ontwikkelen.”

kleinschalig. De regio toont daadkracht in een veelheid aan initiatieven en innovaties. De Achterhoek heeft een sterke ambachtelijke inslag – onder meer in de bouw en de metaal – en een praktische neiging tot vernieuwing. De nabijgelegen

10

van meer hbo in de Achterhoek en het beschik-


Associated degree

Optimistisch

Het is niet de bedoeling van de wethouder om

Volgens de wethouder moet het bedrijfsleven in

bestaande leerconcepten te kopiëren. “Je moet

de Achterhoek ook boter bij de vis geven. Recent

juist gebruikmaken van je eigen kracht. En dat is

heeft VNO-NCW een bijeenkomst georganiseerd

de kleinschaligheid en de persoonlijke benadering.

voor hun leden. Drie scenario’s passeerden de

De Achterhoek moet geen grote leerfabriek worden.

revue; van ‘laten zoals het is’ tot actief insteken

Nee, we moeten toegevoegde waarde bieden,

op de initiatieven die al worden ontplooid (zoals

vernieuwend zijn en persoonlijk blijven.

het Career Center Achterhoek, het stagebureau,

De kracht is de kleinschaligheid en de persoonlijke benadering.

het Centrum voor Jong Ondernemerschap), aangevuld met het actief uitbreiden van het hbo-aanbod. “En ook daarin zijn weer allerlei mogelijkheden. “Ik zie bijvoorbeeld best kansen in

Er is hier een markt voor negenhonderd studen-

combinaties als het aanbieden van het theoretische

ten, alleen al in de Achterhoek! We moeten niet de

onderwijs hier in de Achterhoek en de praktijklessen

illusie hebben dat Amsterdamse studenten naar

in de daarvoor ingerichte lesruimtes in bijvoorbeeld

de Achterhoek komen, tenzij je uniek bent.”

Arnhem”, aldus wethouder Van Dijk. “Ik vind dat

“Ik ben een bemoeial, al zeg ik het zelf. Ik doe

het bedrijfsleven vooral een bijdrage moet leveren

niets liever dan prikkelen, sturen en stimuleren.

als het gaat om interessante afstudeerwerkplekken.

Ik vind dat de tijd van babbelboxen voorbij is,

Het bedrijfsleven wordt door het VNO-NCW volop

het is tijd voor actie. Er ligt een rapport, er liggen

gemobiliseerd om een bijdrage te leveren.

kansen en mogelijkheden. De verbindingen zijn

Er gebeurt van alles. Ik hoop echt dat we bij de

gelegd. Daarom ben ik zo blij, dat de HAN en het

gemeenteraadsverkiezingen in 2014 resultaten

Graafschap College in september beginnen met

kunnen laten zien. Ik ben daar heel optimistisch over.”

de eerste Associate degree op het terrein van de bouwtechnische bedrijfskunde.” De HAN, Iselinge Hogeschool, Saxion en het Graafschap College gaan van start met de associated degrees ‘technische bedrijfskunde’, ‘prakijkondersteuning’ (zorg), ‘small business en retail’ en ‘onderwijsassistent’.

11


Lang leve Iselinge Hogeschool! Uit de Keuzegids Hoger Onderwijs 2010 blijkt dat

Oosten achter ons. Geen klachten, alles is dik in

vooral kleine zelfstandige pabo’s het prima doen.

orde. Ook in de nationale studentenenquête

Dat geldt ook voor Iselinge Hogeschool. In de

scoren we hoger dan het landelijke gemiddelde.

vergelijkingstabel staat de pabo met de voltijdop-

Iselinge Hogeschool behoort nu tot de beste 25%

leiding op de tiende en de deeltijdopleiding op de

in Nederland.

vierde plaats. Hiermee laten we de pabo’s in het

Erkenningen • Accreditatie als opleiding primair onderwijs volgens de wet op het Hoger Onderwijs en Wetenschappelijk Onderzoek (WHW). • Accreditatie in samenwerking met Edith Stein te Hengelo om de master leren en innoveren aan te mogen bieden. • E rkenning vanuit Windesheim. Ons programma (waaronder de minor aansluiting PO-VO) levert de mogelijkheid om met EVC’s versneld een tweedegraads bevoegdheid te verkrijgen. • L esplaats van het Seminarium voor Orthopedagogiek van de Hogeschool Utrecht waardoor studenten de master SEN in Doetinchem kunnen behalen. • E rkenning om de diploma’s voor protestants christelijk, rooms-katholiek en humanistisch levensbeschouwelijk onderwijs uit te reiken. • E rkend voor het opleidingstraject ‘Opleiden in de school’.

12


Tekort leerkrachten in basisonderwijs Niet scholen voor voortgezet onderwijs hebben moeite om leraren te vinden, maar juist de basisscholen.

Basisscholen hebben steeds meer moeite om

In het basisonderwijs is iets anders aan de hand.

genoeg leraren voor de klas te krijgen. Er zijn

Vooral rond de grote steden neemt de vraag naar

meer vacatures in en rond de grote steden, vooral

leraren toe; in Groningen, Zeeland en Limburg

in Almere, en die zijn ook moeilijker te vervullen.

krimpt de bevolking juist. Het blijkt dat basisschoolleraren in die provincies niet snel naar de

Dat blijkt uit onderzoek dat minister Plasterk

plaatsen trekken waar wél banen voor hen zijn.

(onderwijs) naar de Tweede Kamer heeft gestuurd. In het voortgezet onderwijs valt het lerarentekort

De maatregelen van Plasterk tegen het leraren-

juist mee: daar is het aantal openstaande vacatures

tekort lijken nog weinig invloed te hebben. In het

voor het eerst sinds jaren gedaald. De onderzoekers

voortgezet onderwijs is slechts zeven procent van

spreken zelfs van een ’omslagpunt’.

de nieuw te benoemen leraren terechtgekomen in

Deze trends staan haaks op de prognoses. Plasterk

de hogere salarisschalen waarmee de minister dat

ging er drie jaar geleden nog van uit dat het tekort

tekort wilde bestrijden. Op basisscholen moeten

aan leraren vooral het voortgezet onderwijs zou

die nieuwe schalen zelfs nog ingevoerd worden.

treffen. In het ergste geval zou daar twaalf procent van de banen onbezet blijven. Voor basisscholen werd een tekort van slechts drie procent voorzien. Maar deze prognoses gingen uit van een bloeiende economie, en die bloei bleef uit. Dat is volgens de onderzoekers de belangrijkste oorzaak van de lager uitvallende tekorten in het voortgezet onderwijs. „Aan de zekerheid van een baan in het onderwijs wordt in tijden van stijgende werkloosheid groter belang gehecht”, schrijven zij.

13


Kwaliteit als opdracht De Nederlandse overheid is zeer ambitieus.

studiebegeleiding en worden studenten waar

De ambitie is dat Nederland als Kennisland gaat

nodig bijgespijkerd in taal, rekenen en wiskunde.

behoren tot de kopgroep van Europa; een prachtig

In 2013 moet het post-propedeutisch studierende-

doel. Maar in werkelijkheid loopt Nederland niet

ment 90% zijn. Hogescholen willen studenten met

voorop, niet meer. In Europa dreigen we zelfs af

wie het niet goed gaat al na een half jaar adviseren

te glijden tot onder de middelmaat. Begin 2009

en eventueel begeleiden naar een andere studie

stelde het World Economic Forum vast dat

die beter bij hen past. Ook kunnen studenten,

Nederland nog maar net het weinig glorieuze

waarvan na een half jaar blijkt dat zij boven-

predikaat ‘innovatievolger’ verdiende, maar

gemiddeld presteren, steeds vaker een zwaardere

diverse landen staan op het punt ons in te halen.

honours-variant van dezelfde studie volgen.

Daarom hebben de veertig hogescholen (waaronder Iselinge Hogeschool) samen een strategisch plan

Investeren in de kwaliteit van docenten

opgesteld, Kwaliteit als opdracht, dat inzet op

De komende periode zullen hogescholen investeren

onderwijskwaliteit.

in de ontplooiing van docenten. Hierover worden ook bij Iselinge Hogeschool afspraken gemaakt.

Het eerste studiejaar steeds belangrijker

Nu heeft 52% van de docenten in Nederland een

De uitval van studenten, zeker na het eerste jaar,

opleiding op masterniveau achter de rug, in 2014

moet omlaag. In het eerste jaar krijgen studenten

moet dat 70% zijn. Nu is nog maar 5% van de

vaker intakegesprekken, is er meer aandacht voor

docenten gepromoveerd; in 2014 moet dat 10% zijn.

Iselinge is academisch In september 2009 is de Academische pabo met

de student een diploma leraar basisonderwijs

vijftien studenten van start gegaan. De Academische

en heeft hij/zij alle negen modules van het

pabo in Doetinchem is speciaal ontwikkeld voor

schakelprogramma Onderwijskunde en de Open

vwo-studenten en excellente havisten. De academie

Universiteit afgesloten. Daarmee heeft de student

combineert een gedegen hbo-opleiding met een

toegang tot de universitaire masteropleiding

uitdagend programma van de Open Universiteit.

Onderwijswetenschappen.

Aan het eind van de vierjarige opleiding ontvangt

14


Lectoraat breidt uit In november 2009 is de aanvraag voor een tweede

een tweede lector zal het lectoraat steeds meer

lectoraat multimediale didactiek gehonoreerd.

als een kennismotor voor de gehele IJsselgroep

Naar verwachting wordt de tweede lector in 2010

en dus ook voor de studenten en het scholenveld

geïnstalleerd. Het huidige lectoraat wordt bezet

kunnen fungeren.

door lector Niels Brouwer. Met de installatie van

Thema’s en projecten van het huidige lectoraat 1. Werkplekleren

3.1.1. Uitvoeren en begeleiden van actieonderzoek

3.1.2. Master Leren en Innoveren

3.1.3. Beleving van innovatie (promotieonderzoek)

2. Activerende

3.2.1. Opdrachten schrijven en begeleiden

3.2.2. Effectiviteit van zelfgestuurd leren (promotieonderzoek)

opleidingsdidactiek

3. Verbeelden van

3.3.1. Digitale video als opleidingsmedium

onderwijsbekwaamheid 3.3.2. ‘Peer coaching’ m.b.v. digitale video

4. Bronnenstudie

3.4.1. Constructivisme

3.4.2. Gemengde leeromgevingen

Thinking skills in de lift Studenten en docenten van Iselinge Hogeschool

workshops over dit onderwijsconcept. In januari

maakten een aantal jaren geleden kennis met

2010 hebben wij een aanvraag ingediend voor een

thinking skills. Hun enthousiaste verhalen gaven

lectoraat thinking skills. Daarnaast onderzoekt

aanleiding dit concept te onderzoeken. In oktober

IJsselgroep hoe dit concept ingezet kan worden

2009 organiseerde IJsselgroep een aantal

bij klanten.

15


Samen cultuur snuiven met basisscholen Bureau Cultuur & School Doetinchem heeft in maart

Want tijdens workshops en presentaties hebben

2009 een culturele markt over cultuureducatie in

geĂŻnteresseerden het aanbod zelf kunnen ervaren

het gebouw van de Doetinchemse hogeschool

en meemaken, bijvoorbeeld in de vorm van

georganiseerd. Cultuureducatie is een pleidooi

speeddating sessies. Tijdens deze bijeenkomsten

voor ander onderwijs. Tijdens de culturele markt

hebben de instellingen acte de prĂŠsence gegeven

hebben de deelnemers op een onverwachte en

over wat zij voor een school in de Achterhoek

spannende wijze kennis gemaakt met culturele

kunnen betekenen.

instellingen in de Achterhoek en daarbuiten.

Integratie van medezeggenschap In december 2008 is in de overlegvergadering het

OR van Personeelsdiensten van IJsselgroep er

besluit genomen om een Centrale Ondernemings-

deel van uit maken. Dit overleg is nu bevoegd tot

raad (COR) voor IJsselgroep in te stellen. In de

het nemen van gezamenlijke besluiten.

COR zitten vier leden uit de ondernemingsraad

De COR-leden zijn Han Schnitzler, Yvonne Kamsma,

Educatieve Dienstverlening van de IJsselgroep

Ton Ginther, Albertine Buys van IJsselgroep en

en twee leden uit de medezeggenschapsraad van

namens Iselinge Hogeschool zijn dat Hugo Jacobs

Iselinge Hogeschool. In de toekomst zal ook de

en Tilly Tunzi.

Communicatie als instrument Wij hebben in onze opleiding gewerkt aan drie

personeelsbijeenkomsten, vergaderingen van

nieuwe speerpunten: mediawijsheid, thinking

expertgroepen, studiedagen en via intranet.

skills en kunst in samenhang. Deze nieuwe

Verder spreken studenten en alumni mee in

positionering heeft gevolgen voor het opleidings-

thematische werkveldconferenties en is er frequent

aanbod (curriculum), voor de interne organisatie

overleg tussen het stagebureau, de interne en

en voor de interne en externe communicatie.

externe stagebegeleiders en de stagescholen.

Het doel van het opleidingsprogramma is dat

Jaarlijks worden bijeenkomsten met mentoren,

studenten opbrengstgericht gaan werken en

directeuren en interne en externe stagebegeleiders

daarbij passend onderwijs weten te ontwerpen.

georganiseerd om hen te informeren over onze

De student leert met nieuwe multimediale

doelen, nieuwe ontwikkelingen en werkwijze.

technieken het onderwijs modern vorm te geven,

Uiteraard bespreken we ook de optimalisering

passend bij de leefwereld van de nieuwe generatie.

van de begeleiding van studenten.

Wij communiceren intern over ons beleid tijdens

16


Werving en voorlichting In 2009 hebben wij ons wederom gepresenteerd

begroeten en 56 bezoekers op de kijkdagen (met

op studiebeurzen en voorlichtingsavonden voor

een bezoek aan de basisschool). In totaal hebben

scholen van het voortgezet onderwijs. Daarnaast

wij 407 gasten met belangstelling voor onze

zijn er open dagen, meeloopdagen en voorlich-

opleiding kunnen verwelkomen. Sommige gasten

tingsavonden en -middagen op de hogeschool

hebben ons meer dan een keer bezocht, bijvoor-

georganiseerd, zowel voor de voltijd- en de

beeld op de beurs, open dag of meeloopdag.

deeltijdopleiding als voor de Academische pabo

De in 2008 in gang gezette actieve werving gericht

en de onderwijsassistenten. Op studiebeurzen

op vwo’ers, excellente havisten met als propositie

hebben we contact gehad met 144 potentiële

de nieuwe Academische pabo is een succes

studenten. Op de open dagen en voorlichtings-

gebleken. In 2009 zijn studenten voor de

avonden hebben wij respectievelijk 144 en 63

Academische pabo geworven via speciale

bezoekers (exclusief familieleden) kunnen

voorlichtingsmomenten.

Kennis delen met DOCtopus DOCtopus is een programma van IJsselgroep waar-

Mede dankzij de input van de medewerkers

mee bestanden digitaal kunnen worden beheerd.

hebben we de laatste hand kunnen leggen aan het

In 2009 zijn Nelly de Vries, Annemieke Jurgens,

beheerplan. In dit plan staat precies beschreven

Han Spruyt en Monique van de Ven begonnen

hoe medewerkers met DOCtopus kunnen werken.

met het ordenen van digitale documenten.

Monique van de Ven voegt daaraan toe: “Iemand

Annemieke Jurgens is extern adviseur en bege-

die geen recht heeft om andermans documenten in

leidt de interne projectgroep bij de realisatie en

te zien, die krijgt ze ook niet te zien. We beseffen

implementatie van DOCtopus. Annemieke Jurgens:

dat mensen moeten wennen aan het feit dat ze

“Aan het begin van het project moesten we eerst

niets meer op hun eigen schijf of usb-stick mogen

in kaart brengen wat de organisatie precies wilde.

opslaan. Maar wij weten in ieder geval zeker: met

Daarom hebben we interviews gehouden onder

DOCtopus bereiken we een hogere manier van

medewerkers, we hebben workshops georgani-

werken.” DOCtopus is per afdeling en met de hulp

seerd en huiswerkopdrachten gegeven.

van veel goed opgeleide collega’s uitgerold.

Afscheid van een directeur Na een periode van ruim zeven jaar heeft

Cathy Spierenburg, voorzitter Raad van Toezicht

directeur Wim Drenth op 21 april 2009 afscheid

van de IJsselgroep hield tijdens het afscheid een

genomen van de pabo. Hij is per 1 mei 2009 in

lezing over kind en media. Ongeveer honderd

dienst getreden als bestuurder en directeur van

gasten maakten van de gelegenheid gebruik

de christelijke scholengemeenschap Het Noordik

om tijdens de receptie afscheid te nemen van

in Almelo.

Wim Drenth.

17


Lezing & debat In de derde en laatste lezing & debat van het

aan te tasten”, vertelde De Bie. De taak van de

schooljaar 2008-2009 ging het op 8 april 2009 om

leerkracht is om denk- en handelingstechnieken

de praktische toepasbaarheid van techniek in het

aan te brengen. Dat gebeurt door het stimuleren

onderwijs. Leen de Bie van de Pedagogische

van de waarneming met alle zintuigen, het

Begeleidingsdienst in Gent (België) en auteur van

noteren van ervaringen, het leren om meningen

het boek ‘Blik op techniek’ gaf concrete aanzetten

te herzien en een onderzoekende houding aan te

om kleuters en techniek samen te brengen.

leren. Op die manier ontstaat er volgens Leen de

“Techniek zit overal en je kunt het in heel wat

Bie inzicht in technische processen.

activiteiten toepassen zonder het jaarprogramma

Jong geleerd is oud gedaan Onze maatschappij heeft grote behoefte aan

afgelopen drie jaar voor een periode van drie jaar

geschoolde mensen op het gebied van wetenschap

zowel financieel, organisatorisch als inhoudelijk

en techniek. Het is dus belangrijk om kinderen al

ondersteund om dit op hun eigen manier binnen

vroeg met deze vakken in aanraking te brengen.

de school vorm te geven. Daarnaast bieden de

Bovendien blijken de vakken wetenschap en

scholingsarrangementen van VTB-Pro leerkrachten

techniek een goede manier te zijn om kinderen én

handreikingen om wetenschap en techniek in hun

leerkrachten te motiveren en actief bij onderwijs

lessen te integreren. Het doel van het Programma

te betrekken. Daarom ondersteunt het Programma

VTB is kinderen in aanraking brengen met weten-

VTB (Verbreding Techniek Basisonderwijs, een

schap en techniek, zodat zij hun talenten kunnen

samenwerking tussen Iselinge Hogeschool en VTB

ontdekken en een positieve houding ten aanzien

Achterhoek) basisscholen om wetenschap en

van wetenschap en techniek kunnen ontwikkelen.

techniek een structurele en geïntegreerde plek in het onderwijs te geven. Scholen werden in de

Welkom bij stip

18

Iselinge Hogeschool heeft er een nieuw studiein-

Alle vragen worden binnen drie werkdagen

formatiepunt (STIP) bij. Het STIP is feestelijk door

(of eerder) beantwoord. De vragen kunnen ook

algemeen directeur Henkjan Kok geopend. Nu is

via e-mail stip@iselinge.nl gesteld worden.

er één loket voor alle studenten en medewerkers

Bijzonder is dat minorstudenten deels zorgdragen

van de hogeschool. Daar is alle informatie over

voor de fysieke bezetting van de STIP-corner en

de pabo te vinden, zoals inschrijving, opleiding,

hiermee een actieve bijdrage leveren aan de

programma’s, studiegidsen, folders, toetsing,

kwaliteitsverbetering van de hogeschool.

werkstukken, inzagerecht, studievoortgang,

Bij de ingang zijn nieuwe digitale informatie-

stage, roosters, studentenactiviteiten, decanaat,

schermen met actuele informatie en informatie

examens, wachtwoorden en ict-vragen.

over lesroosters geplaatst.


19


Organogram Iselinge Hogeschool College van Bestuur

P&O Financiën M&C

Facilitair manager Directeur Iselinge Hogeschool

Lector

Kwaliteitsmanager Officemanager

ICT Gebouw en beheer

Opleidingsmanager Roosterzaken Secretariaat Stagebureau Studentzaken Roosterzaken Werving & Voorlichting Programmamanager

Team OB-TB Coördinator Docenten met regierol Docenten

Team WB-SB Coördinator Docenten met regierol Docenten

Convenant Leerkracht van Nederland Om het beroep van docent aantrekkelijker te

Coördinator Opleiding/Veld

• D e inzetbaarheid van de leraar in het onderwijsproces te optimaliseren.

maken en daarmee een dreigend tekort aan leerkrachten te voorkomen hebben de overheid,

In mei 2009 heeft Iselinge Hogeschool met de

de werkgevers en de werknemers vanuit een

vakbonden een akkoord gesloten over de wijze

gemeenschappelijk doel op 17 oktober 2008 het

waarop de middelen uit dit convenant besteed

convenant Leerkracht van Nederland gesloten.

zullen worden. Afgesproken is dat in de periode

De betrokken partijen hebben afgesproken dat het

2008-2012 1 (fte) docent bevorderd wordt van

voor de versterking van de aantrekkelijkheid van

schaal 10 naar schaal 11 en 3 (fte) docenten van

het beroep van leraar nodig is:

schaal 11 naar schaal 12. Een deel van deze

• De positie van de leraar in de school nader

bevorderingen is al geëffectueerd. Andere docenten

te regelen. • De beloning van de leraar te verbeteren door opleiding en carrière sterker te koppelen.

20

dienen nog een ontwikkelingstraject te doorlopen om voldoende gekwalificeerd te zijn voor een hogere functie.


Secundaire arbeidsvoorwaarden

De geconstateerde knelpunten hadden vooral te

In de cao van de hogeschool is geregeld dat

maken met kleine aanpassingen aan werkplekken

1,15% van de bruto loonsom beschikbaar is voor

en faciliteiten, aanschaffen van hulpmiddelen en

het verbeteren van de arbeidsvoorwaarden op

het opnemen van zaken in het periodieke onder-

organisatieniveau. Een deel van het budget wordt

houd. Op basis van de risico-inventarisatie is een

structureel ingezet voor verbetering van de

plan van aanpak gemaakt waarin maatregelen zijn

reiskostenregeling woon-/werkverkeer, een

opgenomen om de geconstateerde knelpunten

vervoersvergoeding voor gehandicapten en een

te verhelpen.

bijdrage in de kosten voor telewerken. Een ander deel van het budget is in 2009 uitgegeven aan

Ziekteverzuim

boekenbonnen en abonnementen voor vaklitera-

In 2009 is er veel aandacht geweest voor het

tuur en een bijdrage in de pensioenopbouw bij

ziekteverzuim. Leidinggevenden hebben veel

ouderschapsverlof. Daarnaast is besloten om

contact gehad met de zieken en er is veel gedaan

meer te investeren in maatregelen in het kader

aan reĂŻntegratie. Ook zijn er verzuimgesprekken

van het gezondheidsbeleid, zoals bijdragen aan

gevoerd met medewerkers die vaak ziek waren

een gezondere levensstijl en het voorkomen of

om de oorzaak van het verzuim te achterhalen

verminderen van gezondheidsklachten. Dagelijks

en waar mogelijk maatregelen te nemen.

wordt daartoe vers fruit en elke week stoelmassage aangeboden.

Het ziekteverzuim laat in 2009 een behoorlijke daling zien. Vooral het aantal ziekmeldingen is

Arbobeleid

afgenomen. Een deel van het ziekteverzuim is

In 2009 heeft een nieuwe risico-inventarisatie en

langdurig verzuim. Bij de meeste langdurig zieken

-evaluatie plaatsgevonden. Deze is getoetst door

lag de oorzaak van het verzuim niet in het werk.

een extern bureau. Uit de risico-inventarisatie

Waar dat wel het geval was is geprobeerd een

kwamen geen opvallende zaken naar voren.

oplossing voor de problemen te vinden.

Iselinge bespaart energie Iselinge Hogeschool wil een gemiddelde energie-

plan opstellen. Jaarlijks vindt er monitoring plaats

besparing van 2% per jaar bereiken voor direct en

om te kijken of de beoogde doelstellingen zijn

indirect energieverbruik en wil in het jaar 2020 een

behaald. Voor Iselinge Hogeschool betekent dit, dat

emissiereductie van 30% hebben bereikt. Daarom

er een energiecoĂśrdinator zal worden aangesteld

heeft de hogeschool een convenant met Senter

en dat de energiezorg een vanzelfsprekende

Novem afgesloten. Dit convenant is een meer-

plaats zal gaan innemen in de bedrijfsvoering.

jarenafspraak (MJA3) van 2008 tot 2020 tussen het

De eerste doelstellingen kunnen mogelijk

ministerie van VROM, de brancheorganisatie en

gemakkelijke worden gerealiseerd in samenhang

de hbo-raad. Bedrijven die deelnemen aan MJA3

met de verbouwplannen van de hogeschool.

moeten eens in de vier jaar een energie-efficiency-

21


Ans van Eijndhoven, opleidingsmanager:

‘Een student is bij ons geen anonieme passant’ Kleinere scholen scoren beter dan grotere, stelt de stichting Hoger Onderwijs Persbureau. En studenten op massale opleidingen kunnen zich te gemakkelijk een anonieme passant voelen. Opleidingsmanager Ans van Eijndhoven: “Bij Iselinge Hogeschool is de tussentijdse uitstroom van studenten veel lager dan landelijk. We kunnen met enige trots zeggen dat we een kwalitatief goede en persoonlijke pabo zijn.”

Dat het Nederlandse Vlaamse Acceditatie Orgaan

verloopt uitstekend. Ik ben me ervan bewust dat

overtuigd is van de kwaliteit van de opleiding,

we steeds moeten innoveren om studenten

werd kort na de accreditatie in december 2009

tevreden te houden en om onderwijs aantrekkelijk

bevestigd toen ook de subsidie voor het project

te houden voor studenten én kinderen. Zo willen we

‘Opleiden in de school’ werd toegekend. Van

bijvoorbeeld met onze academische studenten en

Eijndhoven: “Het jaar 2009 was vanwege het

het scholenveld innoverende projecten realiseren.”

behalen van de accreditatie een enerverend jaar. Voor de zomervakantie hebben we te horen gekregen dat we nog een keer een verificatietoets moesten doorstaan. Dan moet je aantonen dat je de

We hebben oog voor onderwijsontwikkelingen.

kwaliteit kunt bestendigen. We waren teleurgesteld,

Ans van Eijndhoven is na het vertrek van directeur

maar we hebben onmiddellijk de uitdaging opge-

Wim Drenth verantwoordelijk geworden voor het

pakt. We wisten immers dat we alles goed op orde

reilen en zeilen van de hogeschool. “Henkjan Kok

hadden. We hebben de toets glansrijk doorstaan.”

is als directeur IJsselgroep verantwoordelijk voor externe activiteiten. Ik kan nu snel en effectief

Academie

werken, omdat ik gebruik kan maken van een

Iselinge Hogeschool heeft ongeveer hetzelfde

goed ingewerkt team van medewerkers. We zijn

aantal studenten als in 2008 kunnen inschrijven.

met z’n allen enorm gegroeid”, zegt een trotse

“We hebben een niveau bereikt dat we jaarlijks

opleidingsmanager.

proberen vast te houden ondanks de krimp in de

22

Achterhoek”, denkt Ans van Eijndhoven. “We hebben

Van zorg naar ambitie

oog voor onderwijsontwikkelingen. Zo werven we

In ons meerjarenplan tot 2014 hebben we een

niet alleen studenten voor het primair onderwijs

nieuwe richting ingezet: van zorg naar ambitie.

maar ook voor de tweedegraads lerarenopleiding.

Dat verwijst naar de speerpunten in het nieuwe

Studenten kunnen er ook voor kiezen opgeleid te

beleid van onze opleiding. Voor je het weet ben je

worden voor het voortgezet onderwijs. Ook bieden

een heel zorgzame pabo en zorg je goed voor

wij de mogelijkheid via de Academische pabo een

elkaar. De studenten koesteren zich in die zorg.

hbo-opleiding te combineren met een uitdagend

Maar wij willen dat onze studenten ambitieus

universitair programma dat toegang geeft tot een

worden en zich rekken en strekken naar de hoogst

universitaire master van de Open Universiteit.

haalbare kwaliteit. Dat verwacht het scholenveld

Vorig jaar hebben we achttien studenten voor de

van ons. Ze willen leerkrachten die stevig in hun

Academie kunnen inschrijven. Dat is een volle klas.

schoenen staan, die nieuwe media aandurven en

De samenwerking met de Open Universiteit

die nieuwe wegen durven in te slaan. Onze


studieloopbaanbegeleiders moeten de studenten

“Zo volg ik de master Bedrijfskunde. Mijn huidige

prikkelen om alles eruit te halen wat erin zit. Het is

functie is een vak apart. Ik kom uit het onderwijs

een echte kwaliteitsslag”, aldus Ans van Eijndhoven.

en ik heb het krijt nog aan mijn vingers. Maar een

Van zorg naar ambitie.

hogeschool is een bedrijf dat zo goed mogelijk gerund moet worden. Zo heb ik bijvoorbeeld te maken met de hoge werkdruk van onze docenten.

Krijt aan de vingers

We zullen goede keuzes in de veelheid van taken

“We hebben de neiging om alles te willen,

moeten maken. Ook daar moet de focus zichtbaar

maar dan bereik je niet de hoogste kwaliteit.

worden”, zegt Ans van Eijndhoven. “Dat ga ik niet

Daarom is focus en professionalisering belangrijk.

van bovenaf opleggen. Naar mijn idee is dat een

De kwaliteitsverhoging zullen we bij de volgende

gezamenlijk proces. Iedereen mag van mij

accreditatie moeten kunnen aantonen. Ook ik

verlangen dat ik daar goede sturing aan geef.

ontkom er niet aan”, zegt Van Eijndhoven lachend.

En dat doe ik met heel veel plezier!”

23


Jorik Huizinga, teamcoördinator:

‘We durven elkaar aan te spreken over de inhoud van ieders werk.’ Jorik Huizinga is een teamplayer. En dat komt hem goed van pas in zijn functie van teamcoördinator van de opleidings- en taakbekwame fase. Wat is zijn geheim?

“Teamcoördinator van een kernteam zijn betekent

Passie

dat je ervoor zorgt, dat docenten een collectieve

“Het jaar 2009 heeft vooral in het teken gestaan

verantwoordelijkheid voelen”, zegt Jorik Huizinga.

van het behalen van de accreditatie. De docenten

“De programma’s van onze opleiding ontstaan

hebben daaraan een grote bijdrage moeten

niet zomaar. Daarvoor is samenspraak met

leveren. Dat heeft een grote impact gehad op de

docenten van verschillende expertises nodig.

beleving van het werk”, zegt Jorik bedenkelijk.

Vanuit die verschillende invalshoeken probeer ik

Want er moest in die periode teveel nagedacht

– samen met de docenten van ons kernteam –

worden over de komma’s en de punten. Docenten

lessen en toetsen te ontwikkelen. Aan de ene kant

vinden dat erg vervelend, omdat ze niet meer met

moet ik faciliteren en aan de andere kant sturen.

hun vak bezig kunnen zijn. Hun passie is de

Het doel is een beter curriculum.”

constante ontwikkeling van studenten. En zeker

De accreditatie heeft de kwaliteit van ons werk drastisch verhoogd.

het bekeken worden. Dat herken ik zelf ook wel”, bekent Huizinga. “De accreditatie heeft heel veel tijd gekost en veel onzekerheid bij de docenten

Jorik heeft samen met zijn kernteam vooral

opgeleverd. Nu we de accreditatie glansrijk

ingestoken op een goede onderlinge communicatie.

hebben doorstaan, zie je de passie voor het vak

“Ik zie dat we elkaar durven aan te spreken over

en voor de studenten bij de docenten weer

de inhoud van ieders werk. Voorheen bemoeide

groeien. Dat krijgen wij terug in de resonansgroe-

een docent zich niet met het vak van een collega.

pen van onze studenten. “Let wel”, beklemtoont

Nu zeggen ze: ‘Ik sta voor mijn eigen vak en werk,

Huizinga, “de accreditatie heeft de kwaliteit van

maar ik zie dat jouw inbreng ook van belang is.

ons werk drastisch verhoogd. En daar zijn we

Wil je voor deze module ook een bijdrage leveren?’

allemaal blij mee.”

De samenwerking is daardoor drastisch verbeterd. Maar het kan altijd beter. De focus kan nog meer gericht worden op de student”, vindt Jorik. “We hebben niet altijd standaard voor ogen dat het gaat om die brede beroepshouding van de student. Ik denk dat we die slag nog moeten maken.”

24

niet het documenteren van allerlei procedures en


We willen ambitieuze studenten die stevig in hun schoenen staan.

De diepte in “We willen het komende jaar de professional meer centraal stellen”, vertelt Jorik enthousiast.

Lat hoger

“We willen dat een docent in het gesprek met de

Sinds de komst van interim-directeur Margo

student meer de diepte in gaat. Dat hoeft niet op

Andriessen is de aandacht van Iselinge Hoge-

dezelfde wijze als andere docenten. We laten de

school niet alleen gericht op het geven van zorg,

checklists achter ons. Docenten kunnen in hun

maar ook op het creëren van ambitie. “We willen

coaching daardoor adaptiever zijn. En ik hoef als

ambitieuze studenten die stevig in hun schoenen

teamcoördinator niet meer de controlerende

staan. De lat moet gewoon hoger. We willen een

functie uit te oefenen. Ik kan meer sturend bezig

kwalitatief betere leraar afleveren. We willen dat

zijn. Dat zorgt voor vertrouwen in onze onderlinge

de regio de voorkeur geeft aan onze studenten.

samenwerking.”

Dat doen we door in de opleidingsvarianten hogere eisen te stellen. De Academische pabo is

Ik volg al bijna een jaar een

daarvan een goed voorbeeld. De duale opleiding

MBA-opleiding.

hebben we verlengd van twee jaar tot 2,5 jaar. Dan kunnen we in het contact met studenten

Op de vraag of Jorik zichzelf ook blijft ontwikke-

meer bereiken dan in het verleden. Als ik dat in

len, antwoordt hij: “Ik volg al bijna een jaar een

ons kernteam vertel, dan stemt dat onze docenten

MBA-opleiding. Wat ik daarmee hoop te bereiken

tevreden. We hebben de laatste jaren heel erg

is dat ik het team nog meer verantwoordelijk kan

hard gewerkt aan het opvijzelen van de kwaliteit.

maken voor de komende ontwikkelingen. Dat is

In alle geledingen”, zegt Huizinga.

mijn grootste ambitie én passie. Ik geniet het meeste als mijn collega’s enthousiast zijn en dat overbrengen op onze studenten.”

25


Jos Tiel Groenestege, coördinator Opleidingen & Veld:

‘Als je wilt bouwen, heb je een stevig fundament nodig’ De loopbaan van Jos Tiel Groenestege geeft een gevarieerd beeld te zien. Van Jeugdzorg, leerkracht, directeur, interim-directeur tot subsidiespecialist. Jos wil vooral een bouwer en verbindingsofficier zijn. Die mogelijkheden worden hem sinds september 2009 geboden bij Iselinge Hogeschool als coördinator Opleidingen & Veld.

In mei 2009 werd Jos Tiel Groenestege vanuit zijn

Het scholenveld zal zich moeten realiseren dat de

eigen bureau betrokken bij de subsidieaanvraag

student die naar de stage komt nog in een leer-

voor de opleidingsschool. “De hele Achterhoek

situatie zit. Het is niet alleen een stage voor het

doet eraan mee. Er zijn veertien schoolbesturen

beroep maar ook voor het leven”, benadrukt Jos.

met tweehonderd scholen bij deze aanvraag

“Er zijn twee kanten aan de kwalificatie van een

betrokken. Ik vond het een uitdaging om die

student. De kant van de praktijkschool en de kant

subsidie binnen te halen. Dat is gelukt. En ik ben

van de hogeschool. De hogeschool verzorgt de

gelijk gebleven. In september 2009 heb ik de

kennisbekwaamheid en de praktijkschool de

functie van coördinator Opleidingen & Veld

handelingsbekwaamheid. Eigenlijk zeg ik: het gaat

geaccepteerd. Ik ben een echte bouwer. Ik vind

niet alleen om de kwaliteit van de student maar

het ontzettend leuk om me bezig te houden met

ook om de kwaliteit van de school. Het kan aan

dit soort vraagstukken.” Van huis uit is Jos een

een van de factoren liggen als een student niet

Achterhoeker. “Ik heb er mijn jeugd doorgebracht

uit de verf komt.”

en ik zie ‘naboarschap’ in het scholenveld en bij de hogeschool terug. Het is heerlijk om terug te

Als je je winnaar voelt, dan gaan

zijn”, zegt Jos verheugd. Boost

Scan

Jos ziet hoe gedreven en enthousiast de mensen

Momenteel zijn er veertien opleidingsscholen in

zijn. Tiel Groenestege: “Maar toch is er een zweem

de Achterhoek en 24 scholen zijn op weg om

van ‘Doen we het wel goed genoeg?’ Het behalen

opleidingsschool te worden. “We hebben alle

van de accreditatie heeft een enorme boost

scholen een scan gestuurd. Op basis daarvan zijn

gegeven aan het zelfvertrouwen van de hoge-

ze gekwalificeerd. De huidige opleidingsscholen

school. Als je je winnaar voelt, dan gaan de

beschikken bijvoorbeeld over een gekwalificeerde

dingen gewoon veel beter.”

opleider, een stagebegeleider en heeft een visie

Jos wil als verbindingsofficier vooral bouwen aan

op opleiden en de eigen schoolontwikkeling. In

de opleidingsschool, de praktijkschool in het veld.

2011 willen we hebben bereikt, dat alle huidige

“Als je wilt bouwen, heb je een stevig fundament

opleidingsscholen op dezelfde wijze opleiden en

nodig. De opleidingsschool moet beschikken over

samenwerken samen met onze pabo. In september

eigen opleiders. Dat is nog wel een zaak die met

2010 starten we een opleiding voor opleiders in

de nodige zorgvuldigheid benaderd moet worden”,

de praktijkschool. Dat is een stevig traject van 25

aldus de kritische coördinator. “Dat is niet alleen

bijeenkomsten waarbij intervisie, onderwijskundige

een verantwoordelijkheid van de hogeschool

en didactische ontwikkelingen en vaardigheden op

maar ook van het scholenveld. Die worden

het gebied van coaching belangrijke onderdelen zijn.”

medeverantwoordelijk voor de opleidingsschool.

26

de dingen gewoon veel beter.


Focus

Op de vraag welke doelstelling de hogeschool in

Coördinator Tiel Groenestege vindt dat er focus

2012 met betrekking tot de opleidingschool heeft

moet zijn. “Voor mij is het de vraag of wij wel op

bereikt, antwoordt Jos: “Ik denk dat er dan zestig

verschillende gebieden een voortrekkersrol

tot tachtig gekwalificeerde opleidingsscholen in

moeten spelen. Ik vind dat de hogeschool veel op

de Achterhoek zijn. Dat er driehonderd studenten

haar schouders neemt. Het is immers een klein-

stage lopen en dat de opleiding voor de praktijk-

schalige pabo. Ik zou willen pleiten voor focus,

school daarop is ingericht. Het subsidietraject

de stip op de horizon. Dan kun je krachtiger

loopt zes jaar. Ik stel mij voor, dat we in de laatste

werken met die zaken waar we al goed in zijn”,

twee jaar vooral op zoek gaan naar nieuwe vormen

vindt Tiel Groenestege.

van verbinding tussen de opleiding en de praktijk.”

27


Eric Besselink, senior beleidsadviseur Innovatie:

‘Ik maak me hard voor verbetering van het onderwijs’ Eric Besselink is innovatief geworden. Voor hem een doorgaande ontwikkeling. Niets opmerkelijks, want als programmamanager maakte Eric zich voorheen al hard voor innovatie binnen de hogeschool. Als senior beleidsadviseur Innovatie houdt hij zich nu onder meer bezig met multimediale en mediadidactische ontwikkelingen. “We leven in een tijd van vernieuwing. Dat vraagt om een bredere focus en een andere visie binnen de pabo.”

Senior beleidsadviseur Innovatie Eric Besselink

vooral leren om kritisch naar al die media te

houdt zich met twee dingen bezig, het volgen en

kijken. Ik ben niet iemand van gadgets. Je moet

analyseren van trends in de maatschappij en het

oppassen dat je in het onderwijs teveel digitale

zoeken naar creatieve mogelijkheden om die

nieuwtjes omarmt omdat het zo spettert. Er is op

trends voor IJsselgroep mogelijk te maken. “Daar

zich niks mis mee, maar je moet je altijd afvragen

blijft het niet bij. Ik probeer subsidies binnen te

of het iets toevoegt aan een les. Platgezegd: leren

halen waarmee innovatieve projecten mogelijk

de kinderen daardoor beter rekenen? Worden ze

worden en maak studenten en medewerkers

daar kritischer en slimmer door? Dat is didactiek.

enthousiast voor nieuwe ontwikkelingen. Het is

Dat je nadenkt bij wat je doet.”

de kunst om in de veelheid van nieuwe mogelijk-

De hogeschool gaat ook haar eigen medewerkers

heden de rode draad te blijven zien.”

in april 2010 in digitale vaardigheden trainen onder het motto: een goed voorbeeld doet

Digital creating

volgen. Het scholenveld wordt niet vergeten.

“In het afgelopen jaar heb ik geleerd dat onze

De training zal te zijner tijd ook gevolgd kunnen

opleiding ertoe doet. De waardering van de NVAO

worden via SONedutraining van IJsselgroep.

heeft ons dat laten zien. We zijn bezig aan een opmars naar de kopgroep van de beste pabo’s. Het ligt een beetje in de natuur van de Achterhoeker om bescheiden je successen te vieren. We mogen

28

We zijn een voorloper op die gebieden.

best laten zien hoe goed wij bezig zijn op het

Blijde boodschap

gebied van multimedia, mediadidactiek, weten-

“Laatst hoorde ik een mooie uitspraak van een

schap en techniek en het denken van kinderen”,

collega van mij. ‘Als je bij Iselinge Hogeschool

aldus Besselink. “We zijn een voorloper op die

start, kom je nooit meer van ons af’. Want als je bij

gebieden. En dat moeten we benutten.

Iselinge Hogeschool afgestudeerd bent, kun je via

Wij vinden het onderwerp zo speciaal dat we

SONedutraining en IJsselgroep verder getraind

daarvoor nieuwe lectoren zoeken.”

worden. De tijd dat studenten in een afwachtende

In acht korte modules Digital Creation leren

rol zaten en blij waren dat een deskundige de

studenten alles over het digitaal manipuleren van

blijde boodschap kwam brengen en de wijsheid

educatief materiaal. Ze leren video’s en foto’s te

kwam binnenkruien is voorbij. De verhoudingen

bewerken, maken animatiefilms, dvd-producties

worden anders. Deskundigheid kun je namelijk

en pod-casts. “Wij leren onze studenten een

overal vandaan halen”, leert Eric Besselink.

heleboel technieken met daaraan gekoppeld

“Er is heel veel deskundigheid in het scholenveld.

didactische vaardigheden. Wij willen studenten

In een educatief netwerk kun je die kennis


mobiliseren en inzetten. Dat kan ook digitaal

Digital creation: dé onderwijsvorm

gebeuren, in de vorm van ‘interest groups’

voor de toekomst?

bijvoorbeeld. Goede voorbeelden zijn de

Digital creation wordt steeds vaker genoemd als

Academische pabo en de opleidingsschool.

een onderwijskundige vaardigheid voor de

Daar werken wij al met creatieve denktanks.

toekomst. Volgens de mensen die het weten

Wij denken ook na over zaken als teleconferencing

kunnen neemt digitale communicatie via audio en

via skype. Er zijn mensen die teleconferencing

video in de toekomst de plaats in wat ooit begon

een verarming vinden, maar ik vind het alleen

met hiërogliefen en kleitabletten. In Engeland is

maar gemakkelijk en efficiënt. Op dat terrein is

een programma mediavaardigheid ontwikkeld

veel te winnen”, zegt Besselink overtuigd.

onder de naam ‘Digital creation’. Vanaf 2010

Er is veel deskundigheid in het scholenveld.

maken de eerste studenten van Iselinge Hogeschool kennis met dit programma. Multimediale technieken bieden nieuwe onderwijskundige kansen: beeldmateriaal is een

In maart 2010 zal de eindaudit van het project

welkom en bruikbaar alternatief voor of een

Wetenschap en Techniek plaatsvinden. Besselink:

aanvulling van de traditionele onderwijsvormen.

“De vorige twee audits zijn uitmuntend beoor-

Digitale media hebben de eigenschap dat het

deeld. Ik durf de stelling aan, dat de huidige

getoonde beter beklijft. Het kan het minstens

eerstejaars wanneer ze afstuderen als onderzoe-

opnemen tegen hoorcolleges of zelfstudie. Maar

ker vele malen meer in hun mars hebben dan de

er zijn nog andere kenmerken, waarvan nuttig

huidige gediplomeerden. Dat is top. Met de

gebruik kan worden gemaakt. Met film of video

pabo’s in Ede en Arnhem denken wij na over het

zijn begrippen goed te illustreren aan de hand van

oprichten van een kenniscentrum Wetenschap

concrete voorbeelden. Animaties zijn heel geschikt

en Techniek. Wij zoeken daarvoor nog naar

om principes en mechanismen duidelijk te maken.

aanvullende subsidies.“

Non-verbaal gedrag laat zich goed weergeven.

“Er is nog veel te doen. Het is mijn taak om de

Met digital creation kan zowel de cognitieve,

opgaande innovatielijn binnen de hogeschool en

affectieve als psychomotorische informatie

IJsselgroep vast te houden en uit te bouwen.

krachtig worden overgebracht.

Ik ben erg gelukkig met deze opdracht. Ik wil een

Iselinge Hogeschool ontwikkelt zich tot een pabo

deel zijn van vernieuwing in het onderwijs”,

waar volop aandacht is voor het leren van multi-

aldus een gepassioneerde Besselink.

mediale en mediadidactische vaardigheden.

Sonia en asli leren digitaal “Hi!”, roept Sonia (10) naar haar vriendin Asli (11) in New York. “Leuke oorbellen heb je in. Hoe laat is het bij jou? Ik moet zo naar school. Baaaalen”, verzucht Asli via haar webcam. “Ik ben net terug van school. Was best cool. We hebben gaming gedaan en een groep opgezet in Twitter en YouTube. Morgen gaan we Amerika virtueel bezoeken. We maken dan verbinding met New York. Vet”, lacht Sonia. “We moeten een of andere opdracht doen. We gaan virtueel de Big Apple bezoeken en de Empire State Building op.” Sonia raakt enthousiast. “Kun jij al thuis virtueel met school werken?” “Mijn ouders willen niet meewerken”, verzucht Asli. “Ze snappen niks van teleleren. Dat is best een handicap.” “Hé joh, komt allemaal goed. Heb jij ons nieuwe huis al gezien op Google? Als je wilt laat ik je nu even mijn nieuwe kamer zien….”

29


Kerngegevens

Financiële resultaten Exploitatierekening Stichting IJsselgroep Iselinge Hogeschool

Jaarrekening 2008

Begroting 2009

Jaarrekening 2009

x € 1.000,-

x € 1.000,-

x € 1.000,-

4.175

3.362

3.609

Collegegeld HS

789

793

765

Projecten HS

507

340

502

5.471

4.495

4.876

Baten Subsidies HS

Totaal baten Lasten Lonen & Salarissen

2.841

2.929

2.695

Overige personeelskosten

565

382

585

Huisvestingskosten

440

456

463

Bureaukosten

198

236

344

Kosten OMC

25

36

44

Overige algemene kosten

198

80

80

Afschrijvingskosten

126

139

105

Activiteiten HS

278

186

319

Bijdrage IJsselgroep

105

105

107

4.776

4.549

4.742

Totaal lasten Bedrijfsresultaat

30

695

54-

134


Kerngegevens

Personeel In dienst medewerkers

2005

2006

2007

2008

2009

cao hbo

79

79

82

64*

55

fte

50,14

50,71

47,31

47,31

41,41

Aantal medewerkers, verdeling naar fte en vrouwen/mannen

2005

2006

2007

2008

2009

fte

128

61

62

48

41,41

vrouwen

115

53

55

41

15,52

mannen

63

26

27

23

25,89

178

79

82

64*

55

medewerkers totaal

Gemiddelde leeftijd

2005

2006

2007

2008

2009

vrouwen

41,5

42,5

43,2

45,07

46,90

mannen

47,1

44,0

43,9

44,56

45,10

Leeftijdsopbouw Leeftijd

25-35

35-45

45-55

55-ouder

totaal

aantal mannen

4

6

4

5

19

vrouwen

2

13

14

7

36

totaal

6

19

18

12

55

fte

mannen

3.10

5.25

3.22

3.95

15.52

vrouwen

2.00

8.22

10.75

4.92

25.89

totaal

5.10

13.47

13.97

8.87

41.41

Ziekteverzuim Percentage

2005

2006

2007

2008

2009

6,3

4,92

5,19

5,93

4,6

* Het aantal valt lager uit, omdat SONedutraining in 2008 is verzelfstandigd.

31


Kerngegevens

Studenten Instroom. doorstroom, uitstroom

dt2

dt4

du2

vt4

totaal

3

25

15

140

183

1

15

4

39

59

vertrokken in het 2 jaar (dit loopt nog)

3

3

instroom 2008-2009 alleen dt4 en vt4 hebben een propedeuse vertrokken in het 1e jaar e

Eerste inschrijvingen

2005

eerste inschrijvingen (1)

waarvan studie vervolgt in het tweede jaar totaal aantal ingeschreven studenten

2006

2008

233 (6)

192 (4)

193 (6)

68%

57%

65%

670

negatief bindend studieadvies(2)

2007

631

8 (3,3%)

183 (10)

159 (6)

64%

533

12 (5,1%)

2009

509

10 (5,2%)

503

21 (11,5%)

(1)

Tussen haakjes staan de studenten die niet worden bekostigd. Over het algemeen heeft de betreffende

(2)

Het aantal uitvallers in de propedeutische fase is in werkelijkheid hoger. Iselinge Hogeschool past een

student een 1e inschrijving bij een andere hbo-opleiding. tamelijk strenge tussentijdse selectie toe v贸贸r het einde van het propedeutische jaar.

Aantal deelnemers per opleidingsvariant opleiding

vierjarig

Academische vierjarig

voltijd

pabo vierjarig deeltijd

driejarig

tweejarig

minimaal

(voor gedi-

(werkzamen

tweejarig

plomeerde

in andere

(voor zij-

onderwijs-

onderwijs-

instromers in

assistenten)

beroepen)

de opleiding

overig

2005

379

76

124

61

30

2

2006

391

81

83

49

27

0

2007

362

62

46

44

19

0

2008

376

68

12

43

12

0

2009

382

45

7

39

15

0

15

Verdeling instroom mannen en vrouwen

32

2005

%

2006

%

2007

%

2008

%

2009

%

mannen

50

21%

59

30%

36

19%

42

23%

42

26

vrouwen

183

79%

133

70%

157

81%

144

77%

117

74


Kerngegevens

Studenten Totaal aantal studenten verdeling mannen en vrouwen

mannen

vrouwen

2005

131 (19,5)

539 (80,2)

2006

139 (22)

492 (78)

2007

115 (21,6)

418 (78,4)

2008

107 (20,9)

404 (79,1)

2009

112 (22,3)

391 (77,7)

Totaal aantal studenten naar vooropleiding

havo

vwo

mbo

mbo-oa

overig

2005

337 (50,2)

28 (4,2)

105 (15,7)

135 (20,1)

65 (9,7)

2006

308 (48,8)

29 (4,6)

106 (16,8)

138 (21,8)

52 (8,2)

2007

252 (47,3)

34 (6,4)

70 (13,5)

125 (23,5)

52 (9,8)

2008

263 (51,5)

28 (5,5)

63 (12,3)

108 (21,2)

49 (9,5)

2009

269 (53%)

31 (6%)

53 (11%)

109 (22%)

41 (8%)

Totaal aantal studenten verdeling naar vooropleiding (voltijd – deeltijd)

havo vt

2005

303 (45%) 34 (5%)

havo dt vwo vt 24 (4%)

vwo dt mbo vt 4 (0,5%) 43 (6%)

62 (9%) 125 (19%)

2006

280 (44%) 23 (4%)

23 (4%)

6 (1)

66 (10%) 126 (20%) 12 (2%)

2007

228 (42,8%) 24 (4,5%) 28 (5,2%)

6 (1,1%) 32 (6%)

38 (7,1%) 118 (22,1%) 7 (1,3%) 10 (1,9%) 42 (7,9%)

2008

239 (46%) 24 (5%)

5 (1%)

24 (5%)

39 (8%)

2009

256 (50,9%) 13 (2,6%) 26 (5,2%)

5 (1%)

23 (4,6%) 30 (6%)

23 (5%)

40 (6%)

mbo dt mbo-oa vt mbo-oa dt overig vt overig dt 10 (1,5%)

6 (1%)

59 (9%)

7 (1%)

45 (7%)

96 (19%) 12 (2%)

6 (1%)

43 (8%)

95 (18,9%) 14 (2,8%)

4 (0,8%) 37 (7,4%)

Uitstroom gediplomeerden lichting instroom gediplomeerden na 5 jaar percentage gemiddelde verblijfsduur

2001

2002

2003

2004

2005

190

149

297

241

233

182

113

112

90

59

60

3,83

(3) (3)

3,42(3)

59,9 (3)

3,39(3)

113

46,5 (3)

3,46

48,5(3) 3,2

afgestudeerden in jaren (3)

De periode van vijf jaar na aanvang van de studie is ten tijde van het schrijven van dit verslag nog niet verstreken. Daarom vermelden we hier het getal, het percentage en de gemiddelde verblijfsduur na vier jaar.

33


Studenten Uitvalpercentages, uitgesplitst naar variant cohort per variant

2002

2002

2003

2003

2004

2004

2005

2005

2006

4-jarig

3-jarig

4-jarig

3-jarig

4-jarig

3-jarig

4-jarig

3-jarig

4-jarig

uitval in vier jaar

39%

20%

32%

31%

46%

40%

48%

30%

52%

2005

2006

2007

2008

Propedeusediploma’s vierjarige voltijdse opleiding cohort

2002

2003

2004

propedeuse na een jaar

36%

24%

19%

9%

25%

15%

16%

propedeuse na twee jaar

70%

71%

66%

65%

47%

55%

38%

Klanttevredenheid

2007

2008

2009

Alle studenten

6,75

6,75

6,7

Voltijdstudenten

6,75

6,5

6,7

Deeltijdstudenten

6,75

7,

6,7

Alumni

6,5

6,5

6,9

Stagescholen

8,

8,6

9,

Afnemende scholen

7,

8,6

-,

Klanttevredenheid

N.B. In het jaar 2009 hebben wij geen evaluatie onder afnemende scholen gehouden. Wij hebben besloten om 1x per drie jaar te evalueren.

34


Colofon Het jaarverslag 2009 is een uitgave van Iselinge Hogeschool in Doetinchem. Copy en redactie: EKSPANSIE, Drempt. Vormgeving: Sellsius reclame en marketing BV Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand of openbaar gemaakt, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever.


Leer voor je leven

Iselinge Hogeschool Bachlaan 11 7002 MZ Doetinchem Postbus 277 7000 AG Doetinchem

Telefoon 0314 37 41 41 Telefax 0314 33 39 90 Email info@iselinge.nl Internet www.iselinge.nl

Iselinge is onderdeel van IJsselgroep www.ijsselgroep.nl

36


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.