PARADIGMAS EDUCATIVOS RESUMEN JOSE HUGO VARELA MONDRAGON
CONDUCTISTA Este modelo es considerado como un estudio de experiencias y sentimientos a través de modelos mecanizados, dando lugar a procesos repetitivos esperando una respuesta. Además de que este modelo e estudia la conducta del ser humano. Comprueba las hipótesis. No tiene organización
HUMANISTA Se pone especial atención al ser humano en su autorrealización siendo consiente de sí mismo y de su existencia. Fomenta el aprendizaje significativo y participativo en ser humano. Educación basada en el desarrollo de una conciencia ética, de superación dentro del entorno.
COGNITIVO Sujeto como ente activo tomando en cuenta los resultados elaborados por el sujeto ante diversa actividad. Es la recuperación de saberes previos del alumno sobre diversas temáticas. Es pensar de forma eficiente e independiente dentro del contexto de interacción inmediata Es la construcción de sus conocimientos,
SOCIOCULTURAL El individuo no suele ser la única variable del aprendizaje. Cada individuo es lo que es por su historia por sus acciones, es por ello que se debe de estudiar su historia cultural, con diferentes características. Considerando como un ente social.
CONSTRUCTIVISTA Hay dos clases del constructivismo El Psicológico: Implica la naturaleza del ser humano. Además de que es necesario el conocimiento previo ante cualquier tema mediante aun aprendizaje activo teniendo así una experiencia previa de acuerdo a sus propias estructuras mentales. El aprendizaje se construye mediante los conocimientos partiendo de su
TECNOLÓGICO Este es un cambio muy reciente donde se dio la aparición de nuevas tecnologías de información y comunicación las llamadas (NTICS). Este paradigma es de mayor exigencia para el docente pero presenta mayores oportunidades de aprendizaje en los alumnos. Pedagogía interactiva: Es Aquella en que el aprendizaje es considerado como
COMPETENCIAS Es poner en juego todas las herramientas necesarias dentro de un contexto en una tarea específica para satisfacer un objetivo en común o una necesidad propia del individuo. En la solución de la tarea específica o al satisfacer una necesidad, del individuo, se ponen en práctica los conocimientos, valores, las habilidades y los comportamientos o rasgos de
estructural.
tomando en cuenta los procesos cognitivos.
Uso de la metodología experimental tiene el origen del condicionamiento clásico.
experiencia El estudiante busca internalizar, reacomodar, o transformar la Información nueva enmarcada en contextos funcionales y significativos.
resultado de una interacción. La enseñanza a través del cual el alumno y el maestro de manera conjunta construyen un cocimiento científico.
personalidad.
Manuel Castell
Jose Moya
En el Social: Basada en un contexto social. El individuo construye su conocimiento por que es capaz de leer, escribir y preguntar a otros y preguntarse a si mismo Sobre aquellos asuntos que le interesan.
Líderes Educativos (Precursores) Burrhus. F Skiner
Abraham Maslow
John Dewey
L. S. Vigotsky
Jean Piaget
Ivan Petrovich
Carls Rogers
Jean Piaget
J Bruner
L. S. Vigotsky
Pavlov. G. Allport
Vigotski
M. Cole
David P. Ausubel
John B. Wastson Erich Fromm
Jeroneme B. Bruner
Scribner
Bruner
Vladimir M. Bekhterev
Pierre Feure
Gagnè
Lev Semionovich
Decroly
Edwin Guthrie
Manuel Mounier
Posteriormente: David P. Ausubel
Reuven Feurestein
Montessori
Clark L Hull Edward C. tolman Edwar Thorndike
Erickson Kohlberg
R. Glasser
Dewey
Brown
Ferriere
David Ausubel
Celestin Freinett
Novak
Luria
Novak Luria Gardner Glaser Leontiev Federico Frobel Ovidio Decroly Edwar Claparede Hermanas Agazzi.