Impulso Informativo Impreso 04/ Octubre/ 2021 by Impulso Informativo

BUAP: Lilia Cedillo, primera rectora

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Puebla, Lunes 04 de Octubre de 2021

Colegio de la Compañia de Jesús 14 de Abril 1578

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla 4 de Octubre 2021

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“La perseverancia de la necedad” Hoy 4 de Octubre la primera mujer poblana que se envestirá como rectora de la máxima casa de estudios de la entidad. Ella habla de mucho esfuerzo y dedicación en su trabajo como investigadora, humildemente reconoce sus metas y logros... los mismos que la han llevado a ganar con 72 mil votos la rectoría. Lilia Cedillo representa, también, un amplio conjunto de mujeres que emerge en varias disciplinas científicas y reclama su lugar en el campo de las ciencias, la tecnología, la informática y las matemáticas (STEM), un espacio tradicionalmente masculino que empezó a pluralizarse gracias a personas como ella. Es por ello que hablar de “la perseverancia de la necedad” es sinónimo de Lilia Cedillo en la investigación como microbióloga.

Lilia Cedillo Ramírez ha sido profesora investigadora del Centro de Investigaciones en Ciencias Microbiológicas del Instituto de Ciencias (ICUAP) de la BUAP, del cual fue también directora, así como vicerrectora de Extensión y Difusión de la Cultura y directora del Complejo Cultural Universitario.

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¿Por qué la ciencia es algo metiche? Esto es algo que yo siempre me he preguntado y recuerdo con muchísimo cariño a uno de mis maestros, el doctor Mauricio Russek Berman (19311990). Decía él que los que nos dedicamos a hacer ciencia en el ámbito de un laboratorio deberíamos tener seguramente algunas conexiones cerebrales especiales y son esas conexiones las que seguramente nos hacen curiosos e inquietos. También en alguna ocasión me han preguntado que si de niña ya tenía yo vocación para la ciencia y les digo que lo más cercano de mi vocación científica fue mezclar ingredientes para inventar nuevas cosas y jugar con eso. De niña me gustaba mezclar todo lo que encontraba y yo creo que ahí estaba oculto mi espíritu de química y por eso me dediqué a esa carrera. La microbiología llegó a mi vida sin que me diera cuenta y uno no se da cuenta quizá porque tiene buenos mentores.

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Ese mundo invisible En ese sentido, la BUAP ha sido de verdad pionera en muchos aspectos, como para motivar a los niños, a los jóvenes, a las jovencitas y a las niñas a hacer ciencia. Por eso es fundamental compartir con los estudiantes muchas de las experiencias y anécdotas que ha tenido una y eso pasó en mi caso. Yo recuerdo con muchísimo cariño al doctor Jorge Gómez, al doctor Guillermo Pérez y Pérez o al doctor Arquímedes Morales Carranza. Ellos me apasionaron por este mundo, ellos me hicieron ver que la microbiología era ese mundo invisible que nosotros desconocemos en tantos aspectos. Y todavía recuerdo, cuando en algo no encontrábamos contestación, cómo el doctor Arquímedes Morales Carranza nos proponía temas para tesis doctoral.

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La primera mujer Rectora de la BUAP

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Docente, Investigadora y Madre El aspecto familiar nunca se debe dejar a un lado. Yo siempre les digo a mis alumnas que la madre naturaleza a veces es un tanto cruel con las mujeres porque la etapa en la que una es más productiva desde el punto de vista académico también es la etapa en la que una puede tener hijos y puede educar a esos pequeños. Entonces, mis pequeños se volvieron los compañeros calladitos que siempre acompañaban a mamá en las tardes cuando no había quién los cuidará y me acompañaron durante muchas jornadas dando clases y también a dar cursos o a los congresos donde asistí y creo que esto o bien inmuniza a los hijos en contra de la ciencia o bien, por lo contrario, los motiva.

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La BUAP enfrentará nuevos retos a partir del 4 de octubre de 2021: LCR Por: Alejandro García Limón uién es María Lilia Cedillo Ramírez, la primera mujer en convertirse en Rectora de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.

Nació en la Ciudad de Puebla, realizó sus estudios de licenciatura en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), sus estudios de Maestría y doctorado en Microbiología en la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas del Instituto Politécnico Nacional y su posdoctorado en la Universidad de Alabama en Birmingham EUA. Ha sido Directora del Instituto de Ciencias de la BUAP, Vicerrectora de Extensión y Difusión de la Cultura, Directora del Centro de Detección Biomolecular y actualmente Profesora Investigadora Titular “C” de tiempo completo del Instituto de Ciencias. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores. Se ha dedicado a la docencia ya la investigación por 39 años. Da clases en las licenciaturas en biotecnología y medicina, en los posgrados de Microbiología y Ciencias Ambientales, ha impartido 660 cursos en los niveles de licenciatura, maestría y doctorado. Ha dirigido 27 tesis de licenciatura, 19 tesis de maestría y 10 tesis de doctorado. Ha publicado 55 artículos en revistas nacionales e internacionales, 12 capítulos de libros y 5 libros de divulgación científica enfocados en temas relacionados con las enfermedades infecciosas y la salud. Escribe para dos periódicos y tiene una participación semanal en radio y TV BUAP llamada “Bichos buenos y malos”. Le apasiona la investigación científica, la docencia, la divulgación de la ciencia y correr maratones. ¿Por qué participó para ser Rectora? Su aspiración para ocupar la rectoría de esta gran universidad, tiene como propósito convocar voluntades y

• La primera mujer en convertirse en Rectora de la BUAP, por supuesto que tiene miedo en asumir el cargo, pero de acuerdo a su filosofía de vida y a su «Perseverancia de la Necedad», la llevarán a conducir con éxito el «Nuevo Reto» al que se enfrenta en su vida como mujer, profesora, investigadora, rectora y sobre todo madre de familia

Universidad

talentos que contribuyan a sentir el orgullo de ser parte de la Máxima Casa de Estudios de Puebla. Uno de sus mayores privilegios es haber estado siempre cerca de la comunidad universitaria. Hoy 4 de octubre quiere continuar desde la rectoría y está segura que junto con los universitarios pueden lograrlo. A los más de 72 mil universitarios que votaron por ella, les agradece por su apoyo, y a los a estudiantes, docentes, investigadores e investigadoras y al personal no académico, que no lo hicieron así, les invita a sumarse a los esfuerzos que a partir del 4 de octubre del 2021 van a realizar para consolidar el prestigio de la BUAP, como una de las mejores universidades del país y de América Latina, enfrentando nuevos retos. Los resultados del proceso electoral confirmaron que la mayoría se pronunció por una gestión que priorizará el trato humano entre todas las personas que integran la universidad, para dar certeza laboral al personal administrativo y de servicios, brindar espacios de realización a los estudiantes, docentes y a las y los investigadores, de manera que no sólo se cumplan las funciones sustantivas y adjetivas de la institución, sino también que cada integrante de la comunidad BUAP alcance su realización plena, subrayó. Puede ser una imagen de Lilia Cedillo Ramirez, de pie, gafas y texto que dice "BUAP: Lilia Cedillo, primera rectora MPUTSO nformativo impulsoinformativo. net Puebla, Lunes 04 de Octubre de 2021 Colegio de la Compañia de Jesús 14 de Abril 1578 Benemérita Universidad Autónoma de Puebla 4 de Octubre 2021" Los Primeros 100 Días de Gestión Tiene ya proyectados los primeros 100 días de trabajo para comenzar la gestión de la rectoría 2021-2025, pondrá en marcha acciones estratégicas que sienten las bases para lo que viene en la institución y brindar respuestas concretas para estudiantes, docentes y personal administrativo y de servicios. Por ello los convoca a poner sus talentos, competencias y capacidades al servicio de los intereses de la institución y el cumplimiento de la misión universitaria.

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La BUAP enfrentará nuevos retos a partir del 4 de octubre de 2021: LCR

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1. Generar experiencias educativas transformadoras 2. Acompañar al/la estudiante 3. Rediseñar la experiencia de formación docente 4. Reconfigurar espacios formativos 5. Condonación de inscripciones a estudiantes que hayan perdido a sus padres por Covid. Regreso a Clases Presenciales Señala que hay fórmulas y compromisos que asumirá para mejorar comunidad universitaria. Que no hay recetas secretas. El regreso a clases no solo implica poner las condiciones necesarias en infraestructura, sino también, ocuparse del entorno de los estudiantes y compañeros trabajadores. Por eso es necesario que condonar los pagos de inscripción y de otros rubros, para aquellos/as estudiantes que, por la pandemia, hayan perdido a sus padres y así puedan continuar con sus estudios, sin la preocupación de que, cada periodo, deben pagar su inscripción. A los docentes que estén en riesgo por padecer alguna enfermedad o que por su avanzada edad laboral, estén en peligro de contagiarse de covid, propone que desde sus casas sigan impartiendo sus cursos de manera virtual, como lo están haciendo actualmente. Uno de sus compromisos con cada estudiante es mejorar sus condiciones. “El paso por la universidad debe ser la mejor época de nuestras vidas”

“Logremos la mejor gestión, sí podemos”. Tiene el compromiso de acompañar a cada estudiante en la construcción de sus propias experiencias, alentar sus talentos y asegurar la inclusión en la institución. Por ello se comprometió a tomar decisiones económicas, que nunca afectan a la universidad en su vida diaria, porque su principal interés es regresar la importancia a las personas que conforman la comunidad universitaria. “Todos los esfuerzos enfocados en el desarrollo de las personas”: LCR. Nuevos Retos Inclusión y oportunidades para cada estudiante Que cada trabajador universitario asuma su responsabilidad. Preparar jóvenes para su vida, influyéndolos de la mejor manera a través de:

Porque informar, es educar

Editorial

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El efecto transformador del sentido del humor al educar a los niños

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

l sentido del humor es una buena forma de encarar la vida en general; el día a día es complejo y a ratos difícil. El humor como estilo de afrontamiento vital, además de ser señal de fina inteligencia, es garantía de éxito: entendiendo este como felicidad o satisfacción con la propia existencia. De hecho, el sentido del humor tiene un efecto transformador en la crianza de los niños. Y a continuación hablamos sobre por qué debemos educarles desde el humor.

Los beneficios de la risa para toda la familia El sentido del humor y sus manifestaciones más evidentes, como son la risa y la sonrisa, tiene contrastados efectos positivos para la salud. Múltiples estudios científicos muestran sus beneficios:

‘El humor es la manifestación más elevada de los mecanismos de adaptación del individuo.’ Sigmund Freud.

2. Nos hace más sociables, nos predispone para la interacción social y nos hace más atractivos a los demás.

Cuando hablamos de vivir con sentido del humor, no nos referimos a hacer un chiste ingenioso en un momento dado, sino (o además) a imprimir en el quehacer diario este sentido como actitud vital. Las personas que lo hacen tienen un estilo cognitivo más abierto y flexible y son capaces de activar el llamado pensamiento divergente, asociado a la creatividad y al ingenio, para ver en la realidad plana múltiples posibilidades. La realidad interpretada con sentido del humor se ve menos dramática y menos densa y por tanto se afronta mejor, ya que ayuda a relativizar, a ampliar la perspectiva, a desdramatizar y por tanto a tener una experiencia de aquello que toque enfrentar más liviana y llevadera. En realidad ser capaz de aplicar a la vida sentido del humor implica una profunda confianza en la vida y en uno mismo, por lo que las personas que lo hacen gozan de una sana autoestima. De ningún modo, vivir con sentido del humor quiere decir ser negligente, ni mucho menos; entendámoslo bien, ya que no significa reírse de la gente que tenemos alrededor… El buen sentido del humor es otra cosa mucho más honda, que conecta directamente con la inteligencia y la autoestima de quien lo profesa.

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

1. Activa la secreción de endorfinas y, en consecuencia, mejora el estado de ánimo general.

Reporteros

3. Reduce el estrés e incrementa el estado de relajación. 4. Tiene beneficios a nivel cardiaco. 5. Mejora el funcionamiento inmunológico del organismo. 6. En el estudio ‘Risa y aprendizaje: el papel del humor en la labor docente’, de Eduardo Jáuregui y Jesús Damián Fernández (para la Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado), se defiende que la risa y el sentido del humor en el aula resultan fundamentales. Y es que no solo ayudan a los alumnos a sentir menos ansiedad ante las pruebas y los exámenes, sino que también motiva la participación en el aula, anima a los más pequeños a estudiar y estimula la memoria y la atención. Educar en el sentido del humor a los niños Todo esto aplicado a la educación de nuestros hijos es evidente que también tiene múltiples beneficios. – Nos ayuda a enfrentarnos a los conflictos Durante la crianza y educación de los hijos se dan muchas ocasiones de conflicto, de desánimo, de confusión e incluso a veces

de colapso. Vivirlo con sentido del humor va a ayudarnos a tener una experiencia mucho más llevadera de esos momentos y va a favorecer que podamos manejarlos con menos desgaste y mayor éxito. – Damos ejemplo a los hijos Además cuando aplicamos el sentido del humor con nuestros hijos estamos mostrándoles un estilo de afrontamiento que irán mimetizando, irán adquiriendo sin darse cuenta esa forma de relacionarse con la realidad. – Nos anima a pasar tiempo de calidad con los niños Además de esto los padres y madres deben favorecer, promover y propiciar espacios y tiempos donde el humor sea el protagonista. Para ello es muy importante el contacto físico, la mirada, la caricia, la sonrisa, la carcajada, el juego… – Todos nos sentimos mejor Invertir es esto es una cuestión vital. Cuando compartimos estos espacios con los niños, nuestros organismos están vibrando en la misma frecuencia, hay endorfinas en la atmósfera emocional del hogar y esto es muy importante para que los niños crezcan con autoestima y sintiendo que su entorno es seguro. Además supone un imprescindible ‘colchón’ que amortigua los momentos de conflicto y confrontación más duros que forman parte del camino. ¿Y cómo incorporar el humor en nuestra familia? Dados los beneficios del sentido del humor en la educación de los niños, ¿cómo podemos incorporarlo a nuestro día a día en familia. Aquí van algunas ideas: – ‘Cachorrea’ con tus hijos todo lo que puedas. ¿Alguna vez te has fijado cómo los animales juegan con sus crías? Esa es precisamente la manera de hacerlo. – Sonríeles y mírales a los ojos. – A medida que crezcan y puedan entenderlo, utiliza fina ironía. – Inventad juntos historias divertidas. – Cuéntales cómo te ha ido el día de forma disparatada, utilizando exageraciones, elementos absurdos… – Practicad deporte al aire libre. – Saltad sobre la cama. – Juego, mucho juego. Puedes leer más artículos similares a El efecto transformador del sentido del humor al educar a los niños, en la categoría de Valores en Guiainfantil.com.

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Área de Edición Webmaster 1

L.D.G Estela Carreño García

Webmaster 2

L.D.G Laura Alejandra García

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L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García

Agencias informativas

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Compromiso con la nación para alcanzar una educación inclusiva y humana • En un mensaje a la comunidad educativa, con motivo del Centenario de la Fundación de la SEP, su titular afirmó que una de las prioridades es lograr un trato digno para las maestras y maestros • La SEP es una institución que ha sido y seguirá siendo columna vertebral de la transformación del país, señala • Asegura la titular de Educación que la institución es producto de la lucha del magisterio por una educación pública en el país • Informó que, en los próximos días, se realizará la ceremonia conmemorativa del Centenario, y durante los próximos meses se llevarán a cabo actividades académicas, artísticas, culturales y escolares.

l cumplirse hoy el Centenario de la Fundación de la Secretaría de Educación Pública (SEP), su titular, Delfina Gómez Álvarez, refrendó el compromiso que se tiene con la nación para alcanzar una educación inclusiva, de-

mocrática, participativa, de calidad y, sobre todo, humana. Afirmó que una de las prioridades de este gobierno es lograr un trato digno para las maestras y maestros, ya que lo merecen como mentores de nuestras hijas e hijos, además de que los docentes son el pilar del Sistema Educativo Nacional. Al dirigir un mensaje a todos los integrantes del sector educativo con motivo de la conmemoración del Centenario de la Fundación de la SEP, Gómez Álvarez aseguró que la institución es producto de la lucha del magisterio por una educación pública en el país. “Me complace compartir con ustedes la inmensa alegría y orgullo que albergo. Como mexicana, como profesora y como titular actual de la SEP, es para mí un honor conmemorar con todas y todos ustedes estos cien años de dedicación en favor de la educación”, expuso en un video difundido en redes sociales. La titular de Educación sostuvo que una de las metas a lograr en la presente administración, es garantizar el derecho a la educación de niñas, niños adolescentes y jóvenes. Informó que, en los próximos días, se realizará la ceremonia conmemorativa para recordar el inicio del noble esfuerzo educativo del siglo XX, y durante los próximos meses se llevarán a cabo actividades académicas, artísticas, culturales y escolares, además de exposiciones, diplomados, seminarios y series televisivas. De este modo, expuso, se conmemora el Centenario de la Fundación de la Secretaría de Educación Pública, una institución que ha sido y seguirá siendo columna vertebral de la transformación del país. En su mensaje, Gómez Álvarez agradeció y felicitó a todos los que integran la comunidad escolar por este aniversario. Origen de la SEP El 22 de octubre de 1920 se presentó ante la Cámara de Diputados el proyecto de ley y la exposición de motivos para establecer una Secretaría de Educación Pública, con énfasis en la necesidad de federalizar la enseñanza.

Sin embargo, este proceso requirió de las primeras modificaciones a la Constitución Política de 1917, a fin de establecer el papel del Congreso y de la Federación en lo relativo al tema educativo. Tras la aprobación de dichas modificaciones, el 25 de julio de 1921, el presidente Álvaro Obregón emitió el decreto para la creación de la SEP, proceso que transitó por la aprobación de la Cámara de Senadores el 5 de septiembre, y días después, el 23 de ese mismo mes, contó con la aprobación definitiva de la Cámara de Diputados. De esta forma, el 3 de octubre de 1921, el Diario Oficial publica el decreto de fundación de la SEP y José Vasconcelos toma posesión del cargo como secretario de Educación, el 12 del mismo mes. El edificio sede de la Secretaría se inaugura el 9 de julio de 1922. La estructura de la nueva dependencia se organizó con base en tres departamentos: El Departamento Escolar, encargado la educación y la enseñanza científica y técnica, en todos sus aspectos; el Departamento de Bibliotecas y Archivos, encargado de la difusión de la cultura escrita y de la creación de bibliotecas al servicio de la educación, y el Departamento de Bellas Artes, mediante la enseñanza del canto, el dibujo y la gimnasia por profesores especializados. La prensa de la época refería que, en sus inicios, la actividad de la Secretaría de Educación Pública se caracterizó por su amplitud e intensidad: organización de cursos; apertura de escuelas; edición de libros y fundación de bibliotecas, medidas que, en su conjunto, fortalecieron un proyecto educativo nacionalista que recuperaba las mejores tradiciones de la cultura universal. El proyecto educativo de Vasconcelos combatió el analfabetismo en todo el país como una de las acciones más apremiantes y tuvo como uno de sus propósitos la atención a las poblaciones indígenas.

La nueva Secretaría fincó su sede en el Exconvento de Santa María de la Encarnación del Divino Verbo. Inmueble que, a lo largo de su historia, albergó, entre otras instituciones, a la Escuela Nacional de Jurisprudencia y a la Escuela Secundaria de Niñas; a la Escuela Normal de Profesoras de Instrucción Pública con su parvulario y primaria anexos, y a la Escuela Normal con secciones femenina y masculina. Entre 1923 y 1928 los muros y techos del recinto de la SEP fueron intervenidos con obra plástica de relevantes artistas de la primera mitad del siglo XX. Diego Rivera, Roberto Montenegro, Jean Charlot, Amado de la Cueva y Xavier Guerrero fueron invitados por José Vasconcelos a imprimir su arte en ellos. Poco después, otros murales fueron comisionados a Federico Canessi y Eric Mose. En 1937, la Secretaría de Educación sumó a sus instalaciones el edificio de la Antigua Aduana de México, en cuyo espacio se ubica la escalera monumental donde David Alfaro Siqueiros pintó el mural Patricios y Patricidas; labor en la cual empleó novedosas técnicas plásticas. Otros grandes artistas, como Raúl Anguiano, José Chávez Morado y Luis Nishizawa sumaron su talento a la obra del recinto histórico de la SEP mediante la creación de nuevos murales durante la década de 1990. Por último, Manuel Felguérez realizó su mural escultórico, Ecuación en acero, en 2010. Para mayor información de la SEP se puede consultar la página web: https://www.gob.mx/sep/acciones-y-programas/ historia-de-la-secretaria-de-educacion-publica-15650?state=published

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SEP: diagnóstico y sistema de información nacional para la EMS • Reitera secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez Álvarez, su apoyo a la educación Media Superior • Se prevé contar con una plataforma digital para la captura y consulta en tiempo real de información estadística: Juan Pablo Arroyo Ortiz • Docentes encabezan la discusión nacional de un nuevo paradigma educativo y su rediseño curricular, agregó

a Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) presentó una estrategia de coordinación con las entidades federativas, mediante la cual será posible realizar un profundo diagnóstico nacional y la creación un sistema de información para este nivel educativo. Así lo informó su titular, Juan Pablo Arroyo Ortiz, durante la Tercera Reunión Ordinaria y Primera Regional de la Comisión Estatal para la Planeación y Programación de la Educación Media Superior (CEPPEMS), que se realizó en Durango. La secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez Álvarez, ha reiterado el apoyo a los maestros, y sostuvo que la prioridad no es sólo la educación Básica, sino también Media Superior y Superior, “aquí estamos para apoyarlos”, señaló. Por esto, Arroyo Ortiz comentó que, con el objetivo de brindar educación Media Superior a todos los jóvenes de 15 a 18 años sin exclusión y con equidad, convocó a que, a través de las CEPPEMS, las autoridades estatales participen en la elaboración de un profundo

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ñas, niños y adolescentes la capacidad de aprender de manera integral y contextualizada.

Este diagnóstico, precisó, estará compuesto por tres niveles informativos de cada entidad y aportará los elementos necesarios para gestionar ante las autoridades competentes, la asignación presupuestal suficiente y las fuentes alternas de financiamiento para las instituciones.

A pesar de las fortalezas, como la autonomía de escuelas y la posibilidad de que los estudiantes fomenten el trabajo colaborativo, el esfuerzo comunitario y se impulsen las competencias y habilidades investigativas y capacidades de expresión oral y escrita en los alumnos, es necesario desarrollar materiales educativos y didácticos que se adapten a las condiciones de sus salones de clase.

En primera instancia en este diagnóstico se identificarán las condiciones de cobertura de la educación media superior, es decir a quiénes se atiende; pero sobre todo, ubicar a quiénes no se les atiende y conocer las causas que los marginan del sistema educativo. En segundo lugar, se recogerá información para conocer, de manera explícita, las condiciones de la infraestructura existente en las que se atiende a la población en los distintos subsistemas educativos, así como los requerimientos financieros para mantener las instituciones en condiciones adecuadas.

Por ejemplo, vemos muchas escuelas Conafe que no disponen de los materiales didácticos necesarios para trabajar o para fortalecer los procesos de investigación, e incluso no cuentan con bibliotecas escolares o, si las tienen, sus libros son muy pocos o inapropiados.

El tercer aspecto informativo permitirá conocer las necesidades presupuestales que tiene cada entidad para atender la demanda educativa actual y futura de su población.

Pidió a los representantes de las entidades revisar esta plataforma a fin de que pueda ser perfeccionada y estar lista a la brevedad. Informó que se contará con el apoyo del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) para el procesamiento y optimización de la información. Otro de los temas que abordó el subsecretario Arroyo Ortiz durante la sesión, fue la Revisión del Marco Curricular Común de la Media Superior. Explicó que, con el apoyo de las maestras y los maestros, desde hace algunos meses ha iniciado una discusión nacional en la que es determinante la participación de todos. Enfatizó que, para lograr la transformación y cambio de paradigma educativo, que ofrezca una visión integral de trayecto educativo, se requiere un rediseño curricular con el consenso de todo el Sistema Educativo Nacional, y la única manera de conseguirlo es haciendo de los docentes, los principales actores del cambio. Para ello se cuenta con un grupo coordinador, conformado por 150 expertos, que son los docentes más destacados de sus subsistemas, y mediante 9 grupos de trabajo se están conformando las propuestas de los documentos que serán discutidas para que de ellos emane una nueva malla curricular. En la sesión estuvo el secretario de Educación de Durango y presidente honorario de la CEPPEMS, Rubén Calderón Luján; el subsecretario estatal de Educación Media Superior y Superior, Tomás Palomino Solórzano, así como representantes presenciales de Sinaloa, Chihuahua, Coahuila y Zacatecas; y con representación a distancia de Baja California, Baja California Sur, Sonora y Zacatecas.

Conafe: retos y perspectivas, a 50 años de su creación

diagnóstico de Media Superior a nivel estatal, regional y nacional.

Para recabar esta información, Arroyo Ortiz mostró un sistema informático que propone la subsecretaría a su cargo, con la colaboración del gobierno de Hidalgo, con el que se podrán realizar capturas de información y consultas en tiempo real, que permitiría a las autoridades educativas, estatales y federales, contar con información actualizada para la toma de decisiones.

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Uno de los desafíos más importantes es la profesionalización de las y los profesores en educación rural y comunitaria y la conexión con las escuelas y líderes educativos del Conafe.

Por: Erick Juárez Pineda* istóricamente, las comunidades indígenas y rurales han padecido un gran abandono por parte de los diversos gobiernos, y en el aspecto educativo este olvido se ha acentuado y ha tenido consecuencias negativas en los procesos de desarrollo social económico y cultural.

Ante estos contextos, el Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) ha representado un faro de esperanza en el ejercicio del derecho a la educación. Su tarea ha sido fundamental en el desarrollo de muchas comunidades y ha tenido un impacto positivo en miles de alumnos que acuden a sus aulas y, por supuesto, en un vasto número de líderes para la educación comunitaria que han ayudado en esta importante tarea. A 50 años de la fundación de este consejo, es necesario replantear y analizar la situación actual de este programa educativo. Sí bien sus logros e impacto positivo son dignos de admiración y reconocimiento, resulta fundamental también subrayar los retos que enfrentan. En primer lugar, es necesario señalar que existe una gran deuda en cuanto a infraestructura física educativa en los planteles del Conafe. Muchas de estas escuelas, que se encuentran en las comunidades más alejadas y olvidadas, tienen carencias sensibles en los servicios básicos. Es común sufrir en ellas escasez de agua potable o de energía eléctrica; incluso se llegan a observar aulas sin paredes o techos. Otro de los grandes retos es el fortalecimiento de su modelo educativo llamado Aprendizaje Basado en la Colaboración y el Diálogo (ABCD). Sí bien es un acierto que se tenga una estructura pedagógica especializada en escuelas multigrado del Conafe, es fundamental fortalecerlo para que permita desarrollar en ni-

Los jóvenes que se integran a estas aulas tienen apenas una formación pedagógica de seis semanas por parte del consejo y muchas veces no logran cubrir las necesidades educativas que los niños requieren. Adicionalmente, las instituciones formadoras de docentes, como la Universidad Pedagógica Nacional y las escuelas normales rurales no están formando los suficientes maestros especializados en educación multigrado, por lo cual existe un déficit de profesionalización dentro de sus aulas. Es necesario crear alianzas entre docentes formados especialmente para las comunidades multigrado y las y los jóvenes que se incorporan al Conafe. Sin embargo, desafortunadamente muchos docentes no quieren trabajar en localidades menores a 100 habitantes. Esto resulta en una alta rotación de maestros y una baja integración en la comunidad. Finalmente, otro de los obstáculos son los bajos salarios de los líderes para la educación comunitaria. Éstos reciben apenas 3 mil 870 pesos al mes y, en el mejor de los casos, 5 mil 577 pesos, dependiendo las distancias de traslado, años de servicio y nivel educativo. A pesar de todo, el Conafe representa un elemento indispensable para la atención de las poblaciones más vulnerables. Si lo que se busca es el correcto ejercicio del derecho a la educación, es fundamental fortalecer estas instituciones que atienden a quienes más lo necesitan. Se requieren los mejores esfuerzos en las peores situaciones. * Periodista especializado en educación. Director de Educación Futura Twitter: @elErickJuarez

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Además, la crisis sanitaria trajo consigo una mayor vulnerabilidad de los niños en la primera infancia; se profundizaron las desigualdades sociales, se produjo una drástica reducción en el acceso a los servicios de atención y educación inicial, nutrición, vacunación, así como seguridad social.

l Instituto Politécnico Nacional (IPN) entregó 80 computadoras portátiles (laptops) para equipar las aulas de los Centros de Desarrollo Infantil (Cendis) ubicados en esta casa de estudios, con el objetivo de ofrecer una enseñanza íntegra de calidad a distancia a los 289 alumnos en etapa lactante, maternal y preescolar, aunado a la modernización del cableado para brindar Internet de alta gama e instalación de cámaras en áreas comunes para mayor seguridad de los trabajadores, derechohabientes y de los niños. La Secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez Álvarez, ha destacado que el Gobierno de México da seguimiento puntual a las condiciones de infraestructura de los planteles escolares con apoyo de las autoridades educativas locales para ofrecer entorno seguro para el desarrollo de las actividades escolares de los niños y niñas. En la Ceremonia “Programa de Equipamiento de Aulas” a los Cendis, el Director General del IPN, Arturo Reyes Sandoval, destacó la labor de las 137 profesoras titulares y asistentes educativas de estos centros, quienes durante la pandemia por COVID-19 requirieron de mucha templanza, compromiso, imaginación y amor, para que los hijos de los trabajadores del Politécnico no se quedaran sin educación. “A pesar de la adversidad que impuso la emergencia sanitaria, cumplieron con su misión de ofrecer un servicio educativo integral a los hijos e hijas de las trabajadoras del Instituto hasta la edad preescolar con el uso de la tecnología, fortaleciendo el trabajo en equipo y la coordinación con las madres de familia, a fin de ofrecer la atención y una educación de calidad”, afirmó. Acompañado por el profesor Felipe Antúnez Luna, Secre-

El Director General del IPN señaló que, en abril de 2020, aproximadamente 20 millones de niños y niñas en preprimaria se vieron afectados por el cierre de escuelas en América Latina y el Caribe, de estos, aproximadamente el 25 por ciento (cinco millones) se encuentran en Brasil o México. En este sentido, el IPN “siempre tiene las rejas guinda y blanco abiertas, porque nosotros miramos aquellas familias que tienen menos recursos, que necesitan más la presencia de estas instituciones gratuitas para completar su educación y, sobre todo, para iniciarla a edad tan temprana”. Por ello, destacó que con la estrategia implementada por el Gobierno de México “Aprende en Casa”, en coordinación con los integrantes del sistema educativo nacional, se garantizó el derecho a la educación de más de 25 millones de alumnos de educación básica en el país. Reyes Sandoval expresó a los docentes que para toda la comunidad escolar, y especialmente para las madres trabajadoras de los infantes inscritos en los Cendis, que “es un gran apoyo el contar con un equipo de profesionales porque eso les permite desempeñar las labores propias del puesto asignado con la tranquilidad de que su hijo e hija está en un lugar adecuado”. Asimismo, reconoció la colaboración en este proceso, del profesor Felipe Antúnez Luna, Secretario General de la Sección 11, de la profesora Irma Dolores Anguiano Ramírez, Secretaría General de la Delegación D-III-I 183 de los Cendis y del Presidente de la Fundación Politécnico, Jesús Padilla Zenteno. En su oportunidad, el profesor Felipe Antúnez también reconoció al cuerpo académico de los centros, ya que con su profesionalismo forman a politécnicos con las habilidades necesarias para enfrentar los problemas cotidianos del futuro.

Universidad

Dota IPN de equipamiento de cómputo a Cendis tario General de la Sección 11 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Reyes Sandoval afirmó que, desde el inicio de la crisis sanitaria, el personal docente se adaptó a nuevas herramientas de información y comunicación para impartir sus cátedras, lo cual implicó un esfuerzo extraordinario para realizar su labor frente al grupo, y en ese sentido, “los politécnicos y la sociedad se los debe de reconocer, y se lo reconocemos”.

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Realizan entrega de uniformes a personal no académico BUAP

• Un total de 2 mil 52 para administrativos afiliados al SITBUAP y batas para los pacientes del HUP Infantil y Clínica de la Mujer, así como para nuevas áreas del Hospital Universitario de Puebla

académicos afiliados al Sindicato Independiente de Trabajadores de la BUAP (SITBUAP). De estos, mil 69 son para personal médico y enfermeras del Hospital Universitario y el resto, 983, para administrativos en diferentes categorías.

Asimismo, el cumplimiento oportuno de esta prestación es resultado del esfuerzo de la administración encabezada por el Rector Alfonso Esparza, establecido en el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 20172021, en particular con el programa 8 sobre Gestión Eficiente y Buen Gobierno.

n reconocimiento a su labor en diversas áreas de la Institución y para que dispongan de ropa adecuada para realizar sus tareas, se realizó la entrega simbólica de 2 mil 52 uniformes a trabajadores no

Además de cumplir con el Contrato Colectivo de Trabajo, esta acción representa una ayuda económica que permite un ahorro para los trabajadores, quienes al portar su uniforme refuerzan la identidad de la Institución.

Por otra parte, se llevó a cabo una entrega simbólica de batas para los pacientes del HUP Infantil y Clínica de la Mujer, así como para nuevas áreas del Hospital Universitario de Puebla, enfocadas en la promoción de la salud y el diagnóstico temprano de enfermedades en niñas, niños y mujeres, con el fin de brindar una atención adecuada para abonar a una mejor calidad de vida. En estas entregas estuvieron presentes José Carlos Bernal Suárez, secretario General de la Institución, en representación del Rector Alfonso Esparza; Ángeles Benítez Simontes, titular de la Gerencia General de Farmacias Universitarias Fleming; Jaime Meneses Guerra, titular de la Dirección de Recursos Humanos; Eulalio Morales Palacios, director del HUP, y Hugo Hernández García, secretario General del SITBUAP.

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Puebla, Lunes 04 de Octubre de 2021

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Universidad

Laboratorio de Materia Granular, del IFUAP, semillero de investigadores de encapsulado de gas o estabilización- esto sería posible. “Se trata de estabilizar la espuma con granos más pequeños, de 100 micas (la sal de cocina es de 300 micas, el talco de 20 micas), para lograr mantener por más tiempo la espuma, la cual funciona como un aislamiento térmico para mantenerla fría por más tiempo”

“Nosotros descubrimos que gotas de líquidos miscibles no coalescen en estado Leidenfrost. Por tanto, las puedes transportar en una superficie simultáneamente, propulsadas por su propio vapor. Esto ha despertado el interés por su probable aplicación en ingeniería y microfuídica”.

¿Qué pasa si realizamos una mezcla simultánea de granos y líquido en el drenado de arena en una playa?

Los baleros que se utilizan en los autos, por ejemplo, llevan lubricantes. El estudio del doctor Pacheco permite pensar en el desarrollo de una especie de balero líquido en donde al calentarse la superficie por fricción, el líquido entre en estado Leidenfrost y elimine la fricción con la superficie.

Fue un cuestionamiento que dio origen a otro trabajo de investigación del doctor Pacheco Vázquez, quien también obtuvo los premios Weizmann y Rosenblueth, por Mejor Tesis de doctorado, otorgados por la Academia Mexicana de Ciencias y el Cinvestav, respectivamente.

espués del agua en estado líquido, la materia granular es lo que más manipula el ser humano. Desde las dunas del desierto hasta los largos litorales de las costas y el fondo del mar; los cráteres de la Luna, la superficie de Marte y gran parte de los asteroides, están constituidos de arena. Es decir, materia granular, que también lo son el café, la sal y el azúcar; maíz y trigo; cemento y grava; los detergentes y más: un conglomerado de granos con variadas aplicaciones en la vida cotidiana. Comprender su dinámica es objeto de estudio de la llamada ciencia básica: el conocimiento mismo y el paso para el desarrollo tecnológico. Desde la Física experimental, el doctor Felipe Pacheco Vázquez, investigador del Instituto de Física “Luis Rivera Terrazas” de la BUAP, recién galardonado por la Academia Mexicana de Ciencias con el Premio de Investigación 2021 para Jóvenes Investigadores, en el Área de Ciencias Exactas, estudia la materia granular. Integrante del Cuerpo Académico 171 Materiales Complejos e Inteligentes, su Laboratorio de Materia Granular y Dinámica de Fluidos, del IFUAP, ha sido un semillero en la formación de recursos humanos, estudiantes de licenciatura y posgrado, que desarrollan sus tesis bajo su tutoría. Con sus estudiantes, el también Premio Cátedra Marcos Moshinsky, que le otorgó la UNAM en noviembre de 2020, el doctor Pacheco ha concluido diversos proyectos experimentales, cuyos resultados han sido publicados en revistas especializadas: desde encapsular y estabilizar burbujas, hasta procesos de descarga de silos y amortiguadores granulares, con futuras aplicaciones en la industria. Estabilización de burbujas o cómo mantener fría una chela En 2020, The Journal of Colloid and Interface Science, una revista de alto impacto, publicó un trabajo original y novedoso: Air entrainment and granular bubles generated by a jet of grains entering water, del doctor Felipe Pacheco y sus estudiantes Andrea Margarita Cervantes Álvarez y Yesica Jazmín Escobar Ortega.

Originalmente inició un proyecto sobre el atrapamiento de aire, un hecho que ocurre en muchos fenómenos -por ejemplo, un tsunami puede ser provocado por el crecimiento de olas al registrarse un colapso subterráneo del mar debido a la entrada de granos-, del cual derivó otra observación: la estabilización de burbujas granulares. Cuando viertes un puño de granos en agua, las partículas entran arrastrando aire hacia el interior del líquido, con lo cual se generan burbujas granulares muy estables, pues en la interface aire, agua y granos, estos cubren la burbuja y se pegan en la superficie. La estabilización de estas burbujas se ha hecho con materiales distintos y resultan de interés para la industria, ya que este mecanismo simple podría servir para encapsular y retirar un contaminante en un medio líquido, entre otras aplicaciones. “Te permite atrapar un contaminante y transportarlo en el agua para poder ser retirado. Es posible controlar el proceso, encapsular el gas contaminante o bien un líquido en la superficie del agua, si lo hay, como aceite; esto depende de la cantidad y tamaño de los granos”, explica el doctor Felipe Pacheco. El académico -nivel II del Sistema Nacional de Investigadores- y su equipo de trabajo se percataron que este jet o chorro de granos generaba una serpentina de aire y burbujas muy estables; así, del planteamiento original de la investigación se pasó a observar la estabilización de burbujas y encapsulado del gas. Los resultados de este experimento de ciencia básica fueron publicados en 2020 en el Journal of Colloid and Interface Science; un trabajo de interés por sus posibles aplicaciones, incluso en la industria de alimentos: “Las cervezas belgas son famosas por sus espumas densas que duran mucho. Mientras que las mexicanas no tienen esta propiedad que permite mantener la temperatura”; en este caso, una cerveza bien fría por más tiempo. Con esta observación del equipo del doctor Pacheco -el mecanismo

La descarga simultánea de granos y líquido lo llevó a cabo desde un silo, un contenedor en forma cilíndrica, en el cual, al tener un agujero en el fondo, se descargan tradicionalmente granos secos y depende del tamaño de la abertura la cantidad de granos que salen por unidad de tiempo, pero no de la altura de la columna granular. En el caso de líquido, el volumen descargado depende de la altura (presión hidrostática). Esto se sabe a partir de formulaciones matemáticas. Sin embargo, ¿qué ocurre en esta combinación simultánea de granos y líquido? “Estudiamos esto con distintos tamaños de granos y silo. Realizamos experimentos y simulaciones numéricas en la computadora”, señala el investigador. El experimento llevó a optimizar la descarga simultánea de granos y líquido desde un silo, un trabajo concluido y publicado en Physics of Fluids en 2018, en colaboración con sus estudiantes Andrea Margarita Cervantes Álvarez y Samuel Hidalgo Caballero. El Efecto Leidenfrost Seguramente cualquier ama de casa ha observado cómo se evaporan gotas de agua al caer sobre un sartén o plancha muy caliente, a una temperatura de 120 grados; pero si elevamos la temperatura a 250 grados, uno pensaría que se evaporarían más rápidamente. Sin embargo, no es así: las gotas flotan sobre su propio vapor. Esto es el llamado El Efecto Leidenfrost, el cual pasó como una simple curiosidad en 1756, cuando fue observado. Pasaron casi dos siglos y medio para retomar el estudio sistemático de este fenómeno. En 2003, científicos de Francia estudiaron cómo esa gota de agua dependía de su tamaño o espesor para tomar formas distintas. El doctor Felipe Pacheco empezó sus trabajos experimentales sobre el Efecto Leidenfrost en 2016, cuando demostró que puedes establizar cantidades muy grandes de líquido en estado Leidenfrost dependiendo de la forma de la superficie caliente. En 2020 comenzó a estudiar la coalescencia de gotas Leidenfrost, fenómeno que ocurre cuando gotas pequeñas se unen o fusionan, como pasa con las nubes, en donde las gotas se unen y caen por efecto de la gravedad.

“Un milagro de la ingeniería aún no encaja con la madre naturaleza” El aeropuerto de Kansai, asentado sobre una isla artificial en Osaka, Japón, ha atraído el interés mundial debido a hundimientos por arriba de lo previsto. Un milagro de la ingeniería aún no encaja con la madre naturaleza, reza un titular de la prensa en 2015, a propósito de este hecho. En 2019, Felipe Pacheco Vázquez realizó una estancia de investigación en la Universidad de Nagoya, en Japón, donde estudió con sus colegas nipones el fenómeno de compresión de medios granulares; es decir, cómo crece la fuerza que opone un medio granular al ser comprimido. ¿Qué lo motivó? Justamente hechos como el citado aeropuerto de Kansai, asentado sobre una isla artificial, en la cual se compactó el medio granular y se tapizó con cemento. En cinco años, el nivel de este aeropuerto se comprimió en lo que se esperaba ocurriera en 20 años. Este aeropuerto se está hundiendo, como ocurre con otras obras, como la Catedral en México. “Nuestro conocimiento de la compresión de la materia granular no es suficiente. Estudiar cómo crece la fuerza y describir esa dinámica nos permitirá una mayor eficiencia de esas obras”, concluye el doctor Felipe Pacheco, investigador del IFUAP, con alrededor de 30 publicaciones en revistas especializadas, quien ha impartido conferencias en México, Francia, Estados Unidos, Alemania y Japón, y mantiene colaboraciones con investigadores de Estados Unidos, Francia, Japón y Brasil. Uno de sus más recientes proyectos es el desarrollo de amortiguadores granulares. La mayoría de la gente ha observado esas salidas de emergencia que se encuentran en las carreteras, cuya superficie está llena de arena. Se trata de amortiguadores granulares, ya que la materia granular (en este caso, arena o grava) es muy disipativa: si un auto impacta el medio granular se detiene, ya que todos los granos se mueven entre sí y disipan la energía rápidamente. “Si tienes vibración puedes disipar la energía utilizando un amortiguador granular”. Así, algo tan ordinario a la vista, como la materia granular, es objeto de estudio. Marte está cubierto de arena, comprender su dinámica le permitirán al ser humano moverse con soltura por sus arenosos caminos.

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Puebla, Lunes 04 de Octubre de 2021

Complicada situación enfrentará el mundo al terminar la pandemia

n el último cuatrimestre de 2021 atestiguamos en el planeta niveles de desigualdad y pobreza no vistos desde antes de la Segunda Guerra Mundial (SGM), afirmó David Gordon, investigador de la Universidad de Bristol, Reino Unido. El también profesor de Justicia Social en esa institución británica, explicó que a partir de 2017 el uno por ciento de los más ricos posee la misma cantidad de riqueza que el resto de la humanidad junta. En el 2030, continuó, ese mismo porcentaje poseerá dos terceras partes de la riqueza del planeta. A eso se agrega que las 22 personas más adineradas del mundo cuentan con más recursos que todas las mujeres de África. Precisó que son 64 países los más afectados económicamente por la pandemia, y añadió que la situación empeorará financieramente durante los cinco años siguientes al término de la emergencia sanitaria, estimada a partir de 2023. “Las cosas no mejoraran económicamente. En el sistema neoliberal que ha ido de 1980 a 2016 solo el uno por ciento de la población captó el 27 por ciento de todo el crecimiento económico”, detalló. Al dictar la conferencia magistral “Poverty and the SARSCoV-2 Pandemic”, en el 14° Diálogo Nacional por un México Social “Desarrollo y sociedad tras la pandemia”, organizado con motivo de los 20 años del Seminario Universitario de la Cuestión Social y 10 años del Programa Universitario de Estudios del Desarrollo (PUED) de la UNAM, Gordon también abordó las consecuencias en el ámbito de la salud. El especialista mundial en medición de la pobreza recordó que en mayo del presente año había más de siete millones de personas fallecidas por la COVID-19 y que la influenza de 1918 mató a 17 millones. “Esto ha sido un retorno al número de muertes por enfermedades infecciosas, básicamente 100 años antes de la medicina

moderna y la síntesis de antibióticos. Estamos mínimo a niveles previos de la Segunda Guerra Mundial, por supuesto acompañado también de un impacto económico masivo”, enfatizó. De acuerdo con el académico de Bristol, los países más preparados para la pandemia han sido los más afectados, como Estados Unidos y Reino Unido. “Hubo una correlación inversa entre las naciones que se consideraban más competentes para un evento sanitario así, y el número de muertes”, afirmó. Pobreza y cambio climático El investigador quien colaboró en 2006 para elaborar un diagnóstico de pobreza multidimensional en México, fue presentado y moderado por Fernando Cortés Cáceres del PUED. Indicó que es importante considerar que antes de la pandemia el mundo tampoco estaba en camino de la igualdad. “Aunque la pobreza extrema se estaba combatiendo y la tasa de hambre se había desacelerado, volvió al alza. Esto porque hubo una contracción de 10 por ciento de la economía mundial e incluso algunas naciones decrecieron hasta 51 por ciento en su Producto Interno Bruto”, apuntó. David Gordon indicó que, según estimaciones de organismos globales como el Banco Mundial, la pandemia ha agregado a la pobreza extrema más de 180 millones de personas en el mundo. Además, los problemas de la pobreza se exacerbarán por el cambio climático. Ha habido una larga historia de negación de esto, y estamos empeorando, destacó. En los últimos 40 años lo que encontramos es que los gases de efecto invernadero han aumentado, la acidez del océano ha crecido al igual que el nivel del mar. “Los fenómenos meteorológicos extremos se incrementan y esto hará que varias zonas del globo en algunos años sean inhabitables, por lo que el mundo será un lugar muy diferente a como lo conocemos hoy”, previó. Este cambio climático conducirá a aumento sin precedente en el costo de los alimentos, incluso en América Latina, con una cifra de hasta 12 por ciento más en 2080, alertó el especialista. El aumento de tres grados de la temperatura global para 2050 provocará disminución de la actividad agrícola, de humedad y agravará “la peor violación a los derechos humanos, que es la pobreza extrema”. “Por todo esto, necesitamos tener un cambio dramático en la agenda política para que nuestros hijos no tengan un futuro peor que el pasado, para protegernos de las terribles consecuencias del cambio climático. La redistribución de la riqueza es la única solución al problema de la pobreza infantil, porque los niños deben pasar su tiempo jugando y aprendiendo, no consiguiendo recursos para sobrevivir”, concluyó.

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El mundo requiere revolucionar la planificación y la movilidad urbana

n la actualidad, más de 500 millones de residentes urbanos enfrentan problemas por el aumento del nivel del mar y tormentas más frecuentes o severas, y a mediados del siglo más de tres mil 300 millones de personas podrían estar en riesgo de sufrir impactos climáticos severos, según datos de la Organización de las Naciones Unidas (ONU). Alejandra Alvarado Zink, especialista en medio ambiente de la Dirección General de Divulgación de la Ciencia de la UNAM, destaca que más de 55 por ciento de la población en el mundo vive en ciudades, las cuales emiten más de 70 por ciento de los gases de efecto invernadero globales, por lo que es necesario reflexionar cómo se pueden mejorar o perfeccionar estos lugares. Cabe destacar que con el confinamiento la producción de residuos aumentó de manera significativa en México: la basura doméstica de 3.5 a 17 por ciento; en tanto que los desechos tipo biológico-infecciosos lo hicieron hasta en 300 por ciento. La Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales reportó en 2020 que 10 por ciento de los municipios en México no presta servicio público de acopio de basura, de tal manera que 16 por ciento de los residuos no son recolectados. La mayor parte de los sitios de disposición final corresponde a tiraderos o basureros a cielo abierto, y solo 3.7 por ciento de los mil sitios que hay, cumplen la NOM-083. Por otra parte, de los siete mil 800 millones de habitantes del planeta se calcula que dos mil 200 millones carecen de acceso al agua potable y dos mil 500 millones al saneamiento; es decir, un tercio de la población. Respecto a nuestro país, datos del reporte Numeragua, 2018, de la Comisión Nacional del Agua, indican que 39 por ciento de los usos nacionales (excepto hidroelectricidad) son suministrados por aguas subterráneas. En la zona metropolitana de la Ciudad de México se extraen mil millones de metros cúbicos cada año y la recarga natural estimada es de 500 millones. Debido a la pandemia se incrementó la demanda de 20 a 50 por ciento del vital líquido; además, los operadores debieron tomar previsiones para que el recurso no se convirtiera en factor de transmisión de la COVID-19. La maestra en Ciencias por la Universidad de Nuevo México, Alejandra Alvarado, precisa que en Biología el hábitat es considerado el área donde un organismo vive, realiza sus actividades y lleva a cabo su vida. Y lo que se quiere es revalorar el sitio donde estamos, en el caso del ser humano son múltiples los ecosistemas en los que se ha desarrollado, pero especialmente prosperó en bosques templados o cerca de cuerpos de agua. En 1985 Naciones Unidas determinó el primer lunes de octubre de cada año como Día Mundial del Hábitat, y la primera ocasión en que se celebró tuvo el objetivo de reflexionar sobre el derecho a la vivienda; este año el organismo internacional invita a pensar sobre “Acelerar la acción urbana para un mundo libre de carbono”. Alvarado Zink comenta: “La ONU quiere actualmente crear conciencia de que las ciudades deben ser mejor planeadas, porque la población sigue creciendo y se requieren cada vez más espacios donde viva la gente. Muchas personas que viven en otros lugares empiezan a emigrar a las ciudades con la esperanza de encontrar una mejor vida y resulta que no es así”. Con motivo de la conmemoración, que se celebrará mañana 4 de

octubre, la divulgadora expresa que la forma en que diseñamos la generación de energía, el transporte y la construcción, así como las propias urbes, será decisiva para encaminar a las naciones hacia la consecución del Acuerdo de París y los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2030. Se necesita una revolución en la planificación y en la movilidad urbana, mejor eficiencia de combustibles, vehículos cero emisiones; cambios de hábitos como caminar, mayor uso de la bicicleta, transporte público o desplazamientos cortos. Las ciudades se beneficiarán más de la eliminación gradual del carbón: aire limpio, espacios verdes abiertos y gente más sana, asevera la especialista. Aunque las sociedades modernas lidian con las consecuencias de las decisiones tomadas por los administradores del pasado, es necesario pensar a largo plazo e incorporar tecnologías que reduzcan las emisiones de CO2; fortalecer las áreas verdes, que en ciudades como la de México no están accesibles en todos lados y tampoco los espacios azules (cuerpos de agua). “Cuando pensamos en la Ciudad de México pensamos en Xochimilco porque el agua nos atrae, o en el bosque de Chapultepec porque ahí está el lago. Créalo o no, ese tipo de ambientes fortalecen nuestra salud mental o la salud ambiental que existen en estos espacios. Lo que se persigue es eso, hay muchas formas de hacerlo. Nosotros desde la ecología podemos impulsar las áreas verdes que mejoran la calidad de vida”, reflexiona. Alvarado Zink agrega que diversos estudios impulsados por la Organización Mundial de la Salud demuestran que un sitio con mayor biodiversidad ofrece mejor calidad de vida a sus habitantes, respecto a aquellos que tienen menos. Estos estudios han sido corroborados por trabajos respecto a los beneficios de los espacios azules o verdes. Adicionalmente, son importantes en el aspecto psicológico debido al confinamiento por la pandemia, ya que no es lo mismo estar en el encierro, mirar a través de la ventana y ver árboles o escuchar el canto de las aves, a observar solo edificios grises, enfatiza la experta en Educación y Comunicación Ambiental. Los habitantes de las urbes, continúa, pueden tener mayor calidad de vida y reducir los efectos del cambio climático al aprovechar mejor los recursos, apoyar el desarrollo de techos verdes, colocar macetas con flores, contribuir a la reforestación en sitios público y, sobre todo, no desperdiciar el agua.

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Puebla, Lunes 04 de Octubre de 2021

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Mujeres Matemáticas: Ingrid Daubechies poca pérdida de información. Esta invención ha entregado a la ciencia e ingeniería una serie de aplicaciones y usos, que lo hacen en la actualidad una área de investigación estimulante para físicos, matemáticos e ingenieros.

Ingri daubechies

Por: Dr. Esptiben Rojas Bernilla Universidad de Magallanes – Chile n la actualidad una de las grandes mujeres matemáticas es la Belga Ingrid Daubechies, nace un 17 de Agosto de 1954, hija del ingeniero de minas Marcel Daubechies. Desde muy pequeña revela su talento para la matemática, y su curiosidad por las figuras geométricas, estudia en el Instituto Hasselt de Bruselas, a los 17 años, ingresa a estudiar matemática y física en la Universidad Abierta de Bruselas, se doctoró en física teórica en 1980, con una tesis que contó con la colaboración de Alex Grossman, uno de los creadores de la teoría de Ondículas.

Porque informar, es educar

Su brillante trayectoria académica, está relacionado con una de las áreas de investigación más apasionantes, la llamada teoría de Ondículas, que han dado una gran cantidad de aplicaciones en la física y en la Ingeniería. Una de las áreas centrales del análisis clásico es el análisis armónico, que estudia abstractamente la representación en series de Fourier, en donde existen profundos resultados. Estos resultados, a finales de los años70, se vieron reformulados por ingenieros que estudiaban señales que emiten las capas geológicas, descubrieron que las antiguas técnicas de las series de Fourier, podían ser refinadas, a fin de entregar información temporal y frecuencial en forma cuasisimultanea. Para ello, inventaron objetos matemáticos que llamaron Ondelette (Wavelet en inglés u ondícula en español), que mediante una función de transformación, superaban a las antiguas series de Fourier. Las ondículas se pueden considerar un potente refinamiento de las series de Fourier, en donde es posible comprimir datos y recuperarlos, con

Ingrid Daubechies, centró su trabajo de investigación en estos objetos, ondículas, aportando con profundas técnicas matemáticas, en 1988 inventa las ondículas ortogonales de soporte compacto, basándose en una tecnología de filtro que requerían solo una cantidad finita de procesamiento, permitiendo que la teoría de ondículas se usara en el procesamiento de señales digitales, en 1992, inventa las ondículas biortogonales, que hoy día se emplea en el compresión de imágenes JPEG y codificar bases de datos de huellas digitales. La profesora Daubechies, en 1987 emigra a E.E.U.U. en donde trabaja en varias universidades norteamericanas y en 1993 es nombrada profesora de matemática computacional en la Universidad de Princeton, en 1996 obtiene la ciudadanía norteamericana, en 2004 es nombrada profesora en la cátedra William Kennan, la primera mujer profesora titular en matemática de Princeton, en 2012 se integra a la Universidad de Duke en Carolina del Norte. Su brillante trayectoria académica lo ha hecho merecedora de muchos premios y distinciones: en 1984 se le otorga el premio Louis Empain de Física (Bélgica), en 1998 se integra a la Academia Nacional de Ciencia de Estados Unidos, en el 2012 el rey Alberto II de Bélgica, le otorgó el título de Baronesa, ese mismo año le otorgan, el premio Frederic Esser Nemmers, el premio fundación BBVA Fronteras del conocimiento en Ciencias Básicas, en el 2011 se convierte en la primera mujer en presidir la Unión Matemática Internacional, en el 2013 recibió la beca Guggenheim, en Estados

Unidos, en 2016 0btuvo el premio MathX de la Fundación Simons en Estados Unidos, el 2020 se le otorga el premio Príncipe de Asturias de Investigación Científica y Técnica. Se le ha distinguido con Doctorados Honoris Causa, en la Universidad Libre de Bruselas (2000), escuela Politécnica Federal de Lausanne (2001), Universidad Pierre et Marie Curie de París (2005), Universidad de Génova (2006), Universidad Hasselt de Bélgica (2008), Universidad Trondheim de Noruega (2010), Escuela Normal Superior de Lyon de Francia (2018). La profesora Ingrid Daubechies, en 1987, se casa con el matemático Robert Calder-

Universidad bank, profesor de la Universidad de Duke, especialista en Ciencias de la Computación, quién también ha recibido premios por sus aportes a la teoría de codificación e información. La profesora Daubechies, en la actualidad sigue desarrollando técnicas matemáticas en ondículas de imágenes. Las ondículas se usan en el cine digital, en meteorología, en el estudio del ADN, en la detección de ondas gravitacionales etc.