Impulso Informativo Impreso 06/ Diciembre/ 2021

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

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Puebla, Lunes 06 de Diciembre de 2021

No bajar la guardia y no relajar medidas de seguridad ante el Ómicron: Lilia Cedillo

Si escuchas una voz dentro de ti que dice “no puedes pintar”, entonces pinta, y la voz será silenciada

La Cuarta Transformación y la educación

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Porque informar, es educar

Editorial

Puebla, Lunes 06 de Diciembre de 2021

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Frases que no debemos decir a los niños cuando no quieren comer

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón Guía Infantil uando los pequeños no quieren comer, ¿qué podemos hacer? Es una pregunta que muchos padres se hacen y, cuando no encuentran respuesta y ante la desesperación del momento, suelen acabar diciendo frases que lejos de ayudar a que los niños se acerquen a la comida empeoran la situación. Si esto que te acabo de contar te suena, te invitamos a que leas la recopilación de frases que no debemos decir a los niños cuando no quieren comer y detectes si están dentro de tu repertorio.

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Los niños y su forma de relacionarse con la comida La comida es en la mayoría de las culturas una experiencia de unión y satisfacción. Siempre está presente en las mejores situaciones de nuestra vida: en las fiestas, los momentos románticos con nuestra pareja, vivencias inolvidables con la familia, en bodas y bautizos…

Sin embargo, en el interior de un hogar puede llegar a convertirse en un motivo de conflicto familiar cuando los pequeños no quieren comer. Aunque no tendría por qué ser así, las reacciones de papá y mamá ante la frustración de ver que su hijo o hija no come no siempre son las mejores.

Aunque a veces no seamos conscientes de ello, hay frases y palabras que no funcionan para hacer que los niños coman, incluso pueden empeorar la situación. De hecho, para muchos niños pueden llegar a ser tan traumáticos esos momentos de tensión por su negativa a comer que les marca hasta su etapa adulta, de manera que su experiencia con la comida se convierte en algo negativo durante gran parte de su vida. Por ejemplo, etiquetar a los niños como ‘melindres’, ‘tiquismiquis’ o calificativos similares por el simple hecho de que no les guste una comida puede llegar a crear una percepción de sí mismos que les acompañe hasta su etapa adulta, influyendo en su relación con la comida durante años.

Cuando los pequeños sufren experiencias traumáticas con la comida, les estamos privando de su propia autonomía gastronómica, del derecho a tener paladar y gustos diferentes al resto y de sentirse libres de probar nuevos sabores…

Es cierto que los padres sufren con las negativas de sus hijos al comer, se desesperan y muchas veces no saben qué hacer. Yo misma como mamá también sufro si mi hija no quiere comer un plato que considero sano y nutritivo y, por supuesto, necesario para su correcto desarrollo y crecimiento. ‘¿Pero por qué hoy no se come el aguacate si el otro día lo devoró?’, me he preguntado más de una vez, porque es algo que suele pasar.

Creo que en ese momento de desesperación lo mejor es respirar hondo y entender que es más simple: no le apetece o no le gusta. Esto no significa que no le pueda apetecer en otro momento o que más adelante sus papilas gustativas no puedan desarrollar el gusto por un alimento concreto. De hecho, a mi hija

Editor Responsable

ya le ha pasado con muchos alimentos. Cuando empezó con la alimentación complementaria no soportaba la pera y ahora le encanta.

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Mi estrategia con mi hija siempre ha sido la de tratar de convertir la comida en un momento agradable. La idea es que relacione la comida como un momento social. No siempre come en familia, pero trato que lo haga la mayor parte de las veces posible. Además, trato de respetar sus gustos y deseos, no sin antes haberlo intentado, pero si la negativa es persistente, intento ofrecerle otro alimento igual de nutritivo y saludable.

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

De esta manera ella come y yo me quedo tranquila porque sé que su alimentación es la correcta. Por cierto, no siempre tengo otra alternativa, no siempre hay tiempo o hay días en que estoy cansada. Por supuesto, a veces he cometido el error de tratar de ‘obligarla’ a comer, lo que por supuesto no ha funcionado.

Lo que quiero decir es que es un ensayo y error y que como cualquier mamá o papá voy aprendiendo sobre la marcha. Además, ¿cuál es el problema de que no le guste todo? Seamos realistas, ¿verdaderamente nosotros comemos de todo?

Es cierto que hay niños que pueden llegar a representar un verdadero problema. Es decir, si no come ninguna verdura, su salud está en juego, por lo que quizás debamos preocuparnos más por detectar la razón por la que no las come: puede ser una llamada de atención porque no se siente amado, puede ser que haya un problema familiar alrededor y exprese su frustración de esta manera, o incluso puede ser un problema físico que hace que su cuerpo instintivamente rechace las verduras.

Es importante que acudamos a un especialista en el caso de que consideremos que pueda haber un problema psicológico o físico detrás de su negativa a comer. Sin embargo, también lo es que revisemos nuestras propias reacciones cuando nuestros hijos no comen y repensar cómo estamos favoreciendo su experiencia con la comida.

Qué frases debemos evitar decir si nuestros hijos no quieren comer De la misma manera que los expertos nos recomiendan que no convirtamos la comida en un suplemento emocional para evitar problemas como la ansiedad por la comida o la obesidad, tampoco debería convertirse en un foco de supresión emocional, que puede derivar en otros problemas psicológicos. Por ello, no está de más revisar algunas frases que en vez de ayudar a que nuestros hijos deseen probar nuevos alimentos y relacionarse positivamente con la comida, por el contrario los aleja aún más a estar abiertos a disfrutar de todos los alimentos.

– ¡Mira el avioncito!’

Puede que sorprenda que este tipo de frases no sean adecuadas, pero en realidad cuando se las decimos a un niño para que coma no es más que una maniobra de distracción. Quizás no es la más dañina, pero enseñar a nuestros hijos a comer mientras ven la tele o nos ven bailar puede alejarlos de la verdadera experiencia culinaria, hasta el punto de no querer comer sin estas distracciones.

– ‘Venga, un poquito más’ y seguidamente meterle la cuchara en la boca Al igual que sucede con la frase anterior es un tipo de coacción que no tiene en cuenta las verdaderas necesidades y deseos de nuestros hijos. En vez de utilizar esta frase, podemos preguntar si desean más. Si ya saben hablar, podemos preguntarles también si tienen más hambre para cerciorarnos de que su negativa no tiene que ver con estar saciado.

– ‘Si no comes, nunca podrás crecer’ Hacer que nuestros hijos se sientan culpables cuando se niegan a comer es una forma de chantaje emocional que no les hace ningún bien. Frases como ‘si no comes te pondrás enfermo’ o ‘si no comes te quedarás chiquitito’ no ayudan. Por supuesto, en positivo son diferentes: explicarles que una comida variada nos ayuda a crecer,

estar sanos y desarrollarnos correctamente es una buena manera de que entiendan lo importante que es la alimentación.

– ‘Si no comes, no habrá postre’ Las amenazas tampoco son la mejor manera de que nuestros hijos coman, todo lo contrario, hacen que se relacionen negativamente con la comida.

También existen amenazas encubiertas: ‘comételo todo para que podamos ir al parque a jugar’ que son igual de dañinas.

– ‘Si no quieres pasarte la tarde castigado, ¡comételo todo!’

Aún peor es amenazar con un castigo y, por cierto, algo bastante absurdo. ¿Te imaginas que te castigaran cada vez que no comes algo que no te gusta? ¿Tiene algún sentido castigar por algo así? Si lo piensas bien, seguro que te das cuenta de que no, y que con este comportamiento, lejos de hacer que tu hijo sea feliz comiendo, lo que conseguirás no solo es que no coma o coma infeliz, sino que con ello romperás la confianza en vuestra relación.

– ‘La abuelita se pondrá triste si ve que no comes lo que te ha preparado’ Otro ejemplo de chantaje emocional. El hecho de que tu hijo coma o se niego a hacerlo no supone el bienestar o el malestar de alguien. Su experiencia con la comida no puede responsabilizarle de tu estado emocional o del de otra persona de su entorno.

– ‘¿Cómo puedes dejar tanta comida en el plato con la cantidad de niños que pasan hambre en el mundo?’

Si tus hijos no son responsables de tu bienestar por el hecho de comer o no, mucho menos del bienestar de los niños del planeta. No pienses que con este tipo de frases estás concienciando a tus hijos de la situación de los niños en el mundo, no es así. Lo único que haces es un tipo de chantaje emocional que los hace sentir mal por el hecho de tener gustos, deseos y decisiones.

– ‘Comes como un bebé’, ‘qué melindres eres, si te viera tu abuelo…’, ‘podías aprender de tu hermana/prima/amiga, ella sí sabe comer’ Este tipo de frases son realmente negativas. Para un niño suponen insultos, descalificaciones y comparaciones agresivas que llevan detrás una fuerte carga emocional que no deberían por qué sufrir. Recuerda que uno de los derechos de los niños es ser respetados, también cuando se niegan a comer.

– ‘Si te comes todo, te compro un helado’, ‘si no te comes todo, te pondré las sobras para cenar’ Premiar y castigar cuando un niño no quiere comer es una mala estrategia, pero además hacerlo con comida es mucho peor, ya que acabará asociando que existe comida buena y comida mala, lo que no favorecerá su experiencia culinaria y se cerrará aún más a probar alimentos.

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

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Puebla, Lunes 06 de Diciembre de 2021

Puebla, Lunes 06 de Diciembre de 2021

No bajar la guardia y no relajar medidas de seguridad ante el Ómicron: Lilia Cedillo • “Para la BUAP no hay nada más importante que la salud de la población”, expresó

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nte la aparición de una nueva variante del virus SARS-CoV-2, denominada Ómicron, identificada por primera vez en Sudáfrica y de la cual se han detectado casos en 20 países, entre estos Reino Unido, Italia, Bélgica y los Países Bajos, la Rectora Lilia Cedillo Ramírez exhortó a la población en su conjunto a no bajar la guardia y no relajar medidas de seguridad.

“No hay nada más importante para nuestra institución que la salud de todos ustedes. Es tiempo de seguirnos cuidando”, expresó.

En ese sentido, recomendó continuar con el uso de cubrebocas, mantener la distancia y usar gel antibacterial, ya que existe poca información sobre la transmisión de esta variante y su capacidad de causar una enfermedad más grave que las anteriores.

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Estudiantes de la Emiliano Zapata son 2º lugar en concurso “ el futuro ambiental en tus manos”

“Recordemos que la pandemia no ha terminado y ante la aparición de una nueva variante, Ómicron, de la cual sabemos hasta ahora que es más contagiosa, debemos seguir con la guardia en alto”.

La doctora Cedillo Ramírez refirió que un regreso seguro y presencial a las aulas dependerá de la colaboración de todos y cada uno de los que conforman a la Máxima Casa de Estudios en Puebla. “Si queremos regresar a las actividades presenciales de manera segura el próximo año, debemos cuidarnos.

Si queremos que la economía se reactive y que todos gocemos de plena salud, es el momento de seguirnos cuidando”, reiteró.

Finalmente, en el marco de las festividades decembrinas, externó sus mejores deseos a los estudiantes, académicos y trabajadores no académicos: “Mi mejor deseo para ustedes y sus familias es que lleguemos al próximo año sanos, seguros y con toda la energía y vocación de regresar a encontrarnos. Enhorabuena para todos ustedes; mis felicitaciones y un abrazo afectuoso”.

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os estudiantes de la Preparatoria Emiliano Zapata de la BUAP, Ximena Martínez Juárez y Carlos Jesús Torres Verónica, obtuvieron el segundo lugar en el concurso “Sustentablemente: el futuro ambiental en tus manos”, organizado por la Universidad Iberoamericana, Santa Fe, Ciudad de México, en el que participaron equipos representativos de instituciones de todo el país.

Fue a través del proyecto “Abono orgánico ¿el fin a la seguridad alimentaria y el cambio climático?”, como Ximena Martínez y Carlos Torres propusieron la utilización de un biodigestor que permita la transformación de residuos pecuarios en biofertilizante, además de la producción de biogás para uso doméstico.

Al respecto, Carlos Jesús Torres explicó que gracias a la biodigestión anaerobia se pueden transformar excretas de animales de granja en un biofertilizante llamado biol, así como producir biogás, lo que satisface el tratamiento de residuos pecuarios, evitando la contaminación de suelo y agua por la deposición inadecuada de excretas. Por otro lado, brindar una alternativa económica ante los altos costos del gal LP, además de que el biol también sirve para regenerar suelos.

Carlos Jesús Torres refirió que el abono orgánico producido por animales de granja es un fertilizante excelente debido a su alto contenido en nitrógeno y materia orgánica. Este biabono también contribuye al buen desarrollo de las plantas y por lo tanto a la producción sostenible de alimentos. En tanto, el biodigestor es en sí un contenedor que funciona con un sistema sencillo y económico, ideal para comunidades rurales, gracias a la producción de biogás.

Líderes en sus comunidades Carlos Jesús Torres, alumno de quinto semestre, es originario del municipio de Tehuitzingo y se ha involucrado desde 2018 en proyectos vinculados a su comunidad; eso lo llevó a participar en el proyec-

to Generación 2030 (G2030), impulsado por el Fondo de Población de las Naciones Unidas en México (UNFPA), el cual busca generar las oportunidades y los medios para que las juventudes de México se formen como líderes y lideresas comunitarias, cuyas acciones impacten en sus entornos inmediatos.

Su participación en el G2030 implicó la oportunidad de recibir una capacitación internacional. Con este antecedente es como desarrolla actualmente una propuesta para enseñar inglés en su comunidad, a través de una metodología muy activa para que el aprendizaje pueda ser una experiencia enriquecedora, de ahí que involucre actividades diversas y juegos.

Por su parte, Ximena Martínez, también del quinto semestre, es originaria del municipio de Tepexi de Rodríguez, donde creció en constante contacto con la naturaleza, de ahí que tenga una orientación genuina hacia el activismo ambiental, por eso fundó el proyecto llamado Eco-Calli con los niños de su comunidad, a quienes enseña de forma lúdica temas relacionados con el cuidado y preservación de su entorno natural.

Tanto Carlos como Ximena encontraron coincidencias en sus intereses y fue así como desde hace un año decidieron unir esfuerzos, presentando una idea en común para participar en la convocatoria de la Universidad Iberoamericana, formando el equipo Iknea. Los estudiantes de la BUAP presentaron una propuesta gráfica, pero además hablaron de su experiencia y lo que entendían como desarrollo sostenible.

“Lo que nos inspiró a participar es saber que las consecuencias de la crisis climática afectan principalmente a los sectores más vulnerables, por ejemplo, los agricultores. Señaló que una de las principales actividades económicas de nuestras comunidades es la agricultura y por eso la propuesta estaba enfocada en dos aspectos: hambre cero y desarrollo sostenible”, concluyó Ximena Martínez.

Universidad

BUAP Lilia Cedillo con estudiantes

El ICUAP, un referente en investigación E

l Instituto de Ciencias de la BUAP (ICUAP) se ha caracterizado por un desarrollo creciente y equilibrado, a través de sus diferentes grupos de investigación, la consolidación de sus posgrados y cuerpos académicos, así como por el incremento en el número de miembros del Sistema Nacional de Investigadores del Conacyt, por lo que es un referente en ciencia, afirmó la Rectora Lilia Cedillo Ramírez.

Tras escuchar el Primer Informe de Labores de la directora del ICUAP, Carolina Morán Raya, refirió que esta unidad académica ha sido la cuna de la investigación científica en la institución.

“Cuando vemos que sus egresados se insertan en el mercado laboral, constatamos la labor de los profesores investigadores a través de los posgrados, pero también de la dirección de tesis de licenciatura”, comentó.

La Rectora de la BUAP aseguró que pese a la pandemia las labores de investigación de este instituto no se han detenido. “Se tiene el ingreso a los laboratorios bajo un esquema de regreso seguro.

Esta preocupación como instituto se refleja en la salud de sus estudiantes de posgrado y en el avance de sus tesis”.

Al reconocer el liderazgo y labor de la doctora Carolina Morán Raya, así como las necesidades de esta comunidad universitaria, se comprometió a atender sus solicitudes para mejorar las condi-

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on la satisfacción de cumplir una meta trazada, egresados de diferentes licenciaturas de la BUAP recibieron este día su Título Académico Universitario, en el cual se asienta la firma de la Rectora Lilia Cedillo Ramírez, quien felicitó a los nuevos licenciados por haber mostrado tenacidad y compromiso para cumplir sus sueños y los de sus familias.

En compañía del secretario General de la institución, Manuel Alonso Orozco, y del director de Administración Escolar, Ricardo Valderrama Valdés, la doctora Cedillo entregó los títulos de licenciatura a Ángel Ricardo García Cid, en Comercio Internacional; Marco Antonio García Márquez, en Física; Xanath Alizet García González, en Arte Dramático; Ericka Fernanda González Lara, en Comunicación; Juan Carlos Gil Torres, Contador Público y Auditor; Yulissa Leonor González Tapia, en Comunicación; y Edzna Victoria González Guzmán, en Ingeniería Industrial.

Tras recibir este documento, los profesionistas no perdieron la oportunidad para tocar la campana de la DAE, un repique que da cuenta de que su esfuerzo concluye, pero al mismo tiempo alienta a los presentes a iniciar el mismo trámite.

Al respecto, hay que recordar que tan sólo en 2020 egresaron de la BUAP 8 mil 217 alumnos y 7 mil 3 obtuvieron su título, con lo que se refrenda el compromiso de seguir formando profesionistas de alto nivel, cuyas destrezas y habilidades se pondrán al servicio de la sociedad.

Vehículos a unidades académicas y dependencias de la institución Este día, además, la Rectora Lilia Cedillo Ramírez entregó diez vehículos a diversas unidades académicas y dependencias de la institución, para proveer de herramientas útiles a la docencia y a la investigación, así como para la seguridad de los universitarios.

“Es un gusto otorgar estos vehículos que serán de utilidad para tareas de docencia e investigación; varios tienen características propias para ir a zonas de difícil acceso. También servirán como trasporte para un buen número de estudiantes, mientras que otros serán utilizados para la seguridad de los universitarios, un tema que nos preocupa y ocupa de manera importante”, señaló durante la recepción de las unidades.

Acompañada por el director de Control Vehicular, Lázaro Ortiz Vásquez, y por el subcontralor José Ubaldo Ramírez, la doctora Cedillo Ramírez entregó cuatro camionetas tipo pick up al Instituto de Ciencias, un camión a la Facultad de Enfermería, una camioneta tipo pick up al Colegio de Antropología, así como dos automóviles y dos motocicletas a la Dirección de Apoyo y Seguridad Universitaria.

Lázaro Ortiz Vásquez agradeció a la Rectora Cedillo por estos apoyos que reafirman su compromiso con la docencia, la investigación y los universitarios.

ciones laborales de sus trabajadores y fortalecer sus actividades científicas.

“Apoyaremos de manera decisiva los proyectos de investigación y la creación de nuevas plazas; así también el costo que tienen las publicaciones de las investigaciones, a través de la Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado, dependencia a la que se le asignará una mayor cantidad de recursos para la atención de este rubro”, señaló.

Al rendir su Primer Informe de Labores, la doctora Carolina Morán Raya destacó la consolidación de 29 cuerpos académicos con 59 líneas de generación y aplicación del conocimiento, además de otros nueve en otras unidades académicas, como las facultades de Ciencias Químicas y Estomatología.

La planta docente la conforman 137 investigadores, de los cuales tres son cátedras Conacyt, 12 asistentes técnicos, 10 profesores visitantes, nueve estancias posdoctorales. De ese total, cien son miembros del Sistema Nacional de Investigadores, 127 pertenecen al Padrón de Investigadores de la institución y 119 tienen perfil Prodep. La mayoría de las investigaciones desarrolladas se enfocan en problemas nacionales, como salud, control de plagas y sistemas socioecológicos.

Ese instituto tiene 11 programas de posgrado, de estos nueve forman parte del Programa Nacional de Posgrados de Calidad del Conacyt. La eficiencia terminal es de 67 por ciento en maestría y de 69 por ciento en doctorado, de acuerdo con las últimas tres generaciones.

Morán Raya también expuso la impartición de más de 200 cursos a nivel licenciatura a cargo de los investigadores del ICUAP y la conformación de un comité interno de supervisión y seguimiento de la bioseguridad para elaborar un programa de ingreso de estudiantes de posgrado a los laboratorios, así como un protocolo para este fin.

Tras su aprobación, hay un registro de 34 semanas de ingreso seguro a los laboratorios, con un crecimiento constante y siguiendo las medidas sanitarias, además de una programación de pruebas PCR. Lo anterior ha permitido evitar consecuencias mayores y tomar decisiones informadas. Así se tienen en promedio 125 estudiantes.

De igual manera, la directora del ICUAP dio a conocer que en el último año se han suscrito 14 convenios de vinculación, se actualizó la página web de esta unidad académica, se otorgaron ocho licencias, se remodelaron los laboratorios de Suelos y de Fotoluminiscencia y difracción de rayos X, se creó la Unidad de Género, se otorgaron 16 definitividades (seis en 2020 y 10 este año) y 30 trabajadores administrativos recibieron capacitación a través de diversos cursos.

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Considero que la única forma para resolver este grave problema es a través de la educación, una que nos permita formar una cultura diferente a la que hoy tenemos en nuestro país y similar a la que tienen los países más avanzados, reconocidos como naciones ejemplares, las cuales fueron capaces de recuperarse de la tragedia que vivieron durante la segunda guerra mundial y los años siguientes. ¿Sería posible establecer una cultura similar en nuestro país en los poco más de tres años del presente gobierno? Difícilmente, pero lo que sí es posible es sembrar las bases de este cambio mediante programas de preparación dirigidos a los maestros frente a grupo de educación básica y media superior, en los que se haga referencia a estas conductas que tanto daño han causado a nuestro país, para que ellos las discutan con sus estudiantes e inicien la creación de una nueva cultura que permita transformar a México en un país distinto al que ahora tenemos y

en el que cada mexicano sea capaz de comprender el daño que le hacen a nuestro país los diversos actos que hoy aceptamos como parte de nuestra cultura milenaria, pensando que cada uno de ellos resulta irrelevante, tratándose de simples faltas que al cometerse por los ciudadanos de manera individual y de poca monta, nos impide comprender que en ello están las semillas que han desarrollado el país que ahora tenemos y del cual debiéramos sentirnos avergonzados.

Enfatizó, también, la importancia que tienen para la Secretaría de Educación Pública (SEP) las Becas para el Bienestar Benito Juárez, además de la elaboración y el diseño de los contenidos en planes y programas de estudio, así como de los Libros de Texto Gratuitos.

Hizo hincapié en que, para el gobierno federal, las maestras y maestros son fundamentales, por lo que el presidente, Andrés Manuel López Obrador, ha pedido escuchar y atender a los docentes del país, así como impulsar la formación y actualización permanente.

Si escudriñáramos los libros de texto gratuitos de Historia que cada año son distribuidos a todos los niños de las escuelas publicas y privadas, nos daríamos cuenta que desde su concepción, éstos han dividido a los personajes de nuestra historia como los buenos y los malos, donde los primeros fueron verdaderos héroes ejemplares, sin defectos ni errores, mientras que los segundos fueron traidores, canallas y algunos incluso asesinos, logrando con ello que tales libros sean aburridos y ajenos a la verdad. De manera particular, se presenta a los gobernantes que surgieron de la revolución como seres perfectos, sin que exista referencia alguna a sus crímenes (Díaz Ordaz y Luis Echeverría), o a sus actos de corrupción (López Portillo, Salinas y sus sucesores), y sin referencia a los fraudes electorales de Carlos Salinas y Felipe Calderón que llevaron a la presidencia a estos personajes. ¿Cuántos de los multifamiliares, hospitales y edificios de oficinas y departamentos que se cayeron durante los terremotos de septiembre de 1985 se debieron a actos de corrupción en los procesos de construcción de esas edificios? Si hiciéramos un recuento de enfermos que perecieron en los hospitales de Veracruz durante el gobierno de Javier Duarte por las supuestas medicinas que les fueron aplicadas y que habían sido sustituidas por agua purificada, nos percataríamos de que cada una de las vidas perdidas y tragedias para sus familias se hicieron para que este siniestro personaje incrementara sus ganancias.

Generalmente, los actos de corrupción en la construcción de carreteras y de otras obras causaron que éstas quedaran inservibles en poco tiempo por los moches que las empresas constructoras le debían entregar a los funcionarios corruptos que se las asignaban. El hecho de que más de la mitad de la población viva hoy en condiciones de pobreza es el producto de actos muy diversos de corrupción realizados en la mayor parte de las instituciones gubernamentales y con la participación de diversas empresas.

Un hecho al que le hemos dado escasa importancia es el relacionado con la compra de votos, actividad muy generalizada entre los mexicanos desafortunadamente, la cual se ha venido dando en los últimos 50 años con una tendencia de crecimiento, tanto en el número de éstos como en sus montos. En este caso, lo primero que debemos reconocer es que estamos actuando como cómplices del delito y éste es el triste papel que millones de mexicanos jugaron con la elección presidencial de Peña Nieto.

Así pues, queda claro que debemos cambiar de manera profunda y radical, y esto debiera ser parte central de la llamada Cuarta Transformación, que de otra manera será olvidada en algunos años para volver a las condiciones lamentables del país que dejaron los gobiernos de Fox, Calderón y Peña Nieto.

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Impulsa SEP trabajo comunitario en zonas de muy alta marginación

La Cuarta Transformación y la educación La Jornada n aspecto fundamental de la transformación planteada por el Presidente de la República es el relacionado con la lucha contra la corrupción, la cual ha resultado mucho más difícil de lo que habíamos imaginado, dando como resultado que la inmensa mayoría del conjunto de ex funcionarios corruptos sigan hoy libres, disfrutando de los beneficios que les dieron las fortunas adquiridas mediante acciones delictivas, gracias a las modificaciones a leyes y reglamentos realizados por algunos congresistas, con el fin de lograr la impunidad para quienes utilizaban los diferentes esquemas de corrupción. Estas conductas, que han caracterizado no sólo a los presidentes y altos funcionarios del gobierno federal, han sido seguidas también por gobernadores, presidentes municipales y funcionarios menores en todo el territorio nacional, conformando una cultura que hoy es aceptada como parte de nuestra realidad por un alto porcentaje de la población mexicana, lo que genera, por una parte, que la mayoría viva en situación de pobreza o miseria extrema, ignorando que esto no es asunto de mala suerte, sino producto de esos actos, realizados por parte de quienes supuestamente tenían la función de mejorar el nivel de vida de todos los mexicanos.

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Gómez Álvarez reconoció la labor que realiza la directora del INEA, Teresa Guadalupe Reyes Sahagún, al frente de la institución en donde “en tan poco tiempo, junto con el equipo, ha logrado avances muy significativos”. Reconoció también las acciones realizadas por diputados y senadores, quienes otorgaron un presupuesto mayor para educación especial.

L

a secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez Álvarez, señaló que ante la pérdida de la esencia que ha sufrido en el pasado la educación, y de la vocación en ese noble proceso que es fundamental para la sociedad, desde la dependencia a su cargo se busca fortalecer el trabajo comunitario.

Al participar en el Conversatorio 40 años de la producción editorial del INEA, Retos y Perspectivas de la Educación No Formal de las Personas Jóvenes, Adultas y Mayores en México, en el marco de la 35 Feria Internacional del Libro de Guadalajara, Gómez Álvarez detalló que como seres humanos dependemos unos de otros, y fue la misma pandemia de COVID-19 la que puso de manifiesto que solos no podemos.

La directora general del INEA, Teresa Guadalupe Reyes Sahagún, refirió que debido a los años que han transcurrido del diseño original del MEVyT, requería una revisión y actualización que respondiera a las necesidades actuales de la sociedad, por lo que la meta fundamental de este nuevo modelo educativo es atender a una mayor diversidad de la población objetivo del Instituto, fortaleciendo capacidades y valores como la igualdad, justicia, paz, diversidad y equidad.

Al actualizar los materiales educativos del MEVyT, precisó, se buscan enfoques dirigidos hacia una política educativa intercultural, en la cual exista diversidad en la manera en que se enseña y coincida en la forma en la que aprendan las y los educandos del Instituto.

Ante la pregunta de hacia dónde se ha redireccionado la labor del INEA, la titular del organismo señaló lo necesario que son las evaluaciones en los procesos de aprendizaje, toda vez que no podemos permanecer con los mismos contenidos, sino rehacerlos acordes al contexto actual del Gobierno de México, presidido por Andrés Manuel López Obrador.

Por lo que, acompañada por la directora general del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA), Teresa Guadalupe Reyes Sahagún, Gómez Álvarez abundó que la intención de la SEP es que exista una transversalidad en todos los organismos que la integran para lograr el objetivo de elevar la calidad educativa.

La propuesta del nuevo modelo educativo incorpora perspectivas de la Nueva Escuela Mexicana, para contar con materiales pedagógicos adecuados a las necesidades de las personas jóvenes y adultas que por diversas circunstancias abandonaron o no tuvieron acceso al sistema escolarizado, posponiendo así su derecho a la educación.

En el conversatorio, que fue moderado por el director general del Canal Once, Carlos Brito Lavalle, la secretaria de Educación convocó a empresarios e instituciones a sumarse a este, que es un trabajo en equipo, “si tienen empleados, gente que les apoye que no tienen completos los estudios, denle la oportunidad”.

Firman convenio INEA e IME para fortalecer Plazas Comunitarias en EU El INEA y el Instituto de los Mexicanos en el Exterior (IME) firmaron un convenio de colaboración con el objetivo de fortalecer la iniciativa educativa de Plazas Comunitarias en Estados Unidos, en la que se tienen inscritos más de 23 mil personas de 15 años y más en 33 estados de la Unión Americana.

Indicó que es la participación de gente generosa la que permite que otras personas tengan la posibilidad, “con el apoyo de ustedes, la tienen.

Eso es lo que queremos en la Nueva Escuela Mexicana, que todos tengamos esa posibilidad de decir: yo algo puedo darle a mi gente”.

Recordó también que el Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe), es un organismo muy generoso que atiende a la población de comunidades más alejadas.

Abundó también en la importancia que tienen las madres y los padres de familia en programas como La Escuela es Nuestra, en donde uno de los objetivos que tiene el gobierno federal es que los padres de familia estén inmersos en las actividades que realizan las instituciones.

De manera que esta forma en la que deciden los propios padres de familia las necesidades prioritarias de las instituciones educativas donde estudian sus hijos, los involucra en el importante proceso de interacción con la comunidad educativa, agregó Gómez Álvarez.

El acuerdo permitirá ofrecer servicios de alfabetización, primaria y secundaria a los connacionales que radican en el exterior, que por alguna situación no tuvieron la oportunidad de iniciar, continuar y concluir sus estudios básicos, ello a través de la oferta educativa que el Gobierno de México ha desarrollado para tal efecto fuera del país.

La directora general del INEA, Teresa Guadalupe Reyes Sahagún, y el director general del IME, Luis Gutiérrez Reyes, coincidieron en que la educación es el medio para transformar la vida de las y los mexicanos en el país y en los Estados Unidos.

La firma de este acuerdo se dio en el marco del panel sobre los “Grandes Problemas de la Educación Binacional México-Estados Unidos”, organizado por el Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas (CUCEA) de la Universidad de Guadalajara, que se lleva a cabo durante la Feria Internacional del Libro Guadalajara 2021.

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Educación

Anuncia SEP aumento de más de 650 millones de pesos para Educación Especial en 2022 Reconoció a las alumnas y alumnos por capacitarse para tener un trabajo digno, en el que puedan continuar desarrollando sus habilidades, porque aprender a ser independientes es una meta que todas y todos tenemos en la vida.

A los estudiantes, Gómez Álvarez les dijo que el trabajo que realizan es muy importante porque sus productos, como polvorones, galletas, granola, cacahuates enchilados, barras de amaranto, mermeladas, besos de nuez y todas las semillas que utilizan son de gran calidad; además, por supuesto, de la formación que están teniendo en tareas de mantenimiento de jardines, y expresiones artísticas como la danza.

• Encabeza la secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez Álvarez, el Día Internacional de las Personas con Discapacidad • Visita el Centro de Atención Múltiple no. 14, ubicado en el estado de Morelos, el cual imparte capacitación para el trabajo a personas con discapacidad • En Morelos se disminuyó la desigualdad e incrementó la accesibilidad de todas las personas con discapacidad: gobernador Cuauhtémoc Blanco Bravo • Uno de los principios que el presidente Andrés Manuel López Obrador ha plasmado en el Plan Nacional de Desarrollo, es no dejar a nadie atrás y no dejar a nadie afuera: STPS

E

n el marco del Día Internacional de las Personas con Discapacidad, la secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez Álvarez, anunció que, para 2022, el Programa Fortalecimiento de los Servicios de Educación Especial tendrá un aumento superior a los 650

millones, al pasar de alrededor de 58 millones este año a más de 715 millones para el próximo, lo cual se logró con el apoyo de los integrantes del Poder Legislativo Federal.

Añadió que los recursos serán utilizados para apoyar a todas las instituciones y centros que otorgan servicios para ese modelo educativo, desde el nivel básico hasta el medio superior.

Durante una visita al Centro de Atención Múltiple no. 14, en el estado de Morelos, que imparte capacitación para el trabajo a personas con discapacidad (CAM Laboral), Gómez Álvarez afirmó que este día es un recordatorio de lo mucho que hace falta valorar y reconocer a las personas en esa situación, y el camino que aún queda por andar en el reconocimiento de todos sus derechos.

Por ello, la titular de Educación manifestó su apoyo a los CAM y confió en que esta colaboración permita a los jóvenes y niños con discapacidad tener una mejor calidad de vida y una mejor educación.

Acompañada por el gobernador de Morelos, Cuauhtémoc Blanco Bravo, dijo que la Organización de las Naciones Unidas (ONU) decretó este día con el objetivo de promover los derechos y el bienestar de todas las personas con discapacidad en todos los ámbitos de la sociedad y su desarrollo, así como para concientizar sobre su situación en todos los aspectos de la vida política, social, económica y cultural.

También, añadió la secretaria, con la intención de visibilizar a las personas con discapacidad; para celebrar que todas y todos somos diferentes, que tenemos gustos distintos, intereses diversos, habilidades distintas; que algunos somos buenos para hacer algunas cosas, y que otros son buenos para hacer otras. Y que al final, justo las diferencias son las que nos unen; que los seres humanos, todas y todos, somos únicos e irrepetibles.

Gómez Álvarez hizo un reconocimiento a quienes integran los CAM del país, porque ahí, dijo, se prepara a las y los estudiantes para ser mejores ciudadanos y personas para la vida adulta.

Comentó que las maestras y maestros, tienen una gran responsabilidad sobre sus hombros al estar formando a estos estudiantes, no nada más en las cuestiones técnicas, sino que los están preparando para la vida que allá afuera los espera todos los días. Su labor cotidiana es fundamental para este país.

Añadió que esa tarea no es responsabilidad únicamente del CAM Laboral, sino también de las madres y padres de familia quienes participan de manera decisiva, y no solamente apoyan a sus jóvenes en la parte afectiva, sino que también los impulsan a ser grandes seres humanos.

Por ello, dijo que el gobierno federal, así como el estatal, seguirán apoyando a los jóvenes con discapacidad, para que logren una mejor calidad de vida.

Durante su recorrido del CAM Laboral no. 14, la secretaria visitó los Talleres de Proyectos de auto gestión familiar, Mini hogar, Repostería de dulce artesanal, Procesamiento de Semillas, Procesamiento de frutas y hortalizas, y las áreas de actividades escolares y administrativa.

El gobernador Cuauhtémoc Blanco Bravo informó que en Morelos se disminuyó la desigualdad e incrementó la accesibilidad de todas las personas con discapacidad, por ello, mencionó que, “honramos esta fecha como parte fundamental del México de la transformación e inclusión, el proyecto de nación que encabeza el presidente Andrés Manuel López Obrador, requiere de respeto y apoyo para este sector social; trabajamos en la defensa de los derechos de las personas con discapacidad”.

cional de Desarrollo: no dejar a nadie atrás y no dejar a nadie afuera.

Con base en ese principio, agregó, en la Secretaría del Trabajo tenemos como mantra el Trabajo Digno, que busca que todas las personas en México tengan derecho a un trabajo en el cual holísticamente se cumplan: capacitación, seguridad Social, ambiente seguro, saludable; un trabajo remunerado, con capacitación y, sobre todo, incluyente y no discriminatorio.

Se congratuló de encontrar instituciones como el CAM, en las cuáles confluyen distintos ejes del Trabajo Digno que permitirán una mayor empleabilidad de todas las y los jóvenes que tienen alguna discapacidad en el estado de Morelos.

Centro de Atención Múltiple (CAM) El Centro de Atención Múltiple (CAM) es un servicio escolarizado que atiende a las y los estudiantes con discapacidad, discapacidad múltiple, discapacidad severa y Trastorno del Espectro Autista en situaciones excepcionales, que ofrece sus servicios en cuatro momentos formativos: inicial, preescolar, primaria y formación para el trabajo.

En la formación para el trabajo, se cuenta con los Centros de Atención Múltiple Laboral -CAM Laboral-; servicio escolarizado de formación y capacitación para la vida y el trabajo a estudiantes de entre 15 y 22 años, con discapacidad intelectual, visual, auditiva, motriz, psicosocial o múltiple.

Actualmente, a nivel nacional se cuenta con mil 667 Centros de Atención Múltiple de los cuales 28 se encuentran en el estado de Morelos.

En el CAM Laboral No. 14, en el municipio de Jiutepec, Morelos, se ofertan los siguientes talleres de capacitación laboral: •

Procesamiento de frutas y hortalizas

•

Procesamiento de semillas

•

Galletería

•

Repostería

Asimismo, reconoció el trabajo que realizan cotidianamente para salir adelante: “ustedes son ejemplo de tenacidad y fortaleza, son motivo de orgullo y clara muestra de que los límites en la vida los ponemos nosotros mismos, nos sumamos a todo esfuerzo encaminado a lograr un país más equitativo y justo”, refirió el gobernador.

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Mantenimiento de jardines

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Desarrollo de habilidades socio-adaptativas

El director general de Previsión Social de la Secretaría del Trabajo, Omar Nacif Estefan, dijo que es importante recordar uno de los principios que el presidente López Obrador ha plasmado en el Plan Na-

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Artes plásticas

•

Música (con aportación de padres de familia).

Y los talleres complementarios:

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Puebla, Lunes 06 de Diciembre de 2021

Puebla, Lunes 06 de Diciembre de 2021

CNTE reanudará movilizaciones en la Ciudad de México

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El llamado magisterio disidente anunció que su regreso a la capital del país incluirá varias exigencias, como el “alto a la represión”, pago de salarios y reactivación de las mesas de diálogo con el gobierno federal, al que acusan de mentiroso y neoliberal.

La Jornada l presidente de la Asociación Estatal de Padres de Familia de Aguascalientes, Miguel Ángel Herrera, informó que ante el surgimiento de la variante ómicron del coronavirus, deberá replantearse el regreso total a clases a partir de enero en la entidad, como lo había anunciado el gobernador panista Martín Orozco Sandoval.

E

pas. En esa ocasión, la coordinadora insistió en su petición para la reapertura del diálogo.

En conferencia pública, indicó que están al tanto de la información que emite la Secretaría de Salud federal; además, dijo que no hay certidumbre sobre el impacto probable de esa variante, por lo que se reunirán con autoridades del Instituto de Educación de Aguascalientes, para aclarar esos puntos.

En entrevista con EL UNIVERSAL, el profesor Pedro Gómez, dirigente centista en Chiapas, no se aventura a decir el número de maestros que llegarán a la Ciudad, pero afirma que también estarán presentes distintas organizaciones civiles.

Manifestó que lo principal es conocer las características del virus y el impacto que tiene sobre las personas, especialmente entre las inoculadas, para definir el regreso a las aulas.

Aseguró que no ve diferencia clara entre este y los anteriores gobiernos, ya que, dijo, siguen existiendo las mismas mentiras.

Los docentes tienen previsto acampar en la plancha de la Plaza de la Constitución y será la Dirección Política de la coordinadora la que defina qué otras acciones se realizarán en la Ciudad, como marchas, bloqueos y mítines. En las manifestaciones, se detalló que participarán los estados en los que tiene presencia: Chiapas, Oaxaca, Guerrero y Michoacán.

“Nosotros, que hemos enfrentado duras políticas los años que hemos luchado, no vemos una diferencia entre este y los gobiernos anteriores. Se acentúa más esto que estamos enfrentando: hay más mentiras, menos compromiso para solucionar nuestras demandas y lo peor es que [el gobierno] está tratando de domesticarnos, situación que no ha logrado a pesar de todos sus esfuerzos”, expresó.

Apenas en junio pasado, la CNTE intentó durante dos días realizar movilizaciones en la capital, para exigir el cumplimiento de sus demandas, entre las que destacan la reanudación de las mesas de diálogo que, hasta antes de que iniciara la pandemia, eran encabezadas por el Ejecutivo, pero fueron suspendidas debido a la emergencia sanitaria.

Señaló que pese a los esfuerzos que existen para controlar a la CNTE, “seguiremos siendo autónomos. Vamos a seguir exigiéndole al actual gobierno una solución a los problemas, que nos escuche, que nos atienda”.

Un mes después, los maestros se manifestaron durante los actos que encabezó el presidente Andrés Manuel López Obrador en Chia-

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Ómicron pone en duda el regreso a las aulas en enero en Aguascalientes: familias

Educación

a Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) conmemorará sus 42 años de existencia con movilizaciones en la Ciudad de México el 13 y 14 de diciembre, que iniciarán con una marcha que partirá de la Secretaría de Gobernación (Segob) hacia el Zócalo.

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En los resolutivos de su asamblea estatal del pasado 25 de noviembre, la CNTE destacó su postura reprobatoria hacia el gobierno que encabeza el presidente Andrés Manuel López Obrador, al que acusan de neoliberal.

“Se cumplirán tres años de la toma de posesión formal de Andrés Manuel López Obrador como presidente de la República; una evaluación rápida de su desempeño, desde la posición de los trabajadores de la educación, nos conduce asignarle una calificación reprobatoria.

“El incumplimiento de los compromisos y ofrecimientos de campaña respecto a la mal llamada reforma educativa ha definido el carácter de continuidad neoliberal del gobierno de la autodenominada Cuarta Transformación”, se lee en el documento.

La coordinadora agregó que, “con base a lo proyectado en el Presupuesto de Egresos de la Federación 2022, el magisterio democrático y la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación (CNTE) no pueden abrigar esperanzas de que el régimen dé un golpe de timón en su política educativa y laboral.

“Destinar gran parte del gasto público a los proyectos geoestratégicos y a las Fuerzas Armadas demuestran que la educación pública no es prioridad para el gobierno actual”, indicó.

Expresó que, “en el marco de la conmemoración de sus 42 años de lucha, la CNTE tiene el reto de superar la dispersión de las bases, reagrupar las fuerzas del movimiento popular y desarrollar una ruta que le permita volver a poner en la mesa de discusión nacional el cumplimiento de los acuerdos con el Presidente, la solución de las demandas, así como la defensa y el fortalecimiento de la educación pública”.

Tenemos diciembre para ver cómo llega la variante al estado y ver cómo afecta a las personas que se inmunizaron, conocer la letalidad y si es más contagioso, analizaremos eso, aseveró.

En tanto, en Quintana Roo, la directora general de la Administración Portuaria Integral, Alicia Ricalde Magaña, dio a conocer que Cozumel no cerrará sus puertos, a pesar de que se detectó un caso de ómicron en California, Estados Unidos, principal país emisor de turismo de cruceros al estado.

Explicó que entre las medidas preventivas que se aplicarán ante posibles contagios de la variante ómicron, antes de abordar el barco, los pasajeros deberán presentar su examen negativo de Covid-19 y certificado de vacunación.

Asimismo, aludió que desde que se reactivó la industria de cruceros en Cozumel, se reporta la llegada de 250 navíos y esperan cerrar diciembre con casi 300. Aunque estimó que podrían arribar el mismo número de barcos, pero quizá no la misma cantidad de pasajeros.

Integrará SEP alumnos que estudian a distancia al sistema presencial: Lozano Pérez

L

a Secretaría de Educación diseña estrategias de acompañamiento académico y de sanidad para que el 25 por ciento de los estudiantes poblanos que aún no están integrados al sistema presencial, lo hagan a partir del mes de enero en alguna de las modalidades que ofrece cada escuela, aseguró el titular de la dependencia, Melitón Lozano Pérez, al encabezar una reunión con directores de nivel de educación obligatoria y superior.

En el auditorio “José María Morelos y Pavón”, en las oficinas centrales de la Secretaría, los directores de los niveles educativos: inicial, preescolar, primaria, secundaria, media superior, centros escolares, educación indígena, especial y para adultos, así como de instituciones de educación superior públicas, presentaron sus propuestas y adecuaciones; al respecto, Lozano Pérez explicó que cada nivel educativo tendrá diferentes formas y grados de actividades presenciales en las aulas, y los directivos tienen que considerar que las escuelas deben adaptarse a las necesidades y los intereses de los aprendientes.

El secretario mencionó que el objetivo es favorecer la formación integral y reforzar el proceso de acompañamiento educativo, para ello los directores trabajan en el diseño de lineamientos que en el mes de enero las y los docentes aplicarán en las aulas. Agregó que es importante la comunicación permanente entre estudiantes y profesores, quienes deben generar interés y promover la permanencia en la modalidad.

Insistió en reforzar los filtros y protocolos de sanidad al ingresar, durante y a la salida de los planteles, así como respetar la distancia entre alumnos, dentro de los salones de clases, toda vez que ya podrán integrarse también las y los aprendientes de 375 escuelas de las 480 afectadas por el huracán «Grace» y vandalizadas, mismas que fueron rehabilitadas por el Comité Administrador Poblano para la Construcción de Espacios Educativos (CAPCEE).

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Puebla, Lunes 06 de Diciembre de 2021

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Matemáticos/as influyentes: David Hilbert

David Hilbert

Dr. Esptiben Rojas Bernilla Universidad de Magallanes – Chile omo todo conocimiento humano, la matemática, ha ido evolucionando a través de más 5,000 años de historia. La matemática de las antiguas culturas de Babilonia y Egipto de naturaleza concreta, transitó hacia un primer sistema formal, inventado por los griegos desde el siglo VI a.C. y se consolidó en el siglo III a.C. en la famosa obra Los Elementos de Euclides. Una de las limitaciones de la obra de Euclides, fue su impotencia para formalizar el infinito y el movimiento. A partir del siglo XVII, mediante la escuela filosófica del racionalismo se fue gestando la revolución dinámica de la matemática, inventándose técnicas

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Porque informar, es educar

que daban cuenta del movimiento, a través de un dispositivo llamado sistema de coordenadas. Sin embargo el tema del infinito seguía en la oscuridad, hasta fines del siglo XIX. A mediados del siglo XIX, se fue gestando la teoría ingenua de conjuntos, con las ideas de Bernard Riemann, y Richard Dedekind, preparando el camino para que George Cantor consolidara la idea de conjunto y obtuviera resultados relevantes, entre ellos dar la actual definición de conjunto infinito. El matemático que ha influido hasta nuestros días sobre la visión que se tiene de la matemática y del trabajo matemático, fue el alemán David Hilbert, que nace en Konigsberg un 23 de enero de 1862. Este famoso matemático considerado como uno de los últimos universalistas de la matemática, es decir que era capaz de abordar los temas matemáticos más importantes de su tiempo y obtener resultados relevantes. Por ejemplo, desarrolló innovadoras ideas en la naciente teoría de invariantes algebraicos, realizo una nueva axiomatización de la geometría superando a Euclides, obtuvo resultados fundamentales en el naciente análisis funcional (con aplicaciones en mecánica

cuántica y teoría de la relatividad). La concepción que tenía Hilbert de la matemática ha influido hasta nuestros días, establece el formalismo en matemática (muy característica de la matemática contemporánea) y establece una nueva visión de las teorías matemáticas. El formalismo de Hilbert se antepone al constructivismo de Emanuel Kant (visión imperante en la época). Para Hilbert la ontología de los objetos matemáticos no tiene relevancia en la matemática, solo importa las relaciones y conexiones que se definen, por ejemplo no tiene relevancia definir, punto, recta y plano, pero sí la tienen los conceptos de incidencia, congruencia, paralelismo etc. entre puntos, y líneas u otros objetos definidos. Bajo esta concepción establece su formalismo matemático, apoyado por la teoría de conjuntos, que estaba en pleno desarrollo por George Cantor y un sistema de axiomas para la geometría. Uno de los sistemas axiomáticos más relevantes en la matemática actual son los llamados Sistema Axiomático de Zermelo – Fraenckel, bajo este sistema se ha logrado reconstruir casi toda la matemática, que lo vemos reflejado en los actuales libros, paper etc. Desde esos momentos la matemática, se ha caracterizado por su a-historicidad y a-temporalidad, consolidando su característica universal.

Para fundamentar su formalismo David Hilbert, inició la llamada metamatemática, que tiene como objetivo hacer una teoría de las demostraciones matemáticas y los sistemas formales que lo fundamentan. Además en el Congreso Internacional de Matemática de 1900 celebrado en París, propuso 23 problemas para ser resuelta por los matemáticos del futuro, y que han influido en gran parte en el desarrollo matemático contemporáneo.

Algunos de estos problemas han sido resueltos, otros tantos aún no.

David Hilbert, era de un temperamento extrovertido, gustaba de reuniones sociales

con colegas y discípulos, eran muy común reuniones en su domicilio, compartiendo y dialogando no solo de temas matemáticos, poseía una gran cultura, y muy generoso con sus ideas matemáticas. Dirigió 74 tesis doctorales, logró constituir en la Universidad de Gotinga, un Departamento de Matemática del más alto nivel. Lamentablemente la persecución que hicieron los Nazis con los matemáticos de origen judío, terminó por desmantelar el Departamento, que tanto le costó a Hilbert desarrollar.

David Hilbert se casó con Kathe Jerosch con quien tuvo un hijo llamado Frank, un matrimonio feliz que fue un apoyo importante para desarrollar su carrera científica.

Universidad Murió en Gotinga el 14 de febrero de 1943, dejando para la posteridad la extraordinaria concepción formalista de la matemática que ha potenciado la investigación matemática como nunca antes en su historia y además valiosas aportaciones como la matriz de Hilbert, paradoja de Hilbert (hotel infinito), transformada de Hilbert, Teorema de base de Hilbert, Axiomas de Hilbert, Problemas del milenio de Hilbert, Programa de Hilbert, Acción Einstein –Hilbert, Espacios de Hilbert etc.

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Puebla, Lunes 06 de Diciembre de 2021

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Universidad

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a Universidad Tecnológica de Puebla y el Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Puebla (CONCYTEP) firmaron un convenio de colaboración con el objetivo de crear un marco de trabajo conjunto en materia académica, científica y tecnológica que beneficie tanto a estudiantes como a docentes de ambas instituciones.

El acuerdo que fue firmado por el rector de la UTP, Miguel Angel Celis Flores y por el director general del CONCYTEP, Victoriano Gabriel Covarrubias

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Universidad sin rumbo

Firman UTP y CONCYTEP alianza para realizar investigaciones conjuntas •El acuerdo también contempla el intercambio de información y asesorías técnicas o académicas

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Salvatori, contempla la realización de investigaciones conjuntas, intercambio de información y asesorías técnicas o académicas, además de publicaciones en los campos afines de interés de ambos organismos.

En su mensaje, Celis Flores destacó la importancia de conjuntar el área teórica con la investigación, ya que es fundamental desarrollar y divulgar ciencia, ésta última será el objetivo de la UTP para dar a conocer los avances científicos.

Finalmente, el director general del CONCYTEP resaltó el compromiso de esta institución por proporcionar asesorías con recursos humanos especializados en las áreas de físico-matemática, ciencias de la tierra, ingeniería, humanidades y desarrollo tecnológico a la UTP, además de apoyar a los estudiantes en su proceso para la realización de estadías prácticas.

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ecién electo Andrés Manuel López Obrador como presidente, en una importante universidad autónoma hubo una reunión como las que seguramente se dieron en otras instituciones. El resultado de la elección era esperado e incluso bienvenido, pero preocupaba que llegara una etapa de recortes presupuestales y de políticas agresivas desde la Federación. Tan fuerte era la sensación de estar pisando un terreno nuevo y desconocido, distinto al ya naturalizado del libre comercio, que el rector decidió invitar a la reunión a una estudiosa de la educación hasta entonces mal vista por sus posturas críticas respecto de las autoridades y de la universidad que construían.

En un momento de cambio drástico del panorama, ella aparecía como una sabia guía y conocedora. Y no era de Morena. Y fue pródiga en sus comentarios.

Planteó como erróneo y hasta contraproducente asumir una postura meramente defensiva y conservadora.

No prever y descartar de entrada cualquier modificación por iniciativa propia, era algo que volvería muy vulnerable a la institución. La expondría a presiones y cambios desde fuera.

El nuevo contexto le daba la posibilidad de cambiar, no por oportunismo ante un nuevo régimen, sino a partir de que ahora, en un ambiente de expectativa social amplia, era más claro y más fácil modificar los cuestionables rasgos del modelo de universidad generado desde la década de los 90. Y puso como ejemplos de posibles iniciativas, las siguientes: revisar y redistribuir el presupuesto eliminando rubros suntuarios, bonos y apoyos a las autoridades; reducir las becas y estímulos de los académicos y buscar que se integraran al salario.

Propuso que con todos esos ahorros se ampliara la matrícula.

Además, sustituir los exámenes estandarizados por procedimientos menos agresivos, más justos y no discriminatorios; diseñar una ruta para ir contratando de manera definitiva a trabajadores académicos con lustros o décadas de precariedad en la institución; acortar los extremos de la nómina (originalmente el más alto ingreso de un académico equivalía a cinco veces el más bajo de la institución, pero en la citada década de los 90 la relación pasó a 15 veces).

Revisar planes y programas de estudio y de investigación junto con los docentes, estudiantes y grupos y comunidades locales, a fin de reorientar las profesiones e investigaciones, así como la difusión cultural con un profundo sentido social; declarar gratuita a la institución y a todos sus nuevos servicios de extensión universitaria, establecer la total transparencia institucional y una amplia y decisiva participación de estudiantes y trabajadores –académicos y administrativos– en el rumbo de la institución. De tal manera que más que ser determinada desde fuera, la llamada transformación se diera a partir de una reactivación de la energía de las propias universidades y a partir también de los términos históricos de las luchas de estudiantes y trabajadores académicos. Cuenta ella que cuando terminó su intervención, hubo un silencio sepulcral y, agrega con una sonrisa maliciosa, nunca más volvió a ser invitada.

El resto de la historia es conocido. Los rectores se contentaron con la promesa de que se les mantendría el valor real de los subsidios, pero nunca convocaron o iniciaron una revisión mínima y crítica de sus instituciones y desdeñaron la energía que les ofrecían las expectativas sociales tan amplias y profundas de un cambio respecto de la educación. Dejaron así que la revisión y crítica la hicieran otros. Y que fueran también otros los que entonces comenzaran a tomar decisiones. Y así, la Ley General de Educación Superior encajona por igual a universidades privadas y públicas, las trata como iguales y las somete a la centralista y vertical coordinación de la SEP. Además, convierte a rectores y consejos universitarios en responsables directos del derecho a la educación de los jóvenes ante los tribunales civiles. Ante los laborales, los coloca como causantes de la precarización académica. Y está en las instancias de derechos humanos, la discusión y destino de los exámenes de admisión. Hasta la Fiscalía General de la República está hoy habilitada como vigilante de lo que ocurre en las universidades y ahora se la ve como más ajena que nunca. No por rebelde contra la injusticia, sino por desentendida del mar de necesidad del conocimiento que le rodea.

Y, para gusto de sus enemigos, se acrecienta su desprestigio. La medida de su importancia no la dan los adjetivos que –mal– le endilgan el poder presidencial y Tv Azteca, sino el hecho contundente de que no hay quién la defienda hoy tan multitudinaria y vigorosamente como ha ocurrido en el pasado. Y sabemos por qué: estos 30 años las han vuelto silenciosas, mutiladas y grotescas. Y se ha procurado disminuir a los actores (estudiantes, trabajadores organizados) con cuyo concurso todavía hoy sería posible generar en ellas un nuevo dinamismo. Y, también, invitar de nuevo a la que nunca escucharon.

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Universidad

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En entrevista con La Jornada, destacaron que dicha opción fue la de mayor consenso en su Congreso Nacional Universitario, cuya primera etapa concluyó en septiembre pasado, al ser aprobada en las seis regiones que agrupan a 70 unidades de la institución, que desde su fundación en 1978 es un organismo descon-

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Exhorta IPN a sus escuelas a renovar esfuerzos para alcanzar el progreso social

Hay una campaña de hostigamiento en la UPN: docentes

nte el posible debate en el Congreso de la Unión sobre un cambio de figura jurídica en la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), en el marco de la nueva Ley General de Educación Superior, investigadores y consejeros académicos denunciaron que en diversas unidades y subsedes ha comenzado a recuperarse una narrativa del miedo con sutiles mecanismos de presión laboral y académica para que las cosas se queden como están y no se siga impulsando la idea de que es posible alcanzar una autonomía por ley.

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centrado de la Secretaría de Educación Pública.

Yuri Jiménez y Pilar Míguez, integrantes del consejo académico de la universidad, destacaron que tras la entrega de los resultados del congreso universitario a la dependencia, a fin de continuar con el proceso que marca el artículo 21 transitorio de la ley que establece la posibilidad de discutir un cambio en la figura jurídica, en algunas unidades académicas hay presiones de parte de directivos para que esto se deje de discutir y analizar en las comunidades escolares.

Patricia Delgado, profesora investigadora de la UPN en el estado de México, denunció que alumnos representantes de la comunidad estudiantil en el congreso han sido hostigados e incluso acusados de acoso como una medida que pareciera represalia por su activismo. A eso se suma que en reuniones con directivos se insiste en que la tendencia de la comunidad de la universidad es hacia la descentralización, cuando los resultados del congreso dicen claramente que es para exigir una autonomía por ley.

Alejandro Arrecillas, académico en Sonora, destacó que desde el inicio del congreso, en enero de este año, hubo presiones de forma sutil contra profesores, alumnos y personal administrativo, pero ahora hay una narrativa del miedo en torno a la autonomía. Se afirma que será un desastre, que se perderán derechos laborales y que no estamos preparados como institución para tener esa figura jurídica, cuando los consensos y debates que se dieron señalan todo lo contrario.

Arturo Pardo y María Eugenia Sánchez, profesores de la unidad Tlaxcala, afirmaron que hay un interés explícito desde las autoridades educativas locales y del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación que mantiene cotos de poder en la institución para que la autonomía por ley, como una opción para el rescate de nuestra casa de estudios, quede en el olvido.

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l Instituto Politécnico Nacional tiene retos que superar y la experiencia que dejó la pandemia por COVID-19 será de mucha utilidad, por ello con el esfuerzo renovado de sus unidades académicas, centros de investigación y dependencias, se consolidará en la institución educativa del Estado creada para alcanzar, a través de la educación, la independencia económica, científica, tecnológica, cultural y política, a fin de lograr el progreso social que tanto queremos en nuestra nación, aseguró el director general del IPN, Arturo Reyes Sandoval.

La secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez Álvarez, ha sostenido en diversos foros que la Nueva Escuela Mexicana es el espacio idóneo para una educación con visión de futuro, donde la armonía, la empatía y el trabajo colaborativo permitirán la equidad, pertinencia y mejora continua en el aprendizaje.

Al designar a los directores de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas (ENCB) y de la Escuela Superior de Economía (ESE) para el trienio 2021-2024, Reyes Sandoval solicitó a las comunidades de ambas unidades académicas aportar su trabajo para que el IPN mantenga la educación de excelencia que lo caracteriza.

En el auditorio de la ENCB, Reyes Sandoval expresó su beneplácito por regresar a su alma mater y puntualizó: Hablar de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas es referir una unidad académica fundadora del propio IPN, símbolo de liderazgo politécnico, que se ha distinguido en el campo de la Ingeniería Bioquímica, Biología, Bacteriología, Virología, Inmunología y Parasitología a nivel nacional y mundial; en sus espacios se han forjado destacados líderes que ocupan importantes cargos y que ponen en firme el legado y la gran obra de esta institución.

Destacó el alto compromiso social y amor por el país de la ENCB, donde se han germinado grandes contribuciones científicas: Como la terapia fotodinámica para combatir el virus del papiloma humano; la obtención de una patente internacional a través del descubrimiento de una bacteria ácido láctica con la cual se observa la inhibición de células cancerígenas en colon, y el Transferón®, tratamiento desarrollado por especialistas de esta unidad, además del apoyo que brinda esta escuela con pruebas de diagnóstico gratuitas a la comunidad politécnica para la detección del COVID-19.

En las instalaciones de la ESE, Reyes Sandoval explicó que en cualquier instancia del Gobierno Federal hay un destacado economista egresado de esta escuela, quienes son muy reconocidos y con su trabajo dan prestigio al IPN. “La Escuela Superior de Economía es una unidad académica icónica, que tiene un gran reconocimiento nacional e internacional, y ha dado más aportaciones al desarrollo no sólo del Politécnico sino de nuestro país”.

Durante seis décadas, indicó, los egresados de esta escuela han ocupado puestos claves en los sectores público, privado, social y de investigación. La ESE, dijo, ha asumido el reto de ubicarse en la frontera el conocimiento nacional e internacional, en el marco de los desafíos económicos y educativos que dejó la pandemia.

En la ENCB Reyes Sandoval designó a la doctora Yadira Rivera Espinoza y en la ESE al maestro Manuel Francisco Ortega Hernández, a quienes tomó la protesta, entregó el nombramiento correspondiente y les pidió poner siempre “La Técnica al Servicio de la Patria” en cada decisión que tomen.

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Pandemias, deberes y acciones ante nueva realidad

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esde el punto de vista de la sostenibilidad, las pandemias representan una amenaza a la salud y bienestar de los habitantes en el ámbito global, es necesario considerar que hay límites planetarios; ante ello, se requieren estrategias de prevención, afirmó Marisa Mazari Hiriart, investigadora del Laboratorio Nacional de Ciencias de la Sostenibilidad del Instituto de Ecología.

Al participar en el Foro 2020. La Nueva Realidad tras la Pandemia: Retos y Perspectivas, indicó que las enfermedades epidémicas se expanden más rápido y causan innumerables muertes, además de afectar la economía mundial, y hasta ahora su combate ha estado basado en respuestas ante la emergencia sanitaria, con la aplicación de soluciones tecnológicas como las vacunas y diferentes medidas terapéuticas, cuyo diseño, elaboración y distribución agradecemos, “pero tenemos que ir más allá, no sólo pensar cómo resolverlas una vez que sucedieron”.

En su exposición La Pandemia como Elemento de Cambio ante los Retos Ambientales, resaltó que la contingencia es una advertencia acerca de cómo prepararnos para ser más resilientes ante futuros eventos, porque este no es el primero ni será el último, una actitud individual es decisiva, pero también nuestra conciencia colectiva, es decir, considerar cómo atender a los menos favorecidos en zonas rurales del país, cómo reformular las políticas públicas y la relación entre ciudadanos y Estado.

Actividades relevantes Alberto Vital Díaz, director del Centro de Enseñanza para Extranjeros, dijo que el pasado 25 de noviembre –fecha en el que se realizó este encuentro– se efectuaron dos actividades relevantes que llevan a reflexionar sobre dos grandes temas del siglo XXI. El primero de ellos la firma de la Declaración Tolerancia Cero hacia la Violencia de Género en las Universidades, junto con rectores y vicerrectores de la Red de Macrouniversidades de América Latina y el Caribe, en el contexto del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer.

El segundo, es precisamente la sustentabilidad, abordado en estas conferencias del Foro 2020. Ambas temáticas pueden tener una convergencia este 25 de noviembre en la UNAM, es decir, la superación de las desigualdades y las violencias de género, pero también de esas otras inequidades relacionadas con la insuficiencia del desarrollo sostenible.

Dionisio Meade, presidente de Fundación UNAM, aseveró que hoy en día hay un lenguaje que ya es parte de la cultura de las nuevas generaciones: el cuidado del planeta y mantener mejores hábitos en el espacio ambiental.

Destacó que una de las nuevas realidades que ya se impuso después de la pandemia, es el cuidado del planeta; ahora hay una gran conciencia en torno a que la Tierra es nuestra casa común y demanda de una actitud distinta para protegerla, “y creo que cada vez hay una mayor conciencia de que esto es urgente”.

A su vez, José Luis Palacio Prieto, director de la Escuela Nacional de Ciencias de la Tierra, comentó que los geoparques tienen mucho presente, pues existen diversos proyectos de este tipo en marcha, “y lo que tiene presente tiene también futuro”. Estos espacios son proyectos educativos y no sólo contribuyen a la investigación en Ciencias de la Tierra, sino también a la educación formal e informal, desde el nivel preescolar hasta el superior.

Una de las nuevas realidades que ya se impuso es el cuidado del planeta; ahora hay una gran conciencia en torno a que la Tierra es nuestra casa común y demanda de una actitud distinta para protegerla.

Biocentrismo En tanto, Carol Hernández Rodríguez, integrante del Programa Universitario de Bioética, quien trató el tema Bioética Ambiental en el Contexto del Cambio Climático: Una Apuesta por Erradicar el Antropocentrismo Moral, expuso que el asunto de la extensión de los derechos, no sólo de los animales sino también de las plantas y los hongos, se ha considerado bajo el concepto de biocentrismo, en el que todo lo que existe en el planeta debería tener una consideración moral, una posición sumamente criticada.

En relación con las finanzas sostenibles, la perspectiva con que debemos abordar el cambio climático tiene que integrar muchas posibilidades y tipos de acciones; una sola no es suficiente. “Centrarnos en las finanzas per se sería un gran avance, porque éstas se caracterizan por ser poco transparentes, empezar por regularlas es un buen punto, pero también hay que hacerlo con los hidrocarburos, las actividades de consumo, entre otras”. Se trata de modificar nuestras economías, industrias, formas de consumo y de vivir, “son cambios radicales que no seremos capaces de hacer con suficiente tiempo”.

En el país tenemos pocos recursos para hacer políticas de mitigación y adaptación al cambio climático y es poco el interés por hacerlo de manera global.

“Tenemos este apego estatal hacia los hidrocarburos, no sólo por parte de este gobierno, sino desde la fundación y desarrollo del Estado mexicano; cambiar esos paradigmas de desarrollo no es fácil, sobre todo en un país como el nuestro. No tenemos tampoco mucho hacia donde girar y el cambio climático pone de relieve todo ello, se requieren muchas modificaciones y no estamos preparados para ellas”.

En su turno, Celeste Gabriela Cedillo González, investigadora de la Universidad de las Américas Puebla, aseguró que el derecho ambiental es un instrumento para medir la relación entre el medio ambiente y la sociedad; sin embargo, está limitado. Por ello, “retomamos algunos enfoques, como el de la criminología verde –más inclusivo con los grupos vulnerables– para tener una justicia socioambiental, que es lo buscamos medir a partir del índice de impunidad ambiental, un instrumento que diseñamos”.

Acotó que, como parte de su investigación sobre el índice de impunidad ambiental, reconocen que existe información importante sobre la problemática ambiental en el país, se han desarrollado bases de datos ambientales. No obstante, observamos una deficiencia de información a nivel estatal, es necesario un fortalecimiento de esas capacidades y, por supuesto, ello implica mayor presupuesto, algo que lamentablemente se ha reducido desde hace tiempo, el sector ambiental ha sido muy castigado desde hace muchos años.

Utilizamos otros elementos y enfoques teóricos para fortalecer a comunidades o grupos vulnerables que pudieran tener frente a ellos una minera o que busquen sacar el agua de sus cuencas, por ejemplo, y carecen de una ley que los proteja; por eso retomamos otro tipo de orientaciones, asentó en su alocución Impunidad Ambiental México 2020: Medición de la Ecojusticia, las Capacidades Institucionales y el Diseño de Políticas como Enfoque de la Seguridad Ambiental.

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¡Confianza en sí mismas para emprender!

Mencionó que los geoparques se encuentran distribuidos en el planeta, son 169 en 44 países, la mayoría en Europa y sureste asiático, mientras que en América Latina son ocho, dos de ellos en México, uno en Hidalgo, en la Comarca Minera, y otro en la Mixteca Alta de Oaxaca, además de un aspirante a la denominación de geoparque por parte de la Unesco, en San Luis Potosí, así como una serie de proyectos en marcha en Querétaro, Aguascalientes, Coahuila, Nayarit y Chiapas en los que la Universidad Nacional ha participado.

Al hablar de Los Geoparques: Investigación, Educación, Conservación y Desarrollo Sostenible, explicó que estos espacios no únicamente implican geología, sino que además están ligados a relacionar a las personas con su entorno: sin población no hay geoparque, y esta es la diferencia con muchas de las áreas naturales protegidas, porque éstas son gestionadas localmente. En los que participa la UNAM han intervenido geólogos, geógrafos, biólogos, historiadores, administradores, museólogos, etcétera. Se trata de proyectos sumamente multidisciplinarios.

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• Cuando asumen el reto de crear una empresa pueden mantener bien a sus familias: Susana Becerril Valdés • Datos del INEGI indican que son propietarias de 36.6 por ciento de las mipymes • Lucía Pérez Fragoso enfatizó que a partir de los 12 años dedican 39.7 horas a la semana a labores no retribuidas del hogar y de cuidados; los hombres, 15

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l primer obstáculo que enfrentan las mujeres para emprender o crear su propia empresa es confiar en quienes les dicen que no pueden hacerlo, este es su primer reto a vencer; además, la baja autoestima les genera dificultades mayores, aseguró la empresaria Susana Becerril Valdés, ante estudiantes de la Facultad de Contaduría y Administración (FCA) de la UNAM. De acuerdo con el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), refirió, son propietarias de un tercio (36.6 por ciento) de los establecimientos micro, pequeños y medianos de manufacturas, comercio y servicios privados no financieros.

En 20 años como consultora en apoyo de Pequeñas y Medianas Empresas, ha identificado la baja autoestima, a pesar de que hay mujeres con potencial y lo que quieren hacer lo logran.

Al ofrecer la charla “Las claves del empoderamiento emprendedor en las mujeres” en la FCA, refirió además que según el Censo de Población y Vivienda 2020, 51.2 por ciento de la población está formado por féminas, es decir, 64 millones 540 mil 634.

En términos académicos, 65 por ciento de emprendedoras tiene estudios universitarios, frente a 53 por ciento en el caso de los hombres.

En cuanto a sus ganancias, la Asociación Mexicana de Mujeres Jefas de Empresa reporta que destinan más de 70 por ciento de este recurso para su comunidad o familia.

Entre los motivos que las impulsan a emprender, añadió la licenciada en Administración de Empresas, 29 por ciento lo lleva a cabo para generar independencia económica y tener su propio negocio, 20 por ciento para elevar su calidad de vida; otro 20 por ciento para generar un cambio en el ramo de su interés; 18 por ciento para continuar con el negocio familiar y 13 por ciento para encontrar una vía de ingresos después de la pérdida de algún trabajo.

Becerril Valdés subrayó que el primer estudio realizado sobre el tema, en 1999, indicó que 14 o 15 por ciento iniciaba un negocio; hoy la cifra es cercana a 45 por ciento, lo que se puede atribuir al cambio en el estilo de vida, porque antes la expectativa era casarse y tener hijos.

En varios casos, afirmó, solo tienen el deseo de hacer algo, pero presentan baja autoestima, están divorciadas, sin dinero, con diversos problemas y sin creer que pueden lograrlo. Sin embargo, cuando asumen la determinación, mejoran en todos los sentidos.

Lo primero que se requiere para ser emprendedor, enfatizó la tam-

bién profesora, es tener decisión de hacerlo y luego definir con claridad la idea, ya que será la parte fundamental para iniciar un negocio.

“Nadie puede llegar a ningún lado esperando que los otros adivinen qué quiero; cuando escribes la idea, nadie te va a copiar lo que quieres hacer. Escribe claramente, evita términos que nadie entiende, sé clara, a quién le vas a vender, qué quieres vender, cómo quieres vender”, sugirió Becerril Valdés.

Para la especialista, también se requiere preparación toda vez que los negocios exitosos son aquellos en los cuales la gente entiende cómo funcionan las cosas, estudia y se vuelve experta en el giro en el cual se desenvuelve. Esto lleva a crear un modelo creativo, innovador, donde se ofrece lo que otros no pueden.

Crisis en las tareas de cuidados Al participar en la última sesión del Seminario Ciudad Habitable para Todas y Todos, “Replanteando la ciudad desde los cuidados”, organizado por el Programa Universitario de Estudios sobre la Ciudad, la integrante de la organización Equidad de Género, Ciudadanía, Trabajo y Familia AC., Lucía Pérez Fragoso, sostuvo: La pandemia agravó problemas que existían, entre ellos violencia de género, aumento de la pobreza, desigualdades en general entre mujeres y hombres, muertes maternas y crisis de cuidados.

“Quienes hemos mantenido la vida durante la pandemia somos las mujeres. El trabajo doméstico y de cuidado dentro de los hogares, es lo que ha hecho que se pueda seguir funcionando en esta ciudad; engloban una gran cantidad de actividades necesarias para sostener la vida”.

La principal característica del cuidado, añadió, es que se realiza fundamentalmente sin remuneración, aspecto de la identidad femenina; es decir, los varones proveen y las mujeres cuidan. Esto es la división social del trabajo, “la cual está en la base de la estructura de la organización social”.

Apuntó que a pesar de la evolución y la presencia de ellas en el mercado laboral, no ha cambiado la situación del trabajo doméstico y de cuidado no remunerados que realizan, en el cual no participan los hombres.

Pérez Fragoso expuso que, en promedio, las mujeres de 12 años y más dedican 39.7 horas a la semana a las labores no retribuidas del hogar y de cuidados, en tanto, los hombres, 15 horas. Mientras que en la actividad remunerada, 37 horas y 47, respectivamente. Reconoció que son los varones mayores de edad, los más estudiados y cultos quienes colaboran con los trabajos domésticos y de cuidado.

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Impulso - Editorial

Puebla, Lunes 06 de Diciembre de 2021

Puebla, Lunes 06 de Diciembre de 2021

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Ante la cuarta ola, expertos de la UNAM dan recomendaciones de ponérsela, después de cambiar pañales, después de entrar en contacto con alguien enfermo, después de tocar a los animales o mascotas. Si no cuenta con agua y jabón utilice productos para la higiene de manos (alcohol en gel), excepto cuando las manos estén visiblemente sucias.

Cúbrase la boca y nariz al toser y estornudar, si no es posible con un pañuelo, use el ángulo interno del codo.

Utilice una mascarilla facial o cubrebocas siempre que entre en contacto con otras personas y en entornos cerrados. La mascarilla debe cubrir nariz y boca y embonar adecuadamente a su rostro. Manténgala limpia y cámbiela cuando se humedezca o ensucie.

Nuestra realidad es que el virus está presente y tenemos que habituarnos a vivir con él. Las medidas preventivas son parte de esa nueva realidad. No son un castigo ni una imposición. Todos queremos lo mismo: mantenernos sanos y continuar con nuestras actividades.

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a probabilidad de una cuarta ola de Covid-19 en México no se puede descartar, aunque es posible que la vacunación ayude a que haya menos mortalidad y que sea menos intensa que las anteriores. En ello concuerdan tres especialistas de la UNAM: María Guadalupe Miranda Novales, Susana López Charretón y Alejandro Macías.

María Guadalupe Miranda. Lo primero que tenemos que considerar es que aún hay transmisión comunitaria del virus en muchos países, por lo que un incremento en el número de casos (llamémosle ola o rebrote) no se puede descartar.

Se ha registrado un incremento de aproximadamente 20 por ciento en el mundo durante el último mes (de octubre a noviembre). Si esto continuara, de acuerdo con los datos estimados por la Organización Panamericana de la Salud (OPS) se podrían esperar a inicios de 2022 unos 700 mil casos por día en la región. Debido a que se han detectado rebrotes en naciones donde se tienen índices de vacunación más altos que en México, no podríamos estar seguros de que una cuarta ola no pueda ocurrir.

Por el porcentaje de población vacunada (considerando la que es elegible para la vacunación, más no la población total) se esperaría que la cuarta ola sea de menor intensidad que las previas y la mortalidad también.

Debe reconocerse que el programa de vacunación en México ha tenido gran avance, para el 27 de diciembre de 2020 se había vacunado con por lo menos una dosis a 0.01 por ciento de la población y para este momento (finales de noviembre 2021) la cifra es de 58.5 por ciento.

Se estima que un 49.6 por ciento del total de la población tiene un esquema completo. El pasado 29 de octubre, el Gobierno de la Ciudad de México informó que 83 por ciento de la población mayor de 18 años tenía al menos una dosis. Así, se esperaría que la cuarta ola fuera menos agresiva.

Pero en diversos estudios epidemiológicos se ha enfatizado que las vacunas no son una medida preventiva que por sí sola logre evitar las infecciones.

Factores de riesgo Al igual que al inicio de la pandemia, las personas que tienen condiciones de riesgo como diabetes mellitus, obesidad, hipertensión, enfermedades cardiacas, renales, alguna condición de inmunocompromiso, son más vulnerables y las que tienen mayor probabilidad de presentar enfermedad grave. Indudablemente, la gente de la tercera edad se encuentra entre los grupos de mayor riesgo. Estas personas, a pesar de estar vacunadas, podrían contagiarse y requerir hospitalización. Si no lo están, el riesgo es aún mayor. Se ha reportado que las personas no vacunadas tienen 11 veces más probabilidades de riesgo de muerte por la Covid-19.

No reuniones cerradas y mascarilla, sí Las medidas preventivas no deben dejarse de lado. Las personas tienen que evitar acudir a actos masivos realizados en lugares cerrados y sin el uso de cubrebocas y medidas preventivas. Por ejemplo, una persona joven y sana que está vacunada puede contagiarse y no presentará una enfermedad grave, pero sí puede contagiar a otras en su entorno que tengan alguna condición de riesgo. No sólo es el cuidado individual, es el cuidado de todos aquellos que nos rodean, familiares, amigos, compañeros, entre otros.

Si no se han vacunado, por favor acudan a hacerlo lo antes posible. Mantengan las medidas de prevención en todo momento. Eviten reuniones en lugares concurridos, no ventilados, y si acuden utilicen en todo momento cubrebocas y mantengan la sana distancia de al menos 1.5 metros.

El lavado de manos es una de las medidas preventivas más eficaces: antes de comer o de preparar los alimentos, antes de tocarse la cara, después de ir al baño, después de visitar un lugar público, después de estornudar, toser o sonarse la nariz, después de tocar la mascarilla facial y antes

Recomendaciones si van a fiestas Estamos cansados del confinamiento y en estas épocas queremos ver a nuestros familiares y celebrar. Podemos seguir con las fiestas si seguimos las recomendaciones para minimizar los riesgos: Realizar un plan para la reunión. Hablar con los familiares y amigos. Discutir si hay en el grupo personas vulnerables. Todos deberían estar vacunados (los que son candidatos para recibir la vacuna). Hay que recordar que las vacunas reducen el riesgo de infección y que no sólo protegen al que la recibe, sino también a los que conviven con el vacunado.

De cinco a siete días antes del evento hay que extremar las precauciones. Mantener el uso de cubrebocas de manera correcta, el lavado de manos o uso de alcohol en gel, mantener la distancia física y evitar reunirse en espacios cerrados sin ventilación.

Idealmente, y si es posible, las personas que no viven en la misma casa deberían realizarse una prueba antigénica antes de juntarse a festejar.

Si alguna persona tiene síntomas compatibles con la Covid-19 no tiene que ir, aun cuando el resultado de su prueba sea negativo. Utilizar la mascarilla facial de manera adecuada.

Susana López Charretón. Las vacunas funcionan, no importa cuál; los números dicen que está bajando la mortalidad. La tercera ola tuvo más casos que las anteriores, pero menos muertes; la diferencia fue que comenzó la vacunación.

Una cuarta ola en México es probable, hay que estudiar las historias de las otras tres olas que han surgido después que en Europa. Si vemos cómo están en este momento allá no hay razón para pensar que no será el caso en nuestro país. Hoy en día ya se ven casos en aumento, así que es muy probable que pasaremos otra ola.

Los no vacunados No sabemos si son las variantes las que mueven las olas, no sabemos si ómicron será tan fuerte como la delta, sino que son los más susceptibles los que están falleciendo, sin importar las variantes. Los más susceptibles son los no vacunados, la gente que no se quiere vacunar. Eso es lo que pasa en Europa; los picos tan grandes con una alta mortalidad, en Holanda, Austria y Alemania se deben a que menos de 60 por ciento se ha vacunado a pesar de que tienen exceso de vacunas.

Hay una gran desigualdad en el acceso a ellas. África tiene menos de 10 por ciento en total; Sudáfrica es de las partes más ricas y aún así están bajísimos en vacunación.

Esta desigualdad nos trae la aparición de variantes porque el virus se está replicando mucho. La mortalidad que están viendo es por la falta de vacunación.

Abrazos, no; ventanas sí, y jardines también Sobre las reuniones en esta época de fiestas, tenemos que seguir con la distancia física. No es que no vayamos a ver a nuestra familia o amigos, pero quizá no vayamos a poder abrazarnos, ya con sólo vernos nos permite estar relativamente cerca.

Debemos usar cubrebocas, mantener las áreas ventiladas, aunque es época de frío, creo que podemos sobrevivir a las temperaturas de México; tampoco hay que acumular muchas personas en un mismo cuarto. Y, de nuevo, usar todo el tiempo el cubrebocas.

Las reuniones las podemos hacer en jardines, o afuera, con las puertas y ventanas abiertas, eso puede ayudar mucho a que se pueda ventilar un sitio y que no se acumulen virus en el aire.

Sí nos podemos contagiar aunque estemos vacunados…

Las medidas tienen que seguir aunque estemos vacunados. Las vacunas previenen de enfermedad severa y muerte, pero los vacunados sí nos podemos contagiar, vamos a pasar por una enfermedad más leve, pero sí somos capaces de contagiar también.

Es muy importante estar vacunados, las personas mayores que no han querido hacerlo son las que más riesgo tienen, son los que más problema van a tener.

Alejandro Macías. Los no vacunados están en riesgo todavía, quien no se ha vacunado tarde o temprano va a enfermar, por cualquier variante; por eso, hay que mantener precauciones, incluso en población vacunada.

Para el especialista, “se pueden esperar menos muertes aunque los casos aumenten, debido a la vacunación. Se puede dar una etapa como meseta, en un nivel alto como una mala estación de influenza, en la que las autoridades estén reportando varios miles de contagios, entre 2 y 4 mil, y los correspondientes decesos, 200, 300, una situación que se prolongue por meses, que se dé una situación endémica aún con cientos de muertos, pero no una situación patética de elevación grave de casos como ocurrió en picos anteriores”.

Universidad Acerca de la severidad de la posible siguiente ola, comenta que “México está saliendo del pico de la variante delta; en todo el mundo la salida del pico de la variante delta lleva a un mayor control porque es una variante formidable que se transmite con mucha facilidad, casi todos los países tendrán que sufrir este pico antes de decir que van a pasar a una situación de mayor equilibrio. Hay naciones europeas que no la habían sufrido, como el Reino Unido, y esos países tendrán que vivirlo antes de decir que pasan a una situación de mayor equilibrio”.

La variante que apareció en Sudáfrica, la B.1.1.529 nombrada ómicron, “podría sustituir a la delta, y sería la primera vez que se destituye a ésta, pero no sabemos si va a ocurrir; de no ser así, es muy difícil que tengamos un pico como los anteriores”.

Macías señala en un video en su canal de YouTube y en Twitter dos posibles escenarios: El peor, que ómicron sea una variante muy transmisible y letal, capaz de sustituir a la delta, lo que significaría comenzar todo de nuevo. El mejor, que sea una variable muy transmisible, capaz de sustituir a la delta, pero menos letal, parecido a un virus catarral.

Quien pueda, que mejor se quede en casa…

“El mensaje –asegura– debe ser que pasemos a una etapa de un mayor equilibrio, pero el virus no se va a erradicar, va a persistir, la gente tiene que entender que mientras esto no se termine, quien no tenga algo importante a qué salir, lo mejor es que todavía trabaje desde casa, que se eviten tumultos, los lugares cerrados con mucha gente, usar cubrebocas siempre, especialmente en espacios cerrados, y todas las demás medidas, no sólo para los que no están vacunados, sino toda la población.”

Los especialistas María Guadalupe Miranda es profesora de infectología del Programa de Maestría y Doctorado en Ciencias Médicas Odontológicas y de la Salud de la UNAM y coordinadora de Actividades de la Red del Plan Universitario para el Control de la Resistencia Antimicrobiana. Es médico pediatra e infectóloga egresada del Hospital de Pediatría del Centro Médico Nacional Siglo XXI del IMSS, miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel II. Susana López Charretón es viróloga, con maestría y doctorado en Investigación Biomédica, investigadora del Instituto de Biotecnología, miembro de la Academia Mexicana de Ciencias y de El Colegio Nacional.

Alejandro Macías es médico internista e infectólogo, investigador nacional Nivel III, egresado del posgrado de la UNAM e integrante de la Comisión para Atención de la Emergencia de Coronavirus de la UNAM. Fue el zar contra la influenza AH1N1 durante la pandemia de 2009.