Impulso Informativo Impreso 10/ Enero/ 2022 by Impulso Informativo

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

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1 PM

Puebla, Lunes 10 de Enero de 2022

Educación durante el 2022: largas esperas y deseos incumplidos

No es la más inteligente de las especies la que sobrevive ni la más fuerte, sino la que sabe adaptarse al cambio Carta a la SEP: segunda parte del sexenio

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Porque informar, es educar

Editorial

Puebla, Lunes 10 de Enero de 2022

“Ustedes son nuestra razón de ser”

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón Gustavo Santín Nieto Cartas a Gracia Maestros l Boletín SEP no. 2 “Gracias al esfuerzo de la comunidad escolar se tuvo un reinicio de clases presenciales seguro: Delfina Gómez Álvarez”, fechado el 3 de enero del todavía año nuevo Gracia, daría cuenta de las actividades que realizara la titular de la oficina educativa federal en la 4 veces Heroica Puebla de Zaragoza. El tono de su discurso habría variado del utilizado en sus visitas previas a Tabasco y al Estado de México, entidades en las que se referiría a la conformación de los Comités de Escolares de Administración Participativa del Programa la Escuela es Nuestra, y reiteraría los agradecimientos al “esfuerzo que realizan los docentes [sin ignorar al resto de la comunidad escolar], para el reinicio de clases presenciales de manera segura y cumpliendo con los protocolos sanitarios”. Su breve estancia se aprovecharía para adelantar el anuncio del traslado de la dependencia a la entidad citada previamente (Martín Hernández, La Jornada de Oriente pág. 6, 4-01-22).

No obstante, al margen de la gira por la que será su próxima residencia y de la empatía que caracteriza su relación con las y los menores con los que platica; las diferencias de opinión en torno al formato del regreso a clases presenciales siguen aflorando y algunas entidades (once) y organismos, se muestran reticentes y continúan o bien de vacaciones, o aplazando el ingreso a clases presenciales sujetos a su propia agenda sanitaria; tal es el caso de las

Editor Responsable

Instituciones de Educación Superior de carácter autónomo, Gracia, aunque sería necesario resaltar que varias reaccionaron al regaño mañanero.

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información

Diferencias que “si bien se respetan”, opiniones de 11 entidades disidentes, violentarían lo dispuesto por la fracción I del Artículo 113, Capítulo Único De la distribución de la función social en la educación, del Título Séptimo Del Federalismo Educativo; inciso que reservaría para la federación de “manera exclusiva” -entre otras-, las facultades para (fracción XIX) “realizar la planeación y programación globales del Sistema Educativo Nacional”, incluido el calendario escolar. En tanto que la fracción III le facultaría para “establecer el calendario escolar aplicable en toda la república”; obligatorio para educación básica y media superior, lo mismo que para el sistema de formación docente, pero sin incluir en el calendario a la educación superior.

L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Colaboradores

En tanto el Artículo 114 del mismo Título, conferiría “de manera exclusiva” a las autoridades locales la potestad -entre otras- para “autorizar […] los ajustes que realicen las escuelas al calendario escolar determinado por la Secretaría para cada ciclo lectivo”; disposiciones (artículos 113 y 114) refrendadas por las leyes de educación emitidas por los congresos locales y, a guisa de ejemplo, el Artículo 76 de la Ley de Educación del Estado de Puebla, establecería que “el calendario que la autoridad educativa federal determine para cada ciclo lectivo de educación preescolar, primaria, secundaria, normal y demás para la formación de maestras y maestros de educación básica, se publicará en el Diario Oficial de la Federación”, incluidos los ajuste al “calendario escolar” que las autoridades normativas pudiesen realizar, obligándose a publicarlo “en el Periódico Oficial del Estado”. A pesar del diferendo, el gobierno federal se aplicaría, cumpliendo con una de sus chambas: la aplicación de una segunda dosis para las y los más de 3 millones de trabajadores de la educación; sin que hasta ahora, se emitan las reglas de operación para que estos actores, incluido el permiso laboral para faltar cuando coincidiera con días hábiles. El proceso que habría iniciado el sábado 8 de enero en el Estado de México -qué casualidad-, Colima y Baja California para que se garantice “la seguridad en los planteles y la adecuada operación del servicio educativo” (Boletín SEP no 1). Sin embargo, y sin que ninguno de los actores involucrados descalifique a las autoridades locales -educativas y de salud-, parecería que las madres y padres de familia responsables de niñas, niños y adolescentes, inclinarían la balanza a favor de las autoridades disidentes al llamado de la federación, a pesar de que la facultad para establecer el calendario escolar correspondería normativamente en el ámbito de lo que pueden y deben hacer las autoridades federales. No cabe duda que al que dos amos sirve, con alguno queda mal; aunque la frase pronunciada por Defina Gómez Álvarez, titular del despacho educativo de la administración federal dirigida a niñas, niños, adolescentes y jóvenes cuyas voces no son escuchadas a la hora de establecer este tipo de normas, pero en cambio se les apapache diciéndoles: “Ustedes son nuestra razón de ser”.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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Puebla, Lunes 10 de Enero de 2022

Educación durante el 2022: largas esperas y deseos incumplidos Revista Educarnos a llegado un nuevo año y con él, las tradiciones persisten, hoy el consumismo y la obsesión por las compras le va ganando el terreno a los abrazos sinceros y a la tranquilidad de saber que el tiempo pasa.

sus fundamentos, éticos, morales y pedagógicos; somos humanos porque convivimos con otros seres humanos (decía Goffman hace algunos años). En este sentido, la realidad de las relaciones sociales deberá anteponer los sentidos básicos de respeto, solidaridad, inclusión, cooperación y apoyo humano.

La llegada del año 2022 está asociada a la guerra en el avance tecnológico, por un lado, y a la latente amenaza por los virus sintéticos del nuevo siglo, por el otro. Hoy la educación se debate entre las maneras que unen las amenazas del pasado junto con las esperanzas de un mundo a futuro que no termina por llegar.

En todo ello, también se trata de rescatar las capacidades y habilidades básicas, para leer necesitamos seguir leyendo, para escribir, requerimos expresarnos por escrito y exigirnos utilizar los atributos intelectuales que nos ha dado la cultura y la naturaleza.

La educación cada vez se hace más exigente para el desarrollo humano, poco a poco se generan nuevas formas de asumirse en un mundo turbulento lleno de profundas contradicciones. En cuanto al campo de lo educativo, el año 2022, tiende a debatirse entre el rescate de tradiciones valiosas y la instalación de nuevas formas de relación y convivencia social. El tejido social, y aquellas fibras que permitían uniones, trazos, urdimbres y lazos hoy se han roto y han dado lugar a otro tipo de tejidos, basados en la amenaza, la perversión, la violencia, el odio. La llegada del siglo XXI ha estado asociada a procesos complejos, en donde los intentos edificantes de toda educación se ven interpelados por el mundo del mercado, por la fetichización de las formas de relación social y humana y por la emergencia de nuevos actores sociales que han aparecido para hegemonizar las decisiones políticas o controlar parte de la economía como lo es el llamado mundo del narco. Para este año que recién inicia, la educación deberá regresar a

La clave siempre será el asunto de los sujetos que hacen la educación: las personas que educan y todas aquellas personas que son destinatarios de los actos e intenciones educativas, todas y todos ellos deberán vivir en una especie de comunión, muy parecido a las ideas y los aportes de Paulo Freire, cuando reconoce que tanto los sujetos que educan como los que son educados deberán vivir en comunión, eso se entiende en dos acepciones: vivir cosas en común y que sean propios del encuentro entre ambos y que ambos se comprometen a compartir lo propio para hacerlo de ambos. La educación en el año 2022 se espera que se desarrolle en contextos difíciles, con amenazas pandémicas y con nuevos avances tecnológicos, que ambas cosas muchas veces rebasan a los propios sujetos encargados de la tarea educativa. No sólo se trata de regresar a los fundamentos de la tarea educativa sino también y, sobre todo, de darle un nuevo valor a la inventiva, a la imaginación a partir de la innovación. Pensar de manera novedosa para responder a los retos del presente es la fórmula que puede servir para sacar adelante de este largo bache en el que vivimos desde hace años.

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Carta a la SEP: segunda parte del sexenio La Jornada aestra Delfina Gómez, titular de la SEP: Con la llegada de 2022 también en el terreno de la educación comienza la segunda mitad del sexenio. En ese ámbito, las segundas partes no han sido buenas. Existen hipótesis de por qué los comienzos están llenos de grandilocuencia e iniciativas, pero luego los cierres son desesperanzadores. Hay la tendencia a que estos periodos del final sean además de anodinos, incluso represivos y hasta sangrientos. En esa historia hay persecuciones pequeñas y grandes, contra las y los estudiantes, maestras, y profesores y trabajadoras y trabajadores de nivel superior, particularmente universitarios. Es decir, la educación viva.

Los patios del enorme edificio donde usted ahora despacha, como bien sabe, durante muchas semanas en 1958 –el fin del sexenio de Adolfo Ruiz Cortines–, sirvieron de campamento y refugio a cientos de maestras y maestros foráneos y locales. Fue la primera vez que la policía de un gobierno posrevolucionario atacaba con tanta saña a los docentes por demandar en el Zócalo capitalino salarios y democracia sindical. Con eso y con el desdén clasista del luego secretario de Educación de López Mateos –Torres Bodet–, comenzó un itinerario de violencia que, en lo más notorio, incluye el 68 –al final de la administración de Gustavo Díaz Ordaz–, con el Ejército disparando a mansalva contra estudiantes y familias. Esa ruta pasa también por el final del sexenio de Ernesto Zedillo (2000) con la ocupación de la Universidad Nacional Autónoma de México por fuerzas federales, con mil estudiantes en la cárcel y otros perseguidos por oponerse con una huelga al alza de cuotas, las restricciones a la permanencia y la ingerencia del Ceneval. Es un itinerario que alcanza su apogeo más cruel con Felipe Calderón y luego con Peña Nieto quienes deciden, el primero, evaluar a millones de niños y diagnosticar a la mayoría como inservibles (usaban una palabra menos violenta, insuficientes) en lugar de mejorar la educación. Y el segundo, en 2016, intensificar la persecución contra maestros y comunidades hasta permitir que durante horas las fuerzas federales tiroteen casas y calles de una comunidad y sus maestros (Nochix-tlán, Oaxaca, 2016). El saldo ¿más de 110 entre heridos y muertos. Hasta la tibia CNDH calificó esto de masacre. Después de todo eso, y en el punto de la historia en el que hoy estamos cabe preguntarle a usted como responsable de la educación del país y, si usted lo quiere, refrasear y decir más bien: cabe hacernos juntos la pregunta acerca de qué final queremos para la educación en este sexenio. Una pregunta así, en plural, significaría que usted está de acuerdo con crear un diálogo representativo con profesores universitarios, maestros, maestras y estudiantes, para trabajar en esa construcción. Como contenido de esa discusión, podemos retomar la esperanza que ustedes candidatos y ahora gobernantes nos plantearon al comienzo del sexenio: acabar con el neoliberalismo en nuestra educación, reparar los daños causados a profesores y comunidades, impulsar la educación desde abajo y en serio con las y los actores del proceso educativo, con familias, barrios y pueblos.

Las propuestas de maestras y maestros organizados son materia indispensable de la discusión. En el caso de la educación superior, discutir qué hacer con los cuatro pilares con que el neoliberalismo se construyó un edificio antisísmico tan sólido que hasta hoy es impenetrable y que incluso se ha fortalecido: 1. La introducción de la cultura individualista y meritocrática (los mejores) en nuestras escuelas y universidades, materializada en profundas e injustas diferenciaciones salariales, 2. La evaluación no para saber qué falla, sino quiénes son esos mejores y quienes los descartables. Hablando de personas, pero también de escuelas y programas, una acreditación que no respeta la diversidad necesaria para un país plural. Una evaluación, masificada, insensible que comercializa y lucra con el acceso a la educación y que, además, se ha mostrado completamente ineficaz para elevar el nivel educativo, sobre todo de los que han tenido menos oportunidades, 3. La concentración del poder (y privilegios) en las instituciones, universidades y en el sistema, que excluye la participación de los actores de la educación y 4. La política presupuestal y fiscal que tolera niveles escandalosos de acumulación y privilegios, que se traduce, sobre todo en los niveles superiores, en el subsidio a la ciencia para las empresas y entidades privadas, a mantener el cobro de colegiaturas, limitar el derecho a la educación y la ciencia y a dejarlas en un mundo distinto al de las necesidades de niñas y niños y jóvenes, comunidades, colonias, pueblos. Para muchos, el sexenio no ha terminado. P.S. En el Situam hemos perdido a un sabio y muy querido compañero y dirigente: Antonio Venadero. Sirvan estas letras como despedida y homenaje a su compromiso, y como un poco de consuelo a su familia y sus muchos amigos. * UAM-Xochimilco

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Educación

Participan niñas, niños y adolescentes en el rediseño de los Libros de Texto Gratuito La ilustración de Natalia muestra a un grupo de niñas y niños, reunidos y disfrutando de la lectura; con este dibujo, ella también expone el valor de la inclusión, ya que uno de sus amigos está en silla de ruedas. José Francisco, adolescente apasionado de las tradiciones de su pueblo, San Francisco Tlaltenco, en Tláhuac, así como de los carnavales y las fiestas patronales, logró que su ilustración formara parte del libro de texto de Lengua Materna (Español) de Tercer grado de primaria, trabajo del que se siente orgulloso.

• Las niñas y niños tenemos talento, afirma Natalia, niña de 11 años • La SEP debe seguir con estas acciones, alentando a las y los estudiantes mexicanos y en beneficio de la educación, porque al final ese es el objetivo, señala el joven José Francisco • Ver mi ilustración en los libros de texto es cumplir mi sueño, comenta la alumna Banshee

iñas, niños y adolescentes participaron en el rediseño de los Libros de Texto Gratuitos de Lengua Materna (Español) para Tercero y Cuarto grados de primaria, motivados por la convocatoria de la Secretaría de Educación Pública (SEP) para que colaboraran en el proceso. Al término de la convocatoria 2021, realizada por la Dirección General de Materiales Educativos de la SEP, se eligieron 200 ilustraciones, de las cuales 26 y dos fotografías fueron presentadas por 27 menores de edad, de entre 10 y 15 años. Sus propuestas fueron consideradas y están contenidas en los nuevos Libros de Texto Gratuitos que se utilizan en el actual ciclo escolar 20212022. La titular de Educación, Delfina Gómez Álvarez, ha señalado que quienes participaron en el rediseño de los libros lo hicieron con mucho amor y demostraron su talento, lo que los

hace seres originales y únicos que merecen reconocimiento. Entre los estudiantes que participaron, existen muchas historias de interés, ya que cada uno de ellos buscó plasmar sus inquietudes, gustos y principalmente sus sueños. Natalia, de 11 años, cuyo trabajo puede apreciarse en la página 211 del libro de Cuarto año, comentó: “Es muy importante que se permita nuestra participación, ya que tenemos talento, y el hecho de que nuestros dibujos estén en los libros, impulsa a otros a hacer lo que nos gusta”. Por ello, a las niñas y niños les dice que nada es imposible. Originaria de la comunidad de Quilá, en el municipio de Culiacán, Sinaloa, y a quien le gusta la historia, es conocedora de la vida de Vincent van Gogh, además del diseño gráfico y la arquitectura, no podía creer que su trabajo sea parte de los libros de texto y que todos los niños de Cuarto año lo apreciarán. “Esos libros los tienen todos los niños de México, por eso me parecía algo muy gigante, muy extraordinario.” expresó. Natalia, alumna de la escuela primaria José María Michell, ubicada en la comunidad de Oso Nuevo, afirma que esta convocatoria ha sido de mucha importancia, tanto para ella, como para muchas niñas y niños de México. Apasionada por dibujar los paisajes de México, dice que ganar el concurso la impulsa a seguir adelante y a aprender cosas nuevas todos los días, e incluso para hacer “algo aún más grande que esto”. Por ello, sueña con ser artista. Natalia, quien es autodidacta en su formación artística, y apasionada de los libros de arte e historia, invita a las niñas y niños a leer: “Una parte fundamental es fomentar la lectura, es un tiempo de mucha tecnología, porque los niños han perdido interés en ello, pero siempre será muy importante leer un libro”.

Pide a la SEP que siga con estas acciones en beneficio de las niñas y niños mexicanos y de la educación, porque al final ese es el objetivo, además sugiere que valoren los libros. “Es el pueblo mexicano quien les está dando estos libros”, afirma. Dice que el éxito de su ilustración, la cual puede apreciarse en la página 175 del libro, se debe al apoyo de su familia que siempre ha estado a su lado, motivándolo para hacer cosas buenas para él y para los demás. Incluso, afirma: se ve como presidente de México. Se siente muy orgulloso de su participación en esta convocatoria, porque, “el contribuir con mi pensamiento, con mi idea, en un libro que van a ver los niños de México, yo siento que es muy importante”. Por ello, el joven originario de Tláhuac, no sólo ha participado en esta convocatoria. Por ejemplo, en una convocatoria lanzada por el Sistema de Transporte Colectivo, Metro, diseñó una mascarilla con la imagen del dios Tláloc, para viajar con seguridad debido a la pandemia.} José Francisco asegura que la escuela es el lugar que junta los esfuerzos de adultos y niños, la guía, la que articula y difunde los valores. Además, orgulloso de sus raíces, comenta que su ilustración es la imagen de su pueblo, de sus tradiciones y pide a las niñas y niños sentirse parte de sus comunidades: “Que se sientan parte de México y sirvan a México”. Ganador de la Olimpiada del Conocimiento 2018, que lo llevó a Cancún a conocer el mar por primera vez, expone que es válido que los jóvenes quieran salir de sus comunidades, de las que no deben olvidarse y, cuando tengan éxito, regresar para ayudar a vencer las dificultades que ellos mismo tuvieron y que los obligó a salir. Por su parte, la estudiante Banshee, logró que su ilustración formara parte del libro de texto de Lengua Materna (Español) en la página 109, de Tercer grado de primaria, de lo cual se siente

muy orgullosa y comentó que es un honor ver su sueño hecho realidad, ya que a veces, ha recibido comentarios contrarios a su labor creativa: “no vas a lograr nada si estudias arte”. Ganadora, cuando tenía 9 años, de un libro y un rompecabezas en un concurso de una revista, es también lectora de Gabriel García Márquez, Joana Marcos y de Stephen King. Por tal motivo ella busca impulsar a más jóvenes con su trabajo creativo: “para los que se quieren dedicar al arte; que no lo dejen, para mí es la mejor manera de expresarse y plasmar una idea”, que a veces puede ser a través del dibujo, de la pintura, o puede ser a través de la literatura, pero que nunca detengan sus aspiraciones, comentó. Alumna de la Escuela Nacional Preparatoria Número 3 y habitante de la alcaldía Gustavo A. Madero, en la Ciudad de México, dice que es un gran honor ver su ilustración en los libros de texto y cumplir así un sueño, porque desde niña quería dibujar y dedicarse al arte: “Desde pequeña, al ver los murales, dije, yo quiero hacer eso, yo quiero llegar a plasmar tan grande mis ideas”. En sus redes sociales, donde vierte sus opiniones sobre arte, Banshee comenta que no se debe hacer caso a las barreras que afirman que no se logra nada estudiando arte, y hace un comentario como consejo: “que no se acumulen, como los volcanes, que poco a poco se van acumulando hasta que explotan. Que mejor sean una mega explosión de éxito y se cumpla todo lo que ellos pensaban que iban a ser”. Añade que en 20 años se ve como una artista y diseñadora gráfica. Por lo que esta convocatoria de la SEP ha sido un gran aliciente, ya que “al principio no lo dimensionaba, hasta que después me cayó el veinte, de que mi ilustración está en un libro que van a usar todos los niños de tercer año de primaria”. Estar en uno de los libros de texto le causó tanta emoción y lo expresó de esta forma: “Me hizo acordarme cuando yo estaba en la primaria, y de cómo era ir a recoger tus libros, estar en la fila y regresar al salón corriendo a ver las ilustraciones”. Los libros de texto también tienen ilustraciones de las y los menores de edad Ana Paula, Ángel, Ángela, Britani, Carolina, David, Dulce, Jennifer, Jesús, Karime, Kenia y Madison. Además, en los libros también hay trabajos de Marcela María, María Antonieta, María Fernanda, Marianne, Nathalia Getsemani (quien colaboró con dos fotos), Paulina, Raúl, Sarah Susana, Vania, Victoria Harumi, Xel-ha Cineret y Yesenia Marisol.

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SEP: intercambio binacional de docentes de educación obligatoria

on el propósito de mejorar los procesos educativos de los estudiantes de ambos países, el voluntariado de la Secretaría de Educación promueve el “Programa de Intercambio de Maestros México-Estados Unidos 2022”, a través de la emisión de una convocatoria apoyada por el Consejo Mexicano del Programa Binacional de Educación Migrante (PROBEM). Dicho programa busca contribuir el fortalecimiento de la cultura, los valores, las tradiciones nacionales; así como el compartir experiencias de enseñanza-aprendizaje de educación básica, incrementar la identidad nacional, mejorar la enseñanza de asignaturas como matemáticas, lectura, escritura, ciencias, historia y de otras áreas que permitan la formación integral de los estudiantes. Parte de los requisitos que deberán tener los aspirantes son: nacionalidad mexicana, pasaporte vigente al 31 de diciembre del 2022, título y cédula profesional, nombramiento definitivo (base), documento probatorio del nivel B1 del dominio del idioma inglés en las cuatro habilidades comunicativas o certificado nivel 12, entre otros. Los candidatos preseleccionados serán entrevistados personalmente o a distancia por los representantes de los distritos escolares a los que fueron asignados por el PROBEM. Los interesados podrán consultar las bases de la convocatoria en http://sep.puebla.gob.mx, misma que se encuentra publicada en la página oficial de la dependencia.

Abre USICAMM espacios de información sobre los nuevos procesos de admisión La primera sesión informativa se realizará el próximo 10 de enero a las 17:00 horas, a través de las redes sociales de la USICAMM

Comentó que, desde la emisión de los acuerdos, una gran cantidad de docentes interesados en participar en los procesos ha ingresado a la página digital de la USICAMM para poderlos leer e informarse, pero aun así han expresado algunas dudas.

• Con esta acción, se atende el objetivo planteado por la secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez Álvarez, de entablar un diálogo permanente con el magisterio

Por ello, y en atención al objetivo planteado por la secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez Álvarez, de entablar un diálogo permanente con el magisterio, la Unidad abrirá mecanismos de comunicación con quienes participan en dichos procesos tanto de Educación Básica como de Media Superior, para que dispongan de información veraz, institucional y objetiva.

a titular de la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y Maestros (USICAMM), Adela Piña Bernal, convocó a los docentes a entablar un diálogo con esa instancia a fin de disipar dudas sobre los nuevos procesos de admisión, de promoción vertical y de horas adicionales que se aplicarán para el Ciclo Escolar 2022-2023. Informó que, desde el 17 de diciembre de 2021, la USICAMM emitió los nuevos acuerdos que van a regir los procesos, los cuales se estarán desarrollando y trabajando con las autoridades educativas de las entidades federativas.

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Llegan las vacunas de Moderna para el refuerzo de los maestros La Jornada n envío de 2.7 millones de vacunas anticovid donadas al gobierno de México por el laboratorio Moderna arribó ayer al Aeropuerto Internacional de Toluca.

Las dosis, que serán empleadas para inmunizar a docentes, fueron recibidas por la secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez; el jefe para América del Norte de la Secretaría de Relaciones Exteriores, Roberto Velasco, y el embajador de México en Estados Unidos, Esteban Moctezuma Barragán. El diplomático agradeció a Moderna por este gesto solidario que refleja los vínculos de amistad y cooperación que unen a las sociedades mexicana y estadunidense, como ha quedado de manifiesto durante la pandemia. El director general del Centro Nacional de Programas Preventivos y Control de Enfermedades (Cenaprece) de la Secretaría de Salud, Ruy López Ridaura, detalló que estas vacunas se suministrarán en todo el país al personal que trabaja en todas las escuelas, tanto públicas como privadas, de todos los niveles de educación. Recordó que entre abril y mayo de 2021 fueron inmunizadas 2 millones 743 mil 448 personas del sector educativo, de acuerdo con un comunicado. Señaló que México ha tenido disponibles 201 millones 299 mil 735 biológicos, que incluyen los que han llegado del extranjero y los envasados en el país. La secretaria Gómez Álvarez indicó que con el arribo de estas vacunas se inician las jornadas de aplicación de refuerzo al personal educativo en tres entidades: Colima, Baja California y estado de México. Continuará del 12 al 16 de enero, y en algunos estados hasta el día 23, considerando la organización y el contexto, con la coordinación de las autoridades locales, así como de las secretarías de Salud y de Bienestar.

Zacatecas suspende clases presenciales por cuarta ola Covid El Sol de Puebla l gobernador David Monreal Ávila anunció la tarde de este jueves la suspensión de clases presenciales durante dos semanas, luego de que Zacatecas registrara mil 445 nuevos casos de Covid-19 en solo tres días, que representa un repunte desde el inicio de la pandemia.

De esta manera, el próximo lunes 10 de enero las puertas de los planteles escolares, estarán cerradas para la población estudiantil.

Piña Bernal informó que la primera sesión informativa se realizará el próximo 10 de enero a las 17:00 horas, a través de las redes sociales de la USICAMM, y en este primer encuentro corresponderá a la Dirección de Promoción explicar el contenido de los acuerdos emitidos y en donde los participantes podrán disipar muchas dudas.

El mandatario estatal anunció, además, que se cancelan, por dos semanas, todos los actos masivos, las fiestas patronales, además de restringir el número de pasajeros en el transporte público.

Los canales de comunicación oficial de la Usicamm son: Twitter @USICAMM_ OFICIAL; Facebook @USICAMM; YouTube https://youtube.com/channel/UCtAOxgu4Y3AvR9lHJjv8NGQ

Explicó que es necesario vacunarse porque, según las estadísticas de los especialistas y los servicios de salud se ha logrado disminuir los fallecimientos.

La aplicación de la vacuna contra Covid-19 continúa tanto para los adultos mayores, como para jóvenes y maestros. Monreal Ávila sostuvo que está garantizada al cien por ciento la vacuna para refuerzo y el miércoles iniciará la inoculación a todos los maestros del estado.

El mandatario estatal se comprometió a informar la noche de este mismo jueves los detalles sobre las medidas para controlar la cuarta ola de contagios en la entidad.

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Universidad

POCAS PRUEBAS Cuén Ojeda reconoció que la entidad cuenta con “muy pocas” pruebas para detectar el Covid-19, por lo que se analizará con el gobernador Rubén Rocha la compra de más reactivos, así como colocar kioscos en diferentes ciudades de la entidad, a fin de que acuda la gente. El titular de Salud sinaloense detalló que tan solo este martes se registraron 360 nuevos casos en el estado y cuatro fallecimientos por el nuevo coronavirus e indicó que un dato importante en este nuevo rebrote es que el índice de hospitalización ha bajado, aunque apuntó que los registros internacionales presentan mayores contagios en menores, es decir, donde se ubica la población que no ha sido vacunada. En ese sentido, enfatizó que la mejor prevención es la inoculación, por lo que han instrumentado una campaña para que los habitantes reciban el biológico hasta el último rincón de la entidad. Una de las ventajas, agregó el funcionario, es que Sinaloa está por encima de la media a nivel nacional en la aplicación de esquemas completos con 60% de la población adulta y 70% con una dosis.

En conferencia de prensa, el subsecretario de Educación Pública y Cultura estatal, Horacio Lara, dijo que el 13 de diciembre, previo al periodo vacacional decembrino, tenían 52 casos entre alumnos y trabajadores en el estado; el lunes pasado se contabilizaron 87 contagios; y este martes sumaron 214 activos. Ante el escenario y tras confirmar dos casos de la variante Ómicron en Sinaloa, el funcionario dijo que las cinco mil 526 escuelas regresarán a clases virtuales y el próximo 17 de enero se evaluará el comportamiento de la contingencia sanitaria para después definir las medidas que se tomarán en consecuencia. En tanto, el secretario de Salud del estado, Héctor Melesio Cuén Ojeda, dijo que además de las medidas sanitarias que se aplican, como el uso del cubrebocas y la sana distancia, la ventilación correcta de los recintos es determinante para evitar contagios. “Ahorita lo más importante es que es una ola que ya llegó y es muy importante que la gente se cuide y que no se confié”, enfatizó.

Cierres de escuelas en EU aumentan en medio de ola de ómicron

Suspende Sinaloa regreso a aulas por aumento de Covid

tres días del regreso de vacaciones, el Gobierno de Sinaloa determinó ayer suspender las clases presenciales en las escuelas de la entidad en todos los niveles y volver a la modalidad a distancia, ante el incremento exponencial de casi 250% -en tan solo 24 horas- en los contagios de Covid-19.

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OAXACA, EN SEMIPRESENCIAL En tanto, las escuelas primarias de Oaxaca capital regresaron ayer a clases semipresenciales, luego de que ante el aumento de contagios, los centros escolares acordaron ampliar dos días el período vacacional decembrino. CITA: “Está plenamente descubierto que este virus, el SARS-CoV-2 está en el aire(…) queremos, desde luego, que las aulas sean un verdadero recinto de conocimiento, no de contagio” Hector Melesio Cuén Ojeda Secretario de Salud de Sinaloa

24 HORAS iles de escuelas de Estados Unidos están sonando la campana para un regreso a clases virtuales a medida que la ola de ómicron golpea al personal y estudiantes, con padres preocupados por la salud de sus hijos y su bienestar mental.

El año pasado, su hijo de 17 años de edad «se sintió deprimido y socialmente aislado. Es un chico muy social y extraña a sus amigos», anotó Bosak al añadir que no es una situación para repetir.

Los cierres, que por ahora conciernen a un 4% de las escuelas del país, se concentran en el noroeste y medio oeste, mientras los distritos se enfrentan a profesores y estudiantes que han caído enfermos de covid-19 e intentan frenar los contagios.

«Creo que el cierre de las escuelas en 2022 debe ser visto como una falla tras dos años de pandemia», se quejó Amesh Adalja, un doctor en efermedades infecciosas que investiga las políticas de pandemia en el Centro de Seguridad Sanitaria en la universidad Johns Hopkins.

Los sindicatos de maestros también han adoptado una actitud más precavida desde el inicio de la pandemia, que a veces los ha llevado a enfrentarse a las autoridades locales.

Incluso antes de las vacunas, la investigación mostraba que las escuelas no eran el mayor centro de propagación y podía mantenerse seguro con medidas de distanciación social, uso de mascarillas y ventilación, agregó.

En Chicago, la tercera ciudad más grande del país, unos 340.000 estudiantes de escuelas públicas se han visto obligados a permanecer en sus casas en medio del desacuerdo entre el alcalde y el sindicato de maestros de Chicago, que demanda más pruebas e incrementar la vacunación.

DIFERENTES VISIONES

Por otro lado, la tasa de infección pediátrica con la variante ómicron no tiene precedentes, y si bien la gran mayoría de casos son leves, el alto número de contagios significa que las hospitalizaciones también están en su nivel más alto.

Expertos y las propias familias están divididos sobre la sensatez de las clases virtuales cuando las vacunas están ampliamente disponibles para cualquier persona desde los 5 años, protegiendo a la mayoría de los receptores de casos severos.

«No creo que nadie piense en defender los cierres masivos generalizados, más bien creo que va a ser una cuestión de cierres focalizados durante los picos de la ola», explicó Dan Summers, un pediatra privado en Boston.

Steven Bosak, un consultor de innovación en Washington, dijo a la AFP que sus dos hijos en edad escolar -que van a la escuela más grande de la ciudad- se habían rezagado educacional y socialmente cuando debieron tomar clases a distancia.

Mientras los niños están en menor riesgo, existe el peligro de que ellos transmitan el virus a personas vulnerables, en un momento en que las unidades de cuidados intensivos del país ya están sobrecargadas, agregó el médico padre de cuatro. RETROCESO SINDICAL De acuerdo con las cifras recopiladas por el grupo de investigación Burbio, más de 4.500 escuelas se han pasado a las clases virtuales o han cerrado por al menos un día a la semana, de lejos, el nivel más alto de perturbación escolar en meses. Sin embargo, el 96% de las escuelas están abiertas, declaró esta semana a la prensa el coordinador del equipo de la Casa Blanca contra el covid-19, Jeff Zients, agregando que sigue siendo una clara prioridad del presidente Joe Biden volver a la enseñanza presencial. Esto ha colocado al presidente en desacuerdo con algunos de sus propios copartidarios demócratas, más proclives a una posición precavida frente al covid-19 que la de los republicanos.

EN ALERTA 360 nuevos contagios del nuevo coronavirus reportaron este martes autoridades de Sinaloa

El sindicato de maestros de Chicago, que agrupa a unos 25.000, miembros había desafiado a las autoridades y rehusaron volver a las aulas hasta que se satisfagan sus demandas o los casos disminuyan.

60% de la población del estado tiene esquema completo de vacunación y 70% con una dosis LEG

«El mayor error en este momento es abandonar la ciencia y los datos que nos dicen de forma inequívoca que nuestras escuelas en presencial son el mejor lugar para nuestros estudiantes», sostuvo la alcaldesa Lori Lightfoot el jueves en la cadena CNN, mientras el impase sigue.

Impulso - Editorial

Puebla, Lunes 10 de Enero de 2022

Impulso - Editorial

Universidad para Adultos BUAP. Convocatoria primavera 2022 • El próximo 12 de enero cierra la convocatoria de la Universidad para Adultos (UpA) primavera 2022

e trata de una iniciativa de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), a través de la cual se busca ofrecer distintas propuestas formativas a personas mayores de 25 años, las cuales permiten la inclusión a una educación permanente en distintos momentos de la vida. La Universidad para Adultos (UpA) ofrece una serie de talleres y cursos en diferentes ámbitos. Para abrir cada curso o taller es necesario un cupo mínimo de ocho participantes. Algunos de los cursos tendrán una o dos clases presenciales, en caso de que no pueda asistir podrá tomarla en línea, el cupo máximo para las sesiones presenciales será de 10 personas, las fechas serán indicadas al inicio de los cursos. Inscripciones a la Universidad para Adultos de la BUAP 2022 Podrás inscribirte al o los cursos que sean de tu interés en el sitio https://upa.buap.mx, antes del próximo 12 de enero. Una vez que hayas realizado la inscripción debes imprimir tu ficha y realizar el pago. (En caso de que requieras factura, ésta se puede emitir al momento de tu inscripción). Posteriormente iniciarás tu curso en la fecha indicada. Para recibir la constancia de participación debes cumplir con el 80 por ciento de asistencia.

Universidad

Si tienes alguna duda sobre tu inscripción a la Universidad para Adultos de la BUAP, puedes comunicarte vía whatsapp en los siguientes números: • 2223550213 • 2213474650 El horario de atención es de lunes a viernes de 9 a 17 horas. Cursos y talleres convocatoria primavera 2022 Los cursos considerados en la convocatoria de la Universidad para Adultos primavera 2022 de la BUAP son: • Herramientas para los desafíos de la vida • Ética del amor • Cuidados paliativos • Tai Chi-Chi Kung vespertino • Yoga Flow • Yoga para la tercera edad • El sentido de nuestras decisiones • Tai Chi-Chi Kung matutino • Enigma y legado de la escritura maya • Cine y revolución • Vida, muerte, magia y educación en el mundo prehispánico • Territorio e historia de México • Mejora tu vida con fisioterapia • Alivia el dolor, el estrés y la tensión a través de tus manos • Digitopintura poder de alivio • Desayunos y cafetería • Arte occidental europeo y virreinal (siglos XV-XVIII) • De águilas, serpientes y dragones en el arte • Guitarra popular • Lo apolíneo y lo dionisíaco en el arte • Arte de América antigua: Norteamérica, Mesoamérica y América del sur • Guitarra popular nivel IV • Branding. Construye tu marca • Introducción a la panadería mexicana

• La violencia hacia las mujeres: el cómo y el porqué de las violencias de género • Arteterapia • Meditación para la paz mental y la concentración • Escribe tu libro • No le temas a los sismos, los desastres no son naturales, ¡aprende a prevenirlos! • La ansiedad en la vida diaria • Talleres Universidad para Adultos primavera 2022 • Taller del celular inteligente para Android. Nivel básico • Taller del celular inteligente para Android. Nivel intermedio • Taller de computación. Nivel básico

• Taller de computación. Nivel intermedio Cursos de inglés 2022 A través de la Universidad para Adultos BUAP también podrás estudiar algunos cursos de inglés. Inglés introductorio 1 Inglés introductorio 2 Inglés básico 1 Inglés básico 2 Inglés básico 3 Inglés básico 4 Inglés pre intermedio 1 Inglés taller de conversación básica A2 Inglés taller de conversación básica b1

Porque informar, es educar