Impulso Informativo Impreso 20/ Enero/ 2022 by Impulso Informativo

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

impulsoinformativo.net

1 PM

Puebla, Jueves 20 de Enero de 2022

Escolaridad, SNI y diezmo

Una idea siempre comienza con una simple ejecución

Trabajan SEP y sindicatos en favor del personal de la educación

Impulso - Editorial

Porque informar, es educar

Editorial

Puebla, Jueves 20 de Enero de 2022

El método Loci: un sistema infalible para ayudar a los niños a recordar todo

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón Guía Infantil ay personas que solo necesitan leer un texto una sóla vez para memorizarlo. Otras, en cambio, necesitan repasarlo varias veces. El caso es que la memoria se puede entrenar y que además podemos hacerlo con un método que ayuda a recordar todo de forma más rápida y sencilla y a retener una mayor cantidad de datos en tiempo récord. ¿Conoces el método Loci? Pues atento, porque puede cambiar tu vida y la de tus hijos.

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Cómo es el método Loci para enseñar a memorizar a los niños

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

El método Loci es mas que un método, una estrategia. Facilita a niños y mayores la memorización, es decir, retener más datos y recordar todo de forma más rápida y fiable. Pero… ¿en qué consiste? 1. El niño (o adulto) debe relacionar los conceptos o nombres que quiere recordar mediante la creación o invención de una historia, que no tiene por qué ser ni real ni creíble. De hecho, cuanto más divertida, absurda o surrealista que sea, mejor. 2. Una vez que el niño (o adulto) crea esa historia, sólo tendrá que volver a ella para recuperar los nombres o datos que quería memorizar.

Colaboradores

3. ¿Quieres un ejemplo? Imagina que el niño tiene que memorizar las partes de una flor: corola, estambres, pistilo y cáliz. Palabras complicadas para ellos… Bien. Enséñales que si crean una historia, podrán recordarlo con más facilidad el día del examen. Por ejemplo, podrían inventar esta historia: ‘Margarita es una reina y en su cabeza tiene una corona a la que pusieron de nombre corola. A Margarita le encanta jugar con las ramas de los árboles, y ella las llama estambres, y de vez en cuando les pinta el extremo de amarillo. El otro día Margarita fue con una botella a la que llama pistilo llenita de pintura amarilla y luego la vertió en una copa a la que ella llama cáliz, que es parecido a su corona llamada corola pero en verde’ . En qué se basa el método Loci para ayudar a los niños a recordar El método Loci para memorizar de forma más sencilla, aunque en principio no nos suene de nada, es muy antiguo. De hecho, se piensa que viene del poeta griego Simónides de Ceos. El término ‘Loci’, por cierto, viene del latín y significa ‘lugar’. Este método o más bien esta estrategia, se fundamenta en lo siguiente: 1. Este método establece que se recuerdan mucho mejor las cosas cuándo se integran en una narración que como elementos independientes. 2. Frente a las creencias que insisten en que se recuerdan mejor las cosas que se escriben, este método de fundamenta en la tradición oral, y afirma que todo lo que se escucha y el cerebro es capaz de ‘visualizar’, queda grabado de forma más fiable en la memoria. 3. Esta estrategia permite retener más información y es perfecto como herramienta de estudio.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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Puebla, Jueves 20 de Enero de 2022

Primer acto, el 11 de enero el presidente dio a conocer cambios en su gabinete. Nombró a Javier May Rodríguez como director del Fondo Nacional de Fomento Turístico, el cual administra el proyecto del Tren Maya. Contrario a los otros nombramientos, el portal oficial de la Presidencia omitió datos académicos de May. Sólo enlistó su origen (Tabasco), puestos anteriores y resaltó que ha “participado”, desde hace más de 30 años, en el “movimiento por la transformación de México”. Varios tuiteros señalaron que este servidor público sólo tenía preparatoria e incluso, algunos se burlaron de su “baja” escolaridad. Ante ello, algunos seguidores de la llamada 4T replicaron acusando de discriminación. Bajo la perspectiva presidencial, no importa tanto si hay o no capacidad probada del servidor público, sino que sea leal a su Proyecto. Si bien un determinado nivel de escolaridad no siempre respalda dicha capacidad, uno esperaría que al frente de una responsabilidad pública —por ser pública— esté personal calificado. Pero este gobierno ha sabido allegarse de simpatías al descalificar al especialista o intelectual que es contrario a su Proyecto y esto lo ha logrado —precisamente— con la ayuda de aquellos que suelen denostar a la gente con baja escolaridad u origen humilde. La “reacción populista” que Michael Sandel observó en Estados Unidos a raíz del triunfo de personajes como Donald Trump, tiene su explicación en la sobrevaloración de los títulos universitarios y la

Trabajan SEP y sindicatos en favor del personal de la educación

Escolaridad, SNI y diezmo Educación Futura a realidad educativa es fuente de aprendizajes. En días recientes, hubo tres sucesos que me hicieron pensar en la función de la educación en un país como México, en la valoración de adquirir conocimiento, en el hecho de ostentar un título y sobre todo, en lo que uno puede ser y hacer con cierta preparación académica.

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soberbia de quienes los ostentan. May Rodríguez debería entonces ser cuestionado por su desempeño y hechos en la esfera pública más que por sus credenciales académicas. Segundo acto, luego de meses de retraso, el Conacyt por fin dio a conocer los resultados de ingreso y permanencia al Sistema Nacional de Investigadores (SNI). El origen del SNI se remonta a la “década perdida” de los ochenta donde el salario real de las y los académicos se deterioró y para compensarnos, surgió este esquema basado en el mérito. Hay diversas críticas al SNI, pero una que comparto es que ha distorsionado nuestra visión. En lugar de decir que pertenecemos al SNI, hemos llegado al grado de creer que “somos SNI”, como si el individuo, tal como lo ha hecho notar Manuel Gil Antón, adquiriese un nivel genético superior, cuando sólo se trata de un sistema de recompensa vital al que nos registramos dadas las malas condiciones del empleo universitario. Tercer y último acto, cuando se designó a la maestra Delfina Gómez como secretaria de Educación Pública, no pocos se entusiasmaron porque era una mujer y docente la que estaría al frente de la política educativa del país. Entonces, también se resaltó su origen humilde. Ahora, gracias al Tribunal Electoral, se comprobó que Delfina Gómez retuvo, de manera irregular, parte del salario de la burocracia de Texcoco cuando ocupó la presidencia municipal (2013-2015). Esto es ilegal. Por estos hechos —no por su origen social ni grado de escolaridad—, la secretaria debería renunciar. En sus palabras, ya no tiene “calidad moral” para ocupar ese puesto y otros. Es una desgracia para ella, para el actual gobierno que se creía “moralmente” superior y para el magisterio de México. Pensar y actuar correctamente es una asignatura pendiente de nuestra educación.

• La dependencia ratificó a 6 mil docentes con nombramientos de origen federal y estatal

ratificó a 4 mil 539 docentes de origen federal y mil 461 estatal, lo que permitirá que tengan mayor certeza laboral y beneficios como: incremento de horas y posibilidad de cambio de centro de trabajo, entre otros.

• Los maestros tendrán mayor certeza laboral y beneficios como: incremento de horas y posibilidad de cambio de centro de trabajo, entre otros

En el evento estuvieron presentes los secretarios generales del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) secciones 23 y 51, Alejandro Ariza Alonzo y Jaime García Roque respectivamente; este último se pronunció en dar continuidad a las clases presenciales al 100 por ciento, mantener la asistencia del personal del sector en la medida de lo posible en las escuelas poblanas, con los protocolos de prevención adecuados.

a Secretaría de Educación y los sindicatos magisteriales en Puebla, unen esfuerzos y trabajan sin contradicciones, con el propósito y finalidad de respetar los derechos del personal del sector, aseguró el titular de la dependencia, Melitón Lozano Pérez. Al encabezar la ceremonia de la entrega de nombramientos definitivos a docentes de educación básica, agregó que en anteriores administraciones estos procesos se efectuaron sin criterios claros y fuera de legalidad. De esta forma, el secretario de Educación entregó de manera simbólica 60 nombramientos definitivos de un total de 6 mil, con lo que

Ariza Alonzo mencionó que los nombramientos definitivos permitirán a los profesores mejorar sus condiciones laborales bajo las normas que emita la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (USICAMM) y continuar el trabajo en pro del derecho a la educación de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes. Es importante destacar que, gracias a la gestión de la actual administración, profesores de los niveles de preescolar, primaria y secundaria obtuvieron este beneficio que esperaban desde el 2013. En el evento también estuvieron presentes las subsecretarias de Educación Obligatoria y Superior, María del Coral Morales Espinosa y América Rosas Tapia.

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Puebla, Jueves 20 de Enero de 2022

Educación

Durante la conferencia matutina del presidente Andrés Manuel López Obrador, la titular de la SEP precisó que en 20 estados se aplicaron un millón 481 mil 939 dosis de la vacuna Moderna, mientras que en Baja California y Colima se aplicaron 37 mil 102 y 16 mil 417 vacunas, respectivamente, del biológico AstraZeneca. Comentó que, en los estados de Campeche, Chiapas, Ciudad de México, Guerrero, México, Morelos, Quintana Roo, Tamaulipas y Veracruz continúa el proceso de inmunización en 397 centros de vacunación y que, en Aguascalientes, inicia el día de hoy. Finalmente, reiteró el llamado al personal educativo para vacunarse, y destacó el apoyo del sector salud y las instituciones públicas, estatales y federales, que participan en la estrategia de vacunación.

Las pruebas del “diezmo” que Delfina Gómez dio a Morena

Concluye vacunación de refuerzo contra COVID-19 al sector educativo en 22 estados a secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez Álvarez, informó que, en 22 entidades del país, concluyó el proceso de vacunación de refuerzo al personal educativo, administrativo y de apoyo a la educación.

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dinero retenido a los trabajadores de Texcoco. Un análisis de los estados de cuenta de María Victoria Anaya Campos y Sara lveth Rosas Rosas en poder de las autoridades determinó que las dos recibieron 13.8 millones de pesos del municipio y del DIF estatal.

Supervisa SEP aplicación de refuerzo en diversos estados del país

¿Y qué se hizo con ese dinero?

Durante un enlace desde Veracruz, el gobernador Cuitláhuac García Jiménez, dijo que se instalaron 13 sedes para cumplir la meta de vacunar a más de 177 mil personas del sector educativo.

Los estados de cuenta que la Comisión Nacional Bancaria y de Valores (CNBV) entregó al Instituto reflejan que al menos 2.2 millones de pesos están directamente relacionados con Morena.

Acompañado del coordinador general de Delegaciones Federales de la SEP, Hernando Peniche Montfort, el gobernador agradeció el apoyo de la titular de Educación, Delfina Gómez Álvarez, para que la aplicación del refuerzo se pudiera realizar en tiempo y forma.

Victoria Anaya hizo cheques a nombre de otras personas relacionadas con el partido como proveedores de servicios.

Desde Aguascalientes el gobernador de la entidad, Martín Orozco Sandoval, comentó que la vacunación de refuerzo es muy importante para la entidad y la meta es que 35 mil maestras y maestros, personal administrativo y de apoyo reciban la dosis. En presencia del director de Universidades Tecnológicas y Politécnicas de la SEP, Herminio Baltazar Cisneros, quien supervisa las jornadas en la entidad, el mandatario estatal señaló que espera concluir con la aplicación del refuerzo, para regresar a clases y darle seguridad al personal educativo y avanzar en la educación, que es fundamental. En Guerrero, la gobernadora Evelyn Salgado Pineda, dijo que es muy importante para la población tener seguridad en las aulas, por lo que ayer se aplicaron 14 mil 472 dosis de refuerzo al personal educativo. Ante el coordinador de Programas Especiales y Vinculación Social de la SEP, Ramón Cárdenas Villareal, la mandataria agregó que las jornadas se realizan en orden y se espera que hoy se apliquen más de 77 mil dosis, a fin de garantizar el bienestar de docentes, alumnas, alumnos, madres y padres de familia. Por su parte, el gobernador de Quintana Roo, Carlos Joaquín González, dijo que el refuerzo es muy importante para el desarrollo del estado e informó que ayer se aplicaron 9 mil dosis y la meta es llegar a 36 mil 900. Agregó que en la entidad hay ocho sedes a las que pueden acudir las personas del sector educativo para vacunarse. El director general de Política Educativa, Mejores Prácticas y Cooperación de la SEP, Jorge Armando Barriguete Meléndez, quien supervisa la aplicación del refuerzo en esa entidad, dijo que esta acción permitirá que todos regresen a las actividades presenciales, por lo que reconoció el esfuerzo de las autoridades locales por movilizar a todo el estado para lograr las jornadas de vacunación.

Como prueba, la autoridad detalla que en el estado de cuenta de Victoria Anaya se reflejan dos pagos a proveedores de Morena, el primero de ellos es Marcos Ramos Pineda, quien recibió 856 mil pesos de ese dinero y que en ese entonces era un operador político del partido que hacía brigadas y actividades para afiliar a gente.

uando la actual Secretaria de Educación, Delfina Gómez, fue alcaldesa de Texcoco, le descontó 10% de su sueldo a 472 trabajadores y una parte de ese dinero fue para financiar a Morena. En un video, la organización Mexicanos Contra la Corrupción y la Impunidad (MCCI) muestra las pruebas del “diezmo” que el pasado 12 de enero fue sancionado por autoridades electorales con 4.5 millones de pesos. El INE consiguió pruebas, como la supuesta autorización voluntaria de trabajadores, tanto del Ayuntamiento como del DIF-Texcoco, para que se aplicaran los descuentos del 10 por ciento del salario. Sin embargo, detectó variaciones en el número de trabajadores reportados en DIF-Texcoco. También el DIF del Estado de México, que en ese entonces era dirigido por Alejandro Gómez Álvarez, hermano de Delfina, retuvo un diezmo a sus trabajadores. Su firma aparece en pólizas de cheques obtenidas por el INE. En pólizas y en cheques del Ayuntamiento de Texcoco, algunos firmados por la propia Delfina Gómez, consta que una de sus asistentes, de nombre María Victoria Anaya Campos, recibió de febrero de 2013 a febrero de 2015 más de 10.8 millones de pesos provenientes del diezmo retenido a los trabajadores. Sara lveth Rosas Rosas, quien entonces era militante de Morena, también recibió parte del

Además, se comprobó que el 4 de abril del 2014 se pagaron 130 mil pesos por un servicio de transporte que llevó a varias personas a Valle de Chalco, en el Estado de México. El Instituto indagó y descubrió que en esas fechas AMLO dio una gira en esa misma localidad y que el partido hizo otros eventos. De los involucrados en esta operación del diezmo, Delfina Gómez, exalcaldesa de Texcoco ahora es titular de la SEP; Horacio Duarte Olivares fue secretario del Ayuntamiento de Texcoco y es el actual administrador general de Aduanas; Alberto Martínez Miranda fue tesorero en el municipio y es hermano de Higinio Martínez Miranda, a quien en el expediente del INE identifican como líder del Grupo Acción Política, ligado a las aportaciones a Morena, y que hoy en día se desempeña como senador. En tanto, María Victoria Anaya Campos es actualmente directora de área en la Secretaría de Bienestar y Sara lveth Rosas Rosas es regidora en Texcoco

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Puebla, Jueves 20 de Enero de 2022

Suspenden clases el 28 de enero y habrá puente, mira otras suspensiones

Educación Anuncia SEP nombramientos en la Subsecretaría de Educación Media Superior • Guillermo Antonio Solís Sánchez encabezará la dirección general de Educación Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar • Rolando López Saldaña será el nuevo titular de los Centros de Formación para el Trabajo • La educación tecnológica agropecuaria y ciencias del mar tiene presencia en las 32 entidades federativas y ofrece 54 carreras técnicas

a Secretaría de Educación Pública (SEP) informa que Guillermo Antonio Solís Sánchez, será el nuevo titular de la dirección general de Educación Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar (DGETAyCM), mientras que Rolando López Saldaña, ocupará la de los Centros de Formación para el Trabajo (DGCFT).

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e-consulta a inició el 2022 y con ello muchos ya ven cuando habrá suspensiones de clases, con puentes incluidos. El próximo 28 de enero no habrá clases presenciales ni online.

La razón de esta suspensión de debe a que está programado el primer consejo técnico del año y con ella serán tres días sin clases, ya se junta con el fin de semana.

El subsecretario de Educación Media Superior, Juan Pablo Arroyo Ortiz, dio posesión de los cargos a los nuevos titulares y los exhortó a redoblar esfuerzos en favor del proyecto educativo de la actual administración.

Las suspensiones se darán en el nivel básico, es decir, preescolar, primaria y secundaria. Y la siguiente suspensión no tardará en llegar, esto porque el lunes 7 de febrero se suspenderán las clases, por la conmemoración del Día de la Constitución Mexicana.

Durante el acto realizado en el Centro SEP, Arroyo Ortiz explicó que para el país, y luego de las dificultades que dejó la pandemia por COVID-19, esta oferta educativa es particularmente relevante, ya que se enfoca en los sectores productivos primarios y la reactivación de la economía.

El siguiente puente escolar se tiene programado que inicie el viernes 25 de febrero, por la reunión mensual del Consejo Técnico Escolar.

Guillermo Antonio Solís Sánchez, nuevo titular de la DGETAyCM, es licenciado en Mercadotecnia Internacional por la Universidad ETAC; cursó la Maestría en Dirección y Desarrollo de la Innovación en la Universidad de Guadalajara, y cuenta con la especialidad en Política y Gestión Educativa por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. Se ha desempeñado como coordinador técnico de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), y colaboró en el diseño e implementación de proyectos prioritarios y del Sistema de Educación Dual; en 2015, fue titular de la dirección de Operación, de la entonces dirección general de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar. El nuevo titular de la DGCFT, Rolando de Jesús López Saldaña, es ingeniero en Aeronáutica por el Instituto Politécnico Nacional (IPN), y maestro en Alta Dirección e Inteligencia Estratégica por el Instituto de Estudios Universitarios de Puebla; además estudió el Diplomado en Administración Pública en la UNITEC, Campus Atizapán. López Saldaña desde 2019 se desempeñó como secretario general en el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (Conalep); entre 2016 y 2019, colaboró en la Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios (UEMSTIS). La educación tecnológica agropecuaria y ciencias del mar tiene presencia en las 32 entidades federativas y ofrece 54 carreras técnicas; está integrada por 636 unidades educativas, 403 planteles, 104 extensiones, dos Unidades de Capacitación para el Desarrollo Rural, un Centro de Investigación de Recursos Naturales y Agropecuarios, un Centro Multimodal y 125 Brigadas de Educación para el Desarrollo Rural. Durante el ciclo escolar 2020-2021 tuvo una matrícula de 206 mil 902 estudiantes. El programa de Formación y Certificación para el Trabajo ofrece a la población alfabetizada de 15 años y más, una formación para y en el trabajo, que les permita desarrollar una actividad productiva en el mercado laboral. Cuenta con 201 planteles CECATI, 31 ICAT, 297 unidades de capacitación y 176 acciones móviles. Durante el ciclo escolar 2020-2021, matricularon a cerca de 2 millones de personas.

Estas son las próximas suspensiones escolares que se tienen programadas por parte de las autoridades educativas.

Sindicato de maestros alista pliego petitorio para la SEP e-consulta el 24 de enero al 2 de febrero los maestros poblanos podrán dar a conocer sus demandas a las autoridades en materia laboral, mismas que serán recopiladas por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).

Por separado, Ariza Alonso dijo que también están trabajando para llevar a cabo este ejercicio en su sección (23) para que después se conjunten las ideas, se haga un solo documento y las peticiones relacionadas con el trabajo, las prestaciones, el desarrollo profesional y en materia de salud sean atendidas.

Así lo dieron a conocer, por separado, los líderes sindicales de las secciones 51 y 23 en Puebla, Jaime García Roque y Alejandro Ariza Alonso, quienes recordaron que esta no es la primera vez que se lleva a cabo este ejercicio.

En la sección 23 hay 53 mil docentes en activo y 18 mil trabajadores jubilados, informó.

En entrevista, Jaime García Roque explicó que es una actividad nacional que se realiza desde hace cuatro años y tiene como objetivo conocer de manera directa las necesidades de los trabajadores de la educación para después mandárselas al presidente de la República, Andrés Manuel López Obrador y la secretaria de Educación, Delfina Gómez Álvarez. Agregó que, en el caso de su sección, la participación de los maestros oscila entre 22 mil y 24 mil de un total de 30 mil sindicalizados, aunque a nivel nacional han participado alrededor de un millón 200 mil y para este se prevé la participación de un millón y medio. El líder sindical precisó que los maestros tienen dos opciones de participar: de manera presencial, contestando preguntas desde los centros de trabajo, o por vía electrónica. Añadió que hay una comisión del sindicato en la entidad que lleva todo este proceso que dará como resultado la creación del Pliego Nacional de Demandas 2022.

El líder sindical precisó que los maestros tienen dos opciones de participar: de manera presencial, contestando preguntas desde los centros de trabajo, o por vía electrónica. Añadió que hay una comisión del sindicato en la entidad que lleva todo este proceso que dará como resultado la creación del Pliego Nacional de Demandas 2022. Por separado, Ariza Alonso dijo que también están trabajando para llevar a cabo este ejercicio en su sección (23) para que después se conjunten las ideas, se haga un solo documento y las peticiones relacionadas con el trabajo, las prestaciones, el desarrollo profesional y en materia de salud sean atendidas. En la sección 23 hay 53 mil docentes en activo y 18 mil trabajadores jubilados, informó. A nivel nacional el SNTE comunicó que con el pliego de demandas se logró avanzar en la basificación de los docentes, a partir de las negociaciones de los pliegos nacionales entregados a la SEP.

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Universidad

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Aprueba BUAP evaluación nacional de 13 posgrados

l ajustarse a los modelos de evaluación 2021 del Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC), los cuales verifican el cumplimiento de estándares de pertinencia científica y social, la BUAP logró la consolidación y el reconocimiento de cuatro doctorados y nueve maestrías. Actualmente la BUAP cuenta con una oferta de 101 posgrados, de los cuales 27 son doctorados, 58 maestrías y 16 especialidades. De este total, 67 por ciento pertenecen al PNCP, un programa del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) que forma parte de la política pública que impulsa la investigación como agente transformador del país. El modelo de evaluación del PNPC, de carácter cualitativo-cuantitativo, establece entre los niveles de ingreso a los posgrados: de reciente creación, desarrollo, consolidación y competencia internacional. De los 13 posgrados que fueron evaluados, seis avanzaron al nivel de consolidación, tres mantuvieron este nivel y cuatro alcanzaron la categoría de desarrollo. Los posgrados que avanzaron del nivel de desarrollo al de consolidación en la evaluación 2021 son los doctorados en Ciencias Ambientales y en Procesos Territoriales; así como las maestrías en Antropología Sociocultural, en Ciencias de la Electrónica, en Educación Superior y en Literatura Hispanoamericana. La maestría y el doctorado en Fisiología, así como la maestría en Dispositivos Semiconductores mantienen el nivel de consolidado; y la maestría en Opinión pública y marketing político refrendó el nivel de desarrollo. De acuerdo con información de la Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado (VIEP), 85 por ciento de los doctorados que oferta la BUAP están dentro del PNPC, entre los que destacan los doctorados en Ciencias (Física) y Ciencias (Física Aplicada), ambos de competencia internacional. En cuanto a las maestrías, 71 por ciento pertenece a este programa del Conacyt, de las cua-

les cinco cuentan con el máximo nivel de reconocimiento, es decir, competencia internacional. La categoría de competencia internacional es otorgada a posgrados que mantienen además de un rigor científico y pertinencia social, una relación dinámica, permanente, creativa e innovadora mediante colaboraciones y articulación con diferentes sectores sociales, institucionales, productivos, así como con las comunidades científicas de la región donde se ubican, sin dejar de lado interacciones a nivel nacional e internacional. El ingreso de los programas de posgrado en el PNPC, representa un reconocimiento público a su pertinencia social y científica, con base en procesos de evaluación, realizados por comités de pares. Es así como la máxima casa de estudios en Puebla, que tiene entre sus funciones fomentar la ciencia, la innovación y la capacidad humanística y tecnológica, contribuye a la aplicación del conocimiento, como una herramienta eficaz para el desarrollo social, a través de la formación de recursos humanos de alto perfil. Para lograr lo anterior hay un esfuerzo y trabajo constante por parte de todos los miembros de la comunidad, en particular de los coordinadores de los programas de posgrado, los docentes e investigadores, también destaca la disciplina y constancia de los estudiantes, todos ellos realizando avances muy relevantes para la vinculación en la producción científica. A lo largo de este proceso es fundamental el apoyo institucional para contar con los recursos necesarios y la infraestructura, entre otros parámetros que hacen de la BUAP una de las mejores universidades del país.

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Barbosa pide diálogo en la BUAP sobre el regreso a clases presenciales nando en el año escolar, con prevención, con cuidado, bajo el modelo híbrido y eso es lo que vamos a sostener en nuestro gobierno”, comentó en videoconferencia. Insistió en que quien tenga facultades para decidir sobre este tema y no encuentre un ambiente general de apoyo, dialogue con todas las partes. “Yo estoy cierto que seguramente ya hay mesa de diálogo sobre este asunto para evitar que haya una posición de complicación, porque todos debemos de caminar juntos, dialogando y cuidándonos”, acotó. El pasado 17 de enero, Lilia Cedillo Ramírez, rectora de la BUAP, dio a conocer que ante el incremento de los contagios por la variante Ómicron a nivel nacional, tomó la decisión de posponer el regreso presencial a las actividades.

l gobernador Miguel Barbosa Huerta recomendó a autoridades y estudiantes de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) que dialoguen para encontrar una solución sobre el regreso a clases presenciales. El mandatario estatal destacó que la máxima casa de estudios del estado es un ente autónomo, que diseña sus propios programas y calendarios. Sin embargo, consideró que la decisión de las autoridades de la BUAP de posponer el regreso a clases presenciales crea controversia. “Yo soy de la posición de que el sistema educativo debe seguir funcio-

Argumentó que su prioridad es la protección de los alumnos y el personal universitario, por lo que pidió la comprensión y responsabilidad de todos los universitarios. En respuesta, un grupo de estudiantes expresó su rechazo a esta medida y exigió que se abra el campus, pues aseguró que muchos alumnos ya habían pagado la pensión o renta de cuartos para regresar a las aulas. Incluso, a través de las redes sociales crearon una página denominada Clases presenciales o paro estudiantil, en el que convocaron a la comunidad universitaria a unirse a la protesta programada para el próximo 24 de enero a las 9:00 horas.

Gobierno de Puebla no tiene facultades para liberar la UDLAP

a titular de la Secretaría de Gobernación, Ana Lucía Hill Mayoral, sostuvo que el gobierno del estado no puede intervenir para liberar el campus de la Universidad de las Américas Puebla (UDLAP) que actualmente enfrenta un proceso legal.

La secretaria respondió que no le molestaba que se le considerara así, siempre que esto sirviera para dar soluciones y tener un mejor acercamiento de la sociedad, además de defender su perfil profesional con reconocimientos que -dijo- tienen carácter internacional.

Esto, ante cuestionamientos del diputado Oswaldo Jiménez López, quien centró la intervención de la bancada del Partido Acción Nacional (PAN) en el caso de la casa de estudios, las repercusiones económicas y las promesas de posibles fechas para la reapertura de instalaciones.

En la intervención de Olga Romero Garci-Crespo, la representante de la bancada de Movimiento Regeneración Nacional (Morena), reconoció que Hill Mayoral no cayera en provocaciones y criticó que no se reconociera la capacidad de una mujer para ocupar ese cargo.

Al respecto, al comparecer en el Congreso, Hill Mayoral dijo que se mantiene al margen del proceso en tribunales y que, aunque mantuvieron un diálogo con representantes del estudiantado, académicos y padres de familia, no plantearon fechas, pues esto queda fuera de la competencia de la administración estatal.

Otros temas que le cuestionaron los diputados a la secretaria como parte de la glosa de gobierno, estuvieron relacionados con las acciones en materia de violencia de género, desapariciones, el combate al Covid-19, los conflictos postelectorales y la aprobación para cobrar el Derecho al Alumbrado Público (DAP).

Otra intervención que generó reacciones fue la de Néstor Camarillo Medina, dirigente y plurinominal del Partido Revolucionario Institucional (PRI), quien reconoció el control de la gobernabilidad, pero criticó que haya voces que consideran a la funcionaria como la cara amable para dar respuestas a los conflictos de gobierno.

En sus respuestas, Hill Mayoral destacó algunas numeralias sobre encuentros con organizaciones, implementación y seguimiento de programas temáticos, resultados en municipios con conflictos específicos y la apertura de trabajar con los diputados.

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Evalúa IPN muestras para detectar SARS-CoV-2 en aguas residuales y del Río Bravo

omo parte de una línea de investigación que se realiza en el Instituto Politécnico Nacional (IPN), enfocada a conformar un mapa de poblaciones microbiológicas en el estado de Tamaulipas, científicos analizan muestras para detectar la presencia del coronavirus SARS-CoV-2 en aguas residuales, superficiales del Río Bravo y de cuerpos de agua que desembocan en su cauce, ya que la detección de partículas virales residuales permitirá contar con un parámetro indirecto sobre el estado de contagios que existe en la zona. La secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez Álvarez, ha mencionado que la pandemia muestra la necesidad del trabajo colaborativo y la importancia de aportar soluciones o alternativas que dejen huella, como el quehacer de la comunidad científica. En tanto, el doctor Arturo Reyes Sandoval, director general del Instituto Politécnico Nacional, destacó que los pilares para la generación de estos conocimientos son las universidades y por la capacidad que tienen para hacer ciencia pueden realizar grandes contribuciones a la sociedad. El doctor Virgilio Bocanegra García, titular de la investigación que se realiza en el Centro de Biotecnología Genómica (CBG), ubicado en Reynosa, Tamaulipas, refirió que en países como Italia, Suecia y Estados Unidos ya aplican esa metodología de monitoreo biológico en aguas residuales, para estimar el índice de contagios de una población y a partir de ese monitoreo conocer anticipadamente si las medidas de prevención han sido efectivas y tomar decisiones de salud pública. El experto politécnico explicó que independientemente de que las personas contagiadas con el SARS-CoV-2, sean asintomáticas, cursen con COVID-19 leve o grave, desde el primer día de la infección el virus está presente en las heces que llegan a las aguas residuales y potencialmente a los cuerpos de agua superficiales. “Por ello, la detección y estudio del coronavirus en las aguas residuales es un excelente método de vigilancia que puede usarse como alerta temprana para conocer el ritmo en el que suben o descienden los niveles del SARS-CoV-2 en las aguas y, si en determinado momento estos son altos prever una posible demanda hospitalaria en los siguientes siete a 10 días, que es el periodo en que la enfermedad se puede agudizar”, afirmó. El doctor Bocanegra García detalló que en la primera parte del proyecto realizaron un muestreo de agua de diversos puntos del Río Bravo y cuerpos de agua superficial que desembocan en su cauce, así como de aguas residuales, en colaboración con la Dra. Ana Verónica Martínez Vázquez, del mismo centro. Las muestras luego son procesadas, para inactivar y concentrar el material genético de las partículas virales presentes, mediante tratamiento con polietilenglicol

“Con el propósito de inactivar el coronavirus y otros microorganismos presentes en la muestra, esta se acidifica, y luego la centrifugamos a altas velocidades durante varias horas, proceso con el cual se genera “un paquete” en el fondo del tubo, del que extraemos el Ácido Ribonucleico (RNA), de las partículas virales, entre ellas las del SARS-Cov-2, para llevar a cabo su posterior detección mediante la técnica de Reacción en Cadena de Polimerasa (PCR) en tiempo real”, precisó. El especialista del CBG mencionó que el estudio actualmente se encuentra en la etapa de obtención y preparación de las muestras para análisis, en el corto plazo, y con los resultados, determinar las zonas donde hay cuerpos de agua positivas al coronavirus y el nivel de éste. “Al terminar dicha fase queremos complementar la investigación mediante la detección de las variantes presentes”, agregó. El catedrático adscrito al Sistema Nacional de Investigadores (SNI) Nivel II señaló que esta investigación, con la que Irving Jecsan Olivares Martínez obtendrá el grado de maestro en ciencias en Biotecnología Genómica, podría extenderse a otros puntos de la República y aplicarse como un instrumento de vigilancia a nivel nacional.

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Puebla, Jueves 20 de Enero de 2022

Realizan seminario internacional de la cátedra «Francisco de Vitoria-Bartolomé de las Casa» los poderosos de su tiempo, una persona que renovó los estudios de la universidad española, concretamente en Salamanca”, destacó Bautista Jiménez. La idea fundamental del pensamiento de Francisco de Vitoria es la forma de comprender el ordenamiento jurídico que pertenece a la comunidad de naciones del momento; es decir la igualdad entre éstas establecida a partir de normas y reglas que provenían del derecho natural que establecían una igualdad entre estos estados, con lo que rechazaba el derecho del vencedor de dominar al resto de los países que venían surgiendo.

l inaugurar los trabajos del Seminario Internacional “La convivencia entre los Estados Nación y los pueblos sin Estado a 500 años de la caída de Tenochtitlan: ¿interculturalidad o dominación?”, como parte de la Cátedra Extraordinaria “Francisco de Vitoria-Bartolomé de las Casas”, la coordinadora de Humanidades, Guadalupe Valencia García, recordó que es un espacio académico creado en agosto de 2017 por la UNAM y la Universidad de Salamanca, España. Mencionó que tiene como propósito promover el estudio, análisis y reflexión por medio de seminarios, cursos y conferencias especializados en el pensamiento de ambos frailes dominicos en áreas en las que convergen sus obras: el derecho internacional, la globalización, los derechos humanos y de los pueblos y comunidades indígenas, las implicaciones morales y éticas de la economía, la dignidad y la condición humana. “Todos son temas de enorme actualidad y de urgente necesidad de ser analizados, debatidos y difundidos, tomando como marco a la Cátedra”, añadió la universitaria. Se plantea ampliar y enriquecer las reflexiones que han tenido como hilo conductor la caída de Tenochtitlan, el 13 de agosto de 1521, “a partir de análisis más específicos sobre la convivencia entre pueblos, la relación entre estados nación y pueblos sin Estado, y la posesión o carencia de autonomía política que caracteriza a unos y a otros incorporando también la perspectiva de los derechos humanos como un paradigma que afirma, o debe hacerlo, la dignidad de las personas como la de los pueblos”, agregó. En la primera mesa del seminario, “El pensamiento de Francisco de Vitoria, Bartolomé de las Casas y otros humanistas del S. XVI sobre la convivencia entre pueblos”, Juan Manuel Bautista Jiménez, profesor de la Universidad de Salamanca, España, recordó: si bien Francisco de Vitoria, teólogo dominico, nunca viajó a América y no conoció de primera mano la realidad americana como sí lo hizo Bartolomé de las Casas, estuvo bien informado de cuanto allí acontecía, pues quienes viajaban a esta parte del mundo le compartían las noticias. De Vitoria, profesor de Teología de la Universidad de Salamanca, fue un gran intelectual comprometido y valiente. Su sólida formación y espíritu independiente le permitieron enfrentar al Papa quien le negó el derecho de conceder o no propiedades de otros pueblos. También desafió al emperador Carlos V, por su forma de establecer el imperio español del momento, destacó. “Estamos ante alguien capaz de enfrentar a quienes realmente fueron

En su oportunidad, José Jaime Pérez Lucio, quien cursa la licenciatura pontificia en Teología en la Universidad Johannes Gutenberg, Alemania, coincidió en que la relevancia histórica de Francisco de Vitoria se funda en la defensa de los pueblos indígenas de América, así como en sus contribuciones al derecho internacional y su destacada trayectoria académica, entre otros. Relató que De Vitoria, fundador del Derecho Internacional, no publicó nada en vida; no obstante, sus obras, las reelecciones (conjunto de apuntes manuscritos, resultado de sus alumnos), versan no precisamente en el ámbito teológico, sino en las llamadas De indis (considerada como la “Carta Magna” de la libertad de los nativos) y la De potestate civili, ambas temas éticos jurídicos. Al no participar de manera directa de la realidad de América, su enfoque con relación a la conquista fue diferente, “aunque ello no le resta que es interesante, de modo que no solo se basó en el derecho natural, sino también en otro tipo de principios que contribuyen a la argumentación”. Asimismo, abundó, decidió tratar a fondo la situación de los indígenas cuando tomó conciencia del problema religioso allí planteado, sobre todo cuando advierte que las luchas entre españoles y la forma de comportarse con los indios distaba de ser el mejor remedio para su evangelización. Resaltó que Francisco de Vitoria sostuvo que los indígenas ejercen dominio legítimo tanto de manera privada (de sus bienes y tierras), como pública (a gobernarse a sí mismos); rechazó las raíces del colonialismo, refutó los que llamó títulos no legítimos de conquista. Mario Ruiz Sotelo, académico de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, mencionó que para Bartolomé de las Casas fueron justas las guerras de los pueblos de las Indias contra los españoles que los habían invadido, en consecuencia, condenó las injusticias. “Ese fue el origen de los derechos humanos, de la lucha contra el colonialismo y la autodeterminación de los pueblos”. Apuntó que las diferencias entre Bartolomé de las Casas y Francisco de Vitoria, son que el primero parece corregir algunos de los planteamientos formulados por el segundo, y dejó abiertas las puertas para justificar los elementos sustantivos de la presencia imperial en las Indias y del modo de producción colonial que protagonizaban los encomenderos. En sus textos recuperados, Francisco de Vitoria consideraba lícito que los españoles comerciaran con los indios, importándoles los productos de los cuales carecían (oro, plata y otros bienes) “hace un planteamiento enfático que privilegia la libertad comercial”. Asimismo, sostuvo que también justificó el orden económico colonial que estableció y aceptó la esclavitud por naturaleza, considerando que no son aptos para formar o administrar una república legítima.

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Impulso a proyecto de preservación de medicina tradicional

a UNAM, mediante el Programa Universitario de Estudios de la Diversidad Cultural y la Interculturalidad (PUIC), y personas de origen totonaca, impulsan el proyecto de la Escuela de Medicina Tradicional Totonaca, a fin de transmitir a las nuevas generaciones sus conocimientos sobre cuidado de la salud. Hace cuatro años un grupo de abuelos y cerca de 70 médicos tradicionales se acercaron a investigadores del PUIC con la propuesta de crear, de manera conjunta, un espacio y un plan de estudios que les permitiera a los mayores transmitir sus saberes. De esta manera surgió el plan de la Escuela, recordó la investigadora del Programa, Carolina Sánchez García, quien precisó: “No a partir de la UNAM, sino como algo emanado de los indígenas mismos, quienes al ver que cada vez más jóvenes buscan migrar a los Estados Unidos temían que este saber acumulado por siglos se perdiera dentro de poco, y para siempre.” Para comprender mejor por qué un proyecto así es tan necesario, añadió la académica, consideremos que en México abundan los asentamientos indígenas sin centros de salud o infraestructura para atender a enfermos o embarazos difíciles, de ahí que los curanderos y parteras son los primeros en responder a estas emergencias en la comunidad.

mas en que la medicina tradicional y convencional pueden converger, le ha dado sustento científico a padecimientos que parecían existir sólo en el imaginario colectivo, como el empacho, enfermedad que “hería mi curiosidad, pues la generalidad de los médicos, por no decir todos, descreían de ella, pese a ser evidente para todo el pueblo”, declaró Carolina Sánchez.

“Si las complicaciones de salud en las comunidades indígenas son graves, sin los sanadores lo serían aún más, pues por no tener vías de comunicación en sus comunidades, medios de transporte o recursos para llegar a tiempo a un hospital o centro de atención, los médicos tradicionales terminan siendo los únicos ahí para resolver problemas”, aseveró.

Para generar cada vez más documentos que respalden la validez de estas prácticas sanatorias, los investigadores, maestros y alumnos de la Pukgaltawakga Likuchu trabajan en dos manuales: uno de parteras y otro de sobadores. También en un Diccionario de la Medicina Tradicional Totonaca, que se sumará a la Biblioteca de la Medicina Tradicional Mexicana de la UNAM, proyecto emblema del lingüista Carlos Zolla (extitular del PUIC), una de las personas que contribuyó al proyecto de la Escuela y a estructurar su modelo educativo.

Por el momento, la Escuela o Pukgaltawakga Likuchu, en totonaca, es un proyecto en desarrollo en el que trabaja el PUIC con el Centro de las Artes Indígenas y académicos de otras instituciones (como la Universidad Veracruzana). Con el propósito de probar y mejorar lo que será el modelo educativo, se organizó el primer diplomado que inició en octubre de 2019 y concluyó en febrero de 2020, del cual se graduaron 13 jóvenes quienes recibieron lecciones de especialistas de la UNAM, de temazcaleros, parteras, rezanderos, sobadores, yerberos. Fueron instruidos en diversas artes sanatorias y reforzaron sus conocimientos en su lengua, cosmovisión y cultura. “Lo siguiente es evaluar los resultados de esta primera experiencia para aprovechar lo que funcionó, ver qué mejorar y aplicarlo en la Escuela”. Equipo multidisciplinario Según la Organización Mundial de la Salud, la medicina tradicional es “el conjunto de conocimientos, aptitudes y prácticas basados en teorías, creencias y experiencias indígenas, sean o no explicables, usados para el mantenimiento de la salud”. Al respecto, Carolina Sánchez indicó que “como académicos-investigadores nuestra actitud ante lo no explicado es indagar hasta hallar una explicación”. Por ello, al grupo universitario se integraron antropólogos, pedagogos, botánicos y especialistas como Roberto Campos, de la Facultad de Medicina, quien además de estudiar las diferentes for-

Dialogadores de la salud Más que curanderos, parteras o yerberos, se considera que los jóvenes que egresarán de sus aulas serán “dialogadores de la salud”, vocablo elegido por los médicos tradicionales y guías espirituales indígenas, sin intervención de su contraparte académica. “En eso deseamos ser muy claros, somos respetuosos y sabemos que a nosotros no nos corresponde elegir palabras o categorías. Si esto va de recuperar un proceso propio de la comunidad totonaca, entonces todo debe hacerse bajo sus términos”, apuntó la investigadora del PUIC. Acotó que pese a haber en México el marco jurídico en materia de medicina tradicional, quedará en letra muerta si las nuevas generaciones de “dialogadores de la salud” carecen de reconocimiento oficial y una certificación formal. Si lo que dice la ley no tiene un impacto real en las instituciones, esta práctica terminará como una “forma no institucional de respuesta social a la enfermedad”. Es preciso avanzar por ese camino, pero antes debemos evitar que dichos saberes se pierdan y la clave para lograrlo es la transmisión intergeneracional del conocimiento; eso es lo que buscamos con la Escuela de Medicina Tradicional Totonaca, subrayó la académica.

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Puebla, Jueves 20 de Enero de 2022

En México, 2.9 enfermeras por cada mil habitantes

n México hay cerca de 315 mil enfermeros y enfermeras registrados en el sistema de salud, de los cuales 45 por ciento son enfermeras profesionales, con estudios de licenciatura, así como profesionales con especialidades y técnicos de enfermería; no están inscritos los de hospitales privados, afirmó Rosa Amarilis Zárate Grajales, directora de la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia (ENEO). Ambos están presentes en los actos importantes de la vida, desde el nacimiento hasta la muerte, pasando por las transiciones de enfermedad y salud. Acompañan a los enfermos y sus familias; están presentes cuando hay diagnósticos alegres o fatales, acompañan a vivir angustias o duelos, y asisten y rehabilitan ante soluciones a problemas de salud, comentó. “De manera gradual, el sistema de salud está transitando a tener mayor número de enfermeras profesionales. Hasta ahora, aproximadamente 80 por ciento son mujeres y 20 por ciento hombres.” Zárate Grajales reconoció que hay una escasez profunda de estos profesionales, lo cual hace que el mercado de trabajo demande un número mayor, por lo que es una profesión donde casi nunca hay desempleados, pero sí están subempleados, es decir, egresan de una licenciatura y hacen el trabajo de un auxiliar porque no hay plazas suficientes de enfermeros profesionales. En México, apuntó, tenemos 2.9 enfermeras por cada mil habitantes, cuando naciones como Chile tiene 6.5 por cada mil. Y “aunque egresan un promedio de 25 mil profesionales de la enfermería cada año en el país, no hay plazas suficientes para contratarlos, lo que ha aumentado la oferta en hospitales privados, que tienen alta demanda y menores salarios”. La ENEO es la mayor escuela de enfermería de México y, junto con la de la Universidad de Sao Paulo, Brasil, es la mejor posicio-

nada en América Latina y la de mayor tradición. En la UNAM es la carrera número siete en cuanto a demanda, y ya no es una carrera de segunda opción, sino la primera elección de los jóvenes aspirantes, informó. Rumbo al doctorado “Estamos transitando a un programa de doctorado en Enfermería. El posgrado prepara de diversas maneras: con campos de especialización donde se desarrollan más habilidades en una materia; con una maestría, que prepara para iniciarse con rigor a la investigación y para hacer docencia de buena calidad, y ahora el doctorado servirá para formarse como especialista y hacer investigación original en su campo de conocimiento.” En las escuelas de enfermería la matrícula es de 15 a 18 por ciento de varones, por lo que continúa como una profesión eminentemente femenina, que le da características de mayor sensibilidad, observación y capacidad de resiliencia. La enfermería es una disciplina del campo de las ciencias de la salud, pero también de la ciencia socio-humanística. Requiere conocimientos técnicos pero también humanos para identificar las necesidades del paciente y la parte ética del cuidado. Ser soporte de la sociedad durante la pandemia ha sido agotador física y emocionalmente, con jornadas dobles, viendo morir a mucha gente y sintiendo frustración ante un virus que se desconocía. “Estar al frente de la pandemia significó organizar al sistema de salud, reestructurar a los hospitales, estar directamente con los pacientes, capacitarse, usar protecciones especiales y aprender a comunicarse con las personas. Ha sido agotador, pero ha mostrado la gran capacidad del personal sanitario”, consideró. La UNAM ofrece la carrera de enfermería en la ENEO y en las FES Zaragoza e Iztacala. En la primera, la mayor escuela de enfermería del país, se han formado más de 30 mil egresados. A la ENEO ingresan en promedio 400 alumnos por año a la licenciatura en Enfermería y 350 a la de Enfermería y Obstetricia. Tenemos 750 ingresos por año en el sistema escolarizado, y 500 en el sistema de educación abierta y a distancia, por lo que sumamos mil 200 estudiantes que ingresan cada año. Hoy, en el pregrado hay aproximadamente tres mil 500 alumnos escolarizados, y mil 200 en el sistema de universidad abierta. En tanto, el posgrado tiene cerca de 550 estudiantes, 500 de ellos en las especialidades y 46 en el programa de maestría. La enfermería es una de las profesiones mejor posicionada, con un gran reconocimiento social. “Después de los bomberos, a quien más reconocen son a las enfermeras”, finalizó.

Puebla, Jueves 20 de Enero de 2022

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Cursos en línea diseñados por académicos de la UNAM

n Latinoamérica, la UNAM es la institución en la que más personas han participado en los MOOC (cursos abiertos masivos en línea) elaborados por sus académicos; en 2021, nueve de los 250 más populares son de esta casa de estudios, aseguró el coordinador de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia (CUAIEED), Melchor Sánchez Mendiola. Al presidir la ceremonia de relanzamiento del Programa Especializado: Evaluación Educativa, diseñado por expertos de la Universidad Nacional y dirigido a la comunidad docente, resaltó que en la última década el crecimiento de éstos ha sido constante y mejorado. Recordó que recientemente los MOOC por sus siglas en inglés (Massive Open Online Course) que se ofrecen de manera gratuita a los universitarios y a la sociedad en general, rebasaron los cuatro millones de inscripciones. Señaló que está dirigido a los profesores para aprender de manera teórica-práctica el tema de la evaluación del aprendizaje, y se conforma de cuatro cursos: Evaluación del y para el aprendizaje en educación universitaria; Evaluación del y para el aprendizaje: enfoque cuantitativo; Evaluación del y para el aprendizaje: enfoque cualitativo; y Proyecto final. “Se vuelve a lanzar ahora en su versión 2.0, mejorada y ampliada, con un incremento en el número de instructores”. Sánchez Mendiola subrayó que de acuerdo con cifras de Class Central –buscador de cursos gratuitos en línea que da seguimiento a aquellos que ofrecen plataformas como Coursera, Udacity, EdX y Canvas.net, entre otras–, a diciembre 2021 en el mundo (sin incluir a China) más de 220 millones de estudiantes han participado en alguna de las 19 mil 400 actividades que ofrecen de manera virtual aproximadamente mil universidades. A su vez, la coordinadora del Consejo Académico del Bachillerato de la UNAM, Alma Angélica Martínez Pérez, indicó que el MOOC es un recurso para que los profesores se preparen, es divertido, efectivo y se disfruta “porque cubre todas estas necesidades que los docentes tenemos en el proceso de evaluación de los estudiantes, además de contener nuevos ejemplos y usos de tecnología; es una innovación que nos permite seguir aprendiendo y nos motiva de forma extraordinaria para aprender”. Resaltó que este programa está dirigido a docentes de los niveles medio superior y superior que quieren estudiar estrategias y herramientas teórico-metodológicas para planear, diseñar e implementar evaluaciones del aprendizaje. Los cuatro cursos suman 55 horas distribuidas en 13 semanas, de acuerdo con los contenidos y las tareas, los cuales dependen de las metas planteadas para cada uno, abundó la experta.

Entre las ventajas, destacó, conduce al participante por una secuencia lógica y sencilla que facilita el alcance de los aprendizajes dadas sus características, además que se pueden cursar los módulos y obtener una constancia, aunque también solo se puede realizar aquello que se necesita sin restricción, ya que los materiales están disponibles de forma libre y gratuita. Además, al ser masivo, en línea y abierto ofrece la posibilidad de compartir y comentar temáticas de interés común con un gran número de personas de cualquier parte del mundo, “por tanto, nuestras experiencias se enriquecen con esta interacción, es un modelo de aprendizaje flexible y asincrónico; es interesante, completo y necesario para cualquier docente, con una gran cantidad de ventajas e implicaciones para la educación”. A su vez, la directora de Bachillerato a Distancia y Cursos Masivos Abiertos en Línea de la CUAIEED, Guadalupe Vadillo Bueno, destacó la importancia de que los docentes cuenten con mayor conocimiento sobre el proceso de evaluación. Planteó que el MOOC “nos abre una ventana para considerar fórmulas y mecanismos que quizá hemos usado en algún momento en el pasado y han quedado en el olvido, esto nos reactiva para decir ‘me falta algo’; funciona como un mecanismo motivante para explorar otros caminos”. Los cursos en esta modalidad que ofrece la UNAM a través de la CUAIEED, se pueden consultar en: https://mooc. cuaieed.unam.mx/.