Impulso Informativo Impreso 22 julio 2015 by Impulso Informativo

SEP : Cobertura en educación superior ha crecido casi 2% en el sexenio

impulsoinformativo.net

Inicio La cobertura era de 32.1%

2016

Actualmente

Es de 34.1%, lo cual se traduce en 3.8 millones de jóvenes cursando este nivel

Esperan que estas cifras aumenten a 4.2 millones de estudiantes

Puebla, Miércoles 22 de Julio de 2015

* Afirmó que el nuevo instituto de Educació no permitirá “tráfico de influencias”

Cué reforma sistema educativo de Oaxaca, desaparece el IEEPO

Desaparece Gabino Cué al Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca; CNTE pierde poder ...

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Gabino Cué traiciona al magisterio oaxaqueño: CNTE ...

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Gobierno de Oaxaca recuperará rectoría de la educación: Presidencia ...

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El docente es un facilitador del aprendizaje: Esperanza Lozoya del Comie ... página

Cuestiona CDMP proceso de evaluación a maestr ... página

Desaparición del IEEPO es una provocación a la CNTE, afirma Rubén Núñez

OPINAN SNTE

Ningún maaestro será ...........2

Luis E. Derbez Bautista

Evaluación no debe ser .......... 3

Gabino Cué Monteagudo

Reforma sistema ................... 4

Emilio Chuayffet Chemor

Apoya desaparición .............. 6

SEP

Cobertura en educación ...... 12

SEP Puebla

Implementa programa ............. 15

MMB

El SNTE engaña a maestros .. 16

SNTE

Fortalece lazos internos .........18

UNAM

Crean microbots ..................... 22

Luis Ernesto Derbez Bautista Evaluación no debe ser “cacería de brujas”

Juan Díaz de la Torre Camila Vallejo Dowling Ningún maestro será despedido: SNTE

Puebla, Miércoles Puebla, Martes 22 01 de Julio de 2015 2014

Impulso - Editorial

Puebla, Miércoles 22 de Julio de 2015

Impulso - Editorial

Ningún maestro será despedido: SNTE

Porque informar, es educar

Editorial

Porque informar, es educar

28 Marzo 2014

Director

Mtro. Alejandro García Limón

Por:Mariana León/ EL FINANCIERO Juan Díaz de la Torre aseguró que no despedirá a ningún profesor. (Archivo/Cuartoscuro) n medio de la aplicación de la evaluación magisterial, el líder del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Juan Díaz de la Torre, aseguró que “ningún maestro será despedido” por la evaluación a docentes.

Durante la reunión del Comité el SNTE anunció que “redoblará esfuerzos” para que los maestros del país tengan información veraz y no se ponga en duda la certeza laboral. Juan Díaz llamó a los dirigentes a dar lo mejor en la responsabilidad que les han encomendado los trabajadores de la educación. Dijo que “así como se les exige a los maestros calidad y profesionalización, los dirigentes deben responder en el mismo sentido, con rendición de resultados”. • Acuerdan en Guerrero no iniciar próximo ciclo escolar; en Morelos iniciarán movilizaciones • Sección 59 espera que Cué cumpla y entregue certificados a alumnos

Aries

• Plantón docente en Oaxaca causa cierre de más de 300 comercios Explicó que una de las principales tareas que en este momento ocupa al Sindicato, es llevar información presencial y a través de medios tecnológicos a todos los maestros de México, para que conozcan sus derechos y las opciones de acompañamiento que les ofrece el SNTE, con miras a obtener mejores resultados en la evaluación docente.

dicato. Una Sección que ha aportado al Sindicato su práctica sindical, es una Sección pilar de la organización sindical, por lo que es la Sección, por el estado de donde vienen, por lo que ustedes han conseguido, por lo tanto hay que honrar la historia de donde vienen. Les invito a que den lo mejor que sí, a que cumplan el compromiso que asumieron el día que tomaron protesta”.

“Presencial y virtual. Una ruta de trabajo presencial, reuniones regionales de delegación, reuniones de todo tipo. Primero no vamos a dejar a nadie en el camino, no se despide a nadie. Segundo, tenemos una oferta para que te puedas capacitar y está ahí, la mejor del mundo, no la tiene ningún Sindicato en el mundo”, se trata del Sistema Nacional de Desarrollo Profesional (SINADEP), que ofrece cursos gratuitos en línea.

Te ofrecen un trabajo en Estás trabajando duro por donde estarás un poco lialcanzar tus metas, al fimitado de tiempo, tómalo. nal valdrá la pena el esSerá bueno porque recibifuerzo. Lo único que nerás mejores ingresos. cesitas es paciencia y trabajo para lograr lo que quieres. Palabra del día: Locura Palabra del día: Optimista

Encontrarás claridad en tus pensamientos, te acercará a lo que estás buscando. Permanece atenta a las

Palabra del día: Satisfacción

Leo

Escorpión

Acuario

Géminis

Virgo

Sagitario

Piscis

Palabra del día: Logros

Palabra del día: Metas

Palabra del día: Oportunidad

Palabra del día: Descanso

Tauro

La magia está de tu lado, las cosas buenas no se harán esperar, estás de suerte. Pero tienes que poner de tu parte. Palabra del día: Noticias

señales.

Cuida tu salud, el destino Has cambiado radicalEn estos días tu pareja ha pondrá en tu camino difimente de amistades, ahotendido a ser más dura, es cultades, no te preocupes. ra conoces a mucho más sólo una etapa. Sé paciente Con las precauciones adegente. Es momento de mejorar tus y todo llegará en su momencuadas saldrás sin problemas. habilidades. to; querrás formalizar y formar una familia muy pronto. Palabra del día: Magia Palabra del día: Ofertas Palabra del día: Ciclos

Te has sentido limitada, Te cuestionas mucho sobre Todo lo que estaba detenisobre todo si te fuiste a viuna relación que mantienes do o estancado, se mueve, vir a un lugar distinto. No oculta, mantén la calma. Si es momento de evolucionar. te sientas mal, las mejores cosas no la tienes, problemas inesperaMucho gracias a que ya deestán por llegar. dos serán en viajes. jaste de actuar pasivamente.

Amanecerás con dolor de cabeza y con pocas ganas de hacer algo. Vístete de blanco y descansa para recuperar energía.

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

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Capricornio

Te sientes un poco presionado por tu pareja para hacer público un compromiso. Lo importante es hacer lo que más quieras y con lo que te sientas cómoda. Palabra del día: Nervios

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Colaboradores

“Son ustedes parte de una Sección emblemática del Sin-

Libra

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Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

El dirigente sindical pidió defender y honrar la profesión magisterial desde su Sindicato que, afirmó, es fuerte, tiene vida y destino.

Cáncer

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Evaluación no debe ser “cacería de brujas”

POR: ABEL CUAPA/SÍNTESIS Foto: Víctor Hugo Rojas/Síntesis ara el rector de la Udlap Luis Ernesto Derbez Bautista, la evaluación magisterial no debe ser para “correr” a los maestros, sino para ver qué tan mal o bien se encuentran las personas que están frente a un salón de clases Las autoridades se deben enfocar a enseñar o ayudar a los docentes, en caso de no saber y no perjudicarlos, “esto no debe ser una cacería de brujas, a ver a quién corro”, sentenció.

Sin embargo, aclaró que si después de que la autoridad ayudó al maestro -a través de los exámenesa mejorar y no se resolvió el problema, entonces es un complejo negativo de la persona, y es ahí donde se debe decidir si dejarla continuar o no cómo profesor. Si no se hacen las evaluaciones no hay mejoría, pues de no existir medición de lo que está ocurriendo no habría avance en el sistema educativo.

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Puebla, Miércoles 22 de Julio de 2015

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Cué reforma sistema educativo de Oaxaca, desaparece el IEEPO Redacción 24 HORAS l gobernador de Oaxaca, Gabino Cué, anunció la desaparición del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO) y lo convertirá en Secretaría, cambio histórico que es respaldado por la Presidencia de la República.

En conferencia de prensa, acompañado por el secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet y el vocero de la Presidencia, Eduardo Sánchez, el gobernador llamó al magisterio a sumarse a la gran cruzada a favor de la niñez oaxaqueña. Cué afirmó que el nuevo instituto de Educación en Oaxaca no permitirá “tráfico de influencias”, un organismo descentralizado y con personalidad jurídica. La iniciativa de ley será enviada a la Cámara de Diputados para que los legisladores lo aprueben fast-track. De esa manera, la Sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación perderá beneficios y el mando absoluto en el sistema educativo de Oaxaca. “Buscaremos crear una institución educativa que normalice, como en todo el país, los procesos de aprendizaje y desarrollo académico, al tiempo de hacer funcionales los procesos administrativos que regulan las relaciones laborales y el desempeño de los trabajadores de la educación. Una renovada institución que en un lapso razonable adquiera la fortaleza operativa para enfrentar y remontar los indicadores educativos que hoy en día postran a Oaxaca al fondo de la educación”.

Derechos y prestaciones de maestros serán respetados; no habrá despidos Tras el mensaje y en entrevista con

Ciro Gómez Leyva para Radio Fórmula, el mandatario señaló que los derechos y prestaciones de los trabajadores de la educación serán respetados y que no habrá despidos; también les hizo el llamado para sumarse a una “cruzada por la educación”. A través de un decreto publicado en el periódico oficial, el gobierno local anunció cambios al acuerdo de mayo de 1992 que dio origen al IEEPO. Cué especificó que los profesores que actualmente están trabajando en el IEEPO deberán regresar a las escuelas donde fueron asignados originalmente pues el nuevo instituto (que comenzará a operar en las próximas horas) no estará conformado “por regla” por comisionados sindicales de la CNTE. El nuevo director del instituto será nombrado por el gobernador, al igual que la mesa directiva del mismo. Mientras tanto, en Oaxaca hay un operativo de policías federales para resguardar las instalaciones del antiguo IEEPO y que permanecen en la entidad desde el pasado proceso electoral del 7 de junio. Los profesores que lleguen a ausentarse de clases para integrarse a protestas o manifestaciones, serán despedidos, informó el gobernador. “El que no vaya a clases no puede devengar un salario. Como cualquier trabajador, quien devenga un sueldo tiene que trabajar por él”. 23 años de sindicato El pasado 16 de julio ante integrantes de la Segunda Comisión Permanente de la Sexagésima Segunda Legislatura del Congreso de la Unión, Cué presentó un

video en donde mostró el daño que ha causado a la educación de los oaxaqueños la existencia de un esquema de apropiación de las estructuras educativas del estado, apuntalado por una membresía sindical integrada por más de 83 mil trabajadores, cuya capacidad de movilización ha superado históricamente los mecanismos de contención y control de los gobiernos estatales. Señaló que desde hace 23 años, el 92% de la estructura de personal del Instituto de Educación Pública del Estado de Oaxaca es sindicalizada, incluidos sus mandos medios y superiores, lo que ha impedido a los gobiernos estatales en turno, diseñar y operar una eficiente política educativa que favorezca el desarrollo educativo de la entidad. Subrayó que es la principal razón que ha imposibilitado el registro de los controles de asistencia, y la aplicación de descuentos y sanciones administrativas en el sistema educativo de la entidad. Subrayó que es la principal razón que ha imposibilitado el registro de los controles de asistencia, y la aplicación de descuentos y sanciones administrativas en el sistema educativo de la entidad.

• El gobernador de Oaxaca afirmó que el nuevo instituto de Educació no permitirá “tráfico de influencias” El 28 de octubre de 1992, el entonces gobernador priista, Heladio Ramírez López, le dio todo el control de la educación en Oaxaca a la Sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE). Hace 23 años, fue firmada una minuto por el mandatario, el procurador de Justicia Gilberto Trinidad Gutiérrez, el secretario de gobierno (y titular del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca –IEEPO) Lino Celaya Luria y el secretario general de la Sección XXII del SNTE, Erangelio Mendoza González, así como el secretario de organización Heraclio Espinoza Hernández. En este documento, el gobierno entregó concesiones al sindicato, mismos que perduran a la fecha. Con información de Teresa Moreno y ADNsureste

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Puebla, Miércoles 22 de Julio de 2015

SEP apoya desaparición del IEEPO, fortalece la reforma educativa: Chuayffet

Mediante una sorpresiva rueda de prensa en Los Pinos, donde estuvo acompañado por Emilio Chuayffet, titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP) y de Eduardo Sánchez, vocero de la presidencia, se anunció que esta decisión ayudará a restarle control a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) y establecer nuevos mecanismos que vayan acordes a la nueva legislación. Después del anuncio, la iniciativa de ley será enviada a la Cámara de Diputados para que los legisladores lo aprueben de manera inmediata.

Redacción 24 HORAS Foto: ESPECIAL l secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet Chemor, expresó su apoyo a la desaparición del Instituto Estatal para la Educación Pública en Oaxaca (IEEPO).

En conferencia conjunta con el gober-

nador de Oaxaca, Gabino Cué Monteagudo, y el vocero de la Presidencia, Eduardo Sánchez, el funcionario federal afirmó que “el Gobierno de la República y la SEP, como órgano vinculado, lo apoya decididamente en el anuncio que acaba de hacer hace unos minutos y lo saludo como un proceso que, nacido desde la rectoría del Estado, fortalece a la reforma educativa”. Además, Chuayffet reiteró que la reforma educativa “respeta los derechos “individuales y colectivos del magisterio con la ley en la mano”..

Desaparece Gabino Cué al Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca; CNTE pierde poder Escrito por: Erick Juárez Pineda/ EDUCACIÓN FUTURA l Gobernador de Oaxaca, Gabino Cué, anunció la desaparición del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO), para crear un nuevo organismo desde donde se pueda establecer, de mejor manera, la reforma educativa y retomar la rectoría de la educación en esta entidad.

• El titular de la SEP destacó el aval de la Presidencia al gobernador Gabino Cué

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El día de ayer ordené y fue publicado en el periódico oficial del estado de Oaxaca, un decreto que reforma el funcionamiento, que en mayo de 1992, dio origen al Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca. A través de este acto trascendental, auspiciado por la ley, vamos a recobrar la rectoría educativa del estado para el gobierno de Oaxaca; crearemos un nuevo instituto de educación como organismo descentralizado, autónomo de gestión. Desde la madrugada de este martes, poco más de 4 mil elementos de la Policía Federal arribaron a las instalaciones del IEEPO para resguardarlas. Hace unos días, Cué reconoció que en su entidad existe un gran problema de organización en temas educativos, puesto que

la CNTE controlaba diversos aspectos en la materia. “La sección 22 controla el 82 % de la estructura del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO)”, explicó ante senadores en la Primera Mesa de Análisis Intergubernamental, celebrada con la Segunda Comisión de la Permanente, situación que atribuyó a las negociaciones de octubre de 1992, cuando se firmaron 16 convenios, tras el Acuerdo Nacional de Modernización de la Educación, donde se les otorgaba el control de las plazas docentes, principalmente. Al respecto, el titular de la SEP, Chuayffet, señaló que el Gobierno de la República y esta dependencia “apoyan directamente el anuncio y lo saluda como un proceso que reitera la rectoría en la educación y fortalece la reforma educativa”. Finalmente, Eduardo Sánchez, Vocero de la Presidencia, dijo que con este anuncio inicia una nueva era donde el derecho de los niños y jóvenes, son rescatados. Además, dijo, los derechos laborales de los profesores serán respetados, y ahora, “nunca se necesitará de un chantaje para acceder a los programas de los maestros y prestaciones; ahora sus propios méritos serán los que permitan desarrollarse profesionalmente”.

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Puebla, Miércoles 22 de Julio de 2015

Desaparición del IEEPO es una provocación a la CNTE, afirma Rubén Núñez

Puebla, Miércoles 22 de Julio de 2015

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Gabino Cué traiciona al magisterio oaxaqueño: CNTE

Redacción 24 HORAS l líder de la Sección 22 reveló que la determinación del gobernador Gabino Cué los tomó “por sorpresa” mientras celebran su versión de la Guelaguetza

Rubén Núñez, líder de la Sección 22, calificó como una “provocación” a laCNTE la desaparición del Instituto Estatal de Educación Pública de Oacaxa (IEEPO) anunciada por el gobernador Gabino Cué Monteagudo. El líder magisterial reveló que la determinación del mandatario estatal los tomó “por sorpresa” mientras los profesores celebran su versión de la fiesta la Guelaguetza popular.

Escrito por: Erick Juárez Pineda/ EDUCACIÓN FUTURA a desaparición del Instituto Estatal para la Educación Pública en Oaxaca (IEEPO) es una clara provocación al magisterio de la entidad, señaló Rubén Núñez, dirigente de la Sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

En distintas entrevistas radiofónicas Núñez, señaló que se reunirán de manera urgente para analizar las acciones a seguir y establecer los mecanismos de “lucha en defensa de la educación.”

Es un tema que nos ocupa rumbo a una reunión urgente de la comisión política y luego al comité ejecutivo seccional para tomar una determinación como movimiento democrático de Oaxaca. Calificó el anuncio como sorpresivo, y reprobó que, como de costumbre, el go-

bierno aprovechó los espacios, como la celebración de la Guelaguetza magisterial y política, para realizar este tipo de acciones. Para Núñez, el gobierno de Gabino Cué traicionó al pueblo de Oaxaca, advirtió que ante estos cambios, la sección 22 debe tomar una decisión inteligente para defender los derechos de los maestros. Finalmente, reiteró que el gobierno está dando muestras de estar formando parte de la política neoliberal de privatizar la educación y la Sección 22 tiene que responder de alguna manera. “A como están las cosas en Oaxaca, el gobierno debe tener un respaldo por parte de los diputados del Congreso local. Me refiero porque ya todos sabemos de lo que es capaz la sección 22 de la CNTE, el gobierno debe ir cubriendo todos los aspectos legales”.

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Gobierno de Oaxaca recuperará rectoría de la educación: Presidencia • Eduardo Sánchez afirmó que se respetarán los derechos de los maestros y nunca más el acceso a una prestación o un permiso serán sujetos de presión o chantaje

rio federal afirmó que “desde hace varias décadas el estado presenta una debilidad estructural en materia educativa que ha afectado la preparación de generaciones enteras de niñas y niños oaxaqueños que no han recibido la educación de calidad que merecen”.

Redacción 24 HORAS

Por lo que con esta reforma, “el sistema educativo oaxaqueño inicia una nueva era, en la que la educación de niños y jóvenes estará por encima de cualquier otro interés“, destacó Eduardo Sánchez.

Foto: ESPECIAL l gobierno de Oaxaca recuperará la rectoría de la educación por el bien de la niñez oaxaqueña y a fin de que los maestros tengan el respaldo que necesitan para cumplir con su tarea, dijo el coordinador general y vocero de la Presidencia de la República, Eduardo Sánchez.

Al encabezar el anuncio del gobernador de Oaxaca, Gabino Cué Monteagudo sobre la desaparición del Instituto Estatal de Educación Pública(IEEPO), el funciona-

El docente es un facilitador del aprendizaje: Esperanza Lozoya del Comie

El vocero de la Presidencia afirmó que “los derechos de los maestros serán respetados y nunca más el acceso a una prestación o un permiso serán sujetos de presión o chantaje“. “Con este decreto, Oaxaca tendrá una institución que garantice educación de calidad y condiciones para que los maestros puedan desarrollarse“, subrayó.

Escrito por: Verónica Garduño/ EDUCACIÓN FUTURA Hoy en día, el docente ya no es un sabelotodo, el docente se vuelve un facilitador del aprendizaje, le da las herramientas a los estudiantes para que ellos a su vez, aprendan a lo largo de su vida” afirma Esperanza Lozoya Meza, Secretaria General del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (Comie).

“

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En entrevista para Educación Futura, Esperanza Lozoya Meza, consideró que los retos del sistema educativo mexicano incluyen la atención del rezago educativo “tenemos 33 millones en rezago educativo, aunque nuestro secretario

de educación publica nos informó que hemos tenido avances, me parece que todavía es una tarea abatir el rezago educativo, porque a mayor educación, mayor progreso, la falta de educación es igual a pobreza, ignorancia, que son los principales opositores a nuestro desarrollo humano, al desarrollo integral de las personas”. Para Lozoya, la reforma educativa tiene grandes retos, entre ellos “entender de donde vienen las competencias, las genéricas, las interdisciplinarias, las básicas, entender que no es aplicarlas porque nos da la gana, porque viene implícito un proceso”.

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Cobertura en educación superior ha crecido casi 2% en el sexenio: SEP Escrito por: Erick Juárez Pineda/ EDUCACIÓN FUTURA l titular de la Subsecretaría de Educación Superior, Efrén Rojas Dávila, señaló que la cobertura en educación superior ha crecido casi 2% durante el sexenio.

En conferencia de prensa, agregó que para 2016, esperan que estas cifras aumenten a 4.2 mill0nes de estudiantes, sin embargo se mostró precavido por las asignaciones y reajustes presupuestales. La matrícula prácticamente se ha triplicado, de poco más un millón 200 mil en 1990, ya se están rebasando los 3.8 millones de estudiantes. Rojas Dávila explicó que la apertura de más lugares para la educación superior, es un ejercicio que debe ser visto con mucho cuidado, porque “si bien la apertura de lugares conlleva a que se garanticen las condiciones del ambiente académico que de certidumbre a la calidad; pero también, yo creo que ahora más que nunca, debemos de pensar en que las nuevas herramientas que tiene a su alcance la sociedad y específicamente las tecnologías de información y comunicaciones, nos van a dar herramientas muy importantes”.

Además, señaló que se han establecido mesas de trabajo con la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) donde se están definiendo una serie de trazos para continuar impulsando la ampliación de la cobertura con calidad, en los que se mejoren las condiciones de vinculación de las instituciones de educación superior

Gasta SEP 140 millones de pesos en Casa de México en Francia Escrito por: Erick Juárez Pineda/ EDUCACIÓN FUTURA l Subsecretario de Educación Superior Efrén Rojas Dávila, dijo que nuestro país realizó una inversión superior a los 140 millones de pesos en la remodelación y ampliación de la Casa de México de la Ciudad Internacional Universitaria de París, Francia, la cual alberga, desde hace más de 50 años, a intelectuales, estudiantes, científicos e investigadores mexicanos que realizan distintas actividades en este país europeo.

Al inicio del sexenio, la cobertura era de 32.1% y actualmente es de 34.1%, lo cual se traduce en 3.8 millones de jóvenes cursando este nivel. no sólo con el esquema productivo, sino con el esquema cultural, el esquema científico, el esquema social. Finalmente, señaló que el ejercicio presupuestal que el gobierno federal ha hecho a partir de 2013 ha sido creciente y ha tenido un comportamiento superior al 7%. Detalló que para el presupuesto de 2015 “no hubo necesidad de realizar modificaciones presupuestales, las medidas preventivas no impactaron de manera significativa el esquema de educación superior”.

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En conferencia de prensa, el funcionario señaló que este espacio es un importante bastión de cultura y ciencia que pone a México entre los principales países generadores de conocimiento. Estos trabajos, dijo, estuvieron a cargo del Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa (INIFED), el cual rehabilitó 92 espacios de este recinto, con la intención de tener mayor espacio para sus visitantes. Estas casas han sido la residencia de una gran cantidad de estudiantes de posgrado, de artistas, de intelectuales, de todos aquellos que en la ciudad de París han encontrado, tanto en la parte científica, en la parte tecnológica y en la parte cultural un espacio para desarrollar acciones de cooperación, programas académicos o específicamente estudios de maestría y de doctorado. 205903_grande_EcbVFYW5Además, señaló que en el marco de la visita de estado del Presidente Enrique Peña a Francia, se consolidarán diversos acuerdos en mejora de la educación tecnológica, por lo que las 110 universidades tecnológicas y 59 politécnicas participarán en diversos proyectos de colaboración en materia energética, aeronáutica y de diseño y desarrollo de productos.

Además, se fomentará la movilidad estudiantil en diversas universidades de París, así como la implementación de estrategias de alianza con distintas empresas de esta ciudad. En Educación Normal, Rojas Dávila explicó que se iniciará la incorporación de estas entidades educativas a diversos programas de intercambio y fortalecimiento docente, con el objetivo de fortalecer este sistema en las dinámicas de otras instituciones de educación superior. Desigualdad educativa entre México y Francia Entre ambas naciones, el tema educativo presenta diversos matices, por lo que las colaboraciones entre estos países son una pieza fundamental en el desarrollo de México. Por un lado, México invierte al rededor del 20% de todo el gasto público en educación, mientras que Francia gasta el 10%, sin embargo, los resultados entre ambos sistemas educativos muy distintos. Según el investigador Carlos Elizondo Mayer-Sierra, en cuanto a ciencia y tecnología, Francia invierte el 2.25 % del Producto Interno Bruto (PIB), mientras que México, hace lo propio con el .43%. No obstante, la inversión del país europeo es predominantemente inversión privada; ya que el 35% de esta inversión, la aporta el Estado francés; mientras que en México el 60.5% lo aporta el Estado mexicano y el resto es capital de la iniciativa privada. Por lo anterior, finaliza, “se tendría que incentivar a la industria mexicana a invertir en innovación, ciencia y tecnología para poder dar un salto en esta materia. Es de recordar que la meta sexenal es llegar a invertir el 1% del PIB, en este sector. Actualmente se invierte el .45″.

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Puebla, Miércoles 22 de Julio de 2015

Implementa SEP programa de verano en escuelas públicas de la entidad

Cuestiona CDMP proceso de evaluación a maestros disidente del SNTE, rechazó las informaciones otorgadas por la Secretaría de Educación Pública (SEP), donde se aseguraba que las pruebas no afectarían la situación laboral de los maestros, ni supondría un riesgo para sus plazas. “El artículo 53 de la Ley del Servicio Profesional Docente incluye que serán separados y despedidos, sin responsabilidad para el estado, los docentes que no superen la prueba de evaluación’, afirmó.

• EL VOCERO DEL CONSEJO DEMOCRÁTICO MAGISTERIAL POBLANO, MIGUEL GUERRA CASTILLO, REITERÓ QUE EXISTIERON MUCHAS ‘IRREGULARIDADES’ DURANTE EL PROCESO

POR: ABEL CUAPA/SÍNTESIS na vez que concluyeron las pruebas del Servicio Profesional Docente, el vocero del Consejo Democrático Magisterial Poblano, Miguel Guerra Castillo, reiteró que existieron muchas ‘irregularidades’ durante el proceso.

Desde su perspectiva, consideró que el principal objetivo de esa aplicación era el de generar inestabilidad laboral entre los docentes. Por lo tanto, el representante del ala

Además, afirmó que los docentes seleccionados para realizar este proceso de evaluación fueron designados mediante criterios excluyentes y discriminatorios, por lo que esta acusación se suma a las irregularidades anteriormente reflejadas. “Las interpretaciones que realizan ciertas autoridades acerca de que no afectará a la planta base no es lo mismo que se cita en la Ley del Servicio Profesional Docente. Pretenden despojar a quienes no superen las pruebas en el sector de la docencia’, sostuvo. Cabe señalar que el artículo 53 de la mencionada legislación referente al proceso de evaluación dicta que en caso de que una persona no alcance el resultado suficiente en la tercera evaluación que se le practique se darán por terminados los efectos del Nombramiento correspondiente sin responsabilidad para la Autoridad Educativa y el Organismo Descentralizado.

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Por: Jaime Zambrano/ e-Consulta a Secretaría de Educación Pública (SEP) en Puebla implementó el programa de verano en escuelas públicas con el objetivo de brindar apoyo a los estudiantes que pasan de segundo a tercer grado y a quienes requieran nivelación.

El programa se puso en marcha en 200 planteles de educación primaria, a 100 preescolares y a 100 secundarias, con el objetivo de que los menores mejoren su aprovechamiento educativo durante las vacaciones de verano con clases de las 8:00 a las 12:00 horas. Bernardo Naranjo, asesor de la SEP, destacó que en las primarias, se refuerzan las habilidades en lecto-escritura y en matemáticas.

aportación especial, de esa manera se hicieron materiales”, comentó. Los cursos se basan en la lecto-escritura pero también en habilidades matemáticas, en sumar y restar. Una vez que logramos las habilidades, tenemos la tranquilidad de que los pequeños están en mejores condiciones para comenzar el tercer grado”, comentó. Señaló que el programa de apoyo a los estudiantes se brinda, en el nivel primaria, a quienes pasaron de segundo a tercer grado debido a que se trata de un momento clave en su formación. “En tercer grado comienza a ser un poco más complejo el aprendizaje, por eso, es tan importante tomarlos desde pequeños, no esperar más para asegurar los cimientos firmen y puedan tener una mejor oportunidad”, resaltó.

“Lo que busca el programa es que durante el verano, los menores desarrollen sus habilidades continuar con su curso académico”, comentó. A los estudiantes que participan en los cursos de verano, la SEP les entregó una playera y un kit de materiales que se ocuparan durante cuatro semanas. “Van a venir durante cuatro semanas a la escuela y durante esa semana, recibirán apoyo de un tutor (…). Se les brinda una

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El SNTE engaña a maestros: MMB DE: LA UNION DE MORELOS l ratificar su plan de acción para presionar a la suspensión de la evaluación educativa, maestros de diferentes grupos internos del magisterio denunciaron que la dirigencia institucional del sindicato magisterial está engañando a sus agremiados y pretende legitimar las estrategias contra los trabajadores.

En conferencia de prensa, los representantes de grupos como la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), Josefina Martínez, y del Movimiento Magisterial de Bases (MMB), Julita Villalba Arias, informaron que seguirán las movilizaciones coordinadas para lograr que se suspenda la evaluación. Entre las actividades contemplan jornadas de información, la “liberación” de las casetas de peaje de Alpuyeca y Oacalco, el 25 de este mes, y la participación de otros grupos de maestros en el plantón de la ciudad de México.

En entrevista, Villalba Arias sostuvo que el hecho de que algunos maestros se hayan presentado a los cursos de capacitación no significa que estén de acuerdo o hayan aceptado la evaluación, o en un momento dado que no pudieran buscar el amparo cuando se pretenda aplicarles el examen. Aseveró que muchos de los profesores que fueron al ta-

ller digital “han ido por intimidación de funcionarios, quienes les amenazan con que si no se presentan les van a levantar un acta por desacato o desobediencia de su autoridad inmediata, en este caso del director”. Insistieron en que los cursos constan de tres horas, lo que no significa una capacitación real porque las llamadas evidencias pedagógicas, que los docentes deben subir a los portales –según el procedimiento oficial–, deben ser soportadas con diversos aspectos. “Esos talleres se los sacaron de la manga, son exprés y sólo se hacen para tratar de justificar ante

la opinión pública que están capacitando a los maestros”, argumentó. Por otro lado, señaló que las llamadas jornadas de información que realiza el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), sección 19, en realidad “son una forma de presión a los compañeros y sólo son la muestra de la manera en la que se miente” a los profesores. “Sabemos de antemano que ellos como sindicato ya son un cascarón, porque jamás han definido los derechos de los trabajadores y ahorita con la reforma

educativa ellos ya no tienen ninguna relación laboral con la SEP, ya ni aparecen en los calendarios escolares. La función que hace el sindicato sólo es intimidar y mentir a los compañeros”, expresó la vocera, además de sostener que representantes del SNTE “ya negociaron una cantidad de personas incrustadas para seguir como comisionados en el sindicato y que no serán evaluados, como una élite que se encarga de engañar a los maestros”. Apuntó que en esas reuniones no se les habla a los maestros de lo que la ley dice con la reforma, como el que el artículo 8 transitorio de la Ley del Servicio Profesional Docente señala que los maestros que no pasen el examen en la tercera oportunidad tendrán tres opciones: el retiro voluntario, pensión o readscripción. Afirmó que en su interpretación, eso significa que los maestros que no pasarán el examen (“porque está hecho a modo de reprobar a un gran número de docentes”) no tendrán más que irse, porque “ese retiro voluntario significa que ya te despiden; la ley no contempla ningún proceso de indemnización y pago por años de servicio. En el caso de las llamadas reasignaciones “en realidad es también un despido disfrazado porque, ¿a dónde nos van a mandar a tantos maestros, si la finalidad de esa evaluación estandarizada es reprobar? Por eso llamamos a los compañeros a que no se dejen sorprender”.

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El SNTE fortalece lazos internacionales en defensa de la escuela pública y los derechos de los trabajadores fin de generar espacios de discusión y compartir las experiencias que nos permitan avanzar en ese propósito”. En este foro también fue relevante la presencia del Profesor Bob Peterson, Presidente de la Asociación de Maestros y Educadores de Milwaukee, quien consideró fundamental estrechar las alianzas entre docentes, sindicatos, padres de familia y alumnos.

a salud emocional de la comunidad educativa, la educación superior y la defensa de la escuela pública, fueron los principales temas abordados este lunes por docentes sindicalistas de todo el mundo, en el marco del 7º Congreso Mundial de la Internacional de la Educación (IE), donde participa una delegación del SNTE.

En un foro abierto sobre la salud emocional de la comunidad educativa, al que acudieron 140 representantes de unos 30 países, la Profesora Silvia Luna Rodríguez, quien habló a nombre del Sindicato, destacó la necesidad de reconocer que el estrés laboral también es una enfermedad que suele afectar a quienes ejercen la docencia. “La educación pública de calidad re-

quiere calidad de vida de los integrantes de la comunidad educativa, donde se reconozca el derecho humano y laboral de los docentes y los alumnos a la salud emocional”. La Presidenta del Comité Nacional de Vinculación Social del SNTE expuso la urgencia de emprender una investigación, desde los distintos gremios, para obtener datos duros que permitan dimensionar la problemática y, de esta forma, sensibilizar a la opinión pública y a los tomadores de decisiones acerca del valor de las políticas públicas en la materia”. Asimismo, dio a conocer que uno de los objetivos del SNTE es integrarse a la Red de Educación y Solidaridad, una asociación internacional sin fines de lucro, fundada en 2009 por la IE, “con el

“Nos dimos cuenta de que los sindicatos deben ir más allá del estrecho modelo con el que se trabaja actualmente. Los sindicatos deben recurrir no solo a estar en contra de cosas, sino también a favor de proteger o promover. Defender a las escuelas públicas para que no se les privatice”. En otra mesa de trabajo, denominada “Educación Terciaria y Superior”, el Profesor Jorge Alfaro Rivera dio a conocer el Sistema Nacional de Desarrollo Profesional (SINADEP), a través del cual, el SNTE acompaña pedagógicamente a los maestros en la preparación de sus evaluaciones. Coincidió con otros ponentes en que “debe impulsarse el sindicalismo de servicios e implementar estrategias de investigación internacionales, donde participen varios sindicatos, para abrir espacios de formación, a partir del inter-

cambio de materiales y vivencias entre las diferentes escuelas y sindicatos”. Alfaro Rivera, Presidente de la Fundación para el Desarrollo Educativo de la Investigación y Superación Profesional de los Maestros A.C., intercambió puntos de vista con representantes de Zimbabwe, Kenia, Dinamarca, Francia, Argentina, El Salvador, India, y Filipinas, entre otros países. En las actividades vespertinas de esta jornada, en el Seminario sobre la Defensa de la Educación Pública, la representación del SNTE estuvo a cargo de la Coordinadora Nacional del Colegiado de Asuntos Jurídicos del Sindicato, Soralla Bañuelos de la Torre. Dijo que “al igual que los demás países reconocemos un embate internacional que pretende privatizar la educación pública, por lo que alianzas internacionales como las que hoy se consolidan, resultan fundamentales en nuestro compromiso con la escuela pública y la revaloración social del trabajo del maestro. Reconocemos a la escuela pública como factor de movilidad social y estamos determinados a seguirla defendiendo, por el bien de México”. La Internacional de la Educación es una federación sindical que representa a más de 30 millones de educadores, de 401 asociaciones y sindicatos de 171 países. Uno de sus objetivos es promover el apoyo a la educación pública con el fin de sensibilizar a los gobiernos, los organismos intergubernamentales y la sociedad en general sobre el hecho de que una educación pública de calidad para todos es uno de los pilares fundamentales de una sociedad justa y equitativa.

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El SNTE, por el respeto a las minorías derechos humanos debemos impulsar el respeto a la orientación sexual y la igualdad de género”.

n el marco del 7º Congreso Mundial de la Internacional de la Educación (IE), el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) participó este domingo en las reuniones donde se abordaron los temas de pueblos Indígenas y otras minorías.

tres estados. “Elegimos Chiapas por la gran diversidad, 13 lenguas se hablan ahí. San Luis Potosí tiene una legislación muy avanzada que nos permite generar condiciones y en Baja California, por la migración, encontramos gran diversidad de lenguas en un mismo salón”.

Destacó también la ponencia de Gabirelle Richard, socióloga especializada en asuntos de género y sexualidad, quien consideró que es en el ámbito educativo donde debe atenderse la homofobia y propuso tres directrices que, aseguró, tienen una base científica.

Los profesores Ángel Paulino Canul Pacab, Emma Rubio Ramírez y José Crescencio Gutiérrez González tomaron la palabra a nombre de la delegación asistente de maestros mexicanos, para intercambiar experiencias sobre los derechos de los grupos étnicos y LGBT.

Agregó que también en la plataforma de cursos en línea del SNTE hay módulos específicamente enfocados a educación indígena, para acompañar pedagógicamente a los maestros en sus evaluaciones.

“Hay que actuar en tres ejes: en el clima escolar con políticas que penalicen la violencia homofóbica, ayudar a los profesores a identificar las diferentes formas de este tipo de violencia, y creando mecanismos a través de los cuales los alumnos víctimas puedan quejarse de manera anónima de actos de homofobia. Deben revisarse los contenidos escolares, ser más inclusivos, que hablen de la diversidad sexual”

El profesor Canul Pacab, Coordinador del Colegiado Nacional de Educación Indígena, expuso que en México tenemos cerca de 63 mil maestros en esta modalidad y un millón 300 mil alumnos atendidos, en 24 entidades federativas, donde se hablan 68 lenguas, con 364 variantes.

Señaló que el SNTE se ha solidarizado con los maestros de educación indígena para contribuir a su profesionalización y mejor desempeño en las aulas. Entre las acciones emprendidas, firmó un convenio con la Organización para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO), para elaborar una guía metodológica nacional, que permita a cada entidad construir sus propios materiales didácticos contextualizados; elementos que además servirán para obtener mejores resultados en las evaluaciones. Canul Pacab detalló que se iniciará con una prueba piloto en 29 escuelas de

Al abrir la “Reunión de Pueblos Indígenas y otras minorías”, Susan Hopgood, Presidenta de la IE, confió en que la discusión sobre este tema derive en acciones reales de los sindicatos participantes. “Esperamos que podamos convertirnos en agentes para el cambio y que la diversidad sea no sólo un valor para los niños indígenas sino para todos en este planeta. Espero que más sindicatos se dediquen a la educación de calidad, que va más allá del acceso, implica respeto y dignidad a la identidad de los niños indígenas”. En su oportunidad, la profesora Emma Rubio destacó que es de gran interés para el Sindicato llevarse elementos y experiencias en el tema LGBT, con el objetivo de seguir promoviendo en la comunidad educativa la convivencia armónica, el respeto y la no discriminación. “Acudimos con un criterio abierto, con el fin de empezar a ver que dentro del amplio paraguas del ejercicio de los

Para cerrar la ronda de exposiciones de este día, el profesor Gutiérrez González, Secretario General de la Sección 33 del SNTE en Yucatán, fue el relator en la Plenaria, con el tema: “Los Pueblos Indígenas. Estrategias, protección y promoción”, en la que participaron también otros delegados del SNTE, junto con representantes de organizaciones sindicales de Canadá, Bélgica, Noruega, Perú y Argentina. Durante su intervención, tras el recuento de los posicionamientos de la jornada, hizo hincapié en el de la lE, que invita a los sindicatos de los países miembros a tomar acciones coordinadas, de acuerdo a la propia contextualización, y llevadas a cabo bajo un seguimiento estratégico que permita evaluar sus avances.

La difusión de este tipo de intercambios posiciona la figura del Sindicalismo mundial, ratifica su prioridad, que es la defensa de los derechos de los trabajadores y las mejoras económicas y prestacionales, además de que agrega un principio fundamental: el impulso y la Defensa de la Educación Pública de Calidad”. Con el lema: “Unámonos por la educación pública – Mejor educación para un mundo mejor”, este domingo iniciaron las sesiones de análisis previas a la inauguración del Congreso, que tendrá lugar el próximo martes 21 de julio. Esta es la primera vez que una delegación de representantes del SNTE participa en un Congreso de la IE con el fin de intercambiar experiencias de éxito, retos, estrategias y agendas institucionales para la defensa de los derechos de los trabajadores y de una educación de calidad en las escuelas públicas. El pasado 1 de abril, el Consejo Ejecutivo Mundial de la Internacional de la Educación confirmó la incorporación del SNTE a dicha Organización. La IE es una federación sindical que representa a más de 30 millones de educadores, de 401 asociaciones y sindicatos de 171 países. El Presidente del SNTE, Juan Díaz de la Torre, ha sido propuesto para ocupar un cargo en el Comité Ejecutivo Mundial, mismo que será ratificado en este 7° Congreso que se desarrolla en Ottawa, Canadá. A nivel regional, en la reciente reunión de la Internacional de la Educación de América Latina, en Santiago de Chile, el Maestro Luis Manuel Hernández, integrante del Comité Ejecutivo Nacional del SNTE, fue electo vicepresidente de dicho Comité Regional.

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Crean microrobots que emulan nado de microorganismos En los institutos de Ingeniería (II) y de Investigaciones en Materiales (IIM) de la UNAM se desarrollan microrobots que emulan el nado de microorganismos, no sólo porque científicamente eso ayuda a responder preguntas de la biología, la física e ingeniería, sino por sus potenciales aplicaciones en la industria, como la revisión de tuberías, y en tamaños aún más pequeños, nanométricos, para “destapar” arterias o depositar medicamentos de manera localizada. Desde el punto de vista biológico, explicó Francisco Godínez, del II, es importante estudiar ese nado porque aún se desconocen los procesos de concepción, por mencionar un caso. “Si pensamos en un espermatozoide parece ser claro que tiene un flagelo que se mueve, pero a ciencia cierta no se entiende cómo se desplaza en la mucosidad vaginal”. La mayoría de fluidos biológicos muestran adelgazamiento y viscoelasticidad; esa mucosa presenta este tipo de comportamiento y el espermatozoide está “diseñado” para desplazarse más rápido en ese medio pero, en cambio, no podría hacerlo de manera tan eficiente en agua. Desde la óptica de la hidrodinámica y de la física, no se entienden los procesos que utilizan los microorganismos para moverse. En ingeniería es importante imitarlos con microrobots que tengan diversas aplicaciones.

Godínez explicó que nadan a un bajo número de Reynolds, parámetro adimensional que relaciona las fuerzas de inercia con las fuerzas viscosas, y que simplemente significa que no tienen inercia. A diferencia de un humano o una ballena que dejan de patalear o

aletear y se siguen desplazando, en el caso de esos microorganismos, si dejan de mover el flagelo, instantáneamente quedan quietos. El equipo, donde también participa Roberto Zenit, del IIM, ha construido tres diferentes tipos de microrobots para extrapolar los resultados y explicar qué pasa. Tomaron como modelo a los espermatozoides y a la bacteria Escherichia coli, que tiene una cabeza elipsoidal y varios flagelos que se enrollan y forman una especie de hélice rígida, con la que se impulsan en su medio, normalmente agua sucia. En un tercer modelo, con un filamento altamente flexible, se pretende modificar la cinemática del robot para estudiar cómo se desplaza en diferentes fluidos. Se realizó un estudio comparativo entre el comportamiento de estos nadadores y “encontramos que no existe una respuesta general para explicar el nado de este tipo de dispositivos”. En realidad, se debe tomar en cuenta cómo se excitan para que se muevan en un medio, es decir, cómo se controlan inalámbricamente; también, la geome-

tría del nadador y, por último, el medio o el tipo de fluido donde se desplazan. Los microrobots, que han sido presentados en congresos de la American Physical Society, no son sólo de tamaño milimétrico (con alrededor de 30 milímetros: 10 o 12 mm de cabeza y 20 mm de cola), sino de bajo costo, porque están hechos de materiales sencillos, como resortes de pluma, cilindros de poliestireno (popotes) y un imán permanente que puede estar ubicado en la “cabeza” o en medio del “cuerpo”. Las “colas” son de fibra óptica para emular el nado del espermatozoide y filamentos de látex, para el caso de E. coli. En el cuerpo o cabeza se atrapa una burbuja de aire para lograr una flotación neutra; de otro modo, tiende a irse hacia arriba o hundirse. Para darles movimiento, se emplean bobinas Helmholtz, un arreglo de alambres enrollados por los cuales se pasa corriente eléctrica para generar un campo magnético, en rotación. Justo en el centro del par de bobinas se coloca una pecera con mezclas de glucosa y agua, o poliacrilamida, que es un polímero; el movimiento de estas últimas hace que el imán dentro de la cabeza del “nadador” se empate con las líneas de campo de las bobinas, y entonces el robot rota y se desplaza. Durante sus investigaciones, en las que se videograba y estudia el desempeño y velocidad de los nadadores, Godínez y sus colaboradores encontraron que robots “multicolas” presentan un incremento sustancial de la velocidad, en comparación con los que utilizan una sola. “Con varias colas se

pueden impulsar mejor”, dijo. Asimismo, hallaron que de las tres geometrías propuestas, la que imita a E. coli es la que tiene mejor desempeño. “Como ingeniero puedo tomar estrategias para diseñar un sistema más eficiente. Si se requiere algo pequeño, que nade rápido y ocupe poco espacio, se debe utilizar una cola en forma de hélice rígida”. Aunque las aplicaciones de estas investigaciones pueden ser útiles en la industria, los resultados que emanan tienen validez y se pueden extrapolar a los nanorobots, que se ocupan en la biomedicina. Puede haber una retroalimentación. Algunos resultados ya han sido publicados, como es el caso del artículo reciente Complex fluids affect low-Reynolds number locomotion in a kinematic-dependent manner, incluido en la revista Experiments in fluids. Asimismo, se ha establecido una estrecha colaboración con Erik Lauga, de la Universidad de Cambridge, quien es referencia en el tema y estudia locomoción en fluidos. Además, se proyecta introducir este tipo de nadadores en medios granulares, en peceras con partículas de vidrio de diferentes tamaños y evaluar su comportamiento, pues el mecanismo de locomoción se cumple aunque el medio ya no sea un fluido. La meta es aplicarlos para censar la condición o la calidad de granos en silos, finalizó.

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Rechazan alumnos no aceptados cursar estudios técnicos y en línea Estudiantes que participan en los movimientos de jóvenes rechazados de las principales casas públicas de estudios universitarias del área metropolitana de la ciudad de México insistieron en que no están de acuerdo con cursar sus estudios en las opciones técnicas, politécnicas y en línea que las autoridades educativas ofrecen por falta de espacios en universidades de alta calidad.

Quienes se agrupan en los movimientos de Estudiantes No Aceptados (Mena) y de Aspirantes Excluidos de la Educación Superior (Maes) realizaron ayer sendas asambleas en las que expusieron la problemática que desde hace al menos una década enfrentan miles de jóvenes que no acceden a un lugar en universidades como la Nacional Autónoma de México (UNAM), Autónoma Metropolitana (UAM), Pedagógi-

Destacó la necesidad de que se construyan nuevas instituciones del tamaño y la calidad de la UNAM, UAM o IPN, además de que se incremente el presupuesto para que éstas puedan ampliar su infraestructura y planta académica para incrementar la matrícula.

ca Nacional (UPN) o el Instituto Politécnico Nacional (IPN). Karen Romero, integrante del Mena, indicó que no es aceptableque la SEP insista en que la formación en línea sea una de las opciones para resolver la alta demanda juvenil de educación superior. La mayoría de los estudiantes desamos asistir a las aulas, convivir en las universidades, tener contacto con los profesores.

Por separado, Atzelbi Hernández, del Maes, criticó el nuevo intento de la SEP por invisibilizar el problema de los rechazados. Se refirió al portalwww.unlugarparati.mx donde se brinda información sobre las opciones de educación superior que hay en el área metropolitana. Son medidas que han tomado desde hace tres años para desviar la atención del conflicto sobre la falta de cobertura. Las opciones que te brindan se limitan a escuelas tecnológicas o particulares con carreras limitadas en áreas como economía, administración y

turismo. La joven enfatizó que las opciones técnicas y en línea no son las que busca la mayoría de los estudiantes que desea ingresar a la formación universitaria. Esas son las medidas que desde hace al menos 10 años la SEP intenta tomar, pero no resuelven, sólo desvían la atención del problema. Ambos movimientos realizarán acciones esta y la próxima semana para demandar a la SEP instalar mesas de negociación. El Mena marchará el jueves del monumento a la Revolución hacia la dependencia, mientras el Maes realizará el miércoles una concentración en la sede de la Unesco y el lunes 27 de julio marchará del metro Normal a la SEP.

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Por: Ana Gabriela García Muñoz gab.gm7190@gmail.com

Y es que el experto apuntó que este proceso no ha cumplido con su objetivo de seleccionar el talento humano, pues actualmente sirve en la sociedad como un factor para limitar el desarrollo y la incorporación de los jóvenes a la vida económica del país.

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Fenómeno de la moratoria juvenil es producto de las condiciones económicas, sociales y culturales del país

La demora en la incorporación de los jóvenes a la vida laboral después de su egreso de la carrera universitaria, mejor conocido como “fenómeno de la moratoria juvenil”, nada tiene que ver con un hábito de pereza o con términos de desinterés o desmotivación de los adolescentes, sino a las condiciones económicas, sociales y culturales que actualmente enfrentan los jóvenes y ante las cuales están en desventaja. De acuerdo con el análisis que hizo, Pedro Fernández Olazábal, coordinador del área de Doctorados de la Escuela Libre de Psicología, el primer filtro de este fenómeno es el examen de admisión que debe enfrentar cualquier estudiante de preparatoria que busque ingresar a una universidad pública.

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factoria, puede generar contradicciones o detenciones en el joven que afectarán su proceso de formación, de ahí que dijo que los más de 24 mil aspirantes que no se vieron beneficiados con un lugar en las 79 opciones de licenciatura que ofreció la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) para el próximo periodo, corran el riesgo de abandonar su preparación formativa.

“Esto no es una condición generacional, no es un atributo o una cualidad de la edad juvenil, al contrario, esta es la expresión en una generación o de múltiples generaciones de jóvenes de todo un entramado político, social, cultural e histórico que de alguna manera ha ido construyendo filtros que si bien persiguen un objetivo de selección de talento, por otra parte representan a nivel social límitantes para los jóvenes”, comentó. El especialista subrayó que si el cambio de nivel educativo no se realiza de manera satis-

“Esto trae diferentes consecuencias, una de ellas, según las posibilidades de las familias, es una mayor permanencia de los jóvenes en las academias, porque una vez egresados de licenciatura al no resultar competitivos para el mercado laboral optan por seguir su preparación, y la segunda se está

generando una población juvenil flotante, que es aquella que no puede continuar con sus estudios por cuestiones económicas y deben incorporarse al trabajo”. Fernández Olazábal acotó que estas barreras son cíclicas, pues una vez formados profesionalmente, a los jóvenes se les presenta otro fenómeno que es la competitividad del mercado laboral, donde se demanda un currículum centrado en logros, participaciones y reconocimientos, que origina que los jóvenes que no cuentan con experiencia se desvinculen de su objetivo y asuman trabajos que están fuera del área en la que se formaron.

La incorporación tardía de los jóvenes a la vida laboral después de su egreso de la carrera universitaria, nada tiene que ver con un hábito de pereza o con términos de desinterés de los adolescentes, afirmó el psicólogo Pedro Fernández Olazábal

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UNAM acepta a 1 de cada 10 para licenciatura

Como parte del proceso de certificación de Great Place to Work y con el fin de mejorar la productividad, autonomía y felicidad entre los miembros del personal de la Universidad Anáhuac, Raciel Sosa, quien fue vicepresidente de Desarrollo de Líderes para Great Place to Work® Institute México, actual director general de Vitalsmarts México y experto en temas de Desarrollo Humano, impartió conferencia en di-

cha institución. Great Place To Work es una empresa dedicada a construir una sociedad mejor, ayudando a las Organizaciones a transformarse en excelentes lugares de trabajo. El ponente basó su ponencia en tres grandes premisas: ¿Qué es un buen lugar para trabajar? ¿Quiénes construyen un buen lugar para trabajar? Y ¿Cómo aportar en un

buen lugar para trabajar?

para trabajar.

“En Great Place To Work tenemos la creencia de que los hombres y mujeres que quieren hacer un buen trabajo creativo, si cuentan con un ambiente apropiado lo harán.”, aseguró el especialista en Desarrollo Humano.

El proceso del diagnóstico de clima laboral para ser un Great Place To Work, consiste en la aplicación de una encuesta al personal de la empresa, procesamiento del Trust Index que mide con precisión el Nivel de Confianza de la organización, llenado y evaluación del Culture Audit para evaluar la cultura exclusiva de la institución, y finalmente una auditoría antes de entregar los resultados.

La empresa, los líderes y los colaboradores son factores que apoyan para la construcción de un Great Place To Work. De igual forma, un buen lugar para trabajar se da cuando los empleados disfrutan la experiencia laboral y al mismo tiempo dan grandes resultados. Concluyó su conferencia explicando que credibilidad, imparcialidad, respeto, orgullo y compañerismo son elementos básicos para que una empresa sea considerada como un buen lugar

La Universidad Anáhuac ha establecido convenios con instituciones y empresas de gran nivel para ofrecer a sus alumnos las herramientas que necesitan para desenvolverse con fluidez en el ámbito laboral.

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Obtiene UPAEP reacreditación de CACECA La Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla obtuvo la reacreditación de las Facultades de Administración de Empresas, Contaduría y Alta Dirección por CACECA, que le permite ofrecer una formación de alta calidad para los estudiantes que egresen de la institución, informó Felipe Burgos Ochoategui, decano de la Escuela de Negocios de la UPAEP. Resaltó que la UPAEP lo obtuvo por haber logrado todos los requisitos que se exigían para obtener la reacreditación, ya que las evaluaciones que se realizaron a la institución alcanzó los índices de alta calidad que se requerían para obtenerla. Eduardo Ávalos Lira, presidente del Consejo de Acreditación en

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Egresada UDLAP recibe nombramiento CONACYT por investigación

Ciencias Administrativas, Contables y Afines, resaltó que la UPAEP siempre se ha distinguido por dar cumplimiento a los altos estándares que se exigen a las instituciones.

Karen Villegas, egresada de la Licenciatura en Economía por la UDLAP, recibió el nombramiento de asistente de investigación del catedrático UDLAP Carlos Ibarra gracias por su investigación sobre flujos de capital en Chile.

Mencionó entre ellos ampliación de infraestructura, alto nivel de formación de sus docentes, capacitación del personal, evaluación de la institución, programas de estudio que cumplan con la formación en calidad en la enseñanza y número de alumnos.

Dicho nombramiento fue otorgado por el CONACYT con el objetivo de promover y fortalecer a través de la evaluación, la calidad de la investigación científica y tecnológica, y la innovación que se produce en el país. Dicha designación, otorgada desde febrero de 2014, le ha dado la oportunidad a la egresada de dominar el ámbito de la investigación y con ello definir su tema de especialidad. “Gracias a esta experiencia decidí enfocarme en flujos de capital, tipo de cambio real y cambios de crecimiento de diferentes países a largo plazo” agregó Villegas.

En entrevista destacó que todos y cada uno de los requisitos fueron cumpliéndose en tiempo y forma, por lo que en la evaluación la UPAEP recibió nuevamente la reacreditación que avala su calidad en la formación de estudiantes de estas licenciaturas.

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En entrevista, la egresada señaló que el catedrático UDLAP ha recabado en esta materia en el caso de México datos durante más de 20 años, y existen diferentes teorías que sugieren que el tipo de cambio real y los flujos de capital tienen una importancia sobre el desarrollo de países emergentes, como lo son las economías de américa latina, por lo que su estudio resulta de gran ayuda para poder entender el flujo económico de diferentes países. “Notamos la importancia de poder realizar estos estudios en diferentes países, al contar con diferentes factores y características, por lo que como asistente de investigación he llevado en el caso de Chi-

le un estudio paralelo al de Ibarra,” agregó. Para realizar la investigación la egresada consultó bases de datos del Banco Central de Chile, así como las Oficinas Centrales de Estadística del mismo país. “En el caso de México, el catedrático señala que los flujos de capital influyen positivamente, sin embargo en el caso Chile no, debido que a es una economía menor y su crecimiento está enfocado en las exportaciones de cobre. Además, pudimos deducir que el tipo de cambio real sí influye gracias a las transacciones que realiza con el exterior” enfatizó la egresada UDLAP. Asimismo, la alumna comentó que esta investigación, la cual será publicada al terminar e incluir países como Colombia y Brasil, permitirá entender que para definir el tipo de cambio real y flujos de capital deben tomarse en cuenta otros factores como la inversión extranjera directa y la inversión de cartera como determinantes del crecimiento de un país, y no únicamente el producto interno bruto.

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