Impulso Informativo Impreso 24 junio 2015 by Impulso Informativo

SEP : Resultados de evaluación a docentes, el 26 de julio

impulsoinformativo.net

Participarón

Ausente

Evaluación

83.4%

16.6%

Se utilizaron 23 mil 393 equipos de cómputo

Puebla, Miércoles 24 de Junio de 2015

*Disciplina. Aunque dicen no confiar en la reforma educativa, profesores evaluados aseguran sentirse discriminados por la sociedad “pues nos han satanizado demasiado”

Según la SEP, profesores son la causa del problema, entonces deberían ser parte de la solución: Manuel Gil

Abuchean maestros a Chuayffet en Guadalajara ...

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El SNTE compartirá con expertos de América Latina su experiencia del SINADEP ...

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Se suman maestros de Morelos a protestas contra evaluación ...

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Primero los niños: Corte a la CNTE; analizan Reforma Educativa ... página

Reforma educativa, sin “marcha atrás”: Peña Nieto ... página

No tenemos miedo a la evaluación; nos oponemos al proceso: Sección 22

OPINAN SEP

Resultados de evaluación ..... 2

Manuel Gil

Según la SEP, profesores ........ 3

CNTE

Ni tenemos miedo ................ 6

IBERO

Analizan las estrategias ...... 22

UPAEP

Manejo sustentable ................ 25

BUAP

Contribuirá en la ........................ 26

CONACYT

Aprueba segunda etapa ........28

BUAP- OCDE

39 millones de jóvenes ........... 30

IPN

Muestran su talento en .......... 32

Jorge Luis Barrera de la Rosa Entrega el Estímulo Único a Jubilados

CamilaFranco VallejoGonzález DowlingSalas La consecuencia de ser evaluados desfavorablemente significará la separación del servicio, lo que es congruente con un sistema educativo de calidad

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Puebla, Miércoles de 2014 2015 Puebla, Martes 24 01 de de Junio Julio de

Puebla, Miércoles 24 de Junio de 2015

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Resultados de evaluación a docentes, el 26 de julio: SEP

Porque informar, es educar

Editorial

Porque informar, es educar

28 Marzo 2014

Director

Mtro. Alejandro García Limón

El coordinador Nacional del Servicio Profesional Docente, Ramiro Álvarez Retana, informó que los resultados del proceso de valuación a docentes se darán a conocer el próximo 26 de julio. Los resultados de la evaluación para la promoción en la Educación Básica, estarán disponibles a partir del 26 de julio”, destacó. Dijo que durante el proceso que tuvo lugar los días 20, 21 y 22 de junio en 29 entidades y el DF, hubo una participación del 83.4 por ciento. En evaluación docente, se logró el 83.4 por ciento de participación de los sustentantes registrados y un 16.6% de ausencia”. Para la realización de “los procesos de evaluación se utilizaron 23 mil 393 equipos de cómputo”.

• El coordinador Nacional del Servicio Profesional Docente, Ramiro Álvarez Retana, dijo que hubo una participación del 83.4% de los sustentantes registrados

Aries

Cáncer

Te ofrecen un trabajo en Estás trabajando duro por donde estarás un poco lialcanzar tus metas, al fimitado de tiempo, tómalo. nal valdrá la pena el esSerá bueno porque recibifuerzo. Lo único que nerás mejores ingresos. cesitas es paciencia y trabajo para lograr lo que quieres. Palabra del día: Locura Palabra del día: Optimista

Tauro

La magia está de tu lado, las cosas buenas no se harán esperar, estás de suerte. Pero tienes que poner de tu parte. Palabra del día: Noticias

Leo

Libra

Capricornio

Palabra del día: Satisfacción

Te sientes un poco presionado por tu pareja para hacer público un compromiso. Lo importante es hacer lo que más quieras y con lo que te sientas cómoda. Palabra del día: Nervios

Escorpión

Acuario

señales.

Encontrarás claridad en tus pensamientos, te acercará a lo que estás buscando. Permanece atenta a las

En estos días tu pareja ha Cuida tu salud, el destino Has cambiado radicaltendido a ser más dura, es pondrá en tu camino difimente de amistades, ahosólo una etapa. Sé paciente cultades, no te preocupes. ra conoces a mucho más y todo llegará en su momenCon las precauciones adegente. Es momento de mejorar tus to; querrás formalizar y formar una cuadas saldrás sin problemas. habilidades. familia muy pronto. Palabra del día: Ciclos Palabra del día: Magia Palabra del día: Ofertas

Géminis

Virgo

Sagitario

Piscis

Palabra del día: Logros

Palabra del día: Metas

Palabra del día: Oportunidad

Palabra del día: Descanso

Te has sentido limitada, Te cuestionas mucho sobre Todo lo que estaba detenisobre todo si te fuiste a viuna relación que mantienes do o estancado, se mueve, vir a un lugar distinto. No oculta, mantén la calma. Si es momento de evolucionar. te sientas mal, las mejores cosas no la tienes, problemas inesperaMucho gracias a que ya deestán por llegar. dos serán en viajes. jaste de actuar pasivamente.

Amanecerás con dolor de cabeza y con pocas ganas de hacer algo. Vístete de blanco y descansa para recuperar energía.

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

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Maestros de Oaxaca buscan negociar con Segob

El Informador enito Vázquez, vocero de los maestros de la Sección 22 en Oaxaca, informó que se está buscando una mesa de negociación con el gobierno federal para hablar sobre los puntos del pliego petitorio que el magisterio presentó el 1 de mayo. En entrevista con Ciro Gómez Leyva en Radio Fórmula, dijo que de no darse esa mesa de negociación con la Secretaría de Gobernación, regresarían al plantón al terminar el ciclo escolar.

“Hay un acuerdo de regresar masivamente a la Ciudad de México, un plantón indefinido una vez que termine el ciclo escolar”. Por otra parte, expuso que en Oaxaca no se aplicó ninguna evaluación docente. “Nosotros no vamos a permitir que se esté aplicando esa evaluación aquí en Oaxaca, estamos en contra de esa evaluación y como acuerdo de asamblea estatal estamos haciendo el llamado a todos los compañeros para que no presenten ese examen”. Vázquez detalló que 30% de la membresía de los maestros de Oaxaca están en paro y se encuentran en el Distrito Federal, pero que son compañeros administrativos y directores que no están frente a grupo. El resto de los maestros, dijo, están trabajando normalmente y en todas las escuelas hay clases.

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Abuchean maestros a Chuayffet en Guadalajara De: PROCESO

urante la inauguración del XVI Encuentro Internacional Virtual Educa México 2015, que se realiza en Expo Guadalajara, el titular de la Secretaría de Educación, Emilio Chuayffet, fue abucheado en dos ocasiones. La primera cuando la maestra de ceremonias presentó a quienes estaban en el presídium, y la segunda, cuando el titular de Educación tomó el micrófono para dar su discurso. En su mensaje, Chuayffet mencionó que la aplicación de la reforma educativa tendrá mayores consecuencias sobre el desarrollo del país. Sin embargo, advirtió que “modificar las prácticas y estructuras no es, lo sabemos, tarea sencilla ni inmediata pero el compromiso con la ciudadanía nos

impulsa a trabajar de manera coordinada y decidida”. Por su parte, el presidente Enrique Peña Nieto dijo que se continuará con la evaluación del magisterio, la cual es rechazada por unas minorías. “Por primera vez los ascensos serán obtenidos con base en el mérito de cada maestro, se trata de un cambio de paradigma que enfrenta resistencia de minorías, lo cierto es que este nuevo modelo beneficia a todos, maestros y alumnos por igual”, sostuvo el mandatario. Virtual Educa es un encuentro convocado por la Organización de Estados Americanos (OEA). En el acto también estuvieron presentes maestros de todo el país, el gobernador de Jalisco, Jorge Aristóteles Sandoval y el representante de la OEA.

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Según la SEP, profesores son la causa del problema, entonces deberían ser parte de la solución: Manuel Gil Escrito por: Educación Futura egún la Secretaría de Educación Pública (SEP), “los profesores son la principal causa de los problemas , entonces tienen que ser la principal solución” afirmó Manuel Gil Antón, investigador de El Colegio de México, durante el foro “La reforma educativa y evaluación docente: el debate”.

Para Gil Antón, Director Académico de Educación Futura, al inicio de esta reforma educativa, se señaló a los maestros como la causa principal del problema del aprendizaje en el país, dicho diagnóstico se derivaba de la incapacidad, flojera e incluso el genotipo del personal docente. El investigador de El Colegio de México, afirmó que la evaluación docente es un proceso atado a un sistema de control laboral, se trata de una reforma administrativa que no tiene proyecto educativo. Organizado por el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE), en la Biblioteca Nacional de Ciudad Universitaria, “La reforma educativa y evaluación docente: el debate” contó con la participación de Mario Rueda Beltrán, Imano Ordorika y Roberto Rodríguez, todos investigadores de la UNAM.

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Para Mario Rueda Beltrán, Director del IISUE, la evaluación no tomó en cuenta las características del sistema educativo mexicano. Especialmente, la desigualdad existente: “estamos hablando de millones de estudiantes distribuidos en un territorio muy vasto, con todavía muchas dificultades de acceso para llegar a muchas escuelas, con una disparidad tremenda de infraestructura”.

Rueda explicó que los maestros en México no solo tienen alumnos de distintos niveles en un mismo salón de clases, algunos incluso hacen labores de maestros y de directivos al mismo tiempo, lo mismo pasa con su formación, es diversa por lo que “es muy difícil evaluar”. Por su parte, Imano Ordorika, consideró que la reforma es un “engaño, un mito y un fraude”. El engaño radica en que se ha hecho pasar ante los ojos de la sociedad una legislación cuyos propósitos son el control político y laboral de los maestros; el realineamiento y la continuidad de la sumisión del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación al partido oficial y al gobierno, así como el sometimiento de otras organizaciones gremiales de oposición, como es la CNTE. El mito es que la evaluación de profesores de educación básica es la acción fundamental para elevar la calidad educativa. Mientras que el fraude radica en que tanto la SEP como el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) saben que la evaluación propuesta es “impracticable y que sólo pueden realizar una apariencia de evaluación superficial y de mala calidad, que no puede rendir los altos resultados que se adscriben a la tarea de evaluación”.

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No tenemos miedo a la evaluación; nos oponemos al proceso: Sección 22 Redacción Excelsior/ Foto: Cuartoscuro No le tenemos miedo a laevaluación; nos oponemos al proceso“ de cómo se está evaluando de manera estandarizada en Oaxaca, aseguró elvocero de la Sección 22 del SNTE, Benito Vásquez Henestrosa.

“

Advirtió que si no hay respuesta del gobierno federal para instalar ya una mesa de negociación para que se atiendan sus demandas, los maestros disidentes regresarán de manera masiva a reinstalar su plantón en la Ciudad de México, una vez que concluya el ciclo escolar el 14 de julio. En entrevista con Adela Micha en Grupo Imagen Multimedia, el vocero de la Sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) insistió en que no van a permitir que en Oaxaca se realice el examen estandari-

zado que aplican las autoridades para evaluar el desempeño magisterial. Dijo que por acuerdo de asamblea se estableció que no presentarían la evaluación ni a permitir su aplicación, y que en ningún momento se amenazó a los profesores con quitarles la plaza a quienes presentaran el examen. “No nos oponemos a la evaluación, sino al proceso estandarizado”, expuso, y explicó que se oponen a que no se les dé el resultado de tal evaluación. Vásquez Henestrosa precisó que lo que piden es “un tipo de evaluación para Oaxaca” en el que se evalúen todos los aspectos, además de que afirmó que los maestros de ese estado “en cada momento nos estamos evaluando, vamos a cursos”.

Aseguró que en Oaxaca todas las escuelas están trabajando normalmente, aunque una parte del magisterio de quedó en la Ciudad de México. “Es un porcentaje”, dijo. Señaló que es mentira que la Sección 22 haya malversado147 millones de pesos, como indican reportes de prensa. “Es mentira”, dijo tajantemente. Lo de los maestros que dicen que tienen seis, cinco, ochoplazas, no son plazas. Hay compañeros maestros de secundarias que ellos ganan por hora; entonces hay un pago que por una hora le dan una clave, por dos horas le dan otra clave y juntan 10 claves que les dan; juntan 20 horas; es por eso que dicen que nosotros tenemos ocho o diez plazas. Es la mal información que hay, pero son compañeros que trabajan por hora… Una hora son 200 pesos. “Mi talón de pago sale de 6 mil 500 pesos”, explicó. Sobre el pase de listas para registrar a los maestros faltistasy que se les pueda descontar por el tiempo no trabajado, el vocero sindical dijo:

“Nosotros tenemos en cada escuela la lista de asistencia de todos los maestros que llegan a trabajar. Ahí se registran todos los maestros y eso se pasa a las supervisiones. El IEEPO(Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca) tiene las listas de asistencia, quiénes asisten y quiénes no.

“Las listas se hacen en las escuelas y ahí cada supervisor es el que está al pendiente de qué maestro o quién no asiste a trabajar.” Mencionó que después del regreso del plantón en la Ciudad de México, disuelto en días pasados, no se ha abierto ninguna mesa de negociación con las autoridades. Explicó que solamente el jueves pasado hubo una reunión con funcionarios del IEEPO, pero no se llegó a acuerdos. No hay diálogo con el gobernador de Oaxaca, Gabino Cué, ni con Subsecretaría de Gobierno de Gobernación. “Estamos en la exigencia de que ya se abra esa mesa de negociación”, dijo. Advirtió que si no hay respuesta de las autoridades para reencauzar la negociación van a seguir con el plantón en la Ciudad de México, de manera masiva.

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Sección 51, entrega el Estímulo Único a Jubilados E

l Secretario General de la Sección 51 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, Mtro. Jorge Luis Barrera de la Rosa, a través del Fondo de Ahorro para el Bienestar de los Trabajadores de la Educación que dirige la Mtra. Luz María Mejía Budar, Entregó por treceava vez el estímulo único a compañeros jubilados que aportaron cuando estaban en servicio quincena con quincena al Fideicomiso.

Los estímulos fueron entregados a maestros que en este año decidieron jubilarse. El evento contó con la grata presencia del Mtro. Joel Vázquez Becerra que en esta ocasión llevó la representación del Secretario General de la Sección 51, de la Mtra. Luz María Mejía Budar, Directora del fondo de ahorro, de la Mtra. Rosa María Vázquez Hernández, Secretaria de Jubilados y Pensionados, Mtra. Laura Adriana Ramírez Aguilar, subdirectora técnica, del Mtro. Jesús Cortés Moreno, Secretario de Prensa y Propaganda, así como de la Mtra. Carmen Gil, subdirectora administrativa, la Mtra. Yadira Llano Baez.y el Mtro. Idelfonso Chanez y Lara quienes gustosos entregaron a cada maestro el beneficio obtenido.

Sin embargo la presencia y compromiso del colegiado responsable de esta actividad fortaleció el trabajo que hasta ahora ha desarrollo el Secretario General de la Sección 51. Los agremiados al SNTE sección 51 que están jubilados, disfrutaron de un delicioso desayuno en el salón Ardizana, donde les entregaron su estímulo por su labor en beneficio de la educación, con la unidad, orgullo y compromiso de ser SNTE.

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El SNTE compartirá con expertos de América Latina su experiencia del SINADEP C

on el objetivo de participar en la construcción de estrategias para resolver los principales desafíos de cobertura, calidad, vinculación e investigación educativa, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) asistirá al XVI Encuentro Internacional Virtual Educa, que se llevará a cabo en Guadalajara, Jalisco. En este importante foro, el Sindicato presentará, ante expertos en Educación Media y Superior de

Centro y Sur América, el Sistema Nacional de Desarrollo Profesional (SINADEP-SNTE). El SINADEP es una propuesta innovadora para la Formación y Superación Profesional Docente que acompaña a los maestros en su formación continua y fortalece sus conocimientos para que estén mejor preparados al momento de presentarse a las evaluaciones establecidas en la Ley General del Servicio Profesional Docente.

Este sistema está diseñado para cubrir los requerimientos pedagógicos propios de la práctica docente y exigencias específicas, a través de la capacitación, formación continua y actualización. Virtual Educa es una iniciativa para la realización de proyectos innovadores en los ámbitos de la educación y la formación profesional para el desarrollo humano, establecida en 2001 por la Organización de Estados Americanos (OEA) y la Universidad

Nacional de Educación a Distancia de España. En este encuentro internacional que se realizará del 22 al 26 de junio próximo y que es organizado por la Secretaría de Innovación, Ciencia y Tecnología del gobierno de Jalisco y la OEA, participarán representantes de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Costa Rica, Colombia, Cuba, Ecuador, El Salvador, España, Guatemala, Honduras, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana, Uruguay, Venezuela y México.

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Se suman maestros de Morelos a protestas contra evaluación Por: Alejandro Suárez / 24 HORAS tres semanas de que concluya el ciclo escolar, unos tres mil profesores pertenecientes a la CNTE en las mil 900 escuelas de nivel básico de Morelos amagan con parar labores a partir de este miércoles en protesta contra la evaluación magisterial.

Josefina Ramírez Romero, integrante de la Coordinadora en Morelos, dijo que con el paro se unen a la resistencia nacional contra las evaluaciones que encabezan los profesores de Oaxaca y Guerrero, y que el fin de semana impidieron la aplicación del examen. Según Martínez Romero, el rechazo en Morelos hacia la prueba es tal que de los mil 500 profesores convocados al examen más de 15% no asistió, siguiendo el ejemplo de sus colegas del sur del país. Estas declaraciones las realizó Ramírez luego de un mitin afueras del Palacio de Gobierno en Cuernavaca, donde los profesores repartieron información en el sentido de que la evaluación viola sus derechos laborales.

Además, anunciaron que el mismo miércoles el magisterio disidente realizará una marcha por las calles del centro de Cuernavaca contra la reforma educativa y donde esperan dos mil participantes.

A la convocatoria de la marcha se unirá el Movimiento Magisterial de Bases (MMB), una organización de maestros disidentes, que manifestó que seguirá en las calles hasta que el gobierno federal derogue de manera definitiva la reforma educativa. Alejandro Trujillo, vocero del MMB, dijo que el movimiento está en contra de la reforma educativa pues sólo busca el despido masivo de profesores como primer paso de la privatización de la educación en el país. Para el MMB, el paro de labores es una táctica de desobediencia civil, táctica que en los últimos meses les funcionó en diversos objetivos, tales como la reinstalación de 70 profesores, la recuperación del edificio donde tienen sus oficinas y hasta la derrota electoral del ex gobernador Marco Antonio Adame Castillo. Boicot, un éxito: CNTE Pese a que el gobierno federal reportó que 82% de los profesores realizó la evaluación magisterial el fin de semana, para la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación el boicot al examen fue un éxito. Mohamed Otaqui Toledo, integrante de la comisión de prensa de la sección 22 de la CNTE, dijo que el éxito consiste en que todos los profesores de la Coordinadora boicotearon el examen, lo que demostró unidad en su movimiento magisterial que no parará hasta la derogación de la reforma educativa. “Esa información (de 82% de exámenes aplicados) hace pensar que para nosotros es un fracaso no detener la evaluación punitiva, nosotros sabemos perfectamente cuál es el juego político, pero nosotros como Coordinadora Nacional no permitimos que se realizaran los exámenes”.

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Desdeñan maestros oaxaqueños evaluación docente Por: Teresa Moreno / 24 HORAS Foto: Notimex os profesores de Oaxaca desdeñaron la posibilidad de obtener una promoción a cargos de dirección, supervisión y asesoría técnica pedagógica en educación básica, pues sólo 61 maestros se registraron para ser evaluados este fin de semana, cuando por falta de condiciones se suspendió la aplicación de la prueba.

De acuerdo con los registros de la Coordinación General del Servicio Profesional Docente, esta cantidad de profesores es la más baja en todo el país. Esto, aunado a que el Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO) lanzó una convocatoria en la que ofertaba “cero” plazas. La situación en Oaxaca contrasta con lo ocurrido en otras entidades como Chiapas y Michoacán, con una fuerte presencia de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), donde el interés en concursar por un ascenso fue mayor. Ramiro Álvarez Retana, coordinador del Servicio Profesional Docente de la SEP señaló en conferencia de prensa que en Chiapas tuvieron que ser reprogramados mil 102 profesores que no pudieron presentar su examen porque las sedes del mismo fueron tomadas por profesores de la sección 7 de la CNTE; sin embargo, un total de mil 702 maestros se registraron para concursar por alguno de los 400 ascensos que se ofertaron en la entidad. En la convocatoria de Michoacán se

ofertaron mil 622 plazas para Asistente Técnico Pedagógico y ni una para directores o supervisores; 316 maestros se inscribieron para el examen. Guerrero, controlado por la sección XIX de la CNTE, tuvo una de las participaciones más altas del país de los mil 102 profesores que se examinaron lo que representa al 91% de los registrados, sólo más baja que el Distrito Federal y Querétaro. Los maestros guerrerenses compitieron por 987 plazas. Reprograman exámenes Álvarez Retana dio a conocer que se reprogramarán 61 exámenes en Oaxaca, 316 en Michoacán y mil 102 en Chiapas; el funcionario no descartó buscar sedes ajenas a estas entidades y señaló que el plazo para tener los resultados es el 16 de agosto de 2015, fecha en que inicia el siguiente ciclo escolar. A evaluación acudió 83.4% de los docentes que completaron su registro, y aunque se registró una ausencia de siete mil docentes, aproximadamente 16% de los registrados, el funcionario consideró que la jornada se puede considerar un éxito.

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Profesores de la CNTE no han regresado a clases en Michoacán

CNTE exhibe a maestros ‘charros’ por presentarse a evaluación

Por: Xóchitl Nava/ Corresponsal Excelsior ORELIA, Mich. 22 de junio.- Profesores de la CNTE no han regresado a clases a pesar del acuerdo que hicieron con el gobierno estatal, aseguran que en próximas horas se normalizarán las actividades educativas en la entidad para iniciar con los preparativos de las clausuras de fin de ciclo, aunque garantizan extender una semana más las clases en reposición de los días perdidos por el paro que iniciaron el día 1 de junio.

Los docentes de la Sección XVIII como parte de su movilización en rechazo de la reforma educativa se manifestaron a las puertas del Poder del Judicial de la Federación en Morelia, para exigir celeridad en la respuesta a los miles de amparos interpuestos contra la ley de educación. En tanto, en las escuelas donde hay presencia de maestros del ala disidente no

Por: Gaspar Romero / Corresponsal Excelsior (Foto: Facebook) UXTLA GUTIÉRREZ, 22 de junio.En Chiapas la Coordinadora Nacional de Trabadores de la Educación (CNTE), exhibió en redes sociales una docena de fotografías profesores que acudieron a realizar el examen el fin de semana pasadopara concursar a plazas de directores, supervisores y auxiliares Técnicos y los acusa de “Charros”.

De acuerdo a la cuenta de facebook,

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hubo clases, los menores se presentaron únicamente a presenciar el acto cívico tradicional de los lunes y se fueron a casa; madres de familia, no confían en que los maestros repongan clases perdidas, aseguran que cada año es igual. Sé que es paro indefinido, había paro indefinido…Faltaron mucho a clases, pues sí porque son días perdidos de clases que les faltan y de por sí por el paro les faltan clases, y ahora adelantando el fin del ciclo, pues todavía faltan más clases”, dijo Mónica Tovar, madre de familia. Casi siempre cada año es lo mismo, cada año, cada año es lo mismo ya nada más hay clases para la clausura, aseguró María Isabel González, madre de familia. Según el acuerdo alcanzado por las autoridades estatales y la dirigencia de la CNTE en Michoacán, este lunes regresaban a las aulas luego de 21 días de paro laboral.

pavelguevara José Luis Escobar Pérez, quien es uno de los líderes de la CNTE en Chiapas, se muestran las fotos y documentación de algunos maestros que el sábado pasado acudieron a las sedes a realizar el examen de evaluación para promocionar las categorías mencionadas. En una de las fotos les dicen “Charros”, en otras fotos exhiben las fichas de Examen Nacional donde se exhiben folios, nombres y fotografías, así como la categoría para la cual presentaron el examen nacional.

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Primero los niños: Corte a la CNTE; analizan Reforma Educativa Por: Juan Pablo Reyes/ Excelsior n el inicio del análisis de la Reforma Educativa y la evaluación magisterial, la Suprema Corte de Justicia de la Nación advirtió a los docentes disidentes que los derechos laborales de los maestros están por debajo del interés superior de los niños y del derecho de éstos a recibir una educación de calidad.

la nueva legislación en la materia atenta contra los derechos humanos.

Luego de que integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) buscaran ampararse contra la Reforma Educativa y la evaluación, el ministro Franco González Salas advirtió a los disidentes que tienen la obligación de someterse a las evaluaciones para determinar no sólo su ingreso, promoción y reconocimiento, sino también su permanencia en el Servicio Profesional Docente.

“La consecuencia de ser evaluados desfavorablemente, será la separación del servicio, ello es congruente con la intención de lograr un sistema educativo de calidad, lo cual constituye un derecho humano de los educandos que debe privilegiarse, frente a los derechos laborales de docentes que ni siquiera contaban con un nombramiento definitivo”, postuló el ministro Fernando Franco.

Insistió en que la consecuencia de ser evaluados desfavorablemente significará la separación del servicio, lo que es congruente con un sistema educativo de calidad. Hoy martes, la Corte continuará con el análisis de fondo del asunto, en lo particular sobre el argumento de los profesores respecto de que la Reforma Educativa vulnera el artículo 123 de la Carta Magna, que consagra el derecho al trabajo digno. La Corte arranca análisis protege derecho de niños Privilegia el interés superior del infante y a las garantías laborales.

La Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) inició el análisis de la Reforma Educativa y la evaluación magisterial luego de que docentes alegaran que

Durante la sesión del pleno, se planteó que los derechos laborales de los maestros están por debajo del interés superior del niño y al derecho de los menores de recibir una educación de calidad brindada por el Estado.

Al exponer su proyecto ante el pleno de ministros, Franco González Salas reiteró que los maestros tienen la obligación de someterse a evaluaciones para determinar no sólo su ingreso, promoción y reconocimiento, sino también su permanencia en el Servicio Profesional Docente. De este modo, es el propio texto constitucional el que establece una limitación adicional a la estabilidad de los trabajadores al servicio del Estado que realicen funciones magisteriales. “A raíz de la reforma constitucional se creó un régimen de excepción para las relaciones laborales del personal docente que presta sus servicios al Estado, cuyas bases se encuentran ya no sólo en el artículo 123 constitucional sino fundamentalmente en el artículo tercero de dicho ordenamiento y sus leyes reglamentarias, en específico en la Ley General del Servicio Profesional Docente que, sin duda,

tiene como base proteger el derecho de los niños y niñas a una educación de calidad”, puntualizó Ayer los ministros precisaron, por mayoría de votos, que los maestros en su demanda de amparo únicamente pidieron invalidar algunos artículos de la Ley General del Servicio Profesional Docente y no la totalidad del decreto que reformó la Ley General de Educación. “Lo cierto es que del análisis de los conceptos de violación el juez de distrito arribó a la conclusión de que únicamente se encontraban impugnados los artículos 52, 53, octavo y noveno transitorios de la Ley General del Servicio Profesional Docente, los cuales reculan lo relativo a la permanencia en el servicio”, expuso el ministro ponente.

En el debate, el ministro Jorge Pardo, así como la ministra Margarita Luna expusieron que la separación de los maestros que no aprueben la evaluación no violenta su derecho de audiencia pues en la legislación impugnada se establece que las autoridades educativas deben informarles sobre su situación en tiempo y forma. “De conformidad con el numeral 75 de la Ley General del Servicio Profesional Docente, previamente a la imposición de la sanción, la autoridad educativa debe hacerlo del conocimiento del probable infractor, para que dentro de un plazo de 10 días hábiles manifieste lo que a su derecho convenga”, sostuvo Pardo Rebolledo. Será hoy cuando el máximo tribunal del país continúe el análisis de fondo.

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Reforma educativa, sin “marcha atrás”: Peña Nieto De: EFE Foto: Especial l presidente Enrique Peña Nieto aseguró que la implementación de la reforma educativa es una obligación constitucional que no tiene “marcha atrás”, a pesar de la resistencia de unas minorías.

Al participar en el XVI Encuentro Internacional Virtual Educa 2015, en Guadalajara, Peña Nieto dijo que la reforma educativa “no tendrá marcha atrás porque es una obligación constitucional”. Ante educadores del continente, el mandatario aludió a la aplicación este fin de semana de la evaluación a más de 39 mil maestros que buscan una promoción con base en sus méritos. “Se trata de un cambio de paradigma que enfrenta resistencia de unas minorías”, apuntó tras destacar que el nuevo modelo educativo beneficia a maestros y a alumnos. La evaluación a los maestros se aplicó en 30 estados, salvo Oaxaca y Michoacán, donde fue suspendido por las protestas de miembros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) que se oponen a la reforma y a los exámenes a los docentes. Peña Nieto indicó que México ha puesto en marcha transformaciones importantes para que la educación de calidad y la innovación sea un nuevo motor de desarrollo y progreso.

“Concretamos una reforma educativa de gran calado que tiene como prioridad lograr que todos los niños y jóvenes reciban una educación de calidad”,

afirmó tras recordar este fue el primero de los cambios constitucionales planteados por su gobierno en diciembre de 2012. Las reformas han facilitado el acceso a las tecnologías de la comunicación mediante la creación de más de 100 mil sitios de acceso a internet para este fin de año y la entrega de 950 mil tabletas a los alumnos de quinto año de seis estados del país.

inversión en ciencia y tecnología ha aumentado un 32%. “Estas acciones en su conjunto permitirán a nuestro país avanzar hacia una verdadera sociedad del conocimiento en la que todos los mexicanos tengan acceso a las tecnologías y conocimientos necesarios para desarrollar su potencial”, destacó.

“A la fecha se han entregado casi 950.000 equipos a alumnos de 6 de las 32 entidades que tenemos en México”, dijo el Presidente, quien anunció que en el próximo ciclo escolar se dará este beneficio a unos 950 mil estudiantes más.

La evaluación docente es un punto clave de la reforma educativa promulgada en febrero de 2013 y, según sus promotores, con ella se busca elegir a los profesores mejor calificados para promoverlos a cargos más altos o para que permanezcan en labores de enseñanza.

En lo que va del mandato, añadió, la

Sin embargo, pese a que la Secreta-

ría de Educación Pública (SEP), encargada de la supervisión de las pruebas, reportó 82.7% de participación en los éxamenes, maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) de las entidades de Chiapas, Oaxaca y Michoacán no asistieron al proceso. La CNTE ha mantenido una lucha constante contra la reforma educativa, en específico contra la evaluación docente, que considera “punitiva” y contraria a los derechos laborales del magisterio. Incluso, ha realizado acciones de protesta en la capital del país para negociar sus demandas con las autoridades federales, sin tener resultados concretos hasta la fecha.

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53% de la burocracia nacional se concentra en el rubro educativo dores de la educación, el gasto anual por alumno de primaria fue de apenas 28 mil 405 pesos y en secundaria de 33 mil pesos. maestro_clasesPara la especialista en temas de infancia, Nashieli Ramírez, es lamentable que miles de millones de pesos no sirvan para poner vidrios en las escuelas y hacer de éstas, espacios dignos para que los niños aprendan, porque “básicamente se va a la burocracia”, pero confió en que la reforma educativa logre revertir esa problemática, porque “parece que hay un intento por quitarle la cabeza al dragón y esperemos que así sea”. El 23 de junio fue establecido como el Día de la Administración Pública de las Naciones Unidas por la Asamblea General de las Naciones Unidas en la resolución 57/277, misma que fue aprobada en diciembre de 2002. En esta resolución se reconoce que una administración pública responsable, eficiente, eficaz y transparente, es fundamental para promover el desarrollo económico, político y social. La importancia de la administración pública radica en la facultad de hacer posible una vida digna y libre para todos los ciudadanos. Para ello las administraciones públicas trabajan en favor de los ideales de paz, de respeto de los derechos fundamentales, de progreso económico y social, y de cooperación entre diferentes instituciones a través de la creación e implementación de políticas públicas. Por: Erick Juárez Pineda/ Educación Futura egún el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi), las funciones relacionadas con la educación básica y media superior, así como la cultura, ciencia y tecnología ocupan el 53% de la burocracia del país.

En el marco del Día Nacional de la Administración Pública que se celebra hoy, 23 de julio, el Inegi señaló que en segundo lugar se ubica el personal dedicado a la salud con un 12.1% de los trabajadores gubernamentales y en tercero los que se dedican a la seguridad pública, con 10.6%.

En México, de cada 100 pesos del gasto público federal dedicado a la educación, 84.30 pesos se va en sueldos y salarios de profesores y personal, 4.40 en pago de servicios del inmueble; otros 4.40 pesos en becas de alumnos; 3.30 en capacitación a profesores; 3 pesos en infraestructura y apenas 70 centavos en libros, cuadernos y útiles escolares. Sin embargo, mientras se destinan grandes recursos en salarios de maestros y trabaja-

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Por: Ana Gabriela García Muñoz gab.gm7190@gmail.com

Durante su presentación, la investigadora caribeña compartió con alumnos y alumnas de psicología, procesos educativos y público externo, algunas de las estrategias

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Analizan en la IBERO Puebla las Estrategias de Intervención Psicoeducativa Cubana

de intervención psicoeducativa que se llevan a cabo en este país, ahí apuntó que la utilización de los libros sigue siendo una de las herramientas de aprendizaje más importante para la alfabetización de niños y adolescentes.

Dada la importancia de entender y contribuir a una mejor intervención psicoeducativa en los diferentes niveles escolares dentro del país, tomando como referencia las experiencias que países latinoamericanos tienen como modelo para un mejor desarrollo de aprendizaje, la Universidad Iberoamericana Puebla a través de su Departamento de Ciencias de la Salud ofreció la conferencia Estrategias de intervención psicoeducativa en Cuba la cual estuvo a cargo de la Mtra. Klency González Hernández, académica auxiliar e investigadora de la Facultad de Psicología de la Universidad de la Habana.

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Asimismo, la Mtra. González Hernández explicó que un factor determinante para que la educación en Cuba haya tomado mayor fuerza es que desde el pre maternal y hasta la Universidad los cubanos no pagan un sólo peso por el acceso a la educación, eso incluye útiles y alimentos para todos los estudiantes. Otro proceso que ha contribuido al desarrollo del sistema educativo son los diagnósticos del nivel de habilidades en comprensión, expresión, atención, percepción y memoria; con los cuales se plantea el objetivo de que los propios estudiantes se conviertan en facilitadores y orientadores educativos. Sobre este tema, la Mtra. Klency González apuntó que algo que ha buscado el sistema de educación es no violentar los procesos psicológicos cognitivos pues hoy pareciera que la idea es que los infantes entre más chicos aprendar a leer es mejor, pero eso es falso. “Los niños en preescolar deben aprender tra-

zos, números, animales, etc., es hasta el primer grado cuando deben saber leer”. La especialista en temas psicoeducativos señaló que para impartir clases en Cuba existen cuatro clasificaciones adiestrados, asistentes, auxiliares y titulares quienes en cada categoría realizan exámenes para acceder a ellas. “Por ejemplo un profesor asistente debe de tener tres artículos publicados, tres años de docente bien evaluado y presentar exámenes ante un tribunal de segundo idioma y filosofía, mientras que para ser titular debe contarse con una segunda lengua y un doctorado”. Finalmente, la investigadora de la Universidad de la Habana señaló que el gran éxito que ha tenido este proceso para reducir al máximo los niveles de analfabetismo se debe a dos factores. El primero de ellos a que los universitarios se involucran en educar en las comunidades y el segundo porque los

recursos se destinan de forma correcta. “Si nosotros tuviéramos la mitad de lo que destinan en México a la educación, seguramente tendríamos los números de Finlandia”, concluyó. Cabe destacar, que la Mtra. Klency González Hernández es Licenciada en Psicología por la Universidad de la Habana, Máster en Psicología Educativa, cuenta con un diplomado en textos científicos, es Profesora Auxiliar e Investigadora de la Facultad de Psicología de la Universidad de la Habana en donde imparte las asignaturas de: Procesos Cognitivos I y II, y Comprensión de textos. Ha dirigido proyectos de investigación y tutorado tesis de diploma sobre los temas de comprensión de textos y estrategias de lectura y actualmente se encuentra en la fase de elaboración de su tesis de doctorado.

La conferencia estuvo a cargo de la Mtra. Klency González Hernández, investigadora de la Universidad de la Habana. Un profesor asistente debe de tener tres artículos publicados, tres años de docencia y presentar exámenes de segundo idioma, filosofía y de conocimientos ante un tribunal.

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Los siete mil 300 millones de habitantes que existen en el planeta constantemente demandan espacios para poder establecerse, requieren de agua potable y alimentos para su consumo, por lo que es necesario manejar de forma sustentable los suelos para evitar el fenómeno de la desertificación, consideró el director de la facultad de Ingeniería en Agronomía de la UPAEP, Luis Andrés Cabrera Mauleón. Durante la rueda de prensa que ofreció este día, donde se abordó el tema del “Desarrollo agrícola en Puebla y el impacto de la temporada de lluvias en la región”, el experto explicó que en el futuro inmediato es necesario hacer conciencia sobre el manejo sustentable de los suelos, pues dijo que de continuar con la degradación ecológica, la producción mundial de alimentos estaría en crisis.

Ante este panorama, subrayó la importancia de implementar programas y proyectos que estén relacionados con la aplicación de tecnologías limpias, las cuales permitan conservar la fertilidad de los suelos y aprovechar de mejor manera el líquido vital.

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Manejo sustentable de los suelos evitará la desertificación: especialista UPAEP

En este sentido, el académico indicó que actualmente existe una tendencia en todo el mundo de retomar técnicas agrícolas tradicionales e integrarlas a herramientas tecnológicas para garantizar un control físico, biológico y preventivo de la producción, sin utilizar sustancias químicas. No obstante, Cabrera Mauleón manifestó que aún es muy bajo el número de productores que hacen uso de este tipo de sistemas, ya que no existe un consumo responsable por parte de la población. “Nosotros ahora tenemos esta facultad, poder y autoridad de decidir que consumimos, que compramos y que comemos. Desde ahí vamos marcando una tendencia en el mercado”, declaró. Por lo anterior, exhortó a la población a consumir alimentos orgánicos, pues además de fortalecer la economía estatal, ayudarán a contar con una agricultura de conservación. “Así tendré la certeza de que no solamente estoy consumien-

do una tortilla de maíz producida en Puebla sino que además esta producida con un sistema de agricultura de conservación, es decir, la producción de ese maíz lleva en su proceso la conservación de suelos, del agua potable y del entorno ambiental, a través de un manejo inofensivo de las plagas, malezas nocivas e insectos”. Asimismo,

especialista

añadió que el agua de lluvia representa la forma más económica para abastecer el riego en el campo, ya que alimenta los suelos de forma similar a como se hace con técnicas de riego. Finalmente, sostuvo que al integrar todas estas acciones se puede obtener una producción intensiva, que sea rentable, sin sacrificar la calidad del ecosistema.

El director de la facultad de Ingeniería en Agronomía, Luis Andrés Cabrera dijo que de continuar con la degradación ecológica, la producción mundial de alimentos estaría en crisis

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BUAP y la Virginia Commonwealth University contribuirán en la consolidación de la educación global Dentro de la iniciativa “100,000 Strong in the Americas Innovation Fund”, la BUAP fue seleccionada para participar en el proyecto “Advancing Study Abroad with Peer-led Reciprocal Community Service”, en sociedad con la Virginia Commonwealth University (VCU) y la Universidad de Guadalajara (UdeG), a fin de impulsar el desarrollo educativo global de estudiantes y el capital humano de ambos países. A través de este proyecto, uno de los diez ganadores del concurso Competition 6 Winner Profiles, la BUAP, la VCU y la UdeG ampliarán sus programas de educación global con el intercambio de sus estudiantes. Dicha iniciativa complementa las estrategias del Foro Bilateral sobre Educación Superior, Innovación e Investigación (FOBESII), pactado en 2013 por los gobiernos de Estados Unidos y México. El subsecretario para América del Norte de la Secretaría de Relaciones Exteriores, Sergio Alcocer Martínez de Castro, felicitó a la BUAP por su inclusión en dicho proyecto e invitó a los universitarios a contribuir con el objetivo central del FOBESII: formar capital humano con las habilidades necesarias para asegurar el éxito y la prosperidad de la economía regional. Para ello se incluyen acciones como la creación de centros binacionales de investigación e innovación, la enseñanza de idiomas y la promoción de programas de colaboración.

FOBESII nació para complementar estrategias como la citada “100,000 Strong in the Americas Innovation

Fund”, puesta en marcha por el presidente estadounidense Barack Obama a fin de incrementar la movilidad estudiantil entre los Estados Unidos y los países del hemisferio occidental. Así como la estrategia “Proyecta 100,000”, del gobierno mexicano, en la que se propone enviar a 100 mil estudiantes mexicanos a Estados Unidos y recibir a 50 mil estadounidenses. De esta forma, la BUAP forma parte del pequeño grupo de instituciones de educación superior mexicanas que participarán en proyectos ganadores de la Competition 6 Winner Profiles -financiada por el Banco Santander y Santander Universidades. En esta lista figuran también la Universidad Autónoma de Yucatán, la Autónoma de Baja California, La Salle, campus México, y la Universidad De La Salle Bajío. “Advancing Study Abroad with Peer-led Reciprocal Community Service”, proyecto formulado y coordinado en la BUAP por Rosa Graciela Montes Miró, titular de la Dirección General de Relaciones Internacionales e Intercambio Académico (DGRIIA), proporcionará a los estudiantes de las tres instituciones socias experiencias de aprendizaje intercultural –VCU, BUAP y UdeG. A través de instalaciones de vida compartidas (Living Global), cursos especializados en competencias interculturales, liderazgo global y otros temas relacionados (World Education), y el servicio junto a colegas de otras culturas en la comunidad local por un mínimo de 40 horas (Global Engagement), es como se prevé cumplir con los objetivos establecidos.

La BUAP y la Virginia Commonwealth University: universidades socias La Virginia Commonwealth University, ubicada en la ciudad estadounidense de Richmond, es una de las nueve instituciones de educación superior ganadoras en la iniciativa “100,000 Strong in the Americas Innovation Fund” (“La Fuerza de los 100,000 en las Américas”). El premio consistió en un fondo para incentivar programas de intercambio académico, otorgado por el Departamento de Estado, Compañeros de las Américas y la Asociación de Educadores Internacionales, de Estados Unidos. John Kerry, secretario de Estado del país vecino, fue el encargado de anunciarlo en la Cumbre de las Américas, celebrada en la Ciudad de Panamá.

La universidad estadounidense recibió dicho premio por su proyecto que ampliará el programa de vida-aprendizaje sobre educación global -VCU Globe-, para incluir el intercambio de estudiantes con sus dos universidades asociadas: la BUAP y la UdeG. A través de esta beca, los estudiantes de las tres universidades colaborarán con sus pares globales, realizarán proyectos de servicio comunitario en el extranjero, recibirán instrucción en el idioma y adquirirán experiencia como intermediarios culturales, en proyectos de servicio en sus comunidades de origen.

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Aprueba CONACYT segunda etapa de la Red de Etnoecología y Patrimonio Biocultural El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) aprobó la segunda etapa de la Red de Etnoecología y Patrimonio Biocultural, organización que busca aglutinar a las instancias interesadas en promover vínculos para el conocimiento, aprovechamiento, defensa y preservación del patrimonio biocultural de México a partir de tres esferas de acción: la articulación y sinergia entre los investigadores miembros de la Red y el resto de la comunidad académica del país que están inmersos en el estudio de la temática.

Este proyecto de investigación está integrado por el Instituto de Investigaciones Interdisciplinarias en Medio Ambiente (I3MA) “Xavier Gorostiaga, S.J.,” de la Universidad Iberoamericana Puebla; la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) a través de sus Centros de Investigaciones Interdisciplinarios en Morelia y en Cuernavaca; el Instituto Nacional de Antropología e Historia de la Universidad Autónoma de Chapingo, la Universidad Veracruzana, entre otras instituciones. La segunda fase aprobada corresponde al vínculo con las co-

munidades de las regiones indígenas o tradicionales y sus procesos de resistencia cultural y ecológica, así como con las empresas sociales rurales generadas en las últimas dos décadas, por medio de la investigación aplicada de carácter participativo, que fomenta el diálogo de saberes y la formación de expertos locales. Asimismo, esta etapa busca promover la relación entre los académicos de la Red y las instancias y programas del sector público, directamente ligados o interesados en el tema, especialmente con las instituciones dedicadas a la educación intercultural tales como la Secretaría de Educación Pública y especialmente el sistema de las Universidades Interculturales e Indígenas, la Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas (CDI), el Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH), la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT), la Secretaría de Agricultura, Pesca y Alimentación (SAGARPA), la Secretaría de Salud (SSA), el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), la Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad (CONABIO) y el Instituto

Nacional de Lenguas Indígenas (INALI). Este conglomerado de instituciones de educación superior tiene como finalidad reforzar a los cuerpos académicos que investigan a los pueblos indígenas en todas sus vertientes o que participa en programas de educación, aplicaciones tecnológicas, así como rescate ecológico y cultural. Otro tema prioritario para este segundo ciclo, es el acercamiento con los sistemas de educación de las Universidades Interculturales Indígenas, las escuelas tecnológicas que se ubican y ofrecen educación media y superior en regiones

indígenas, y otras instancias del sector educativo público y privado. Cabe señalar que los actores centrales de la Red son los pueblos indígenas, campesinos y sus comunidades; los territorios que habitan y sus recursos naturales; las empresas sociales rurales que establecen y sus formas de propiedad y de acceso a los recursos locales; los conocimientos, cosmovisiones, manejo y uso de la naturaleza bajo reglas y valores propios de cada cultura.

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39 millones de jóvenes mexicanos sin estudios ni trabajo Germán Molina Carrillo, director del Sistema Sistema de Educación Superior Incorporado a la BUAP (Sesibuap), reveló que de los 34 países que integran la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) hay 39 millones de jóvenes de 16 a 29 años de edad que no estudian ni trabajan y en el caso de nuestro país es de poco más de 7 millones. Al dar a conocer las cifras que integran la educa-

ción en México, precisó que de acuerdo con el Programa para la Evaluación Internacional de las Competencias de los Adultos, 10 por ciento de los recién egresados de bachillerato tienen pobres competencias lectoras y 14 por ciento alcanza niveles bajos de habilidades matemáticas, mientras que más del 40% de quienes abandonaron la preparatoria tienen bajos niveles de competencia en ambas asignaturas. De acuerdo con las da-

tos expuestos, el directivo del SESIBUAP lamentó que 75 millones de jóvenes están desempleados en el mundo, mientras que México el 70% de los jóvenes están sin empleo y fuera de la escuela, pero tampoco cuentan con una educación media superior terminada. Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) la tasa de abandono escolar es del 15%, es decir, 3 mil 255 jóvenes por día dejan las aulas por diferentes razones, en nuestro país principalmente por la situación económica familiar. A pesar de que en los últimos años la cobertura en educación superior se ha incrementado, en la actualidad el 93% de los jóvenes mexicanos que comienza una licenciatura no la concluye. Sólo el 53% de los jóvenes entre los 15 y 19 años de edad terminó sus estudios,

lo que significa que sólo la mitad de ellos contará con la oportunidad de ingresar a la educación superior. En cuanto a los recién egresados de la carrera de administración y gestión de empresas tienen un 69% de probabilidad de conseguir empleo, es decir, casi el 70% de los egresados de estas licenciaturas están trabajando. Respecto a los egresados de contabilidad y fiscalización cuentan con un 79.7% de probabilidad y los de derecho el 81.5% logran colocarse. Los egresados de estas tres carreras representan el 28.7% del total de los profesionistas ocupados. Mientras que los menos ocupados son los de físico-matemáticas, además de los que cursan licenciaturas en humanidades y los de ciencias biológicas son el 4.3% de la población ocupada.

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Una vez más, politécnicos muestran talento en competencia de robótica en Brasil

Estudiantes del Instituto Politécnico Nacional (IPN) han demostrado en numerosas ocasiones su liderazgo a nivel internacional en el campo de la robótica, en esta ocasión consiguieron siete medallas para México, en el RoboCore Winter Challenge 2015, considerado como la competencia de robots más importante en toda América Latina.

radio control, obtuvieron el primer lugar con el prototipo Lúxor y en esa misma categoría, pero en la versión autónomo, se colocaron en segundo y tercer lugar con Lúxor y EsumoZ 2.0. Al lograr estas medallas los tres prototipos consiguieron las certificaciones para participar en diciembre próximo en el Robot-Sumo Tournament 2015, en Japón.

La competencia se llevó a cabo en el Instituto Mauá de Tecnología, en Sao Paulo, Brasil, en donde un grupo de 12 alumnos de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME), unidad Zacatenco, del IPN, se adjudicaron dos medallas de oro, dos de plata y tres de bronce.

En la rama de Hockey, con la escuadra robótica EsimeZ-Hock, los jóvenes de la ESIME Zacatenco consiguieron la medalla de bronce al vencer en un partido de 9 minutos al equipo de Brasil.

Al vencer a los anfitriones de Brasil, los alumnos politécnicos acapararon el pódium al ganar oro, plata y bronce en la categoría de seguidor de línea pro, con los robots Adamantium Tláloc e Izanagui, respectivamente. En sumo de 3 kilogramos de

Cabe señalar que los estudiantes de control y automatización así como los de comunicaciones y electrónica de la ESIME Zacatenco, han colocado muy en alto el nombre del IPN y de México en diversos concursos alrededor del mundo, demostrando sus conocimientos y habilidades en los campos de la física, programación, electrónica, mecánica y mecatrónica.

El equipo fue asesorado por el profesor Juan José Muñoz César y estuvo integrado por Edgar Arriola Silva, Javier Huerta Barrera, Isaac Torres Marín, Diego Navarro Hernández, Daniel Rojas Rodríguez, Óscar Trejo Espinosa, Carlos Hernández Arévalo, Sergio Guerrero Trejo, Juan García Rejón, Adrián Sánchez Reyes, Héctor Torres Suárez y Óscar Alberto Castañeda Macías. Entre los logros de este equi-

po, destaca la participación de Diego Navarro Hernández, campeón mundial en mini-sumo de 500 gramos, quien ha defendido su título en Estados Unidos, España y Austria. Este equipo es el único a nivel mundial en ostentar el segundo y tercer lugar en combate sumo de 3 kilogramos, del International Robot-Sumo Tournament 2014, competencia del más alto nivel en la que por tradición sólo destacan los prototipos japoneses.

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Construyen politécnicos bicicleta híbrida y virtual para rehabilitación Con el propósito de apoyar a personas que se encuentran en proceso de rehabilitación por accidentes que han afectado sus piernas, investigadores del Instituto Politécnico Nacional (IPN) construyeron una bicicleta híbrida que implementa tecnologías mecatrónicas y ambientes virtuales. El titular del proyecto, doctor Oscar Octavio Gutiérrez Frías, de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Tecnologías (UPIITA), dijo que a esta bicicleta se le ha instalado un sistema sobre el manubrio que mejora la estabilidad en aplicaciones de ciclismo asistido para que responda de forma rápida y eficiente a perturbaciones externas debidas al terreno.

La bicicleta híbrida tiene instalado un sistema de generación y almacenamiento de energía que permite mejorar la eficiencia de la bicicleta a partir de la energía proporcio-

nada por el humano durante el pedaleo. Esta energía es almacenada en un banco de baterías para ser utilizada en terrenos complicados para el ciclista.

“Todo esto se obtuvo a través de señales metabólicas o de información mecánica de la potencia de la bicicleta, que se envía a un sistema de procesamiento de datos del módulo central de control, el cual está enlazado a un sistema de cómputo que simula el entorno de entrenamiento y permite verificar el desempeño del usuario contemplando diversas variables a partir del ambiente virtual”, informó.

A través de la energía almacenada en las baterías se creó un sistema de sensores de medición metabólico que detecta el nivel de fatiga en el ciclista, para ayudarlos a realizar recorridos mayores o en trayectos de pendientes prolongadas. El sistema de energía eléctrico se desactiva cuando el usuario se recupera.

Esta bicicleta, que se desarrolló en el Laboratorio de Robótica Avanzada de la UPIITA, tiene la labor de medir la situación metabólica y física del usuario mediante un sistema de control híbrido basado en eventos para el accionamiento del sistema de generación energética a través de un dispositivo de cómputo.

Otro aspecto positivo de la bicicleta es que se pedalea a través de un ambiente virtual, elaborado a través de algoritmos, en los que se implementaron rutinas de entrenamiento y se construyó un sistema de frenado o aceleración para interactuar con el entorno virtual. El alumno de maestría en tecnología avanzada de la UPIITA, Gustavo Hernández Melgarejo, indicó que la idea es realizar sus propios entornos virtuales porque se trata de un simulador para bicicleta que debe ser semejante a la realidad. Hernández Melgarejo aseguró que ya existen bicicletas de este tipo en hospitales y hogares, pero son aburridos. El propósito de este proyecto es motivar a las personas para que a partir de un aparato entretenido no deserten de la rehabilitación. Finalmente dijo que en breve realizarán pruebas con pacientes en recuperación.

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